Modulo Ingles Clei 3 - 2016

MODULO DE INGLES CLEI III
POLITECNICO INTEGRAL
COLOMBIANO
MODULO
INGLÉS
CLEI III
Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 1

PRESENTACIÒN DEL MODULO
La asignatura Inglés forma parte de la asignatura de Humanidades, que está

compuesta por dos asignaturas español e inglés respectivamente.
El propósito fundamental de esta asignatura es que los estudiantes conozcan los

usos básicos de la lengua inglesa, que de acuerdo al marco común europeo
reciben el nombre de A1, A2, B1, y B2; con especial énfasis en el dominio de los
principales rasgos distintivos de los ámbitos en que se suelen dividir los lenguajes.
Este módulo permite a los alumnos afianzar su dominio de la lengua inglesa y

además les ayuda con las destrezas necesarias para la comprensión de textos en
lengua inglesa en diversos géneros pertenecientes a los ámbitos que se estudian.
El Lenguaje es un vínculo básico de este intercambio puesto que transmite

conceptos y manifestaciones de nuestra interioridad, por lo tanto, la guía para el
grado CLEI III de la básica secundaria se ha elaborado pensando en la realidad
interactiva de la población estudiantil, buscando incentivar la creatividad, las metas
de calidad, competencias y dinamismo, para desarrollar un mejor clico de
actividades en forma variadas y amenas que le permitirán construir
satisfactoriamente el aprendizaje.
¡Esperemos que su interés y deseo de superación personal se convierta en el

factor más importante y que el lenguaje bien aplicado en su propio contexto, lo
proyecte al éxito anhelado por todo ser humano!
José Giraldo Hurtado Álzate.

JUSTIFICACIÓN
El interés académico, científico y profesional del aprendizaje de la lengua inglesa

radica en la importancia de esta lengua como objeto de estudio en sí misma, como
lengua internacional de la ciencia, la técnica y la cultura y como lengua del
comercio en una economía globalizada y, último, aunque no menos importante,
como lengua de Internet.
En lo que respecta a la demanda social, la lengua inglesa es la lengua

internacional de la cultura y la investigación, de la ciencia y del comercio, la lengua
no sólo de más de 400 millones de hablantes nativos, sino también la de otros 350
millones que la tienen como segunda lengua en numerosos países, o de unos 100
millones más que la usan como lengua extranjera, y es incluso la lengua franca de
unos dos mil millones de personas en el mundo.
Respecto a empleabilidad, en los últimos 10 años, en respuesta a las ofertas

laborales, los objetivos formativos y las salidas profesionales, asociados al
aprendizaje de la lengua inglesa se han extendido. Así pues, los contenidos
lingüísticos, literarios y culturales de esta asignatura están contribuyendo a la
formación de futuros profesionales que actúan en campos tan diversos como el
comercio electrónico, el diseño de materiales de enseñanza online, las relaciones
y el comercio internacional, las administraciones nacionales e internacionales, la
archivística y biblioteconomía, el asesoramiento lingüístico (comercial, jurídico,
forense, técnico-profesional y de fines específicos), la documentación y la gestión
del conocimiento, la gestión cultural y turística, la gestión de recursos humanos, la
industria editorial, la mediación lingüística, los medios de comunicación, la
rehabilitación de patologías lingüísticas, las tecnologías de la información y de la
comunicación multimedia, y la traducción.
En sí, el aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés, aporta los
conocimientos necesarios para que el estudiante, dentro de su interés, logre
alcanzar sus metas de una manera más competente dentro de una sociedad que
considera a la persona bilingüe una persona más competente en todos sus
ámbitos.

Tabla de contenido
1st TERM.............................................................................................................................................9
Unit One: Spelling, Greetings, and Personal Information...............................................................9
Theme Number One: Hello, my name is…................................................................................10
Theme Number Two: The Alphabet S-P-E-L-L-I-N-G...............................................................13
Theme Number Three: Days of the week, Months of the year.................................................14
Theme Number Four: My Classroom........................................................................................16
Unit Two: Occupations and Articles..............................................................................................17
Theme Number One: My I.D. Number is…...............................................................................20
Theme Number Two: What’s your occupation?.......................................................................23
Theme Number Three: You and I..............................................................................................26
Theme Number Four: Verb to Be..............................................................................................27
2nd TERM...........................................................................................................................................30
UNIT THREE: THE SHOPPING MALL..............................................................................................31
Useful Vocabulary.....................................................................................................................31
Theme Number One: This shirt, That skirt................................................................................35
Theme Number Two: There is…, There are…............................................................................39
Theme Number Three: Describing People (My Family), Objects, Animals................................40
Theme Number Four: Possessive adjectives, (‘s)......................................................................43
UNIT FOUR: DAILY ROUTINES......................................................................................................45
Theme Number One: I work on Monday..................................................................................45
Theme Number Two: Verb to Be. Present Progressive Tenses..................................................49

Theme Number Three: Life Events...........................................................................................51
Theme Number Four: abilities (Can).........................................................................................52
3rd TERM..........................................................................................................................................54
UNIT FIVE: DO YOU HAVE A BEAUTIFUL HOUSE?.........................................................................55
Theme Number One: Present Simple.......................................................................................55
Theme Number Two: I don’t live in Medellin, I live in Envigado...............................................57
Theme Number Three: I have a big, old and white house........................................................59
UNIT SIX: YOU WEREN`T HAPPY, YOU WERE CRYING....................................................................62
Theme Number One: The Weather Was Cold..........................................................................62
Theme Number Two: Verb to Be. Past Progressive Tenses.......................................................66
Theme Number Three: There was…, There were…...................................................................68
Theme Number Four: Body Parts.............................................................................................68
4th TERM...........................................................................................................................................69
UNIT SEVEN: WHERE IS THE MUSEUM?.......................................................................................70
Theme Number One: “WH” Questions.....................................................................................70
Theme Number Two: Prepositions of place..............................................................................71
Theme Number Three: Objective pronouns.............................................................................73
UNIT EIGHT: TEXT TYPES...............................................................................................................75
Theme Number One: Paragraph types.....................................................................................77
BIBLIOGRAPHY.............................................................................................................................79

PERIODO 1

UNIDAD Nº 1
LA LENGUA INGLESA
OBJETIVO GENERAL
Abarcar elementos de lingüística, gramática, fonética, fonología y semántica que
le permitirán al estudiante enfrentarse en un proceso de aprendizaje coherente y
productivo con el cual se adquieren las competencias necesarias para establecer
una relación con el mundo que lo rodea por medio de otro idioma.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Darle al estudiante las herramientas necesarias para el aprendizaje de un

segundo idioma.
 Fortalecer las competencias básicas de los estudiantes, mediante el
conocimiento de los elementos fundamentales de otras lenguas.
 Concientizar al estudiante de que un segundo idioma es el vehículo para
adentrarse en el saber científico y tecnológico, abriendo puertas al manejo de
la información que se obtiene a nivel mundial.
 Reconocimiento y establecimiento constante entre expresiones idiomáticas de
diferentes lenguas.
 Desarrollo de conjeturas para interpretación de diálogos en idiomas que
transmiten ideas en los diferentes medios.
 Utilización de la lengua extranjera para el descubrimiento oral de
acontecimientos en pasado y presente.
 Infundir en el estudiante la interpretación de situaciones, comentarios y
diálogos que se difunden en el idioma extranjero, a través de los diferentes
medios de comunicación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Sabe saludar de manera formal e informal.

 Infiere, comprende y responde preguntas de información personal.
 Sabe presentarse y presentar a alguien más.
 Describe la apariencia física de las demás personas.
 Usa imágenes y palabras claves para recordar lo que aprendió en la nueva
lengua.

NÚCLEO TEMÁTICO Nº 1
SPELLING, GREETINGS, AND PERSONAL INFORMATION
(SALUDOS, DESPEDIDAS E INFORMACIÓN PERSONAL)
Introducción al Tema
Hello, my name is…

José: Hello, my name is José Andrade.
(Hola, mi nombre es José Andrade)
Pedro: Hi, I’m Pedro Linares.
(Hola, yo soy Pedro Linares)
José: Nice to meet you, Pedro.

(Gusto en conocerte, Pedro)
Pedro: Nice to meet you too, José.

Try to complete the following conversation:
To Greet: (Saludar)

Good morning (from 6:00 to 12:00) Buenos días (de 6:00 a.m. a 12:00)
Good afternoon (from 12:00 to 6:00 p.m.) Buenas tardes (de 12:00 a 6:00 p.m.)
Good evening (from 6:00 p.m.)

Buenas noches (desde 6:00 p.m.)
COMPLETE THE GAPS:
To respond: (Responder)
Hello
(Hola)
Good morning (or) hello
Buenas días (o) hola
Good evening (or) hello
Buenas noches (o) hola.
Good afternoon
Buenas tardes.

IDENTIFYING PEOPLE
(Identificando Personas)
A: What is her A: Who is that man? A: What are their

name? (¿Quién es ese hombre?) names?
(¿Cuál es su B: He is a doctor. (¿Cuáles son sus
nombre?) (El es un doctor.) nombres?)
B: Her name is A: What is his name? B: Their names are
Luisa Díaz. (¿Cuál es su nombre?) Pedro and José.
(Su Nombre es Luisa B: His name is Carlos. (Sus nombres son
Díaz.) (Su nombre es Carlos) Pedro y José.)
A: Who is that A: Who are those
woman? boys?
(¿Quién es esa (¿Quiénes son esos
mujer?) muchachos?)
B: She is a B: They are my
Secretary. friends.
(Ella es una (Ellos son mis amigos.)
Secretaria.)

THE ALPHABET
(EL ALFABETO)
1. La fonética y fonología mejoran el aprendizaje de un idioma.

2. Lengua y habla El habla hace posible la realización de la lengua, la cual es
un sistema de signos lingüísticos.
3. SIGNO LINGÜÍSTICO Es una combinación de: Significado Significante T-o-
r-t-u-g-a
4. El inglés es considerado un idioma universal...
5. . …y por esa razón es importante aprender la correcta pronunciación
6. Variaciones del inglés Éste idioma tiene una gran variedad en el sonido de
la palabra respecto a la escritura.
7. Mediante el inglés, lograremos interactuar con personas de diferentes
partes del mundo. Para hacer esto posible, se necesita del estudio de la
fonética y fonología
8. Fonética Estudia los sonidos de manera fisiológica.
9. Fonología Estudia las diferencias entre sonidos. Tale Tail
Review (Repaso)


Respond by topic
1. Copy five professions, five animals, five fruits, five objects using the letters of the
alphabet.
Copia cinco profesiones, cinco animales, cinco frutas, cinco objetos empleando las
letras del abecedario
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Respond by topic
1. Color images and copy the following name in English.

Colorea las siguientes imágenes y copia su nombre en ingles





THE COLORS
(LOS COLORES)

Respond by topic
1. Aplica el color correcto a las siguientes imágenes.


CARDINAL NUMBERS
(LOS NÚMEROS CARDINALES)

Del 1 al 12
one (1), two (2), three (3), four (4), five (5), six (6), seven (7), eight (8), nine (9),
ten (10), eleven (11), twelve (12)
Del 13 al 19
La terminación es “-teen” que suena como “tin” en español.
thirteen (13), fourteen (14), fifteen (15), sixteen (16), seventeen (17), eighteen(
18), nineteen (19)
20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90

La terminación es “-ty” y suena como “ti” en español.
twenty (20), thirty (30), forty (40), fifty (50), sixty (60), seventy (70), eighty (80),
ninety (90)
Para formar decenas se añade un guión después de la decenas y el número.

twenty-one (21), thirty-two (32), forty-three (43), fifty-four(54), sixty-five (65)
,seventy-six (76), eighty-seven (87), ninety-eight (98)
Para formar centenas:

a/one hundred (100), two hundred (200), three hundred (300)…
Para unir las centenas con las decenas se unirán con “and”.
two hundred and fifty-five (255), six hundred and forty-eight (648)…
Para los millares:

a/one thousand (1,000), two thousand (2,000), ten thousand (10,000)…

Para los millones:

a/one million (1,000,000), two million (2,000,000), three million (3,000,000)…
Ejemplos:
a/one hundred and two (102)
three hundred and twelve (312)
five thousand and ten (5,010)
two million five hundred thousand / two and a half million (2,500,000)
six thousand two hundred and seventy-nine ( 6,279)
two thousand two hundred and twenty-two (2,222)
three thousand three hundred and thirty-three (3,333)
Números Inglés
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight

9 nine
10 ten
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
21 twenty-one
22 twenty-two
30 thirty
40 forty
50 fifty

60 sixty
70 seventy
80 eighty
90 ninety
100 a/one hundred
a/one hundred and

101
one
200 two hundred
1,000 a/one thousand
a/one thousand and

1,001
one
one thousand one

1,100 hundred
eleven hundred
10,000 ten thousand
a/one hundred
100,000
thousand
1,000,000 a/one million

Respond by topic
1. Escribe los números.

