República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

U.E.N “Domitila Flores”
Lagunillas-Estado Zulia

“PERDIDA DE LOS VALORES, DE CONVIVENCIA EN LOS ADOLESCENTES

DE 12 A 16 AÑOS DE LA U.E.N “DOMITILA FLORES”

Participantes:
Alvarado Edimar.
Barroso Yeiber.
Ferrer Jesús.
Piñero Diego.

Lagunillas, Junio de 2018

Aprendiendo de los Valore

 DEDICATORIA

A Dios, fuente infinita de amor, por estar presente en cada momento de

nuestra vida y por permitirnos alcanzar ésta meta.
A nuestros padres, por su confianza, por darnos su estimulo y apoyo
incondicional en cada una de nuestras decisiones, por enseñarnos los principios y
valores que han orientado nuestra vida hacia la construcción de bases sólidas,
donde el mejor resultado son los logros alcanzados.
A nuestros familiares, por su comprensión y porque nos han enseñado el
valor de la familia.
Para todos ustedes, es este triunfo que juntos logramos.

Aprendiendo de los Valore

 AGRADECIMIENTO

A Dios por envolvernos con su divino manto de la comprensión, factor

esencial para consolidar éste triunfo.
A nuestra ilustre institución la U.E.N “Domitila Flores”, por ser cuna de
conocimientos donde se aprenden valores morales y espirituales.
A las profesoras Lcda. Arileydis Domínguez y La Lcda. Dianerys Prieto, por
el acompañamiento en el proceso de investigación y porque éste logro tiene la
esencia de su enseñanza académica.
A nuestros compañeros, porque siempre nos extendieron sus manos, por
tantas lecciones de amistad y por ser incondicionales.
A todas las personas que de una u otra manera nos apoyaron en éste
capítulo de nuestra vida.
¡A todos mil gracias!

Aprendiendo de los Valore

 RESUMEN

La realización de la presente investigación es con la finalidad de dar a

conocer las principales razones del por qué en la actualidad los jóvenes de la
U.E.N “Domitila Flores” del Municipio Lagunillas están tan faltos de valores. Por
tanto también servirá para lograr una mejor enseñanza-aprendizaje y lograr
el objetivo de la educación que es tener una educación de calidad.

Actualmente en nuestras escuelas se vive un problema de índole social,

que nos pertenece a todos, tanto a padres de familia como a docentes la pérdida
de valores de convivencia, y no solo en el aula sino fuera de ella y de la institución;
esto se deriva de diversas conductas que presentan los niños y estas en
ocasiones son provenientes de casa, con esto nos damos cuenta que nuestra
sociedad lamentablemente, está fomentando esta situación.

La realización de este proyecto tiene como objetivo identificar los valores de

convivencia que no practican los estudiantes, así como los motivos del porqué de
esas actitudes negativas y malos comportamientos que impiden un buen
aprendizaje al cual considero que es una barrera que impide llevar a cabo
el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Actualmente la institución cuenta con
aproximadamente 633 estudiantes entre el turno matutino y vespertino.

Como técnica se utilizó la observación mediante una encuesta dicha

encuesta fue aplicada de manera individual a cada estudiante. Para la obtención
de los datos requeridos se utilizó como instrumento un cuestionario aplicado a
alumnos (as), El cuestionario fue de ocho (08) ítems, con cuatro opciones o
alternativas: siempre, casi siempre, casi nunca y nunca.

Dicha investigación beneficia a la institución en general, docente,

estudiantes, y personal que labora dentro de la misma, aportando nuevos
conocimientos sobre los valores de convivencia y reforzando los ya existentes, es
una propuesta viable y económica para los participantes y para la institución que
solo deberá prestar sus espacios físicos

Aprendiendo de los Valore

 INTRODUCCIÓN

La juventud de este gran País, como es Venezuela, esta corriendo el riesgo

de perder los valores. Ya que lo niños y jóvenes viven en una etapa difícil y de
cambios no solo físico, sino también psicológicos es la etapa donde las personas
presentamos tantos cambios a la vez. Esta es la razón por las que el niño
presenta el mal carácter y la desobediencia, los padres no entienden y a su vez el
alumno tampoco.
El adolecente aunque sea difícil de creer es capaz de captar los valores
que le presenta la sociedad y aplicarlos en su vida. Aunque no es un adulto esto
no le quita el derecho de pensar y programar que hacer en su futuro. Un joven que
no este siendo orientado ya sea por sus padres, profesores o personas con las
que se desenvuelve esta propenso a escoger para su vida los valores negativos,
en los que están: pertenecer a pandillas, caer en drogas, alcohol, bajar el
rendimiento académico, la deserción escolar y un sin fin de cosas que se mueven
a diario frente al alumno.
Un caso particular de este tipo de problemática, es el que se sucede en la
“Unidad Educativa Nacional “Domitila Flores” Municipio Lagunillas Estado Zulia.
En donde se ha podido observar durante el año escolar, que entre la mayoría de
los alumnos hay una pérdida de valores de gran magnitud (irrespeto,
desobediencia, otros) es algo que realmente nos preocupa, ya que puede
afectarles a ellos y a la comunidad en general de manera negativa. Tomando en
cuenta que en la etapa de la adolescencia el joven busca identificarse con algo,
con alguien es por esta la razón el de esta investigación, tratar de encontrar cuales
son las causas que generan este problema.

Aprendiendo de los Valore

 ÍNDICE

HOJA DE EVALUACIÓN
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. El PROBLEMA
Planteamiento del problema.
Formulación del problema.
Objetivo general
Objetivo especifico
Justificación del problema.
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación.
Bases teóricas.
Definición de términos básicos.
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación.
Diseño de investigación.
Muestra y población.
Métodos y técnicas de instrumentos.
CAPITULO IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Cronograma de ejecución,
Plan de acción
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

Aprendiendo de los Valore

 CAPITULO I
EL PROBLEMA

CAPÌTULO I

EL PROBLEMA

Aprendiendo de los Valore

Planteamiento Del Problema.
Los valores son propios de las personas y están por todas partes, es decir,
todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. A nivel mundial es
indispensables para la subsistencia humana, tener presente los valores, al
respecto, Bello (2004), dice que; “Cuando hablamos de valores nos referimos a la
guía de vida que marcara todo lo que hacemos y lo que no debemos hacer, los
valores tienen función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo” .Es
decir que toda sociedad debe incluir en su conjunto de normativas los valores
hacia las buenas acciones o virtudes que existen en el Hombre.
De igual manera Parras (2006), plantea que, “Los valores son guías de la
vía que permiten referirnos a una enseñanza constante y funciones sociales que
aseguran la convivencia y el respeto mutuo” .Así pues, toda comunidad debe
implantar los valores de convivencia.
Es por esto, que los valores son pilares fundamentales para la formación
integral de la persona, vienen principalmente de la familia la cual, es el agente
natural y primario de la educación. Estos solo pueden convertirse en vivencia
profunda y personal cuando se aprecian y se desean para la vida propia.
De tal manera, Codina, (2008) dice que, “Los valores son una realidad
personal. No, se trata de enseñar un determinado sistema de valores, sino de
facilitar procesos personales de valoración. Cada alumno y alumna debe
reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios, mediante un
proceso eminentemente personal”. Venezuela no escapa de esta situación, sin
embargo se muestra en un adormecimiento en relación a los valores, ya que se
ven casos de: delincuencia, secuestros, maltrato familiar, todo como consecuencia
de poca conciencia en lo que refiere a convivir.
Además esto influye en el sistema educativo venezolano que trae bajo
rendimiento académico a nivel pedagógico pero la educación venezolana esta
orientada hacia la consolidación de los paradigmas planteado con la nueva
tendencia enseñanza- aprendizaje en donde la actuación de los entes educativos
interactúan con la comunidad de manera que juntos busquen las soluciones a los
problemas comunes que afectan de forma directa al educando.

Aprendiendo de los Valore

 De igual forma Rangel (2007) expresa que: en el Estado Portuguesa (en el
medio urbano) se puede observar que dentro de la institución educativas existen
desconocimientos de los valores de convivencia por parte de todos los entes que
allí hacen vida, trayendo como problema que en la mayoría de los estudiantes se
fortalezcan una actividad negativa en contra de la sociedad en la cual se forman.
La perdida de valores en el estado Zulia, tenemos las causas mas
comunes en la perdida de valores son: la desintegración y los conflictos en las
instituciones y familias, el respeto se a perdido rotundamente, la situación
económica, decepción escolar, desobediencia el alcoholismo y la drogadicción,
esto trae como consecuencia en surgimiento de bandas delictivas, prostitución,
abortos en jóvenes, sexualidad prematura.
De la misma manera se observa la perdida de valores en las instituciones
del Municipio Lagunillas Edo Zulia. Donde La perdida de valores se a
incrementado en las intuiciones, ultimadamente se a perdido el respeto, el
compañerismo junto con la obediencia, además del incremento del bullying y se ha
perdido también los valores éticos y morales .No se respeta la institución en
cuanto a las normas ya que todas las instituciones tienen un normativo el cual se
debe cumplir, pero en la actualidad no se respetan las normas o reglamentos. Es
de hacer notar que los valores constituyen el eje fundamental del ser humano con
su entorno social y así consolidarlo para una mejor forma de vida.
Tal es el caso de la “Unidad Educativa Nacional “Domitila Flores” donde se
evidencia una falta de valores como el, amor, respeto, amistad, solidaridad,
honestidad, responsabilidad e igualdad entre otros, que nos permitan la formación
de un ser para vivir en convivencia. Y darnos la oportunidad de generar un
ambiente de paz y amor para toda la comunidad educativa en general.

Formulación Del Problema.

A la luz de la realidad planteada surge la siguiente interrogante:
¿Cuáles son las causas que han generado la pérdida de los valores de
convivencia en los estudiantes de la Unidad educativa “Domitila Flores” Municipio

Aprendiendo de los Valore

Lagunillas Estado Zulia?
Objetivo General.
Describir la pérdida de los valores de convivencia en los adolescentes con
edades comprendidas entre los 12 hasta los 16 años de la Unidad Educativa
“Domitila Flores” del Municipio Lagunillas.
Objetivos Específicos

 Diagnosticar el nivel de conocimiento de los valores de convivencia en los

estudiantes del nivel secundario de la U.E.N “Domitila Flores” del Municipio
Lagunillas.
 Determinar la necesidad de implementar estrategias para promover el
conocimiento en cuanto a los tipos de valores de convivencia que existen
en los estudiantes del nivel secundario de la U.E.N “Domitila Flores” del
Municipio Lagunillas.
 Diseñar un plan de acción para proporcionar información relacionada a los
valores de convivencia a los estudiantes del nivel secundario de la Unidad
U.E.N “Domitila Flores” del el Municipio Lagunillas.
 Reforzar los valores de convivencia de los estudiantes del nivel secundaria,
de la U.E.N “Domitila Flores” con el fin de consolidar las relaciones
interpersonales.

Justificación De La Investigación.
La educación de los valores no se basa en décimas y refranes, ni en
palabras tiernas y buenos sentimientos. Los valores se adquieren por la propia
experiencia mediante un proceso en el que los educadores son mediadores de
significados. El niño, en el despertar de su conciencia ética, ira relacionando de
sus experiencias, lo que le servirán como patrón para medir su conjunta posterior.
Considerando que la escuela esta llamada a ser un factor determinante en
la autogestión de políticas educativas, dirigidas a la formación del nuevo
ciudadano que se requiere y donde el docente no debe teorizar sobre los valores,
sino llevarlos al terreno de lo cotidiano, donde los niños puedan descubrirlos,

Aprendiendo de los Valore

según Cartaya y Medina (2008), “Educar en valores no es elaborar un discurso ni
echar mano de frases que convierten lo relativo e absoluto” (p. 40). Es decir, llevar
lo extraordinario a lo cotidiano ya que de lo contrario seria contraproducente para
el educando.
Por su parte Viviana (2007), expresa que, “Mas que rescatar los valores, el
desafío de la sociedad venezolana es el de crear la posibilidad de que existan
esos valores y convicciones en convivencia de los individuos” (p. 37).
Dado esto podemos decir que la importancia de este trabajo es que en la
adolescencia los valores deben ser inculcados con perseverancia ya que es la
etapa en la cual los individuos se forman como personas, donde se define quienes
serán a lo largo de sus vidas, orientándolos hacia conductas que presumen en la
mejora del desarrollo de una persona o de una colectividad .En la investigación se
busca conocer el origen, las causas y consecuencias de esta notoria perdida de
valores que existe actualmente en los adolescentes.

Aprendiendo de los Valore

 CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Aprendiendo de los Valore

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

En el presente capítulo se desarrollan los antecedentes de la investigación,

bases teóricas, y definición de términos básicos.
Antecedentes de la Investigación.
La sociedad enfrenta una crisis de valores en la actualidad el ser humano se
rige por el individualismo, el egoísmo, la deshumanización. Esta situación ha sido
motivo de estudio para diversos investigadores entre los que se destacan:

 Soteldo (2004), realizó una información con el propósito de diseñar

estrategias didácticas para educar en valores y desarrollar actitudes de
liderazgo en los estudiantes de la I y II Etapa de Educación Básica, en la
Escuela Básica “Madre María Auxiliadora” de Barquisimeto.(Pág. 15). Por lo
antes mencionado se evidencia la relación que tiene con el estudio, ya que
es de suma importancia la aplicación de estrategias que conlleva a la
adquisición de valores de convivencia para desarrollar diferentes actitudes, y
hacer del educando un ser integrador, responsable, creativo, critico, capaz
de relacionarse con su entorno social.

 De igual manera, Noguera (2005) en un estudio realizado sobre estrategias

didácticas, dirigido a los alumnos de I y II etapa de Educación Básica de la
Unidad Educativa “Andrés Bello” Parroquia Catedral Sector Barquisimeto,
Estado Lara, tuvo como propósito analizar la actualización y estrategias
basadas en los valores llegando a la conclusión que existe gran receptividad
para incorporarlos en diferentes áreas de aprendizaje haciendo cualquier
estrategia y que son una excelente herramienta a la hora de planificar y
realizar actividades para el desarrollo de nociones cognoscitivas, el proceso
de orientación de los aprendizajes. El estudio es relevante para la
investigación, ya que refleja la importancia que tiene la utilización de los

Aprendiendo de los Valore

 valores integrados a las técnicas de enseñanza- aprendizaje, para así crear
conciencia en el educando y promover los valores de convivencia.

 Quintero, N. (2008) realizo un programa de actualización sobre las

estrategias didácticas para desarrollar valores morales y sociales dirigidos a
los docentes de la escuela técnica comercial “Eliodoro Pineda”. El objetivo
fue diseñar un programa de actualizaciones sobre estrategias didácticas
para desarrollar valores morales y sociales dirigidos a los docentes de la
escuela técnica comercial “Eliodoro Pineda” de Barquisimeto, con la
finalidad de facilitar a los docentes una herramienta de apoyo que ayude a
orientar a los alumnos en cuanto a los valores morales y sociales
canalizando el aprendizaje bajo un enfoque humanista que promueve la
interacción social con su entorno.
Esto denota la gran correlación existente con el estudio ya que los valores son
la base fundamental de la sociedad, familia y por ende del docente que tiene
las herramientas necesarias para inculcar al educando los valores de convivencia
para así formar a los nuevos republicanos, y fortalecer el conocimiento de los
valores para una efectiva convivencia.

Bases Teóricas.

Según Rodrigo (2009), Los valores son características morales que toda
persona debe poseer, tales como la humildad, la piedad y el respeto; así como
todo lo referente al género humano (p. 65). De igual manera, se denomina tener
valores al respetar a los demás; asimismo los valores son un conjunto de ejemplos
que la sociedad establece para las personas en las relaciones sociales.
Por su parte la OMS plantea: “Que la adolescencia es el periodo de la vida
en el cual el individuo adquiere la capacidad de reproducirse, transita de los
patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida su independencia
económica”
Adolescencia Temprana (de 12-14 años): La característica principal en esta
etapa es el inicio del alejamiento de los objetos primarios de amor (madre-padre) y

Aprendiendo de los Valore

la búsqueda de nuevos objetos, se establecen nuevas relaciones. El interés se
centra en la genitalidad, la adopción de valores, reglas y leyes adquieren cierta
independencia de la autoridad parental. El autocontrol amenaza con romperse.
Adolescencia (de 16-18 años): Ocurren 2 procesos afectivos, el duelo y el
enamoramiento, el duelo tiene que ver con la aceptación del alejamiento de los
objetos primarios ósea padre-madre, hasta la liberación, y en el proceso del
enamoramiento, está el acercamiento a nuevos objetos de amor. La recurrente
pregunta del adolescente de ¿Quién soy?, cambia al final de esta etapa por “Este
soy yo”.
En cuanto a los valores de convivencia, Según el gran diccionario
enciclopédico de la lengua española (2009) es la acción de vivir en compañía de
otro u otros o cohabitar con los mismos “(p. 297). Al convivir con otros se
manifiesta una gran variedad de valores como: armonía, amistad, aceptación,
aprobación, autoestima, buen trato, bondad, compañerismo, comunicación,
cooperación, deberes, derechos, disciplinas, empatía, ética, familiaridad,
generosidad, honestidad, hermandad, humildad, igualdad, inclusión, interacción,
justicia, ternura, libertad, motivación, negociación, normas, organización, paz,
participación, responsabilidad, respeto, solidaridad, tolerancia, unidad, entre otros.
Los valores se adquieren y se moldean a lo largo de nuestra vida, no se
enseñan con palabras sino que viven y se transmiten por contacto y solo pueden
convertirse en vivencia personal cuando se aprecia y se desea para la propia vida.
Determinadas actitudes y maneras de pensar de otras personas despiertan
nuestro interés y hacemos nuestros los valores de otras personas que están en
sintonía con nuestro deseo de realización personal. El ser humano necesita
modelos que imitan y que le garanticen mejor satisfacción de vivir. Además de los
valores personales, existen los sociales, tales como el aprecio al trabajo,
sensibilidad ante todos lo social, la solidaridad con otros, justicia. Pero frente a
estos existen los contravalores como son el poder, el tener, el placer, el aparentar
que se manifiestan cuando existe falta de información, falta de racionalidad crítica.
Dado esto es importante estudiar ciertos tipos de valores:
 Solidaridad:

Aprendiendo de los Valore

La solidaridad es el vínculo que se une a hombres y pueblos de modo que el
bienestar de los unos determina el de los otros. Es el acto mediante el cual una
persona se adhiere a la causa, necesidad o interés de otra persona.
 La generosidad:
Actúan a favor de otras personas desinteresadamente, y con alegría, teniendo en
cuenta la utilidad y la necesidad de la aportación para esas personas, aunque le
cueste un esfuerzo.
 Responsabilidad:
Las fuentes de la dignidad humana constituyen su conciencia, inteligencia,
voluntad, libertad y sentido moral de sus actos; todo esto se manifiesta en ser
responsables; es decir, en la capacidad de responder a sus obligaciones.
 Veracidad:
La veracidad es un valor en que las personas dicen o profesan siempre la verdad
con eficacia y logra hacer efectivo un intento o un propósito. Se trata de decir
como son realmente las cosas, los sucesos y las acciones que comentamos o que
vemos cometerse al contrario de decir mentiras.
 Optimismo:
Es esa chispa mágica que nos ayuda a ver la parte positiva de las personas o de
cualquier situación o circunstancia en que nos encontramos. El optimismo es una
de las armas más poderosas para ayúdanos a conseguir nuestras metas, nuestros
deseos.
 Justicia:
Se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno
y lo malo, y otros aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones
entre personas. Se supone que en toda sociedad humana, la mayoría de sus
miembros tienen una concepción de lo justo, y se considera una virtud social el
actuar de acuerdo con esa concepción.
 Voluntad:
Es la capacidad para llevar a cabo acciones contrarias a nuestras tendencias
inmediatas en un momento dado. Es fundamental para el ser humano. Sin ella, no
somos capaces de hacer lo que realmente deseamos, tampoco podemos

Aprendiendo de los Valore

conseguir los objetivos que nos proponemos
 Amor:
El amor es considerado como un conjunto de comportamientos y actitudes,
incondicionales y desinteresadas, que se manifiestan entre seres capaces de
desarrollar inteligencia emocional o emocionalidad.
 Paz:
La paz designa un estado interior, exento de cólera, odio y más generalmente de
sentimientos negativos. Es, por lo tanto, deseada para uno mismo e igualmente
para los demás, hasta el punto de convertirse en un saludo o una meta de la vida.
 Respeto:
El respeto, como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y
valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su
conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor
inherente y los derechos de los individuos y de la sociedad.
 Humildad:
La humildad es una cualidad o característica humana que es atribuida a toda
persona que se considere un ser pequeño e insignificante frente a lo trascendente
de su existencia o a Dios según si se habla en términos teológicos.
Características de los valores:
La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la
categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:
(a) Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son
más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más
fugaz que el de la verdad.
(b) Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es
divisible.
(c) Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las
personas.
(d) Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los
practican.
(e) Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; Todo valor

Aprendiendo de los Valore

conlleva un contravalor.
(f) Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y
otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las
jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo
progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.
(g) Trascendencia: Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y
significado a la vida humana y a la sociedad.
(h) Dinamismo: Los valores se transforman con las épocas.
(i) Aplicabilidad: Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida;
entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.
(j) Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados
juicios y decisiones.

Definición De Términos Básicos

Valores: Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en

función de realizarnos como personas.
Antivalores: son lo opuesto de los valores tradicionalmente considerados como
apropiados para la vida en sociedad.
Cognitivo: La palabra cognitivo es un adjetivo que se utiliza para referir al
conocimiento o todo aquello relativo a él. Condicionamiento:
Conducta: es el conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser
humano y que por esta característica exterior resultan visibles y plausibles de ser
observados por otros
Ética: es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta
humana.
Moral: es el conjunto de creencias y normas que guían y orientan el
comportamiento de las personas, individualmente o en grupo, en una sociedad
determinada
La Socialización: Es el proceso mediante el cual las personas aprehenden e
internalizan las normas y los valores que priman en la sociedad en la cual viven.

Aprendiendo de los Valore

Convivencia: Es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros).
Perdida: Acción de perder o perderse.
Adolescencia: Período de la vida de la persona comprendido entre la aparición
de la pubertad, que marca el final de la infancia, y el inicio de la edad adulta,
momento en que se ha completado el desarrollo del organismo.
Adquirir: Llegar a tener o conseguir una cualidad, un conocimiento, un hábito o
una habilidad, de forma natural o tras un proceso.
Conciencia: Conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, de
sus estados y de sus actos.

Aprendiendo de los Valore

 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Dentro del presente capítulo se formulan las bases metodológicas que

orientaron la investigación, es decir, todos aquellos procedimientos que
permitieron darle respuesta al problema planteado.

Aprendiendo de los Valore

Tipo de Investigación
Para el propósito del estudio presentado, se aplica la investigación descriptiva.
Según Hernández, Fernández y Baptista (2008) La investigación descriptiva es
aquel tipo de estudio que buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido
análisis.
La presente investigación se considera descriptiva dado que en ella se
describen las características más importantes que han originado la pérdida de
valores en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Domitila Flores” para
ser sometidas a un posterior análisis.

Diseño de la Investigación
En el presente estudio, se utiliza un diseño no experimental de campo. Se
enmarca dentro del tipo no experimental, por que no se manipulan las variables en
estudio si no que se observan tal cual como se presentan en su contexto natural.
Como señala Hernández, Fernández y Baptista (2008), en el diseño no
experimental no es posible manipular las variables en ninguno de sus aspectos
pues los objetos se estudian en su ambiente natural para objeto de análisis
posteriormente.
A si mismo la investigación se enmarca dentro de un diseño de campo que
según Hernández, Fernández y Baptista (2008), surgen de la aplicación de un
trabajo de campo, en el cual los datos que se recolectaron son en el mismo sitio
de la investigación del problema, estos son recogidos directamente de la realidad
a través de la praxis .Tal como lo refiere este autor es el análisis sistemático de
problemas con el propósito de dirección, entender su naturaleza constituyente o
predecir su ocurrencia.

Población y Muestra

. Según Tamayo y Tamayo (2006), la población en estudio es el universo de

investigación sobre la cual se pretende generalizar los resultados. Por lo tanto se
puede considerar a la población como un conjunto de sujetos o unidades que

Aprendiendo de los Valore

constituyen la base estadística de la investigación, cuya finalidad en términos
operativos consiste en concretar la realidad estudiada. Para efecto de la presente
investigación, la población estuvo constituida por 633 estudiantes entre el turno de
la mañana y tarde de la Unidad Educativa Nacional “Domitila Flores” del Municipio
Lagunillas.

Muestra

Para Balestrini (2008), La muestra “es obtenida con el fin de investigar, a

partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una
población” (pág.138).

La muestra seleccionada para esta investigación fue de 50 estudiantes en

edades comprendidas entre 12 y 16 años de la Unidad Educativa Nacional
“Domitila Flores” ubicada en el Municipio Lagunillas.

Método técnica e instrumento

De acuerdo con Arias (2006), la técnica de recolección de datos es el
procedimiento de obtener información, dado que esta es la materia prima por la
cual puede llegarse a explorar, describir y explicar hechos o fenómenos que
definen un problema de investigación.
La técnica a ser utilizada es la observación mediante una encuesta. La
encuesta fue aplicada de manera individual a cada estudiante, siendo ellos
mismos quienes registraron el tipo de respuestas para la cual se les permitió el
tiempo prudencial requerido, haciéndole su respectivo análisis y así obtener los
resultados esperados.
Instrumento
Para la obtención de los datos requeridos se utilizó como instrumento
un cuestionario con ocho (08) ítems con cuatro opciones o alternativas: siempre,
casi siempre, casi nunca y nunca. Según Hernández y otros (2009), definen el
cuestionario como “un conjunto de preguntas respecto a una o mas variables a
medir que contiene categorías o alternativas de respuestas que han sido
delimitadas (p. 285).Con este instrumento se trata de evaluar el grado de
conocimiento que tengan acerca de los valores de convivencia, además de

Aprendiendo de los Valore

explorar como son las relaciones personales entre todos los integrantes.

Aprendiendo de los Valore

 CAPITULO IV
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

PALN DE ACCIÓN
Según Suárez (2008), Un plan de acción es una presentación resumida de
las tareas que deben realizarse por ciertas personas, en un plazo de tiempo
específicos, utilizando un monto de recursos asignados con el fin de lograr un
objetivo dado.

Aprendiendo de los Valore

Objetivo general: Describir la pérdida de los valores de convivencia de los
adolescentes con edades comprendidas entre los 12 hasta los 16 años de la Unidad
Educativa “Domitila Flores” del Municipio Lagunillas
Objetivos Específicos Actividad Fecha Responsables

-Diagnosticar el nivel de
conocimiento de los valores de
Realizar una
convivencia en los estudiantes del
nivel secundario U.E.N “Domitila entrevista 20/01/2018 -Alvarado Edimar.
Flores” del Municipio Lagunillas.
-Barroso Yeiber.
-Diseñar estrategias para -Ferrer Jesús.
promover el conocimiento en
Piñero Diego.
cuanto a los tipos de valores de Charlas
convivencia que existen a los 10/02/2018
estudiantes del nivel secundario
de la U.E.N “Domitila Flores del
Municipio Lagunillas.

- Implementar herramientas para

proporcionar información
relacionada a los valores de Trípticos , 15/03/2018
convivencia a los estudiantes del Carteles
nivel secundario de la U.E.N
Domitila Flores”. Del el Municipio
Lagunillas.

-Reforzar los valores de 20/03/2018

Dramatización
convivencia de los estudiantes de
la Unidad Educativa “Domitila
Flores” con el fin de consolidar
las relaciones interpersonales

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Según García Córdoba (2008), el cronograma es un registro pormenorizado
del proceso que se ha de seguir para llegar a un fin preestablecido. Consiste en
analizar y fraccionar las actividades necesarias para generar los productos que
darán solución al problema o mejorarán una situación específica.

Aprendiendo de los Valore

Actividades Fechas Recursos Responsables

Se realizara una entrevista Humanos:

para determinar el nivel de Investigadores
conocimiento de los 06/02/2018 Estudiantes
valores de convivencia en Materiales:
los estudiantes de la Papel Impreso
U.E.N “Domitila Flores” Lápiz
Libretas de notas -Alvarado
Ejecutar una charla para
Edimar.
brindar conocimientos a Humanos:
los estudiantes de la U.E.N 26/02/2018 Investigadores -Barroso Yeiber.
“Domitila Flores”. Sobre Estudiantes
-Ferrer Jesús
los tipos de valores de Materiales:
convivencia que existen Información de -Piñero Diego.
internet.
-Rodríguez
Hojas blancas.
Computadora Odenis
Impresiones
Se efectuara la entrega de Humanos.
trípticos informativos para Docente
proporcionar información 10/03/2018 Estudiantes
relacionada a los valores Investigadores
de convivencia en los Materiales:
estudiantes de la U.E.N Marcador
“Domitila Flores”. Pizarrón
Lectura reflexiva
Realizar una Humanos:
dramatización para Investigadores
reforzar los valores de 15/04/2018 Estudiantes
convivencia de los Docente
estudiantes de la U.E.N Materiales:
“Domitila Flores” con el Tijera
objetivo de fortalecer las Lápiz
relaciones interpersonales. Creyones.

CONCLUSIÓN

Si bien desde hace mucho tiempo ha habido una jerarquización de valores,

en los últimos años a lo que se le ha dado más importancia es a los valores
materiales, a la riqueza, el poder, el respeto a manera abusiva, entre otros. Como
consecuencia a esto la formación ética y moral de los niños y la juventud ha
cambiado negativamente, creando un futuro incierto para los jóvenes a largo

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plazo, para el colegio, y para la sociedad.
Predicar con el ejemplo. De nada sirve que los valores solo se digan y ya,
es necesario vivirlos, experimentarlos, fomentarlos y transmitirlos a la generación
presente y a las nuevas.
Los padres y los profesores deben tomar un papel importante, ya que es
tarea de ambos inculcar valores que logren optimizar la calidad de vida de los
jóvenes y niños.
Tener la iniciativa de actuar conforme a las normas de la sociedad, de nada sirve
que intenten inculcar valores a los jóvenes si éstos permanecen cerrados a
adoptarlos como suyos y a adaptarlos a su día a día.

RECOMENDACIONES

Predicar con el ejemplo. De nada sirve que los valores solo se digan y ya,
es necesario vivirlos, experimentarlos, fomentarlos y transmitirlos a la generación
presente y a las nuevas.
Los padres y los profesores deben tomar un papel importante, ya que es
tarea de ambos inculcar valores que logren optimizar la calidad de vida de los
jóvenes y niños.

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 Tener la iniciativa de actuar conforme a las normas de la sociedad, de nada
sirve que intenten inculcar valores a los jóvenes si éstos permanecen cerrados a
adoptarlos como suyos y a adaptarlos a su día a día.

BIBLIOGRAFÍA

Barba B. (2005). Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la

convivencia, Revista Mexicana de Investigación Educativa. Núm. 24. México.
Consultado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14002402.pdf

Yuren T.&Hirsch. (2002). L a investigación en México en el campo educación y

valores. Estado del conocimiento.

Mendoza Rojas J. (1999) Tiempo educativo mexicano v, de Pablo Latapí

Sarre. Revista Mexicana de Investigación Educativa, núm. 7. Consejo Mexicano
de Investigación Educativa. México. Consultado de

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http://www.redalyc.org/pdf/140/14000709.pdf

Plan y programas de estudio (2011). Educación Básica. Primaria.

Rousseau. Discurso sobre el origen de la desigualdad.

Yuren T.&Hirsch. (2002). La investigación en México en el campo educación y

valores. Estado del conocimiento.

ANEXOS

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 CUESTIONARIO

Cuestionario para la evaluación de la práctica de valores en los estudiantes de la

U.E.N “Domitila Flores” del Municipio Lagunillas.

Nombre del entrevistado:

__________________________________________Turno:___________________

Subraye la opción que considere apropiada a su respuesta.

1.- ¿Convives de manera sana con tus compañeros de grupo y escuela?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

2.- ¿Les cuentas a tus papás cuando tienes malos comportamientos en la

escuela?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

3.- ¿Consideras que eres un alumno rebelde?

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a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

4.- ¿Aprendes valores en la escuela?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

5.- ¿Eres inquieto en el aula durante las clases?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

6.- ¿Eres tolerante y respetuoso con tus compañeros y maestros?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

7.- ¿En tu familia se habla un lenguaje inadecuado?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

8.- ¿En tu casa te llaman la atención cuando dices palabras inadecuadas?

a) Siempre b) Casi siempre c) Casi nunca d) Nunca

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EVIDENCIAS

ENTREVISTAS

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CHARLA

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