INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LA DIVINA PROVIDENCIA”

SURQUILLO

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

ESTUDIO – UNIÓN – DISCIPLINA

 IE “LA DIVINA PROVIDENCIA”
Surquillo PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2018
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PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : 07 – San Borja

1.2 Institución Educativa : La Divina Providencia
1.3 Director (e) : Oscar Lizana Espinoza
1.4 Áreas Curriculares : Comunicación, Matemática, CTA e HGE
1.5 Subdirectora : Patricia Barturén Hoyos
1.6 Coordinadora Pedagógica : Aida Carranza Castañeda – CTA
1.7 Grados : 1°, 3°, 4°, 5° Secundaria
1.8 Duración : Del 15 de julio al 30 de setiembre de 2018.

II. JUSTIFICACION:

El presente PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES se realiza con la finalidad de

plantear actividades y estrategias orientadas a la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de la Institución Educativa “La Divina Providencia” del Distrito de Surquillo,
Provincia de Lima, Región Lima, teniendo en cuenta los resultados de la Evaluación
Diagnóstica que rindieron los estudiantes de la institución educativa y los resultados de
aprendizaje del Primer Trimestre 2018.

En el PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES se proponen acciones que buscan

la integración y participación activa de los docentes, estudiantes, padres de familia y
autoridades de la comunidad, con quienes se establecerán las metas a lograr en el
presente año; luego de aplicarse la Evaluación Diagnóstica, y sistematizar la evaluación
que nos da una línea de base de 3° grado en las áreas de Matemática, Comunicación, CTA
e HGE que evidencien que la mayoría de nuestros estudiantes se encuentran en Nivel de
Logro en Proceso.

¿Por qué un plan de mejora?

El plan de mejora permite:

 Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.

 Definir metas de aprendizaje por ciclo y por área.
 Identificar las acciones que permitan lograr las metas planteadas.
 Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro y de un sistema de
seguimiento y control de éstas.

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 Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión, a través de la desconcentración de
funciones, la negociación, la escucha activa y la empatía.
 Motivar a la comunidad educativa mejorar el nivel de calidad de enseñanza
aprendizaje conduciéndola con liderazgo pedagógico.
 Lograr que nuestros estudiantes mejoren sus aprendizajes a través de compromisos
del trinomio educativo (Estudiantes, docentes y padres de familia).

III. SITUACIÓN ACTUAL

¿Por qué?
3.1. ANÁLISIS DE CONTEXTO

¿Cuál es el problema por el

¿Por qué se está ¿Quién o qué lo está
cual nuestros estudiantes
produciendo este problema? causando?
presentan bajos niveles de
aprendizaje?

Los estudiantes carecen de Provienen de familias de

útiles escolares. bajos recursos económicos.

No cuentan con uniforme Generalmente el ingreso

completo.
Problemas económicos
Estudiantes que trabajan.
Estudiantes que no traen
almuerzo.
familiar está sustentado en
el trabajo del papá en un
trabajo informal y mamá es
ama de casa con trabajos
eventuales.

Hogares que son

Bajo nivel de calidad de
vida. sustentados solamente por
la madre.

Estudiantes con prácticas Familias migrantes del

culturales diferentes.
Estudiantes de baja
autoestima, sin
Problemas socio identificación con su
culturales procedencia.
Estudiantes de otros países
que no se adaptan a las
costumbres peruanas.
interior del país (Huancayo,
Huancavelica, Cuzco,
Ayacucho, Tumbes, Piura,
Puerto Maldonado,
Chiclayo, etc.)
Familias inmigrantes de
países vecinos (Colombia,
Venezuela, Cuba)

Estudiantes en abandono Estudiantes provienen de

familiar y moral. familias disfuncionales.

Estudiantes viven solos

entre hermanos.

