 Psicología

 Psicología educativa

Aprendizaje Colaborativo:
Principios, Autores y
Actividades
Por
Alejandro Rodriguez Puerta

El aprendizaje colaborativo se produce en toda situación en la que

dos o más personas intenten aprender algo juntas. Al contrario que en el
aprendizaje individual, las personas que realicen un aprendizaje
colaborativo serán capaces de aprovechar las habilidades y recursos del
otro.

La idea principal de este tipo de aprendizaje es que el conocimiento

puede ser creado dentro de un grupo mediante la interacción de varios
de sus miembros. Esto puede producirse incluso aunque haya diferencias
en el conocimiento previo de los participantes del grupo.
 

El estudio del aprendizaje colaborativo se encarga de descubrir qué

entornos y metodologías permiten que se produzca una situación que
fomente este tipo de experiencia. Este tipo de aprendizaje puede darse
tanto en la vida real (como en aulas o grupos de trabajo), como por
Internet.

Algunas de las actividades típicas del aprendizaje colaborativo pueden

ser los proyectos de grupo, escritura colaborativa, grupos de debates o
equipos de estudio.

Índice [Ocultar]
 1 Principios básicos del aprendizaje colaborativo
 2 Principales beneficios y riesgos del aprendizaje colaborativo
 3 Autores destacados
o 3.1 Sócrates
o 3.2 Charles Gide
o 3.3 John Dewey
o 3.4 Teoría del aprendizaje colaborativo de Vigotsky
o 3.5 Aportaciones de Jean Piaget
 4 Aprendizaje colaborativo en el modelo pedagógico constructivista
 5 Ejemplos de actividades de aprendizaje colaborativo
 o 5.1 «Pregunta a tu compañero»
o 5.2 «Puesta en común»
o 5.3 «Debate simulado»
 6 ¿Cómo fomentar el aprendizaje colaborativo en el aula?
o 6.1 Crear metas grupales
o 6.2 Establecer grupos de tamaño medio
o 6.3 Fomentar la comunicación entre los alumnos
o 6.4 Medir los resultados tras la experiencia
o 6.5 Crear debates sobre temas de actualidad
 7 Referencias

Principios básicos del aprendizaje

colaborativo
La teoría del aprendizaje colaborativo surgió por primera vez del trabajo
de Lev Vygotsky, un psicólogo ruso del siglo XX que propuso la teoría de
la zona de desarrollo próximo. Esta teoría proponía la idea de que,
mientras que hay cosas que no somos capaces de aprender
individualmente, podemos conseguirlas si contamos con ayuda externa.

La teoría de la zona de desarrollo próximo tuvo una gran importancia en

el desarrollo de la psicología moderna, especialmente en el campo de la
educación y la psicología social. Planteó una de las bases del aprendizaje
colaborativo: la importancia de la comunicación e interacción con otros a
la hora de aprender de forma más efectiva.

Según varios autores, en cada momento en el que se produzca una

interacción entre dos o más personas se puede producir el aprendizaje
colaborativo. Debido a los beneficios que se han encontrado para este
tipo de aprendizaje, la educación moderna trata de fomentar la aparición
de situaciones en las que se pueda dar.

Según Lejeune, las principales características del aprendizaje

colaborativo son las siguientes:
  La existencia de una tarea en común para todos los implicados
en el proceso de aprendizaje.
 Una predisposición a colaborar entre los miembros del grupo.
 Interdependencia; es decir, que el resultado de el trabajo de
una persona dependerá de lo que hagan las demás.
 Responsabilidad individual de cada uno de los miembros del
grupo.

Principales beneficios y riesgos del aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo ha cobrado una gran importancia en las aulas

modernas debido a la gran cantidad de beneficios que supuestamente
produce. A pesar de no ser la solución perfecta para todos los tipos de
aprendizaje, sí que ayuda a llevar a cabo ciertas tareas de manera más
eficiente y constructiva.

En los casos en los que el aprendizaje colaborativo se lleva a cabo

correctamente, estos son algunos de los principales beneficios que
produce:

 Ayuda a desarrollar el pensamiento crítico y el razonamiento.

 Incrementa el recuerdo de lo aprendido.
 Fomenta la mejora de la autoestima de los estudiantes.
 Aumenta la satisfacción de los estudiantes con la experiencia de
aprendizaje.
 Ayuda a mejorar las habilidades sociales, de comunicación y de
gestión emocional.
 Estimula el desarrollo de la responsabilidad personal, ya que el
trabajo de cada uno de los alumnos influirá en el de los demás.
 Mejora las relaciones entre los compañeros y fomenta la
heterogeneidad de los grupos de trabajo.
 Aumenta las expectativas de los alumnos sobre los resultados
de su propio trabajo.
 Se reduce la ansiedad que se produce en muchos contextos de
aprendizaje.
Debido a la gran cantidad de beneficios que aporta el aprendizaje
colaborativo, los nuevos sistemas educativos tratan de utilizarlo en todos
los contextos posibles. Sin embargo, debido a que no todos los alumnos
aprenden de la misma manera, es posible que no sea el método más
efectivo para todos los componentes de una clase.

