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Pág.

11 Introducción

17 PARTES CONSTITUTIVAS DE LA ORACIÓN GRAMATICAL

19 ESTRUCTURA DEL TEXTO

1. Estructura externa 19
2. Estructura interna 20
3. PrEparación. Radiografía textual 22
4. El párrafo 23
5. La oración 24
6. Las relaciones lógicas 25
7. La corrección idiomática 25
8. Recomendaciones generales 26

29 COHERENCIA Y COHESiÓN: CONECTORES

43 APROXIMACiÓN DIDÁCTICA
1. Identificación de oraciones 43
2. Aislamiento de proposiciones 43
o!:l
3. Identificación de oraciones mediante el empleo ::::¡
::;;
de signos de puntuación 44 Q..

4. Combinación de oraciones 44 ~

5. Reconstrucción de textos 45 ~
,;:¡
«
rJl
6. Inclusión de información 45 ....
..,
7. Elaboración de textos a partir de construcciones nominales 47 v
8. Completación de ideas 48 ,<z
9. Transformación retórica 48 ~
::::¡
-'
10. Información transferida 49 ~
11 . Reconocimiento de oraciones temáticas 50
12 . Elaboración de oraciones temáticas 51 z
'o
13. Reconocimiento de oraciones subtemáticas 53 8-<
14. Elaboración de oraciones subtemáticas 53 Cl
.....
15. Elaboración de textos a partir de sinopsis oracionales 54 c.-:
16. Identificación de oraciones finalizadoras 54
¡.:;
;...¡
-<
 r::.7
' .JI CORRECCiÓN DE PALABRAS 165 USO DEL GERUNDIO
1. Homofonía 57 1. . Usos correctos del gerundio
2. Homonimia 66 165
2. Usos incorrectos del gerundio
3. Paronomasia 68 166
4. Palabras multiformes 76 179 PREPOSICIONES
5. Acentuación, casos especiales 83 1. Uso de las preposiciones que denotan complementos 180
2. Errores en el uso de preposiciones 181
99 CORRECCiÓN DE ESTRUCTURA DE FRASES
1. Uso del adverbio 99 189 SIGNOS DE PUNTUACIÓN
• 1. Uso del punto 190
109 CONCORDANCIA 2. Uso de la coma 192
1 . Introducción. El inciso 109 3. Uso de los dos puntos 198
2. Concordancia 111 4. Uso del punto y coma 200
3. Casos especiales 113 5. Uso de los puntos suspensivos 201
6. Uso de los signos de interrogación y de exclamación 204
'11 7 ANOMALíAS SEMÁNTICAS 7. Uso de los paréntesis 206
1. Anfibología 117 8. Uso de los corchetes 209
9. Uso de la raya
'~ 2~~
210
BLABlISMO y REDUNDANCIA 10. Uso de las comillas 212
1. Por rodeos innecesarios 121 11. Otros signos ortográficos 215
2. Por exceso de formulismo 121 12. Para rangos técnicos y administrativos 220
3. Por uso de redundancias 122
4. Por exagerado celo explicativo 122 227 uso DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS
5. Por contagio de cotorreo 122 1. Mayúsculas en palabras o frases enteras 227
2. Mayúsculas iniciales
oCi 228
'f;::' .w.-»
')l O; EL COMODíN - EL COSISMO 3. Minúscula inicial
;:¡
.•7
235 o
:.:.:J
c..
9
Ct!
'1 35 LA PRECISiÓN 239 ACENTUACiÓN :5
Q..
«
~ 1. Acento fonético '"
:;c 239 ~
ti)
141 EJERCICIOS GENERALES 2. Tilde o acento ortográfico :s
~ 239 -<
!-i:
'-'
3. Acentuación ortográfica de las agudas 240
r..fl
-'
,«z 4. Acentuación ortográfica de las graves o llanas
w
v
145 EL MISMISMO 242 ,«z
~ 1 . Expresión de identidad 145 5. Dipto ngos y triptongos 243
~
-'
2. Expresión de intensidad 145 6,
7,
El hiato
Diptongo ·ui
244 "
-<
::::¡
-'
3. Expresión de semejanza o repetición 145 244 ~
z 8. La h entre vocales
'o 244 z
;:; "í47 EL QUEíSMO 9. Los monosílabos y la tilde 'o
u 245 ;:;
..: 1. Principales usos incorrectos del que 148 10. Acentuación de esdrújulas y'sobresdrújulas u
o;.;.¡ 246 ..:
o:: el
j "1, (':) "1 EL DEQUEíSMO
249 EL INFORME w
o::
-< 1. Definición y aclaraciones ¡::;
249 ..J
-<
 2.
3.
Clasificación de los informes
Partes del informe
250
251 Iotro
254
4. Corolario
256
5. Control del informe
La comunicación escrita
259 ANÁLISIS E INTERPRETACiÓN DE GRÁFICAS 259
1. Aspecto generales Presentación, imagen y eficiencia empresarial
260
2. Graficación en palabras

263 CONSIDERACIONES FINALES

263
1. Estructura de textos La producción, aplicación y socialización del conocimiento se reali-
264
2. Cualidades de la· redacción zan a través del lenguaje humano en todas sus manifestaciones (escri-
266
3. Retoque y autocorrección
tas, verbales, signos, imágenes, etc.); todas las artes y saberes, las cien-
267 CORRECCIONES GENERALES cias y las tecnologías se hacen efectivas y dinámicas en la comunicación
(lo invisible es inexistente), de modo que el lenguaje es la presenta-
271 EXPRESIONES LATINAS
ción y la imagen de toda empresa. En consecuencia, una cuidadosa
277 CARTAS COMERCIALES Y ADMINISTRATIVAS comunicación debe identificar a la empresa tanto interna como exter-
namente. La eficiencia, la calidad total y el nivel de profesi onalidad se
281 ANEXOS 281
Partes constitutivas de la oración gramatical identifican en la forma como ella se manifiesta ante todos.
282
1 . Clasificación de los sustantivos
283
2. Clasificación del verbo
284 Las actividades empresariales se desarrollan a través de la comuni-
3. Clasificación del adjetivo
285
4 . Clasificación del adverbio cación oral y escrita; las relaciones económicas, sociales, publicitarias
286
5. Clasificación del pronombre
6. Preposiciones
289 y laborales están supeditadas a estas formas de expresión. En tal
291
7. La interjección sentido, las personas se reconocen no solo por su desempeño profe-
292
8. La conjunción sional - capacidad y conocimiento del área-, sino por una forma-

293 ETIMOLOGíAS BÁSICAS ción integral que posibilite un manejo del lenguaje transmisor de
esas destrezas. En efecto, la interacción profesional se efectúa a tra-
,295 ORTOGRAFíA DE LOS NÚMEROS
vés del lenguaje oral y escrito, lo cual exige el conocimiento de los
295
1. Números ordinales
295 principios y leyes de tales códigos para facilitar las necesidades
2. Números cardinales
296
3 Números partitivos comunicativas en pro de la, excelencia y el control total de la calidad
297
4. Números romanos
de la información.
301 BIBLIOGRAFíA

11
 La imagen corporativa: dos polos
La comunicación oral, por ejemplo, identifica el grado de conocimien-
oto, la cultura y las habilidades, de ahí que el éxito sea propio de los
La imagen corporativa t iene dos polos que se hacen efectivos en la
profesionales que hacen uso de una comunicación clara, argumen-
comunicación escrita: las relaciones internas y externas. En las inter-
tativa, adecuada y eficaz. A su vez, resulta mucho más rentable la
nas es la comunicación escrita rápida y precisa la que agiliza los pro-
empresa que es representada por sujetos con altas competencias ex-
cesos, .de modo que la importancia de la información oportuna y efi-
presivas, pues tal desempeño afecta directamente la presentación y la
caz eX lg~ ~a ampliación de las competencias comunicativas de quie-
imagen empresarial. nes partICIpan en los complejos procesos de la gestión económica
pública y privada.
Si n embargo, tan importante como el lenguaje oral, es el lenguaje escri-
to. Si bien la oralidad proyecta, motiva y convence, es la palabra escrita
La dif~sión de saberes altamente especializados entre investigadores y
la que identifica y concreta nuestra efectivi dad y prestigio. Más aún: en profeSIonales (redacción técnica, redacción de informes para toma de
el mundo comercial, es el lengu aje escrito el único que existe y por lo
decisio.nes, informes de gerencia, correspondencia, memorandos, etc.),
tanto la imagen de la empresa se proyecta en las comunicaciones escri -
los obliga a perfeccionar su formación y capacidad en el uso del len -
tas. Las organizaciones que aprecian su alcance y se preocupan por guaje escrito, para alcanzar la actualización y el dominio de nuevos
mejorar sus compete ncias, agilizan sus procesos adm inistrativos, aumen-
contextos en el ejercicio de su profesión. La partici pación en un pro-
tan la capacidad de su personal en general y formalizan una imagen de ceso de comunicación, de gestión empresarial y toma colectiva de
efectividad y excelencia empresarial. La razón es simple: qu ienes per-
decisiones, exige el conocimiento y dominio de habilidades de len-
feccionan las habilidades en este último nivel de la comunicación , faci -
guaje propias de cada campo especializado para hacerlas entendibles
litan el empleo dinámico y efectivo de la lengua, estimulan la organiza-
(en las ciencias puras, por ejemplo) .
ción lógica y coherente del pensamiento y motivan la prod ucción con
precisión y calidad. Otra razón fundamental es que una gran parte de la
Por otro lado, está la comun icación externa que se con creta en la
actividad laboral está dedicada a escribir, lo cual exige a los profesiona-
relación entre los funcionarios y los usuarios. En primera instancia
les la mayor competencia para construir discursos escritos que satisfa-
esta relación ~ontractual.se elabora a través de un lenguaje jurídiC~
~an sus necesidades comun icativas en cualquier ámbito. Así, pues, cuan- escnto, de ahl que deba ser preciso. En segundo lugar, la publicidad
do se perfecciona la habilidad comun icativa escrita, se desarrolla a la
eje de la dinámica de servicio, se ejecuta a t ravés de publicaciones'
par la capacidad crítica y autocorrectiva del desempeño profesi onal,
comerciales, impresos y otros medios cuya base fundamental es ellen~
pues éste se enmarca en la comunicación interna y externa, obligando
guaje escrito. En tal sentido los mismos argumentos cobran validez
a que la organización hoy más que nunca incorpore personal eficiente,
pero con mayor fuerza, pues la imagen exterior se identifica con la
capaz de solucionar problemas admi nistrat ivos con rapidez y precisión .

