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Unidad 2: Pasó 3. Paso 3.

Construcción
Curso: Catedra de Estudios Afrocolombianos
Código: 446001

Estudiantes:
Merly Quintero

Paula Catalina Ángel

Grupo: 446001_1

Tutor:

Edwin Rivas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
NOVIEMBRE, 2019
PROPUESTA DE CLASE
Área: Catedra de estudios Afrocolombiano Grado: 11
Tema: Historia del racismo
Estándar de Competencia:

- Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversidad de etnias y culturas y un legado que
genera identidad nacional y apersonamiento de identidades culturales

Objetivos:

- Objetivo General:
- Concientizar de los diferentes abusos que se dieron en la colonia y tener claro cuáles fueron las bases de la construcción
del país y el proceso que han tenido que pasar las comunidades negras a lo largo de su historia en el continente
americano para lograr hacer valer sus derechos.
- Objetivos Específicos:
- Contribuir al fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia a la nación colombiana
- Favorecer el desarrollo de actitudes de entendimiento y respeto de la diversidad étnica y cultural existentes en el país

Indicadores de desempeño:
Conceptual Procedimental Actitudinal
Explicar el que es el racismo, de - Investigación, desarrollo y Realizar reflexiones y autorreflexiones
donde surge y como llega al presentación de resultados acerca del racismo en la colonia y las
colonialismo y cambia la historia del acerca de la pertinencia de las consecuencias en la historia del país y de
país. identidades culturales. las comunidades negras.

Actividad
Metodología: Para el desarrollo de esta clase se trabajara bajo video educativo donde se pretende dar a conocer las
diferentes formas de racismo coloniales a lo largo de la historia

Recursos Espacio Tiempo


- Televisor, video “Documental - Aula de clase - 45 Minutos
Historia del Racismo por BBC.
1 de 6”.

Desarrollo de la actividad:

Reproducir el video “Documental Historia del Racismo por BBC. 1 de 6” que tiene una duración de aproximadamente
diez minutos, luego en 7 grupos de 6 estudiantes cada uno donde analizaran el video y responderán las pregunta
generadora

- ¿Cuáles han sido algunas formas de racismo, discriminación y dominación, promovidas desde las lógicas
del colonialismo?
Actividad que desarrollaran en cinco minutos y posteriormente un representante de cada grupo dará la solución a
la pregunta planteada esto tendrá una duración de 20 minutos dando cinco minutos para la conclusión del tema y
cinco más de imprevistos.

Link del video: https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=4pRKOmI7Kxw

Técnica de Evaluación:
- La técnica que se utilizara como estrategia de evaluación será la escala grafica donde se relacionan características
y cualidades ante el dominio del contenido y se dimensionara desde un desempeño pobre o insuficiente hasta el
óptimo o excelente

Criterios de Excelente Bueno Regular Deficiente Pobre


evaluación 5 pts. 4 pts. 3 pts. 2 pts. 1pts
Dominio de Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes El estudiante El estudiante
contenido incluyen el contenido incluyen partes incluyen la mitad incluye una cuarta incluye
requerido y del contenido del contenido parte del información
demuestra dominio requerido y requerido y contenido somera del
del mismo. La demuestran demuestra de requerido y contenido
información es dominio del forma parcial demuestra de requerido y no
relevante y precisa mismo. La dominio del forma parcial. La demuestra
información es mismo. La información es dominio del
relevante, información es relevante, precisa mismo. La
precisa relevante, precisa información no
es relevante,
precisa
Fundamentos Incluyen los Incluyen al menos Incluyen al menos Incluyen ideas Incluyen los
fundamentos la mitad de los una cuarta parte sobre los fundamentos
históricos y fundamentos los fundamentos fundamentos históricos y
educativos, así como históricos y históricos y históricos y educativos, así
las teorías de educativos, así educativos, así educativos, así como las
aprendizaje acorde como las teorías como las teorías como las teorías teorías de
con lo expuesto. de aprendizaje de aprendizaje de aprendizaje aprendizaje
acorde con lo acorde con lo acorde con lo acorde con lo
expuesto expuesto. expuesto. expuesto.
Ideas claras y La exposición está La exposición La exposición La exposición La exposición
expresión claramente está dada con está dada con está dada no está
lógica expuesta. No se varias ideas fuera más de la mitad parcialmente claramente
presentan de contexto. Se de las ideas fuera expuesta de expuesta.
ambigüedades en la presenta alguna de contexto. Se forma clara. Existen serias
expresión oral. ambigüedad en la presenta alguna Existen ambigüedades
expresión oral. ambigüedad en la ambigüedades en en la expresión
expresión oral. la expresión oral. oral.
Autoevaluación:

- Se pretende identificar con un registro sistemático el comportamiento del alumnado sobre el dominio del contenido
expuesto en clase

DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6
1. Al inicio de la clase comunica los objetivos y/o competencias
a lograr.
2. Realiza clases que aumentan el interés del alumno por los
temas tratados.
3. Se muestra responsable y trasmite valores que contribuye al
desarrollo de los estudiantes.
4. Nos estimula cuando mejoramos nuestro rendimiento.
5. Da explicaciones en clase, fáciles de comprender.
6. Muestra dominio de la asignatura que enseña.
7. Promueve en los estudiantes el pensamiento crítico y
reflexivo.
8. Muestra una actitud abierta hacia el diálogo con los
alumnos.
9. Inicia y termina sus clases puntualmente.
10. Atiende las consultas que se le hacen fuera de clase.
Observaciones:
Se retroalimenta al alumnado de manera reflexiva sobre la Historia del racismo, sus formas, discriminación y dominación.
Tareas a reforzar:
- En el tema visto se considera que hubo vacíos y que hay que reforzar la contextualización socio histórica, económico
política y cultural de la genealogía del racismo y sus formas concretas desde las más visibles a las más sutiles, por
el cual se deja una investigación abarcando el tema expuesto en clase donde harán una exposición dinámica para
la claridad y dominio del tema.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
Krisangel. (2009). Documental Historia del Racismo por BBC. 1 de 6. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=4pRKOmI7Kxw
Ley 70. (1993) Ley de 27 de agosto 1993. De comunidades negras congreso de la
república Colombia: Recuperado
de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=7388
Ministerio de educación nacional (1998) Decreto 1122 de Junio 18 de 1998. Catedra de
estudios afrocolombianos. Recuperado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86201_archivo_pdf.pdf
Ministerio de educación nacional. (2010) Lineamientos Curriculares Catedra de
Estudios Afrocolombianos. Recuperado
de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_2.pdf
Uned. (2014). Racismo. Recuperado de:
http://portal.uned.es/EadmonGuiasWeb/htdocs/abrir_fichero/abrir_fichero.jsp?id
Guia=57516

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