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Scuola dell’infanzia

1° Circolo Didattico

Offerta Formativa
anno scolastico 2010/2011
La nostra Mission

 favorire la cultura dell’integrazione e dell’inclusività


per garantire un’offerta formativa di qualità che non
escluda nessuno.
 stimolare il sapere, saper fare, saper essere, saper
stare con gli altri
La scuola dell’infanzia non è
solo uno spazio fisico, ma un
luogo di apprendimento

SCUOLA

SCUOLA
Per costruire contesti di
apprendimento è indispensabile
partire dai bisogni dei bambini

Il nostro primo
impegno:
accogliere i loro bisogni
La lettura e le considerazioni dei bisogni affettivi
e cognitivi dei bambini, nella fase di
progettazione del percorso formativo, è un
momento importante perché senza di esso non
può verificarsi l’elaborazione di un progetto
misurato e calibrato e quindi in linea con il
compito che siamo chiamati a svolgere.
Il bisogno fondamentale è quello di
“stare bene”
Il bisogno di essere considerato con rispetto
e di essere messo nelle condizioni di diventare quello che può diventare.

Bisogni socio affettivi


Il bambino cerca stabilità e sicurezza.
Cerca stima degli altri e stima di se stesso.
Il bambino deve avvertire la sua appartenenza alla sezione,
al gruppo, alla scuola.
Il bambino deve sperimentare forme di incontro e
confronto comunicativo con gli altri.

Bisogno di autorealizzazione
Il bambino deve poter sviluppare le proprie potenzialità
e deve poterlo fare in ambienti sicuri e rispettosi dei suoi tempi

Poi ci sono i bisogni cognitivi, motori, linguistici, espressivi.


Bisogni che vengono soddisfatti nel fornire ai bambini la possibilità di
padroneggiare:
strumenti per acquisire ed elaborare informazioni
strumenti per imparare ad apprendere
strumenti per esprimersi e comunicare

1° Circolo Didatttico Vico Equense


Bisogno di:

Accoglienza Predisposizione di un ambiente sereno e sicuro dove il bambino


può trovare ascolto, riconoscimento del suo disagio, possibilità
Ad ogni di costruzione di modalità di superamento
bisogno del
bambino un RELAZIONE Progettazione di spazi attrezzati dove il bambino può vivere
impegno della relazioni significative con modalità diverse imparando a
conoscere l’altro, a presentarsi all’altro
scuola
AFFETTIVITA’. Progettazione di percorsi formativi dove viene offerta
l’opportunità ai bambini di conoscere e riconoscere le
emozioni, quelle personali e quelle degli altri

APPARTENENZA. Valorizzazione della costruzione dell’ “io” sociale,


attraverso l’identificazione positiva con il gruppo per
favorire relazioni significative e l’assunzione delle regole
come codici condivisi.

ESPLORAZIONE. Progettazione e organizzazione di attività di tipo


laboratoriale calibrate sui tempi e le modalità di
apprendimento dei bambini delle diverse fasce di età

AUTOSTIMA. Gestione delle attività scolastiche con una particolare


attenzione alle attività che permettono l’espressione dei gusti
personali e delle preferenze, che forniscono ai bambini punti
di riferimento, valorizzando gli errori

1° Circolo Didatttico Vico Equense


Il nostro lavoro continua e prende forma
con la progettazione di percorsi concreti attraverso i
campi di esperienza “luoghi del fare e dell’agire dei bambini”
e quindi i settori specifici ed individuabili di competenza
nei quali il bambino conferisce significato alle sue molteplici attività, sviluppa il
suo apprendimento e persegue i suoi traguardi formativi.

Il sé e l’altro Il corpo e il Linguaggi, Discorsi e La


movimento creatività parole conoscenza
espressione del mondo

I bambini I bambini I bambini I bambini I bambini


prendono sviluppano la esplorano e utilizzano la assumono
consapevolezza capacità di sperimentano lingua come atteggiamenti di
della propria utilizzare il corpo tecniche espressive strumento per ricerca per
identità in per muoversi con diverse per esprimersi in modo costruire prime
rapporto a se destrezza comunicare ed personale e immagini del
stesso e agli altri, nell’ambiente, di esprimersi creativo, per mondo e di sé
delle diversità e rispettarlo e di attraverso di esse raccontare e coerenti e
delle prime regole averne cura, di dialogare, pensare significative
di vita sociale esprimersi e di logicamente e
comunicare approfondire
attraverso esso conoscenze
Per ogni fascia d’età c’è uno specifico
percorso che rispetta i bisogni dei bambini

BISOGNI
BISOGNI
LINGUISTICI BISOGNI
COGNITIVI
MOTORI

OFFERTA
FORMATIVA

BISOGNI
BISOGNI ESPRESSIVI
RELAZIONALI BISOGNI DI
IDENTITA’
Tocco, Sono fatto
Ciao, ci sono
scopro, così.
anch’io
imparo. Mi muovo
Parole per
Un’idea tira con…
giocare Le macchie
l’altra
Action
painting
BISOGNI Dripping
BISOGNI LINGUISTICI BISOGNI Pittura
COGNITIVI MOTORI verticale

OFFERTA FORMATIVA LABORATORIO


ALUNNI ANNI 3 ARTE

BISOGNI BISOGNI IRC


RELAZIONALI BISOGNI DI
ESPRESSIVI
IDENTITA’
• Dio Padre creatore della vita
• La storia della nascita di Gesù
• Il significato del Santo Natale
Tanti nuovi Mi conosco ti Di colore in • Gesù: bambino come me
• Gesù: una guida e un esempio
amici. conosco. colore d’amore
Vuoi giocare Alla scoperta Un mare di • Il racconto della passione, morte
e resurrezione di Gesù
con me? delle emozioni. creatività • Il mistero pasquale
• L’importanza dell’amicizia e della
solidarietà
• La gioia di dare e ricevere doni
Giocare con le Raccontare e Un corpo I colori della
quantità raccontarsi per…“fare” musica
Giocare con le Le sonorità dei
Esploratori Cerco il mio materiali
forme di… “parole” spazio L’ascolto musicale
Giocare con i La voce degli
contrari strumenti
Giocare con il ritmo
BISOGNI BISOGNI
Storie in musica
LINGUISTICI MOTORI
BISOGNI Ascolta... non sono
COGNITIVI uguali!

LABORATORIO
OFFERTA FORMATIVA MUSICALE
BAMBINI ANNI 4
LABORATORIO
BISOGNI SCIENTIFICO
RELAZIONALI BISOGNI IRC
ESPRESSIVI
BISOGNI DI Lo Spazio
IDENTITA’ La creazione: dono di  Il Tempo
Emozioni e Dio agli uomini  Le Cose:
sentimenti Il natale: Gesù nasce nel massa e peso
Come un cuore di tutti  I fenomeni
artista: la L’infanzia di Gesù: Gesù
Star bene termici
Parliamo rappresentazione esempio e guida
insieme  L’ Acqua
di tradizioni del sé nell’amore  L’ Aria
La pasqua: segno di  Il Suono
Mani in pasta: speran-za e salvezza  La Luce
piccoli scultori La chiesa: luogo di
incontro
La gioia del dono
 Numeri … in Una storia …  Conquisto lo
gioco! tante storie! spazio

 Le relazioni e le  Giochi di parole Il mio


corrispondenze ben-essere
I colori della musica
Le sonorità dei materiali
BISOGNI BISOGNI L’ascolto musicale
COGNITIVI LINGUISTICI BISOGNI La voce degli strumenti
MOTORI Giocare con il ritmo
Storie in musica
Ascolta... non sono uguali!

LABORATORIO
OFFERTA FORMATIVA
MUSICALE
BAMBINI ANNI 5
LABORATORIO
BISOGNI BISOGNI SCIENTIFICO
RELAZIONALI BISOGNI DI
IRC ESPRESSIVI
IDENTITA’

 Lo Spazio
 Emozioni  Un po’  La creazione: dono d’amore Creo con  Il Tempo
e sentimenti uguali … un Gesù: Dio venuto tra gli fantasia  Le Cose:
uomini massa e peso
po’ diversi!
L’infanzia di Gesù  I fenomeni
Le regole Gesù cresce: parabole e  Osservando
del “gioco” termici
 Le miracoli un quadro
 L’ Acqua
tradizioni del La Pasqua: rinascita e d’autore  L’ Aria
mio paese salvezza per tutti gli uomini  Il Suono
La Chiesa: comunità di  La Luce
credenti
La più grande gioia: donare
Tre laboratori nella scuola dell’infanzia per
approcciarsi da piccoli al mondo delle
“grandi cose”
Bambini anni 3

Piccolo Michelangelo
“Il mio corpo, il colore e i materiali: fare
pittura e scultura nella scuola
dell’infanzia”
Laboratorio artistico espressivo per garantire il naturale bisogno di
conoscere attraverso l’esplorazione corporea.

Il contatto diretto con il colore e con il materiale plastico come la creta e


altro dà la possibilità ai bambini di percepire con il corpo la fisicità e le
possibilità espressive dei materiali e, al contempo, il bambino impara a
sperimentare le sue capacità e ad avere fiducia in esse.
In questo modo il bambino compie i primi passi verso la stima di sè.
Tre laboratori intracurricolari nella scuola
dell’infanzia per approcciarsi da piccoli al
mondo delle “grandi cose”
Bambini anni 4 e 5
Piccolo Beethoven
“Se nulla vibra nulla può suonare: fare
musica nella scuola dell’infanzia”
Laboratorio musicale per guidare il bambino a scoprire e a
conoscere la realtà sonora sperimentando suoni e ritmi.

Ascoltare i rumori che ci circondano, imparare a distinguerli, fare


attenzione alle loro caratteristiche, permette ai bambini un approccio più
spontaneo verso il mondo dei suoni musicali veri e propri. Musica e suoni a
questa età sono in stretta relazione con l'educazione motoria, sensoriale e
intellettuale. Ecco perché è importante offrire al bambino specifiche
opportunità sonore sin dalla scuola dell’infanzia, per contribuire al processo
di crescita e all'armonico sviluppo della sua personalità.
Tre laboratori nella scuola dell’infanzia per
approcciarsi da piccoli al mondo delle
“grandi cose”
Bambini anni 4 e 5

Piccolo Einstein
“Curiosi si nasce, fisici si diventa: scoprire la
fisica nella scuola dell’infanzia”
Laboratorio scientifico per favorire i primi approcci alla esplorazione con
metodo.

Il bambino, ha naturalmente un atteggiamento “scientifico”, vuole conoscere il


“che cosa”, il “come” e il “perché” del mondo che lo circonda; queste sono
anche le tre domande alla base dello sviluppo della conoscenza scientifica.
Lo sviluppo delle conoscenze e dei modi di procedere tipici della scienza facilita
lo sviluppo armonico dell’intelligenza e delle capacità del bambino.
I nostri progetti
extracurricolare

Qui comincia l’avventura di chi arriva alla lettura


Laboratorio di animazione alla lettura per avvicinare il bambino al
mondo del libro e stimolare il piacere e la passione per la lettura.
Per i bambini di 4 anni

Let’s play with English


L‘introduzione della lingua inglese non si configura come un
insegnamento precoce, ma come una sensibilizzazione del
bambino verso un codice linguistico diverso dal proprio che
porterà, in seguito, ad un apprendimento attivo.
Per i bambini di 5 anni

Piccolo Beethoven
Laboratorio musicale per sviluppare attraverso il gioco la capacità
di ascoltare e riprodurre suoni, rumori e ritmi.
Per i bambini di 5 anni