13
12
 calidad del discurso. Finalmente, en toda relación interempresarial
es primordial él lenguaje escrito, cuyo manejo debe ser cuidadoso y
perfecto.
En el nuevo milenio
La comunicación empresarial tiene en el nuevo milenio unas caracte-
rísticas determinadas por el control total de la información, lo que
quiere decir que la comunicación actual se rige por tres aspectos: cla-
ridad, concisión y precisión. En efecto, jos significados dentro del tex-
to deben ser unívocos, pues una frase u oración ambigua (doble signi-
ficado o doble interpretación) no sólo deteriora el texto, sino que lo
convierte en un escrito administrativa y comercialmente peligroso.
De igual manera, la comunicación empresarial debe ser cordial pero
directa, exacta en la exposición de los contenidos y correcta en su
redacción, debe limitarse a la información indispensable y evitar la
vaguedad (blablismo), el exceso de formulismos, lo coloquial y el abu -
so de los formalismos administrativos. Por lo tanto, una empresa efi-
ciente no sólo agiliza sus procesos cuando perfecciona y controla con
rapidez sus comunicaciones, sino que su administración gana en ser-
vicios cuando su personal aprende a escribir y:
a. Evita la introducción de asuntos irrelevantes para el argumento
por tratar.
b. Proyecta ideas comprensibles al lector con el mínimo esfuerzo.
c. Evita los rodeos innecesarios y las frases oscuras.
d. Redacta marcando las relaciones lógicas de su contenido.
14
Igualmente, se gana en calidad discursiva y por ende en imagen cor-
porativa cuando la información utiliza las palabras absolutamente im-
prescindibles, elimina la redundancia léxica, la repetición inútil y las
ideas secundarias irrelevantes. También se gana cuando la originali-
dad identifica a la empresa y es reconocida por un lenguaje alejado
del discurso burocrático y del lugar común . Asimismo, se distingue
una empresa cuando su lenguaje encuentra una estética en la expre-
sión escrita de su comunicación y se resalta definitivamente la cultura
de su personal cuando elimina los vicios más frecuentes, como el
cosismo, mismismo, queísmo, dequeísmo y el mal uso de las preposi-
ciones.
Finalmente, se debe subrayar la importancia del lenguaje escrito en la
empresa en relación con los procesos de cultura organizacional y sen-
tido de pertenencia. Pues bien, las empresas que se preocupan por
mejorar los niveles de lenguaje en su personal, logran ampliar su nivel
cultural, lo cual abre, sin duda, expectativas de vida, amplía la creati-
vidad, aumenta los niveles de memoria y activa el desarrollo de la
inteligencia. Cuando esto ocurre, se hacen evidentes altos niveles de
eficiencia en una organización, pues operan efectos en la agilidad de
los procesos y despiertan el arraigo de los empleados hacia su empresa.
Esto se explica también por la misma estructura metodológica que se
abre paso con una formación lingüística; en realidad, se disciplina el
trabajo, se hace sistemático y por ende rápido; el tiempo perdido en
la producción de escritos se recupera y la actividad laboral se puede
concretar en lo específico. Este miSmO criterio puede explicar por qué
al ampliar los niveles de expresión escrita correcta, se depura por re-
flejo la expresión oral, y las relaciones entre el personal se efectúan
15
 de manera precisa en relación con su trabajo. Cuando ello ocurre, se
logra optimizar el trabajo en la misma proporción, pues reuniones,
consejos y demás formas de debate en la empresa terminan con deci-
LA
siones concretas.
(Esquema gráfico)
En conclusión, la comunicación escrita es la presentación y la imagen
empresarial. Definir políticas de capacitación es una excelente inver-
sión, marca una definida pauta publicitaria de largo plazo, optimiza la
producción efectiva, desarrolla la creatividad, disminuye el promedio Parte Variable
PRONOMBRE
de error en los procesos y, lo mejor, optimiza los servicios de la empre-
sa hacia los usuarios.
Sustituye a un
NOMBRE

William Ángel Sa/azar Pulido

(WAS)

Ver Anexo (pág. 281)

16
17
 TO

Antes de redactar el texto conviene tener en cuenta las siguientes re-

comendaciones sobre la estructura interna y externa del texto.

1. Estructura externa

A. Ordenamiento Trazar un plan, ¿Dónde? Introducción,

dentro de las cuerpo,
partes del escrito conclusión

B. Lenguaje Escoger y utilizar ¿Con qué? Concordancia,

las formas del coherencia,
lenguaje apropia- cohesión
das para esa co- precisión, cla-
municación ridad

C. Tono Cuidar que las ¿En qué Científico,

expresiones tra- tono? cordial, ama-
duzcan el tono ble, ceremo-
intencional que nioso, crítico,
se le quiere dar serio, morali-
al éscrito zador, persua-
sivo, estimu-
lante enigmá-
tico ...

D. Estilo Buscar la manera ¿Cómo? Técnico, lite-

expresiva, el esti- rario ...
lo conveniente

19
 2. Estructura interna
D. Selección De todo lo pen- ¿Qué Concisión
sado, seleccionar mate-
A. Objetivo Fijar el objetivo ¿Para Informar, comentar, el material útil rial?
del trabajo por qué? analizar, realizar, reco- para la obra y
realizar mendar, guiar, aclarar, desechar lo me-
convencer, persuadir, diano o inservi-
enseñar, criticar... ble
~{.~~;f~~·:::::~~~~E&mWU':;ii.;:;:_(J:~¿;Wf:%

E. Jerarqui- Jerarquizar ese ¿De qué Escala de valoración

B.Destina- Determinar ¿Para Público especializado, zación material según su Impor-
tario quién será el des- quién? públicD en general. .. importancia en tancia?
tinatario relación con el
:;:;.A$)8;,,::~i:t\:M<A~t!::n%"ffi@m~~~%f:'m:;;:ÚÚ¡:b;~$~
trabajo
le. Radl
grafía Elegir el tema ge- ¿Sobre Informe, teoría, talle-
textual neral, con sus qué? res, sucesos, reflexio-
(asuntos) subtemas nes ...

Un objetivo:
1) Tema Uno solo ¿Sobre Personajes, lugar,
(texto) qué? tiempo, circunstan- I Diversos asuntos X rxl X
cias, causas, conse-
unidos en un tema: ~
cuencias ... o
a
¡: Diversos
j
Q..
2) Subtemas Los necesarios ¿Sobre Circunstancias, cau- IX
subtemas: <5:

I
N
(párrafos) qué? sas, consecuencias, ::;
y minite- estadísticas, resulta- !: <
V)

mas (ora- dos y observaciones ¡ ¡¡j

v
,<z
ciones) científicas, psicológi-
cas, sociológicas, polí- I I I '
::;:
:;:;
-'

I
...J

ticas, económicas, ¡ ~
¡ 1 :

¡I
morales ... ¡ z
¡ 'o
1 1 i " ü
1 -
U
~
el
w
c.::
;:;
....1
~

20
21
 ~ Ejemplo:
INFORMAR
" .. Oración 1
~--- Oración 2
Oración 3
Oración 4

Personajes
Vehículos
Lugar
Tiempo
Circunstancia
Recuerde que todo texto se forma con palabras, y que la suma de
Observaciones sociológicas "'U"l estas forma frases; con frases construimos oraciones, y con oraciones,
párrafos; la suma de párrafos se llama texto.
Observaciones económicas ...--=---1_
,, --_
4. El párrafo

3. Preparación. Radiografía textual Un párrafo es una unidad subtemática del escrito, se separa con pun-
to aparte, en cada párrafo hay varios minitemas y estos son llamados
En la construcción de cualquier tipo de escrito es necesario programar oraciones. Un párrafo puede contener n oraciones pero es recomen-
dable no incluir más de 4 en cada uno de ellos, ejemplo:
el contenido temático, pues las ideas sistemáticamente presentadas .
redundan en un texto claro y eficiente, entonces, antes de iniciar la
redacción, debe estar claro cuál es el tema central, esquematizar los 1a Oración primer minitema :3
o..
subtemas y en cada uno de ellos los respectivos minitemas; a esta
Párrafo 1 primer subtema 2a Oración segundo minitema
programación se le llama radiografía textual y Oración tercer minitema

La radiografía textual es la organización lógica de los contenidos, es 1a Oración primer minitema

decir, el tema general (texto) se subdivide en subtemas (párrafos) y los
Párrafo 2 segundo subtema 2a Oración segundo minitema
subtemas en minitemas (oraciones). 3a Oración tercer minitema, etc.

Párrafo 3 tercer subtema, etc.

