Infancia: Historia y Perspectivas

Unidad 3: Actividad 4 - Realizar mapa parlante

Estudiantes
Karina Alexa Guzmán Benavidez
Aide Imbachi Piranga
Anyi Daniela Fernández

GRUPO: 514517_129

Tutor
MONICAGABRIELA BASTO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Noviembre 2019
 Introducción

La infancia presenta desafíos y nuevas oportunidades en la enseñanza, donde

se garantiza el derecho a buen comienzo de vida para todos. El aprendizaje es un
proceso que dura toda la vida; desde que nacemos estamos envueltos en un periodo
de aprendizaje sin fin. Todos los niños durante su infancia tienen derecho a las
oportunidades que les permitan alcanzar sus capacidades óptimas a lo largo de su
niñez y de su vida entera.
Los primeros años de vida se sabe son los más importantes en el ser humano, ya que
durante este periodo se absorbe toda la información que existe en el entorno que los
rodea. Los entornos responsables de favorecer las condiciones de los ambientes de
cuidado, aprendizaje y protección varían desde el contexto familiar, hasta la amplia
situación socio-económica creada por los gobiernos, las agencias internacionales y
la sociedad civil.
Este mapa parlante es una gran herramienta metodológica, que nos permite
recoger de manera gráfica la percepción de los participantes sobre el territorio local
y fortalecer su identidad. Para la realización de este se deben llevar a cabo algunos
pasos, entre ellos están: la convocatoria y socialización de proceso metodológico, la
realización del Mapa y la verificación en campo.
En este sentido, los mapas parlantes permiten la emergencia de la palabra de
los niños y las niñas. También es posible acceder desde sus propios marcos de
descripción e interpretación del mundo, a una realidad social no visibilizada por las
técnicas tradicionales, en las cuales los individuos adultos son los portadores de la
voz. Esta propuesta metodológica facilita el acceso de los investigadores a las
narraciones de los niños y niñas como sujetos de la experiencia, donde las
narraciones, que poseen un fuerte carácter testimonial, se presentan como un acto
del habla que configura demandas éticas y epistemológicas de la niñez, que en el
contexto latinoamericano han sido silenciadas desde siglos atrás.
Opiniones individuales de los estudiantes del documental:

 Estudiante Karina Alexa Guzmán Benavidez

El documental nos muestra como los seres humanos somos tan iguales y diferentes al
mismo tiempo. Traer una vida al mundo es un proceso increíble que toda mujer puede
experimentar, todas con las mismas sensaciones y situaciones durante el embarazo ya que
es igual para todas sin excepción. El video muestra como desde el inicio de una nueva vida
se marcan las diferencias sociales, culturales, económicas y sobre todo como cada niño se
va adaptando a su propio entorno. Podemos ver como un niño nace de la misma forma y se
cría de una tan diferente al otro.

El video deja claro que cada país tiene sus propias tradiciones y formas de vivir su vida.
Cada familia en especial la madre, cría a su hijo de manera distinta siguiendo la tradición
en la que ella misma creció. Es muy interesante ver como en cada caso se hacen las cosas
tan diferentes utilizando los recursos que tienen a la mano, mostrando unos con más
recursos económicos que los otros. Cada niño cuenta con una familia y un techo donde
vivir, pero se marca mucho la diferencia en las condiciones de esas viviendas, por ejemplo,
él bebe que nació en Estados Unidos, cuenta con una familia que tiene mejor situación
económica donde tienen todo a la mano para el este cómodo. Por otro lado, esta él bebe de
África, quien solo cuenta con las rocas del piso para jugar. Este video realmente me
impacto porque nos muestra situaciones en las cuales no pensamos y que nos hace
reflexionar mucho sobre lo que tenemos a nuestro alrededor y de cómo fuimos criados, con
todas las comodidades que hoy en día no valoramos.
En cuanto a la pedagogía, pienso que por esta razón un docente debe estar en la capacidad
de interactuar con niños de diferentes culturas con diferentes tradiciones y creencias.
Cuando un educador inicia clase con un grupo de niños, debe identificar cuáles son los
estilos de vida que lleva cada niño y cuales han sido los valores o tradiciones con que ha
crecido para no generar en el niño un gran impacto que no le permita llevar un proceso de
aprendizaje adecuado. Esto representa un gran reto para el docente, pero creo que es
necesario cuando se desarrolla esta labor con amor y compromiso.
Llamo mucho mi atención ver como cada niño iba desarrollando su propio carácter,
descubriendo diferentes emociones y sentimientos. Algunos mostraron gestos de rabia,
otros de desesperación, otros de curiosidad lo cual es interesante porque significa que cada
uno está aprendiendo de su propio entorno, y descubriendo como puede integrar todo eso a
su propia vida.
Para concluir, pienso que desde un contexto educativo se puede enseñar al niño a ser un
buen ciudadano. No solo es importante asistir a la escuela para desarrollar la parte
cognitiva, sino que también se debe aprender a ser persona, esto con la ayuda del educador
atravesando los retos de cambios sociales y culturales en el periodo de la infancia.
  Estudiante Aide Imbachi Piranga:

En la era del siglo IV como un estorbo y para la familia era una molestia además se los
veían como niños del mal y el aborto, exilio y el abandono eran cotidiano en esta época
luego en la edad xv ya los niños eran considerados como el niño como el hombre en
miniatura, donde el niño ya era educado para ser reformado, educar y criar esto implicaba
cuidado físico, disciplina y obediencia. Pero ya en la época del siglo XVI ya llega el
nacimiento del niño escolar consideraban que los niños tenían una Bonda innata y que sus
impulsos naturales de cada uno deberían ser aceptados tal y como ellos querían y donde la
educación debía entender al niño y satisfacer su necesidad y mejorar sus intereses naturales,
posteriormente en el siglo XX se consideraba que el desarrollo de la vida mental era como
la evolución de la mente vegetal, animal, humana. Surge la psicología conductista que
obedecía a una aplicación de psicología animal con el infante, donde los padres eran
quienes les imponían hábitos múltiples impulsos o estímulos En 1918 ha 1945 En esta
época sucedió la primera y segunda guerra mundial donde muchos niños fueron utilizados
como asistentes de las fuerzas aéreas muchos de los niños que sobrevivieron fueron los que
se escondieron durante este proceso de la guerra mundial, donde muchos niños quedaron
huérfanos y muchos reclutados a estas guerras. Como consecuencia a estos hechos de la
guerra en 1948 surge la deflación universal de los derechos de los niños y niñas donde los
niños deben tener una vida independiente en sociedad y ser educados en el espíritu de los
ideales donde también se proclama que se debe proporcionar a los niños y niñas protección
especial y un buen camino para encaminar a los niños en la sociedad donde ellos tienen sus
derechos y poder mejorar sus condiciones de vida. Por esta razón se dice que los niños y
niñas crecen en el seno de la familia y de la comunidad en un ambiente de felicidad amor y
comprensión. Donde el reto es construir una sociedad que tenga en cuenta la capacidad de
todos.

 Estudiante Anyi Daniela Fernández

El niño era estorbo era privado del calor, considerado por la familia como una molestia, el
infanticidio, el aborto, el exilio la crianza por nodrizas. Los niños eran entendidos como
entidades llenas de maldad.

EDAD MEDIA SIGLO XV

Por lo tanto, el niño debe ser educado “reformado”. Educar y criar, amplifica cuidado
físico, disciplina.

EDAD MODERNA
El nacimiento del niño escolar se consideraba como el niño como posera sus impulsos
naturales de bien ser aceptables.

La educación debe entender al niño satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses
naturales, el desarrollo de la vida mental es como la evolución de la vida: vegetal, animal,
humana.

Los padres deberían imponer ámbitos y múltiples impulsos o estímulos.

Durante la segunda guerra mundial os niños soldados fueron utilizados como asistentes de
la fuerza aérea muchos de los niños que sobrevivieron estaban ocultos el reclutamiento de
cada vez más niños para la guerra miles de niños huérfanos en consecuencia surge la
declaración universal de los derechos de los niños y niñas 1989.

Consideran que los niños y niñas deben tener una vida independiente en sociedad y ser
adecuado en el espíritu de los ideales considera que los niños y niñas deben tener una vida
independiente en sociedad y ser educado en el espíritu delos ideales, además se proclama
que se debe proporcionar a los niños y niñas en un mundo de todos y para todos , la
participación activa de los niños y niñas en la sociedad, por esta razón se fomenta que los
niños y niñas crezcan en el seno de loa familia y de la comunidad, en un ambiente de
felicidad, amor y comprensión.

El crecimiento tecnológico a la paz con los niños y niñas, el reto es construir una sociedad
que tengan en cuentan las capacidades de todos.

 Estudiante Laura Daniela Valencia

En la edad antigua siglo IV el niño era un estorbo por lo tanto era privado del calor hogareño,
incluido para la familia era considerado una molestia, lo más cotidiano en ese tiempo era el
infanticidio, el aborto, el exilio y el abandono, los niños eran criados por sus nodrizas, y eran
entendido como entidades llenas de maldad

En la Edad media siglo XV el niño fue considerado como hombre en miniatura el niño, por
lo tanto, era educado para ser “reformado” entonces la educación y la crianza implicaban
cuidado físico disciplina y obediencia

En la Edad moderna siglo XVI fue el nacimiento del niño escolar, se consideraba que el niño
poseía una bondad inmediata sus impulsos naturales debían ser aceptados tal y como era, la
educación ya debía entender al niño satisfaciendo sus necesidades y mejorando sus intereses
naturales

En el Siglo XX fue el desarrollo de la vida mental como la evolución de la vida vegetal,

animal, humana. En este siglo es donde surge la psicología conductista que responde a una
aplicación de la psicología animal con el infante. los padres debían imponer hábitos y darles
múltiples impulsos o estímulos

1918-1945

Primera y segunda guerra mundial, durante la guerra los niños soldados fueron utilizados
como asistentes de la fuerza aérea muchos. los niños que sobrevivieron estaban ocultos en el
reclutamiento. la guerra dejaba a miles de niños huérfanos

En consecuencia, surge la declaración universal de los derechos de los niños y niñas 1989
considera que los niños deben tener una vida independiente en sociedad y ser educados en el
espíritu de los ideales además proclama que se debe proporcionar a los niños protección
especial el camino para incluir a los niños en un mundo de todos y para todos

El niño en el siglo XXI la participación activa de los niños y niñas en la sociedad por esta
razón se fomenta que los niños crezcan en el seno de la familia y de la comunidad en un
ambiente de felicidad amor y compresión

El crecimiento tecnológico a la par con los niños

El reto es construir una sociedad que tenga en cuenta las capacidades de todos

En el documental

A medida que avanza la película podemos comprender que mientras el amor, las enseñanzas
y una buena alimentación no les falta a los niños, ellos son felices, crecen sanos y nosotros
debemos librarnos de nuestras percepciones del mundo para respetar las de los demás.
Incluso lo que puede parecernos descuido, más tarde podría explicarse como independencia,
darles en el riesgo la vía para hacer sus propios descubrimientos y mostrarnos cercanía con
esa naturaleza de la que todos somos parte.

lo primero que te dice es que la existencia tendrá siempre muchas más formas de ser vista,
que, aunque la felicidad es lo primordial adquiere en cada persona un nuevo significado, y
que somos lo que vinimos a aprender, ¿cómo podría haber una sola forma de ser?

Me ha servido sobre todo para afianzar mi postura de que todos somos iguales,
independientemente de razas, fronteras, color de piel, cultura, etc., que todos los niños, son
niños en todas partes, que la vida de ninguno vale más que la de otro y que su felicidad es lo
más importante, aunque la mayoría de veces estos aspectos se obvien en beneficio de otros y
quieran hacernos creer lo contrario.

Mapa parlante realizado por los estudiantes con participación de los actores del
contexto.

1 Actores que intervienen en el exterior del contexto de transición de la Institución

Educativa José Antonio Galán
Convenciones:

Alcaldía Parroquia

I.E de básica secundaria

Plaza principal

Biblioteca Municipal

Banco y cajero Davivienda Teatro

Hospital

Bomberos

Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen:

En el mundo contemporáneo, internacional y globalizado, no existe duda alguna

acerca de la interacción e interdependencia entre desarrollo y educación, de allí que la
capacidad productiva de los seres humanos, el pleno ejercicio de la ciudadanía y el logro de
mejores niveles de calidad de vida están ligados a la calidad y pertinencia de la educación
que reciben. En consecuencia, se dice que el conocimiento se ha convertido en la principal
fuente de equidad y de ventaja competitiva. Esto hace pensar muy seriamente en el papel que
debe desempeñar la educación en cualquier lugar. El artículo 1º de la Ley General de
Educación (Nacional M. d., 1991) la define como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Todo hombre debe ser conocedor
de la realidad en la cual vive y de los mecanismos económicos, políticos, religiosos y
culturales que condicionan su devenir social desde su infancia. Así mismo, toda institución
educativa, debe tener claridad sobre los factores que intervienen en el contexto en el cual
desarrolla su acción.
En este sentido, juega un papel clave la vinculación de las fuerzas vivas de un
municipio como lo son la Parroquia, el banco, bomberos, hospital, los colegios de
bachillerato, la alcaldía, y la plaza principal en el bienestar y aprendizaje de la infancia que
habita en el municipio.
 Siguiendo con el aspecto económico, se encuentra el Banco señalado con el signo
de pesos, en el banco la mayoría de personas realizan sus transacciones personales y
comerciales, muchas de las familias pertenecen a programas como Familias en Acción, para
pertenecer a estos programas deben contar con miembros menores de edad que estén
estudiando. Gran número de familias sólo cuentan con estos beneficios para brindarles
alimentación a sus hijos.

En cuanto a lo religioso, el 80% del municipio de puerto Caicedo practica la religión

católica, cuya manifestación se evidencia con la participación en la Eucaristía y en la
práctica de la religiosidad popular: asistiendo a ceremonias, procesiones y celebrando todas
las fechas señaladas por la parroquia. Además, se cuenta con varios grupos apostólicos que
refuerzan las actividades sociales y de evangelización.

La alcaldía que se señala con un libro (Constitución), es otro de los factores

importantes en el desarrollo de la infancia desde allí se cuenta con la atención de la
personería municipal, una trabajadora social en el área de la comisaría de familia, estos
entes velan porque se cumplan y se protejan los derechos de la primera infancia. Además,
los trabajadores de la alcaldía desarrollan actividades en compañía de la biblioteca
municipal y la policía Nacional cada semana, actividades como ciclovía nocturna, noche de
película en diferentes sectores del municipio, lectura al parque, martes saludable, estas
actividades siempre incluyen a la primera infancia con el fin de entretener en espacios
propicios el tiempo libre de los niños y jóvenes del municipio.

La biblioteca, en el mapa parlante se representa con un búho como el animal de la

sabiduría, es de vital importancia en el desarrollo de las dimensiones a nivel cognitivo y
comunicativo de la primera infancia, los docentes deben asistir mínimo una vez al mes con
los estudiantes de primaria a la Biblioteca para desarrollar actividades encaminadas hacia la
lectura y la escritura. Además, todos los sábados de 10:00 a 12:00 realizan el tiempo de
leer, a esta actividad asisten los niños desde los 3 años hasta los 12 años. En cuanto al
teatro, se realiza el último jueves de cada mes el “jueves cultural” donde las diferentes
instituciones deben presentar a la comunidad en general actos que hayan sobresalido en sus
instituciones: danzas, dramatizaciones, revistas, declamaciones y monólogos…

La plaza principal que se representa con un árbol, es el punto de encuentro de las

familias con sus hijos, allí grandes y pequeños compartes juegos y travesuras alrededor de
sus padres, es el punto más concurrido del pueblo.
 La Estación de bomberos vela por la seguridad de los habitantes ante cualquier
emergencia, además brindan capacitaciones a las escuelas y a los colegios sobre cómo
enfrentar fenómenos naturales.
El Hospital, hace acompañamiento a la escuela, los diferentes profesionales se
dirigen a la primaria para realizar jornadas de salud visual y odontológica, además brindan
charlas a los niños sobre sexualidad, la importancia del cuidado de su cuerpo. Durante este
año, la psicóloga del hospital ha trabajado con los padres de transición sobre la importancia
de brindarles hogares estables y familias en paz a los niños para mejorar sus bases como
buenos ciudadanos.

Y como no hacer referencia a las Colegios, representados con un birrete, donde

llegan los niños luego de finalizada su etapa de la infancia y su educación básica primaria.

Expuesto lo anterior, se puede observar la importancia que tienen los factores

externos en el ambiente y la calidad educativa de la infancia de cada municipio. Pues es en
estos lugares donde la infancia interacciona con la sociedad y aprende a interactuar con las
personas desde diferentes perspectivas; no sólo la escuela enseña también las
organizaciones comunitarias permiten al niño el desarrollo valores y hábitos que marcan la
historia de la infancia para su vida adulta.

2. Actores que intervienen en el interior del contexto de transición de la Institución

Educativa José Antonio galán
Explicación del mapa, imágenes y convenciones que lo componen.

En el mapa parlante, dentro de la institución, vemos 3 salones de transición los cuales están
identificados por una línea azul, la línea de color naranja representa a los grados primero
que son dos salones, el grado segundo está identificado con el color café, hay dos salones,
el color rosa son el grado tercero con dos salones, el grado cuarto con dos salones se
identifican con el color gris claro, el grado quinto tiene la línea verde uno de los salones de
quinto el cual es diferente con icono azul es el salón de sistemas, también se puede
evidenciar con el color rojo la tienda del colegio y por último el color azul oscuro
representa al restaurante el cual está localizado enseguida de la tienda y la tienda está en
una esquina de la cancha y al otro extremo se puede ver el salón de sistemas.

Conclusiones

La elaboración de este trabajo, compuesto de dos partes altamente significativas para la

educación, como fueron el análisis del video y la elaboración del mapa parlante, tuvo como
objetivo evidenciar como converge la familia, la comunidad y la sociedad en la educación.

De ello, se puede comprender la educación no como una formación meramente

intelectual, llena de competencias en conocimientos teóricos, sino como una formación
transformadora, sensibilizadora, viva y dinámica que sirve a la sociedad, a través de
actores principales, es decir, nuestros estudiantes.

La integración de todos los factores que intervienen en la formación de un niño, como

la familia, lo cual pudimos apreciar en el video, aunado al conocimiento que los alumnos
adquieren en la escuela, cobran sentido cuando ellos ven reflejado su aprender en una
comunidad que necesita de la escuela y de líderes con capacidad para llevar a cabo planes y
proyectos que redunden en la calidad de vida de su territorio y de la educación. De esa
manera, la familia, la comunidad y la sociedad dan el sentido de servicio social de la
educación.
Bibliografía

Thomas Balmès (Babies): recuperada:

https://mibebeyyo.elmundo.es/bebes/crecimiento/crecimiento/documental-bebes-3897

fuente utilizada
https://www.youtube.com/watch?v=XPqkN_kVN2I&feature=youtu.be%20

Espitia, E. (2014). Concepción del niño a través de la historia. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=XPqkN_kVN2I&feature=youtu.be