304885400-Libro-Caracol 101 - 150

Los elementos sin vida,
como el suelo, el agua,

el aire y la luz, le dan energía,
calor, sustento y alimento
a los seres vivos.
Actividades
1 Escribo dos seres vivos que se encuentren en
este paisaje:
2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren

en este paisaje:
3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,

en el anuncio de la playa.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
© Editorial Santillana, S.A.
323
Educación sexual
El sexo
Es la característica que nos permite reconocernos como hembras,
en el sexo femenino, o como varones, en el sexo masculino.
Las personas tenemos un órgano sexual o genital que nos identifica.
El órgano sexual que identifica las hembras es la vulva.
El órgano sexual que identifica a los varones es el pene.

Y LITERATURA
SEXUAL

EDUCACIÓN
LENGUA
Sexo Sexo
324
La sexualidad
Nuestra sexualidad se forma desde la concepción y está constituida
por diversas características como el sexo, el comportamiento
y la forma de ser. La sexualidad es diferente entre hembras y varones
y nos permite identificarnos con los sexos femenino o masculino.
Actividades
1 Coloreo la figura con cuyo sexo me identifico.
2 Escribo el sexo con el que se corresponde cada imagen.
EDUCACIÓN SEXUAL
3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma

de higiene de los órganos genitales.

Es necesario ___________________________________ nuestros
órganos genitales a diario, con _______________________ y jabón.
325
200 años... de Independencia
En 1810 España fue invadida por Francia. La noticia
llegó a Venezuela y por ello, el 19 de abril, un
grupo de caraqueños ilustres se reunió en el
cabildo. En esta reunión decidieron destituir a
Vicente Emparan. También formaron la Junta
Conservadora de los Derechos del Rey Fernando
VII. Este fue el primer paso para la Independencia
de nuestro país.
Vicente Emparan era el Capitán General

de Venezuela. Esta era la máxima
autoridad española en Venezuela.
Debido a la situación que se vivía

en España, un grupo de ciudadanos
notables se reunió en el cabildo
y le pidió a Emparan que liderara
una junta defensora de los derechos
del Rey. Emparan se negó.
Y LITERATURA

INFOGRAFÍAS
LENGUA
326
Luego, el mismo Emparan
se propuso para dirigir una
Junta de Gobierno.
Los miembros del cabildo
no aceptaron este planteamiento
y le pidieron su renuncia al cargo
de Capitán General.
¡No!
¡No! ¡No!
¡No!
Posteriormente, el grupo
redactó un acta en la cual
proclamaron la creación de
la Junta Conservadora de
los Derechos de Fernando VII.
Actividades
1 Numero las frases según el orden de los hechos ocurridos
el 19 de abril de 1810.
Creación de junta Conservadora
Invasión de España por Francia

INFOGRAFÍAS
Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno
Solicitud de renuncia de Emparan
327
Uso de las TIC
¿Qué son las TIC?
Las TIC son procedimientos y dispositivos que permiten intercambiar
información y comunicarse de manera virtual y rápida.
Principales medios de las TIC
Computadoras
Son equipos electrónicos que
permiten procesar y almacenar gran
cantidad de información. Pueden ser
grandes, llamadas “de escritorio”,
y pequeñas y portátiles, llamadas
laptops.
Y LITERATURA

USO DE LAS
LENGUA TIC
328
Internet Teléfonos móviles
Es un sistema digital de Son equipos telefónicos que cuentan
transferencia de información entre con diversas herramientas que
computadoras que pueden estar permiten hacer y recibir llamadas y
en diversas partes del mundo. mensajes, así como tomar fotografías,
A través de la Internet funcionan conectarse a Internet, enviar y recibir
herramientas como bases de correos electrónicos, comunicarse por
información, correo electrónico redes sociales, entre otras
y redes sociales. aplicaciones.
Buscador
Otros elementos de las TIC

En las TIC también se agrupan otros dispositivos como
los sistemas de posicionamiento global o GPS (aparatos
que ayudan a localizar lugares), dispositivos de audio y video
(como MP3 o MP4), cámaras fotográficas, tabletas, cónsolas
de videojuegos, y formas de comunicación y visualización
de información como códigos QR y realidad aumentada.
Actividades
1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice

USO DE LAS TIC
con frecuencia: ____________________________________.

2 Coloreo los dispositivos que conozco. Explico para qué sirven.
329
¿Y si ocurre una emergencia?
En la vida cotidiana podemos enfrentarnos a diversos tipos
de accidentes o desastres naturales. Conozcamos algunas de estas
situaciones para saber cómo actuar ante ellas y cómo estar preparados.
Inundaciones Terremotos
Se trata de la entrada Son movimientos de la Tierra que pueden
de grandes cantidades originar serios daños en todo lo que se
de agua en zonas naturales encuentra sobre su superficie, incluso casas y edificios.
o urbanas. Son originadas Incendios
por el desbordamiento Grandes extensiones de fuego
de ríos o quebradas que se pueden originar por encender
debido a las lluvias. llamas pequeñas o por cortocircuitos.
Momentos de los eventos socionaturales

1 Antes del evento 2 Durante el evento
Fase previa al evento. Es la propia Momento en el que ocurre el evento
cotidianidad, en la que debemos y se presentan los daños.
tomar medidas de precaución En este fase se recomienda:
y estar preparados para Mantener la calma.
un desastre. Se recomienda: Actuar según el plan
Señalar los accesos en los de desalojo o actuación
lugares donde vivimos y estudiamos. que se tenga.
Tener preparados kits de
primeros auxilios.
Organizar planes de acción
o de desalojo.
Preparemos un maletín de primeros auxilios
Tengamos en un lugar
de fácil acceso un maletín
Y LITERATURA
de primeros auxilios con

los siguientes elementos: Vendas

INFOGRAFÍAS
Gasas esterilizadas
Tijeras
LENGUA
Algodón de puntas
Analgésicos Curitas edondeadas
330
3 Después del evento
Fase posterior al evento. En este momento
es importante:
Dar y recibir atención sanitaria especializada.
Rescatar personas y animales que hayan
quedado en situación de riesgo.
s.
Actividades
1 Comento qué tipo de evento se representan en
las imágenes.
Estos elementos pueden

ser de mucha ayuda en
caso de algún accidente
en casa.
Es recomendable tenerlos
INFOGRAFÍAS
a mano, para que

al momento de una
Lista de teléfonos emergencia no perdamos
Termómetro Agua oxigenada, Alcohol de emergencia tiempo buscándolos.
yodo
331
Nuestras neuronas en acción
¿Qué debemos rescatar?
Existen muchas canciones, juegos, vestimentas y manifestaciones que son
propias de nuestro país y que es importante conocerlas y rescatarlas.
Pista 1
Juego típico formado por una pieza de madera
que se lanza al suelo con ayuda de una cuerda.
1 2 3 4 5 6
Pista 2
Baile de varias regiones del país, que se baila
con máscaras el día de Corpus Christi.
Y LITERATURA
7 8 9 10 11 12 13
INFOGRAFÍAS
LENGUA
14 15 16 17 18 19 20 21 22
332
Pista 3
Juego típico formado por un disco plano
sujeto a una cuerda, que se agita
entre las manos.
23 24 25 26 27 28 29 30
Pista 4
Manifestación cultural en la cual
se representa a un animal de carga
y un hombre que la cabalga.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Pista 5
Instrumento musical hecho con una tapara
y semillas adentro, sujeta de un pequeño palo.
41 42 43 44 45 46 47
Actividades
1 Escribo la letra que corresponde a cada número, según las
respuestas a las pistas. Pongo el acento en la letra correcta.
Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional…

INFOGRAFÍAS
1 25 9 14 35 45 38 6 16
333
Maravillas de Venezuela
Venezuela es un país con una gran diversidad de climas,
paisajes, pueblos, ciudades y personas. Entre todos estos
elementos destacan algunos que consideramos maravillas
por su valor natural, histórico y cultural.
El salto Ángel La Universidad Central de Venezuela

Es la caída de agua más alta del Es la universidad más importante
mundo. Mide 979 metros de altura. del país y patrimonio cultural
Está ubicado en el estado _______ de la humanidad. Está ubicada
_____________________________. en el _____________________.
MAR CARIBE
Caracas
Lago
Lago de Valencia
de Maracaibo
OCÉANO
ATLÁNTICO
oco
Orin
Río Embalse N
de Guri
co
Territorio
o
Orin
Esequibo
Río
GUYANA
DE VENEZUELA
COLOMBIA
Y LITERATURA
BRASIL
MARAVILLAS
LENGUA
Yo vivo en el estado: _____________________________.

334
Simón Díaz
Es uno de los compositores
de música venezolana más
importante del país.
Nació en el año 1928,
en Barbacoas, estado
__________________________.
Los Diablos Danzantes de Yare

Son una manifestación cultural
de Venezuela, Patrimonio
Mundial de la Humanidad.
Bailan los días de Corpus
Christi en Yare, estado
__________________________.
___________________________
es otra maravilla de Venezuela,
y es del estado
___________________________.
Actividades
1 Escribo los nombres de los estados o las ciudades, según su ubicación
en el mapa, para completar las oraciones.
MARAVILLAS DE VENEZUELA
2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.

3 Escribo el nombre del estado en el cual vivo.
4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen

de alguna otra maravilla de Venezuela que conozca, me gustaría
conocer, o que admire. Escribo el nombre del estado donde
se ubica o de donde proviene.
335
Fuentes consultadas
Generales de la obra Educación Estética
Didáctica 1er grado. (2009). Caracas: Santillana. Educación Artística. Guía y recursos 2 (2000). Madrid:
Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia Santillana.
venezolana de la Lengua, Instituto de Filología Andrés Ministerio de Educación (1997). Currículo Básico Nacional.
Bello, Fundación Edmundo y Hilde Schnoegass. Programa de estudio de Educación Básica. Primera
Guía Caracol Santillana 1er grado. (2001). Caracas: Etapa. Primer grado. Programa de Educación Estética.
Santillana. Caracas: Autor.
Ministerio de Educación. (1998). Currículo Básico Nacional
Educación Física
(Programa de estudio de Educación Básica, Primera
Ministerio de Educación (1997). Currículo Básico Nacional.
Etapa, Tercer grado). Caracas: Autor.
Programa de estudio de Educación Básica. Primera
Lengua y Literatura Etapa. Primer grado. Programa de Educación Física.
Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un Caracas: Autor. Seybold, A. (1994). Principios didácticos
nuevo paradigma en la educación latinoamericana. de la Educación Física. Buenos Aires: Kapelusz.
Buenos Aires: Santillana, Convenio Andrés Bello.
Lerner, D. (1985). Comprensión de la lengua, estructura
cognoscitiva y afectividad.Caracas: D.E.E.-OEA.
etapa. Primer grado. Programa de Lengua y Literatura.
Caracas: Autor.
Matemática
El gran libro de consulta (1995). Madrid: El País – Altea.
etapa. Primer grado. Programa de Matemática.
Caracas: Autor.
Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de
la Ciencia (1995). Carpeta de Ciencias. Caracas: Autor.
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de
la Ciencia (CENAMEC) y Compañía Anónima Venezola-
na de Desarrollo (CAVENDES) (1995). Guía de alimenta-
ción en la escuela. Caracas: Autor.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias de la
Naturaleza y Tecnología. Caracas: Autor.
Ciencias Sociales
Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundación Bigott,
Editora El Nacional, El Nacional. Caracas: Autores.
Carretero, M., Pozo, J., Asensio, M. (comp.) (1997). La ense-
ñanza de las ciencias sociales. Madrid: Visor.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundación Polar.
Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.

Caracas: Autor.
Romero, V. (1996). Qué celebramos hoy. El libro de las
efemérides venezolanas. Caracas: Italgráfica.
336
Símbolos naturales de Venezuela Metras
Es un juego en el que se utilizan metras o bolitas pequeñas,
Orquídea o flor de mayo casi siempre de vidrio.
Flor nacional Hay tres tipos de metras:
• Las bolondronas, • Las metras normales, • Las culines,

metras grandes, de tiro, más pequeñas de color blanco.
Objetivo Cómo lanzar la metra

El propósito del juego es ganar al oponente el mayor Dándole un golpe suave:
número de metras, golpeándolas unas contra otras.
Útil si te encuentras cerca

del blanco.
Apoyando los nudillos
en el suelo:
Así la metra sale con más
fuerza y velocidad.
Turpial Araguaney
Ave nacional Árbol nacional
Guía Caracol Integral
La Guía Caracol Integral 1 lleva consigo una casa de saberes:
1
Guía Caracol
Integral
todos los contenidos requeridos por los programas vigentes
para 1er grado de Educación Primaria y, además, diversos temas
complementarios.

Cada libro hace énfasis en la aplicación de los conocimientos
mediante la ejercitación constante de procedimientos y métodos.
Por ello, constituye una herramienta educativa muy completa y en
sintonía con las tendencias pedagógicas más actuales y efectivas.
1
2 3
5 6
Guía Caracolol Integral
Guía Caracolol Integral
ÍA
L OG
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IT O IÓ e
YL SS AC luy
UA CIA UC Inc
G N ED
L EN CIE
La vocal a, A
aA
avión
a A aros
avión aros
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra a.
2. Repaso y escribo.
a A aA aA
aA aA aA
APRESTO
22
La vocal o, O
oO
oveja
o O oso
oveja oso
1. Coloreo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra o.
2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.
Cuando pronuncio la o
pongo la boca redonda,
tan redonda como el sol.
oO
oO
APRESTO
oO oO
23
La vocal e, E
eE
erizo
åe E escudo
åerizo escudo
1. Rodeo las figuras cuyos nombres empiezan con la letra e.
eE eE eE
åe E åe E åe E
APRESTO
3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.
24
La vocal i, I
iI
isla iguana
åisla åi I iguana
1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.
iglú isla iglesia

i I iI iI
åi I åi I iI
3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.

APRESTO
25
La vocal u, U
uU
uniformes
åu U uvas
åuniformes uvas
1. Rodeo las figuras cuyo nombre empiece por la letra u.
u U uU uU
åu U åu U u U
APRESTO
3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan

la letra u.
26
Las vocales a, e, i, o, u
1. Coloreo según la clave. ¿Qué es? ___________.
aA I
a åeo
åe E åu A o A
åe O
o åe O
åi I O åi a åe
oO
A E
åia o U
A a
åu U
2. Uno la letra con la figura y coloreo las mayúsculas.
åe A
a E
åi I
åu O
o U
3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.

APRESTO
27
La sílaba
Leo cada grupo de sonidos por separado.
conejo zapatos falda

co – ne – jo za – pa – tos fal – da
La sílaba es un grupo de sonidos que se pronuncia

de una sola vez.
Actividades
1. Separo en sílabas las palabras.
perro gata estrella sombrero
2. Uno las palabras que empiezan con las mismas dos letras.
matero hormiga
metras mesa hijo hermano
maraca higos
LENGUA Y LITERATURA
3. Rodeo las palabras que terminan con las mismas dos letras.
Lápiz, ålechoÛa, níspero, casa, amasa.

80
Palabras cortas y palabras largas
¿Cuáles palabras debe
luz flor guardar el señor Manuel
en cada cesta?
semáforo caramelo
Palabras largas:
_____________________
Palabras Palabras
largas cortas Palabras cortas:
_____________________
Las palabras cortas tienen una o dos sílabas.

Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen
tres o más sílabas. Ejemplos: comida y chocolate.
Actividades
1. Rodeo con azul las palabras largas y con rojo las cortas.
zapato ajo té aguacate ala escritorio

2. Uno con una línea cada palabra con el título que corresponda.
Palabras cortas Palabras largas
LENGUA Y LITERATURA
uniforme
bandera
ojo mar
81
La conversación
A mí me encantó ¿Por qué, Sara y Juan conversan

esa playa, Juan. Sara? sobre las vacaciones.
¿Te gusta conversar con tus
amigos y amigas?_______
¿Sobre qué prefieres
conversar?_____________
_____________________
La conversación es el intercambio de ideas

y opiniones entre dos o más personas.
Actividades
1. ¿Qué significan los siguientes gestos? Lo converso con mis
compañeros y compañeras.
2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compañero

o una compañera.
Las mascotas Los deportes
LENGUA Y LITERATURA
Los juegos de mesa La música

3. Represento con un compañero o una compañera una

conversación entre dos adultos. Utilizamos gestos
y expresiones corporales.
82
El cuento
El vendedor y los monos
Un día, un vendedor de sombreros
dormía bajo unas palmeras
y, al despertarse, vio que su
cargamento de sombreros había
desaparecido.
De pronto miró hacia arriba y
vio a tres monos saltando en las
palmeras.
¡Cada mono llevaba puesto
un sombrero!
El vendedor se quitó su gorra y
la lanzó al suelo con gesto de
rabia. Entonces, todos los monos
lanzaron también los sombreros.
Y así recuperó su mercancía.
Un cuento es una narración corta de hechos reales

o imaginarios.
Actividades
1. Respondo:
¿Cuál es el título del cuento? ________________________________________
¿Qué le sucedió al vendedor de sombreros? _______________________
LENGUA Y LITERATURA
__________________________________________________________________________
¿Cuántos monos había sobre las palmeras? ______________________
2. Invento y escribo otra aventura para el vendedor de sombreros.

La comparto con mis compañeros y compañeras.
83
La oración
¿Qué está haciendo José?
Marco con una ✓.
José lleva la vaca.
José ordeña la vaca.
La vaca y José.
La oración es un conjunto de palabras que expresa

una idea completa.
Actividades
1. Ordeno las oraciones.
arepas. Mamá prepara las
__________________________________________________________________________
El leche. toma chivito

__________________________________________________________________________
2. Leo el siguiente texto:
El profesor de música toca el violín. Es muy

bueno porque siempre practica. Él forma
parte de una gran orquesta.
LENGUA Y LITERATURA
¿Cuántas oraciones tiene el texto? _________________________________

¿Cuántas palabras tiene la segunda oración? ____________________
84
El punto
Alejandro y su primo juegan
fútbol. Después de terminar
un partido, lavan sus uniformes.
Así se mantienen limpios
siempre.
¿Cuántos puntos hay en el
párrafo anterior? ________
Hay tres clases de punto:

Punto y seguido. Se usa para separar dos oraciones
de un mismo párrafo.
Punto y aparte. Se utiliza para separar dos
párrafos.
Punto final. Indica que el texto terminó.
Actividades
1. Ubico los puntos donde corresponda
Adriana es una niña muy feliz
Asiste todos los días a la escuela
Es muy estudiosa y saca buenas
calificaciones
LENGUA Y LITERATURA
¿Para qué sirven los puntos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
85
Adivinanzas, retahílas y trabalenguas
Estoy en río y en rana.
Estoy en Tierra y ratón.
Estoy en perro y en barra.
No estoy ni en pan ni en limón.
Soy la _____________________________
Las adivinanzas, las retahílas y los trabalenguas

son textos poéticos de juegos de palabras.
Actividades
1. Leo la retahíla en voz alta.
En mi casa hay una torre,
una torre con desván,
un desván con una cama,
una cama ¡y a saltar!
2. Leo rápidamente el trabalenguas.
El pueblo está entablillado.

¿Quién lo desentablillará?
LENGUA Y LITERATURA
El desentablillador que
lo desentablille buen
desentablillador será.
3. Invento una adivinanza y la comparto en clase.

86
Mayúsculas y minúsculas
¿Dónde es este lugar tan
bonito?
Ese lugar tan bonito es
______________________
a
Mérid
Mayúscula. Se usa al iniciar un texto, después de un

punto y aparte o un punto y seguido. También en los
nombres propios de personas y lugares. Por ejemplo:
María, Venezuela y Caracas.
Minúscula. Se usa para todos los nombres comunes.
Por ejemplo: lunes, perro, gato o escuela.
Actividades
1. Leo y rodeo con rojo las letras mayúsculas.
Sofía tiene un lorito que se llama

Puqui. Viven en Valencia y les
gusta mucho cantar juntos.
2. Escribo mi nombre completo.

Mi nombre es:
_______________________________________
LENGUA Y LITERATURA
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Recorto letras mayúsculas y las pego en mi cuaderno.

87
Aspectos formales de la escritura
¿Puedes leer claramente la

Querida Andrea: tarjeta que Sebas le escribió
Feliz cumpleaños.
Espero que la a Andrea? _____________
pases muy bien.
Con mucho cariño,
¿Qué pasaría si la
Sebas letra fuera borrosa?
______________________
______________________
Al escribir debemos cuidar los aspectos formales

de la escritura: letra clara y legible, buena ortografía,
márgenes, sangría y una presentación limpia.
Actividades
1. Copio el modelo con mis datos.
Sangría Margen superior Mayúsculas
Mi no‚bØe åes Sandra Tåimaure. Nací

åen Barquisimeto. Me gusta åleer y v◊r åpelículas
åen åel cine. Estudio åprimer grado.
Margen Margen Margen

LENGUA Y LITERATURA
izquierdo inferior derecho

2. ¿Cuál de mis amigos o familiares cumplirá años pronto?

Le escribo una tarjeta.
88
Uso de m antes de p y b
Ámbar vio a dos canarios
en el campanario.
¿Qué palabras del texto incluyen
p o b? _____________________
En esas palabras ¿qué
letra hay antes de p o b?
___________________________
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es b.

Ejemplo: cambalache.
Se escribe m si la letra que sigue en la palabra es p.
Ejemplo: computadora.
Actividades
1. Rodeo con azul la letra m cuando se escriba antes de p o de b.
La trompa del elefante es larga.
La lámpara ilumina la sala.
Debemos proteger el ambiente.
Tienes un lindo timbre de voz.
Mi hermano es muy simpático.
Siempre cumplo lo que prometo.
LENGUA Y LITERATURA
2. Escribo una oración con estas palabras.

campesino cambures
____________________________________________________________________
89
EM Á T I CA
M A T
Índice
Color y forma 130 Cardinales y ordinales 152
Pequeño, mediano, grande 132 Números ordinales 154
Antes y después 133 Símbolos , , 156
Clasificación 134 Decenas y docenas 158
Series 135 Números hasta el 99 160
Más que, menos que y tantos como 136 Las centenas 162
Arriba, abajo 138 Valor de posición 164
Encima de, detrás de 139 Números ordenados en una recta 166
Delante, detrás 140 Anterior y posterior 167
Adentro, afuera 142 Comparación de números 168
Izquierda, derecha 143 Adición 170
Números del 0 al 9 144 Propiedad conmutativa 172
El 1, el 2 y el 3 146
Propiedad asociativa 173
Y LITERATURA
El 4, el 5 y el 6 147
Problemas 174
El 7 y el 8 148
Adición con números de dos cifras 176
MATEMÁTICA
El 9 149
Adición con números de dos cifras
LENGUA
Composición de números 150 177

agrupando unidades
Descomposición de números 151 Adición con números de tres cifras 178
126
Adición con números de tres cifras Figuras simétricas 203
179
agrupando unidades y decenas
Medidas no convencionales 204
Problemas 180
Centímetro 206
Sustracción 182
Metro 207
Sustracción con números de una cifra 184
Mañana, tarde, noche 208
Sustracción con números de dos cifras 186
Días de la semana 209
Sustracción desagrupando decenas 187
Meses del año 210
Sustracción con números de tres cifras 188
El reloj 212
Sustracción con números de tres cifras
189 Monedas 214
desagrupando decenas y centenas
Problemas 190 Papel moneda 215
Adición y sustracción 192 Relación entre moneda

216
y papel moneda
Cilindro, cono y esfera 194
Frecuencia 218
Paralelepípedos y pirámides 196
Más frecuente, menos frecuente 219
Figuras planas a partir de cuerpos

geométricos 198 Tabla de datos 220
MATEMÁTICA
Pictograma 221
Figuras planas 200
Gráfico de barras 222
Trazado de figuras planas 202
127
Competencias e indicadores
A continuación se presentan las competencias y los indicadores, para el área de Matemática
de 1er grado de Educación Primaria, según el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educación. Además, en la columna de la derecha se señalan
las páginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los procesos

de clasificación e identificación de series y las nociones de conservación de cantidad y número.
Indicadores Páginas
• Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno. 130 a 132, 134, 135
• Agrupa por semejanzas diferentes materiales y expresa en forma oral diferentes criterios de clasificación. 134
• Compara objetos según su tamaño, color, grosor, etc. 130 a 132, 134, 135
• Maneja la conservación de la cantidad al observar cambios de disposición de forma de objetos. 136 a 143
• Establece las relaciones: “más que”, “menos que”, “tantos como”, entre colecciones. 136, 137
• Utiliza adecuadamente, en el juego o situaciones cotidianas, las relaciones de ubicación espacial: “abajo”, “debajo”,
138 a 143
“encima”, “arriba”, “detrás”, “delante”, “al fondo de”, “adentro”, “afuera”, “a la izquierda”, “a la derecha”, etc.
• Utiliza las expresiones: “antes”, “después”, “mañana”, “tarde” y “noche” al establecer secuencias temporales
133, 208
de acciones que se producen en un día.
• Identifica el cardinal de diferentes colecciones y agrupa colecciones según el criterio de cardinalidad. 144 a 149, 152, 153
• Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad. 150, 151
• Observa la transitividad y reciprocidad en distintas formaciones en series. 135
• Utiliza en forma oral y escrita, los números ordinales, al secuenciar eventos. 152 a 155
• Resuelve problemas sencillos, a partir de situaciones ligadas a la cardinalidad y ordinalidad. 152 a 155
• Organiza sus pertenencias y las del aula de acuerdo con un criterio de clasificación. 134
• Expresa los aspectos positivos de su participación en las actividades escolares y extraescolares. Todas
• Sigue las normas establecidas al participar en actividades lúdicas. Todas
• Descubre y expresa relaciones y regularidades entre los elementos de una colección. Todas
Competencia: Cuenta, lee y escribe números naturales hasta de tres cifras e interpreta el valor absoluto
y posicional de cada cifra.
• Escribe y lee correctamente números hasta de tres cifras. 144 a 149, 160 a 165
• Maneja en diferentes situaciones numéricas las relaciones: “anterior”, “siguiente”, “entre”, “mayor que”,
156, 157, 167
“menor que” con números de hasta tres cifras.
• Utiliza los números para contar, medir y nombrar en diferentes situaciones. 146 a 149
• Reconoce el valor posicional de las cifras en cualquier número menor que 1 000. 158 a 165
• Utiliza adecuadamente los símbolos “” (mayor que), “” (menor que) e “” (igual a), al comparar números
156, 157
de hasta tres cifras.
• Manifiesta creatividad y satisfacción al elaborar poesías, juegos, cuentos, etc., que involucren las funciones
Todas
del número: nombrar, contar, medir u ordenar.
Competencia: Maneja las operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
• Asocia, con los símbolos de adición y sustracción, transformaciones que afectan la cardinalidad y el orden
170, 171, 182, 183
(quitar, separar, agregar, reunir, agrupar, etc.).
• Agrupa números que sumen una cantidad indicada. 172, 173
• Construye y memoriza la tabla de adición (utiliza la propiedad conmutativa para facilitar la fijación). 172
Y LITERATURA
• Realiza adiciones con dos sumandos de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical. 170 a 181
• Ordena y resuelve sustracciones con números de hasta tres cifras en forma horizontal y vertical. 182 a 191
• Realiza adiciones con tres sumandos utilizando la propiedad asociativa. 173
MATEMÁTICA
• Resuelve adiciones y sustracciones con números de hasta dos cifras aplicando el cálculo mental. 176, 177
• Completa adiciones y sustracciones cuando falte uno de los elementos. 170 a 193
LENGUA
• Expresa oralmente situaciones de su vida cotidiana en las que están involucradas las operaciones
170 a 193
de adición y sustracción.
• Presenta las operaciones realizadas en forma ordenada. 170 a 193
• Participa en actividades en equipo que permitan mejorar sus logros y los de sus compañeros. Todas
128
Competencia: Resuelve problemas sencillos del entorno familiar, escolar y social, en los que se utilizan
operaciones de adición y sustracción.
• Elabora enunciados de problemas sencillos de adición y sustracción con datos del entorno.
• Interpreta y resuelve problemas de adición y sustracción con enunciados gráficos.
• Identifica lo que sabe y lo que hay que averiguar en un problema.
• Obtiene el resultado de un problema, por simple reflexión, por un “darse cuenta”, con varias soluciones,
con soluciones cualitativas.
• Selecciona las operaciones adecuadas y estima su orden de realización.
• Expresa en forma oral los resultados de un problema.
174, 175, 180, 181,
• Manifiesta perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema. 190, 191
• Manifiesta interés por la coherencia al escribir enunciados y respuestas de problemas.
• Expresa su plan de trabajo antes de resolver un problema.
• Comparte en equipo la solución de problemas.
• Planifica y participa en actividades escolares que requieran el uso de las operaciones de adición y sustracción.
• Manifiesta el valor de la honestidad en la solución de problemas.
• Muestra confianza en su capacidad, al resolver problemas.
Competencia: Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próximo.

• Identifica, en objetos del entorno, dibujos y construcciones propias, las formas de paralelepípedos, cubos,
194 a 197
conos, esferas y pirámides.
• Utiliza adecuadamente las palabras: cono, paralelepípedo, cubo, esfera, pirámide, círculo, circular,
194 a 201
rectangular, triángulo, triangular, en diversas situaciones.
• Reconoce rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. 200, 201
• Realiza trazados de triángulos, rectángulos y cuadrados usando cuadrículas, geoplanos, etc. Traza líneas de simetrías
202
a diferentes figuras geométricas.
• Forma figuras planas por composición y descomposición de otras figuras. 202, 203
• Completa figuras geométricas trazando la mitad simétrica de un dibujo. 203
• Manifiesta interés por mejorar su ambiente. Todas
• Construye un geoplano para reducir figuras planas. 202
• Muestra interés por mejorar la calidad de sus trabajos. Todas
Competencia: Se inicia en el uso de medidas no convencionales y convencionales.

• Expresa la medida de longitud de objetos en función de otros objetos (lápices, borradores, etc.) y de unidades referidas
204
al propio cuerpo (la cuarta, el paso).
• Utiliza el metro para expresar algunas medidas de longitud en las cuales no se adecúa el uso de las medidas
206, 207
no convencionales.
• Lee la hora y la media hora en situaciones concretas y gráficas usando diferentes tipos de relojes. 212, 213
• Valora la importancia del reloj para la distribución de tareas. 212, 213
Competencia: Reconoce y relaciona las monedas y el papel moneda de nuestra identidad nacional
en forma concreta y gráfica.
• Reconoce el bolívar como unidad monetaria nacional.
• Establece relación entre monedas y las diferentes denominaciones del papel moneda.
• Planifica en grupo y participa en simulaciones en las cuales se realice intercambio monetario. 214 a 217
• Expresa oralmente la importancia de la utilidad de la moneda como instrumento de cambio y compra.
• Intercambia opiniones sobre la honestidad en situaciones en las cuales se maneje la moneda.
Competencia: Lee, interpreta y usa adecuadamente la información que da el calendario.

• Identifica los días de la semana. 209
• Escribe, lee y ordena en forma secuencial y alterna los días de la semana. 209
• Escribe, lee y ordena los meses del año.
210, 211
• Utiliza el calendario para planificar actividades. 210, 211
MATEMÁTICA
Competencia: Recolecta y representa datos obtenidos en experiencias y encuestas simples.

• Utiliza adecuadamente la palabra “frecuencia” y los términos “más frecuente” y “menos frecuente”. 218, 219
• Comparte en forma grupal la información que proporcionan algunos gráficos. 220 a 223
• Representa en tablas, pictogramas y gráficos de barras informaciones obtenidas en encuestas simples. 220 a 223
129
Color y forma
Digo el nombre y el color de la figura que indica María.
No es rojo y
tiene 3 lados.
La figura que indica María es el ___________________________________.
Actividades
1. Coloreo cada recuadro como en el modelo.
2. Coloreo los triángulos en color rojo, los cuadrados en azul

y los círculos en amarillo.
MATEMÁTICA
130
3. Uno cada objeto con la figura de su misma forma.
4. Completo cada serie.

a)
b)
c)
5. Completo la tabla.
MATEMÁTICA
131
Pequeño, mediano, grande
¿De qué color es el globo
del payaso pequeño?
_______________________________

del payaso mediano?
_______________________________

del payaso grande?
_______________________________
Actividades
1. Rodeo la figura que describe Jaime en su cartel.
Pequeño Mediano Grande
No es amarilla.
No es grande.
Tiene tres lados.
2. Rodeo la figura que tiene el tamaño correcto.
El grande La mediana
MATEMÁTICA
132
Antes y después
Escribo antes o después según corresponda.
Actividades
1. Rodeo en color rojo lo que representa el antes y en azul lo que
sucede después.
2. Dibujo en el recuadro lo que el niño puede hacer luego de comer.

MATEMÁTICA
Antes Después
133
Clasificación
Coloreo como más me guste.
Frutas Instrumentos musicales Partes del cuerpo
Actividades
1. Tacho los elementos que no pertenezcan a cada grupo.
2. Escribo la característica común entre los objetos.

MATEMÁTICA
3. Recorto y pego en mi cuaderno animales marinos y terrestres.

134
Series
Pinto de los mismos colores las figuras ¡Ya ordené
las figuras!
que Luis no decoró.
Actividades
1. Coloreo las figuras que faltan para formar la serie.
2. Observo el patrón o regla que sigue cada serie y completo.

a)
El patrón es: una pelota anaranjada, una pelota amarilla.

b)
El patrón es: ___________________________________________
c)
MATEMÁTICA
El patrón es: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________
135
Más que, menos que, tantos como
Hay más perros Hay tantos niños

que gatos. como pelotas.
Actividades
1. Dibujo lo que falta para que se cumpla la descripción.
a) Más cucharitas que tenedores. c) Más naranjas que tobos.
b) Más globos que niños. d) Más flores que macetas.

MATEMÁTICA
136
2. Dibujo los elementos necesarios para que se cumpla
lo descrito.
a) Tantos borradores c) Tantos creyones
como clips. como hojas.
b) Tantos pitillos d) Tantas zanahorias

como vasos. como conejos.
3. Coloreo según se indica.

a) Menos que . c) Tantos como .
b) Menos que . d) Menos que .

MATEMÁTICA
137
Arriba, abajo
El está arriba.
La está abajo.
Actividades
1. Coloreo con rojo las personas que están arriba y con azul
las que está abajo.
2. Rodeo con amarillo los objetos que están arriba y con verde
los que están abajo.
MATEMÁTICA
138
Encima, debajo
Coloreo con rojo lo que está encima de la mesa y con azul lo que
está debajo .
El está encima de la mesa.
El y el están debajo
de la mesa.
Actividades
1. Rodeo con rojo lo que está encima de
la mesa y con verde lo que está debajo.
2. Coloreo con el color indicado.
a) Con azul los que están b) Con verde las que

encima de la tabla están debajo de las flores.
3. Escribo encima o debajo según corresponda.

a) El está __________
de la .
MATEMÁTICA
b) Las están _________

del .
139
A N A T U RA LEZA
S D E L
C IA LO G ÍA
C IEN EC N O
Y T
Índice
El cuerpo humano 228 Los seres vivos 242
Cuidados del cuerpo 230 Las plantas y los animales 244
Los sentidos 232 El agua 246
Cuidado de los sentidos 234 El sol y la luna 248
Me oriento 236 Los alimentos 250
Puntos cardinales 238 Higiene de los alimentos 252
El ambiente 240
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA
224
Competencias e indicadores
A continuación, se presentan las competencias e indicadores del área de Ciencias de
la Naturaleza y Tecnología de 1er grado de Educación Primaria, según el programa
correspondiente. Como se observa, en la columna de la derecha se señalan las páginas
respectivas en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores de las
competencias.
El propósito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los y las docentes el proceso de evaluación del aprendizaje de los y las estudiantes.
Competencia: Conoce la diversidad de seres vivos, sus ambientes y la importancia que tienen
en la vida cotidiana.
• Identifica animales y plantas de su región y los relaciona con su ambiente. 244-245

• Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria. 244-245
• Muestra interés por el cuidado de plantas y animales de su entorno. 244-245
• Participa en la conservación y preservación del ambiente que lo rodea. 241
• Describe en forma oral y gráfica un ambiente seleccionado. 240
• Identifica en un ambiente seleccionado: plantas, animales, hongos y seres humanos. 240
• Identifica cambios en el ambiente. 241
• Determina la influencia de las condiciones del ambiente en los seres vivos. 241
• Expresa sentimientos sobre la belleza, diversidad y armonía de la naturaleza. 242
• Demuestra aprecio por su vida y la de otros seres vivos. 242
• Muestra interés por explorar el entorno inmediato. 243
• Toma iniciativa para la preservación del medio ambiente y el equilibrio de su entorno. 241
225
Competencia: Identifica fenómenos de la naturaleza que ocurren por la influencia del Sol.
• Compara el volumen y la forma que tiene el agua líquida en diferentes recipientes. 246
• Experimenta que un mismo volumen de agua cabe en recipientes de diferentes formas

246
y tamaños.
• Determina por qué objetos de igual forma se hunden, flotan, se mojan, absorben, etc. 246
• Elabora hipótesis sencillas sobre por qué algunos objetos se hunden y otros flotan. 246
• Infiere en cuanto a por qué los botes no se hunden. 246
• Construye juguetes que flotan. 246
• Aprecia los sonidos al golpear envases de vidrio llenos con diferentes niveles de agua. 246
• Descubre la importancia que tiene el agua para la salud. 247
• Respeta la evidencia de los resultados. 246
• Muestra interés por el trabajo en grupo, el orden y la limpieza. 246
• Respeta las ideas de los demás. 246
• Manifiesta interés por los fenómenos que ocurren en su entorno. 247
• Conversa y expresa gráficamente sus observaciones sobre el día y la noche. 248
• Relaciona la posición del Sol con las horas y el calor. 248
• Relaciona las sombras con la posición del Sol. 248
• Expresa de manera gráfica y oral las observaciones realizadas en cuanto a la Luna y el Sol. 248-249
• Establece diferencias entre el día y la noche. 248
• Comenta las actividades que se realizan durante el día y la noche. 248
• Compara la duración entre el día y la noche. 248
• Describe experiencias acerca de la temperatura entre el día y la noche. 248
• Muestra interés por tomar precauciones para evitar daños cuando nos exponemos al sol. 248
• Explica la importancia del Sol y la Luna en la vida de los seres vivos. 248-249
• Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral. 248-249
• Muestra sensibilidad ante la belleza de diversidad de colores por la influencia del Sol
248-249
y la Luna.
Competencia: Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana.

• Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás,
236-237
izquierda, derecha, etc.
• Ubica objetos siguiendo instrucciones. 236
• Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales. 239
• Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí
237
y consigo mismo.
• Reconoce la importancia de la posición del Sol para la orientación espacial. 238

• Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientación espacial. 239
• Narra experiencias sobre la posición de los objetos de su entorno. 236
• Se interesa por actividades relacionadas con la ubicación espacial y su utilidad en la vida
239
diaria.
226
Competencia: Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hábitos
de salud corporal.
• Identifica las partes de su cuerpo y demuestra interés por sus cuidados. 228-229
• Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos, etc. 228-229
• Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas. 228
• Realiza actividades que implican la coordinación motriz. 228
• Establece diferencias de tallas entre él y sus compañeros usando medidas no convencionales. 228
• Completa en el dibujo de una figura humana las partes que le faltan. 229
• Practica normas básicas para la salud, aseo, orden, presentación personal y alimentación. 230
• Participa en conversaciones acerca de las características de los niños y las niñas de otras
229
partes del mundo. Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencias.
• Crea cuentos sencillos, canciones y poemas relacionados con las partes de su cuerpo. 229
• Controla progresivamente las partes de su cuerpo en la ejecución de diferentes movimientos
228-230
y tareas.
• Manifiesta solidaridad y colaboración ante las necesidades de las personas. 228
• Toma iniciativa en el desarrollo de hábitos de preservación de la salud y del ambiente. 230-231
• Evita responsablemente situaciones que involucren riesgos para la salud. 231
Competencia: Determina la variedad y calidad de los alimentos que contribuyen con el mejoramiento
y la conservación de la salud familiar.
• Observa, describe y clasifica los diferentes alimentos, su ubicación, envases, utensilios 250-251
y desechos relacionados con la cocina. Muestra interés por el orden y la limpieza en
el lugar de trabajo. 252-253
• Señala las secuencias temporales y describe los procedimientos para la elaboración

251
de alimentos.
• Determina la necesidad de los alimentos para mantener su cuerpo sano. 250-251
• Respeta las normas de seguridad e higiene para la manipulación de alimentos
251-252
e implementos de cocina.

• Muestra interés por el trabajo que realizan las personas relacionadas con la preparación
251
de alimentos.
• Reconoce el valor de los desechos vegetales para abonar el terreno donde se cultiven las plantas. 251
Competencia: Identifica diversos materiales por sus características y usos en la vida cotidiana.
• Establece diferencias entre la caída de objetos pesados y livianos. Formula conclusiones

233
acerca de la caída de los objetos y las discute con sus compañeros.
• Conversa acerca de la utilidad del aire. Construye paracaídas y papagayos. 240
• Muestra curiosidad por cosas que no ve, pero que existen. 240
• Manifiesta alguna sensación al percibir el aire en el ambiente y su importancia como
241
elemento vital.
227

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Los elementos sin vida,

como el suelo, el agua,

2 Escribo dos elementos sin vida que se encuentren

3 Escribo un mensaje para cuidar el ambiente,

Las personas tenemos un órgano sexual o genital que nos identifica.

El órgano sexual que identifica las hembras es la vulva.

El órgano sexual que identifica a los varones es el pene.

© Editorial Santillana, S.A.

3 Escribo las palabras adecuadas para completar una norma

de higiene de los órganos genitales.

Vicente Emparan era el Capitán General

Debido a la situación que se vivía

© Editorial Santillana, S.A.

Creación de junta Conservadora

Invasión de España por Francia

Propuesta de Emparan de dirigir Junta de Gobierno

Solicitud de renuncia de Emparan

Principales medios de las TIC

© Editorial Santillana, S.A.

Otros elementos de las TIC

1 Escribo un dispositivo de las TIC que haya utilizado o utilice

con frecuencia: ____________________________________.

Momentos de los eventos socionaturales

de primeros auxilios con

los siguientes elementos: Vendas

Estos elementos pueden

a mano, para que

© Editorial Santillana, S.A.

Debemos rescatarla; es parte de nuestra identidad nacional…

El salto Ángel La Universidad Central de Venezuela

© Editorial Santillana, S.A.

Yo vivo en el estado: _____________________________.

Los Diablos Danzantes de Yare

2 Coloreo los estados relacionados con cada una de las maravillas.

4 Recorto y pego en el espacio correspondiente, una imagen

Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Etapa. Primer grado. Programa de Ciencias Sociales.

• Las bolondronas, • Las metras normales, • Las culines,

Objetivo Cómo lanzar la metra

Útil si te encuentras cerca

Guía Caracol Integral

Guía Caracol Integral

Guía Caracolol Integral

2. Rodeo las palabras que contengan la letra o.

3. Recorto letras e y E y las pego en mi cuaderno.

1. Rodeo todas las letras i en las palabras. Coloreo.

iglú isla iglesia

3. Dibujo tres objetos o animales cuyo nombre tengan la vocal i.

3. Recorto y pego en mi cuaderno palabras que contengan

3. Recorto y pego una palabra que empiece con cada vocal.

conejo zapatos falda

La sílaba es un grupo de sonidos que se pronuncia

metras mesa hijo hermano

© Editorial Santillana, S.A.

Lápiz, ålechoÛa, níspero, casa, amasa.

Las palabras cortas tienen una o dos sílabas.

zapato ajo té aguacate ala escritorio

A mí me encantó ¿Por qué, Sara y Juan conversan

La conversación es el intercambio de ideas

2. Elijo uno de estos temas y lo converso con un compañero

Los juegos de mesa La música

3. Represento con un compañero o una compañera una

Un cuento es una narración corta de hechos reales