Sample
eight
8
Q1 of 11
12
Q2 of 11
17 _______
Q3 of 11
24 _______
Q4 of 11
51 _______
Q5 of 11
102 _______

Q6 of 11
243 _______
Q7 of 11
3635 _______
Q8 of 11
thirty-eight _______
Q9 of 11
five hundred and eleven _______
Q10 of 11
four thousand nine hundred and one _______
Q11 of 11
six million three thousand one hundred and twenty-nine _______


PARTS OF DE BODY
(LAS PARTES DEL CUERPO)

Arteria Artery
Articulación Joint

Barbilla ; Mentón Chin

Boca Mouth
Brazo Arm
Cabeza Head
Cadera Hip
Cara Face
Ceja Eyebrow
Cerebro Brain
Cintura Waist
Codo Elbow
Corazón Heart
Costado Side
Costilla Rib
Cráneo Skull
Cuello Neck
Dedo de la mano Finger
Dedo del pie Toe
Diente/dientes Tooth/Teeth
Encías Gums
Espalda Back
Espina dorsal ; Columna vertebral Spine
Estómago Stomach
Frente Forehead
Genitales Genitals
Hígado Liver
Hombro Shoulder
Hueso Bone
Labio Lip
Mandíbula Jaw
Mano Hand

Mejilla Cheek
Miembro ; Extremidad Limb
Muñeca Wrist
Músculo Muscle
Muslo Thigh
Nariz Nose
Nervio Nerve
Nudillo Knuckle
Ojo Eye
Ombligo Navel ; Umbilicus
Oreja Ear
Pantorrilla Calf
Párpado Eyelid
Pecho Chest
Pelo Hair
Pestaña Eyelash
Pie Foot
Piel Skin
Pierna Leg
Pulmón Lung
Puño Fist
Riñones Kidneys
Rodilla Knee
Sangre Blood
Talón Heel
Tobillo Ankle
Trasero Bottom
Uña Nail
Vena Vein

Respond by topic
1. Escribe las partes del cuerpo
How do you spell your name?


THE DATE
(LA FECHA)
Vocabulary (Vocabulario)
English
Español
day
día
daily
diario
today
hoy
tonight
esta noche
yesterday
ayer
tomorrow
mañana
week
semana
weekly
semanal

weekend
fin de semana
month
mes
monthly
mensual
year
año
yearly
anual
decade
década
century
siglo
calendar
calendario
schedule
horario
Days of the Week

Los días de la
semana
Monday
lunes
Tuesday
martes

Wednesday
miércoles
Thursday
jueves
Friday
viernes
Saturday
sábado
Sunday
domingo
Months of the Year

Los meses del año
January
enero
February
febrero
March
marzo
April
abril
May
mayo
June
junio

July
julio
August
agosto
September
septiembre
October
octubre
November
noviembre
December
diciembre
The Seasons
Las estaciones del
año
winter
invierno
spring
primavera
summer
verano
autumn, fall(US)
otoño
Holidays
Días festivos

Easter
Pascua
Halloween
Víspera de Todos los
Santos/Noche de
Brujas
Christmas
Navidad
New Year’s day

Día de año nuevo
New Year’s eve

Víspera de año
nuevo
Grammatical Rules (Reglas gramaticales)
1. Los meses y los días se escriben en mayúscula.
Ejemplos:
July (julio)
Thursday (jueves)
2. Las fechas se expresan con números ordinales.
Ejemplos:
Today is the 1st first of April. (Hoy es el primero de abril.)
His birthday is the 14th fourteenth of October. (Su cumpleaños es el 14 de

octubre.)

3. Formato de fechas.
Ejemplos:
June, 30 2006 (30 de junio de 2006)
November 10, 1968 (10 de noviembre de 1968)
Formato US: mes/día/año

04/18/2010
Formato UK: día/mes/año

18/04/2010
Dictation
1._________________ 3.__________________ 5.________________
2._________________ 4.__________________ 6.________________
Theme Number Three: Days of the week, Months of the year.
DAYS OF THE WEEK
Across Down
2 3
1) Thu 1) Tue
2) Wed 3) Sat
4) Sun
4
5) Mon
6) Fri
5

MONTHS OF THE YEAR

DATES
Write the date into the gaps the way it is spoken in English. Look at the example.
Write the numbers in words.
Example: ____________________
Answer: the eleventh of November or November the eleventh
1) ____________________
2) ____________________
3) ____________________
4) ____________________
5) ____________________
6) ____________________
7) ____________________
8) ____________________
9) ____________________
10)____________________

Respond by topic
1. Colorea las siguientes imágenes.



VOCABULARY
(VOCABULARIO)
Vocabulary (Vocabulario)
My Classroom.
Vocabulary: My Classroom
Classroom Aula
Class Clase
Bag Bolso
Board Tablero
board pen marcador para tablero
board eraser Borrador
Book Libro
Briefcase portafolio, maletín
Chair Silla
Chalk Tiza
Crayon Crayon
Desk Escritorio
eraser (US) goma de borrar
Folder Carpeta
highlighter pen rotulador fosforescente, resaltador
hole punch Perforadora
Notebook Cuaderno
Notepad cuaderno
Paper Papel
Pencil Lápiz
pencil sharpener Sacapuntas
rubber (GB) goma de borrar
Ruler Regla
Workbook libro de ejercicios
to ask a question hacer una pregunta
to clean the board limpiar el tablero
to listen to a tape escuchar una cinta
to open/close the book abrir/cerrar el libro

to raise one's hand levantar la mano

to share a book compartir un libro
to swap places cambiar lugares
to talk to your partner hablar con tu compañero
to watch a video mirar un vídeo
to work in groups trabajar en grupos
to work in pairs trabajar de a dos



Occupations and Articles
EL ARTICULO
En Ingles, el artículo no define el género ni el número del sustantivo. Hay dos
clases de artículos:
El Articulo indefinido (indefinite): A / AN (un, una)
Se utiliza A:
• Antes de un sustantivo que
empieza con consonante: a boy
(un niño)
a day (un día)
a train (un tren)
Se utiliza AN:
• Antes de una palabra que

empieza con vocal an apple
(una manzana)
an open book (un libro abierto)
an angry child (un niño enojado)
• Delante de una “H” muda an honest man (un hombre honesto)

an hour (una hora)
an honorable cause (una causa honorable)

• Para expresar complemento del verbo "to be": he is a Frenchman (es Francés)
• Al mencionar profesiones: she is a nurse (es enfermera)
Cuando se menciona algo o alguien por primera vez:
He has a nice apartment. The apartment is new.
• Para expresar unidades de medida, peso o tiempo: Three times a day ( tres
veces por / al día)
• Antes de las palabras dozen (docena), hundred (cien), thousand (mil)
• Con las palabras few / little según el sentido que tenga la oración
A few friends (algunos amigos)

A little money (algo de dinero)
El Articulo Definido (Definite): THE (el, la, los, las)
El Articulo Definido se usa delante de sustantivos singulares o plurales ya sean

contables o incontables.
• Delante de ríos, océanos y mares: the Amazonas, the Atlantic

• Delante de nombres de algunos edificios: the Bank of England, the Savoy
• Delante de grupos de islas: the West Indies, the Bahamas
• Delante de cadenas montañosas: the Andes, the Alps
• Delante de desiertos: the Sahara

• En frases y expresiones idiomáticas: The sooner the better (cuanto antes

mejor)
El Articulo Definido se omite:
 Delante de sustantivos usados en sentido general:

Life is good (la vida es buena) Birds fly (los pájaros vuelan)
 Delante de sustancias y materiales en casi todos casos:

lron is taken from the mines (el hierro se saca de las minas).
Wheat is from Canada (el trigo es de Canada).
Breakfast is the most important meal of the day (el
desayuno es la comida más importante del día).
 Delante de nombres propios:

This is Central park (este es el parque Central)
She is Queen Elizabeth (ella es la reina Elizabeth)
 Delante de lagos, cabos y montañas, continentes, países, direcciones:

Lake Superior (el lago Superior)
Cape Cod (el cabo Cop)
Mount Everest (el monte Everest)
A trip to Africa (un viaje a Africa)
Alice is from Spain (Alice es de España)
65 Franklin Av. (Avenida Franklin 65)
 Delante de las estaciones del año:

Winter is my favorite season (el invierno es mi estación favorita)
EXAM
Escribe el artículo indefinido adecuado a cada frase, eligiendo entre a o an.
1. Jane would like to have (a/an) pony.

2. Could you give me (a/an) example?
3. John found (a/an) lucky penny today.
4. Doctors recommend at least (a/an) hour of exercise, three times a week.
5. At home, we have (a/an) huge television.
Elige el artículo correcto entre the o a.
1. James always wants to have (the/a) biggest portion.

2. Sally is looking for (the/a) job.
3. Lisa’s maths teacher asked her if she had (the/a) right answer to the
equation.
4. John has two brothers. (the/a) older one is called Harry.
5. On the train, there was (the/a) man who was snoring very loudly.
Elige el artículo correcto.
1. Yesterday, Katy found lost kitten.
2. Tom’s mum sent him to local supermarket to buy some milk.
3. On his way to school today, Jim saw accident on the road.
4. Sarah wants to go to cinema on Friday.

5. In order to get good mark on the English test, Marc has to do all his
homework.

What’s your occupation?

Some Occupations
Accountant Contador
Actor Actor
Actress Actriz
air hostess azafata
architect arquitecto
astronaut astronauta
Baker panadero
bank clerk empleado bancario
beekeeper apicultor
Barber barbero, peluquero (de hombre)
bookseller librero (vendedor de libros)
bricklayer albañil
bus driver conductor de autobús
Butcher carnicero
Chemist farmacéutico
chimney-sweeper deshollinador
consultant asesor
Cook cocinero
customs officer oficial de aduanas
Dentist dentista
Doctor médico
Driver conductor
dustman basurero
electrician electricista
employee empleado
engineer ingeniero
Farmer agricultor
Fireman bombero
fisherman pescador
gardener jardinero
hairdresser peluquero (de mujer)
inspector inspector
Jeweler joyero
journalist periodista
Judge Juez
Lawyer abogado
bibliotecario

lifeguard salvavidas, socorrista

truck driver camionero
mechanic mecánico
Model modelo
mailman (US) cartero
Nanny niñera
Nurse enfermera
office worker oficinista
Painter pintor
Photographer fotógrafo
Pilot Piloto
Plumber fontanero, plomero
Policeman policía
Policewoman mujer policía
Politician político
postman (GB) cartero
Psychiatrist psiquiatra
Psychologist psicólogo
Receptionist recepcionista
Reporter reportero
Sailor marinero
salesman vendedor
scientist científico
secretary secretario
security guard guardia de seguridad
shepherd pastor
shoemaker zapatero
singer cantante
soldier soldado
stockbroker agente de bolsa
student estudiante
surgeon cirujano
tailor sastre
taxi driver taxista
teacher profesor, maestro
technician Técnico
translator Traductor
vet (GB), veterinarian (US) Veterinario

waiter Camarero
Waitress Camarera
Watchmaker Relojero
Writer Escritor

ACTIVITY:



PERSONAL PRONOUNS
(PRONOMBRES PERSONALES)
El pronombre es una palabra que puede reemplazar al sustantivo de la oracion.

Los pronombres personales (Personal Pronouns) toman diferentes formas para
el caso nominativo/nominative (funcion de sujeto) y para el caso objetive (funcion
de objeto):
Nominative Objective
I (yo) Me (me, a mi)
You (tu, usted) You (te, a ti)
He (el) Him (le, a él)
She (ella) Her (le, a ella)
It (eso) It (le)
We (nosotros) Us (nos, a nosotros)
You (ustedes, vosotros) You (les, a ustedes)
They (ellos) Them (les, a ellos)
El pronombre personal IT se usa generalmente con objetos u animales, pero en

ocasiones se lo utiliza para identificar a una persona desconocida: It is me (soy
yo).

- Completa las frases usando ‘us’, ‘she’, ‘me’, ‘them’, ‘her’, ‘him’, ‘it’
Ej. ‘I love my wife, but she hates me.’
1. ‘That woman has got blue hair and she’s dancing in the street. Look
at__________’
2. ‘Those people are going to sit down before ___________, and we’ve been
waiting longer than___________.’
3. ‘I haven’t met your girlfriend yet, is ___________here?’
‘Yes, that’s ___________ over there.’
4. ‘I’m going to bed.’
‘ __________ too, I’m really tired.’
5. ‘She’s so beautiful, and he’s so ugly. Why is she with ___________?’
6. ‘I like your car. When did you buy ___________?’

EL VERBO TO BE
(EL VERBO TO BE)

El verbo 'To be' tiene una importancia especial en inglés. Se corresponde a los
verbos españoles "ser" y "estar". Dependiendo del sentido de la frase deduciremos
de cuál de los dos se trata.
I am English / Soy Inglés

I am in England / Estoy en Inglaterra
Tiene algunos usos especiales distintos a sus equivalentes españoles.

- Sirve para expresar la edad, en cuyo caso se traduce por 'tener':
Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años 1
am 21 í Yo tengo 21 años
How old are you? / ¿Cuántos años tienes?
- Para expresar las sensaciones también se emplea el verbo 'to be' y equivale al
'tener' español.
Are you hungry? / ¿Tienes hambre?
He is thirsty / Tiene sed
- También para hablar sobre el tiempo atmosférico. En este caso se traduce por
'hacer'
It's windy / Hace viento
It's very cold / Hace mucho frío
Las partes del verbo "to be" son:

PRESENT am, is, are (soy/estoy, es/esta, etc.)

PRESENT being (siendo/estando)

PAST was, were (era/estaba, etc)
PAST PARTICIPLE been (sido/estado)
La FORMA AFIRMATIVA del presente de "to be" se forma de la siguiente manera

I´am (Yo soy o estoy)
You are (Tu eres / Ud. es o tu estas / Ud. esta)
He is (El es o esta) Singular
She is (Ella es o esta)
It is (Eso es o esta)
We are (Nosotros somos o estamos)
You are (Ustedes son o estan) Plural
They are (Ellos son o están)
La forma NEGATIVA del “to be” se

forma poniendo la partícula negativa
NOT detrás del verbo.
I’am not (Yo no soy o no estoy)
You are not (Tu no eres / Ud. no es o Tu no estas /Ud no esta)
Así con todas las personas del singular y plural
La forma INTERROGATIVA del “to be” se forma poniendo el verbo “to be” antes
del pronombre.
Am I? (¿Soy o estoy yo?)

Are You? (¿Eres tu? / ¿Es Ud.? o ¿Estas tu? / ¿Esta Ud.?)
Así con todas las personas del singular y plural


Respond by topic
Realiza oraciones partiendo del tema y aplicando sus formas.