Por ejemplo, los alumnos más introvertidos no verán tantos beneficios si

se aplica con ellos una metodología de aprendizaje colaborativo. Esto es
así porque la interacción con otros compañeros les cansará y reducirá la
energía que tienen disponible para el proceso de aprendizaje.

Por lo tanto, es tarea del educador decidir en qué momento y con qué
alumnos será adecuado utilizar estrategias de aprendizaje colaborativo.
Usadas en el contexto adecuado, pueden convertirse en un recurso muy
valioso para el proceso de enseñanza.

Autores destacados
La importancia del trabajo en equipo se ha conocido desde la
antigüedad. De hecho, varios historiadores y antropólogos piensan que
una de las principales causas de la evolución del ser humano fue
precisamente esta habilidad para colaborar.

Sócrates

A lo largo de la historia, se han ido desarrollando distintas disciplinas de

aprendizaje colaborativo. Se decía, por ejemplo, que Sócrates educaba a
sus estudiantes en pequeños grupos; y en los antiguos gremios, los
aprendices más avanzados se encargaban de enseñar a los menos
experimentados.

Charles Gide

Pero no fue hasta el siglo XVI cuando empezó a aplicarse esta tendencia
en la educación formal. Uno de los primeros pedagogos que se preocupó
por los aspectos colaborativos del aprendizaje fue Charles Gide, quien
estableció las bases del sistema colaborativo.

John Dewey

Más adelante, en el siglo XIX, el aprendizaje en equipo tomó especial

relevancia, sobre todo en Estados Unidos. Por ejemplo John Dewey, un
filósofo norteamericano, creó un sistema pedagógico basado en la
colaboración.

Este pensador creía que el individuo tiene que ser educado para realizar
su aportación a la sociedad, y diseñó su sistema pedagógico basándose
en esta idea.

En el siglo XX, la psicología científica y académica empezó a preocuparse

por los distintos procesos que se producen dentro de un grupo; entre
ellos, se encontraba también el aprendizaje colaborativo.

Teoría del aprendizaje colaborativo de Vigotsky

Dos de los primeros psicólogos en estudiar el aprendizaje dentro de un

grupo fueron Vigotsky y Luria. Estos académicos rusos basaron sus
teorías en los trabajos de Marx sobre la influencia de la sociedad en el
desarrollo de la persona, pero aplicaron sus ideas a grupos más
pequeños.

Vigotsky y Luria desarrollaron su teoría del aprendizaje colaborativo

basándose en la idea de que el ser humano es un animal social, que se
construye en sus relaciones con los demás. Por lo tanto, el proceso de
aprendizaje es más efectivo y tiene más beneficios cuando se produce
en un contexto grupal.

Varios de los escritos de Vigotsky recalcan la importancia de las

relaciones sociales dentro del proceso de aprendizaje, diciendo que hay
que buscar un equilibrio entre los factores individuales y los grupales.
Siguiendo una idea muy típica del aprendizaje constructivista, pensaba
que los alumnos crean su propio aprendizaje, tanto en grupo como por sí
mismo.

Con su teoría de la zona del desarrollo próximo, posiblemente una de las

más conocidas del autor, Vigotsky planteó que hay ciertos aprendizajes
que sólo se pueden llevar a cabo con la ayuda de otra persona. De esta
manera, en ciertos contextos de aprendizaje se produce una sinergia
que permite el máximo desarrollo del conocimiento.

Para Vigotsky, el papel del profesor es a la vez el de guía y el de

directivo. En ciertos contextos, el maestro debe transmitir sus
conocimientos directamente a sus alumnos; pero en otros, debe ser
capaz de acompañarles en el proceso de construir su propio
conocimiento de manera conjunta.

Aportaciones de Jean Piaget

Jean Piaget fue un psicólogo francés del siglo XX, conocido por sus
aportaciones al campo del desarrollo mental y emocional de los niños.
Se le considera uno de los psicólogos más influyentes del siglo pasado.

Una de sus principales ideas es que las relaciones sociales son un factor
fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. Según él, los
niños no aprenden por su cuenta, sino interiorizando lo que observan en
su entorno social.

La principal manera en la que se desarrolla el aprendizaje colaborativo

para este autor es mediante el conflicto social y cognitivo. Según Piaget,
los niños, al verse expuestos a ideas distintas a las suyas, sentirán un
desequilibrio que tienen que superar construyendo pensamientos más
complejos y estables.

Por tanto, el principal beneficio del aprendizaje colaborativo sería la co –

construcción: los nuevos conocimientos y aprendizajes a los que se llega
después de un proceso colaborativo entre los alumnos.
Aprendizaje colaborativo en el modelo
pedagógico constructivista
El aprendizaje colaborativo es uno de los puntos más importantes del
modelo constructivista, uno de los enfoques educativos que más
seguidores tienen ahora mismo.

En este tipo de sistema pedagógico, el aprendizaje colaborativo es una

herramienta para facilitar la comunicación, la cooperación y la inclusión
de los alumnos.

La mayoría de los autores de la corriente constructivista le otorgan

también gran importancia al aprendizaje colaborativo.

Por ejemplo, Crook (1998) cree que el aprendizaje se produce cuando el

alumno tiene que justificar sus ideas frente a sus compañeros. Por otra
parte, Solé opina que el hecho de compartir la información con el resto
favorece la autoestima del alumno, aumenta su interés, y le propone
retos.

Ejemplos de actividades de aprendizaje

colaborativo
En este apartado veremos algunos ejemplos de actividades que
fomentan el aprendizaje colaborativo dentro del aula.

«Pregunta a tu compañero»

Cada estudiante tiene un minuto para pensar en una pregunta

desafiante que tenga que ver con el contenido de la clase. Más tarde
tendrán que hacérsela a la persona que tengan al lado.

Si se quiere llevar al siguiente nivel la actividad, se pueden recopilar

varias preguntas para crear un pequeño examen.
«Puesta en común»

Cuando se termine un subtema dentro de la clase, la lección se detiene,

y los estudiantes se reúnen en pequeños grupos para comparar sus
apuntes y preguntarse lo que no han entendido.

Después de unos minutos, se plantean en voz alta las preguntas que no

se han sabido responder.

«Debate simulado»

Los alumnos deben reunirse en grupos de tres personas. Dentro de cada

uno de ellos, se asignan tres papeles para formar un pequeño debate.

Uno de los estudiantes debe estar a favor de un tema, otro tiene que
estar en contra, y el tercero tomará notas y decidirá quién es el ganador
del debate.

Una vez que se hayan terminado las discusiones, los alumnos deben
poner en común con el resto de la clase los resultados de su debate.

¿Cómo fomentar el aprendizaje

colaborativo en el aula?
Como se ha visto, el aprendizaje colaborativo es una de las herramientas
más útiles en el arsenal de los profesores y educadores. En este
apartado del artículo veremos varias maneras de fomentar este estilo de
aprendizaje dentro del aula.

Crear metas grupales

Para que surja el aprendizaje colaborativo, es necesario establecer

metas grupales, y dividir el trabajo necesario para cumplirlas entre los
estudiantes.
Establecer grupos de tamaño medio

Salvo excepciones, es mejor dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

Los grupos más pequeños pueden ser demasiado limitados, en el sentido
de que no siempre surgirán opiniones diferentes; y los grupos más
grandes pueden ser demasiado caóticos como para producir buenos
resultados.

Fomentar la comunicación entre los alumnos

Una de las variables más importantes a la hora de establecer

aprendizaje colaborativo es la comunicación segura y efectiva.

Para conseguirlo, los alumnos tienen que sentirse cómodos expresando

sus ideas y opiniones. Esto puede, además, mejorar las relaciones
dentro del aula, además de la autoestima de cada uno de los
estudiantes.

Medir los resultados tras la experiencia

Una buena idea para ver si la tarea de aprendizaje colaborativo ha

tenido éxito es medir los conocimientos sobre el tema a tratar antes y
después de que se produzca.

Para ello, realizar un pequeño test antes y después de la tarea te

permitirá saber si los alumnos realmente han aprendido más gracias al
trabajo en grupo.

Crear debates sobre temas de actualidad

Los expertos piensan que trabajar en proyectos mediante debates,

argumentaciones y preguntas abiertas es una de las mejores maneras
de fomentar el aprendizaje.
Para hacer este tipo de tareas mucho más estimulantes, lo mejor es
plantear debates relacionados con temas de actualidad, que preocupen
realmente a los estudiantes.

De esta manera, los alumnos podrán trabajar en su propia capacidad de

comunicación, a la vez que aprenden más sobre el mundo que les rodea.

Referencias
1. “Collaborative learning” en: Wikipedia. Recuperado en: 13
Febrero 2018 de Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. “Collaborative learning: Group Work” en: Center for Teaching
Innovation. Recuperado en: 13 Febrero 2018 de Center for
Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
3. “20 Collaborative learning tips and strategies for teachers” en:
Teach Thought. Recuperado en: 13 Febrero 2018 de Teach
Thought: teachthought.com.
4. “Collaborative learning” en: Curtin University. Recuperado en:
13 Febrero 2018 de Curtin University: clt.curtin.edu.au.