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Estudiantes víctimas de
violencia familiar física y
psicológica.
Alto porcentaje de hogares
desorganizados.
Problemas familiares
Bajo nivel educativo en la
mayoría de los padres de
familia.
Madres de familia con hijos
de diferentes padres.
Madres de familia con hijos
de diferentes padres que
viven con la pareja actual.
Malas prácticas docentes.
Egoísmo entre docentes, no
comparten experiencias.
Problemas de la escuela
Falta de interés de los
docentes.
Desconocimiento del tipo de
preguntas en la ECE.
No se están desarrollando
capacidades.
Proyectos inadecuados.
Docentes desmotivados por
la gran cantidad de tareas
que deben cumplir.
Algunos docentes no han
desarrollado capacidades
para el uso de las TIC.
Falta de mobiliario y
materiales en el aula.
Ambientes sucios y
desordenados.
Incumplimiento de normas.
Clima institucional
inadecuado.
pág. 4
Estudiante que viven en
casa de un pariente.
Por falta de nivel educativo
los padres descuidan a sus
hijos.
Padres de familia con más 4
hijos.
Falta de autoridad materna
y paterna para orientar a
sus hijos.
Profesores sin compromiso
con su trabajo, que no
innovan su práctica
docente.
Profesores que tiene
dificultades para gestionar
la disciplina en el aula.
Profesores que no dominan
estrategias metodológicas.
Profesores que no utilizan
estrategias de evaluación
formativa.
No hay buen clima
institucional.
El MINEDU a través de la
UGEL 07, hace uso
inadecuado del poder.
IE que no hace buen uso
del Bono de Mantenimiento.
Las relaciones
interpersonales se ven
afectadas por la falta de
coordinación, empatía,
escucha activa, entre otras.
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Estudiante no entienden
lecturas básicas y no están
en condiciones de producir
textos sencillos.
Bajo nivel de comprensión
lectora.
Estudiantes que no han
desarrollado las
capacidades para resolver
Problemas de problemas matemáticos.
aprendizajes en los
Baja motivación hacia el
estudiantes
aprendizaje.
Escasa capacidad para
escribir creativamente.
Problemas de conducta:
impulsivos, desafiantes,
desacato a las normas, no
saben seguir instrucciones.
Indisciplina de muchos
estudiantes
Estudiantes con diagnóstico
de hiperactividad,
focalizados en 2° grado.
Estudiantes con problemas
de atención TDHA.
Problemas de aprendizaje
que arrastran desde
primaria.
pág. 5
Estudiantes que llegan a la
IE al 1ro de secundaria sin
haber logrado las
competencias básicas de
comprensión lectora,
producción de textos y
resolución de problemas
matemáticos.
Uso de inadecuada
metodología para
proporcionar la
comprensión lectora.
Los materiales no toman en
cuenta el contexto cultural
de los estudiantes.
Desinterés de los padres de
familia.
Presencia de instrumentos
de garantía hacia sus
derechos.
Existencia de bullying en el
aula.
No han recibido tratamiento
oportuno en los centros
especializados, por falta de
tiempo de los padres de
familia y otros por falta de
recursos económicos.
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3.2. ANÁLISIS DE LA LÍNEA DE BASE

A) Gráfico de los niveles de aprendizajes
RESULTADOS FINALES DE APRENDIZAJES 2017

RESULTADOS DE APRENDIZAJES 2017

NIVEL DE LOGRO LOGRO

LOGRO INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO

MATEMÁTICA 12.2 % 60.7 % 24.5 % 2.5 %

COMUNICACIÓN 6.4 % 47.4 % 39.9 % 6.3 %

ING 1.7 % 32.7 % 56.4 % 9.2 %

ARTE 1.5 % 32.3 % 60.7 % 5.5 %

HGE 14.7 % 52.6 % 31.9 % 0.8 %

FCC 5.6 % 42.4 % 41.8 % 10.2 %

PFRRHH 4.1 % 41.8 % 50.2 % 3.9 %

ED. FÍSICA 0.5 % 10.2 % 86.6 % 2.7 %

ED. RELEGIOSA 0.2 % 45.2 % 44.9 % 0.2 %

CTA 4.5 % 50.5 % 40.5 % 4.5 %

EPT 0.7 % 29.9 % 61.7 % 7.7 %

NIVEL DE INICIO
0.20%
0.50% 4.50% 0.70%
4.10%
12.20%
5.60%
6.40%

14.70%

1.70%
1.50%

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ING ARTE

HGE FCC PFRRHH ED. FÍSICA
ED. RELEGIOSA CTA EPT

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NIVEL DE PROCESO
29.90%
50.50%
60.70%
47.40%
45.20%

41.80%
10.20% 32.70%
42.40% 52.60%
32.30%

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ING ARTE

HGE FCC PFRRHH ED. FÍSICA
ED. RELEGIOSA CTA EPT

LOGRO PREVISTO
61.70% 24.50% 39.90%
40.50%
56.40%
44.90%
60.70%
86.60%
50.20% 41.80%

31.90%

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ING ARTE

HGE FCC PFRRHH ED. FÍSICA
ED. RELEGIOSA CTA EPT

LOGRO DESTACADO
4.50% 2.50%
0.20%
7.70% 6.30%
2.70% 9.20%

5.50%
10.20%
3.90%

0.80%

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ING ARTE

HGE FCC PFRRHH ED. FÍSICA
ED. RELEGIOSA CTA EPT

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ÁREA CURRICULAR CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE I TRIMESTRE 2018

GRADO Y
SECC
N°
TOTAL
ESTUD
NIVEL DE LOGRO CTA - PRIMER TRIMESTRE 2018
A B C D E F G TOTAL
%
AD (18-20) Logro Destacado 00 00 00 00 00 00 00 00
0%
A (14-17) Logro Previsto 09 07 08 11 10 11 09 65
45%
1° 141
B (13-11) Proceso 13 14 12 07 10 06 11 73
52%
C (0-10) Inicio 00 00 00 01 00 01 01 03
2%
AD (18-20) Logro Destacado 00 00 00 00 00 00 00 00
0%
A (14-17) Logro Previsto 01 04 13 02 24 20 00 64
33%
2° 194
B (13-11) Proceso 27 27 20 30 07 11 00 122
63%
C (0-10) Inicio 06 00 00 00 01 01 00 08
4%
AD (18-20) Logro Destacado 00 00 00 00 01 01 00 02
1%
A (14-17) Logro Previsto 05 08 09 03 13 11 00 49
33%
3° 150
B (13-11) Proceso 22 15 14 20 10 09 00 90
62%
C (0-10) Inicio 01 02 00 04 01 01 00 09
4%
AD (18-20) Logro Destacado 00 00 00 00 00 00 00 00
0%
A (14-17) Logro Previsto 02 02 09 02 12 00 00 27
20%
4° 137
B (13-11) Proceso 20 16 14 15 12 00 00 77
56%
C (0-10) Inicio 07 08 06 10 02 00 00 33
24%
AD (18-20) Logro Destacado 00 00 00 00 00 00 00 00
0%
A (14-17) Logro Previsto 17 07 00 00 00 00 00 24
41%
5° 59
B (13-11) Proceso 15 20 00 00 00 00 00 35
60%
C (0-10) Inicio 00 00 00 00 00 00 00 00
0%

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 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL 1° GRADO:

 I Trimestre 2018

En la IE “La Divina Providencia”, en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de los 141

estudiantes del Primer Grado, distribuidos en 7 secciones, el 52% se encuentra en el Nivel
de logro en Proceso y el 2% se encuentran en el Nivel Inicio.

Esto nos plantea que los esfuerzos para que los estudiantes que se encuentran en el Nivel
de Proceso y en el Nivel Inicio se van a focalizar en 76 estudiantes.

Nivel N° Estudiantes Porcentaje

Logro Destacado (18-20) 00 0%
Logro Previsto (14-17) 65 46%
Proceso (11-13) 73 52%
Inicio (00-10) 03 2%
Total 141 100%

CTA-141 ESTUDIANTES

0-0%

3-2%

65-46%
Logro destacado(18-20)
Logro Previsto(14-17)
73-52%
Proceso(11-13)
Inicio(00-10)

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL 3° GRADO:

 I Trimestre 2018

En la IE “La Divina Providencia”, en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de los 150

estudiantes del Tercer Grado, distribuidos en 6 secciones, el 62% se encuentra en el Nivel
de logro en Proceso y el 4% se encuentran en el Nivel Inicio.

Esto nos plantea que los esfuerzos para que los estudiantes que se encuentran en el Nivel
de Proceso y en el Nivel Inicio se van a focalizar en 99 estudiantes.

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Nivel N° Estudiantes Porcentaje
Logro Destacado (18-20) 02 1%
Logro Previsto (14-17) 49 33%
Proceso (11-13) 90 62%
Inicio (00-10) 09 4%
Total 150 100%

CTA- 150 ESTUDIANTES

2-1%

9-4%
49-33%

Logro destacado(18-20)
Logro Previsto(14-17)

99-62% Proceso(11-13)
Inicio(00-10)

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL 4° GRADO:

 I Trimestre 2018

En la IE “La Divina Providencia”, en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de los 137

estudiantes del Cuarto Grado, distribuidos en 5 secciones, el 56% se encuentra en el
Nivel de logro en Proceso y el 24% se encuentran en el Nivel Inicio.

Esto nos plantea que los esfuerzos para que los estudiantes que se encuentran en el Nivel
de Proceso y en el Nivel Inicio se van a focalizar en 110 estudiantes.

Nivel N° Estudiantes Porcentaje

Logro Destacado (18-20) 00 0%
Logro Previsto (14-17) 27 20%
Proceso (11-13) 77 56%
Inicio (00-10) 33 24%
Total 137 100%

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CTA - 137 ESTUDIANTES

0-0%

33 -24% 27 - 20%

Logro Destacado(19-20)
Logro previsto(14-17)
Proceso(11-13)
Inicio(00-10)
77 - 56%

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL 5° GRADO:

 I Trimestre 2018

En la IE “La Divina Providencia”, en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de los 141

estudiantes del Quinto Grado, distribuidos en 2 secciones, el 60% se encuentra en el Nivel
de logro en Proceso y el 0% se encuentran en el Nivel Inicio.

Esto nos plantea que los esfuerzos para que los estudiantes que se encuentran en el Nivel
de Proceso se van a focalizar en 35 estudiantes.

Nivel N° Estudiantes Porcentaje

Logro Destacado (18-20) 00 0%
Logro Previsto (14-17) 24 41%
Proceso (11-13) 35 60%
Inicio (00-10) 00 0%
Total 59 100%

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CTA - 59 ESTUDIANTES

00

24- 41%
Logro destacado(19 - 20)

35- 60% Logro previsto(14 - 17)

Proceso(11 - 13)
Inicio(00 - 10)

Gráfico de competencias o capacidades MENOS LOGRADAS por los estudiantes. (3RO

SECUNDARIA)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR APRENDIZAJE

Justifica que la
energía para la
Explica el mundo biosfera que
sostiene
físico basado en directamente la
conocimientos mayoría de los
ecosistemas
científicos. naturales La energía en los
1°
proviene del sol. ecosistemas.
comprende y Explica los pro y
aplica contra de
situaciones socio
conocimientos científicas.
científicos y
argumenta
Sustenta que el
científicamente. exceso de CO2
Construye una incrementa el
posición crítica efecto
3° Mi planeta
invernadero y la
sobre la ciencia y la contaminado
acidificación, y
tecnología en la que se puede
sociedad. reducir la huella
de carbono.
Argumenta Módulo de jugos
4° científicamente energéticos
por qué se debe naturales

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mantener las Parcela miento y
Evalúa las áreas verdes. mantenimiento
implicancias del Defiende una de áreas verdes
saber y posición critica
quehacer respecto con los
científico y recursos
tecnológico alimenticios.
 Sustenta que la
potencia
generada por
un individuo o
una máquina
depende del
tiempo .
 Fundamenta y
comunica los
diferentes usos
5° en diferentes Las estrellas,
contextos,
fuente de energía
fortalezas y
debilidades del universal
prototipo,
considerando el
proceso de
implementación
y diseño
seguidos.
empleado en
realizar un
trabajo.

IV. OBJETIVOS: ¿Qué queremos lograr?

4.1. OBJETIVOS GENERALES

 Ciclo de Formación Interna (CFI – JEC):

Mejorar el logro de aprendizajes en las diferentes áreas curriculares con el dominio
de estrategias de evaluación formativa de los docentes en las sesiones de
aprendizaje de la Institución Educativa “La Divina Providencia” de Surquillo en el
ámbito de la jurisdicción de la UGEL 07 de San Borja
 Acciones de mejora por área curricular:
Organizar, implementar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes del 1°, 3°,4° y 5° de secundaria, focalizadas en las
áreas de Matemática, Comunicación, CTA e HGE en las capacidades menos
logradas en la Institución Educativa “La Divina Providencia”, en el ámbito de la

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jurisdicción de la UGEL 07 de San Borja, a través de la aplicación de estrategias
metodológicas pertinentes, como el uso de libros y cuadernos de trabajo,
materiales, aplicación de los instrumentos de evaluación como fichas de trabajo,
involucrando la participación directa y comprometida de los padres de familia y
autoridades de la comunidad.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Ciclo de Formación Interna (CFI – JEC):

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Capacitar a los docentes en el dominio de estrategias de evaluación formativa para mejorar

el logro de aprendizajes de los estudiantes.

Capacitar a los docentes en el dominio de estrategias para gestionar la disciplina en el aula

para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Capacitar a los docentes en el dominio de estrategias metodológicas para mejorar el logro

de aprendizajes de los estudiantes.

 Acciones de Mejora por área Curricular:

ÁREA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TODAS LAS ÁREAS Mejorar el contexto lector en el que se desenvuelven los estudiantes
CURRICULARES mediante la introducción de la hora de lectura y la participación de los
padres de familia.

COMUNICACIÓN Mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes.

MATEMÁTICA Mejorar el nivel de resolución de problemas en los estudiantes.

CTA Mejorar el nivel de logro de aprendizajes a través de la resolución de

problemas del medio ambiente y calidad de vida.

HGE Mejorar el nivel del juicio crítico en los estudiantes a través de la

elaboración de materiales impresos.

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V. METAS DE ATENCION:
5.2. Estudiantes

SECCIONES
GRADO
A B C D E F G TOTAL
1° 22 21 20 19 20 18 21 141

3° 28 25 23 27 25 22 - 150

4° 29 26 29 27 - - - 137

5° 32 27 - - - - - 59

5.3. Nombre de docentes del área

ÁREA APELLIDOS Y NOMBRES SECCIÓN

UBILLUS NAMIHAS ELDA A-B-C-D

1° CONDESO LOPEZ, MARIA LETICIA E

RODRIGUEZ ALVES LILIBETH F-G
RAMIREZ ANCO ELENA A-B-C-D
3°
ARIAS ORMEÑO, MARLENE GIOVANNA E-F

FLORES GUITIERREZ GLADYS HAYDE A-B-C-D

4°
CARRANZA CASTAÑEDA, AIDA MAGNA E

5° RODRIGUEZ ALVES LILIBETH A-B

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VI. METAS PROGRESIVAS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS
OBJETIVO, INDICADORES Y METAS

 Resultados de Aprendizaje del I Trimestre: Disminución de un 15%

Línea de Base Indicador de Indicador de Indicador de

Indicador de
Objetivo (Niveles Previo al Proceso 1 Proceso 2 proceso 3 Línea Meta
comparación
Inicio e Inicio) (julio) (agosto) (setiembre)
5 % de estudiantes 5 % de estudiantes 5 % de estudiantes
reducen su reducen su reducen su
situación en: situación en: situación en:

Primero: Primero: Primero:

Primero:
 Proceso: 47%  Proceso: 42%  Proceso: 37%
 Proceso: 52%
 Inicio: 0%  Inicio: 0  Inicio: 0
 Inicio: 2 %

Tercero:
Tercero: Tercero: Tercero:
Disminuir el
número de  Proceso: 52%  Proceso: 47% 15% de
 Proceso: 62%
estudiantes que  Proceso: 57%  Inicio: 0%  Inicio: 0 % reducción de Evaluación
 Inicio: 4%
se encuentran  Inicio: 0% los Niveles Trimestral
en el Nivel Cuarto: Cuarto: Previo al 2018
Previo al Inicio y Cuarto: Inicio e Inicio
en Nivel Inicio Cuarto:
 Proceso: 51%  Proceso: 46%  Proceso: 41%
 Proceso: 56%
 Inicio: 19 %  Inicio: 14 %  Inicio: 9 %
 Inicio: 24 %
Quinto: Quinto:
Quinto:
Quinto:
 Proceso: 55%
 Inicio: 0%  Proceso: 50%  Proceso: 45%
 Proceso: 60%
 Inicio: 0%  Inicio: 0 %
 Inicio: 0 %

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VII. CRONOGRAMA DE LAS ACCIONES.

7.1. CICLO DE FORMACIÓN INTERNA PARA LOS DOCENTES (CFI – JEC):

MEJORAR EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES CON EL DOMINIO DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
OBJETIVO GENERAL FORMATIVA DE LOS DOCENTES EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA IE “LA DIVINA PROVIDENCIA” DE SURQUILLO.

CRONOGRAMA

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS RECURSOS RESPONSABLES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS I TRIM II TRIM III TRI

Financieros
Marco del Buen Desempeño
Capacitar a los docentes en el Formación docente Directivos
Docente Humanos
dominio de estrategias de continua en estrategias de
Coordinadoras
evaluación formativa para evaluación formativa a 1. Plan de capacitación Fichas de monitoreo Infraestructura Pedagógicas
2. Desarrollo de los talleres pedagógico. X X X
mejorar el logro de través de Talleres en horas
aprendizajes de los de trabajo colegiado y 3. Jornada reflexión Tecnológicos CIST
Portafolio del docente.
estudiantes. jornadas de reflexión. 4. Evaluación del taller
Materiales de escritorio
Aplicativo PAT

Financieros Directivos
Marco del Buen Desempeño
Capacitar a los docentes en el Formación docente Docente Humanos Coordinadores de
dominio de estrategias para continua en estrategias para
ATI
gestionar la disciplina en el gestionar la disciplina en el 1. Plan de capacitación Fichas de monitoreo Infraestructura
2. Desarrollo de los talleres pedagógico. X X X
aula para favorecer el aula a través de Talleres en Psicólogo
aprendizaje de los horas de trabajo colegiado 3. Jornada reflexión Tecnológicos
Portafolio del docente.
estudiantes de tutoría y jornadas de 4. Evaluación del taller CITS
Materiales de escritorio
reflexión. Aplicativo PAT

Marco del Buen Desempeño Financieros

Directivos
docente
Capacitar a los docentes en el Formación docente Humanos
dominio de estrategias continua en estrategias Coordinadoras
1. Plan de capacitación Fichas de monitoreo
Pedagógicas
metodológicas para mejorar metodológicas a través de 2. Desarrollo de los talleres pedagógico. Infraestructura X X X
el logro de aprendizajes de Talleres en horas de trabajo 3. Jornada reflexión CIST
Tecnológicos
Portafolio del docente.
los estudiantes. colegiado y jornadas de 4. Evaluación del taller
reflexión. Aplicativo PAT
Materiales de escritorio

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7.2. ACCIONES DE MEJORA POR ÁREA CURRICULAR:

OBJETIVOS CRONOGRAMA
ÁREA CURRICULAR ACCIÓN DE MEJORA ACTIVIDADES Y/O TAREAS RESPONSABLES J A S
CTA ESPECÍFICOS
 Taller de estrategias de razonamiento crítico en los
docentes para conservar el medio ambiente. Director
 Mantenimiento del biohuerto institucional y áreas Subdirectora
verdes por ciclo.
1° Coordinadoras
 Álbum de clasificación de plantas.
Pedagógicas X X X
 Incorporación en las sesiones de aprendizaje la
alimentación saludable para obtener calidad de
Coordinadores de
vida. (Consumo de frutas en la lonchera escolar Tutoría
Monitoreo y acompañamiento a los docentes.) Docentes

 Taller de estrategias de razonamiento crítico en los

docentes para conservar el medio ambiente. Director
3°  Mantenimiento del biohuerto institucional y áreas Subdirectora X X X
verdes por ciclo.
Coor Pedagógica
 Incorporación en las sesiones de aprendizaje la
Docentes
alimentación saludable para obtener calidad de
Fortalecer la competencia de Concursos: Cuidado del vida.
indagación en los estudiantes del 1° medio ambiente por  Monitoreo y acompañamiento a los docentes.
al 5° grado para mejorar los logros aniversario institucional.  Taller de estrategias de razonamiento crítico en los Director
4° planteados en la unidad de Construimos nuestra calidad docentes para conservar el medio ambiente. Subdirectora
aprendizaje. de vida a través de la  Parcelar, sembrar y hacer el mantenimiento de las Coor Pedagógica X X X
alimentación saludable. áreas verdes.
Docentes
 Elaboración de un módulo de aprendizaje.
 Monitoreo y acompañamiento a los docentes
 Taller de estrategias de razonamiento crítico en los
docentes para conservar el medio ambiente.
5° .
 Investigar: volumen, propiedades, tipo de suelo, Director
factores que influyen en el desarrollo de las plantas,
Subdirectora
etc.
Coor Pedagógica X X X
 Elaboración de un módulo de aprendizaje
 Monitoreo y acompañamiento a los docentes
Docentes

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VIII. Monitoreo y acompañamiento

Responsable
N° Nombres y apellidos de los docentes a monitorear del monitoreo Área MES TOTAL
J A S
1 ARIAS ORMEÑO, MARLENE GIOVANA Coord. CTA 1 3 4 08
2 CARRANZA CASTAÑEDA, AIDA MAGNA Coord. CTA 1 3 4 08
3 CONDESO LOPEZ, MARIA LETICIA Coord. CTA 1 3 4 08

4 FLORES GUITIERREZ GLADYS HAYDE Coord. CTA 1 3 4 08

5 RAMIREZ ANCO ELENA Coord. CTA 1 3 4 08

6 RODRIGUEZ ALVES LILIBETH Coord. CTA 1 3 4 08

7 UBILLUS NAMIHAS ELDA Coord. CTA 1 3 4 08

IX. RECURSOS HUMANOS:

 Directivos : 02
 Coordinadores de área : 05
 Docentes : 59
 Administrativos : 09
 Estudiantes : 740
 Padres de familia : 400

X. MATERIALES:
 Sala de profesores
 Proyector multimedia.
 Laptop.
 Impresora.
 Material impreso.
 USB.

__________________________ _______________________
PATRICIA BARTURÉN HOYOS OSCAR LIZANA ESPINOZA
Subdirectora Director ( e )

__________________________
AIDA CARRANZA CASTAÑEDA
Coordinadora de CTA

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XI. ANEXOS:
 Anexo N°01: Chacana de la IE “La Divina Providencia” de Surquillo

GESTIÓN
Directivos:
deficiente
organizació
n del
tiempo para
monitoreo

ALIANZA CONVIVENC
ESCUELA- APRENDIZAJ IA
COMUNIDA ES Estudiantes:
D Bajo nivel violencia
PPFF: de logro en verbal y
Indiferentes las áreas física en el
Municipalidad curriculares aula
: sin presencia PROCESOS
PEDAGÓGIC
OS
Docentes:
limitado
dominio de
estrategias
de
evaluación
pág. 20 formativa
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 Anexo N°02: El informe de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de

la RED 5. (Evaluación Diagnostica UGEL 07 )

ÁREA COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PUNTAJE

RED INSTITUCIONES EDUCATIVAS
% % % PROMEDIO
INICIO (+) PROCESO LOGRADO

DIVINA PROVIDENCIA 37% 57% 6%

20.83

5 NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 39% 56% 5%

20.47

VASIL LEVSKI 40% 58% 2%

20.64

PROMEDIO POR RED

39% 57% 4% 20.65

ÁREA CTA

II.EE INICIO PROCESO SATISFAC

NUESTRA SEÑORA DE LOURDES 94.9 5.1 0.0
7014 VASIL LEVSKY 95.8 4.2 0.0
LA DIVINA PROVIDENCIA 97.8 2.2 0.0

pág. 21