Oración 1 + Oración 2 + Oración n = 1er párrafo

Párrafo 1 + Párrafo 2 + Párrafo 3 + Párrafo n = Tema central

22 23
 ~ Ejemplo:
Tema central: La violencia en Colombia
• La violencia y la pobreza (subtema, primer párrafo).
- La discriminación social (minitema, primera oración del pri-
mer párrafo).
- El desempleo (minitema dos, segunda oración).
- La delincuencia común (minitema tres, tercera oración).
• La guerrilla (subtema dos, segundo párrafo) .
- El secuestro (minitema uno! primera oración del segundo
párrafo).
- La guerra civil (minitema dos, segunda oración).
- La extorsión (minitema tres, tercera oración).
• El narcotráfico (subtema tres, tercer párrafo).
- Etc.
5. La oración
La oración es una unidad minitemática; está compuesta por, al me-
nos, dos frases: una frase tema (idea principal) y una frase comentario
(desarrollo de la idea principal); en general, una oración contiene más
de una frase comentario, pues la fuerza de la argumentación depende
de la calidad de los comentarios.
Por la posición de la frase tema podemos decir que una oración es
deductiva (frase tema al inicio de la oración) o inductiva (cuando la
última frase de la oración es el tema).
z
'o ~ Ejemplo:
8<
ou.J La discriminación social y económica son los principales factor~s de
a:
agresión en Colombia. (Frase tema.)
6
<
24
En nuestro país sólo el 40% de la población tiene acceso a educación
primaria; el 25%, a educación secundaria y el 15%, a universitaria.
(primer comentario.)
El cubrimiento en salud muestra que la población de estratos bajos no
está protegida; las condiciones de atención básica son infrahumanas.
(Segundo comentario.)
El bienestar social y la inversión del Estado se dirigen en un 80% a los
sectores altos, lo mismo que las posibilidades de empleo; en la actua-
lidad, el gran componente de población desocupada pertenece a los
estratos 1 y 2. (Tercer comentario.)
Oración completa:
La discriminación social y la económica son los principales factores de
agresión en Colombia, en nuestro país sólo el 40% de la población
tiene acceso a educación primaria, el 25% a secundaria, y el 15% a
universitaria. El cubrimiento en salud es infrahumano y el bienestar
social y la inversión se dirigen en un 80% a los sectores altos; en la
actualidad, la población desocupada pertenece a los estratos 1 y 2.
(Oración síntesis.)
6. Las relaciones lógicas
Todo texto debe tener unas relaciones lógicas entre sus párrafos y ora-
ciones, estas proporcionan al texto la coherencia y la cohesión. Las
palabras a través de las cuales se determinan las relaciones lógicas se
llaman conectores.
7. La corrección idiomática
Un texto sin corrección es 'un borrador, el desarrollo de una buena
redacción está ligado al conocimiento del tema, pero es fundamental
25
 organizar el tr.ab~jo de elaboración y corregir el texto. Como una he-
rramienta pará la buena redacción y la autocorrección de los escritos,
~ .' el presente texto desarrollará los problemas más usuales en los dife-
rentes niveles, es decir, palabras, frases, oraciones y párrafos.
Variación paradigmática es redactar el texto en el mismo orden
inicial, pero con diferentes palabras.
Variación sintagmática y paradigmática consiste en redactar el
texto con diferentes palabras y en diferente orden.

8. Recomendaciones generales 3) Con el siguiente texto elabore una variación sintagmática, una
paradigmática y una sintagmática y paradigmática a la vez:
1. Redacte el texto en el menor tiempo posible.

Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras,

2. Las correcciones de texto y estilo deben ser un proceso final.
entraron a caballo los hunos en la biblioteca monástica
y rompieron los libros incomprensibles y los
3. En lo posible, elimine el error de cambiar los términos pensados
vituperaron y los quemaron, a caso temerosos de que
por sinónimos, esto genera la pérdida de precisión.
las letras encubrieran blasfemias contra su Dios que
era una cimitarra de hierro.

EJERCICIOS
Jorge Luis Borges. El aleph.

1) Escriba cinco sinónimos de cada palabra subrayada:

a) La furibunda p-oblación p-rotestó.
b) El célebre discurso del presidente Uribe fue expuesto y de-
batido.
c) El partido liberal pasa por una etapa difícil.
4) Efectue una variación discursiva, por ejemplo, texto estándar a
texto humorístico o irónico:
Iván Artemis, director de la galeria La Estrella, invita a la inaugura-
ción de la exposición "El sabor del recuerdo", pintura y escultura.
Una reprimenda a las tiranías políticas en nuestro país.

d) Cuestionado el Procurador por presunta corrupción. ·,

e) El ex veedor invita a utilizar las maneras de vigilar el proceso.

2) Sustitución sintagmática y paradigmática:

Variación sintagmática es redactar el texto con las mismas pala-

bras pero en diferente orden, sin cambiar el sentido del texto.

26 27
Aumento _ _ _

Causa y efecto _

Énfasis _ _ _ _

Reafirmación __

Contraste _ _ _
Cambio de
perspectiva

Condición _ _ _

Objeción _ _ _

29
 Ejemplo - - - -
De ahí que.

Orden-Tiempo - -
En consecuencia. ____________________

2. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen

un sentido y constituyan un párrafo, introduzca los conectores:

a) En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que

Resumen - - -
no ha habido más que dos monólogos alternantes.

b) Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de

escuchar realmente al otro.

c) Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que,

después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina
Otros - - --
como había empezado.

d) Cada uno se ha limitado a exponer, repetir, reiterar su modo

Los conectores deben ser utilizados como tal, no como comparativos;
de igual manera, el texto no debe .s~turarse de .ellos, recuerde que el
estilo en un escrito depende tamb len de la variedad .
Texto prototipo.
de ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión
del contrario.
3. En los espacios en blanco, escriba los marcadores textuales ne-
cesarios para que el párrafo tenga cohesión:

La universidad debe hacer énfasis en la investigación;

EJERCICIOS
________ el estudiante debe recibir, desde los primeros
semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método
1. Elabore una oración con:
científico, la actitud investigativa y las habilidades y competencias
Porestarazón. -----~--------------- epistemológicas del investigador natural. la realidad
es bien diferente, el estudiante llega a realizar su trabajo de grado y
aún no sabe qué ni cómo investigar, carece del pensamiento reflexivo

31
30
 que siente la pr,esencia del problema; si no hay expectativa, no hay
investigación. su educación ha sido
, predominantemente memorística y no se le ha incentivado la
creatividad, para el alumno la teoría lo tiene todo resuelto y no hay
problema que no se resuelva acudiendo a ella, la clase magistral ha
destruido la búsqueda de información, la pragmática de los contenidos
y las perspectivas de la realidad el profesional
egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica.
_ _ _ _ _ _ _ _ la universidad tiene que cambiar su sistema
educativo y formar profesionales investigadores capaces de hacer
aportes útiles al país.
4. En los espacios en blanco, escriba los marcadores textuales ne-
cesarios para que el párrafo tenga cohesión corrija la estructura
de la oración:
LA DEMANDA
Los actores consideran que las normas demandadas violan los artícu-
los 345, 346 Y 347 de la Constitución Política, en la medida en que
facultan al Gobierno para que a través del decreto de liquidación del
presupuesto modifique la ley anual del mismo. Y, además, ordene gasto
público por medio de traslados presupuestales entre los fondos de
cofinanciación, con lo cual se desconoce la atribución constitucional
del Congreso en este campo.
--'-_ _ __ __ Ios demandantes comienzan por señalar las carac-
terísticas y la importancia del presupuesto, yel reparto de competen-
cias entre el Gobierno y el Congreso en este campo, sobre todo en
materia de gastos públicoS. , según su criterio, al Ejecutivo
corresponde presentar el proyecto de presupuesto, el cual debe con-
tener la totalidad de los gastos que el Estado pretenda realizar en la
32
vigencia fiscal respectiva. , durante el trámite del
proyecto, "corresponde a cada ministro autorizar el aumento de las
partidas incluidas en el presupuesto de gastos asignados a su ramo".
_ _ _ __ , señalan los actores, sólo "excepcionalmente, la Carta
Política consagra la posibilidad de que el Gobierno decrete gastos",
esto es, de un lado, cuando el Congreso no aprueba el proyecto de ley
anual de presupuesto, caso en el cual rige el presentado por el gobier-
no nacional y del otro, "cuando, de acuerdo con las causas excepcio-
nales, se decrete el estado de Emergencia Económico o el de Conmo-
ción Interior".
_ _ _ __ _ , señalan los demandantes, es el Congreso quien tiene
como papel fundamental la aprobación de los gastos de la adminis-
tración, lo cual es expresión de la clásica doctrina constitucional se-
gún la cual "sólo los representantes del pueblo pueden disponer de la
propiedad del pueblo". El Congreso ejerce así una función doble,
pues controla el gasto público y participa en la forma como el mismo
se gasta, por lo cual su papel "en el trámite del presupuesto, es uno de
los fundamentos de control y participación de los entes del Estado".
_ _ __ _ ,' concluyen en este punto los actores, "es claro que el
Congreso a través de la ley anual de presupuesto aprueba los gastos y
no compete al Gobierno ir más allá de éstos, salvo cuando expresa- 8
§l
mente lo señale la Constitución Política", pues "en tiempos de paz, el n..
Congreso es el único que puede decretar gasto, el cual se incluye en la ,:s""
:s..:
ley an ual de presu puesto" . . VJ
-'
tJz
_ _ _ _ _, los demandantes analizan las características del de- '~..:
creto de liquidación del presupuesto y resaltan que "no es un acto ~
creativo de ninguna disposición legal" sino una simple "operación téc- z
nica y material" para presentar en mejor forma el presupuesto y ha- '8
cerio más "comprensible para el público y útil para los funcionarios ~
ordenadores". este decreto de liquidación se justifi- ~
ca, según su parecer, porque de las cámaras el presupuesto sale dis- ~
33

perso en cuatí<=>, documentos, a saber, el proyecto original presentado
por el gobierno, el pliego de contracréditos aprobados ~or el Congre-
so, el pliego de créditos aprobados por el Congreso, y flnalme nte~ las
disposiciones generales y modificaciones de redacción ... (Sentencia C
_ 685/96, Corte Constitucional, Rep . de Colombia).
Radiografía textual
EJ ERCICIOS
las drogas psicoactivas
Una droga psicoactiva es una sustancia nociva que entra al organismo
induciendo a cambios en el estado de ánimo que pueden llevar a la
dependencia. Por esta razón, una persona es dependiente de una sus-
tancia psicoactiva cuando en ella surgen alteraciones psicológicas como:
esfuerzos repetidos para suspender el consumo, se consume más de
lo esperado y al no ingerir la sustancia se presenta el síndrome de
abstinencia. En representación de estas sustancias están el tabaco, el
alcohol, la marihuana, la cocaína, el bazuco, el crack, las anfetaminas,
los alucinógenos y los narcóticos; algunos investigadores incluyen los
inhalantes y la cafeína .

