La Cognición y el aprendizaje

el aprendizaje, cognición y educación, estrategias cognitivas y una mirada a la programación neurolingüística.

Profesor y psicólogo Howard Gardner en 1983 “Teoría de las inteligencias múltiples”, identificando ocho tipos de estilos
de aprendizaje.

1. Aprendizaje:

Es la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, desarrollado en el estudio, la enseñanza y la

experiencia. De acuerdo a Bruner citado en Martínez y Sánchez (s.f.): “Cada generación da nueva forma a las aspiraciones
que

configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca es la preocupación por la calidad y aspiraciones de
que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos de bien equilibrados para una democracia. (Martínez
y Sánchez, s.f.)”

Vygotsky, el aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, en su opinión, la mejor enseñanza es la
que se adelanta al progreso. Por ello, en el modelo de aprendizaje que este autor aporta, el contexto ocupa un lugar
central, la interacción social se convierte en el motor del desarrollo, ayudando a obtener conocimientos nuevos y
estructurando al ser humano en una forma psicológica, determinada y evolutiva. Enseñar es elegir diferentes formas de
contenidos, cómo presentarlos, qué ritmo se sigue, cómo se ubica a los estudiantes y sobre todo las actividades que se
van a proponer dentro y fuera del aula de clase; teniendo en cuenta el propio ritmo de trabajo y presentación de cada una
de las actividades.
La tradición es impartir una clase transmitiva (enseñanza o instrucción) y el deber ser de la educación está en una clase
activa (aprender a hacer).

El aprendizaje es la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Se convierte en el mecanismo

fundamental del desarrollo.

Modelos de Aprendizaje

Cognitivista: Se fija en los procesos cognitivos complejos (pensamiento, el

lenguaje, la formación de conceptos, la solución de problemas y el procesamiento
de la información), su énfasis es estimular el proceso mental. El estudiante tiene
un conocimiento de base y es un participante activo en el aula.

Conductista: Busca repetir el patrón de una conducta, estudia el comportamiento

que se puede observar y considera que todo estímulo se complementa con una
respuesta.

Humanista: Su principio es considerar al individuo como único, con patrones de

percepción individuales y estilos de vida personalizados. Enfocado en el
desarrollo de la personalidad.

Piagetiana: Teoría del aprendizaje interaccionista (parte del crecimiento intelectual del sujeto). Difiere Piaget del
pensamiento y la inteligencia, ya que para pensar se requiere usar activamente la inteligencia. Su desarrollo se da a través
de las estructuras del desarrollo.

Sociocultural: El aprendizaje se adquiere desde la socialización, ya que el hombre es una construcción social.

Estilos de aprendizaje: Son las herramientas que le permiten al docente conocer el estilo de aprendizaje.

Tipos de conocimiento utilizados en el aprendizaje

Procesos cognitivos básicos: Se refieren a todas aquellas operaciones y procesos

involucrados en el procesamiento de la información, como atención, percepción,
codificación, almacenaje y mnémicos, recuperación.

Base de conocimiento: Se refiere al bagaje de hechos, conceptos y principios que

posee el individuo, el cual está organizado en forma de un reticulado jerárquico
(constituido por esquemas). Usualmente se denomina conocimientos previos.

Conocimiento estratégico: Son las estrategias de aprendizaje, Brown de manera

acertada lo describe con el nombre de saber cómo conocer.

Conocimiento meta cognitivo: Se refiere al conocimiento que poseen los

individuos sobre qué y cómo se sabe, así como al conocimiento que poseen las
personas sobre los procesos y operaciones cognitivas cuando se aprende, se
recuerda o se solucionan problemas.

2. Cognición y Educación

La cognición es un proceso del desarrollo humano que debe aparecer en todos los ámbitos de los individuos y por eso se
discute sobre ella en psicología, ingeniería, lingüística y educación, entre otras áreas, ya que hace parte de un saber
interdisciplinar que explica esos procesos abstractos, como son: atención, percepción, memoria, inteligencia,
representaciones, entre otros. Dado su amplio espectro, han sido muchos los teóricos que la han definido.

Aunque de modo general la cognición es entendida como el acto de conocer, abarca procesos mentales un poco más
complejos, como el modo en el que los sujetos conocen e interpretan el mundo, describen su conocimiento y la
comprensión hacia los demás, resuelven la información que obtienen, elaboran juicios y hasta en la manera en que se
toman decisiones.

Como se acaba de anotar, los aportes de la psicología deben acogerse en el proceso educativo, porque son significativos
para dar respuesta a los cuestionamientos: ¿cómo aprende el estudiante?, ¿cómo llega a memorizar una información y no
otra?, ¿cómo avanza de estados de menor elaboración conceptual a otros de mayor elaboración?, ¿cómo interpreta los
contenidos escolares, los apropia, modifica o construye, según el caso? Es así que, los supuestos teóricos que constituyen
las respectivas respuestas deben necesariamente ser retomados por la educación, para desde allí, redimensionarlos en el
contexto escolar.

Algunos de estos estudios concluyen que no es suficiente presentar la información a un estudiante para que la aprenda,
porque es importante partir de sus conocimientos previos, para que la construcción de sus nuevos saberes se soporte
desde allí.

El entorno y sus interacciones con padres y adultos son factores necesarios para que el estudiante aprenda. De la cantidad
conceptual que el educador tenga al respecto, dependerá también lo que realice para aumentar las competencias
cognitivas en los estudiantes.

Una reforma educativa convoca a los docentes a evaluar de manera específica los logros cognitivos de sus estudiantes; sin
embargo, es importante que el docente se cuestione acerca de las representaciones que tiene sobre cognición, desarrollo
cognitivo y la manera de evaluar dichas dimensiones desde su práctica profesional.

La atención, la memoria, el lenguaje, las funciones ejecutivas, la percepción, la lectoescritura y demás procesos mentales
son capacidades cognitivas existentes y susceptibles de ser estimuladas y potenciadas mediante ejercicios y técnicas, de
manera que puedan conllevar a mejorar la calidad de vida en todos los ámbitos y específicamente en la educación.

Estrategias Cognitivas: Desde las teorías de Monereo, Nisbet y Schucksmith, también mencionados en Díaz y Hernández
(1999) se puede conceptualizar y acercar las estrategias de aprendizaje de acuerdo con los siguientes puntos en común:

 Son procedimientos.
 Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
 Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de
problemas académicos o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
 Son más que los hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente.
 Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).
 Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interacción con alguien que sabe más.

3. Programación neurolingüística en la educación - PNL

Conjunto de técnicas y habilidades que mejoran las comunicaciones interpersonales, ampliando la propia perspectiva, lo
que ayuda al crecimiento personal con repercusiones en el aprendizaje. Según Pérez (2012), sobre la base científica de lo
que se conoce del cerebro, ayuda a descubrir el propio mapa de realidad, de las propias representaciones, imágenes,
sonidos, sensaciones, recuerdos, estímulos del individuo, entre otros. Sobre todo ello se ancla el PNL en el aula,
permitiendo la expresión de emociones y de la acción vinculada a ellas.