Dinámica social

Observación de grupo.

Alumna Karla Lizbeth Mendoza Natera

Primer semestre
 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
DINÁMICA SOCIAL
ALUMNA: KARLA LIZBETH MENDOZA NATERA
Observación del grupo

Caracterización del contexto

La escuela primaria Félix U. Gómez turno vespertino, se encuentra ubicada en la
colonia la herradura, tercer sector en la ciudad de saltillo, Coahuila.
El plantel escolar del turno vespertino se encuentra conformado por 6 grupos,
cada uno con un docente a cargo, cuenta con un director, maestra de inglés, educación
física y cuenta con un trabajador manual.

La institución se encuentra a cargo del director Gonzalo Alejandro Navarro

morón, pertenece a la zona escolar 123 y tiene como clave 05DPR1719Q.

La infraestructura de la escuela que se encuentra en uso por el turno vespertino,

se encuentra conformada por 6 salones, uno para cada grado, de los cuales, solo uno se
encuentra en la planta de arriba, cada uno de los salones cuentan con las bancas, mesas y
con el mobiliario necesario para que se impartan las clases.
La escuela cuenta con dos patios cívicos, dos sanitarios respectivos para cada
género, dos bodegas, dos direcciones respectivas para cada turno, bebederos de agua y
salón para el área de educación especial, se cuentan con jardineras en los alrededores de
la escuela y cuentan con dos pasillos para ingresar al segundo piso.

La organización de la planta docente se encuentra dañada por las diferencias de intereses

que hay entre los directivos y los docentes, suelen haber enfrentamientos y discusiones
constantes, los grupos de maestros están muy marcados y suele haber un ambiente de tensión,
sin embargo al momento de llevar a cabo las actividades escolares, el equipo se organiza y suele
llevarlas a cabo de manera exitosa.

Características de los alumnos.

 Observación del grupo 2° A
Clase observada: Español

Minuto 1:
Durante la clase observada la maestra comenzó dirigiéndose a los alumnos dando
la primera indicaciones para realizar la actividad ya planificada, los alumnos se
mantuvieron atentos a la indicación, no se tomaron en cuenta los conocimientos previos
de los alumnos y una de las alumnas fue la seleccionada para poder empezar la actividad
ya antes mencionada.

Minuto 5
Al trascurrir el tiempo la niña seleccionada comenzó a leer una lectura que la
maestra le proporcionó, sin embargo esto provoco que los alumnos dispersaran poco a
poco su atención, ya que gracias a los elementos que influían en el ambiente de trabajo
en ese momento no fue posible mantener a los alumnos concentrados en lo ya antes
planteado, la alumna que estaba leyendo no se escuchaba ya que estaba utilizando un
volumen de voz muy bajo.
Al momento de finalizar la lectura la mayoría de los alumnos habían puesto su
atención en otra actividad, lo que provoco que para cuando e prosiguiera con la siguiente
indicación ninguno de ellos sabría contestar adecuadamente ya que esto consistió en
preguntar de manera repetitiva y tediosa cuestionamientos sobre la lectura antes leída
por la alumna, uno de los alumnos que se encontraba en el salón comento de manera
atinada: - ¿Qué vamos a contestar si ni escuche nada?

Minuto 30

La clase duro 50 min aproximadamente, la maestra cerró la sesión compartiendo

con los alumnos unas imágenes sobre la lectura sin embargo no se pudo concluir
satisfactoriamente ya que las actividades no se realizaron como se tenían planeadas, los
alumnos perdieron el objetivo de la clase gracias a los distractores y a aquellos
elementos que no permitían centrar la atención del grupo.
 Los alumnos concluyeron la clase y la lectura realizada gracias a las aportaciones
que hacia la alumna que había leído frente al grupo, se contestaron las preguntas escritas
en el pizarrón y se realizó un dibujo sobre el tema.

Los alumnos la mayor parte del tiempo se veían desorientados y aunque no hubo
problemas de indisciplina las distracciones fueron muchas, en especial porque no
estaban centrados en la lectura por el bajo volumen que tenía la alumna al momento de
leer, no se utilizaron estrategias para la participación ni para centrar la atención y el
ambiente en el aula fue de desinterés, no había una comunicaron constante con los
alumnos y la maestra no se percató de que muchos de ellos no estaban prestando el
interés necesario a la actividad.