Sin embargo, existen tratamientos que tienen un objetivo definido

1) Elabore la radiografía de los siguientes textos.
Nota: los cuatro textos que se encuentran en esta sección de ejerci-
cios contienen algu nos errores gramaticales, no los tenga en. cuenta.
En capítulos posteri o res se retomarán estos textos para t rabapr en la
corrección de dichos errores.
para contrarrestar el efecto de esta enfermedad, su finalidad es la de
reintegrar al paciente a sus actividades laborales, académicas y socia-
les. A continuación, nos referiremos a los tratamientos no convencio-
nales, que son los más abundantes, entre los cuales se encuentran:
las hipnosis, la autosugestión, té de coca, enemas con café, rezos y
oraciones, entre otros. Por otro lado, hay tratamientos convenciona-
les y asimismo bastante efectivos; la desintoxicación del organismo, la
asesoría médica y psicológica y las psicoterapias individuales son al-
gunos de ellos.

En realidad, son muchas las causas que intervienen en el problema de

las drogas, como lo son la influencia sociocultural, demográfica, psi-
cológica y farmacológica del individuo. De igual manera, contribuyen
al desarrollo de la farmacodependencia otros motivos de gran peso,
algunos de ellos son: la curiosidad y la rebeldía de los jóvenes. Por
último, podemos decir que las puertas de entrada a la adicción son el
cigarrillo y el alcohol, ya que estos son aceptados culturalmente por la
sociedad.
,
z
Radiografía: 'o
z u
,o u
u Subtema 1er párrafo 1 ra oración «
o
~ 2da oración
lJ.J
O<:
o
uJ ~
O<: 3 ra oración ~
«
~
~
«
35
34
 Subtema 2do párrafo 1 ra oración es más penetrante y requiere de más asentamiento; este se extrae de
2da oración las uvas moradas y suele ser un acompañante de las comidas con car-
3 ra oración nes rojas como la res, el cerdo y el venado. Por otra parte, el jerez de
origen español se caracteriza por el mantenimiento de la «flom, un
Subtema 3er párrafo 1 ra oración microorganismo vivo que no permite su avinagración y por su proceso
2 da oración artesanal mantiene su aroma delicado y su sabor; el jerez es utilizado,
ya oración a diferencia del resto de los vinos, en cócteles y como un trago aperi-
Tema central tivo de las comidas.

Como muestra de su tradición, Europa -yen especial Francia, Italia,

El vino
El vino se origina con un recorrido iniciado en Asia Menor, trasladán-
dose luego a Inglaterra, Francia, Alemania y Hungría; aunque no sa-
bemos con certeza su fecha exacta hay algu nos que afirman que se
creó desde las culturas primitivas. No obstante, su producción siem-
pre fue la misma, desarrollándose en gran cantidad en la zona euro-
pea central y mediterránea alcanzando cifras de producción que osci-
lan entre los 375 Y 400 millones de hectolitros anuales. Ahora bien, su
conservación es lo más importante para los verdaderos vinicultores,
quienes en un principio lo añejaban y guardaban en ánforas o jarros
de arcilla; posteriormente, los germanos utilizaron toneles y recipien-
tes de madera especiales, como el roble, para su añejamiento y con-
servación, hoy en día el vino es añejado en toneles industriales acele-
rando su proceso de añejamiento.
España y Portugal- siempre han estado a la vanguardia de la produc-
ción vinícola; Italia es la mayor prod~ctora de vino en el mundo y
consume alrededor de 130 botellas por persona al año, siendo este
gremio el productor del setenta por ciento en el mundo; su calidad
como su tradición son insuperables. A su vez, los vinos americanos se
han desarrollado en las costas orientales y occidentales, siendo el cli-
ma un factor decisivo en la fermentación, el color y el sabor del vino,
teniendo este mucha demanda a pesar de su falta de mística en su
elaboración, siendo consumido por jóvenes en su mayoría. Por últi-
mo, la producción latinoamericana se centra en Chile, país que goza
de una excelente cava y está estrictamente controlada; las regiones
más fértiles son las de Aconcagua y Maipo, aunque sus precios no son
altos, la calidad del vino sí lo es.
oo
Radiografía: - ,

~
En realidad, al mismo tiempo que se producían empezaron a salir Subtema 1el párrafo '"-<
1la oración N
-<;
;;'
nuevas clases de vino como el blanco, el cual se extrae del zumo de 2da oración Vl

las uvas tan pronto como se han recolectado, separando las semillas y 3 1a oración 8
,«z
las pieles de las uvas verdes; este es generalmente bebido a los pocos Subtema 2 do párrafo 1 la oración ¿
~
meses de su producción y tiene bajo contenido de alcohol, se utiliza 2da oración
-'
-'

en comidas como acompañante de las carnes blancas como el pesca- 5:

z 3 ra oración z
'o do, las aves y los mariscos; una variedad de vino blanco es la champaña, Subtema 3er párrafo 1 la oración 'o
u u
u la que en su totalidad es de producción francesa y tiene una base u
« 2da oración «
o o
LLJ
~
espumosa causada por su doble fermentación. Por el contrario, al vino ya oración LLJ
~

~ tinto se le agregan las pieles y semillas, de esta forma el sabor del vino
'-'
Tema central ______________________ ~
« '-'
«

36 37
 2) Lea atentamente el siguiente texto; observe que utiliza conectores;
sin embargo, su uso no es correcto al igual que la radiografía no
es clara; tampoco tiene estructura de oración. (Texto Sic)
Alcoholismo
Queremos hacer una comparación entre el alcoholismo de niños y
niñas, ya que mediante la investigación nos dimos cuenta que su de-
sarrollo no es el mismo. Por otra parte queremos hablar, del alcohol
adulterado, porque tenemos que tener en cuenta ciertas preocupa-
ciones que no todos conocemos y son importantes para nuestra salud.
En realidad las niñas consumen poco licor, pero crean adicción más
fácilmente. Al mismo tiempo son más cautelosas para tomar porque
ante la sociedad no está bien visto que ellas se emborrachen. En con-
secuencia ellas se alcoholizan con mayor facilidad que los hombres,
porque metabolizan el etanol más lentamente.
Por el contrario los niños consumen más licor, porque ese hábito lo-
gran dejarlo más fácilmente. Sin embargo lo preocupante en los ni-
ños es la sociedad que le permite y acolita embriagarse en fiestas fami-
liares desde muy temprana edad. En efecto los niños asimilan más
rápido el alcohol porque tienen más encimas en su estómago que
oo
::; ayudan a descomponerlo.
:::J
Q..
;:¡'"
:5 Por otra parte vamos a hablar de las precauciones que se deben to-
« «
Vl
mar al comprar alcohol para que no salga adulterado, no comprar ni
consumir trago en lugares desconocidos, no consumir bebidas de bo-
tellas que no tengan estampilla, observar que la válvu!a no esté chuzada
,y los sellos de seguridad no estén rasgados. Por otro lado si está be-
z
biendo tenga cuidado con los siguientes síntomas: ebriedad dema-
'o siado rápida, «guayabo» al poco tiempo de haber empezado a beber,
u u
u dolor de cabeza frontal, visión borrosa, dolor abdominal y agresivi-
« «
ow dad. Sin embargo, hay formas de parar la intoxicación como: acudir
a:::
¡:;
c...J
al centro asistencial más cercano, si se está lejos tape sus ojos para
« «
38
evitar una ceguera e ingerir una buena cantidad de una bebida alco-
hólica ya que esta actúa como antídoto.
Para concluir tanto niños como niñas tienen que aprender a tomar
para así disminuir riesgos y el porcentaje de alcohólicos que cada vez
aumenta. [Sic].
3) El siguiente texto tiene radiografía y conectores, pero carece de
estructura de oración. Es necesario completarlo y corregirlo.
la historia de Franz Kafka
Su vida familiar fue tormentosa y extraña, como consecuencia de la
difícil relación con su padre, quien era autoritario, desconsiderado y
además prestaba gran interés al estatus social y a la estabilidad econó-
mica. Por el contrario, su madre, Jolie Lowy, era una mujer sensible,
tímida e introvertida al igual que su hijo. Asimismo su hermana menor
Ottla estuvo muy cercana a su vida afectiva.
Sus relaciones amorosas fueron inestables, la inseguridad fue un ele-
mento primordial en el fracaso de sus compromisos matrimoniales.
Primero con Felice Bauer, con quien mantuvo correspondencia por
cinco años y donde su padre se interpuso creando el rompimiento
oo
definitivo de la relación. Más tarde conoce a Dora Diamant, fugitiva
~
judía, quien le regala el amor por siempre necesitado y la gratitud de Q..
'";:¡
un hogar. :5
Vl
En sus obras refleja el continuo conflicto con su padre, el hecho de
haber sido reprimido, como lo expresa en su libro Carta al padre,
donde trataba de construir un mundo completamente diferente del
de sus ascendientes. En efecto, Metamorfosis reafirma su condición z
de inferioridad ante su padre, pretendiendo ser un insecto. En el mis- 'o
mo sentido, escribe La condena enla cual cuestiona la figura del pro- u
ow
genitor condenado a ver morir a su hijo ahogado. (Sic).
a:::
¡:;
c...J
39
 4) Corrija y complete los siguientes textos; introduzca las relacio-
nes lógicas:
Drogas psicoactivas
Una droga psicoactiva es una sustancia nociva que entra al organis-
mo, induciendo a cambios en el estado de ánimo que pueden llevar a
la dependencia. , una persona es dependien-
te de una sustancia psicoactiva cuando en ella surgen alteraciones
psicológicas como las siguientes: esfuerzos repetidos para suspender
el consumo, se consume más de lo esperado y al no ingerir la sustan-
cia se presenta el síndrome de abstinencia. -,----,---_-,---_ _---:-_ _---:-
de estas sustancias están el tabaco, el alcohol, la marihuana, la cocaí-
na, el bazuco, el crak, las anfetaminas, los alucinógenos y los narcóti-
cos; algunos investigadores incluyen los inhalantes y la cafeína.
- - - - - - - - -, existen tratamientos que tienen un objetivo
definido para contrarrestar el efecto de esta enfermedad; su finalidad
es la de reintegrar al paciente a sus actividades laborales, académicas
y sociales. nos referiremos a los tratamientos no conven-
cionales que son los más abundantes, entre los cuales se encuentra las
hipnosis, la autosugestión, té de coca, enemas con café y rezos, ora-
ciones, entre otros. , hay tratamientos conven -
cionales y así mismo bastante efectivos; la desintoxicación de orga-
nismo, la asesoría médica y psicológica y las psicoterapias individuales
son algunos de ellos.
-----,------:--,------
, son muchas las causas que intervienen en el
problema de las drogas, como lo son: la influencia Sociocultural, de-
mográfica, psicológica y farmacológicas del individuo .
z contribuyen al desarrollo de la farmacodependencia
,o
O otros motivos de gran peso, algunos de ellos son: la curiosidad y re -
u O
« beldía de los jóvenes. , podemos decir que la
o «
L.l.J
puerta de entrada a la adicción son el cigarrillo y el alcohol, ya que
~
~
~
estos son culturalmente aceptados en la sociedad.
« ~
40
El arte precolombino
La arquitectura mexicana se debe, sobre todo, a los toltecas, quienes
modifican las aportaciones de los mayas y transmiten los hallazgos de
los aztecas. Sus rasgos más importantes son: el uso de cuerpos
piramidales, superpuestos y escalonados hasta formar enormes pirá-
mides, coronado con un "Teocalli" que a su vez es templo y observa-
torio astronómico. En la escultura hubo tres tendencias, la primera
casi cubista, la segunda busca la naturalidad en sus obras y la tercera
lograr imitar con energía lo natural. la arquitectura,
la escultura, la pintura desempeñan un papel muy importante, ya que
muchos de los relieves estaban policromados, también utilizaban pin-
turas en murales como por ejemplo en los paiacios de Mitlas y el pala-
cio del Alfarero (Teotihuacán).
__:-;--_--:-_ _ _ _ _ que los aztecas, los mayas tuvieron un de-
sarrollo en la arquitectura. Entre los mayas existen dos clases de mo-
numentos arquitectónicos: los palacios y los templos, los primeros se
erigen sobre basamentos irregulares y bajos, se componen de largos
claustros a los que dan numerosas celdas y los templos son edificios
rectangulares que celebran sobre una base piramidal; de
los otros pueblos precolombinos, los mayas utilizan la cal y el arco
corbelado. Los motivos de la escultura son las serp ientes emplumadas,
las figuras monstruosas, en general la mayor parte de la escultura es el o
elemento componente de los elementos; para los mayas la escultura ~
estaba muy relacionada con la religión. la pintura tam- ~
bién cumple una función religiosa; las obras están llenas de energía y ~
movimiento, los frescos no pierden sus colores vivos y primarios a pe- '5
sar del tiempo transcurrido y presentan matices de una calidad asom- ,,¿
brasa. ~
3
---:_ _ _---:-_____ con los aztecas y los mayas, los incas sobre-
z
,o
salieron en la cerámica; la cerámica revela una simetría o un equili-
brio entre las tendencias ,del litoral y las del interior que proceden, u
muestran un arte delicado y evolucionado. la o
L.l.J
~
arquitectura representa un papel muy importante en las artes de los ~
«
41
 incas, los rasgos de la arquitectura son la preponderancia de las su-
perficies macizas, los nichos interiores y los falsos vanos para disimu - A
lar la monotonía de los muros. de las obras de la
cultura inca sobresalen: Machu Picchu, los Templos del Sol de la
Vilcashua y los famosos canales de irrigación .
A continuación encontrará 16 estrategias para desarrollar textos escri-
tos a partir de su elemento fundamental: la oración.