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ADJECTIVES
(LOS ADJETIVOS)
Un adjetivo es una palabra que acompaña y modifica al nombre. Puede ampliar,

complementar o cuantificar su tamaño. Son palabras que nombran o indican
cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que
acompañan.
Ejemplos:
the tall man (el hombre alto)
a happy child (un niño contento)
a dark street (una calle oscura)
a Spanish woman (una mujer española)
the red ball (la pelota roja)
a cold winter (un invierno frío)
the glass table (la mesa de vidrio)
Types of Adjectives (Tipos de adjetivos)
El inglés tiene seis clases de adjetivos:
1. Descriptive/Qualitative (Calificativos)
fat (gordo), blue (azul), nice (simpático), hot (caliente),
young (joven), round (redondo), long (largo), early (temprano)…
2. Demonstrative (Demostrativos)

this (esto), that (eso), these (estos), those (esos)
3. Quantitative (Cuantitativos)
some (alguno/s), any (alguno/s, ninguno), many (mucho/s),
much (mucho)…
4. Interrogative (Interrogativos)
which? (¿cuál?), what? (¿qué?), where? (¿dónde?), how? (¿cómo?)…
5. Possessive (Posesivos)
my (mi), your (tu), his (su), our (nuestro)…
6. Numeric (Numéricos)
one (uno), four (cuatro), first (primero), third (tercero)…
1. El adjetivo casi siempre se sitúa antes del nombre, como hemos visto en el
principio de esta lección. Aunque en algunos casos, dependen del verbo, y
entonces el adjetivo se sitúa detrás del verbo. Estos verbos son:
to be (ser/estar), to become (ponerse), to feel (sentirse),
to look (parecer), to seem (parecer), to smell (oler),
to taste (gustar)
Ejemplos:
She looks [seems] tired. (Parece cansada.)
I feel good. (Me siento bien.)
It smells bad. (Huele mal.)
You are beautiful. (Eres guapa.)

2. El adjetivo en inglés no tiene género.

fast (rápido/a), good (bueno/a), cold (frío/a), tall (alto/a)…
3. En general, los adjetivos no tienen una forma plural. Solo los adjetivos
demostrativos y cuantitativos tienen formas diferentes para el singular y el plural:
Demostrativos:
this pencil (este lápiz)
these pencils (estos lápices)
Cuantitativos:
much money (mucho dinero)
many books (muchos libros)
4. Podemos usar dos o más adjetivos juntos.
Ejemplos:
a small black book (un libro pequeño y negro)
a pretty Spanish woman (una mujer española guapa)
a large glass table (una mesa grande de vidrio)
a wonderful old city (una ciudad antigua y maravillosa)
Como norma general, seguimos el siguiente orden cuando utilizamos varios

adjetivos:
Orden Tipo de adjetivo Ejemplos

1 opinión/valor delicious, wonderful, pretty…

delicioso, maravilloso, bonita…
short, big, small, tall…

2 tamaño/longitud
bajo, grande, pequeño, alto…
new, old, young, hot, cold…

3 edad/temperatura
nuevo, viejo, joven, caliente, frio…
round, thin, square…

4 forma y superficie
redondo, delgado, cuadrado…
red, black, blue, green…

5 color
rojo, negro, azul, verde…
Spanish, American, French…

6 origen
español, americano, frances…
silver, cotton, paper, iron…

7 material
plata, algodón, papel, hierro…
electric, political…
8 uso
eléctrico, político…
bath (towel)
9 nombre
(toalla de) baño

Respond by topic
Write the adjectives in the right order. Escribe los adjetivos en el orden correcto.
Sample
Spanish/beautiful/a/woman/young
a beautiful y
a beautiful young Spanish woman
Q1 of 9
glass/a/round/small/table
Q2 of 9
French/city/a/old/wonderful
Q3 of 9
a/blue/cotton/bath/towel/large
Q4 of 9
fat/brown/cats/two
Q5 of 9
red/new/a/car/fast
Q6 of 9
day/a/cold/winter/long
Q7 of 9
small/three/books/black
Q8 of 9
big/red/a/apple/delicious

Q9 of 9
man/an/Canadian/old/intelligent
Practicing.
1. Performstwo examples for each type of adjective.

Realiza dos ejemplos por cada tipo de adjetivo.
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PREPOSITIONS
(LAS PREPOSICIONES)
Las preposiciones son una de las partes del inglés que más cuesta aprender a
los hablantes de lengua española porque la traducción directa a menudo es
imposible. Las preposiciones pueden ser traducidas de manera distinta según la
situación o el contexto de su uso. Por ello es recomendable memorizar las
diferentes variaciones y usos dependiendo de si hablamos de preposiciones de
lugar, movimiento o tiempo. Veremos que muchas de las preposiciones se repiten
en los diferentes apartados.
Nota: Las preposiciones siempre están seguidas por un sustantivo, no un verbo

(excepto en la forma de gerundio).
In / At / On
Son unas de las preposiciones más comunes que se pueden usar para indicar
lugar o tiempo: in, at y on.
IN
Significado: en, dentro, dentro de

Uso (lugar): Se usa para indicar tanto espacios cerrados como espacios abiertos.
Lo utilizamos para indicar que algo está dentro de una cosa, en un lugar cerrado, o
en el interior de algo físicamente. Sin embargo, como vemos en los ejemplos,
también se utiliza para indicar que se está en un lugar geográfico.

Ejemplos:
I live in Brighton. (Vivo en Brighton.)
The cat is in the box. (El gato está dentro la caja.)
I found your address in the phone book. (He encontrado tu dirección en la guía
telefónica.)
My parents arrive in France on Monday. (Mis padres llegan a Francia el lunes.)
Uso (tiempo): Lo utilizamos con meses, años, épocas, partes del día y períodos
de tiempo (duración).
Ejemplos:
We went to Mexico in May. (Fuimos a Méjico en mayo.)
I always run in the mornings. (Siempre corro por las mañanas.)
I will see him in a week. (Le veré en una semana.)
She was born in 1976. (Nació en 1976.)
AT
Significado: en, a, al, cerca de, tocando

Uso (lugar): Se usa delante de edificios como casas, aeropuertos, universidades
(para indicar que estamos dentro), antes de “top” (parte superior), “bottom” (parte
inferior), “the end of” (al final de), para indicar acontecimientos como reuniones,
fiestas, conciertos, deportes, etc…, detrás de “arrive” (llegar) cuando nos
referimos a lugares que no sean ciudades o países.
Ejemplos:
He is at home. (Él está en casa.)
I always visit my sister at work. (Siempre visito a mi hermana en el trabajo.)

We eat at the table. (Comemos en la mesa.)
She will see him at the theatre. (Le verá en el teatro.)
Her name is at the bottom of the page. (Su nombre está en la parte inferior de
la página.)
When did you arrive at the airport? (¿Cuándo llegaste al aeropuerto?)
Uso (tiempo): Lo utilizamos delante de la hora y de fiestas.
Ejemplos:
He runs every morning at 6. (Él corre cada mañana a las 6.)
I will see them at Christmas. (Les veré en Navidad.)
ON
Significado: sobre, encima de algo, tocando

Uso (lugar): Se coloca delante de nombres de lugares con base como mesas,
suelos, etc…, cuando nos referimos a lugares de una habitación como techo o
pared y para indicar que alguien está dentro de un transporte público o en una
planta de un edificio.
Ejemplos:
The pen is on the table. (El bolígrafo está sobre la mesa.)
They have a photograph of Paris on the wall. (Tienen una foto de París en la
pared.)
I am on the bus. (Estoy en el autobús.)
Her apartment is on the second floor. (Su piso está en la segunda planta.)
Uso (tiempo): Lo utilizamos con días de la semana, fechas y fiestas.

Ejemplos:
They went to Mexico on the first of May. (Fueron a Méjico a primeros de mayo.)
He runs on Mondays and Fridays. (Él corre los lunes y los viernes.)
I will see Luis on his birthday. (Veré a Luis en su cumpleaños.)
Respond by topic
1. Elige la respuesta correcta.

Q1 of 15
There are many tourists ___ New York.
in
at
to
Q2 of 15
I met him ____ the South of Spain.
on
at
in
Q3 of 15
My apartment is ___ the first floor.

on
at
in
Q4 of 15
The meeting is ___ 3:30.
on
at
in
Q5 of 15
I'm going to Mexico City ___ this weekend.
at
on
-
Q6 of 15
We often go to the beach ___ the summer.
in
at
on
Q7 of 15
My birthday is ___ the 10th of June.
at
on
in
Q8 of 15
His birthday is ___ May.
-
on
in

Q9 of 15
Every year I go home ___ Christmas.
at
on
in
Q10 of 15
We are getting married __ the spring.
at
in
on
Q11 of 15
John lives near ___ Barcelona.
in
at
-
Q12 of 15
What time do you eat ___ the afternoon?
on
at
in
Q13 of 15
Where is Alex? He is ___ his apartment.
at
in
on
Q14 of 15
We are meeting ___ the restaurant.

to
on
at
Q15 of 15
She will arrive ___ ten minutes.
on
in
at
POSSESSIVE ADJECTIVES, (‘S)

(ADJETIVOS POSESIVOS)
Posesivos / Possessive:
Los adjetivos posesivos en inglés hacen referencia al poseedor y no a la cosa
poseída y se usan con más frecuencia en inglés que en español. Preceden
normalmente a los sustantivos que indican partes del cuerpo, parentesco,
vestimenta y objetos personales, nombres que se usan en español con el artículo
determinado:
My, mi(s), mío - Se utiliza my para indicar que algo pertenece o se relaciona con
uno mismo. That's my watch / Ese es mi reloj
- Puede utilizarse en frases como 'My God' (Dios mío) para indicar sorpresa.
Your, tu(s), su(s) - Se utiliza your para indicar que algo pertenece a la persona a
la que se está hablando. Equivale al 'tu, su / vuestro, vuestros' español. Fíjate que

el tratamiento en inglés no cambia, a diferencia de la distinción en español del tú y

el su (de usted).
I like your shoes/Me gustan tus zapatos - These are your tickets/Estas son sus
entradas
His, su (de él) - Se utiliza his para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una
persona de ,sexo masculino.
This is his tie / Esta es su corbata
Her, su (de ella) - Se utiliza her para referirnos o indicar la pertenencia de algo a
una persona de sexo femenino.
I think of her often / Pienso en ella a menudo
Its, su (s) (de una cosa) – Se utiliza its para referirnos o indicar la pertenencia de
algo a una cosa, lugar o animal. También puede usarse cuando nos referimos a un
bebé.
The bird is in its cage / El pájaro está en su jaula
Our, nuestro - Usamos our para referimos o indicar la pertenencia de algo a un

grupo de más de una persona entre las que nos incluimos.
Our house is in the centre of the town / Nuestra casa está en el centro de la
Ciudad
Their, su (s) (de ellos) - Usamos their para referimos o indicar la pertenencia de
algo
a un grupo de más de una persona entre las que no nos incluimos
What colour is their parrot? / ¿De qué color es su loro ?

EL GENITIVO
El Genitivo/Genitive se utiliza cuando se quiere expresar posesión de algo, o la
relación entre personas. Generalmente se forma agregando 'S al poseedor y
colocando al objeto poseído detrás de dicha construcción.
POSESION
 Para sustantivos singulares o plurales que no terminan en S se agrega 'S:
the boy's book, Tom's house, the men's room, the women's society.
 Para sustantivos singulares o plurales terminados en S se agrega
solamente el apostrofe" , ":
Hercules' labours, Sophocles' plays, the boys' house, the soldiers' horses.
 Cuando el poseedor es representado por un grupo de palabras se coloca la
terminación posesiva al final de la última:
Crosse & Blackwell's jam, My father-in-law's house, The Prince of Wales' feathers.
Saint Paul's (Church), Harrod's (shop), I´m at Mary's (house).

Henry ´s

Practicing.
1. Realiza frases u oraciones partiendo del tema.
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PRESENT SIMPLE DO/DOES

(PRESENTE SIMPLE)
Present Simple (Presente Simple do/does)
Afﬁrmative Negative Interrogative

I am I am not Am I ?
You are You are not Are you ?
He/She/It is He/She/It is not Is he/she/it ?
We are We are not Are we ?
You are You are not Are you ?
They are They are not Are they ?
Form (Forma)
Para conjugar el presente simple usamos el infinitivo para los sujetos “I”, “you”,
“we” y “they” y para las terceras personas “he”, “she” y “it”, añadimos un “-s” al
final del verbo.
Sujeto Conjugación
I, you, we, they talk, eat, learn, do, go…

he, she, it talks, eats, learns, does, goes…
Nota: Hay excepciones de ortografía en la tercera persona, según la letra en que

termina el verbo. Las reglas son las mismas que se utilizan para formar el plural de
los sustantivos. Para más información, ver la lección sobre los nombres.
Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo.
Ejemplos:
I talk. (Yo hablo.)
He eats. (Él come.)
They learn. (Ellos aprenden.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to do) + auxiliar negativo (“not”) + verbo.
Ejemplos:
I do not [don’t] talk. (Yo no hablo.)
He does not [doesn’t] eat. (Él no come.)
They do not [don’t] learn. (Ellos no aprenden.)

Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar (“to do”) cambia y el verbo principal va
en el infinitivo.
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to do) + sujeto + verbo principal?
Ejemplos:
Do you talk? (¿Hablas tú?)
Does he eat? (¿Come él?)
Do they learn? (¿Aprenden ellos?)
Nota: Como en frases negativas, en frases interrogativas el verbo auxiliar (“to

do”) cambia y el verbo principal va en el infinitivo.
Para más información sobre la estructura de frases, ver la lección,construir frases.
Uses (Usos)
1. El presente simple se utiliza para hablar de cosas que suceden

habitualmente. A diferencia con el español, no se usa el presente simple para
hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que hablamos.
Se suele utilizar el presente simple con adverbios de tiempo:

always (siempre), every day (cada día), usually (normalmente),
often (a menudo), sometimes (a veces), rarely (raramente),
hardly ever (casi nunca), never (nunca)…
Ejemplos:
I always talk to my mother on Sunday. (Siempre hablo con mi madre el
domingo.)

He never eats vegetables. (Nunca come las verduras.)
They usually learn something new in class. (Normalmente aprenden algo

nuevo en la clase.)
Excepción:
Los adverbios de tiempo van delante del verbo, excepto el verbo “to be”
(ser/estar). Cuando se usa “to be” el verbo va delante del adverbio.
Ejemplos:
I am always happy. (Siempre estoy contento.)
He is often sick. (A menudo él está enfermo.)
They are rarely late. (En raras ocasiones llegan tarde.)
2. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos científicos.
Ejemplos:
He does not [doesn’t] eat vegetables. (Él no come verduras.)
She works in a hospital. (Ella trabaja en una hospital.)
Elephants live in Africa. (Los elefantes viven en África.)
Bogota is in Colombia. (Bogotá está en Colombia.)
Do children like animals? (¿Les gustan a los niños los animales?)
Adults do not [don’t] know everything. (Los adultos no lo saben todo.)
3. Se usa para eventos programados en el futuro próximo.
Ejemplos:
The train leaves at 10:00. (El tren sale a las 10h.)
The party is tonight. (La fiesta es esta noche.)

Does the festival start tomorrow? (¿Empieza el festival mañana?)
The plane does not [doesn’t] arrive today. (El avión no llega hoy.)
4. Se usa para instrucciones (el imperativo).
Ejemplos:
Open the window. (Abre la ventana.)
Eat the vegetables. (Come las verduras.)
Don’t cry. (No llores.)
Do your homework. (Haz los deberes.)
Call your mother. (Llama a tu madre.)
Respond by topic
1. Completa las frases con la forma correcta del verbo que está entre paréntesis.
Sample

go
I sometimes (go) to work by car.
Q1 of 9
Ben (work) in a hospital.
Q2 of 9
_______ you _______ (like) fish?
Q3 of 9
She _______ (not/teach) English.
Q4 of 9
Matthew never _______ (watch) television.
Q5 of 9
_______ she _______ (play) football?
Q6 of 9
They always _______ (eat) dinner at 7 o'clock.
Q7 of 9
We _______ (not/live) in a big house.
Q8 of 9
Valerie _______ (study) English at university.
Practicing.
1. Realiza frases u oraciones aplicando el Present Simple Do/Does según el tema

tratado.
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PERIODO 2
UNIDAD Nº 2
REVISIÓN GRAMATICAL II
OBJETIVO GENERAL


OBJETIVOS ESPECIFICOS

segundo idioma.
diferentes lenguas.
 Fomentar en el estudiante que el principio de la globalización, está sujeto a la
práctica de los diferentes idiomas en el mundo, lo que les brinda un mayor
acceso al mundo de hoy.
INDICADORES DE LOGRO
 Expresa de manera adecuada lo que las personas están haciendo.

 Identifica los lugares de la ciudad.
 Sabe preguntar y dar información acerca de la ubicación de las personas o
lugares.
 Describe las diferentes formas como las personas visten.
 Da y sigue instrucciones para llegar a un determinado lugar.
 Habla acerca de las rutinas y los diferentes tipos de vida.

 Usa las experiencias de vida de diferentes personas para expresarse en inglés.

 Identifica los determinados contextos para comprender un texto.
 Asocia nuevas expresiones con un lenguaje familiar para recordar el
vocabulario.
 Usa diferentes tipos de conectores para organizar un texto.
THERE IS/THERE ARE
(THERE IS/THERE ARE)

Las expresiones there is y there are se utilizan en inglés para indicar que un
objeto o una persona se encuentran en un sitio especificado. La particularidad de
estas estructuras consiste en que there no es el sujeto real del verbo to be,

aunque lo preceda. El sujeto real del verbo se encuentra en la posición

inmediatamente posterior:
There is a book on the table.
There are two books on the table.
A diferencia de la palabra “hay” en castellano, que es invariable, la forma del
verbo to be cambia en función de la naturaleza del sujeto real, como podéis ver a
continuación:
1. Utilizamos there is cuando el sujeto es:

 Un sustantivo contable singular:
There is an apple in the basket.
Observad que el sustantivo lleva el artículo idenfinido (a/an). Normalmente no se

utiliza el artículo definido the con there is:
*There is the apple in the basket.
 Un sustantivo incontable:
There is some tea in the pot.
There is ice on the street.
Los sustantivos incontables pueden llevar cuantificadores como some, any, much,
a lot ofetc.
2. Utilizamos there are cuando el sujeto es:
 Un sustantivo plural:
There are two apples in the basket.
Importante:
Recordad que en inglés los sustantivos irregulares, aunque no lleven la marca
“s”, requieren el acuerdo en plural con el verbo to be:
There are a lot of people in the street.
There are twenty children in the class.
La forma negativa de las expresiones existenciales there is / there are se

construye con la partícula negativa not:
There isn’t any apple in the basket.

There aren’t twenty children in the class.
Observad que para decir que no hay ningún o ninguna se utiliza el

cuantificador any.
La forma interrogativa se construye mediante una inversión entre el verbo to
be y el sujeto “postizo” there:
Is there an apple in the basket?
Are there twenty children in the class?
Respond by topic
1. Realiza oraciones de acuerdo al tema en todas sus formas.
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Respond by topic
1. Completa las frases con la forma correcta del verbo to be en presente.

There is / There are

Completa las frases con la forma correcta del verbo to be en presente.
1. (be) there a public hospital in your town?
2. Check the timetable because I don't think there (be) any trains after eleven o'clock.
3. How much sugar (be) there in the box?
4. At this time of night there (not be) many people in the street.
5. There (be) a lot of money in this account.
6. Nowadays there (be) a lot of ways to study English.
7. There (be) very little interest in this project.
8. (be) there many women in your class?
9. There (be) five books missing from the shelf.
10. There (not be) any milk in the fridge.
HOW MUCH / HOW MANY
(HOW MUCH / HOW MANY)

Se utilizan para preguntar por cantidades de algo.
Si se trata de sustantivos contables, se aplica How many.

Si se trata de sustantivos incontables, se usa How much.
Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el

resto de la oración.
How many cars do you have?

¿Cuántos autos tienes?
How much money do you have?

¿Cuánto dinero tienes?
How much se utiliza también para preguntar precios.
How much is this car?

¿Cuánto cuesta este auto?
How much are the potatoes?

¿Cuánto cuestan las papas?
También se usan en forma genérica para preguntar "cuánto hay". En este caso,
van seguidas del sustantivo y luego, is / are there.
How many cars are there?

¿Cuántos autos hay?
How much money is there?

¿Cuánto dinero hay?
A estas preguntas se responde usando There is / are, dependiendo de si se trata

de singular o plural, como ya hemos visto en lecciones anteriores.
There are four cars.

Hay cuatro autos.

There is one dollar.

Hay un dólar.
Para hacer referencia a los sustantivos incontables, se pueden utilizar los envases
o las medidas de los envases que los contienen, los cuales sí son contables...
How much milk is there?

¿Cuánta leche hay?
There are three litres.

Hay tres litros.
How much wine is there?

¿Cuánto vino hay?
There are two bottles.

Hay dos botellas.
Respond by topic

1. Complete las siguientes oraciones con How much o How many.
1. _________________________ water do you drink in a day?

2. _________________________ students are there in this room?
3. _________________________ juice do you drink in the dinner ?
4. _________________________ sailors are in this battalion?
5. _________________________ exercises did they resolve?
6. _________________________ tigers are there in the zoo?
7. _________________________ snow fell near your house?
8. _________________________ wood did you use to build your house?
9. _________________________ computers do you have?
10. _________________________ cookies are there in that box?
11. _________________________ towns are there in the state?
12. _________________________ tea do they want?
13. _________________________ smoke did you see?
14. _________________________ onions did you use in the recipe?
15. _________________________ information do you need about that topic?
Respond by topic
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CAN
(SABER / PODER)
CAN. Este auxiliar tiene dos usos principales:
1. Para expresar una habilidad. Es el equivalente al español "saber".

I can swim.
Sé nadar.
I can drive a car.

Sé conducir un auto.
I can ski.
Sé esquiar.
2. Para expresar una posibilidad. Es el equivalente al español "poder".
Can I go home?
¿Puedo irme a mi casa?
Where can I buy some apples?

¿Donde puedo comprar unas manzanas?
When can you come?

¿Cuando puedes venir?

How can I go to the airport?

¿Cómo puedo ir al aeropuerto?
El auxiliar CAN es igual para todas las personas.
CAN PLAY
I can play
You can play

He can play
She can play
It can play
We can play
You can play

They can play
Respond by topic
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Respond by topic
1. Completa con can o can't.
1. Where I see a good rock concert?
2. Can Lisa speak French?
No, she .
3. What you do?

4. Can Lucy drive?
Yes, she .
5. Where I buy a new camera?
6. you read in Portuguese?

Yes, I can.
7. Can I invite my friends?
Yes, they come.
8. you help me, please?
9. you play the piano?
10. I find my keys. Where are they?
SYNONYMS AND ANTONYMS
(SINONIMOS Y ANTONIMOS)
Los sinónimos en inglés al igual que en español, son 2 o más palabras que
tienen diferentes escrituras pero significados idénticos o similares entre sí. El
sinónimo en inglés es escrito como: Synonyms.
Existen miles de sinónimos en inglés, los cuales describirlos aquí, sería una
tarea sin fin, por tanto lo recomendable es utilizar algún diccionario de
sinónimos si es que se quiere profundizar en este tema. Estos diccionarios los
podemos encontrar en Internet, ya que afortunadamente son abundantes en la
red de redes.

Pero para conocer un poco más sobre los sinónimos en ingles presentamos a continuación
una lista de 20 sinónimos junto a sus respectivos ejemplos.
above Our plane was flying above the clouds

arriba, sobre Nuestro avión estaba volando sobre de las nubes
1
over The doctor bent over the sick boy
sobre, encima El doctor se inclinó sobre el chico enfermo
auto The building you see over there is an auto factory

coche El edificio que ves allá es una fábrica de coches
2
car Compared with yours, my car is small
coche Comparado con el tuyo mi coche es más pequeño
large Your house is three times as large as mine.

grande Tu casa es el triple de grande que la mía
3
big The cows looked big and docile
grande La vacas parecían grandes y dóciles
small There is a small garden in front of my house

pequeño Hay un pequeño jardín frente a mi casa
4
tiny Japanese women tend to look tiny and delicate
pequeño Las mujeres de Japón parecen pequeñas y delicadas
5 stop I wish the rain would stop

parar, detener Deseo que pare la lluvia

cease You will soon cease to think of her

parar, cesar Pronto dejarás de pensar en ella
exit Where's the emergency exit?

salida ¿Dónde está la salida de emergencia?
6
leave Close the door when you leave
dejar, salir Cierra la puerta al salir
rest You're sick. You have to rest

descanso Estas enfermo, tienes que descansar
7
relax Listen to this music and relax
relajo Escucha esta música y relájate
speak I don't speak Japanese

hablar Yo no hablo japonés
8
talk May I talk to Ms. Brown?
hablar ¿Puedo hablar con la Sra. Brown?
sack Is this your sack or his?

bolsa ¿Esta es tu bolsa o la suya?
9
bag There is a bag on the desk
bolsa Hay una bolsa sobre el escritorio
funny The teacher told us a funny story

divertido El profesor nos contó una divertida historia
10
silly In fact, he looked silly
ridiculo De hecho, se veía ridículo
clever Bill is the clever of the two brothers

inteligente Bill es el más inteligente de los dos hermanos
11
smart Patty is a smart student
inteligente Patty es una estudiante inteligente

present I have a nice present to give you

regalo Tengo un regalo que darte
12
gift I cannot accept your gift
regalo No puedo aceptar tu regalo
listen My hobby is to listen to music

escuchar Mi afición es escuchar música
13
hear He would be glad to hear that
escuchar, oír El estará contento de escuchar eso
mother I gave my mother 20 flowers on Mother's Day

madre Le di a mi madre 20 flores en el día de las Madres
14
mom My mom doesn't speak English very well
mamá Mi mamá no habla muy bien el ingles.
house My house is a mortgage-free house

casa Mi casa no tiene hipoteca
15
home You are free to go home
casa, hogar Estas libre de ir a tu casa
Los antónimos en inglés o "Antonyms" son palabras que tienen un significado

opuesto o contrario referente a otra palabra, por ejemplo en español sería
gordo y flaco.
Los antónimos en inglés al igual que los sinónimos son miles para
nombrarlos en un sólo artículo, por lo tanto solo nombraremos unos 20 junto a
sus respectivos ejemplos.

early What did you come here so early for?

temprano ¿Para qué viniste tan temprano?
1
late What keeps you up so late?
tarde ¿Qué te mantiene despierto hasta tan tarde?
big You have to risk big in order to win big

mucho Tienes que arriesgar mucho para ganar mucho
2
litle The patient got better little by little
poco El paciente se recuperó poco a poco
happy You look happy today

feliz Hoy pareces feliz
3
sad When I woke up, I was sad
triste Cuando me desperté estaba triste
long Ten years is a long time to wait

largo Diez años es largo tiempo para esperar
4
short Mozart's life was very short
corto La vida de Mozar fué muy corta
give Give me liberty or give me death

dar Dame la libertad o dame la muerte
5
take Take a book and read it!
tomar ¡Toma un libro y léelo!

city Paris is the most beautiful city in the world

ciudad París es la ciudad más bonita del mundo
6
countryside They lived in the countryside during the war
campo Ello vivían en el campo durante la guerra
all Suddenly all the lights went out

todos De repente todas las luces se apagaron
7
none None of my friends drink coffee
ninguno Ninguno de mis amigos bebe café
dirty Please clean the dirty floor

sucio Por favor limpie el suelo sucio
8
clean Flowers and trees need clean air and fresh water
limpio Las flores y los árboles necesitan aire limpio y agua fresca
laugh You may laugh at me

reír Puedes reírte de mí
9
cry Please don't cry
llorar Por favor no llores
wrong Who said that? It's totally wrong!

incorrecto ¿Quién dijo eso? ¡Es totalmente incorrecto!
10
right Perhaps you are right, I have been selfish
correcto Quizás estes en lo correcto, fui un egoísta
hot It is very hot today

calor Hoy hace mucho calor
11
cold As I felt cold, I put on my overcoat
frío Como tenía frío, me puse mi abrigo
12 win We had the luck to win the battle

ganar Tuvimos la suerte de ganar la batalla

lose What I don't wanna lose is love

perder Lo que no quiero perder es el amor
empty The can is empty

vacío La lata está vacía
13
full The world is full of fools
lleno El mundo está lleno de idiotas
rich I know you are rich

rico Se que eres rico
14
poor My poor English cost me my job
pobre Mi pobre ingles me costó mi trabajo
fat Mark is too fat to run fast

gordo Mark está demasiado gordo para correr rápido
15
thin This thin book is mine
delgado Este delgado libro es mío

Respond by topic
1. Realiza 20 sinónimos y antónimos en inglés.
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COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
(COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS)
Comparatives and Superlatives

Los comparativos y superlativos
Como hemos visto, los adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de

estas cualidades pueden variar en el grado o intensidad. Al igual que en español,
cuando queremos hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por
medio de adjetivos en sus diversos grados.
Grades of Adjectives (Grados de adjetivos)
Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas

comparativas y superlativas. En la siguiente sección, están las reglas sobre cómo
formar estas formas comparativas y superlativas.
El grado positivo
El grado positivo de los adjetivos, que hemos visto anteriormente, es la cualidad

en el grado más simple.
fast (rápido), hard (duro), smart (listo), pretty (bonito),
clean (limpio), large (grande), small (pequeño), old (viejo),
easy (fácil)…
Ejemplos:
Juan runs fast. (Juan corre rápido.)

Angela’s room is clean. (La habitación de Ángela está limpia.)
I am tall. (Soy alto.)
New York is big. (Nueva York es grande.)
El grado comparativo
Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad

de calidad de uno u otro. La estructura de cada uno de estos grados de
comparación es diferente.
1. Comparativos de superioridad. En las comparaciones de superioridad, el

adjetivo, que está en la forma comparativa (véase más adelante), es seguido por
“than”.
Ejemplos:
Juan runs faster than Mark. (Juan corre más rápido que Mark.)
Angela’s room is cleaner than Sue’s. (La habitación de Angela está más limpia
que la de Sue.)
I am taller than Beth. (Soy más alto que Beth.)
New York is bigger than Los Angeles. (Nueva York es más grande que Los
Angeles.)
2. Comparativos de inferioridad. Para formar este tipo de comparación podemos

usar las conjunciones “not as…as” or “less…than”. En ambos casos, el adjetivo
está en el grado positivo.
Mark is not as fast as Juan. (Mark no corre tan rápido como Juan.)
Sue’s room is less clean than Angela’s. (La habitación de Sue no es tan limpia

como la de Angela.)
Beth is notas tall as me. (Beth no es tan alta como yo.)
Los Angeles is not as big as New York. (Los Angeles no es tan grande como
Nueva York.)
3. Comparativos de igualdad. Con el adjetivo en el grado positivo, utilizamos la

conjunción “as…as” para formar las comparaciones de igualdad.
Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rápido como Juan.)
Sue’s room is as clean as Angela’s. (La habitación de Sue es tan limpia como la
de Angela.)
Beth is as tall as I am. (Beth es tan alta como yo.)
Los Angeles is as big as New York. (Los Angeles es tan grande como Nueva
York.)
Nota: Podemos modificar un comparativo con un cuantificador (much, a lot, a little,

slightly…).
Ejemplos:
Juan is a lot faster than Mark. (Juan corre mucho más rápido que Mark.)
I am a little taller than Beth. (Soy un poco más alta que Beth.)
El grado superlativo
El grado superlativo denota la calidad en el grado más alto y como en español,

se usa “the” delante del adjetivo en la forma superlativa (véase más adelante).
Ejemplos:
Juan is the fastest . (Juan es el más rápido.)

Angela’s room is the cleanest. (La habitación de Angela es la más limpia.)
I am the tallest. (Soy el más alto.)
New York is the biggest city in the United States. (Nueva York es la ciudad más
grande de los Estados Unidos.)
Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa “the”. Además no se usa “the” si

comparamos algo con si mismo.
Ejemplos:
His smartest student is Lisa. (Su estudiante más lista es Lisa.)
New York is coldest in January. (Nueva York es más frío en enero.)
Form (Forma)
Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.
1. Para adjetivos de una sílaba:
Comparativo Superlativo
añade: “-er” añade: “-est”

faster fastest
2. Para adjetivos de una sílaba que terminan en “e”:

añade: “-r” añade: “-st”

nicer nicest
3. Para adjetivos de una sílaba que terminan en consonante + vocal +

consonante:
añade: consonante + “-er” añade: consonante + “-est”

hotter hottest
4. Para adjetivos de dos silabas que terminan en “y”:
sustituye “y” por: “-ier” sustituye “y” por: “-iest”

funnier funniest
5. Para adjetivos de dos o más silabas:
añade: “more”/“less” añade: “the most”/“the least”

more beautiful the most beautiful

less beautiful the least beautiful
6. Adjetivos irregulares:
Adjetivo Comparativo Superlativo
good better best
bad worse worst
far further furthest
Nota: Algunas cualidades no pueden variar en intensidad o grado porque son

extremos, absolutos o adjetivos de clasificación. Estas cualidades no tienen forma
comparativa o superlativa.
Ejemplos:
Extremos
freezing (helado)
excellent (excelente)
Absolutos
dead (muerto)
unique (único)
Clasificación
married (casado)

domestic (doméstico)
Respond by topic
Choose the correct answer. Elige la respuesta correcta.
Q1 of 10
My mother is _____ than my father.
old
older
the oldest
the old
Q2 of 10
What is _____ movie you have ever seen?
funny
funnier
the funniest
the funny
Q3 of 10
That movie was bad, but it wasn't _____ I have ever seen.
baddest
worsest
worse
the worst
Q4 of 10
Rachel's hair is not as _____ as Sarah's.

long
longer
the longest
more long
Q5 of 10
Yesterday's exam was _____ than the one last month.
difficult
difficulter
the difficultest
more difficult
Q6 of 10
Peter is as ____ as Alex.
fast
faster
the fastest
the faster
Q7 of 10
I think Mary is _____ woman I have ever seen.
beautiful
the most beautiful
the beautifulest
the beautifuler
Q8 of 10
Her room is only a little bit _____ than mine.
bigger
the bigger
big
he biggest
Q9 of 10
He is _____ when he is playing football.

the happier
happiest
the happy
happyest
Q10 of 10
Michael's house is _____ from the train than Betty's.
far
the furthest
the farther
further
Practicing.
1. Withthe words, form comparative and superlative sentences

Con las siguientes palabras, formar oraciones de comparativos y superlativos
fast (rápido), hard (duro), smart (listo), pretty (bonito),

clean (limpio), large (grande), small (pequeño), old (viejo),
easy (fácil)…
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Practicing.
1. Passes the following comparative and superlative adjectives.

Pasa los siguientes adjetivos a comparativo y superlativo.
 good: bueno
 bad: malo
 large: grande
 small: pequeño
 long: largo
 short: corto
 thick: grueso
 narrow: estrecho
 deep: profundo/hondo
 shallow: llano
 whole: entero
 low: bajo
 high: alto
 near: cerca
 far: lejos
 quick: rápido
 slow: lento
 early: temprano
 late: tarde
 bright: vivo, brillante
 dark: oscuro

 cloudy: nublado
 sunny: soleado
 clear: despejado, claro
 warm: caliente, templado
 cool: fresco
 hot: caliente
 cold: frío
 dry: seco
 wet: mojado
 hard: duro
 soft: suave
 heavy: pesado
 light: liviano
 strong: fuerte
 weak: débil
 clean: limpio
 dirty: sucio
 empty: vacío
 full: lleno
 thirsty: sediento
 hungry: hambriento
 fat: gordo
 skinny: flaco
 old: viejo
 young: joven
 sweet: dulce
 sour: agrio, ácido
 bitter: amargo
 salty: salado
 expensive: caro
 cheap: barato
 free: gratis
 difficult: difícil
 easy: fácil

PRESENT CONTINUOUS
(EL PRESENTE CONTINUO)
Form (Forma)
Para formar el presente continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el gerundio
(infinitivo + “-ing”) del verbo.
Sujeto Auxiliar (to be) Gerundio
I am talking, eating, learning, doing, going…
he, she, it is talking, eating, learning, doing, going…
you, we, are talking , eating, learning, doing, going…

they
Structure (Estructura)
1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + gerundio.
Ejemplos:
I’m talking. (Estoy hablando.)
He’s eating. (Está comiendo.)
They’re learning. (Están aprendiendo.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to be) + auxiliar negativo (not) + gerundio.
Ejemplos:
I’m not talking. (No estoy hablando.)
He’s not [He isn’t] eating. (No está comiendo.)
3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to be) + sujeto + gerundio?
Ejemplos:
Are you talking? (¿Estás hablando?)
Is he eating? (¿Está comiendo?)
Are they learning? (¿Están aprendiendo?)
Uses (Usos)
1. El presente continuo se utiliza para hablar sobre algo que está pasando en
el momento en el que hablamos.
Ejemplos:
I’m studying now. (Estoy estudiando ahora.)

He’s eating at the moment. (Está comiendo en este momento.)

Is it raining? (¿Está lloviendo?)
2. También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la

actualidad pero no necesariamente cuando hablamos. En este caso, se
utilizan expresiones de tiempo como “currently”, “lately” o “these days”.
Ejemplos:
They’re learning English. (Están aprendiendo inglés.)
She’s currently looking for a job. (Actualmente está buscando un trabajo.)
Are you working much lately? (¿Estás trabajando mucho últimamente?)
3. Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que
se hará en el futuro próximo. Su uso indica que es bastante seguro que lo
planificado sucederá.
Ejemplos:
I’m going to the party tonight. (Voy a la fiesta esta noche.)
He’s not [He isn’t] coming to class tomorrow. (No viene a la clase manaña.)
Are you working next week? (¿Trabajas la semana que viene?)
Nota: Hay unos verbos que no solemos usar en los tiempos continuos. Puedes
consultar la lección sobre los tiempos continuos para una lista de los verbos y una
explicación completa.
be (ser/ester), want (querer), need (necesitar),

know (saber/conocer), prefer (preferir), remember (recordar),
understand (comprender), care (cuidar), see (ver), hear (oír), smell (oler), b
elieve (creer), belong (pertenecer),
cost (costar), seem (parecer), exist (existir), own (poseer),
like (gustar), dislike (desagradar), love (amar), hate (odiar),
fear (temer), envy (envidiar), mind (importar)…
Ejemplos:
David needs a new car. (David necesita un coche nuevo.)
David is needing a new car.

Practicing.
1. Pasa los siguientes verbos al presente continuo formando oraciones en sus tres
formas.
be (ser/ester), want (querer), need (necesitar),

know (saber/conocer), prefer (preferir), remember (recordar),
understand (comprender), care (cuidar), see (ver), hear (oír), smell (oler), b
elieve (creer), belong (pertenecer),
cost (costar), seem (parecer), exist (existir), own (poseer),

like (gustar), dislike (desagradar), love (amar), hate (odiar),

fear (temer), envy (envidiar), mind (importar)…
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Respond by topic
1. Choose the correct answer. Elige la respuesta correcta.

UNIT THREE: THE SHOPPING MALL

Useful Vocabulary
Shop(s) Customer(s) Cashier(s)
Wallet(s) (m)
Scales Till(s)
Purse(s) (f)
Shelf Shelves Barcode(s)

Trolley(s) Lift(s) Bag(s)
Basket(s) Changing Room(s) Escalator(s)
Ways to pay
Cheque(s) Cash Note(s)
Credit card(s)
Coin(s)
Debit card(s)
Where to buy what
Chemist's

Ladies Clothing Shop or Boutique
Mens Clothing Shop or Tailor's
Shoe Shop or Cobbler's
Jeweller's
Electrical Store
Toy Shop or Toy Store
Record Shop
Book Shop
Newsagent's
Ironmonger's
Optician's
Haberdasher's
All or most of the above Department Store
Butcher's

Fishmonger's
Greengrocer's
Baker's
Delicatessen
Grocer's
Off Licence
Florist's
Post Office
All or most of the above Supermarket
Naturally Speaking
Useful Shopping Phrases
Finding a Shop Opening Hours
Questions Questions
 Can you recommend a good  What time do you open,
toy/clothes shop? please?
 Is there a  What time do you close,
chemists/supermarket in the please?
area?

 Where can I get  What are your opening hours?

toothpaste/pet food?
 Are you open all day?
 Where's the nearest shopping
 Are you open on Sundays?
centre?
Answers/Comments
Answers/Comments
 We're open 24/7. (24 hours a
 There's a really good
day / 7 days a week)
bookshop just around the
 We're closed at lunchtime,
corner.
between 12 and 2pm.
 You can buy that here in the
hotel.  We're open from 9am till 6pm,
 The best toy shop is in the Monday to Friday.
shopping centre.
 The nearest one is a few

miles away.
Shopping for Clothes Paying
Questions Questions
 Could you help me, please?  Do you take credit cards?
 Could you tell me where  Do you give credit?
the ................ department is?
 Do you have a loyalty card?
 Excuse me, I'm looking for
 Does it have a warranty?
a .......... .
 Can I pay by cheque?
 Is there somewhere I can try
this on, please?  Do you offer a cash discount?
 Does it suit me?  Could I have a VAT receipt,

 Do you have this in a please?

(larger/smaller size) (different
 Could I leave my bags here
colour), please?
and pick them up later?
 Do you do alterations?
Answers/Comments
 Do you have a refund policy?
 We take all the major credit
 Is this in the sale? cards.
 We only accept cheques with
Answers/Comments a cheque card.
 It's too long / short.
 We are offering 6 months free
 It's too tight / loose.
credit with no deposit.
 The ladies / gents changing
 Sorry, no.
rooms are over there.
 Yes, certainly.
 You can bring it back and
exchange it or get a refund
within 2 weeks if you keep the
receipt.
Theme Number One: This shirt, That skirt

Clothes Word Search Puzzle

Bl_ _ se
C__t
Dr _ s _
H_t
J_ ck _ t
J_an _
P_ nt_
Shi_ t
Sh_e _

Sh_ rt_
Sne_k _ rs
S_ ck _
S_ ngl_s_e _
Sw_at _r
Demostrativos/ Demonstrative:
This (este, esta)
That (aquel, aquella)
These (estos, estas)
Those (aquellos, aquellas)
Los adjetivos demostrativos se utilizan para determinar la posición de las cosas.

En español encontramos tres distintos grados de proximidad. Esto (para lo que
está más cerca del sujeto). Eso (situado a media distancia) y Aquello lejano). En
inglés, en cambio, solamente encontramos dos grados de proximidad.
This, que se utiliza para designar las cosas o personas relativamente cercanas y
that, para las más alejadas. This puede utilizarse también para presentarse a uno
mismo (no personalmente) o para presentar a un tercero.:
(En una conversación telefónica).
Hello. This is Craig. / Hola. Soy Craig

Paul, this is Helen / Paul, ésta es Helen
Hello, Helen. Pleased to meet you / Hola Elena. Encantado de conocerte.
- This también se emplea coloquialmente para empezar un relato o para indicar el

tamaño de algo:

This is the story of Ma Baker .... / Esta es la historia de Ma Baker ...

Aman this fat / Un hombre así de gordo
- This / that / these / those pueden preceder a un sustantivo o ir solos. This

restaurant is expensive / Este restaurante es caro
- That sirve para indicar algo que ha ocurrido o algo que alguien ha dicho.
That was a wonderful film / Ha sido una película maravillosa.
You're an engineer, aren't you?; Yes, that's right / Es usted ingeniero,¿no? ;Si,
exacto
Don't do it Iike that. Do it like this / No lo hagas así. Hazlo así (de esta otra forma)
Execises
This - These, That - Those
Type the plural form in the boxes below and change the verb form.
For example:
This car is new. These cars are new.
That girl goes to my school. Those girls go to my school.
1. This orange is very nice.
2. That student writes well.
3. That house is near the beach.
4. This book belongs to George.

5. That dog barks all night.
6. That computer is old.
7. This lesson is very difficult.
8. That person sings badly.
9. This exercise is easy.
10. This man works at my shop.
Theme Number Two: There is…, There are…
Exercises
Completa los recuadros con There is o There are.
_________________ 13 pencils in this box.
_______________ a telephone on the desk.

_______________a dog in the mailbox.
_______________three books on the desk.
_________________two dolphins in this picture.
___________________twenty cigarettes in a packet.
Theme Number Three: Describing People (My Family), Objects,

Animals.
LOOK UP IN THE DICTIONARY
Appearance Appearance
Adorable gorgeous
adventurous graceful
Aggressive grotesque
Alert handsome

Attractive homely
Average light
Beautiful long
Bloody magnificent
Blushing misty
Bright motionless
Clean muddy
Clear old-fashioned
Cloudy plain
Colorful poised
Crowded precious
Cute quaint
Dark shiny
Drab Stormy
Distinct strange
Dull Ugly
elegant Ugliest
excited unsightly
fancy unusual

filthy wide-eyed
glamorous
gleaming
quaint
shiny
EL ADJETIVO
Los adjetivos son las palabras que describen o proporcionan más información
sobre los sustantivos. En ingles tienen dos posiciones, en el sujeto delante del
sustantivo al que califican o en el predicado detrás del verbo:
Sujeto: Green grass, red roof, white fence
Predicado: The grass is green, the roof is red, the fence is white
CLASES DE ADJETIVOS
Calidad/Quality: dice como es el sustantivo al que describe, no tienen genero ni

número solo pueden ser comparados: pink, small, sad, long, intelligent, cheap,
large,
Italian, old, wooden.
Cantidad/Quantity: denotan cantidad.

Pueden ser definidos one dog, two pens. Denotar orden: first day, second round.
Pueden ser indefinidos some people, all women, none of them.

LOOK UP IN THE DICTIONARY
Shape Size
Broad Big
Chubby Colossal
Crooked Fat
Curved Gigantic
Deep Great
Flat Huge
High Immense
Hollow Large
Low Little
Narrow Massive
Round Miniature
Shallow Petite
Skinny puny
Square scrawny
Steep short
Straight small
Wide Tall
teeny
teeny-tiny
tiny

UNIT FOUR: DAILY ROUTINES

Theme Number One: I work on Monday.
Daily Routine Verbs
Spanish English
DAILY ROUTINE
despertar to wake someone up

Su madre la despierta a las ocho. Her mother wakes her up at 8
o'clock.
despertarse to wake up
Me despierto muy temprano. I wake up very early.
levantarse to get up
hacer la cama to make the bed
vestirse to get dressed
preparase to get ready
ducharse to have a shower
bañarse to have a bath
lavarse to have a wash
lavarse los dientes to clean your teeth
cepillarse los dientes to brush your teeth
lavarse el pelo / la cabeza to wash your hair
secarse el pelo to dry your hair
cepillarse el pelo to brush your hair
peinarse to comb your hair
secarse las manos to dry your hands

afeitarse to have a shave
limpiarse los zapatos to clean your shoes
maquillarse / pintarse to put on makeup
ponerse las lentillas to put in your contact lenses
ponerse la dentadura postiza; to put in your false teeth

ponerse los dientes postizos
desayunar / tomar el desayuno to have breakfast
almorzar / comer to have lunch
cenar to have dinner
hacer la comida to cook lunch, to get lunch ready
dar de comer al gato / perro to feed the cat / dog
regar las plantas to water the plants
poner la radio / televisión to switch on the radio / television
escuchar el radio to listen to the radio
ver la televisión / tele to watch television / telly
ir al colegio / al trabajo / a la to go to school / work / university /

universidad / a la oficina the office
tomar / coger* el autobús / tren to catch the bus / train
empezar a trabajar / entrar a trabajar to start work
llegar a casa to get home (from work)
ir a casa to go home
desvestirse / desnudarse to get undressed
acostarse to go to bed
poner el despertador to set the alarm clock
tomarse un descanso / echarse una to have a rest

siesta
dormirse to fall asleep

quedarse dormido to oversleep
pasar la noche en vela to have a sleepless night
tener insomnio / sufrir de insomnio to suffer from insomnia
*Note: Be very careful with these two verbs depending on which Spanish
speaking country you are in.
In Spain, it is very common to use the verb "coger".
However, this has a completely different, sexual meaning in certain South
American countries. So, if you are in South America, it's safer to use "tomar".
DAILY ROUTINE QUESTIONS AND ANSWERS
¿A qué hora te levantas? What time do you get up?
¿Con qué frecuencia vas al cine? How often do you go to the cinema?
¿Cada cuánto vas al cine?
Voy al cine una vez / dos veces a la I go to the cinema once / twice a
semana / al mes / al año. week / month / year.
A veces / Nunca voy al teatro. I sometimes / never go to the

Voy al teatro a menudo. theatre.
I often go to the theatre.
¿Cuánto tardas en llegar al trabajo? How long does it take you to get to
work?
¿Dónde vives? Where do you live?
¿Cuánto café bebes? How much coffee do you drink?
¿Qué sueles desayunar? What do you usually have for

breakfast?
¿Cómo llegas al colegio? How do you get to school?
¿A qué hora te acuestas? What time do you go to bed?
REFLEXIVE VERBS
Me lavo el pelo. I wash my hair.
Te lavas el pelo. You wash your hair.
Se lava el pelo He washes his hair.
Se lava el pelo. She washes her hair.

Nos lavamos el pelo. We wash our hair.
Os laváis el pelo. You wash your hair.
Se lavan el pelo. They wash their hair.
Él se lava el pelo por la mañana pero He washes his hair in the morning
ella se lava el pelo por la tarde. but she washes her hair in the
afternoon.
VERBS
1 2 3
6 7
8 9
10
11
12 13
14
15

Across
1) Look! The girls are ___ on the

Down
Internet.
4) I ___ to the radio. 2) Stephanie often ___ questions in the
5) Mary usually ___ tea for breakfast. lessons.
6) Harry ___ to write text messages. 3) It's late. I'm ___ hungry.
10) Do you ___ under the shower? 7) My mother can __ three languages.
11) My mum often ___ donuts. 8) We ___ to school on our bikes.
12) Steve usually ___ his homework. 9) Would you ___ the window, please?
14) Peter ___ TV. 13) My first lesson ___ at 7.40.
15) ___ down, please.
Theme Number Two: Verb to Be. Present Progressive Tenses
Present Progressive Presente Progresivo
El presente progresivo esta compuesto por el verbo "to be" y un verbo especial
llamado gerundio (gerund). El gerundio se forma generalmente agregando -ing al
final del verbo.
I am walking. Yo estoy caminando.

They are laughing. Ellos se están riendo.
Si el verbo finaliza con una e silenciosa como en la palabra

smile, la e cae antes de agregar el final ing.
Jacob is smiling. Jacobo esta sonriendo

El Presente Progresivo se utiliza para describir actividades que se desarrollan en

el presente.
You are laughing. Tú estás riendo.

David is smiling. David está sonriendo.
They are frowning. Ellos están frunciendo.
We are walking. Ellos están caminando.
The baby is crying. David está sonriendo.
The athlete is running. El atleta está corriendo.
Algunos verbos nunca se utilizan en Presente Progresivo y sólo se lo hace en el Presente Simple.
Algunos ejemplos se ven en la tabla a continuacion.
See ver love amar like Gustar

Hear escuchar/oir hate odiar dislike disgustar
prefer preferir want Querer
Todas las oraciones que utilizan "to be" pueden ser convertidas en una pregunta
llevándolo al principio de esta oracion.
Are you laughing? ¿Están ustedes riendo?

Is he swiming? ¿Están ustedes riendo?
Cuando los verbos están unidos, el primer verbo indica el tiempo. La segunda
forma es un infinitivo (infinitive) que consiste en la preposición ‘para’ y la forma
principal del verbo. Los verbos con frecuencia se identifican por la forma del
infinitivo: 'to be', 'to hate', etc.
She likes to swim. A ella le gusta nadar.

We love to laugh. A nosotros nos gusta reír.
I hate to cry. A mí no me gusta llorar.
Present Progressive - Form

Exercise on affirmative sentences
Use the words below to make sentences in present progressive.
1. I / to read a book -_____________________________

2. it / to rain -__________________________________
3. he / to repair his bike - __________________________

4. they / to watch a film - _____________________________
5. the cat /to sleep on the chair - ___________________________
6. Jane and Emily / to do their homework - ________________________
7. Bill / to wait at the bus stop -_______________________________
8. we / to listen to the radio -______________________________
9. the children / to play a game -_____________________________
10. Laura / to walk the dog -_______________________________
Theme Number Three: Life Events
be born - nacer
get a job - encontrar trabajo
get married - casarse
go to school - ir a la escuela
go to university - ir a la universidad
grow up - crecer
learn to drive - aprender a conducir
leave school - dejar / acabar los estudios

take an exam - hacer un examen
win a price - ganar un premio
Conversation Practice
1. Tell your partner about important events in your life.
Example:
I was born in Indiana in 1984.
I attended elementary school in Indianapolis.
We moved to Iowa when I was twelve years old.
I graduated from high school there.
Now I'm studying at Bellevue University.
2. Ask your classmates about events in their lives.

Example
Were you born and raised in Rochester?
Actually, I was born in Syracuse.
When did you move to Rochester?
When I was a teenager.
Theme Number Four: abilities (Can)
can - could poder (habilidad)

Susan can speak English but she can't speak Spanish.
Susan habla inglés pero ella no puede hablar español.
Beethoven couldn't hear. He was deaf.
Beethoven no podia oir. El era sordo.
Frank can't see. He is blind.
Frank no puede ver. Es ciega.

My friend can't speak. He is a mute.

Mi amigo no puede hablar. Es muda.
The child can't walk. She is paralyzed.
El niño no puede caminar. Es paralítico.
possible posible impossible imposible
That's impossible. Humans can't fly.

Eso es imposible. Los humanos no pueden volar.
able (adj.) capaz capable (adj.) apto/capaz/calificado
She is very capable.

Ella es muy calificada.
He is able and willing.
Él es muy capaz y tiene disposición.
Exercise
Write the phrases in brackets in their correct forms into the gaps.
Example: Yesterday I _____________ a film, today I can't. (can/to watch)
Answer: Yesterday I could watch a film, today I can't.
1) Last week we ___________________________ swimming, this week we can't.

(can/to go)
2) Maybe the Smiths_________________________ a new house next year.
(can/to build)
3) If you try hard, you_______________________ your examinations. (can/to
pass)
4) When I was five, I____________________________. (not/can/to swim)
5) Dennis _____________________________the trumpet after four months.
(can/to play)
6) Luke has passed his driving test, now he_______________________ a car.
(can/to drive)

7) For three weeks I__________________________ to him on the phone.

(not/can/to speak)
8) Alex__________________________ his homework when his desk is in such a
mess. (not/can/to do)
9) They were so busy, they___________________________ me a text message.
(not/can/to write)
10) Lisa ___________________________her dress. She can wear it again.
(can/to clean)
3rd TERM
OBJETIVOS
GENERAL

ESPECIFICOS


segundo idioma.
diferentes lenguas.
 Disminuir el etnocentrismo y permite a los estudiantes apreciar y respetar el
valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras
culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la
valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato,
como en el globalizado.
Indicadores de Logro
 Describe la personalidad de los demás.

 Habla acerca de los estilos de vida y las actividades de tiempo libre.
 Habla acerca de las costumbres de otras culturas.
 Expresa de manera adecuada lo que le gusta y lo que no.
 Usa el presente progresivo para hablar de lo que sucede en el momento de
hablar.
 Habla acerca de las habilidades de cada individuo.
 Compara los atributos y las habilidades de los demás.
 Expresa de una manera adecuada sus opiniones.
 Usa información específica para hacer inferencias.

UNIT FIVE: DO YOU HAVE A BEAUTIFUL HOUSE?
1._______________________ 2._______________________ 15.________________________
3._______________________ 4._______________________
5. _______________________ 6._______________________
7. _______________________ 8._______________________
9. _______________________ 10.______________________
11. ______________________ 12.______________________
13. ______________________ 14.______________________

Theme Number One: Present Simple
laughter risa tears lágrimas
walk Caminar run correr

swim Nadir fly volar
smile sonreír frown fruncir
laugh Reír cry llorar
Present Presente
Simple Present Presente Simple
La mayoría de verbos en Ingles tienen dos formas simples. La forma principal..
I / you /we / they walk. Yo / tu / nosotros / ellos caminan.
y la tercera persona de la forma singular la cual es la forma principal permanece

con una s agregada al final.
He / she / it walks. Él /ella/ eso /esto camina.
Cuando el verbo termina en y, la y se convierte en i y un "es" es agregado.
She cries. Ella llora.

It flies. Eso / esto vuela.
Cuando el verbo termina en “s”, “z”, “o”, “sh”, “ch” se agrega “es” en vez de “s”.
She watches. Ella ve

It kisses Eso / esto besa
El presente simple es usado para describir acciones o caracteristicas habituales.
always siempre often a menudo

seldom raramente / rara vez usually usualmente
sometimes algunas veces rarely raramente

frequently frecuentemente occasionally ocasionalmente

never nunca
Susan always smiles. Susan siempre sonrie.

George seldom laughs. Jorge rara vez/raramente rie.
We rarely frown. Nosotros raramente fruncimos el ceño.
He is handsome. Él es guapo/atractivo/buen mozo.
She is beautiful. Ella es bonita/bella.
Theme Number Two: I don’t live in Medellin, I live in Envigado

Forma negativa en inglés
A diferencia del español, para su construcción se recurre al verbo 'to do' que
realiza una función auxiliar. En la tercera persona la forma 'do' cambia a 'does'.
Construcción:
sujeto + auxiliar + not + forma básica
Ejemplo con el verbo 'to drink' (beber):

I do not drink Yo no bebo
You do not drink Tú no bebes
He/She does not drink Él/Ella bebe
We do not drink Nosotros no bebemos
You do not drink Vosotros no bebéis
They do not drink Ellos/Ellas no beben
Forma interrogativa en inglés
A diferencia del español, para su construcción se recurre al verbo 'to do' que

realiza una función auxiliar. En la tercera persona la forma 'do' cambia a 'does'.
Construcción:
auxiliar + sujeto + forma básica
Ejemplo con el verbo 'to drink' (beber):

Do I drink? ¿Bebo yo?
Do you drink? ¿Bebes tú?
Does He/She drink? ¿Bebe él/ella?
Do we drink? ¿Bebemos nosotros?
Do you drink? ¿Bebéis vosotros?
Do they drink? ¿Beben ellos?
Exercises
Directions: Fill in the blank with the correct form of the verb OR the correct
“helping” verb.
A. AFFIRMATIVE (use the verb “to walk”)

1. I ____________ to school every day.
2. You ____________ to school every day.
3. He/She/It ____________ to school every day.
4. They ____________ to school every day.
5. We ____________ to school every day.
B. NEGATIVE (use the verb “to walk”)

6. I ____________ walk to school every day.
7. You don’t ____________ to school every day.
8. He/She/It ____________ walk to school every day.
9. They ____________walk to school every day.
10. We don’t ____________ to school every day.
C. YES/NO QUESTIONS (use the verb “to walk”)

11. Do I ____________ to school every day?

12. ____________ you walk to school every day?
13. Does he/she/it ____________ to school every day?
14. ____________ they walk to school every day?
15. Do we ____________ to school every day?
D. SHORT ANSWERS)
16. Yes, I ____________. 17. No, I _______________.
18. Yes, you ____________. 19. No, you ____________.
20. Yes, he/she/it ____________. 21. No, he/she/it ____________.
22. Yes, we ____________. 23. No, we ____________.
24. Yes, they ____________. 25. No, they ____________.
Theme Number Three: I have a big, old and white house.
Adjectives Adjetivos
Los adjetivos siempre se ubican frente al sustantivo que describen.
a cute baby ugly monsters

un bebe lindo monstruos feos
rich rico poor pobre
happy feliz content contento sad triste

beautiful ** hermoso pretty ** bonito handsome **atractivo
cute lindo ugly feo
** handsome se usa con hombres, y beautiful y pretty con mujeres
size tamaño
gigantic gigantesco big / large grande small pequeño
huge enorme tiny diminuto
anchur
height altura width
a
tall alto short bajo, corto wide ancho
high alto low bajo estrecho,
narrow
angosto
length longitud temperature temperatura

long largo hot caliente warm tibio
short corto cool fresco cold frío
age edad
old viejo young joven new nuevo
old es usado con objetos; young con animales/personas
nice agradable evil malo mean malo, cruel
kind amable wicked malvado cruel cruel
complejida
strange extraño, raro normal normal complexity
d
crazy / insane* loco, demente
complex complejo
sane* cuerdo

simple,
serious serio ready listo, preparado simple
sencillo
good bueno bad malo terrific estupendo
fine bien horrible horrible wonderful maravilloso
de espantos estupendo,
okay awful awesome*
acuerdo o alucinante
*awesome es más informal y coloquial
Los sustantivos suelen formarse de adjetivos. Los siguientes sustantivos por

ejemplo han sido formados añadiendo -ness al final de un adjetivo.
goodness Kindness
bondad Amabilidad
Si el adjetivo termina en y, la y se convierte en i.
happy --> happiness ugly --> ugliness

feliz --> felicidad feo --> fealdad
Degree Grado
very muy really realmente kind of un poco
too demasiado so tan sort of algo
Susan is very beautiful. Susan es muy hermosa.

Barbara is kind of strange. Bárbara es un poco extraña.
Erin is really nice. Erin es realmente agradable.
You are so tall! ¡Tú eres tan alto!
George is too young. George es demasiado joven.

UNIT SIX: YOU WEREN`T HAPPY, YOU WERE CRYING
FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVA
I was I was not (I wasn't) was I?

no fui, no era / no estuve, ¿fui?, ¿era? / ¿estuve?,
fui, era / estuve, estaba
no estaba ¿estaba?
you were not (you
you were were you?
weren't)
fuiste, eras / estuviste, no fuiste, no eras / no ¿fuiste?, ¿eras? /
estabas estuviste, no estabas ¿estuviste?, ¿estabas?
he was he was not (he wasn't) was he?
no fue, no era / no estuvo, ¿fue?, ¿era? / ¿estuvo?.
fue, era / estuvo, estaba
no estaba ¿estaba?
we were we were not (we weren't) were we?
no fuimos, no éramos, /
fuimos, éramos, / ¿fuimos?, ¿éramos? /
no estuvimos, no
estuvimos, estábamos ¿estuvimos?, estábamos
estábamos
you were not (you
you were were you?
weren't)
fuisteis, erais, / no fuisteis, no erais / no ¿fuisteis?, ¿erais?, /
estuvisteis, estabais estuvisteis, no estabais ¿estuvisteis?, ¿estabais?
they were not (they
they were were they?
weren't)

fueron, eran / estuvieron, no fueron, no eran / no ¿fueron?, ¿eran? /

estaban estuvieron, no estaban ¿estuvieron?, ¿estaban?
Theme Number One: The Weather Was Cold
Weather Clima
Guía de vocabulario ilustrada
 weather
hurricane huracán thunderstorm tormenta de truenos
storm tormenta Stormy tempestuoso
shower aguacero cloudy (adj.) nublado
sunshine sol sunny (adj.) soleado
overcast (adj.) nublado clear (adj.) claro
gale vendabal windy (adj.) ventoso
breeze brisa Breezy airosa
fog * neblina foggy (adj.) nebuloso
humidity * humedad humid (adj.) húmedo
*nombres no contables

What's the weather like? ¿Cómo está el clima?
- It's sunny and clear. - Está soleado y despejado
- It's hot and humid. - Está caliente y húmedo
- It's cold and overcast. - Está frio y nublado
temperature temperatura degree grado
celsius Celsius Fahrenheit Fahrenheit
barometer barómetro pressure presión
What's the temperature outside?
¿Cuál es la temperatura afuera?
It's -5 degrees. It's really hot.

-
Es -5 grados. Está realmente caliente
The wind chill is -20. It's freezing!

-
El viento frio está a -20. Está helando!
mist bruma drizzle lovizna
sleet aguanieve hail granizo
dew rocío frost escarcha
sleet aguanieve

rain llover snow nievar
hail granizar
drizzle lloviznar blow - blew - blown soplar
flood inundar shine brillar
It's raining really hard.
Está lluviendo muy duro
The heavy rain might flood the valley.
La lluvia fuerte podría inhundar el valle
The wind was blowing so hard we could hardly stand.
El viento estuvo soplando tan fuerte que nosotros

difícilmente podíamos ponernos en pie
If you're not careful you might get blown off the mountain.
Si no tienes cuidado podrías ser soplado fuera de la

montaña
The sun is shining. It's a beautiful day.
El sol está brillante. Es un día hermoso
probability probabilidad
possible Posible impossible imposible
probable Probable likely probable
unlikely improbable highly unlikely altamente improbable
It's highly unlikely that the river will flood.
Es altamente improbable que el rio se inunde

It's possible that it will snow this Christmas.
Es posible que nieve está Navidad
expectation expectativa prediction predicción
forecast pronóstico
predict predecir
expect esperar
What's the forecast?
¿Cuál es el pronóstico?
It's going to be overcast and the temperature will be in 40s.

-
Va a estar nublado y la temperatura estará en los 40s.
The weatherman predicted a clear, warm day. Instead we got a blizzard.
El pronosticador del clima predijo un día despejado y caliente. En vez de eso

tuvimos una ventisca.
I expect (that) it will be really hot today.
Yo espero que sea realmente caliente hoy.
How was the weather yesterday?
________________________________________________________________
Theme Number Two: Verb to Be. Past Progressive Tenses

Past Progressive - Use
1) actions were in progress at special time in the past
Peter was reading a book yesterday evening.
2) two actions were happening at the same time (the actions do not influence each
other)
Anne was writing a letter while Steve was reading the New York Times.
3) together with the Simple Past
While we were sitting at the breakfast table, the telephone rang.
4) repeated actions irritating the speaker (with always, constantly, forever)
Andrew was always coming in late.
Past Progressive - Signal words
while
Past Progressive - Form
to be (was, were) + infinitive + -ing
Past Progressive - Examples

Affirmative sentences:
I was playing football. You were playing football.
Negative sentences:
I was not playing football. You were not playing football.

I was't playing football. You weren't playing football.
Questions:
Was I playing football? Were you playing football?
Exercise on Past Progressive
Put the verbs into the correct form (past progressive).
1. When I phoned my friends, they (play)________________ monopoly.
2. Yesterday at six I (prepare)__________________ dinner.

3. The kids (play)______________ in the garden when it suddenly began to rain.
4. I (practise) _______________ the guitar when he came home.

5. We (not / cycle)_________________ all day.
6. While Aaron (work)__________________ in his room, his friends

(swim)______________ in the pool.
7. I tried to tell them the truth but they (listen / not)_________________.

8. What (you / do)______________________ yesterday?
9. Most of the time we (sit)________________ in the park.
Theme Number Three: There was…, There were…
Choose the correct answer. “was” or “were”

1 There ____________a ghost in the house.
2 How many people__________________ at the party?
3 There______________ a swimming pool at the hotel.
4 There _______________ some children in the restaurant.
5 There ________________only six guests at the hotel.
6 ________________ there any good shops?
Theme Number Four: Body Parts
Close up on the foot and close up on the hand

4th TERM
OBJETIVOS
GENERAL

productivo con el cual se adquieren las competencias necesarias para
establecer una relación con el mundo que lo rodea por medio de otro idioma.
ESPECIFICOS

segundo idioma.
diferentes lenguas.


 Disminuir el etnocentrismo y permite a los estudiantes apreciar y respetar el
valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras
culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la
valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato,
como en el globalizado.
Indicadores de Logro
 Expresa acuerdos y desacuerdos.

 Habla acerca de la vida de las personas en el pasado.
 Habla acerca de los acontecimientos importantes de la historia. Habla acerca
de los diferentes sucesos del pasado.
 Inquiere, comprende y responde preguntas sobre el pasado.
 Describe las diferentes emociones de las personas.
 Busca la forma en pasado de los diferentes verbos en el diccionario para
mejorar su vocabulario.
 Usa wh-questions para obtener los detalles más importantes del discurso.
UNIT SEVEN: WHERE IS THE MUSEUM?
Theme Number One: “WH” Questions
Interrogativos I Interrogative:
Los adjetivos interrogativos son:
- What?, ¿qué?, ¿cuál(es)? Utilizamos what cuando preguntamos por información
específica sobre la que queremos conocer algo en particular.

What time is it? / ¿Qué hora es?

What's his telephone number? / ¿Cuál es su número de teléfono?
- Which?, ¿cuál(es)? Usamos which en preguntas en las cuales hay dos o m3s
posibles respuestas o alternativas.
Which road should 1 take? / ¿Qué carretera debo tomar? Do
you know which one is your? / ¿Sabes cuál es el tuyo?
which hace referencia a uno o más elementos de un grupo limitado, mientras que
what
se utiliza cuando el grupo es más amplio. Para preguntar por la naturaleza de una
persona o cosa se utiliza usualmente what kind of? o what sort of?
What kind of books do you prefer? / ¿Qué clase de libros prefieres?
What sort of woman is she? / ¿Qué clase de mujer es?
- Whose?, ¿de quién? Se utiliza generalmente en preguntas sobre personas o
cosas
que guardan alguna posible asociación entre sí.
Whose house is that? / ¿De quién es esa casa?
- How much?, ¿cuánto? Se utiliza con sustantivos "no contables"
How much wine shall 1 buy? / ¿Cuánto vino compro?
- How many?, ¿cuantos? Se utiliza con sustantivos "contables"
How many bottles of wine shall 1 buy? / ¿Cuántas botellas de vino compro?
Todos ellos son invariables en género y número
Theme Number Two: Prepositions of place
Location Ubicación
object Objeto box caja
container contenedor table mesa

wall Pared
In en / dentro
On sobre Off ø
above por encima de/ arriba under / below debajo de
By cerca de At en / sobre/ a
The object is in the container. El objeto está en el contenedor.
The box is on the table. La caja está sobre la mesa.
A picture is on the wall. El cuadro está en la padred.
The box is off the table. La caja no está en la mesa.
The chandelier is above the table. El candelabro está sobre la mesa.
A book is under the table. Un libro está debajo de la mesa.
The box is by the table. La caja está cerca de la mesa.
The man is at the table. El hombre está sentado a la mesa.
inside* Dentro outside fuera de / afuera
in front of en frente de behind detrás
next to / beside al lado de between entre
to the left of a la izquierda de to the right of a la derecha de

He is inside the house. Él está dentro de la casa.
He is in the house. Él está en la casa.
The students are outside the
Los estudiantes están fuera de la escuela.
school.

The people are in front of the

La gente está frente a la casa.
house.
The family is behind the house. La familia está detrás de la casa.
The house is between the
La casa está entre los edificios.
buildings.
A box is beside the table. Una caja está al lado de la mesa.
The umbrella is to the left of the
El paraguas está a la izquierda de la caja.
box.
middle el medio center el centro
The fruit is in the center of the table.

La fruta está en el centro de la mesa.
The horse is in the middle of the street.
El caballo está en el medio de la calle.
Theme Number Three: Objective pronouns.
Object Pronouns Pronombres Objetivos
Casi todas las oraciones tienen un sujeto (subject) y un objeto (object). El sujeto
desempeña la acción. La acción se desempeña en un objeto o a través de un
objeto.
She saw a ghost. Ella vio un fantasma.

I hear the monster. Hide! Oigo al monstruo. ¡Escóndete!
John will speak to the
John hablará con el profesor.
teacher.
Los pronombres de sujeto se usan siempre cuando el pronombre actue como

sujeto. Cuando un pronombre se usa como objeto, se hace uso de pronombres
objeto especiales.
They saw me. Ellos me vieron.

She understood us. Ella nos comprendió.

We heard them. Nosotros les escuchamos.

They are speaking to her. Ellos están hablando con ella.
She talked to them. Elle habló con ellos.
Los pronombres objeto you y it son iguales a los pronombres sujeto.
I love you. Yo te amo.
They want it. Ellos lo quieren.
Exercise
Which object form of the personal pronoun can substitute the underlined phrase in the
sentence?
1) The teacher always gives the students homework.

a) me
b) them
c) you
2) I am reading the book to my little sister.
a) her
b) us
c) him
3) The boys are riding their bikes.
a) it
b) them
c) her
4) My father is writing a letter to John.
a) me
b) her
c) him
5) I don't know the answer.
a) she
b) her
c) it
6) Sally is going to Anne.

a) her
b) him
c) me
7) Open the window, please.
a) it
b) them
c) us
8) Can you tell the people the way to the airport, please?
a) you
b) them
c) us
9) The books are for Peter.
a) him
b) her
c)you
10) Can you help my sister and me, please?
a) her
b) me
c) us
UNIT EIGHT: TEXT TYPES
Theme Number One: Paragraph types
Types of Paragraph
Paragraphs can be developed in a number of different ways. For example:
 A DESCRIPTIVE PARAGRAPH describes a process or a sequence of
events, or the characteristics or structure of something.
Example:
In the following paragraph, observe how the writer moves clearly from a

description of the head of the clown (in sentences two, three, and four), to the
body (sentences five, six, seven, and eight), to the unicycle underneath (sentence
nine). Notice also how the concluding sentence helps to tie the paragraph
together by emphasizing the personal value of this gift.
1) A Friendly Clown
On one corner of my dresser sits a smiling toy clown on a tiny unicycle--a gift I
received last Christmas from a close friend. The clown's short yellow hair, made of
yarn, covers its ears but is parted above the eyes. The blue eyes are outlined in
black with thin, dark lashes flowing from the brows. It has cherry-red cheeks, nose,
and lips, and its broad grin disappears into the wide, white ruffle around its neck.
The clown wears a fluffy, two-tone nylon costume. The left side of the outfit is light
blue, and the right side is red. The two colors merge in a dark line that runs down
the center of the small outfit. Surrounding its ankles and disguising its long black
shoes are big pink bows. The white spokes on the wheels of the unicycle gather in
the center and expand to the black tire so that the wheel somewhat resembles the
inner half of a grapefruit. The clown and unicycle together stand about a foot high.
As a cherished gift from my good friend Tran, this colorful figure greets me with a
smile every time I enter my room.
 A NARRATIVE PARAGRAPH is also descriptive, but tends to give
background information, that is, an account or description of past events
perhaps.
Example:
Elements of a Narrative Paragraph
Narrative paragraphs contain several regular elements:
 Protagonist – in the above paragraph, the protagonist is Larry who is

introduced at the very beginning of the story;

 Setting – Larry’s house is the setting. From the paragraph, reader can learn
about his bedroom (where he woke up), it is also clear that it’s a two-storey
house with an attic, and a fenced garden;
 Goal – the goal of the story is Nick visiting Larry;
 Obstacle – what stops Larry from coming down, and earlier on, from
concentrating on getting dressed are repeating bizarre sounds coming from
all parts of the house;
 Climax – Larry trying to check what was causing the sound;
 Resolution – Larry falls from the stairs and calls out to Nick to help him get
up.
Larry suddenly woke up from a deep sleep. The sun was dazzling his half-open
eyes, and he couldn’t figure out what time it was. The door to his room was
closed; the house was immersed in some sort of reckless silence. He slowly got
out of his bed and approached the bench right next to the window. For a moment,
he thought, he heard a tapping sound coming from the attic. Then again he heard
the sound, only this time it seemed to be somewhat closer. He looked outside the
window and saw a man going by the left side of the road. On seeing Larry, the
man approached his garden’s fence and whistled. At this point, Larry recognized
Nick and waved his hand. He quickly got dressed and was about the get down to
open the gate, but he again heard someone murmuring in the other part of the
house. Larry decided to go to the attic and see what was causing this, now
buzzing, sound. He got to the second floor of his house and looked toward the
attic. He quickly opened its door and looked inside. Nothing was found. He was
about to turn back and attend to his guest when he, suddenly, slipped on the stairs
and fell. He called out to Nick to help him get up.
An EXPLANATORY PARAGRAPH provides information.
Example:
“Echoes” Explanation
Paige, Seventh Grade Student
Pat Mora’s poem, “Echoes,” vividly describes the meaning and mood of the poem

by using sensory images. At the beginning of the poem it was talking about white
wine and cool dresses which give you a feel of upperclass elegance. Yet when it
went from the white wine to the white uniform it changed the class of the hostess
and the maid. When it mentioned that the maid’s smile wavered when the speaker
started to talk to her, it showed the level of amazement that the maid felt.
However, the end, when it talks about hearing the cruel comment of “just drop the
cups and plates / on the grass,” it gave the poem a feeling of darkness as the
poem told how the speaker stood in silence which describes her contradicting
feelings. Towards the end of the poem the roar and flash help the reader envision
the speaker’s rage for the cruelty that is being calmed in a racist society.
 An INTRODUCTORY PARAGRAPH sets the scene and outlines what is
going to follow.
 A PERSUASIVE PARAGRAPH tries to convince the reader about
something and may make recommendations.
 The FINAL PARAGRAPH brings an assignment to a conclusion
What type of text is it?
1) Gregory
by Barbara Carter
Gregory is my beautiful gray Persian cat. He walks with pride and grace,
performing a dance of disdain as he slowly lifts and lowers each paw with the
delicacy of a ballet dancer. His pride, however, does not extend to his appearance,
for he spends most of his time indoors watching television and growing fat. He
enjoys TV commercials, especially those for Meow Mix and 9 Lives. His familiarity
with cat food commercials has led him to reject generic brands of cat food in favor
of only the most expensive brands. Gregory is as finicky about visitors as he is
about what he eats, befriending some and repelling others. He may snuggle up
against your ankle, begging to be petted, or he may imitate a skunk and stain your
favorite trousers. Gregory does not do this to establish his territory, as many cat
experts think, but to humiliate me because he is jealous of my friends. After my

guests have fled, I look at the old fleabag snoozing and smiling to himself in front of
the television set, and I have to forgive him for his obnoxious, but endearing,
habits.
____________________________________________________________

BIBLIOGRAPHY
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/crossword.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/zahlen.htm
http://www.saberingles.com.ar/lists/professions.html
http://www.saberingles.com.ar/lists/classroom.html
http://www.mansioningles.com/gram22_ej1.htm
http://www.learnenglish.de/vocabulary/shopping.htm
http://members.iinet.net.au/~adelegc/grammar/this_that/this_etc.html
http://www.lingolex.com/swom/wom-dailyroutine.htm
http://www.languageguide.org/english/grammar/esp/part1/present_progressive.jsp
http://www.learnenglish.de/vocabulary/rooms.htm
http://www.mansioningles.com/gram37.htm
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/past_prog.htm
http://www.uel.ac.uk/skillzone/resourses/docs/resourc/wrkshops/Bu109/workshop3/
workshop3/page_5.htm
http://grammar.about.com/od/developingparagraphs/a/samdescpars.htm
Example of a Narrative Paragraph: Definitions and Examples of Different Kind of

Paragraphs http://www.suite101.com/content/example-of-a-narrative-paragraph-
a106737#ixzz1ESXDxAVz

http://www.readwritethink.org/files/resources/lesson_images/lesson1104/Example
%20Explanatory%20Paragraph.pdf

Modulo Ingles Clei 3 - 2016

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MODULO DE INGLES CLEI III

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 1

PRESENTACIÒN DEL MODULO

La asignatura Inglés forma parte de la asignatura de Humanidades, que está

El propósito fundamental de esta asignatura es que los estudiantes conozcan los

Este módulo permite a los alumnos afianzar su dominio de la lengua inglesa y

El Lenguaje es un vínculo básico de este intercambio puesto que transmite

¡Esperemos que su interés y deseo de superación personal se convierta en el

José Giraldo Hurtado Álzate.

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 2

El interés académico, científico y profesional del aprendizaje de la lengua inglesa

En lo que respecta a la demanda social, la lengua inglesa es la lengua

Respecto a empleabilidad, en los últimos 10 años, en respuesta a las ofertas

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 3

Unit One: Spelling, Greetings, and Personal Information...............................................................9

Theme Number One: Hello, my name is…................................................................................10

Theme Number Two: The Alphabet S-P-E-L-L-I-N-G...............................................................13

Theme Number Three: Days of the week, Months of the year.................................................14

Theme Number Four: My Classroom........................................................................................16

Unit Two: Occupations and Articles..............................................................................................17

Theme Number One: My I.D. Number is…...............................................................................20

Theme Number Two: What’s your occupation?.......................................................................23

Theme Number Three: You and I..............................................................................................26

Theme Number Four: Verb to Be..............................................................................................27

UNIT THREE: THE SHOPPING MALL..............................................................................................31

Theme Number One: This shirt, That skirt................................................................................35

Theme Number Two: There is…, There are…............................................................................39

Theme Number Three: Describing People (My Family), Objects, Animals................................40

Theme Number Four: Possessive adjectives, (‘s)......................................................................43

UNIT FOUR: DAILY ROUTINES......................................................................................................45

Theme Number One: I work on Monday..................................................................................45

Theme Number Two: Verb to Be. Present Progressive Tenses..................................................49

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 4

Theme Number Three: Life Events...........................................................................................51

Theme Number Four: abilities (Can).........................................................................................52

UNIT FIVE: DO YOU HAVE A BEAUTIFUL HOUSE?.........................................................................55

Theme Number One: Present Simple.......................................................................................55

Theme Number Two: I don’t live in Medellin, I live in Envigado...............................................57

Theme Number Three: I have a big, old and white house........................................................59

UNIT SIX: YOU WEREN`T HAPPY, YOU WERE CRYING....................................................................62

Theme Number One: The Weather Was Cold..........................................................................62

Theme Number Two: Verb to Be. Past Progressive Tenses.......................................................66

Theme Number Three: There was…, There were…...................................................................68

Theme Number Four: Body Parts.............................................................................................68

UNIT SEVEN: WHERE IS THE MUSEUM?.......................................................................................70

Theme Number One: “WH” Questions.....................................................................................70

Theme Number Two: Prepositions of place..............................................................................71

Theme Number Three: Objective pronouns.............................................................................73

UNIT EIGHT: TEXT TYPES...............................................................................................................75

Theme Number One: Paragraph types.....................................................................................77

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 5

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 6

 Darle al estudiante las herramientas necesarias para el aprendizaje de un

 Sabe saludar de manera formal e informal.

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 7

SPELLING, GREETINGS, AND PERSONAL INFORMATION

(SALUDOS, DESPEDIDAS E INFORMACIÓN PERSONAL)

Hello, my name is…

José: Nice to meet you, Pedro.

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 8

Try to complete the following conversation:

Fórmate Integralmente e Intégrate Laboralmente Páá giná 9