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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 3,
correspondiente a la tarea 3 del curso de Física General de la UNAD.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General
Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad. Tarea 3- Teoremas de conservación.

UNIDAD No 2: Teoremas de conservación.

Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28 de
viernes, 1 de noviembre de 2019 noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica correctamente los principios de conservación de las leyes de la mecánica
física como lo son el teorema de conservación de la energía mecánica, el principio de
conservación del momento lineal e hidrostática, conservación en la cantidad de flujo y
Ecuación de Bernoulli en la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar:
Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y conservación en
la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli).
3. Asignación de ejercicios de la unidad 3:

Tutor virtual asignado:


Ejercicios Nombres y apellido del estudiante Grupo No
asignados
Estudiante No 1 ALEXANDER IBARGUEN

387
Estudiante No 2 FERNEY PULGARIN
Estudiante No 3 PEDRO MAURICIO SALAZAR
Estudiante No 4 NEIVER VARGAS
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los ejercicios


de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de conservación” del presente documento.

Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:


Colaborativo de la unidad 3 Del 01 al 07 de noviembre de 2019.
Teorema de la conservación de la energía Del 08 al 13 de noviembre de 2019.
mecánica y sus aplicaciones.
Teorema de conservación de la cantidad de Del 14 al 19 de noviembre de 2019.
movimiento o momento lineal
Hidrostática y conservación en la cantidad de Del 20 al 25 de noviembre de 2019.
flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de
Bernoulli
Consolidación del informe final Del 26 al 28 de noviembre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de


conservación”

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales


asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo
colaborativo.

Ejercicio Colaborativo de la unidad 3 “Teoremas de conservación”

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” y en la presentación en la tabla 7 del enlace de grabación de un vídeo entre
4 y 5 minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (el vídeo puede ser subido a un canal como YouTube o similares), junto con
el vídeo cada estudiante presenta en la tabla 6 las respuestas a las preguntas asignadas, con
base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado1 y la revisión de la
lectura “Conservación de la energía mecánica”

Lectura: “Conservación de la energía mecánica”

Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza, aunque en


general es la propiedad que tiene un sistema para hacer un trabajo. No obstante, lo que es
interesante comprender es el comportameinto de la energía, es decir la manera como se
transforma. El estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a la
ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía no se puede crear ni
destruir; se puede transformar de una forma a otra, pero la cantidad total de energía no
cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento, radioactiviad,


electricidad, entre otras. Convirtiendose la energía en una de las partes fundamentales del
universo, el cual además está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida por fuerzas
de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación, etc, y la poseen los cuerpos por el simple
hecho de moverse o de encontrarse desplazados de su posición de equilibrio. La energía
mecánica se compone de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser
gravitatoria o elástica.

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada energía cinética,


utilizamos la ecuación:

1
𝐾 = 𝑚𝑣 2 (1)
2

Donde 𝑚 es la masa del objeto y 𝑣 es el módulo de la velocidad a la que se mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende de la masa
y rapidez del objeto.

Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por cada una de las
fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de la energía cinética 𝛥𝐾 de un objeto
en movimiento es igual al trabajo neto requerido para modificar su estado inicial de movimiento,
es decir que, en general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de energía cinética

𝑊𝑁𝑒𝑡𝑜 = 𝛥𝐾

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final 𝑚𝑣𝑓 2 menos la energía
2
1
cinética inicial 2
𝑚𝑣𝑖 2

1 1
𝛥𝐾 = 𝑚𝑣𝑓 2 − 𝑚𝑣𝑖 2 (2)
2 2

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su posición, este
tipo de energía se denomina energía potencial, ya que, en esta condición de almacenamiento,
el objeto tiene el potencial de desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte estirado o
comprimido tiene el potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina energía
potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
𝑈𝑠 = 𝑘𝑥 2 (3)
2

donde 𝑘 corresponde a la "constante elástica del resorte", y 𝑥 a la elongación realizada por el


objeto elástico desde su posición de equilibrio.

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial gravitacional


y se expresa mediante:

𝑈𝑔 = 𝑚𝑔ℎ (4)

En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa 𝑚 del objeto, por la altura ℎ a
la que se encuentra sobre un valor de referencia y al valor de la aceleración debida a la gravedad
𝑔.

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de referencia


para la energía potencial con valor cero, sin embargo, dependiendo de la situación a estudiar la
posición de referencia puede cambiar.

Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ℎ” en caída libre, es decir, en un
movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula posee energía cinética y potencial
gravitatoria. Se puede deducir entonces, que la energía cinética está asociada a la velocidad de
un objeto y que la energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del objeto.

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule (𝐽), en honor al físico


inglés James Joule; esta unidad de medida se define como el producto entre las unidades de
fuerza y distancia, es decir, 1 𝐽 = 1𝑁 ∙ 𝑚.
Retomando el caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante elástica
𝑁
son [𝑘] = 𝑚. Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades del sistema internacional
de medidas se tiene que:

[𝑈𝑠 ] = [𝑘𝑥 2 ]

𝑁 2
[𝑈𝑠 ] = 𝑚 =𝑁∙𝑚 =𝐽
𝑚

De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos, siempre se llega a
la unidad de Joules.

La suma de las energías cinética y potencial (𝑬 = 𝑲 + 𝑼), conocida como energía mecánica 𝐸,
permanece constante en el tiempo. Este es un ejemplo del principio de conservación de la
energía, es decir, que dos instantes de tiempo inicial (𝑖) y final (𝑓) se cumple que:
𝐸𝑓 = 𝐸𝑖 (6)

O lo que es igual a:
𝐾𝑓 + 𝑈𝑓 = 𝐾𝑖 + 𝑈𝑖 (7)

Donde la energía potencial puede estar conformada por una sumatoria de las energías potencial
gravitatoria y elástica, como lo es el ejemplo de una masa unida a un resorte oscilando
verticalmente.

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema aislado de objetos


que interactúan sólo a través de fuerzas conservativas2 en el marco de la mecánica newtoniana

Trabajo con el simulador “Pista de patinar-Energía”

A continuación, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador


“Fuerzas y movimiento” de la universidad de colorado, para responder las preguntas planteadas
y asignadas en la tabla 3, (este proceso no será grabado en el video; únicamente el proceso
descrito en la tabla 5 es el que debe quedar registrado en el vídeo). NOTA: al final de la
descripción del proceso se presentan los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra
el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de
la grabación del video.

2
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos cualesquiera es
independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:


https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-skate-park
b) Maximice la ventana del simulador.
c) Haga clic en el cuadrito correspondiente a los siguientes interruptores: referencia de
energía potencial, mostrar cuadrícula (ubicados en el costado derecho de la pantalla) y
mostrar gráfico circular (ubicado sobre el patinador).
d) Hace clic en el botón de “Gráfico de barras” Modifique el tamaño y posición de la ventana
del gráfico de barras para que quede ubicada en la esquina inferior derecha de la ventana
del simulador.
e) En el cuadro de “Gráfico de barras” seleccione “Eliminar calor”

f) Detenga el movimiento del patinador ( )


g) En el botón “Elegir patinador” seleccione el objeto que se colocará en la pista, según la
siguiente distribución:
 ALEXANDER IBARGUEN selecciona “PhET Skater (75 kg)”
 FERNEY PULGARIN selecciona “Star Skater (60 kg)”
 PEDRO MAURICIO SALAZAR selecciona “Bulldog (20 kg)”
 NEIVER VARGAS selecciona “Bug (0,2 kg)”
 Estudiante No 5 selecciona “Ball (5 kg)” y haga clic en
h) Con clic sostenido sobre el patinador, colóquelo en la parte más alta de la pista e inicie

el movimiento haciendo clic en el botón


i) Analice el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y de la energía cinética en
los diagramas circular y de barras, y, responda la o las preguntas planteadas en la tabla

3. Pause el movimiento del patinador con el botón , posteriormente oprima el botón

para ver recuadro por recuadro el movimiento del patinador y los cambios en los
valores de las energías cinética y potencial gravitatoria.

No Pregunta Respuesta y asignación


¿Cuál es el Pregunta asignada a ALEXANDER IBARGUEN
comportamiento de las Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio en
1
el punto más alto y en el
punto de altura media
de la pista?

2 Pregunta asignada a FERNEY PULGARIN


Coloque el punto medio  En el punto más alto la energía cinética es nula
de la pista sobre el suelo (velocidad cero) y la energía potencial gravitatoria es
y responda: ¿Cuál es el máxima (altura máxima).
comportamiento de las
energías cinética y
potencial gravitatorio en  En el punto de altura medio de la pista, la energía
el punto más alto y en el cinética es igual a la energía potencial gravitatoria.
punto de altura media
de la pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada a PEDRO MAURICIO SALAZAR
comportamiento de las
Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio en
3
dos puntos a la misma
altura, pero en lados
opuestos de la pista?

Coloque el punto medio Pregunta asignada a NEIVER VARGAS


de la pista sobre el suelo Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
y responda: ¿Cuál es el
comportamiento de las
4 energías cinética y
potencial gravitatorio en
el punto más alto y en el
punto más bajo de la
pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada a Estudiante No 5
comportamiento de las Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio en
5
el punto más alto, en el
punto de altura media y
en el punto más bajo de
la pista?
Tabla 3. Respuestas a las preguntas asignadas- Simulador Fuerzas y movimiento.

En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso


Uso del simulador de la universidad https://youtu.be/8DQ_k https://phet.colorado.edu/es
de colorado de la unidad 3. N_yQrQ /simulation/legacy/energy-
skate-park
Uso del recurso screencast-o-matic https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
para hacer la grabación del vídeo y Q7Ic-d0 matic.com/
proceso para generar el enlace del
vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.

Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.

A continuación, se presenta la tabla 5, la cual contiene el proceso que cada estudiante debe
hacer en el simular y grabar para posteriormente responder las preguntas asignadas en la tabla
6 del presente documento.

Proceso asignado a ALEXANDER IBARGUEN


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “PhET Skater (75 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.

Proceso asignado a FERNEY PULGARIN


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Star Skater (60 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala (
) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a PEDRO MAURICIO SALAZAR
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bulldog (20 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Cambie el patinador por una menos masivo que el asignado en el numeral 2 y vuelva
repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a NEIVER VARGAS
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bug (0,2 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala (
) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a Estudiante No 5
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Ball (5 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva sobre
ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios, analice el
movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la velocidad
del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.
Tabla 5. Proceso asignado a cada estudiante en el simulador.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” responda las preguntas asignadas en la tabla 6. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso descrito en la tabla 5.

A continuación, se presenta la tabla 6, la cual contiene el listado de preguntas que cada


estudiante debe responder:

Pregunta (s) asignada (s) a ALEXANDER IBARGUEN


Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a FERNEY PULGARIN
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta(s):
a) En cualquier instante/posición, la suma de las energías cinética y potencial
gravitatoria es la misma y corresponde a la energía mecánica total: 𝐸𝑚 = 𝐸𝑘 + 𝐸𝑔

b) Para una altura de 5.51 m, la máxima altura de los extremos de la pista, la


energía potencial gravitatoria toma valor máximo por ser esta energía
directamente proporcional al valor de la altura.
Por el contrario, cuando la altura es mínima, cero, la energía potencial
gravitatoria también será mínima.

c) Para una altura mínima, cero, la energía cinética toma valor máximo por cuanto
esta energía es directamente proporcional a la velocidad, la máxima al final del
descenso.
Pero si la altura es máxima, la energía cinética es mínima, cero, por cuanto la
velocidad está en su punto inicial, cero.
d) 𝒊. Con fricción de pista, las energías cinética y potencial gravitatoria van
perdiendo su valor pero siguen comportándose igual: a mayor altura, menor la
energía cinética y mayor la energía potencial gravitatoria; a mínima altura,
energía cinética máxima y menor la energía potencial gravitatoria.

𝒊𝒊. Con fricción de pista, las energías cinética y potencial gravitatorias van
perdiendo progresivamente su valor pero se van transformando en energía
térmica, precisamente a causa del rozamiento con lo cual la energía se conserva.

𝒊𝒊𝒊. En la luna y Júpiter se cumplen por igual las condiciones observadas en la


tierra para la conservación de la energía.
En la luna el movimiento es más lento pues la fricción se opone con mayor
intensidad a la acción de la gravedad, mientras que en júpiter sucede lo
contrario, el movimiento es más rápido.
En todo caso, la fricción transforma las energías cinética y potencial en sólo
térmica.
𝐸𝑀 = 𝐸𝐾 + 𝐸𝑃𝐺 +𝐸𝑇

Pregunta (s) asignada (s) a PEDRO MAURICIO SALAZAR


Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a NEIVER VARGAS
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Pregunta (s) asignada (s) a Estudiante No 5
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla anterior
(5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética con
respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos puntos
justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo? justifique
su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Tabla 6. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

En la tabla 7, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:


ALEXANDER IBARGUEN
FERNEY PULGARIN
PEDRO MAURICIO SALAZAR
NEIVER VARGAS
Estudiante No 5
Tabla 7. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 3 “Teoremas de conservación:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a ALEXANDER IBARGUEN (Estudiante No 1)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 387


sus aplicaciones. (Estudiante No 1)
ALEXANDER IBARGUEN
Un esquiador se deja caer desde la cima de una colina (punto 1 de la figura a una altura
hc=21,0 m) hasta bajar y tomar una rampa (punto 2 de la figura a altura hc=3,60 m) con el
fin de salir expelido por los aires. Asuma que el principio de conservación de la energía es
aplicable en este caso.

A. Halle una expresión para la velocidad máxima que puede tener el esquiador en el punto
más alto de su salto (asuma que la altura máxima es H y se mide respecto al punto
más bajo de su trayectoria).
B. Calcule la velocidad del esquiador en el punto 2 al despegarse de la rampa.
C. ¿Con qué ángulo de inclinación (si es posible) debe establecerse la rampa de la figura,
con el objetivo de lograr que el esquiador pueda alcanzar una máxima altura de 6,72
metros en el aire?
D. Calcular la energía cinética y la energía potencial en los puntos 1 y 2.

Figura 1. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 1.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 387


movimiento o momento lineal (Estudiante No 1)
ALEXANDER IBARGUEN
En una práctica de laboratorio de colisiones se utiliza dos carros de prueba que se deslizan
hacia la derecha sobre un riel sin fricción; el carro 1 se desplaza a una velocidad de 0,260
m/s y tiene una masa m1 de 202 gr, en tanto que el carro 2 avanza con una velocidad de
0,169 m/s y su masa m2 es de 112 gr. Después de la colisión los carros quedan unidos, pero
continúan su recorrido con una velocidad Vf en m/s.
A. Determine el valor de la velocidad Vf.
B. Halle la energía cinética del sistema, antes y después de la colisión.
C. Realice un análisis de los resultados obtenidos en el inciso b.

Figura 2. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 1.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 387


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 1)
ALEXANDER IBARGUEN
Se sumerge totalmente en el agua un volumen 𝑉𝑠 de una plancha de acero utilizada en la
construcción de las plantas de tratamiento de agua residual. Encuentre una expresión para:

A. La magnitud de la fuerza de empuje. Asuma que la densidad del agua es 𝜌𝐻2 𝑂 .


B. El peso aparente del cuerpo. Asuma que la densidad de acero es 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 .

Si 𝑉𝑠 = 7,63 x 10-2 m3, 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 = 7,90 x 103 kg/m3 y 𝜌𝐻2 𝑂 = 997 kg/m3

C. Determine los valores numéricos de los literales A y B.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.

Ejercicios Asignados a FERNEY PULGARIN (Estudiante No 2)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 387


sus aplicaciones. (Estudiante No 2)
FERNEY PULGARIN
Desde la ventana inferior de un ascensor, un gran resorte de masa 0,460 kg y constante
k=1,45 x 103 N/m, se deja caer desde el punto 1 de la figura, a una altura de H= 19,0 metros,
de manera que al impactar el suelo se comprime una distancia x, y rebota, de nuevo
estrellándose con la ventana (que ahora está cerrada), pero a una altura igual al 80% de la
inicial (pues el ascensor bajó). Suponga que el resorte tiene una longitud x0 desconocida
cuando no está ni elongado ni comprimido

Figura 3. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 2.

A partir de la información anterior determine:


A. La compresión 𝑥1 que sufre el resorte cuando rebota contra el piso (posición 2 en la
figura).
B. La compresión 𝑥2 que sufre el resorte cuando rebota contra la ventana (posición 3 de
la figura).
C. La velocidad en el punto 2 de la situación final, una vez vuelve a alcanzar el suelo.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
TEMATICAS DEFINICION CONCEPTOS

Teorema de conservación de Una condición plástica es El principio de conservación


la energía mecánica. aquella en la que no hay de la cantidad de
perdida de energía cinética. movimiento se basa en el
principio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

A. En 1: 𝐸𝑚𝑖 = 𝐸𝑝𝑔 = 𝑚𝑔ℎ

1
En 2: 𝐸𝑚𝑓 = 𝐸𝑘 = 𝐸𝑒 = 2 𝑘𝑥 2

𝐸𝑚𝑖 = 𝐸𝑚𝑓

1
𝑚𝑔ℎ = 𝑘𝑥 2
2

2𝑚𝑔ℎ = 𝑘𝑥 2

𝑚
2𝑚𝑔ℎ 2 ∗ 0.460𝑘𝑔 ∗ 9.8 2 ∗ 19𝑚
𝑥=√ =√ 𝑠
𝑘 𝑁
1.45 ∗ 103 𝑚

𝑥 = 0.344𝑚

B. En 2: 𝐸𝑘 = 𝐸𝑒

1 1
𝑚𝑉 2 = 𝑘𝑥 2 𝑉: 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑏𝑜𝑡𝑒
2 2

𝑚𝑉 2 = 𝑘𝑥 2

𝑁
𝑘𝑥 2 √1.45 ∗ 103 𝑚 ∗ (0.344𝑚)2
𝑉=√ =
𝑚 0.460𝑘𝑔

𝑚
𝑉 = 19.314 ; 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑏𝑜𝑡𝑒
𝑠
En 3: 𝐸𝑘 = 𝐸𝑒

1 1
𝑚𝑉𝑓 2 = 𝑘𝑥 2 𝑉𝑓, 𝑡𝑟𝑎𝑠 𝑒𝑙 𝑟𝑒𝑏𝑜𝑡𝑒
2 2

𝑉𝑓 2 = 𝑉𝑜 2 − 2𝑔ℎ

𝑉𝑓 = √𝑉𝑜 2 − 2𝑔ℎ ℎ, 80% ℎ 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙

𝑚 2 𝑚 𝑚
𝑉𝑓 = √(19.314 ) − 2 ∗ 9.8 2 ∗ 0.8 ∗ 19𝑚 = 8.667
𝑠 𝑠 𝑠

𝑚 0.460𝑘𝑔 𝑚
𝑥=√ 𝑉𝑓 = √ ∗ 8.667
𝑘 𝑁 𝑠
1.45 ∗ 103
𝑚

𝑥 = 0.154𝑚

C. En 2: 𝑉𝑓 2 = 𝑉𝑜 2 − 2𝑔ℎ

𝑚 𝑚
𝑉𝑓 = √𝑉𝑜 2 − 2𝑔ℎ = √(8.667 ) + 2 ∗ 9.8 2 ∗ 0.8 ∗ 19𝑚
𝑠 𝑠
𝑚
𝑉𝑓 = 19.314
𝑠

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A. 𝑥1 = 0.344𝑚 Con la aplicación de las definiciones de los diferentes tipos de la
B. 𝑥2 = 0.154𝑚 energía de cambia con el movimiento del resorte, se demuestra
C. 𝑉𝑓 = 19.314 𝑚 cómo se transforma esta energía, sin destruirse.
𝑠

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 387


movimiento o momento lineal (Estudiante No 2)
FERNEY PULGARIN
En la siguiente figura se ilustran dos casos de colisiones elásticas. En la parte superior, una
partícula de masa 𝑚/2 y velocidad 𝑣1 colisiona con una partícula de masa 𝑚 en reposo. En la
parte inferior, una partícula de masa 2𝑚 y velocidad 𝑣1colisiona con una partícula de masa
𝑚 en reposo.
Figura 4. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 2.

Determine analíticamente:
A. Las velocidades finales de las partículas en las situaciones 1 y 2.
B. La conservación del momento mediante los resultados de a) en las situaciones 1 y 2.
C. La razón entre el momento total en la situación 1 y el momento total en la situación
2.
Determine numéricamente:
D. Los valores del inciso a) si 𝑣1 =5,40 m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

TEMÁTICA DEFINICIONES CONCEPTOS

Conservación de la cantidad Una colisión elástica es El principio de la


de movimiento aquella en la que no hay conservación de la cantidad
perdida de la energía cinética. de movimiento se basa en el
principio de acción –
En la conservación del reacción o Tercera Ley de
momento lineal: Newton.

𝒎𝟏 𝒗𝟏 + 𝒎𝟐 𝝁𝟐 = 𝒎𝟏 𝝁𝟏 + 𝒎𝟐 𝝁𝟐

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:
A. 𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝑣1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑
𝑣2 = 𝑚1 𝑢1 + 𝑚2 𝑢2

Caso 1:
𝑚
𝑚1 = ∧ 𝑣1 = 𝑣1
2

𝑚2 = 𝑚 ∧ 𝑣2 = 0
𝑚 𝑚
𝑣
⃑⃑⃑⃑1 + 𝑚2 ∗ 0 = ⃑⃑⃑⃑
𝜇 + 𝑚𝜇
⃑⃑⃑⃑2
2 2 1

𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = ⃑⃑⃑⃑
𝜇1 + 2𝜇
⃑⃑⃑⃑2 (𝑖)

Choque elástico: 𝑒 = 1

⃑⃑⃑⃑2 − ⃑⃑⃑⃑
𝜇 𝜇1 ⃑⃑⃑⃑𝜇2 − ⃑⃑⃑⃑𝜇1
𝑒= = =1
𝑣
⃑⃑⃑⃑1 − ⃑⃑⃑⃑
𝑣2 𝑣
⃑⃑⃑⃑1

𝜇2 − ⃑⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑ 𝜇1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 (𝑖𝑖)

(𝑖) + (𝑖𝑖): 3𝜇
⃑⃑⃑⃑2 = 2𝑣
⃑⃑⃑⃑1

2
𝜇2 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

1
𝜇1 = − 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

Caso 2:
𝑚1 = 2𝑚 ∧ 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑1

𝑚2 = 𝑚 ∧ 𝑣2 = 0
⃑⃑⃑⃑

2𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 2𝑚𝜇
⃑⃑⃑⃑1 + 𝑚𝜇
⃑⃑⃑⃑2

2𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 2𝜇 𝜇2 (𝑖)
⃑⃑⃑⃑1 + ⃑⃑⃑⃑

Choque elástico 𝑒 = 1
⃑⃑⃑⃑2 − ⃑⃑⃑⃑
𝜇 𝜇1 ⃑⃑⃑⃑𝜇2 − ⃑⃑⃑⃑𝜇1
𝑒= = =1
𝑣
⃑⃑⃑⃑1 − ⃑⃑⃑⃑
𝑣2 𝑣
⃑⃑⃑⃑1

𝜇2 − ⃑⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑ 𝜇1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 (𝑖𝑖)

(𝑖) + (𝑖𝑖): 3𝜇
⃑⃑⃑⃑1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑1

1
𝜇1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

4
𝜇2 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

B. 𝑚1 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑
𝑣2 = 𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝜇1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑
𝜇2
Caso 1: 𝑉2 = 0

𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝑣1 = 𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝜇1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑
𝜇2

𝑚 𝑚 1 2
𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = (− 𝑣⃑⃑⃑⃑1 ) + 𝑚 ( ⃑⃑⃑⃑
𝑣 )
2 2 3 3 2

1 1 1 2 1
∗ : =− + =
𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1 2 6 3 2

Caso 2: ⃑⃑⃑⃑
𝑣2 = 0
𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝑣1 = 𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝜇1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑
𝜇2

2𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 2𝑚𝜇
⃑⃑⃑⃑1 + 𝑚𝜇
⃑⃑⃑⃑2

1 1 4
: 2𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 2 ( 𝑣⃑⃑⃑⃑1 ) + 𝑣⃑⃑⃑⃑
𝑚 3 3 1

1 2 4
: 2= + =2
𝑣1 3 3

C.
𝑚1 ⃑⃑⃑⃑
𝜇1 + 𝑚2 ⃑⃑⃑⃑ 𝜇2
=
𝑚 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝜇 + 𝑚 ⃑⃑⃑⃑
1 1 2 2 𝜇

𝑚 1 2
(− 𝑣 ⃑⃑⃑⃑1 ) + 𝑚 ( 𝑣 ⃑⃑⃑⃑ )
= 2 3 3 1
1 4
2𝑚 (3 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 ) + 𝑚 (3 𝑣⃑⃑⃑⃑1 )

1 2
(− 6 + 3) 𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1 1
= =
2 4 4
(3 + 3) 𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1

𝑚
D. 𝑣
⃑⃑⃑⃑1 = 5.40
𝑠
Caso 1:

1 𝑚
𝜇1 = − (5.40) = −1.8
⃑⃑⃑⃑
3 𝑠

2 𝑚
𝜇2 = (5.40) = 3.6
⃑⃑⃑⃑
3 𝑠
Caso 2:
1 𝑚
𝜇1 = (5.40) = 1.8
⃑⃑⃑⃑
3 𝑠

4 𝑚
𝜇2 = (5.40) = 7.2
⃑⃑⃑⃑
3 𝑠

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve


análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio Teorema de conservación de la
cantidad de movimiento o momento lineal:
A. Caso 1: Llama la atención que cuando la masa de la
2 partícula en movimiento es mayor a la de a
𝜇2 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1 partícula en reposo, tras la lisión, esta última
adquiere u velocidad mayor a la que tenía la
1 partícula colisionante.
𝜇1 = − 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

Caso 2:
1
𝜇1 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1

4
𝜇2 = 𝑣
⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
3 1
B. Caso 1: ∗ 1 :
1
=− + =
1 2 1
𝑚𝑣1⃑⃑⃑⃑ 2 6 3 2

1 2 4
Caso 2: : 2= + =2
𝑣1 3 3
C. 1 2
(− 6 + 3) 𝑚𝑣 ⃑⃑⃑⃑1 1
= =
2 4 4
(3 + 3) 𝑚𝑣
⃑⃑⃑⃑1
D. Caso 1:

𝑚
𝜇1 = −1.8
⃑⃑⃑⃑
𝑠
𝑚
𝜇2 == 3.6
⃑⃑⃑⃑
𝑠
Caso 2:
𝑚
𝜇1 = 1.8
⃑⃑⃑⃑
𝑠
𝑚
𝜇2 = 7.2
⃑⃑⃑⃑
𝑠

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 387


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 2)
FERNEY PULGARIN
Un niño de altura L yace acostado haciendo una tarea sobre la base de un tanque de agua, el
cual se encuentra a una altura 𝐻𝐵 del suelo, como se muestra en la figura. Inicialmente, el
tanque está lleno de agua hasta una altura 𝐻𝑇 , pero sufre una avería y comienza a perder
agua por un pequeño orificio en la parte inferior del tanque. Para este problema asuma
𝑆𝑇 >> 𝑆𝑂 , en donde 𝑆𝑇 y 𝑆𝑂 representan el área transversal del tanque y el orificio,
respectivamente.

Determine analíticamente y en función de variables suministradas en el enunciado:

A. La velocidad 𝑣𝐻 con la que sale el agua del orificio en función de la altura de agua inicial.
B. La distancia 𝑥𝐿 a la que cae el chorro de agua cuando la altura de la columna de agua
en el tanque es 𝐻𝑇 . Asuma que el chorro sufre un tiro semiparabólico.
C. La altura de agua ℎ dentro del tanque a partir de la cual el chorro de agua empieza a
mojar al niño.
D. Calcule numéricamente los incisos a) b) y c) si 𝐿 =1,18 m, 𝐻𝐵 =2,10 m y 𝐻𝑇 =2,46 m.

Figura 5. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 2.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
TEMÁTICA DEFINICIONES CONCEPTOS

Hidrostática. La ecuación de continuidad es El alcance horizontal de un


Conservación de la cantidad la relación que existe entre el chorro en la base de un
de flujo. área transversal del conducto tanque es directamente
y la velocidad que tiene el proporcional a la altura del
fluido en ese lugar. líquido contenido en el
tanque.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A. Ec/B para fluidos:

1 1
𝑃1 + 𝜌𝑔𝐻𝑇 + 𝜌𝑉1 2 = 𝑃2 + 𝜌𝑔ℎ2 + 𝜌𝑉2 2
2 2

𝑃1 = 𝑃2 ⟶ 𝑠𝑒 𝑎𝑛𝑢𝑙𝑎𝑛

𝑉1 = 0 , 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒

𝐻𝐵 = 0 , 𝑜𝑟𝑖𝑓𝑖𝑐𝑖𝑜 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑎𝑛𝑞𝑢𝑒

1
𝜌𝑔𝐻𝑇 = 𝜌𝑉𝐻 2
2
1 2
𝑔𝐻𝑇 = 𝑉𝐻 ⟶ 𝑉𝐻 = √2𝑔𝐻𝑇
2

𝑉𝐻 = √2 ∗ 9.8 ∗ 𝐻𝑇 (𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑆𝐼)

𝑚
𝑉𝐻 = 4.43√𝐻𝑇
𝑠

B. En tiro semiparabólico
1 2𝐻𝐵 2𝐻𝐵
𝑦𝑚 = 𝐻𝐵 = 𝑔𝑡 2 ⟶ 𝑡 = √ =√ = 0.45√𝐻𝐵 𝑠𝑒𝑔
2 𝑔 9.8

𝑋𝐿 = 𝑉𝐻 ∗ 𝑡 = 4.43√𝐻𝑇 ∗ 0.45√𝐻𝐵 𝑠𝑒𝑔

𝑋𝐿 = 2√𝐻𝑇 ∗ 𝐻𝐵 𝑚
C.
𝐻𝑇 = ℎ ⟷ 𝑋𝐿 = 𝐿

𝐿
𝑋𝐿 = 2√ℎ ∗ 𝐻𝐵 = 𝐿 ⟶ √ℎ =
2√𝐻𝐵

𝐿2
ℎ=
4𝐻𝐵

D. a) 𝑉𝐻 = 4.43√𝐻𝑇 = 4.43√2.46

𝑚
𝑉𝐻 = 6.95
𝑠

b) 𝑋𝐿 = 2√𝐻𝑇 ∗ 𝐻𝐵 = 2√2.46 ∗ 2.10

𝑋𝐿 = 4.55 𝑚

𝐿2 1.182
c) ℎ = 4𝐻 = 4∗2.10
𝐵

ℎ = 0.166 𝑚

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los


resultados obtenidos en el ejercicio Hidrostática y
conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad
y Ecuación de Bernoulli:
A. 𝑚 El planteamiento de los parámetros del problema según la
𝑉𝐻 = 4.43√𝐻𝑇
𝑠 ecuación de Bernoulli demuestra que aún en hidrostática se
B. 𝑋𝐿 = 2√𝐻𝑇 ∗ 𝐻𝐵 𝑚 conserva la cantidad de movimiento, en este caso a través
C. 𝐿2 del flujo.
ℎ=
4𝐻𝐵
D. a) 𝑉𝐻 = 6.95 𝑚
𝑠
b) 𝑋𝐿 = 4.55 𝑚
c) ℎ = 0.166 𝑚

Ejercicios Asignados a PEDRO MAURICIO SALAZAR (Estudiante No 3)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 387


sus aplicaciones. (Estudiante No 3)
PEDRO MAURICIO SALAZAR
En la edad media los castillos medievales se defendían atacando con catapultas a sus
enemigos arrojando grandes rocas por arriba de sus muros con una rapidez de lanzamiento
de 𝑣0 desde el patio del castillo. Para un ataque realizado desde el frente del castillo, los
enemigos se encuentran en un terreno más bajo que la posición de las catapultas, como se
muestra en la siguiente figura
.

Figura 6. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 3.

a) Obtenga una expresión analítica en términos de las variables suministradas en la gráfica


(lado derecho) para la rapidez final v_f con que impactan las rocas en el frente del castillo,
mediante el método de conservación de la energía.

b) Si se tiene que v0=13,0 m/s y h=5,80 m ¿cuál es valor numérico de la velocidad final
obtenida en el ítem anterior?

Nota: Ignorando la resistencia del aire, observe que la catapulta se encuentra sobre la línea
azul horizontal que está a una altura h respecto del nivel del suelo enemigo (línea punteada)
como se ilustra en la gráfica. Por lo tanto, se puede tomar el nivel del suelo enemigo como
referencia de origen para los cálculos.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 387


movimiento o momento lineal (Estudiante No 3)
PEDRO MAURICIO SALAZAR
En un juego de canicas, uno de los jugadores golpea una canica con una velocidad inicial 𝑉𝑖=
2,00 x10−1 m/s, realizando un choque elástico no frontal con otra canica que está inicialmente
en reposo. Después del choque, la canica que se encontraba en reposo se mueve formando
un ángulo 𝜃1= 25,0 grados respecto a la dirección que trae la canica que la golpea. Con base
en la anterior información:
A. Calcular la velocidad final de cada canica.
B. Comprobar que el choque es elástico.
C. Representar gráficamente la situación antes y después del choque.
NOTA: suponer que las canicas tienen igual masa y que los vectores velocidad de ambas
canicas son perpendiculares después de la colisión.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 387


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 3)
PEDRO MAURICIO SALAZAR
Las alas de los aviones se construyen con el fin de que las velocidades de los flujos de aire
en las caras inferior y superior sean diferentes, de tal forma que se cree una diferencia de
presión entre ambas caras, dando paso a una fuerza de sustentación vertical. Una pequeña
ala de un avión de aeromodelismo es sometida a un análisis en un túnel de viento,
registrándose una velocidad de 88 m/s en la parte inferior y de 63 m/s en la parte superior.

A. ¿Cuál sería la fuerza de sustentación generada por el ala si la superficie del ala es de
77,0 cm2 en ambas caras? Nota: Asuma la densidad del aire como 1.18 kg/m3.

Figura 7. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 3.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación
de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.

Ejercicios Asignados a NEIVER VARGAS (Estudiante No 4)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 387


sus aplicaciones. (Estudiante No 4)
NEIVER VARGAS
Un niño construye un juguete con un resorte que mide 2.00 x 101 cm de longitud (cuando
sobre no se aplica fuerzas externas) y una tapa de 2.00 101 cm de diámetro, como se muestra
en la figura 8. Inicialmente el niño estira el resorte verticalmente 93,8 cm (d1) y luego mueve
el juguete horizontalmente 70,3 cm (d1), es decir de la posición (a) a la posición (b). Si la
constante de elasticidad del resorte es 29,0 N/m. Calcular:
A. La energía potencial elástica en la posición (a) y en la posición (b).
B. El l trabajo neto realizado.
Figura 8. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 387


movimiento o momento lineal (Estudiante No 4)
NEIVER VARGAS
Tres partículas de masas 3m, 2m y 1m con rapideces 3v, 2v y 1v, respectivamente, confluyen
en un punto como se muestra la figura 9. La partícula 1 se mueve con una velocidad paralela
al eje x, mientras que las partículas 2 y 3 se mueven con velocidades en las direcciones
determinadas por los ángulos 𝜃2 y 𝜃3 , respectivamente (ver figura 9). Después de la colisión
las tres partículas permanecen unidas.

Determine analíticamente y en función de las variables suministradas en el enunciado

A. El momento total antes del choque, expresado vectorialmente en términos de los


vectores unitarios i y j.
B. La velocidad final, expresada vectorialmente en términos de los vectores unitarios i y
j, de las partículas unidas después del choque.

Para el conjunto de valores 𝑚 =3,40 kg, 𝑣 =7,60 m/s, 𝜃2 =21,0 grados y 𝜃3 =45,0 grados
determine numéricamente:

C. los resultados obtenidos los incisos a) y b).


D. La dirección de la velocidad final de las masas unidas.

Figura 9. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.
D.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 387


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 4)
NEIVER VARGAS
En la figura 10 se muestra un recipiente (cilindro recto) que está lleno de agua hasta una
altura 10,9 metros. A una profundidad 3,00 metros bajo la superficie del agua se taladra un
orificio. Determinar:

A. La velocidad con que sale el agua del orificio


B. El alcance x del chorro medido desde la base del cilindro.
C. A qué profundidad h se debe realizar un orificio para que el alcance x sea máximo.
D. A qué profundidad debe abrirse otro orificio para que el alcance sea el mismo que el
inciso b)

Figura 10. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación
de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
C.
D.

Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 387


sus aplicaciones. (Estudiante No 5)
Estudiante No 5
Un acróbata del circo Fibary de 62,0 kg se deja caer desde la parte más alta del trapecio (1)
como lo muestra la figura 11. Si la longitud “l” de la cuerda del trapecio tiene una longitud de
10,0 m, entonces:
A. ¿Cuál será la rapidez de la acróbata cuando pase a través del punto 3?
B. ¿Cuál será su rapidez en el punto 2, sí el ángulo formado por la vertical y el trapecio es
de 21,0 (A)?
Figura 11. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 387


movimiento o momento lineal (Estudiante No 5)
Estudiante No 5
Dos vagones van con una velocidad 18,5 m/s y 9,00 m/s hacia el este y, en un momento
dado tienen un choque elástico, Considerando que la masa del vagón 1 es de 187 kg y el
vagón 2 es de 385 kg. A partir de la anterior información determinar

A. la velocidad final de cada uno de los vagones.


B. Realizar un diagrama de fuerzas de la situación antes y después del choque.
Figura 12. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:
A.
B.
Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 387
(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 5)
Estudiante No 5
El estrecho del rio magdalena queda ubicado en el sur del Departamento del Huila, es el tramo
más angosto del río Magdalena con una longitud de 2,20 m. Con el objetivo de estimar la
velocidad en dicho tramo, se realiza la siguiente aproximación:
1. Se supone que el área transversal es cuadrada.
2. Se considera que la velocidad del río es de 2,00 m/s antes de la sección más angosta
3. La altura o profundidad del rio H no cambia en ninguna de los tramos y tiene un valor
de 0,300 km,
4. La longitud antes del lado más angosto (estrecho) L1 en la figura es de 8,91 m.
Con esta información determinar:
A. La velocidad en la sección más angosta del rio (estrecho).
B. El factor de incremento de la velocidad en la sección más angosta respecto a la sección
más ancha del rio.

Figura 13. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación


de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.

Conclusiones del grupo No 387


Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Estudiante No 1 ALEXANDER IBARGUEN


Conclusión:

Estudiante No 2 FERNEY PULGARIN


Conclusión:

Estudiante No 3 PEDRO MAURICIO SALAZAR


Conclusión:

Estudiante No 4 NEIVER VARGAS


Conclusión:

Estudiante No 5 Estudiante No 5
Conclusión:

Referencias bibliográficas del grupo No 387

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en
el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Estudiante No 1 ALEXANDER IBARGUEN


Referencia bibliográfica:
Estudiante No 2 FERNEY PULGARIN
Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 PEDRO MAURICIO SALAZAR


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 4 NEIVER VARGAS


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 Estudiante No 5
Referencia bibliográfica: