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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 3,
correspondiente a la tarea 3 del curso de Física General de la UNAD.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General
Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad. Tarea 3- Teoremas de conservación.

UNIDAD No 2: Teoremas de conservación.

Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28 de
viernes, 1 de noviembre de 2019 noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica correctamente los principios de conservación de las leyes de la mecánica
física como lo son el teorema de conservación de la energía mecánica, el principio de
conservación del momento lineal e hidrostática, conservación en la cantidad de flujo y
Ecuación de Bernoulli en la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar:
Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y conservación en
la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli).
3. Asignación de ejercicios de la unidad 3:

Tutor virtual asignado:


Ejercicios Nombres y apellido del estudiante Grupo No
asignados
Estudiante No 1 REYES OSWALDO CANO

100
Estudiante No 2 JAIME ALEXIS LOZANO
Estudiante No 3 ANTONIO RODRIGUEZ
Estudiante No 4 EDWIN ROMERO
Estudiante No 5 JOSE LUIS PACO SISA
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los ejercicios


de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de conservación” del presente documento.

Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:


Colaborativo de la unidad 3 Del 01 al 07 de noviembre de 2019.
Teorema de la conservación de la energía Del 08 al 13 de noviembre de 2019.
mecánica y sus aplicaciones.
Teorema de conservación de la cantidad de Del 14 al 19 de noviembre de 2019.
movimiento o momento lineal
Hidrostática y conservación en la cantidad de Del 20 al 25 de noviembre de 2019.
flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de
Bernoulli
Consolidación del informe final Del 26 al 28 de noviembre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de


conservación”

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales


asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo
colaborativo.

Ejercicio Colaborativo de la unidad 3 “Teoremas de conservación”

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” y en la presentación en la tabla 7 del enlace de grabación de un vídeo entre
4 y 5 minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (el vídeo puede ser subido a un canal como YouTube o similares), junto con
el vídeo cada estudiante presenta en la tabla 6 las respuestas a las preguntas asignadas, con
base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado1 y la revisión de la
lectura “Conservación de la energía mecánica”

Lectura: “Conservación de la energía mecánica”

Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza, aunque en


general es la propiedad que tiene un sistema para hacer un trabajo. No obstante, lo que es
interesante comprender es el comportameinto de la energía, es decir la manera como se
transforma. El estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a la
ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía no se puede crear ni
destruir; se puede transformar de una forma a otra, pero la cantidad total de energía no
cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento, radioactiviad,


electricidad, entre otras. Convirtiendose la energía en una de las partes fundamentales del
universo, el cual además está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida por fuerzas
de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación, etc, y la poseen los cuerpos por el simple
hecho de moverse o de encontrarse desplazados de su posición de equilibrio. La energía
mecánica se compone de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser
gravitatoria o elástica.

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada energía cinética,


utilizamos la ecuación:

1
𝐾 = 𝑚𝑣 2 (1)
2

Donde 𝑚 es la masa del objeto y 𝑣 es el módulo de la velocidad a la que se mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende de la masa
y rapidez del objeto.

Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por cada una de las
fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de la energía cinética 𝛥𝐾 de un objeto
en movimiento es igual al trabajo neto requerido para modificar su estado inicial de movimiento,
es decir que, en general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de energía cinética

𝑊𝑁𝑒𝑡𝑜 = 𝛥𝐾

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final 𝑚𝑣𝑓 2 menos la energía
2
1
cinética inicial 2
𝑚𝑣𝑖 2

1 1
𝛥𝐾 = 𝑚𝑣𝑓 2 − 𝑚𝑣𝑖 2 (2)
2 2

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su posición, este
tipo de energía se denomina energía potencial, ya que, en esta condición de almacenamiento,
el objeto tiene el potencial de desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte estirado o
comprimido tiene el potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina energía
potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
𝑈𝑠 = 𝑘𝑥 2 (3)
2

donde 𝑘 corresponde a la "constante elástica del resorte", y 𝑥 a la elongación realizada por el


objeto elástico desde su posición de equilibrio.

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial gravitacional


y se expresa mediante:

𝑈𝑔 = 𝑚𝑔ℎ (4)

En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa 𝑚 del objeto, por la altura ℎ a
la que se encuentra sobre un valor de referencia y al valor de la aceleración debida a la gravedad
𝑔.

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de referencia


para la energía potencial con valor cero, sin embargo, dependiendo de la situación a estudiar la
posición de referencia puede cambiar.

Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ℎ” en caída libre, es decir, en un
movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula posee energía cinética y potencial
gravitatoria. Se puede deducir entonces, que la energía cinética está asociada a la velocidad de
un objeto y que la energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del objeto.

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule (𝐽), en honor al físico


inglés James Joule; esta unidad de medida se define como el producto entre las unidades de
fuerza y distancia, es decir, 1 𝐽 = 1𝑁 ∙ 𝑚.
Retomando el caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante elástica
𝑁
son [𝑘] = 𝑚. Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades del sistema internacional
de medidas se tiene que:

[𝑈𝑠 ] = [𝑘𝑥 2 ]

𝑁 2
[𝑈𝑠 ] = 𝑚 =𝑁∙𝑚 =𝐽
𝑚

De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos, siempre se llega a
la unidad de Joules.

La suma de las energías cinética y potencial (𝑬 = 𝑲 + 𝑼), conocida como energía mecánica 𝐸,
permanece constante en el tiempo. Este es un ejemplo del principio de conservación de la
energía, es decir, que dos instantes de tiempo inicial (𝑖) y final (𝑓) se cumple que:
𝐸𝑓 = 𝐸𝑖 (6)

O lo que es igual a:
𝐾𝑓 + 𝑈𝑓 = 𝐾𝑖 + 𝑈𝑖 (7)

Donde la energía potencial puede estar conformada por una sumatoria de las energías potencial
gravitatoria y elástica, como lo es el ejemplo de una masa unida a un resorte oscilando
verticalmente.

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema aislado de objetos


que interactúan sólo a través de fuerzas conservativas2 en el marco de la mecánica newtoniana

Trabajo con el simulador “Pista de patinar-Energía”

A continuación, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador


“Fuerzas y movimiento” de la universidad de colorado, para responder las preguntas planteadas
y asignadas en la tabla 3, (este proceso no será grabado en el video; únicamente el proceso
descrito en la tabla 5 es el que debe quedar registrado en el vídeo). NOTA: al final de la
descripción del proceso se presentan los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra
el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de
la grabación del video.

Descripción del proceso:

2
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es
independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-skate-park
b) Maximice la ventana del simulador.
c) Haga clic en el cuadrito correspondiente a los siguientes interruptores: referencia de
energía potencial, mostrar cuadrícula (ubicados en el costado derecho de la pantalla) y
mostrar gráfico circular (ubicado sobre el patinador).
d) Hace clic en el botón de “Gráfico de barras” Modifique el tamaño y posición de la ventana
del gráfico de barras para que quede ubicada en la esquina inferior derecha de la ventana
del simulador.
e) En el cuadro de “Gráfico de barras” seleccione “Eliminar calor”

f) Detenga el movimiento del patinador ( )


g) En el botón “Elegir patinador” seleccione el objeto que se colocará en la pista, según la
siguiente distribución:
 REYES OSWALDO CANO selecciona “PhET Skater (75 kg)”
 JAIME ALEXIS LOZANO selecciona “Star Skater (60 kg)”
 ANTONIO RODRIGUEZ selecciona “Bulldog (20 kg)”
 EDWIN ROMERO selecciona “Bug (0,2 kg)”
 JOSE LUIS PACO SISA selecciona “Ball (5 kg)” y haga clic en
h) Con clic sostenido sobre el patinador, colóquelo en la parte más alta de la pista e inicie

el movimiento haciendo clic en el botón


i) Analice el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y de la energía cinética en
los diagramas circular y de barras, y, responda la o las preguntas planteadas en la tabla

3. Pause el movimiento del patinador con el botón , posteriormente oprima el botón

para ver recuadro por recuadro el movimiento del patinador y los cambios en los
valores de las energías cinética y potencial gravitatoria.

No Pregunta Respuesta y asignación


¿Cuál es el Pregunta asignada a REYES OSWALDO CANO
comportamiento de las Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio
1
en el punto más alto y
en el punto de altura
media de la pista?

2 Pregunta asignada a JAIME ALEXIS LOZANO


Coloque el punto medio Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
de la pista sobre el
suelo y responda:
¿Cuál es el
comportamiento de las
energías cinética y
potencial gravitatorio
en el punto más alto y
en el punto de altura
media de la pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada a ANTONIO RODRIGUEZ
comportamiento de las
Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio
3 en dos puntos a la
misma altura, pero en
lados opuestos de la
pista?

Coloque el punto medio Pregunta asignada a EDWIN ROMERO


de la pista sobre el Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
suelo y responda:
¿Cuál es el
comportamiento de las
energías cinética y
potencial gravitatorio
en el punto más alto y
en el punto más bajo
de la pista?

4
¿Cuál es el Pregunta asignada a JOSE LUIS PACO SISA
comportamiento de las Comportamiento de las energías cinética y potencial
energías cinética y gravitatorio en el punto más alto: Al llegar la pelota de 5 kg al
potencial gravitatorio puto más alto la energía cinética es mínima en cambio el
en el punto más alto, potencial gravitatorio es mayor.
en el punto de altura
media y en el punto
más bajo de la pista?

Comportamiento de las energías cinética y potencial


gravitatorio en el punto medio y más bajo: En el punto medio
se evidencia que la energía cinética alcanza su mayor
resultado en la pista, en cambio el potencial gravitatorio decae
pero sin que la gravedad llegue a 0.

Comportamiento de las energías cinética y potencial


gravitatorio en el punto más bajo:

Tabla 3. Respuestas a las preguntas asignadas- Simulador Fuerzas y movimiento.

En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso


Uso del simulador de la universidad https://youtu.be/8DQ_k https://phet.colorado.edu/es
de colorado de la unidad 3. N_yQrQ /simulation/legacy/energy-
skate-park
Uso del recurso screencast-o-matic https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
para hacer la grabación del vídeo y Q7Ic-d0 matic.com/
proceso para generar el enlace del
vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.

Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
A continuación, se presenta la tabla 5, la cual contiene el proceso que cada estudiante debe
hacer en el simular y grabar para posteriormente responder las preguntas asignadas en la tabla
6 del presente documento.

Proceso asignado a REYES OSWALDO CANO


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “PhET Skater (75 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.

Proceso asignado a JAIME ALEXIS LOZANO


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Star Skater (60 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala (
) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a ANTONIO RODRIGUEZ
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bulldog (20 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Cambie el patinador por una menos masivo que el asignado en el numeral 2 y vuelva
repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a EDWIN ROMERO
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bug (0,2 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala (
) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a JOSE LUIS PACO SISA
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Ball (5 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.
Tabla 5. Proceso asignado a cada estudiante en el simulador.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” responda las preguntas asignadas en la tabla 6. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso descrito en la tabla 5.

A continuación, se presenta la tabla 6, la cual contiene el listado de preguntas que cada


estudiante debe responder:
Pregunta (s) asignada (s) a REYES OSWALDO CANO
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a JAIME ALEXIS LOZANO
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta(s):
Pregunta (s) asignada (s) a ANTONIO RODRIGUEZ
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a EDWIN ROMERO
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Pregunta (s) asignada (s) a JOSE LUIS PACO SISA
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Tabla 6. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

En la tabla 7, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:


REYES OSWALDO CANO
JAIME ALEXIS LOZANO
ANTONIO RODRIGUEZ
EDWIN ROMERO
JOSE LUIS PACO SISA
Tabla 7. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.

Ejercicios individuales asignados de la unidad 3 “Teoremas de conservación:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a REYES OSWALDO CANO (Estudiante No 1)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 100


sus aplicaciones. (Estudiante No 1)
REYES OSWALDO CANO
Un esquiador se deja caer desde la cima de una colina (punto 1 de la figura a una altura
hc=20,0 m) hasta bajar y tomar una rampa (punto 2 de la figura a altura hc=3,20 m) con el
fin de salir expelido por los aires. Asuma que el principio de conservación de la energía es
aplicable en este caso.

A. Halle una expresión para la velocidad máxima que puede tener el esquiador en el punto
más alto de su salto (asuma que la altura máxima es H y se mide respecto al punto
más bajo de su trayectoria).
B. Calcule la velocidad del esquiador en el punto 2 al despegarse de la rampa.
C. ¿Con qué ángulo de inclinación (si es posible) debe establecerse la rampa de la figura,
con el objetivo de lograr que el esquiador pueda alcanzar una máxima altura de 8,97
metros en el aire?
D. Calcular la energía cinética y la energía potencial en los puntos 1 y 2.

Figura 1. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 1.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 100


movimiento o momento lineal (Estudiante No 1)
REYES OSWALDO CANO
En una práctica de laboratorio de colisiones se utiliza dos carros de prueba que se deslizan
hacia la derecha sobre un riel sin fricción; el carro 1 se desplaza a una velocidad de 0,252
m/s y tiene una masa m1 de 244 gr, en tanto que el carro 2 avanza con una velocidad de
0,177 m/s y su masa m2 es de 144 gr. Después de la colisión los carros quedan unidos, pero
continúan su recorrido con una velocidad Vf en m/s.
A. Determine el valor de la velocidad Vf.
B. Halle la energía cinética del sistema, antes y después de la colisión.
C. Realice un análisis de los resultados obtenidos en el inciso b.

Figura 2. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 1.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 100


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 1)
REYES OSWALDO CANO
Se sumerge totalmente en el agua un volumen 𝑉𝑠 de una plancha de acero utilizada en la
construcción de las plantas de tratamiento de agua residual. Encuentre una expresión para:

A. La magnitud de la fuerza de empuje. Asuma que la densidad del agua es 𝜌𝐻2 𝑂 .


B. El peso aparente del cuerpo. Asuma que la densidad de acero es 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 .

Si 𝑉𝑠 = 3,82 x 10-2 m3, 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 = 7,77 x 103 kg/m3 y 𝜌𝐻2 𝑂 = 997 kg/m3

C. Determine los valores numéricos de los literales A y B.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.

Ejercicios Asignados a JAIME ALEXIS LOZANO (Estudiante No 2)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 100


sus aplicaciones. (Estudiante No 2)
JAIME ALEXIS LOZANO
Desde la ventana inferior de un ascensor, un gran resorte de masa 0,730 kg y constante
k=1,37 x 103 N/m, se deja caer desde el punto 1 de la figura, a una altura de H= 10,0 metros,
de manera que al impactar el suelo se comprime una distancia x, y rebota, de nuevo
estrellándose con la ventana (que ahora está cerrada), pero a una altura igual al 80% de la
inicial (pues el ascensor bajó). Suponga que el resorte tiene una longitud x0 desconocida
cuando no está ni elongado ni comprimido

Figura 3. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 2.

A partir de la información anterior determine:


A. La compresión 𝑥1 que sufre el resorte cuando rebota contra el piso (posición 2 en la
figura).
B. La compresión 𝑥2 que sufre el resorte cuando rebota contra la ventana (posición 3 de
la figura).
C. La velocidad en el punto 2 de la situación final, una vez vuelve a alcanzar el suelo.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 100


movimiento o momento lineal (Estudiante No 2)
JAIME ALEXIS LOZANO
En la siguiente figura se ilustran dos casos de colisiones elásticas. En la parte superior, una
partícula de masa 𝑚/2 y velocidad 𝑣1 colisiona con una partícula de masa 𝑚 en reposo. En la
parte inferior, una partícula de masa 2𝑚 y velocidad 𝑣1colisiona con una partícula de masa
𝑚 en reposo.

Figura 4. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 2.

Determine analíticamente:
A. Las velocidades finales de las partículas en las situaciones 1 y 2.
B. La conservación del momento mediante los resultados de a) en las situaciones 1 y 2.
C. La razón entre el momento total en la situación 1 y el momento total en la situación
2.
Determine numéricamente:
D. Los valores del inciso a) si 𝑣1 =5,60 m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.
D.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 100


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 2)
JAIME ALEXIS LOZANO
Un niño de altura L yace acostado haciendo una tarea sobre la base de un tanque de agua, el
cual se encuentra a una altura 𝐻𝐵 del suelo, como se muestra en la figura. Inicialmente, el
tanque está lleno de agua hasta una altura 𝐻𝑇 , pero sufre una avería y comienza a perder
agua por un pequeño orificio en la parte inferior del tanque. Para este problema asuma
𝑆𝑇 >> 𝑆𝑂 , en donde 𝑆𝑇 y 𝑆𝑂 representan el área transversal del tanque y el orificio,
respectivamente.

Determine analíticamente y en función de variables suministradas en el enunciado:

A. La velocidad 𝑣𝐻 con la que sale el agua del orificio en función de la altura de agua inicial.
B. La distancia 𝑥𝐿 a la que cae el chorro de agua cuando la altura de la columna de agua
en el tanque es 𝐻𝑇 . Asuma que el chorro sufre un tiro semiparabólico.
C. La altura de agua ℎ dentro del tanque a partir de la cual el chorro de agua empieza a
mojar al niño.
D. Calcule numéricamente los incisos a) b) y c) si 𝐿 =1,10 m, 𝐻𝐵 =2,10 m y 𝐻𝑇 =2,63 m.
Figura 5. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 2.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
C.
D.
Ejercicios Asignados a ANTONIO RODRIGUEZ (Estudiante No 3)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 100


sus aplicaciones. (Estudiante No 3)
ANTONIO RODRIGUEZ
En la edad media los castillos medievales se defendían atacando con catapultas a sus
enemigos arrojando grandes rocas por arriba de sus muros con una rapidez de lanzamiento
de 𝑣0 desde el patio del castillo. Para un ataque realizado desde el frente del castillo, los
enemigos se encuentran en un terreno más bajo que la posición de las catapultas, como se
muestra en la siguiente figura
.

Figura 6. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 3.

a) Obtenga una expresión analítica en términos de las variables suministradas en la gráfica


(lado derecho) para la rapidez final v_f con que impactan las rocas en el frente del castillo,
mediante el método de conservación de la energía.

b) Si se tiene que v0=15,0 m/s y h=7,40 m ¿cuál es valor numérico de la velocidad final
obtenida en el ítem anterior?

Nota: Ignorando la resistencia del aire, observe que la catapulta se encuentra sobre la línea
azul horizontal que está a una altura h respecto del nivel del suelo enemigo (línea punteada)
como se ilustra en la gráfica. Por lo tanto, se puede tomar el nivel del suelo enemigo como
referencia de origen para los cálculos.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 100


movimiento o momento lineal (Estudiante No 3)
ANTONIO RODRIGUEZ
En un juego de canicas, uno de los jugadores golpea una canica con una velocidad inicial 𝑉𝑖=
3,80 x10−1 m/s, realizando un choque elástico no frontal con otra canica que está inicialmente
en reposo. Después del choque, la canica que se encontraba en reposo se mueve formando
un ángulo 𝜃1= 28,0 grados respecto a la dirección que trae la canica que la golpea. Con base
en la anterior información:
A. Calcular la velocidad final de cada canica.
B. Comprobar que el choque es elástico.
C. Representar gráficamente la situación antes y después del choque.
NOTA: suponer que las canicas tienen igual masa y que los vectores velocidad de ambas
canicas son perpendiculares después de la colisión.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 100


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 3)
ANTONIO RODRIGUEZ
Las alas de los aviones se construyen con el fin de que la velocidad del flujo de aire en las
caras inferior y superior sean diferentes, de tal forma que se cree una diferencia de presión
entre ambas caras que de paso a una fuerza de sustentación vertical. Una pequeña ala de
un avión de aeromodelismo es sometida a un análisis en un túnel de viento, registrándose
una velocidad de 102 m/s en la parte inferior y de 77 m/s en la parte superior.

A. ¿Cuál sería la fuerza de sustentación generada por el ala si la superficie del ala es de
80,0 cm2 en ambas caras del ala? Nota: Asuma la densidad del aire como 1.18 kg/m3.
Figura 7. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 3.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.

Ejercicios Asignados a EDWIN ROMERO (Estudiante No 4)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 100


sus aplicaciones. (Estudiante No 4)
EDWIN ROMERO
Un niño construye un juguete con un resorte que mide 2.00 x 101 cm de longitud (cuando
sobre no se aplica fuerzas externas) y una tapa de 2.00 101 cm de diámetro, como se muestra
en la figura 8. Inicialmente el niño estira el resorte verticalmente 98,4 cm (d1) y luego mueve
el juguete horizontalmente 76,4 cm (d1), es decir de la posición (a) a la posición (b). Si la
constante de elasticidad del resorte es 25,4 N/m. Calcular:
A. La energía potencial elástica en la posición (a) y en la posición (b).
B. El l trabajo neto realizado.

Figura 8. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 100
movimiento o momento lineal (Estudiante No 4)
EDWIN ROMERO
Tres partículas de masas 3m, 2m y 1m con rapideces 3v, 2v y 1v, respectivamente, confluyen
en un punto como se muestra la figura 9. La partícula 1 se mueve con una velocidad paralela
al eje x, mientras que las partículas 2 y 3 se mueven con velocidades en las direcciones
determinadas por los ángulos 𝜃2 y 𝜃3 , respectivamente (ver figura 9). Después de la colisión
las tres partículas permanecen unidas.

Determine analíticamente y en función de las variables suministradas en el enunciado

A. El momento total antes del choque, expresado vectorialmente en términos de los


vectores unitarios i y j.
B. La velocidad final, expresada vectorialmente en términos de los vectores unitarios i y
j, de las partículas unidas después del choque.

Para el conjunto de valores 𝑚 =6,00 kg, 𝑣 =7,20 m/s, 𝜃2 =29,0 grados y 𝜃3 =53,0 grados
determine numéricamente:

C. los resultados obtenidos los incisos a) y b).


D. La dirección de la velocidad final de las masas unidas.

Figura 9. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.
D.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 100


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 4)
EDWIN ROMERO
En la figura 10 se muestra un recipiente (cilindro recto) que está lleno de agua hasta una
altura 12,2 metros. A una profundidad 2,20 metros bajo la superficie del agua se taladra un
orificio. Determinar:

A. La velocidad con que sale el agua del orificio


B. El alcance x del chorro medido desde la base del cilindro.
C. A qué profundidad h se debe realizar un orificio para que el alcance x sea máximo.
D. A qué profundidad debe abrirse otro orificio para que el alcance sea el mismo que el
inciso b)
Figura 10. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
C.
D.

Ejercicios Asignados a JOSE LUIS PACO SISA (Estudiante No 5)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 100


sus aplicaciones. (Estudiante No 5)
JOSE LUIS PACO SISA
Un acróbata del circo Fibary de 55,0 kg se deja caer desde la parte más alta del trapecio (1)
como lo muestra la figura 11. Si la longitud “l” de la cuerda del trapecio tiene una longitud de
12,0 m, entonces:
A. ¿Cuál será la rapidez de la acróbata cuando pase a través del punto 3?
B. ¿Cuál será su rapidez en el punto 2, sí el ángulo formado por la vertical y el trapecio es
de 20,0 (A)?

Figura 11. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Energía mecánica: Energía Potencial: Variación de la energía
mecánica:
La energía mecánica de un La energía potencial en
cuerpo se mantiene constante general cuenta con distintas
Si sobre un cuerpo actúan
cuando todas las fuerzas que contribuciones, en este
fuerzas conservativas y no
actúan sobre él son ejercicio tendremos en cuenta
conservativas, la variación
conservativas. la energía potencial
de la energía mecánica
gravitatoria.coincide con el trabajo
realizado por las fuerzas no
conservativas.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Calculamos la rapidez del acróbata en el punto 3 aplicando la conservación de la energía


mecánica:

𝐸𝑐1 + 𝐸𝑝1 = 𝐸𝑐2 + 𝐸𝑝2


0 + 𝑚 ∗ ℎ ∗ 𝑔 = (1/2) ∗ 𝑚 ∗ 𝑉3² + 0
12𝑚 ∗ 9.81𝑚/𝑠² = 0.5 ∗ 𝑉3²
(12𝑚 ∗ 9.81𝑚/𝑠 2 )
𝑉3 = √( )
0.5
𝑉3 = 15.34 𝑚/𝑠
Calculamos la rapidez del acróbata en el punto 2 aplicando la conservación de la energía
mecánica:

𝐸𝑐1 + 𝐸𝑝1 = 𝐸𝑐2 + 𝐸𝑝2


0 + 𝑚 ∗ ℎ1 ∗ 𝑔 = (1/2) ∗ 𝑚 ∗ 𝑉2² + 𝑚 ∗ ℎ2 ∗ 𝑔
12𝑚 ∗ 9.81𝑚/𝑠² = 0.5 ∗ 𝑉2² + ( (12𝑚 − 12𝑚 ∗ 𝑐𝑜𝑠(24°)) ∗ 9.81𝑚/𝑠² )
117.72𝑚²/𝑠² = 0.5 ∗ 𝑉2² + 10.17𝑚²/𝑠²
107.55𝑚²/𝑠² = 0.5 ∗ 𝑉2²
(107.55 𝑚2 /𝑠 2 )
𝑉2 = √
0.5
𝑉2 = 14.66 𝑚/𝑠

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve


análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio Teorema de la conservación de la
energía mecánica y sus aplicaciones.:
A. La rapidez de la acróbata cuando En los resultados se ve que cuando el
pase a través del punto 3 es igual acróbata pasa por el punto 2 lleva mas
a V3 = 15.34 m/s rapidez que en el punto 3

B. Su rapidez en el punto 2, sí el
ángulo formado por la vertical y
el trapecio es de 20,0° es igual a
V2 = 14.66 m/s

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 100


movimiento o momento lineal (Estudiante No 5)
JOSE LUIS PACO SISA
Dos vagones van con una velocidad 19,3 m/s y 6,00 m/s hacia el este y, en un momento
dado tienen un choque elástico, Considerando que la masa del vagón 1 es de 146 kg y el
vagón 2 es de 491 kg. A partir de la anterior información determinar

A. la velocidad final de cada uno de los vagones.


B. Realizar un diagrama de fuerzas de la situación antes y después del choque.
Figura 12. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Los principios de Principio de conservación Choques.
conservación del momento lineal.
En un sistema aislado es el
Son las leyes fundamentales Establece que, si la resultante que no interacciona con el
de la física y son claves para de las fuerzas que actúan exterior y por tanto no se ve
entender muchos fenómenos sobre un cuerpo o sistemas es sometido a fuerzas externas
que se dan en nuestro nula, su momento lineal a él. Las partículas que
entorno. En concreto el permanece constante en el intervienen en choques se
principio de conservación del tiempo. les pueden aplicar el estudio
momento lineal es una del principio de la
consecuencia del principio de conservación.
Acción reacción tercera ley de
Newton.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

En los choques elásticos se conservan el momento lineal y la energía cinética del sistema

1) Conservación del momento lineal.

(146 𝑘𝑔 ∗ 19,1 𝑚/𝑠) + (491𝑘𝑔 ∗ 6,00 𝑚/𝑠) = 5734 𝑘𝑔 𝑚/𝑠

Sean U y V las velocidades finales de los vagones 1 y 2 respectivamente.


190 𝑘𝑔 . 𝑈 + 300 𝑘𝑔 . 𝑉 = 5734 𝑘𝑔 𝑚/𝑠 (1)

2) De la conservación de la energía cinética se deduce que la velocidad relativa antes del


choque es igual y opuesta que después.

19,3 𝑚/𝑠 − 6,00 𝑚/𝑠 = − (𝑈 − 𝑉) = 𝑉 − 𝑈;

𝑉 = 12,10 𝑚/𝑠 + 𝑈; 𝑟𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠 (1), 𝑜𝑚𝑖𝑡𝑜 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠)

146𝑈 + 491(13,3 + 𝑈) = 5734

146 𝑈 + 491𝑈 = 5734 − 6530

𝑈 = −796/ 637 ≅ −1,25 𝑚/𝑠


𝑉 = 13,3 − 1,25 = 12.05 𝑚/𝑠

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de


los resultados obtenidos en el ejercicio Teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:
A. 5734 𝑘𝑔 𝑚/𝑠 Además del peso y la reacción normal del suelo,
B. 𝑈 = −796/ 637 ≅ −1,25 𝑚/𝑠 sobre cada vagón actúan el par de fuerzas acción
𝑉 = 13,3 − 1,25 = 12.05 𝑚/𝑠 - reacción.

El primer vagón empuja al segundo y le hace


aumentar la velocidad. El segundo vagón se
opone al movimiento del primero y le hace
disminuir la velocidad.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 100


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 5)
JOSE LUIS PACO SISA
El estrecho del rio magdalena queda ubicado en el sur del Departamento del Huila, es el tramo
más angosto del río Magdalena con una longitud de 2,20 m. Con el objetivo de estimar la
velocidad en dicho tramo, se realiza la siguiente aproximación:
1. Se supone que el área transversal es cuadrada.
2. Se considera que la velocidad del río es de 2,00 m/s antes de la sección más angosta
3. La altura o profundidad del rio H no cambia en ninguna de los tramos y tiene un valor
de 0,380 km,
4. La longitud antes del lado más angosto (estrecho) L1 en la figura es de 6,24 m.
Con esta información determinar:
A. La velocidad en la sección más angosta del rio (estrecho).
B. El factor de incremento de la velocidad en la sección más angosta respecto a la sección
más ancha del rio.

Figura 13. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
El Principio de Bernoulli. Formulación de la Parámetros:
ecuación:
Dentro de un flujo horizontal La ecuación de Bernoulli P: Es la presión estática a la
de fluido, los puntos de mayor describe el comportamiento de que está sometida el fluido,
velocidad del fluido tendrán un fluido bajo condiciones debido a las moléculas que
menor presión que los de variantes y tiene la siguiente los rodean.
menor velocidad. forma. p: Densidad de fluido.
1 v: Velocidad del flujo de
𝑃 + 𝑝𝑣 2 + 𝑝𝑔ℎ = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒.
2 fluido

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
Conclusiones del grupo No 100
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Estudiante No 1 REYES OSWALDO CANO


Conclusión:

Estudiante No 2 JAIME ALEXIS LOZANO


Conclusión:

Estudiante No 3 ANTONIO RODRIGUEZ


Conclusión:

Estudiante No 4 EDWIN ROMERO


Conclusión:

Estudiante No 5 JOSE LUIS PACO SISA


Conclusión:

Referencias bibliográficas del grupo No 100

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en
el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Estudiante No 1 REYES OSWALDO CANO


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 2 JAIME ALEXIS LOZANO


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 ANTONIO RODRIGUEZ


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 4 EDWIN ROMERO


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 JOSE LUIS PACO SISA


Referencia bibliográfica: