Derecho Procesal Constitucional

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
DERECHO PROCESAL CONSTITUCIONAL
SÍLABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura : Derecho Procesal Constitucional.
1.2. Código de la asignatura : 061583.
1.3. Tipo de estudio : 3.0. Especialidad (Es)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria
1.5. Nivel de estudio : Pregrado.
1.6. Ciclo académico : VIII
1.7. Créditos :4
1.8. Semestre académico : 2019 – II
1.9. Horas semanales : 2 HT – 04 HP – 12 Horas trabajo autónomo
1.10. Total horas por semestre : 96 TH – 192 Horas trabajo autónomo
1.11. Pre-requisito : 061544 Derecho Constitucional Especial
1.12. Docente titular (D) : Walter Ramos Herrera /wramosh@uladech.edu.pe
1.13. Docente tutor (DT) : Ver anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura.

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, en la solución de
problemas, con responsabilidad social, ética y ciudadana.
2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para la solución de conflictos jurídicos
contribuyendo a mejorar el Estado de Derecho.
5. Demuestra formación de competencias propias de su carrera y uso de habilidades blandas
en la asesoría y defensa de los derechos y libertades de la persona, la empresa y la sociedad.
3. Sumilla
La asignatura de Derecho Procesal Constitucional pertenece al tipo de estudio especialidad
(Es), es de naturaleza obligatoria y de carácter teórica/práctica.
Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar los Principios, la Doctrina y normas del
Derecho Procesal Constitucional en los Procesos Constitucionales, con rigor científico y
mejora continua con el apoyo de la base de dato. Compromete el desarrollo del aprendizaje del
trabajo autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con actitud ética,
responsabilidad social, y proactiva.
1
CPD SPA DPC
4. Competencia
3.9. Aplica la Doctrina y normas del Derecho Procesal Constitucional en los Procesos
Constitucionales, con rigor científico y mejora continua. Compromete el desarrollo del
aprendizaje del trabajo autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con
actitud ética y proactiva, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social
5. Capacidades
3.9.1. Identifica, los elementos básicos del marco teórico del Derecho Procesal Constitucional,
teniendo en cuenta la doctrina y la legislación, en situaciones del ejercicio profesional.
3.9.2. Reconoce, el rol de los procesos constitucionales de la libertad, en la defensa de los
derechos constitucionales, en el contexto claves de su profesión.
3.9.3. Comprende, el rol de los procesos constitucionales orgánicos, en la defensa de la
constitucionalidad, en situaciones propias de su carrera.
3.9.4. Analiza la técnica del trabajo jurisdiccional, haciendo uso de un expediente judicial, en
el contexto claves de su profesión.
6. Unidades de Aprendizaje
COMPETENCIA UNIDAD DE CAPACIDADES INDICADOR

APRENDIZAJE
3.9.1.1. Ejemplifica casos prácticos, el rol de
la técnica constitucional, en la integración del
I UNIDAD derecho sustantivo y adjetivo, a través de un
caso práctico en el contexto de la
Marco Teórico 3.9.1
especialidad, mostrando trabajo en equipo,
del Derecho con responsabilidad social y actitud ética.
Procesal
3.9 Constitucional 3.9.1.2. Relaciona la Teoría Procesal con los
procesos constitucionales en un caso práctico
en el contexto de la especialidad, en un
organizador gráfico destacando el objeto de
estudio del Derecho Procesal Constitucional,
demostrando trabajo autónomo, con el apoyo
de la base de datos, con actitud proactiva.
3.9.1.3. Compara, el control de la

constitucionalidad en el Perú, con el apoyo de
un cuadro sinóptico, evidenciando
aprendizaje colaborativo, con actitud
proactiva, mostrando trabajo en equipo.
3,9,1,4. Explica, la estructura normativa del

Código Procesal Constitucional peruano,
señalando su importancia para la defensa de la
supremacía constitucional, a través de una
matriz expositiva, con responsabilidad social
y mostrando trabajo en equipo.
3.9.1.5. Informa la planificación del proyecto
de responsabilidad social VIII de manera
colaborativa.
2
CPD SPA DPC
3.9.2.1. Expresa el rol del hábeas corpus y del
II UNIDAD amparo en la defensa de los derechos
Procesos 3.9.2 constitucionales, en un resumen con rigor
científico, con el apoyo de la base de datos,
Constitucionales
mostrando trabajo autónomo, con
de la Libertad responsabilidad social.
3.9.2.2. Compara el hábeas data y el proceso
de cumplimiento, en la defensa de la libertad
de información y de respeto a los derechos de
la persona frente a la prepotencia burocrática
estatal, a través de casos prácticos en el
contexto de la especialidad, en un cuadro
sinóptico, mostrando trabajo colaborativo y
según la base de datos de su especialidad, con
actitud proactiva,
3.9.2.3. Informa las evidencias de la

ejecución del proyecto de responsabilidad
social VIII de manera colaborativa.
3.9.3.1. Describe el rol del proceso de acción

3.9.3 popular en la defensa de la legalidad de las
III UNIDAD normas reglamentarias, a través de un caso
Procesos práctico en el contexto de la especialidad,
Constitucionales evidenciando trabajo en equipo y actitud
proactiva, con el apoyo de la base de datos.
Orgánicos
3.9.3.2. Justifica el rol del proceso de
inconstitucionalidad en la defensa de la
constitucionalidad de las normas legales a
través de un cuadro sinóptico, demostrando
trabajo autónomo, y actitud proactiva.
3.9.3.3. Informa las evidencias de la

ejecución del proyecto de responsabilidad
social VIII de manera colaborativa.
3.9.4.1. Describe, la formación y revisión de

IV UNIDAD un expediente constitucional, destacando su
Técnica del 3.9.4 importancia y comprensión de las
pretensiones de las partes en conflicto,
Trabajo
haciendo uso de un expediente concluido,
Jurisdiccional mostrando trabajo en equipo.
3.9.4.2. Relaciona la sentencia judicial, y lo

explica, así como redacta escritos con
autonomía y criterio profesional, a través de
casos prácticos, demostrando trabajo en
equipo según la base de datos de su
especialidad, y actitud proactiva.
3.9.4.3. Informa de manera colaborativa los

resultados del informe del proyecto de
responsabilidad social VIII, justificando
jurídica y/o legalmente.
3
CPD SPA DPC
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
La metodología de la asignatura responderá al régimen de estudios en Blended - Learning
(BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio-
cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico ULADECH
Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la
ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que
permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, utilizando las
siguientes estrategias:
a) Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas.
b) Estrategias para promover la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros
descriptivos, comparativos
c) Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, debates, exposiciones
d) Estrategias para promover el desarrollo de las competencias profesionales: aprendizaje
colaborativo y autónomo.
e) Estrategias para promover la investigación formativa: Actividades de la asignatura con las
normas APA.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad
de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de actividades/ teniendo en
cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente de tutoría de la carrera profesional.
7.1. Indicaciones metodológicas para la modalidad semipresencial

- Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas en forma presencial en aula
programada según horario establecido con tutoría docente.
- Las actividades de aprendizaje prácticas, formativas, de investigación, de responsabilidad
social serán desarrolladas con apoyo del Entorno Virtual Angelino (EVA), y/o trabajo de
campo en instituciones, según indicaciones del docente.
- El Docente Tutor adecúa el cronograma de las actividades presenciales y no presenciales en el
Aula Virtual del EVA, según corresponda.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del
recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.
- El desarrollo de la modalidad semipresencial se complementa con lo establecido en el ITGC-
773.
8. Recursos Pedagógicos.
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino
(EVA), equipo multimedia navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos
de prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y
Esbco que se presentan e interactúan en el aula moderna . Las actividades de campo se realizan
en una institución educativa de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades
4
CPD SPA DPC
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica
pedagógica.
Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un
mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene de la siguiente manera:
Actividades formativas de la asignatura

- Participación en el aula/virtual/exposición/debate. 10%
60%
- Trabajo práctico. 20%
- Informe de aprendizajes, resúmenes. 20%
- Actividades colaborativas de RS (Actitudes) 10%
Actividades formativas de la asignatura 20%
Examen sumativo 20%
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero (00).
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y
sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Según Reglamento
Académico V015).
10. Referencias
Abad, S. (2004). Derecho Procesal Constitucional. Lima: Ed. Gaceta Jurídica.
Abad, S. (2004). El Proceso Constitucional de Amparo. Lima: Ed. Gaceta Jurídica.
Colombo, C.J. (2000). Funciones del derecho procesal constitucional. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=31
65138&tm=1519324003903
González, A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho procesal constitucional. Recuperado
de:
08812&tm=1519323944988
López, J. (2014). La garantía de los derechos humanos del paciente a través del derecho
constitucional, procesal constitucional y el derecho de daños. Recuperado de
5
CPD SPA DPC
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=100723626&lang=es&sit
e=ehost-live
Tejada, F. (2015). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre acción de amparo
contra ordenanzas municipales, en el expediente Nº 0016-2010-0-1616-SP-CI-01, distrito
judicial, Cañete-Perú. Uladech Católica.
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores
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11. ANEXOS:
ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD PRESENCIAL
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Marco Teórico del Derecho Procesal Constitucional.
CAPACIDAD
3.9.1. Identifica, los elementos básicos del marco teórico del Derecho Procesal Constitucional, teniendo
en cuenta la doctrina y la legislación, en situaciones del ejercicio profesional.
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTO

S DE
EVALUACIÓN
-Participa en las actividades de inducción al uso del

módulo de matrícula según el cronograma establecido Registra su
en cada escuela profesional. matrícula con el
-Registra su matrícula según las orientaciones apoyo de las Registro de
Semana recibidas en su escuela profesional TIC, en el participación
-Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a módulo del Erp
01 University
participar en el foro de apertura de asignatura en el (ERP University
entorno virtual (EVA) /EVA)
Participa en el
foro del EVA
El docente declara los criterios de evaluación de la 3.9.1.1.

actividad de aprendizaje de la unidad. Ejemplifica
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas casos prácticos,
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas el rol de la
relacionadas con el tema de estudio. técnica
 Revisa la información respecto al “rol de la técnica constitucional,
constitucional en la interconexión entre el en la integración
Derecho Sustantivo y Adjetivo” texto base: del derecho
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos sustantivo y
SEMANA constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores. adjetivo, a través Escala
2 Así mismo, González, A.M., & Medina, R. R. de un caso Valorativa de
(2011). Apuntes de derecho procesal práctico en el
Informe
constitucional. Recuperado de: contexto de la
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul especialidad,
adechsp/reader.action?ppg=1&docID=3208812&t mostrando
m=1519323944988 trabajo en
 Se organiza en grupos colaborativos, identifican equipo, con
las ideas centrales del tema en estudio y responsabilidad
ejemplifican casos prácticos, el rol de la técnica social y actitud
constitucional, en la integración del derecho ética.
sustantivo y adjetivo, a través de un caso práctico
en el contexto de la especialidad, mostrando trabajo
en equipo, con responsabilidad social y actitud
ética.
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para
elaborar el caso práctico.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Los estudiantes hacen uso de la sala de audiencias.
En un caso práctico planteado por el docente en aula,
colaborativamente analiza, la técnica constitucional,
elabora un resumen y apertura un debate.
7
CPD SPA DPC
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.1.2.
 Apertura la clase planteando una gran pregunta Relaciona la
referente al tema de estudio; los alumnos dialogan Teoría Procesal Escala
entre sí y plantean sus respuestas, en relación al tema con los procesos Valorativa de
SEMANA de estudio. constitucionales Comprensión
3  Busca información referente a “la teoría procesal en un caso
y los procesos constitucionales”, texto base: práctico en el
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos contexto de la
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores. especialidad, en
 Identifica las ideas centrales del tema de clases y un organizador
relaciona la Teoría Procesal con los procesos gráfico
constitucionales en un caso práctico en el contexto destacando el
de la especialidad, en un organizador gráfico objeto de estudio
destacando el objeto de estudio del Derecho Procesal del Derecho
Constitucional, demostrando trabajo autónomo, con Procesal
el apoyo de la base de datos, con actitud proactiva. Constitucional,
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para demostrando
elaborar el caso práctico. trabajo
autónomo, con
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas el apoyo de la
Los estudiantes hacen uso de la sala de audiencias. base de datos,
En un caso práctico planteado por el docente en aula, con actitud
colaborativamente analiza, la técnica constitucional, proactiva.

 Apertura la clase presentando un video referente al Compara, el
primitivismo en las sociedades pre-estatales. control de la
Proponen medidas impulsoras de cambio constitucionalid
socioeconómico relacionadas con el tema de clase. ad en el Perú,
 Busca información referente al “control de la con el apoyo de
Escala
constitucionalidad en el Perú”, texto base: un cuadro
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos sinóptico, Valorativa de
SEMANA
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores. evidenciando Comprensión
4
 Se organiza en equipos de trabajo e identifican las aprendizaje
ideas importantes del tema de clases y comparan el colaborativo,
control de la constitucionalidad en el Perú, con el con actitud
apoyo de un cuadro sinóptico, evidenciando proactiva,
aprendizaje colaborativo, con actitud proactiva, mostrando
mostrando trabajo en equipo. trabajo en
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para equipo.
elaborar el cuadro sinóptico

colaborativamente analiza, la jurisdicción
constitucional, elabora un resumen y apertura un
debate.
3,9,1,4, Explica,
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
la estructura
 Apertura la clase estableciendo una comparación
normativa del
entre la vida social de los aguarunas y la de los
Código Procesal
chiclayanos. Los alumnos tratan de explicar las
Constitucional
diferencias, relacionando sus intervenciones con el
peruano,
tema en comentario.
señalando su
8
CPD SPA DPC
 Busca información: referente a “El control importancia para
Constitucional peruano”, texto base: Yupanqui, S. la defensa de la
(2016) Constitución y procesos constitucionales. supremacía
6ta. ed. Lima: Palestra Editores. constitucional, a
SEMANA  Se organiza en equipos de trabajo e identifican las través de una Escala
5 ideas centrales del tema de clases y explican la matriz valorativa de
estructura normativa del Código Procesal expositiva, con resultados de
Constitucional peruano, señalando su importancia responsabilidad investigación
para la defensa de la supremacía constitucional, a social y formativa
través de una matriz expositiva la misma que será mostrando
debatida, con responsabilidad social y mostrando trabajo en
trabajo en equipo. equipo.
elaborar la matriz expositiva.

colaborativamente analiza, la jurisdicción
debate.
Actividad de Investigación Formativa

 Analice el caso presentado de la primera unidad e
investigue en fuentes de información de buscadores
académicos (Artículos) de la base de datos de la
biblioteca virtual, para plantear una alternativa de
solución al caso, en un texto breve. Agregue las citas
y referencias bibliográficas con la norma APA y el
uso del turnitin según porcentaje establecido.
Diseña los contenidos de la actividad agregando

citas bibliográficas consultadas según la norma
APA, según el informe de tesis sobre calidad de
sentencia en el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejempla
r=00000041198, a fin de aplicar las normas APA.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.1.5. Escala

 Apertura la clase, preguntando ¿Por qué crees que el Informa la Valorativa de
código procesal constitucional peruano siguiendo el planificación del RS
único en su género a nivel mundial? Los alumnos proyecto de
responden a la pregunta, tratando de fundamentar responsabilidad
sus ideas. social VIII de
 Busca información referente al “Estructura manera
normativa del Código Procesal Constitucional colaborativa.
peruano”, texto base: Yupanqui, S. (2016)
Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed.
Lima: Palestra Editores. .
SEMANA  Se organiza en equipos de trabajo e identifican las
6 ideas centrales del tema en estudio y explican la
Legislación Procesal Constitucional Peruana, a
través de una matriz expositiva la misma que será
debatida, con responsabilidad social y mostrando
trabajo en equipo.
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente
para elaborar el caso práctico.
9
CPD SPA DPC
 El trabajo colaborativo será enviado en el campus
virtual EVA.

colaborativamente analiza, la estructura normativa del
Código Procesal Constitucional peruano, elabora un
resumen y apertura un debate.
Actividad de Responsabilidad Social

 Informa los resultados de la planificación del
proyecto de Responsabilidad social VIII referente
al servicio social universitario en el desarrollo de
proyectos de responsabilidad social según el
campo de su especialidad, en un informe digital y
lo envía al entorno virtual.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Procesos Constitucionales de la Libertad.
CAPACIDAD
3.9.2. Reconoce, el rol de los procesos constitucionales de la libertad, en la defensa de los derechos
constitucionales, en el contexto claves de su profesión.
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

de Evaluación
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.2.1. Expresa

de aprendizaje de la unidad. el rol del hábeas
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas corpus y del
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas amparo en la
SEMANA relacionadas con el tema de estudio. defensa de los Escala
7  Revisa la información respecto a “El hábeas derechos Valorativa de
corpus”. texto base: Yupanqui, S. (2016) constitucionales, Redacción
Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. en un resumen
Lima: Palestra Editores. Así mismo, González, con rigor
A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho científico, con el
procesal constitucional. Recuperado de: apoyo de la base
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul de datos,
adechsp/reader.action?ppg=1&docID=3208812&t mostrando
m=1519323944988 trabajo
 Identifica las ideas centrales del tema en estudio y autónomo, con
expresan el rol del hábeas corpus y del amparo en responsabilidad
la defensa de los derechos constitucionales, en un social.
resumen con rigor científico, con el apoyo de la
base de datos, mostrando trabajo autónomo, con
responsabilidad social.
elaborar el resumen.

10
CPD SPA DPC
colaborativamente analiza el hábeas corpus, elabora
una demanda y apertura un debate.

 Apertura la clase planteando una gran pregunta Compara el
referente al tema de estudio; los alumnos dialogan hábeas data y el
entre sí y plantean sus respuestas. proceso de
 Busca información referente a “Proceso de cumplimiento,
amparo”. texto base: Yupanqui, S. (2016) en la defensa de
Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. la libertad de
Lima: Palestra Editores. información y de
 Identifica las ideas centrales del tema de clases y respeto a los
comparan en un debate el hábeas data y compara el derechos de la
hábeas data y el proceso de cumplimiento, en la persona frente a
SEMANA defensa de la libertad de información y de respeto a la prepotencia Escala
8 los derechos de la persona frente a la prepotencia burocrática valorativa de
burocrática estatal, mediante casos prácticos en el estatal, mediante resultados de
contexto de la especialidad, a través de un cuadro casos prácticos investigación
sinóptico, mostrando trabajo colaborativo y según la en el contexto de formativa
base de datos de su especialidad, con actitud la especialidad,
proactiva. a través de un
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para cuadro
elaborar los casos prácticos. sinóptico,
mostrando
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas trabajo
Los estudiantes hacen uso de la sala de audiencias. colaborativo y
En un caso práctico planteado por el docente en aula, según la base de
colaborativamente analiza el proceso de amparo, datos de su
elabora una demanda y apertura un debate. especialidad,
con actitud
Actividad de Investigación Formativa proactiva.
 Analice el caso presentado de la segunda unidad e
investigue en fuentes de información, de
buscadores académicos (Artículos) de la base de
datos de google académico para plantear una
alternativa de solución al caso, en un texto breve.
Agregue las citas y referencias bibliográficas con
la norma APA y el uso del turnitin según
porcentaje establecido.

 Apertura la clase, preguntando ¿La importancia 3.9.2.3.
de los procesos constitucionales de la libertad? Informa las Escala
Los alumnos responden a la pregunta, tratando evidencias de la Valorativa de
de fundamentar sus ideas. ejecución del RS
 Busca información referente al “proceso de proyecto de
habeas data y cumplimiento”, texto base: responsabilidad
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos social VIII de
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra manera
Editores. colaborativa.
11
CPD SPA DPC
SEMANA  Se organiza en equipos de trabajo e identifican
9 las ideas centrales del tema en estudio. Lo
detallan a través de un resumen expositivo, con
actitud colaborativa.
para elaborar el caso práctico.
 El trabajo colaborativo será enviado en el
campus virtual EVA.

colaborativamente analiza el proceso de habeas data y
cumplimiento, elabora una demanda y apertura un
debate.

 Informa de forma colaborativa las evidencias de
la ejecución del proyecto de Responsabilidad
social VIII referente al servicio social
universitario en el desarrollo de proyectos de
responsabilidad social según el campo de su
especialidad, en un informe digital y lo envía al
entorno virtual.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Procesos Constitucionales Orgánicos
CAPACIDA

de Evaluación
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.3.1.

de aprendizaje de la unidad. Describe el rol
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas del proceso de
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas acción popular
relacionadas con el tema de estudio. en la defensa de
 Revisa la información respecto al “proceso de la legalidad de
Escala
Acción Popular”, texto base: Yupanqui, S. (2016) las normas
Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. reglamentarias, Valorativa de
SEMANA
Lima: Palestra Editores. Así mismo, González, a través de un informe
10
A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho caso práctico en
procesal constitucional. Recuperado de: el contexto de la
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul especialidad,
adechsp/reader.action?ppg=1&docID=3208812&t evidenciando
m=1519323944988 trabajo en
 Se organiza en grupos colaborativos, identifican las equipo y actitud
ideas centrales del tema en estudio y describen en proactiva, con el
un debate el rol del proceso de acción popular en la apoyo de la base
defensa de la legalidad de las normas de datos.
reglamentarias, a través de un caso práctico en el
contexto de la especialidad, evidenciando trabajo en
equipo y actitud proactiva, con el apoyo de la base
de datos.
12
CPD SPA DPC
elaborar los casos prácticos.

colaborativamente analiza el proceso de acción
popular, elabora una demanda y apertura un debate.

 Apertura la clase planteando una gran pregunta Justifica el rol
referente al tema de estudio; los alumnos dialogan del proceso de
entre sí y plantean sus respuestas. inconstitucionali
 Busca información referente al “proceso de dad en la
inconstitucionalidad”, texto base: Yupanqui, S. defensa de la
(2016) Constitución y procesos constitucionales. constitucionalid
SEMANA 6ta. ed. Lima: Palestra Editores. ad de las normas Escala
11  Identifica las ideas centrales del tema de clases y legales a través valorativa de
justifican el rol del proceso de inconstitucionalidad de un cuadro resultados de
en la defensa de la constitucionalidad de las normas sinóptico, investigación
legales, a través de un cuadro sinóptico, demostrando demostrando formativa
trabajo autónomo, y actitud proactiva. trabajo
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para autónomo, y
elaborar el cuadro sinóptico. actitud
proactiva.
colaborativamente analiza el proceso de
inconstitucionalidad, elabora una demanda y apertura
un debate.

 Analice el caso presentado de la tercera unidad e
datos de Dialnet para plantear una alternativa de
solución al caso, en un texto breve. Agregue las
citas y referencias bibliográficas con la norma
APA y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.
3.9.3.3. Escala
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Informa las Valorativa de
 Apertura la clase estableciendo una comparación evidencias de la
entre la vida social de los aguarunas y la de los RS
ejecución del
chiclayanos. Los alumnos tratan de explicar las proyecto de
diferencias, relacionando sus intervenciones con el responsabilidad
tema en comentario. social VIII de
 Busca información: referente al “Formación del manera
expediente constitucional”, texto base: Yupanqui, colaborativa.
13
CPD SPA DPC
S. (2016) Constitución y procesos constitucionales.
6ta. ed. Lima: Palestra Editores.
 Se organiza en equipos de trabajo e identifican las
ideas centrales del tema de clases y lo explican en
SEMANA un debate el rol del proceso competencial en la
12 defensa de la organicidad estatal, a través de un
cuadro sinóptico expositivo, evidenciando trabajo
en equipo, con responsabilidad social, y actitud
ética.
para elaborar el cuadro sinóptico.
 El trabajo colaborativo será enviado en el campus
virtual EVA.

colaborativamente analiza la formación del expediente
constitucional, elabora un cuadro sinóptico y apertura
un debate.

 Informa de forma colaborativa las evidencias de la
ejecución del proyecto de Responsabilidad social
VIII referente al servicio social universitario en el
desarrollo de proyectos de responsabilidad social
según el campo de su especialidad, en un informe
digital y lo envía al entorno virtual.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Técnica del Trabajo Jurisdiccional
CAPACIDAD
3.9.4. Analiza la técnica del trabajo jurisdiccional, haciendo uso de un expediente judicial, en el contexto
claves de su profesión.

de Evaluación
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.4.1. Escala

de aprendizaje de la unidad. Describe, la Valorativa de
SEMANA Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas formación y Informe
13  Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas revisión de un
relacionadas con el tema de estudio. expediente
 Revisa la información respecto a “Análisis técnico constitucional,
jurídico del expediente constitucional”. destacando su
legalmente obtenido de la autoridad jurisdiccional importancia y
competente. Texto base: Yupanqui, S. (2016) comprensión de
Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. las pretensiones
Lima: Palestra Editores. Así mismo, González, de las partes en
A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho conflicto,
procesal constitucional. Recuperado de: haciendo uso de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocaul un expediente
adechsp/reader.action?ppg=1&docID=3208812&t concluido,
m=1519323944988 mostrando
 Se organiza en grupos colaborativos, identifican las trabajo en
ideas centrales del tema en estudio y describen la equipo.
14
CPD SPA DPC
formación y revisión de un expediente
constitucional, destacando su importancia y
comprensión de las pretensiones de las partes en
conflicto, haciendo uso de un expediente concluido,
mostrando trabajo en equipo.
elaborar de la revisión de un expediente.

colaborativamente analiza el análisis técnico jurídico
del expediente constitucional, elabora un resumen y
apertura un debate.

 Apertura la clase planteando una gran pregunta Relaciona la
referente al tema de estudio; los alumnos dialogan sentencia
entre sí y plantean sus respuestas. judicial, y lo
 Busca información referente al “Análisis técnico explica, así
jurídico de las pretensiones en conflicto”, texto como redacta
base: Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos escritos con
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores. autonomía y
 Identifica las ideas centrales del tema de clases y criterio
SEMANA relacionan la sentencia judicial, y explica así como profesional, a Escala
14 redacta escritos con autonomía y criterio profesional, través de casos valorativa de
a través de casos prácticos, demostrando trabajo en prácticos, resultados de
equipo según la base de datos de su especialidad, y demostrando investigación
actitud proactiva. trabajo en formativa
 Opina sobre las orientaciones dadas por docente para equipo según la
elaborar los escritos. base de datos de
su especialidad,
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas y actitud
Los estudiantes hacen uso de la sala de audiencias. proactiva.
colaborativamente analiza el análisis técnico jurídico
de las pretensiones en conflicto, elabora un resumen y
apertura un debate.

 Analice el caso presentado de la cuarta unidad e
datos de Scielo para plantear una alternativa de
solución al caso en un texto breve. Agregue las
citas y referencias bibliográficas con la norma
APA y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.

15
CPD SPA DPC
 Apertura la clase estableciendo una diferencia 3.9.4.3.
entre sentencias constitucionales y sentencias Informa de
del derecho común. Los alumnos tratan de manera Escala
explicar las diferencias, relacionando sus colaborativa los Valorativa de
SEMANA intervenciones con el tema en comentario. resultados del RS
15  Busca información: referente al “La informe del
sentencia”, texto digital: González, A.M., & proyecto de
Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho responsabilidad
procesal constitucional. Recuperado de: social VIII,
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/rea justificando
der.action? jurídica y/o
ppg=36&docID10663719&tm=146359142295 legalmente.
1
 Se organiza en equipos de trabajo e identifican
las ideas centrales del tema de clases y explican
a través de casos prácticos, demostrando
trabajo en equipo según la base de datos de su
especialidad, y actitud proactiva.
para elaborar los escritos.
campus virtual EVA.

colaborativamente analiza la sentencia, elabora una
sentencia y apertura un debate.

 Informa de manera colaborativa los resultados de
la ejecución del informe del proyecto de
Responsabilidad social VIII referente al servicio
social universitario en el desarrollo de proyectos
de responsabilidad social justificando jurídica y/o
legalmente según el campo de su especialidad, en
un informe digital y lo envía al entorno virtual.
SEMANA EXAMEN FINAL Cuestionario de

16 Preguntas
SEMANA EXAMEN DE APLAZADOS Cuestionario de

17 Preguntas
16
CPD SPA DPC
ANEXO 1-B: PLAN DE APRENDIZAJE – MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Marco Teórico del Derecho Procesal Constitucional.

CAPACIDAD
3.9.5. Identifica, los elementos básicos del marco teórico del Derecho Procesal Constitucional, teniendo
en cuenta la doctrina y la legislación, en situaciones del ejercicio profesional.
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTO

S DE
EVALUACIÓN
-Participa en las actividades de inducción al uso

del módulo de matrícula según el cronograma Registra su
establecido en cada escuela profesional. matrícula con el
-Registra su matrícula según las orientaciones apoyo de las Registro de
Semana recibidas en su escuela profesional TIC, en el participación
-Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes módulo del Erp
01 University
a participar en el foro de apertura de asignatura (ERP University
en el entorno virtual (EVA) /EVA)
Participa en el
foro del EVA
El docente declara los criterios de evaluación de 3.9.1.1.

la actividad de aprendizaje de la unidad. Ejemplifica
Desarrollo de actividades de aprendizaje casos prácticos,
teóricas el rol de la
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas técnica
relacionadas con el tema de estudio. constitucional,
 Revisa la información respecto al “rol de la en la integración
técnica constitucional en la interconexión del derecho
entre el Derecho Sustantivo y Adjetivo” sustantivo y
SEMANA 2 texto base: Yupanqui, S. (2016) Constitución adjetivo, a través Escala
y procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima: de un caso Valorativa de
Palestra Editores. Así mismo, González, práctico en el
(Presencial) Informe
A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de contexto de la
derecho procesal constitucional. Recuperado especialidad,
de: mostrando
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibli trabajo en
ocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID= equipo, con
3208812&tm=1519323944988 responsabilidad
 Se organiza en grupos colaborativos, social y actitud
identifican las ideas centrales del tema en ética.
estudio y ejemplifican casos prácticos, el rol
de la técnica constitucional, en la integración
del derecho sustantivo y adjetivo, a través de
un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando trabajo en equipo,
con responsabilidad social y actitud ética.
 Opina sobre las orientaciones dadas por
docente para elaborar el caso práctico.
Desarrollo de actividades de aprendizaje

teóricas
17
CPD SPA DPC
 Apertura la clase planteando una gran pregunta
referente al tema de estudio; los alumnos
dialogan entre sí y plantean sus respuestas, en
relación al tema de estudio.
 Busca información referente a “la teoría
procesal y los procesos constitucionales”,
texto base: Yupanqui, S. (2016) Constitución
y procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima:
Palestra Editores.
 Identifica las ideas centrales del tema de clases
y relaciona la Teoría Procesal con los procesos
constitucionales en un caso práctico en el
contexto de la especialidad, en un organizador
gráfico destacando el objeto de estudio del
Derecho Procesal Constitucional, demostrando
trabajo autónomo, con el apoyo de la base de
datos, con actitud proactiva.
3.9.1.2.
Relaciona la
Teoría Procesal Escala
con los procesos Valorativa de
SEMANA 3 constitucionales Comprensión
Desarrollo de actividades de aprendizaje en un caso
(Semipresencial prácticas práctico en el
- Uso de campus En un caso práctico planteado por el docente en contexto de la
virtual – EVA) aula, colaborativamente analiza, la técnica especialidad, en
constitucional, elabora un resumen y apertura un un organizador
debate. gráfico
destacando el
Desarrollo de actividades de aprendizaje objeto de estudio
prácticas del Derecho
En un caso práctico planteado por el docente en Procesal
aula, colaborativamente analiza, la técnica Constitucional,
constitucional, elabora un resumen y apertura un demostrando
debate. trabajo
autónomo, con
el apoyo de la
base de datos,
con actitud
proactiva.
3.9.1.3.
Compara, el
teóricas
control de la
 Apertura la clase presentando un video
constitucionalid
referente al primitivismo en las sociedades pre-
ad en el Perú,
estatales. Proponen medidas impulsoras de
con el apoyo de
SEMANA 4 cambio socioeconómico relacionadas con el Escala
un cuadro
tema de clase. Valorativa de
sinóptico,
(Presencial)  Busca información referente al “control de la Comprensión
evidenciando
constitucionalidad en el Perú”, texto base:
aprendizaje
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos
colaborativo,
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra
con actitud
Editores.
proactiva,
18
CPD SPA DPC
 Se organiza en equipos de trabajo e identifican mostrando
las ideas importantes del tema de clases y trabajo en
comparan el control de la constitucionalidad en equipo.
el Perú, con el apoyo de un cuadro sinóptico,
evidenciando aprendizaje colaborativo, con
actitud proactiva, mostrando trabajo en equipo.
docente para elaborar el cuadro sinóptico

teóricas
 Apertura la clase estableciendo una
comparación entre la vida social de los
aguarunas y la de los chiclayanos. Los alumnos
tratan de explicar las diferencias, relacionando
sus intervenciones con el tema en comentario.
 Busca información: referente a “El control
Constitucional peruano”, texto base:
Editores.
las ideas centrales del tema de clases y
explican la estructura normativa del Código
Procesal Constitucional peruano, señalando su
importancia para la defensa de la supremacía
constitucional, a través de una matriz
expositiva la misma que será debatida, con
responsabilidad social y mostrando trabajo en
equipo.
docente para elaborar la matriz expositiva.

 Analice el caso presentado de la primera
unidad e investigue en fuentes de información
de buscadores académicos (Artículos) de la
base de datos de la biblioteca virtual, para
plantear una alternativa de solución al caso, en
un texto breve. Agregue las citas y referencias
bibliográficas con la norma APA y el uso del
turnitin según porcentaje establecido.

http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejem
plar=00000041198, a fin de aplicar las normas
APA.
19
CPD SPA DPC
3,9,1,4, Explica,
la estructura
normativa del
Código Procesal
SEMANA 5 Desarrollo de actividades de aprendizaje
Constitucional
prácticas
peruano,
En un caso práctico planteado por el docente en
(Semipresencial señalando su
aula, colaborativamente analiza, la jurisdicción
- Uso de campus importancia para
virtual – EVA) la defensa de la
debate.
supremacía Escala
constitucional, a valorativa de
través de una resultados de
prácticas
matriz investigación
expositiva, con formativa
aula, colaborativamente analiza, la jurisdicción
responsabilidad
social y
debate.
mostrando
trabajo en
equipo.
Desarrollo de actividades de aprendizaje 3.9.1.5. Escala

teóricas Informa la Valorativa de
 Apertura la clase, preguntando ¿Por qué crees planificación del RS
que el código procesal constitucional peruano proyecto de
siguiendo el único en su género a nivel responsabilidad
mundial? Los alumnos responden a la social VIII de
pregunta, tratando de fundamentar sus ideas. manera
 Busca información referente al “Estructura colaborativa.
normativa del Código Procesal
Constitucional peruano”, texto base:
SEMANA 6 constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra
Editores.
(Presencial)  Se organiza en equipos de trabajo e identifican
las ideas centrales del tema en estudio y
explican la Legislación Procesal
Constitucional Peruana, a través de una matriz
expositiva la misma que será debatida, con
responsabilidad social y mostrando trabajo en
equipo.
campus virtual EVA.

prácticas
aula, colaborativamente analiza, la estructura
normativa del Código Procesal Constitucional
peruano, elabora un resumen y apertura un
debate.

 Informa los resultados de la planificación del
proyecto de Responsabilidad social VIII
20
CPD SPA DPC
referente al servicio social universitario en el
desarrollo de proyectos de responsabilidad
social según el campo de su especialidad, en
un informe digital y lo envía al entorno
virtual.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Procesos Constitucionales de la Libertad.
CAPACIDAD
3.9.6. Reconoce, el rol de los procesos constitucionales de la libertad, en la defensa de los derechos
constitucionales, en el contexto claves de su profesión.

de Evaluación
3.9.2.1. Expresa
el rol del hábeas
corpus y del
Desarrollo de actividades de aprendizaje amparo en la
SEMANA 7 prácticas defensa de los Escala
En un caso práctico planteado por el docente en derechos Valorativa de
(Semipresencial aula, colaborativamente analiza el hábeas corpus, constitucionales, Redacción
- Uso de campus elabora una demanda y apertura un debate. en un resumen
virtual – EVA) con rigor
Desarrollo de actividades de aprendizaje científico, con el
prácticas apoyo de la base
En un caso práctico planteado por el docente en de datos,
aula, colaborativamente analiza el proceso de mostrando
amparo, elabora una demanda y apertura un trabajo
debate. autónomo, con
responsabilidad
social.
Opina sobre los criterios de evaluación de la 3.9.2.2.

actividad de aprendizaje de la unidad. Compara el
Desarrollo de actividades de aprendizaje hábeas data y el
teóricas proceso de
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas cumplimiento,
relacionadas con el tema de estudio. en la defensa de
la libertad de
 Revisa la información respecto a “El hábeas
información y de
corpus”. texto base: Yupanqui, S. (2016)
respeto a los
Constitución y procesos constitucionales. 6ta.
derechos de la
ed. Lima: Palestra Editores. Así mismo,
persona frente a
González, A.M., & Medina, R. R. (2011).
SEMANA 8 la prepotencia Escala
Apuntes de derecho procesal constitucional.
burocrática valorativa de
Recuperado de:
estatal, mediante resultados de
(Presencial) https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibli
casos prácticos investigación
ocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=
en el contexto de formativa
3208812&tm=1519323944988 la especialidad,
 Identifica las ideas centrales del tema en a través de un
estudio y expresan el rol del hábeas corpus y cuadro
del amparo en la defensa de los derechos sinóptico,
constitucionales, en un resumen con rigor mostrando
científico, con el apoyo de la base de datos, trabajo
21
CPD SPA DPC
mostrando trabajo autónomo, con colaborativo y
responsabilidad social. según la base de
 Opina sobre las orientaciones dadas por datos de su
docente para elaborar el resumen. especialidad,
con actitud
proactiva.

teóricas
dialogan entre sí y plantean sus respuestas.
 Busca información referente a “Proceso de
amparo”. texto base: Yupanqui, S. (2016)
ed. Lima: Palestra Editores.
y comparan en un debate el hábeas data y
compara el hábeas data y el proceso de
cumplimiento, en la defensa de la libertad de
información y de respeto a los derechos de la
persona frente a la prepotencia burocrática
estatal, mediante casos prácticos en el contexto
de la especialidad, a través de un cuadro
sinóptico, mostrando trabajo colaborativo y
según la base de datos de su especialidad, con
actitud proactiva.
docente para elaborar los casos prácticos.

 Analice el caso presentado de la segunda
unidad e investigue en fuentes de
información, de buscadores académicos
(Artículos) de la base de datos de google
académico para plantear una alternativa de
solución al caso, en un texto breve. Agregue
las citas y referencias bibliográficas con la
norma APA y el uso del turnitin según
porcentaje establecido.
Diseña los contenidos de la actividad
agregando citas bibliográficas consultadas
según la norma APA, según el informe de tesis
sobre calidad de sentencia en el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ej
emplar=00000041198, a fin de aplicar las
normas APA.

3.9.2.3.
SEMANA 9 teóricas Escala
Informa las
 Apertura la clase, preguntando ¿La
evidencias de la Valorativa de
importancia de los procesos
ejecución del RS
constitucionales de la libertad? Los
proyecto de
alumnos responden a la pregunta, tratando
responsabilidad
de fundamentar sus ideas.
social VIII de
22
CPD SPA DPC
(Semipresencial
 Busca información referente al “proceso manera
de habeas data y cumplimiento”, texto colaborativa.
- Uso de campus
base: Yupanqui, S. (2016) Constitución y
virtual – EVA)
procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima:
Palestra Editores.
 Se organiza en equipos de trabajo e
identifican las ideas centrales del tema en
estudio. Lo detallan a través de un resumen
expositivo, con actitud colaborativa.
campus virtual EVA.

prácticas
aula, colaborativamente analiza el proceso de
habeas data y cumplimiento, elabora una
demanda y apertura un debate.

 Informa de forma colaborativa las
evidencias de la ejecución del proyecto de
Responsabilidad social VIII referente al
servicio social universitario en el
social según el campo de su especialidad,
en un informe digital y lo envía al entorno
virtual.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Procesos Constitucionales Orgánicos
CAPACIDA

de Evaluación
3.9.3.1.
Describe el rol
Desarrollo de actividades de aprendizaje del proceso de
prácticas acción popular
en la defensa de
la legalidad de
acción popular, elabora una demanda y apertura Escala
las normas
un debate. Valorativa de
SEMANA 10 reglamentarias,
a través de un informe
Desarrollo de actividades de aprendizaje caso práctico en
(Presencial) prácticas el contexto de la
especialidad,
evidenciando
inconstitucionalidad, elabora una demanda y
trabajo en
apertura un debate.
equipo y actitud
proactiva, con el
23
CPD SPA DPC
apoyo de la base
de datos.
Desarrollo de actividades de aprendizaje 3.9.3.2.

teóricas Justifica el rol
 Apertura la clase planteando una gran pregunta del proceso de
referente al tema de estudio; los alumnos inconstitucionali
dialogan entre sí y plantean sus respuestas. dad en la
 Busca información referente al “proceso de defensa de la
inconstitucionalidad”, texto base: Yupanqui, constitucionalid
SEMANA 11 S. (2016) Constitución y procesos ad de las normas Escala
constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra legales a través valorativa de
Editores. de un cuadro resultados de
(Semipresencial
 Identifica las ideas centrales del tema de clases sinóptico, investigación
- Uso de campus demostrando
y justifican el rol del proceso de formativa
virtual – EVA) trabajo
inconstitucionalidad en la defensa de la
constitucionalidad de las normas legales, a autónomo, y
través de un cuadro sinóptico, demostrando actitud
trabajo autónomo, y actitud proactiva. proactiva.
docente para elaborar el cuadro sinóptico.

 Analice el caso presentado de la tercera
(Artículos) de la base de datos de Dialnet
para plantear una alternativa de solución al
caso, en un texto breve. Agregue las citas y
referencias bibliográficas con la norma APA
y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.
normas APA.
Opina sobre los criterios de evaluación de la

actividad de aprendizaje de la unidad.
teóricas
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas
relacionadas con el tema de estudio.
 Revisa la información respecto al “proceso de
Acción Popular”, texto base: Yupanqui, S.
(2016) Constitución y procesos
Editores. Así mismo, González, A.M., &
Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho
procesal constitucional. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibli
24
CPD SPA DPC
ocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=
3208812&tm=1519323944988
 Se organiza en grupos colaborativos,
estudio y describen en un debate el rol del
proceso de acción popular en la defensa de la
legalidad de las normas reglamentarias, a
través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, evidenciando trabajo en equipo
y actitud proactiva, con el apoyo de la base de
datos.
docente para elaborar los casos prácticos.
Desarrollo de actividades de aprendizaje 3.9.3.3. Escala

teóricas Informa las Valorativa de
 Apertura la clase estableciendo una evidencias de la RS
comparación entre la vida social de los ejecución del
aguarunas y la de los chiclayanos. Los alumnos proyecto de
tratan de explicar las diferencias, relacionando responsabilidad
sus intervenciones con el tema en comentario. social VIII de
 Busca información: referente al “Formación manera
del expediente constitucional”, texto base: colaborativa.
Editores.
SEMANA 12 las ideas centrales del tema de clases y lo
explican en un debate el rol del proceso
(Presencial) competencial en la defensa de la organicidad
estatal, a través de un cuadro sinóptico
expositivo, evidenciando trabajo en equipo,
con responsabilidad social, y actitud ética.
docente para elaborar el cuadro sinóptico.
campus virtual EVA.

prácticas
aula, colaborativamente analiza la formación del
expediente constitucional, elabora un cuadro
sinóptico y apertura un debate.

 Informa de forma colaborativa las evidencias
de la ejecución del proyecto de
Responsabilidad social VIII referente al
servicio social universitario en el desarrollo de
proyectos de responsabilidad social según el
campo de su especialidad, en un informe
digital y lo envía al entorno virtual.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Técnica del Trabajo Jurisdiccional
25
CPD SPA DPC
CAPACIDAD
3.9.8. Analiza la técnica del trabajo jurisdiccional, haciendo uso de un expediente judicial, en el contexto
claves de su profesión.

de Evaluación
3.9.4.1. Escala
Describe, la Valorativa de
SEMANA 13 formación y
Desarrollo de actividades de aprendizaje Informe
revisión de un
prácticas
(Semipresencial expediente
- Uso de campus constitucional,
aula, colaborativamente analiza el análisis
virtual – EVA) destacando su
técnico jurídico del expediente constitucional,
importancia y
comprensión de
las pretensiones
de las partes en
prácticas
conflicto,
haciendo uso de
aula, colaborativamente analiza el análisis
un expediente
técnico jurídico de las pretensiones en conflicto,
concluido,
mostrando
trabajo en
equipo.
Opina sobre los criterios de evaluación de la 3.9.4.2.

actividad de aprendizaje de la unidad. Relaciona la
Desarrollo de actividades de aprendizaje sentencia
teóricas judicial, y lo
 Observa imágenes y se abre una lluvia de ideas explica, así
relacionadas con el tema de estudio. como redacta
 Revisa la información respecto a “Análisis escritos con
técnico jurídico del expediente autonomía y
constitucional”. legalmente obtenido de la criterio
SEMANA 14 autoridad jurisdiccional competente. Texto profesional, a Escala
base: Yupanqui, S. (2016) Constitución y través de casos valorativa de
procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima: prácticos, resultados de
(Presencial)
Palestra Editores. Así mismo, González, demostrando investigación
A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de trabajo en formativa
derecho procesal constitucional. Recuperado equipo según la
de: base de datos de
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibli su especialidad,
ocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID= y actitud
3208812&tm=1519323944988 proactiva.
 Se organiza en grupos colaborativos,
estudio y describen la formación y revisión de
un expediente constitucional, destacando su
importancia y comprensión de las
pretensiones de las partes en conflicto,
haciendo uso de un expediente concluido,
mostrando trabajo en equipo.
docente para elaborar de la revisión de un
expediente.
26
CPD SPA DPC
teóricas
dialogan entre sí y plantean sus respuestas.
 Busca información referente al “Análisis
técnico jurídico de las pretensiones en
conflicto”, texto base: Yupanqui, S. (2016)
ed. Lima: Palestra Editores.
y relacionan la sentencia judicial, y explica así
como redacta escritos con autonomía y criterio
profesional, a través de casos prácticos,
demostrando trabajo en equipo según la base de
datos de su especialidad, y actitud proactiva.
docente para elaborar los escritos.

 Analice el caso presentado de la cuarta
(Artículos) de la base de datos de Scielo para
plantear una alternativa de solución al caso
en un texto breve. Agregue las citas y
referencias bibliográficas con la norma APA
y el uso del turnitin según porcentaje
establecido.

normas APA.
teóricas
 Apertura la clase estableciendo una 3.9.4.3.
diferencia entre sentencias Informa de
constitucionales y sentencias del derecho manera Escala
común. Los alumnos tratan de explicar las colaborativa los Valorativa de
SEMANA 15
diferencias, relacionando sus resultados del RS
intervenciones con el tema en comentario. informe del
(Semipresencial  Busca información: referente al “La proyecto de
- Uso de campus sentencia”, texto digital: González, A.M., responsabilidad
virtual – EVA) & Medina, R. R. (2011). Apuntes de social VIII,
derecho procesal constitucional. justificando
Recuperado de: jurídica y/o
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechs legalmente.
p/reader.action?
ppg=36&docID10663719&tm=14635914
22951
27
CPD SPA DPC
 Se organiza en equipos de trabajo e
identifican las ideas centrales del tema de
clases y explican a través de casos
prácticos, demostrando trabajo en equipo
según la base de datos de su especialidad,
y actitud proactiva.
docente para elaborar los escritos.
campus virtual EVA.

prácticas
aula, colaborativamente analiza la sentencia,
elabora una sentencia y apertura un debate.

 Informa de manera colaborativa los
resultados de la ejecución del informe del
proyecto de Responsabilidad social VIII
referente al servicio social universitario en el
social justificando jurídica y/o legalmente
según el campo de su especialidad, en un
informe digital y lo envía al entorno virtual.
SEMANA 16 EXAMEN FINAL Cuestionario de

Preguntas
SEMANA 17 EXAMEN DE APLAZADOS Cuestionario de

Preguntas
28
CPD SPA DPC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
(01) ECALA VALORATIVA DE RESULTADOS.
CARRERA: Derecho Ciclo …. Semestre …. Fecha: …………../…………………..
Docente: ……………………………………………………………………………………………………..
INDICADOR:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (horas teóricas) C CRITERIOS DE EVALUACIÓN (horas prácticas) C

A A
Identifica las ideas Agrega evidencias del Tiene en cuenta Usa las referencias L Evidencia Contextualiza la Muestra Usa la base de L P
principales del trabajo las normas de bibliográficas de I
coherencia información de responsabilidad datos con actitud I R
C C
APELLIDOS Y tema en la doctrina colaborativo/individual. . redacción. normas APA y usa A en los manera en la actividad ética A O
NOMBRES/EQUIPOS y en las normas el turnitin según C
resultados relevante C M
I I
procesales y porcentaje O obtenidos O E
explica por escrito establecido. N N D
u oral con I
propiedad. O
1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5

01
02
29
CPD SPA DPC
(02) ESCALA VALORATIVA DE INFORME DE APRENDIZAJE
CARRERA: Derecho Ciclo ….. Semestre ….. Fecha: …………../…………………..
Docente: ……………………………………………………………………………………………………..
INDICADOR:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (horas teóricas) C CRITERIOS DE EVALUACIÓN (horas prácticas) C

A A
Usa Cita las fuentes Organiza su Aplica L Informa con Contextualiza Evidencia Usa la base de L
adecuadamente bibliográficas de informe con correctamente las I
las de manera participación con datos con actitud I P
C C
APELLIDOS Y el esquema manera ética. sustento teórico normas vigentes. A evidencias coherente la responsabilidad y ética A R
NOMBRES/EQUIPOS propuesto C
solicitadas justificación. usa el turnitin C O
I I
O según porcentaje O M
N establecido. N E
1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 1-5 D
I
O
01
02
30
CPD SPA DPC
(03) ESCALA DE EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Carrera: Derecho Ciclo: …. Semestre …… Fecha: ……/……../….

Docente: ……………………………………………………………………………………………..
INDICADOR:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organiza Unifica Utiliza Muestra
apropiadamente información en buscadores responsabilidad CALIFICACIÓN
APELLIDOS
N° la temática y su contexto y académicos y en su aprendizaje
Y
utiliza fuentes usa estrategias aplica normas y usa el turnitin
NOMBRES
de información de selección de APA según porcentaje
de la base de información establecido
datos
1 -5 1-5 1-5 1 -5
01
02
(04) ESCALA DE EVALUACIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Carrera: Derecho Ciclo: ….. Semestre ….. Fecha: ……/……../…..
Docente: ………………………………………………………...……………………………………..
Actitud: Actitud:
Muestra comportamiento ético Evidencia aprendizaje colaborativo y RS.
Criterios Criterios
APELLIDOS
Nivel de logro
Nivel de logro
N° Siempre Casi Algunas Nunca Siempr Casi Algunas Nunca
Y
siempre veces e siempre veces
NOMBRES
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIÓN

CARRERA: DERECHO CICLO: III SEMESTRE ……………
Indicador:
CRITERIOS
Calificación
APELLIDOS Y 1.4. Referencia

N° 1.1. Muestra
NOMBRES 1.2. Evidencia 1.3. Utiliza la bibliografía
coherencia en la
sustento teórico recursos TICS consultada
síntesis
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
31
CPD SPA DPC
ANEXO 03
RELACIÓN DE DOCENTES TUTORES
CHIMBOTE: WALTER TINEO ESPEJO wtineoe@uladech.edu.pe

CHIMBOTE: DANIEL MOSCOL ALDANA dmoscola@uladech.edu.pe
ANEXO 04
REFERENCIAS CATEGORIZADAS
TEXTO COMPILADO
Rojas, D. (2015). Compilado de Derecho Procesal Constitucional. Fondo editorial ULADECH
Católica.
TEXTO BASE
Yupanqui, S. (2016) Constitución y procesos constitucionales. 6ta. ed. Lima: Palestra Editores
TEXTO DIGITAL
González, A.M., & Medina, R. R. (2011). Apuntes de derecho procesal constitucional. Recuperado
de:
08812&tm=1519323944988
TESIS
Mautino, A. (2016). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre infracción al derecho
al trabajo (Proceso de Amparo), en el expediente N° 00614-2010-0-2506-JM-CI-01, del
distrito judicial del Santa – Nuevo Chimbote. 2016. Recuperado de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000041198
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
Abad, S. (2004). Derecho Procesal Constitucional. Lima: Ed. Gaceta Jurídica.
Abad, S. (2004). El Proceso Constitucional de Amparo. Lima: Ed. Gaceta Jurídica.
Colombo, C.J. (2000). Funciones del derecho procesal constitucional. Recuperado de:
65138&tm=1519324003903
López, J. (2014). La garantía de los derechos humanos del paciente a través del derecho
constitucional, procesal constitucional y el derecho de daños. Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=100723626&lang=es&site
=ehost-live
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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

CARRERA PROFESIONAL DE DERECHO

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura.

COMPETENCIA UNIDAD DE CAPACIDADES INDICADOR

3.9.1.3. Compara, el control de la

3,9,1,4. Explica, la estructura normativa del

3.9.2.3. Informa las evidencias de la

3.9.3.1. Describe el rol del proceso de acción

3.9.3.3. Informa las evidencias de la

3.9.4.1. Describe, la formación y revisión de

3.9.4.2. Relaciona la sentencia judicial, y lo

3.9.4.3. Informa de manera colaborativa los

7.1. Indicaciones metodológicas para la modalidad semipresencial

9. Evaluación del Aprendizaje

Actividades formativas de la asignatura

TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTO

-Participa en las actividades de inducción al uso del

El docente declara los criterios de evaluación de la 3.9.1.1.

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.1.3.

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Investigación Formativa

Diseña los contenidos de la actividad agregando

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.1.5. Escala

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

Procesos Constitucionales de la Libertad.

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.2.1. Expresa

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.2.2.

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Procesos Constitucionales Orgánicos

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.3.1.

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.3.2.

Actividad de Investigación Formativa

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE: Técnica del Trabajo Jurisdiccional

Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumentos

Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad 3.9.4.1. Escala

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.9.4.2.

Actividad de Investigación Formativa

Diseña los contenidos de la actividad agregando

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

SEMANA EXAMEN FINAL Cuestionario de

SEMANA EXAMEN DE APLAZADOS Cuestionario de

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Marco Teórico del Derecho Procesal Constitucional.

TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES INSTRUMENTO

-Participa en las actividades de inducción al uso

El docente declara los criterios de evaluación de 3.9.1.1.

Desarrollo de actividades de aprendizaje

Desarrollo de actividades de aprendizaje

Actividad de Investigación Formativa

Diseña los contenidos de la actividad agregando

Desarrollo de actividades de aprendizaje 3.9.1.5. Escala

Desarrollo de actividades de aprendizaje