1. Identificación de oraciones

Según la estructura de la oración, identifique las oraciones que apare-

cen en el siguiente texto:

«El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mun-
do. En 1966 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. Este
fenómeno ha obligado a los japoneses a través de su historia a buscar
tierras para establecerse y llegar a crear un imperio en los años ante-
riores a la guerra incorporándose a Manchuria, Corea, Formosa, etc.,
posesiones que perdió al caer vencidos por los aliados.

«También ha habido un gran movimiento hacia naciones libres. En los

últimos años y con motivo de la expansión indl,lstrial, la vida en el
Japón se ha hecho menos estrecha y hay recursos para todos».
oo
Uuan Parra, en Geografía Universal, 3 er
curso de enseñanza media, §5
a..
Editorial Voluntad). ""
;S
:5
<
Vl

2. Aislamiento de proposiciones

Aísle (cuando sea posible) las proposiciones que subyacen en las ora- ,
,
z ciones que separó en la primera estrategia. z
,o 'o
[j
[j
u u
« «
o o
L..U
L..U el!:
a.:::
~ ~
:...J
:...J
« «

42 43
 3. Identificación de oraciones mediante el empleo de signos de
puntuación
Marque los signos de puntuación necesarios para dar sentido a los
siguientes textos:
A. Cierto domingo por la mañana el párroco anunció a la feligresía
amados hermanos míos he preparado tres sermones uno de cien pe-
sos que dura cinco minutos otro de cincuenta que dura quince minu-
tos y un tercero de diez pesos que se prolonga toda una hora dentro
de un instante haremos la colecta para ver cuál de los tres deberé
decir hoy.
B. En Francia a veces resulta conveniente echar mano del vago tér-
mino de graves injurias como causa del divorcio injuria grave puede
ser cualquier cosa que se le ocurra a la parte interesada ha habido
casos como el de un marido que escribía el nombre del asesino en las
portadas de las novelas policiacas que iba a leer su mujer y el de otro
esposo que tocaba la gaita y obligaba a su consorte a marcar el com-
pás con un matamoscas.
4. Combinación de oraciones
Ordene las siguientes oraciones teniendo en cuenta el orden en que
pudieron aparecer en el texto original; elabore los cambios estructu-
rales necesarios:
5. Reconstrucción de textos
A 1) «Con eso no pasará nadie», comentó mi amigo cuando
4) ~u~1 ~o fue nuestra sorpresa, al ver, desde el camión, que una
viejeCita de larga cabellera trepaba cuidadosa, pero resuelta-
mente, sobre la valla.
5) Por eso, mi compañero de trabajo y yo levantamos una barre-
ra formidable alrededor del tramo de acera que acabábamos
de colar y allanar.
B. 1) Muchos son los nombres para designar esta enfermedad.
2) El catarro común es una enfermedad muy costosa.
3) El resfriado común es la más común de las enfermedades y
una de las más molestas.
4) Así se habla de catarro, infección del aparato respiratorio,
nasofaringitis, rinitis, etc.
5) Puede ~ecir~e ,que cada uno indica el lugar del cuerpo donde
se localiza el smtoma más acusado.
6) L~s obreros industriales pierden entre uno y tres días todos los .
anos por culpa del resfriado común.
7) En la escuela esta enfermedad es responsable de la cuarta par-
te de las ausencias.
-'

poníamos el último caballete. A partir d~ las oraciones con que expresó las distintas proposiciones ,j
que ~onstl~~yen el texto de la estrategia 1, reconstruya y corrija su ~
2) La anciana caminó sobre el cemento a todo lo largo del tramo propia verslon. :::
,
z recién hecho y, al final, escribió con la punta del paraguas: ~,
'o z
u «Edna María estuvo aquí». 'o
u
« 6. Inclusión de información u
u
o «
l.U
O::: 3) Es bien sabido que el cemento fresco atrae a los niños y a los o
l.U

~ perros, tanto como la miel a las moscas. Lea cuidadosamente el siguiente texto:
O:::
'-'
« ~
'-'
«

44
45
 La nariz
A. So~ derivaciones del nervio olfatorio que está íntimamente re-
laCionado con el sentido del gusto.
'la nariz humana es a la vez el órgano del olfato y el de la respiración;
así mismo proporciona cierta belleza al individuo. Este órgano puede
B. Esta es la razón por la cual cuando una persona llora tiene que
verse afectado por malformaciones, accidentes, infecciones, tumores sonarse.
y otras lesiones.
La nariz está formada por pequeños huesos y cartílagos, todo cubierto C. La nariz se conecta con la parte superior de la garganta.
por piel en la parte exterior y por una sensitiva membrana que está
irrigada por vasos sanguíneos. En su conjunto forma dos cavidades, D. La nariz ~alienta filtra el aire inhalado, antes de que este lIe ue
y
divididas entre sí por un tabique . La parte superior del interior de la a las reglones mas profundas del aparato respiratorio. g
nariz contiene los órganos destinados a recoger las sensaciones
olfatorias. La parte inferior contiene vello que sirve para separar im-
purezas del aire que se respira. 7. Elaboración de textos a partir de construcciones nominales

La nariz comunica con los ojos, oído y garganta, así como con los Elabore te. xtos de dos o tres oraciones partl'endo de
las siguientes
llamados senos paranasales, que son cavidades llenas de aire, excavadas cons t rUCClones nominales (CN).
en los huesos del cráneo. Los conductos lacrimales procedentes del A. El desarrollo humano
ojo van a desembocar a la nariz.
B. Las FARC
La comunicación de la nariz con los oídos se efectúa por medio de las
trompas de Eustaquio que se abren en la parte superior de la garganta. C. El crecimiento de la pobreza
La costumbre de sonarse la nariz con fuerza puede forzar el material
infeccioso hacia la garganta, las trompas de Eustaquio (y los oídos) Y D. El golpe militar en Venezuela
los ojos. Suénese siempre con suavidad, por medio de un pañuelo
E. El terrorismo mundial
limpio o un pañuelo desechable de papel, especialmente útil en caso
de resfriado común.

~ Ejemplo:
. La secreción excesiva de la nariz es casi siempre el primer signo de
resfriado común o polinosis. La secreción nasal de moco representa
~n esfuerzo defensivo para eliminar las sustancias infecciosas o irritantes. ~os candildato~. de la oposición criticaron
las elecciones realizadas en
~atema a. Dijeron que habían sido manipuladas por el Gobierno
,
z (Tomado de Enciclopedia Médica Familiar. Editors Press Service) ~u~en contro!aba todas las comunicaciones el día en que se efectua~ ,
'o
[i m ,y ~ue el Informe sobre los escrutinios de los votos llegaba directa- z
u
« Decida en qué lugar del texto podrían aparecer las oraciones que se ente e una de sus agencias desde los colegios electorales. 'o
[i
o u
UJ
~ presentan a continuación. Si es necesario, realice los cambios estruc- «
o
~
c...J turales que crea convenientes: UJ
~
« ~
c...J
«

46
47
 B. Ord~ne y luego convierta en un texto expositivo las siguientes suge-
8. Completación de ideas
renCias sobre lo que debe hacer un sobreviviente de un accidente .
. Invente un final y luego agregue una o dos oraciones con las que sus- 1) Es~ere a que.l? rescaten, no se exponga a riesgos mayores, al
tente su posición frente a las siguientes ideas inconclusas: alejarse del SitiO del accidente.

A. Generalmente me pongo nervioso cuando ... 2) Asegúrese de que los demás están fuera de peligro.
3) Preste los primeros auxilios.
B. Algo que me asustaba cuando niño era ...
4) P.repare un refugio, verifique si hay agua y, si es necesario, en-
C. La experiencia me ha enseñado que .. . Cienda fuego.
D. Las ideas nuevas no son aceptadas de inmediato por nuestros pa- 5) Prepar~ los equipos de señalamiento y colóquelos en sitios
dres, ya que ... convenientes.
E. Son numerosas las personas que leen el horóscopo en busca de 6) Tranquilícese.
consejos porque ... 7) Trace un plan de acción.

~ Ejemplo: 10. Información transferida

«Son numerosas las personas que leen el horóscopo en busca de con-

sejos porque este tiene el atractivo de que dice proporcionarnos el
conocimiento de nuestro futuro. Es una especie de droga adormece-
dora que nos murmura la oído: "El destino ya decidió en tu lugar. No
necesitas esforzarte tanto". Constituye una muleta psicológica para
muchas personas cuya vida no marcha tan bien como debiera. Estas
personas generalmente interpretan las indicaciones del horóscopo de
oo
diferente manera, buscando en ellos lo que desean encontrar».
~
c...
~
:s<
Vl
9. Transformación retórica

A. Convierta en un texto narrativo el siguiente texto dialogado .

• Acabo de visitar una exposiCión de pintura en la que figuran
Redacte la anterior historia:
, cuadros suyos que, por cierto, fueron los únicos que pude ad- z
z
,o mirar. 'o
u
uu u
«
« • Muchas gracias. ow
ow e¿
e¿ • De nada. Lo que ocurrió fue que delante de los demás cuadros ~
~
;..J
;..J había demasiada gente. «
«

49
48

11. Reconocimiento de oraciones temáticas
El siguiente texto carece de oración temática. Dentro de las cuatro
posibilidades que se proponen más adelante, elija la que mejor lo
encabezaría y en las líneas qUE: aparecen abajo explique el porqué de
su elección.
John Barrymore, uno de los grandes del cine, murió víctima del
alcohol; tantas y tan grandes eran sus borracheras que encon-
trándose en San Francisco el día en que un terremoto destruyó
casi por completo la ciudad, no se enteró de ello. John Gilbert,
el gran enamorado de la Garbo tanto en el cine como en la vida
real, murió ahogado en alcohol. Dando un salto en el tiempo,
nombres como los de Richard Burton, Richard Harris, Robert
Mitchum, William Holden, Dean Martin, Jerrry Lewis, Judy .
Garland ... han estado o siguen estando vinculados al mundo
del alCohol.
, ,
z table, los desequilibrios síquicos ... convierten a una inmensa
'o y ¿qué decir de la droga? No hace muchas fechas que la prensa
ou
daba noticias de que el veterano actor Steling Hayden era dete-
-<
o
LJ.J
n:::
nido en un aeropuerto canadiense por posesión de estupefa-
~ cientes. Nombres como los de Linda Blair saltaron también a la
'-'
-<
50
palestra periodística por su vinculación con el mundo de la dro-
ga. La gran cantante de color Billy Halliday fue víctima de la
droga como lo fue también aquella excepcional «blanca que
cantaba como negra» llamada Jenis Joplin . y ¿qué decir del rey
del rock and roll, Elvis Presley, que falleció saturado de fármacos
de todo tipo: sedantes, estimulantes, adelgazantes?
Del corazón murieron Romy Scheider, Gig Young, Tyrone
Power... yen el suicidio hallaron la paz para sus almas atormen-
tadas Marylin Monroe, Jorge Mistrat George Sanders, Pedro
Armendaris, Bela Lugosi y otros más.
Manifestaba hace años un médico que el vivir intensamente y
sin descanso es una forma de suicidio. Nosotros añadiríamos
que en esa espiral de vivencias a las que nos ha conducido la
vida moderna, hay una serie de cauces en los que se entra fácil-
mente pero de lo que resulta muy difícil salir. Es como el que
nada contra la corriente. Y el cine, con todo su esplendor, no
había de ser la excepción.
(Tomado de El Heraldo. 15 de julio de 1982) .
A. La muerte de muchos artistas por causa del alcohol pone en
la picota esa especie de amenaza de muerte que, como nueva
espada de Democles, pende sobre la cabeza de los artistas.
B. En la escala de valores negativos que circundan la vida de un
artista -sobre todo si es famoso-o la droga, el alcohol, el cán-
cer, los ataques al corazón y el suicidio son, sin duda alguna, sus .
enemigos públicos número uno.
C. Las tensiones nerviosas, el ritmo de vida a menudo insopor-
z
,o
mayoría de artistas en seres física y mentalmente débiles a los O
u
que cualquier brisa negativa aboca a la destrucción. ow-<
n:::
~
'-'
-<
51
 D. La historia del cine nos cuenta numerosos casos trágicos en 13. Reconocimiento de oracionessubtemáticas
la vida de los artistas.
Elabore una sinopsis oracional del siguiente texto señalando solo la
oración temáticas y las subtemáticas.
12. Elaboración de oraciones temáticas

El siguiente texto carece de oración temática. Redacte en los renglo-
nes que aparecen en blanco la oración u oraciones que podrían enca-
bezarlo.
La lentitud habitual en la lectura disminuye mucho el tiempo dis-
ponible y de hecho estorba la comprensión. La clave de la lectura
eficaz es aprender a leer los conjuntos estructurados, más que
palabra por palabra. Las palabras poco significan por sí mismas;
cobran sentido cuando se las combina en el contexto de una ora-
ción. Cuanto más rápidamente el alumno puede convertir las
palabras en hechos e ideas, mayor será la eficacia de su lectura.
Cuando se adiestra a los jóvenes que leen lentamente para que
adquieran mayor velocidad, se comprueba que la capacidad de
concentración mejora mucho.
En ciertas fiestas desaparece la noción misma de orden. El caos
regresa y reina la licencia. Todo se permite: desaparecen las
jerarquías habituales, las distinciones sociales, los sexos, las cIa-
ses, los gremios ... Los hombres se disfrazan de mujeres, los seño-
res de esclavos, los pobres de ricos. Se ridiculiza el ejército, a la
magistratura, al clero. Gobiernan los niños o los locos. Se comen-
ten profanaciones rituales, sacrilegios obligatorios. El amor se vuel-
ve promiscuo. A veces la fiesta se vuelve misa negra. Se violan
reglamentos, hábitos y costumbres. El individuo respetable arroja
su máscara de carne y la ropa oscura que lo aísla y, vestido de
co lorines, se esconde en una careta, que lo libera de sí mismo.
(Tomado de Octavio Paz, Los signos de rotación)
. Sinopsis del texto
Oración temática: En ciertas fiestas desaparece la noción misma de
orden.
Oraciones subtemáticas: Todo se permite, desaparecen las jerarquías
habituales, las distinciones sociales, los sexos, las clases, los gremios . .

Es posible que al principio, mientras desarrolla buenos hábitos

de lectura y corrige sus defectos, el alumno sienta que su capaci- 14. Elaboración de oraciones subtemáticas
-'
dad de comprensión se perjudica temporalmente. Como siem- tJ
pre que se corrigen malos hábitos, es probable que haya un pe- Escriba oraciones subtemáticas para las oraciones temáticas que apa- '1
ríodo de readaptación durante el cual el individuo prescinde de recen a continuación . El número que aparece entre paréntesis se re- ~
sus técnicas y las reemplaza por otras mejores; pero si uno persis- fiere al número de oraciones subtemáticas que se deben escribir. ~
z z
'o te y practica, obtiene una gran recompensa. 'o
Q A. Temáticas:
u u
-< u
o
u.J (Tomado de Walter Pauk, El arte de aprender) o-<
O<: 1) En Colombia, aun cuando se afirme lo contrario, existe la dis- u.J

;:;
:...J criminación racial (3).
O<:
;:;
-< :...J
-<

52 53
 2) Los niños de las clases marginadas no aprenden tan rápido
como, los niños de la clase alta (2).
3) La justicia no existe (3).

B. Subtemáticas:
1) El mundo no ha sido organizado en forma justa. A. En el teatro los accesorios y decorados no son sino signos.

2) Al observar la naturaleza nos damos cuenta de que no hay B. Todo lo que se muestra en el cine debe tener una apariencia de
justicia en este mundo. realidad.
3) Este asunto de la justicia es un concepto mitológico.
C. Es evidente que el cine está lleno de trucos y artificios pero en la
15. Elaboración de textos a partir de sinopsis oracionales pantalla no debe parecerlo en modo alguno.

Elabore un texto donde desarrolle tanto la oración temática como las D. El cine es el arte de la tercera dimensión.
su btemáticas.

16. Identificación de oraciones finalizadoras

A continuación se presenta un texto que carece de final. Escoja den-

tro de cuatro posibilidades que se proponen la que mejor lo finaliza-
ría. Explique el porqué de su elección.

El cine pretende darnos la ilusión sólo de las que cosas que se hallan
verdaderamente comprometidas en vínculos rigurosamente definidos
por una infinidad de circunstancias en torno. Y los hombres en la pe-
lícula son a este respecto aprehendidos como las cosas. Se trata de
hacernos creer que objetos y personajes se hallan a cada instante pri-
sioneros de su situación en el espacio que hay entre ellos. En otros
términos, el cine no deja de proporcionar su existencia por una espe-
cie de comedia de solidez y profundidad. En el teatro, si el director de
escena planta bloques de roca en las tablas, esto es solamente un len-
guaje y nada más. Están allí para decirnos que la escena de los contra-
z bandistas transcurre en la montaña. Pero en el cine es preciso que la z
'o ,o
u montaña tenga el aire de ser verdad y a los contrabandistas les cuesta [j
u u
« «
o
LLJ
trabajo subirla, .. o
c::.:: LLJ
c::.::
~ ~
'-'
« (Tomado de A. Laffay, Lógica del cine: Creación y espectáculo) -'
«

54 55
 e s

Es importante corregir tres errores muy frecuentes presentados en el

primer nivel de la redacción, es decir, en el uso de las palabras. Estos
errores dificultan la formación de frases y oraciones y, por ende, el
desarrollo de todo el texto. Estos errores son de obligatoria conección.

1. Homofonía

La homofonía se define como dos palabras cuya pronunciación es

igual pero su escritura es diferente y, por ello, su significado también lo
es. Ha de tenerse cuidado con:

A Preposición
Ha Del verbo haber

Abano Aban ico de techo

Habano De La Habana

Abocar Asir con la boca

Avocar Litigar
oo
Ablando Del verbo ablandar ~
Q..

Hablando Del verbo hablar ""-<

N
:5
V)
-<
Abría Del verbo abrir El
Habría Del verbo haber ,«z
¿
:o;
--'
Abrasar Quemar, reducir a la brasa --'

~,
Abrazar Ceñir con los brazos z
'o
Acechar Vigilar u
u
«
Asechar Poner.artificios con el fin de dañar o
UJ
~

~
c..J
«

57
 Acecinar Salar las carnes Aya Niñera o nana
Asesinar Matar Halla Del verbo hallar
Haya Del verbo haber
Acerbo Áspero al gusto
Acervo Conjunto de bienes culturales Ayes Quejidos lastimosos
Halles Del verbo hallar
Alaba Del verbo alabar
Halaba Del verbo halar" tirar hacia sí Arrollo Del verbo arrollar
Arroyo Riachuelo pequeño
Alagar Llenar de lagos
Halagar Dar muestra de afecto Baca Soporte, baúl
Vaca Animal
Aré Del verbo arar
Haré Del verbo hacer Bacante Sacerdotisa de Baca
Vacante Sitio desocupado
As El número uno, el mejor
Has Del verbo haber Bacía Vasija para líquidos
Haz Del verbo hacer; cara, el opuesto al envés; por- . Vacía Que no contiene nada
ción atada de mieses, leños, plátanos, etc.; rayo.
Bacilo Microorganismo
Asolar Arrasar, echar por tierra Vacilo Del verbo vacilar
Azolar Desbastar la madera
Bagar Echar semilla
Asta Cuerno Vagar Hacer nada
oo oo
::::; Hasta Preposición
:::J ::::;
CL
Bale Del verbo balar ::J
CL
'"~ Ato Atar Vale ""
::; Documento comercial ;S
<
Vl Hato Ganado :s<
~ Vl
t) ~

Baquero Sayo para niños ~

,«
Z
Aver Preposición, verbo
'-.J
,«z
:;;:
<
Vaquero Pastor de vacas :;;:
::: Haber Verbo ~
~

~,
~

Basto Ordinario ~,
z Avía Del verbo aviar" alistar z
'o Vasto Extenso
u Había Del verbo haber 'o
u u
« u
o Basar Asentar, apoyar «
LU
Ay Interjección o
a::: LU
Bazar Tienda a:::
~
'-'
Hay Del verbo haber ~
« Vasar Anaquelería para vasos '-'
«

58 59
 Barón Título nobilario Botar Arrojar, tirar, echar
Varón Hombre Votar Elección, decidir

Baya Fruto carnoso, color blanco amarillento Bote Barco pequeño, recipiente; del verbo botar
Burla o mofa Vote Del verbo votar
Valla Cartelera, cerca, obstáculo
Vaya Interjección; del verbo ir Brasa Leña encendida
Braza Medida de longitud (1,6 78 metros)
Bate Palo
Vate Poeta Cabe Del verbo caber
Cave Del verbo cavar
Bazo Glándula
Vaso Recipiente Callado Silencioso
Cayado Báculo o bastón corvo
Bello De belleza
Vello Pelo corto Calló Del verbo callar
Cayó Del verbo caer
Besa Del verbo besar
Casa Vivienda
Beza Arveja
Caza Captura
Beta Letra griega Caso Suceso, acontecimiento
Veta Del verbo vetar, poner veto Cazo Recipiente de cocina
Bienes Posesiones Cauce Lecho del río
oo Vienes Del verbo venir
::; Cause Del verbo causar o
::J
CL
o
o< ~
< Cedería
N Biga Carro de caballos Del verbo ceder, potencial
CL
:s< o<
;:;j
Vl
~
Viga Madero largo y grueso Sedería Cortar hierba o tallos :s<
tJz Vl

,« ~

tJ
::;: Billar Juego Cegar Perder la vista z
,«
::;
~
Villar Pueblo pequeño Segar ::;:
~

Cortar la mies con la hoz <

5:, 3
z 5:,
'o Bocal Jarro de boca ancha y cuello corto Censual De censo z
u Vocal Voz, letra Sensual 'o
u Sensitivo u
« u
o
LLJ «
~
Bota Calzado, vasija Cesión o
~ Acción de ceder bienes LLJ
~
'-'
« Vota Del verbo votar Sesión ~
Tiempo para deliberar '-'
«

60
61
 Cesto Canasto Gira Del verbo girar
Sexto Numeral ordinal Jira Tira de tela

Cien Número Grabar Esculpir

Sien Parte lateral de la frente Gravar Causar obligación

Ciento Diez veces diez Hice Del verbo hacer

Siento Del verbo sentir Ice Del verbo izar

Hierba Planta
Cierra Del verbo cerrar
Hierva Del verbo hervir
Sierra Instrumento
Hojear Pasar las hojas
Cima Parte alta
Ojear Dirigir los ojos
Sima Cavidad
Hola Saludo
Cirio Vela de cera Ola De agua
Sirio Natural de Siria
Honda Profunda
Cita Asignación, texto Onda Ondulación
Sita Situado o fundado
Hoya Terreno hundido
Cocer Preparar al fuego Olla Cazuela
Coser Unir con hilo
Huso Instrumento para hilar
oo Uso oo
Concejo Ente municipal Acción y efecto de usar
~ ~
o..
a< Consejo Parecer o dictamen, recomendación, tribunal su- o..
N
<: Huya Del verbo huir a<
<:
5<: perior N

Hulla Carbón 5<:

Vl
--' Vl
tJz -'
tJ
,« Contesto Del verbo contestar
::;;
Iba Del verbo ir ,«z
<: Contexto Entorno del cual depende el sentido ::;;
::: IVA Impuesto al valor agregado <:
:::
~, ~,
z Echo Del verbo echar, arrojar Incipiente Que empieza
,o z
Hecho Acto; del verbo hacer 'o
u
u
Insipiente Falto de sabiduría u
« u
ow Errar Cometer desaciertos
«
Ingerir Introducir en el estómago (comer o beber) ow
~
~
¡:; Herrar Poner herraduras Injerir Entrometerse ¡:;
~

« ~
«

62 63
 Intención Intento Rebelar Sublevar
Intensión Intensidad Revelar Descubrir, comunicar

Laso Cansado, macilento Rehusar Rechazar

Lazo Atadura, nudo, unión, fique Reusar Volver a usar

Losa Piedra, sepulcro Ribera Orilla del mar o río

Loza Barro fino Rivera Arroyo, riachuelo

Malla Tejido, trama Sabia Mujer que sabe mucho

Maya Cultura centroamericana Savia Planta

Masa Mezcla, base del pan, volumen Silba Del verbo silbar
Maza Arma, insignia Silva Composición poética

Meces Del verbo mecer Sumo Sumar, supremo, deporte

Meses Plural de mes Zumo Jugo

Nobel Premio Tasa Precio oficial

Novel Que comien za a practicar un arte Taza Vasija pequeña

Paces Plural de paz Tubo Pieza hueca

Pases Del verbo pasar; permisos Tuvo Del verbo tener

Peces Plural de pez Ves Del verbo ver

oo oo
~
Peses Del verbo pesar Vez Ocasión, turno, cantidad
o.. :)
a<
o..
;;¡ a<
;;¡
:s« Poso DEI verbo posar
:s<
V)
-'
Pozo Hoyo con agua Elabore el ejercicio 1 de la página 86. V)
-'
tJz tJz
,« ,«
::; Pulla Expresión aguda y picante ::;
< <
::J Puya Punta acerada para picar el ganado, púa ::J
,
~, ~,
z
,o Rallar Red uci r a polvo z
O 'o
u Rayar Hacer rayas O
« u
o «
L.U o
~ Rasa Llano alto, despejado y plano L.U
~

~
~ Raza Grupo humano o animal ~
« ~
«

64 65
 2. Homonimia 6. Hechura.
7. Figura y disposición con que una cosa se distingue
Es el fenómeno producido cuando dos palabras tienen la misma fo-
de otra.
nética y escritura, pero su significado es diferente:
Habano 1. Perteneciente a La Habana.
Cabo 1. Cualquiera de los extremos de los objetos. 2. Tabaco claro, color.
2. Mango. 3. Cigarrillo puro elaborado en Cuba, con hoja de la
3. Caudillo, capitán, jefe. planta de aquel país.
4. Límite o confín.
5. Miembro del ejército superior al soldado. Haz 1. Imperativo del verbo hacer.
6. Diversos temas tratados en algún asunto o discurso. 2. Cara o rostro, el opuesto al envés.
3. Porción atada de mieses, leños, plátanos, etc.
Callo 1. Dureza del pie, manos o rodillas. 4. Rayo luminoso.
2. Los extremos de la herradura.
3. Pedazos de estómago de la vaca. Prescribir 1. Preceptuar, ordenar, determinar, recetar medica-
4. Masa celular indiferenciada. mentas.
2. Extinguirse un derecho.
Casar 1. Contraer matrimonio.
2. Corresponder, conformarse, cuadrar un extremo con Proscribir 1. Echar del territorio de la patria por causas políticas.
el otro. 2. Declarar público malhechor (en desuso).

Cavo 1. Madriguera. Sección 1. Cada una de las partes.

2. Cóncavo, de superficie suprimida en el centro. 2. Separación de cuerpo sólido con instrumento cor-
tante.
Cita 1. Asignación de día, hora, lugar.
oo oo
:::¡ 2. Texto señalado como prueba o referencia. Sierra 1. Herramienta, hoja de acero con dientes agudos.
::J
Q..
2. Cordillera de poca extensión. ~
Q..
'"~ Consejo 1. Parecer o dictamen, recomendación. '"«
:s« 3. Pez. N

l/) 2. Tribunal superior. :s«

l/)
-'
tJ Conjunción adversati~a, pe~o.
-'
Sino 1. tJ
,-<z Facción 1. Parcialidad de gente amotinada o rebelada. ,-<z
~ 2. Hado, encadenamiento fatal de sucesos. ~
<
j 2. Bando, pandilla, parcialidad o partido violentos o «
j
~, desaforados en sus procederes o sus designios. Valla 1. Vallado o estacada para defensa. ~,
z 3. Cualquiera de las partes del rostro humano. Se usa 2. Cartelera situada en calles. z
'o 'o
O más en plural. 3. Obstáculo o impedimento material o moral. u
u u
-< 4. Acción de guerra. -<
ow o
c:>:: 5. Acto del servicio militar, como guardia, centinela, Votar 1. Hacer votos o juramentos. u.J
c:>::
~ patru !la, etc. ~
...J
« 2. Elegir, decidir. ...J
-<

66 67
 3. Paronomasia Acético Perteneciente al vinagre .
Ascético Persona que busca la perfección espiritual.
La paronomasia ocurre cuando dos palabras tienen un sonido pareci-
do y por ello se produce el error de escribirlas igual y darles el mismo Actitud Postura del cuerpo, disposición de ánimo.
significado. En realidad las dos palabras tienen ortografía y fonética Aptitud Idoneidad, capacidad, habilidad, disposición natural.
diferentes. Tenga cuidado con :
Adherencia Acción y efecto de adherir.
Abalear Separar el grano acentado con una escoba, los Inherencia Unión de cosas inseparables.
granzones y la paja gruesa.
Balear Matar con balas, tirotear. Adolecente Que adolece.
Adolescente Que está en la adolescencia.
Abertura Separación o agujero.
Apertu ra Inauguración, primeros movimientos de una partida. Advenimiento Venida, llegada o ascenso solemne.
Obertura Pieza musical que da inicio a la ópera. Avenimiento Concordancia de las partes.

Abjurar Retractarse, desdecirse. Ahí Demostrativo de lugar.

Adjurar Suplicar, rogar. Ay Interjección.
Hay Del verbo haber.
Abrogar Abolir, revocar.
Arrogar Adoptar, atribuirse, apropiarse, Erogar. Alienado Enajenado, alienar.
Alineado Puesto en línea.
Absceso Acumulación de pus en los tejidos.
Acceso Entrada, arrebato.
Alocución Dirigir la palabra, hablar en público, discurso breve.
Aseso De asesar, adquirir cordura o seso.
Elocución Manera de hablar para expresar los conceptos, modo
o Absolver Perdonar, liberar. de elegir y distribuir los pensamientos y las palabras oo
º
:)
o...
Absorber Embeber, chupar. del discurso. ::::¡
::::¡
o...
"" locución Grupos de palabras que forman sentido, oficio . ""
<{
;5 N
:s
<{
Absorción Acción de absorber. :s
<{
Vl
Adsorción Adhesión de sustancias sueltas. Aludir Referirse a alguien o algo sin nombrarlo. ~
tJ tJ
,«z Eludir Esquivar, evitar una dificultad o problema con astu:- ,~
¿ Accesible Que tiene acceso, de fácil acceso o trato. cia o maña.
¿
<{

::: Comprensible, inteligible. ;

~, Lo que se puede alcanzar o conseguir, cercano. ,
Asequible Alusión Figura que consiste en aludir a una persona o cosa.
z z
'o Exequible Que se puede llevar a efecto, constitucional. Elusión Acción de eludir. 'o
u u
u Ilusión Esperanza, imaginación o engaño de los sentidos. u
« Accidente Suceso eventual que provoca daño. «
o o
LI.J
LI.J
e¿
e¿ Incidente Disputa, riña, pelea. Apacible Manso, dulce, tranquilo.
~ ~
'-' Impasible Incapaz de padecer o sentir, indiferente. '-'
«
«

68 69
 Aprehender Sujetar. Bursátil Relativo a la bolsa de valores.
Aprender Adquirir. Versátil Voluble.

Aria Raza de estirpe nórdica; canto, composición musical. Calavera Caja ósea del cráneo, de poco juicio.
Haría Del verbo hacer. Carabela Embarcación .
Aséptico Desinfectante. Cardenal Prelado católico .
Escéptico Incrédulo. Cardinal Punto del horizonte, numeral, principal.
Astrología Estudio de la posición y movimiento de los astros para
Casual Imprevisto, por casualidad . .
predecir el destino.
Causal Razón de alguna acción, referente a.
Astronomía Ciencia de los astros.
Censual Perteneciente al censo .
Asi:eroide De forma de estrella
Sensual Sensitivo, relativo al deseo sensual.
Esteroide Sustancia
Sexual Relativo al sexo.
Atracado Atracar, arrimar las embarcaciones a tierra.
Atrancado Cerrar con una tranca. Colisión Choque, oposición violenta.
Colusión Pactar en daño de tercero .
Auspicio Protección, favor, patrocinio; presagio.
Hospicio Casa para albergar peregrinos y pobres. Combino Del verbo combinar.
Convino Del verbo convenir.
Avia Del verbo aviar, arreglar, prestar.
Había Del verbo haber. Compadecer Tener compasión.
Comparecer Presentarse.
Ávido Ansioso.
oo Concepción Acción y efecto de concebir. oo
Habido De haber.
~
=:¡
D... Concesión Acción y efecto de conceder. ::J
D...
'"<:
N Azahar Flor del naranjo. Concisión Brevedad .
c<.
;:s
:5 :'í
<:
Vl Azar Casualidad. <:
Vl
Fin.
~

tJz Conclusión ~

tJz
,« Concusión Con moción violenta. ,«
:¿ Bestia Animal, bruto. :¿
<: ~
Vestía De vestir.
~,
~
~

Consumación De consumar, extinción . ~

z Bienal Que dura dos años. Consumición Consunción, gasto. z
'o ,o
O
u Venial Leve. O
« Decepción Pesar causado por un desengaño. u
o «
UJ Defección Separarse con deslealtad de la causa a que se per- o
oc Bula Distintivo a manera de medalla. UJ
oc
~
'-J Gula Exceso de comidas, apetito desordenado. tenece . ~
:..J
« «

70 71
 Desbastar Quitar las partes, pulir. Evocar Llamar a los espíritus y muertos.
Desvastigar Qu itar ramas de los árboles. Invocar Llamar uno a otro en su favor, exponer una ley.
Devastar Destruir.

Descenso Bajada. Exaltación Del verbo exaltar.

Disenso Disentimiento. Exultación Demostración de gozo o alegría.

Desecar Extraer la humedad. Examine Del verbo examinar, inquerir.

Disecar Preparar los animales muertos. Exánime Desmayo, sin señales de vida.

Desecho Lo que queda. Facción Bando, pandilla, gente amotinada.

Deshecho Participio de deshacer. Fracción División en partes.
Deshojar Arrancar o quitar las hojas.
Factible Que se puede hacer.
Desojar Quebrar el ojo de un instrumento.
Falible Que puede engañarse, que puede faltar o fallar.
Embestir Acometer. Riesgo o posibilidad de equivocarse (la falibilidad.
Envestir Conferir una dignidad o cargo, investir.
Flagrante En el instante de delinquir.
Eminente Alto, elevado, mérito. Fragante Que tiene fragancia.
Inminente Que amenaza por suceder, riesgo.
Fluvial Relativo a ríos.
Eructar Expeler con ruido los gases por la boca. Pluvial Relativo a la lluvia.
Eruptar Aparición de manchas, emisión violenta, expulsar por
un cráter. Hice Del verbo hacer.
Ice Del verbo izar.
oo Esotérico Oculto, secreto.
o
~ Exotérico Accesible para el público.
Q..

""~
Hierro Metal. º
:l
Q..

:s< Espiar Vigilar, acechar. Yerro Equivocación. '"

~
V> :s<
-" Expiar Borrar culpa con sacrificio. V>
tJz Hipnosis
,« Estado similar al sueño. S
¿
<
Espiración Acción y efecto de espirar (exhalar, expeler el aire). Sinopsis Compendio, esquema, resumen. ,«z
¿
::J Expiración Acción y efecto de expirar (acabar la vida). ::;
~ :::¡

z
Holló Hollar, pisar con los pies. ~,
'o Estático Inmóvil. Hoyo z
Cavidad, hondonada.
u
u Extático Trance de la experiencia mística. Oyó 'o
« De oír. u
o u
«
UJ
oc Estirpe Raíz y tronco familiar. o
~
Hombría Virilidad . UJ
oc
Extirpe Del verbo extirpar.
-'
« Umbría Que está en la sombra. ~
-'
«

72
73
 Hosquedad De hosco, áspero. Parvedad Pequeñez .
. Oquedad Hueco; espacio vacío. Pravedad Maldad, depravación.

Inerme Sin armas. Perjuicio Daño.

Inerte Inactivo, ineficaz, estéril, inútil. Prejuicio Juicio anticipado.

Infectar I nvad ir u n lugar con m icroorgan ismos, virus Premisa Cada una de las dos primeras proposiciones del silo-
informático. gismo de donde se infiere una conclusión.
Infestar Invadir un lugar con animales. Primicia Noticia, hecho que se da a conocer por primera vez.

Aplicar un castigo o causar una pena. Prescribir Preceptuar, ordenar, determinar algo, recetar, ordenar.
Infligir
Infringir Incumplir, quebrantar una ley. medicamentos, extinguirse un derecho.
Proscribir Echar del territorio de la patria por causas políticas.
Inquerir Inquirir. Declarar público malhechor (en desuso).
Inquirir Hacer gestiones para adquirir cierta información.
Propagar Multiplicar por generación u otra vía de reproducción,
Intercepción Apoderarse de una cosa antes que llegue a su destino. extender, dilatar, difundir el conocimiento.
Intercesión Hablar en favor de otro. Propalar Divulgar una cosa oculta, contar a la gente intimidades.
Intersección Corte, cruce. