APTITUD MATEMÁTICA

El objetivo principal de este capítulo es de ambos, lo que implica que una de

que el alumno utilice adecuadamente las cantidades a calcular es mayor que
las cuatro operaciones fundamentales la otra.
(+; -; x; ÷).
Las cuatro operaciones fundamentales, SD SD
es el instrumento matemático mas N° mayor = N° menor =
2 2
antiguo utilizado por el hombre que nos
permite resolver problemas de carácter
comercial y de la vida diaria. II) SUMA Y COCIENTE
Ejemplo 1: Un comerciante compra En el caso que tengamos como
cierta cantidad de agendas en S/.1424 dato la suma de dos números (S) y el
y los vende todos en S/.2492, ganando cociente de ambos (q), podemos
así S/.1,50 por agenda. ¿Cuántas calcular ambos números mediante la
agendas compró y cuánto le costó cada siguiente relación:
una?
S S .q
N° menor = N° mayor =
Resolución: q 1 q 1
Precio de costo total: S/. 1424
Precio de venta total: S/. 2492
Entonces: Ganancia total = S/. 1068 III) DIFERENCIA Y COCIENTE
Como ganancia en cada agenda es En el caso que tengamos como
S/.1,50 dato la diferencia (D) y el cociente de
Entonces: N° de agendas = 1068/1,50 ambos (q), podemos calcular ambos
= 712 números mediante la siguiente
relación:
Ejemplo 2: Un sastre pensó
confeccionar 100 camisas en 20 días, D D.q
pero tardó 5 días más por trabajar 2,5 N° menor = N° mayor =
q 1 q 1
horas menos cada día. ¿Cuántas horas
trabajó por día?
Nota:
Resolución:
Es recomendable saber que el cociente
El sastre perdió 2,5 horas por día,
es la relación del número mayor al
durante 20 días; es decir: Perdió: 2,5 x
número menor.
20 = 50 horas
Las que recupera en cinco días, a razón
* En un enunciado, al decir que:
50h - Un número es el triple del otro
de:  10h / d
5d significa que su cociente es 3
(q = 3).
CALCULO DE DOS NÚMEROS,
- Un número es la mitad del otro
CONOCIENDO:
significa que su cociente es 2
I) LA SUMA Y DIFERENCIA (q = 2).
Se emplea solamente para - Un número es los 4/7 de otro
determinar dos cantidades, si significa que: q = ......
conocemos la suma (S) y diferencia (D)

Ejemplo 3: En cierto día, las horas
transcurridas exceden a las que faltan
transcurrir en 6 horas. ¿A qué hora
ocurre esto?
Resolución:
Sean “tiempo transcurrido” (t.t) y
“tiempo no transcurrido”.
Sabemos que la suma y la diferencia de
estos dos tiempos es:
S = 24h; D = 6h
24  6
 t.t. (mayor) = = 15 horas
2 METODO DE LAS DIFERENCIAS
 Hora: 3 p.m.
Ejemplo 4 :Dos personas tienen
S/.900 y S/.300, respectivamente. Se
ponen a jugar a las cartas a S/.10 cada
partida y al final la primera que ha
ganado todas las partidas, tiene el
cuádruple de lo que tiene el segundo.
¿Cuántas partidas se jugaron?
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Yo ( menor) = 25 - 20 = 5.
 Actualmente tenemos:
49 y 29 años.
MÉTODOS OPERATIVOS
El propósito de este tema es mostrar
los “métodos” usados con mayor
frecuencia, que han demostrado su
eficacia frente a otros procedimientos;
aunque es necesario reconocer en que
casos se deben aplicar.
(Método del rectángulo)
Es un método que se aplica a
problemas donde participan dos
cantidades excluyentes, una mayor que
la otra, las que se comparan en dos
oportunidades originando,
generalmente, en un caso sobrante o
ganancia y en el otro caso un faltante o
pérdida.

Resolución Ejemplo 1: Un comerciante analiza: si

La suma total de dinero, entre juego y compro a S/.15 el kilo de carne me
juego, no varía. faltaría S/.400; pero si sólo compro de
 S = S/.1200 S/.8 el kilo me sobraría S/.160.
Luego de “n” jugadas: q = 4 ¿Cuántos kilogramos necesita comprar
En ese momento el ganador tiene: y de que suma dispone?
1200 x 4
 S / .960 Resolución:
4 1 f
habiendo ganado: Si compro a S/.15 c/Kg ------- S/.400
S/.960 – S/.900 = S/.60 s
a S/. 10 cada partida. S/. 8 c/Kg -------- S/.160
S / .60
 Nº de partidas = n = 6
S / .10 Du = S/. 7 c/Kg Dt = S/.560
Dt S / .560
Ejemplo 5: En aquel entonces tu  Cantidad (Kg) = = = 80
Du S / .7
tenías 20 años más que yo, que tenía la
quinta parte de la edad que tenías. Si  Dinero disponible =
eso sucedió en 1980, actualmente 80Kg x S/.8 + S/.160 = S/. 800
(2004) que edad tenemos, asumiendo
que ya cumplimos años. Ejemplo 2: Para ganar $28 en la rifa
de una filmadora se hicieron 90 boletos,
Resolución: vendiéndose únicamente 75 boletos y
En 1980 la diferencia y el cociente de originando así una pérdida de $17.
nuestras edades era: Calcular el costo de cada boleto y el
D= 20 ; q= 5 valor de la filmadora.
Teníamos:
20 x5
Tu (mayor) =  25
5 1

Resolución:
g Considerando el Nivel inicial del agua: H
Si vendiera 90 bol -------- $28
p hora, queda la mitad menos dos metros
75 bol -------- $17
 = 15 bol  = $45
$45
 Costo c/boleto = = $3
15bol
 Valor de la filmadora = 90 x 3 - 28
= $242
METODO DEL CANGREJO
(Método Inverso)
Es un método utilizado en problemas
donde interviene una variable a la cual
se realiza una serie de operaciones
directas hasta llegar a un resultado
final. Se denomina “método inverso”,
porque a partir del dato final se realizan
las operaciones inversas hasta llegar al
valor inicial.
Ejemplo 3: Al preguntarle a “Pepito”
por su edad, el contestó con evasivas
diciendo lo siguiente: “si le agregas 10,
al resultado lo multiplicas por 5 y
enseguida le restas 26 para luego
extraerle la raíz cuadrada y por último
lo multiplicas por 3, obtendrás 24”.
¿Cuál es la edad de “Pepito”?
Resolución:
Considerando la edad de Pepito: E; y varones, si en total son 60?
aplicando las operaciones
consecutivamente, como lo indicado por
“Pepito”, tenemos :
E + 10 x 5 – 26 x 3 = 24
Aplicando operaciones inversas,
tenemos:
E = 24  3  2 + 26  5 - 10
E = 8 años.
Ejemplo 4: El nivel del agua de un
tanque en cada hora desciende 2m por
debajo de su mitad, hasta quedar vacío
el tanque luego de 3 horas. Qué
volumen de agua se ha utilizado,
sabiendo que el tanque tiene una base
circular de 5m2.
APTITUD MATEMÁTICA
Resolución:
Del problema deducimos que, en cada
de agua.
Entonces, en tres horas, queda:
H  2 - 2  2 - 2  2 - 2 = 0
Aplicando operaciones inversas, a partir
del final, tenemos:
H = 0 + 2 x 2 + 2 x 2 + 2 x 2
H = 28 m.
Teniendo en cuenta que el volumen de
un tanque circular es:
V = Area de la base x altura
 V = 5 m2 x 28 m
= 140 m3
METODO DE FALSA SUPOSICION
(Regla del Rombo)
Se aplica cuando en un problema
participan un número de elementos
divididos en dos grupos cuyos valores
unitarios (o características) se conocen
y además nos proporcionan el valor
total, que es la resultante de sumar
todos los valores unitarios.
Ejemplo 5: En el salón de clase el peso
promedio de cada alumno es de 75 kg y
de cada alumna 60 kg, si el peso total
de todos es de 4020 kg. ¿En cuánto
excede el número de mujeres al de los
Resolución: Aplicando el método de
la falsa suposición:
Supongamos que los 60 alumnos pesan
75 Kg c/u.
 Peso de todos los alumnos sería
(Valor supuesto) = 60 x 75 = 4500 Kg
Este valor excede al real en:
4500 – 4020 = 480 Kg
Este exceso es por que asumimos que
todos eran varones, por lo que dimos
un valor agregado a cada alumna de:
75 – 60 = 15 Kg.
480
 N de alumnas = = 32
15
N de alumnos = 60 – 32 = 28
  = 32 – 28 = 4
 APTITUD MATEMÁTICA
* Las operaciones efectuadas en la Resolución:
solución de este problema se pueden
resumir en: 50
x -
75 24 - 560
x -
60 - 4020 10

60 24 x50  560
 N billetes (S/.10) =
50  10
60 x75  4020 = 16
N Alumnas = = 32
75  60 N billetes (S/.50) = 24 – 16 = 8

Esta es la regla práctica del método de REGLA CONJUNTA

la falsa suposición, llamada REGLA DEL
ROMBO, que consiste en ubicar la Es un método que nos permite
información del problema en los cuatro determinar la equivalencia de dos
vértices del rombo, de la siguiente elementos.
manera:
Procedimiento:
M 1. Colocar la serie de equivalencias
formando columnas.
2. Procurar que en cada columna no
NE VT se repitan los elementos; si se
repiten cambiar el sentido de la
equivalencia.
m 3. Multiplicar los elementos de cada
columna.
donde: 4. Despejar la incógnita.

NE : Número total de elementos. Ejemplo 7: Si 4 soles equivale a una

M : Mayor valor unitario. libra esterlina; 3 yenes equivale a 2
m : menor valor unitario. libras esterlinas; 5 marcos equivale a 6
VT : Valor total. yenes; y 9 marcos equivale a 6
pesetas.
Si se desea calcular el número de
elementos que tienen el menor valor ¿Cuántas pesetas equivale a 16 soles?
unitario, se procede de la siguiente
manera: Resolución:
S/. 4   1 l.e.
NExM  VT 2 l.e.   3 yenes
N = 6 yen.   5 marcos
M m 9 mar.   6 pesetas
X pes.   S/. 16
Ejemplo 6: En una billetera hay 24
billetes que hacen un total de 560 4.2.6.9.X = 1.3.5.6.16
soles. Si solamente hay billetes de 50 y X = 10/3
10 soles, cuántas eran de cada clase?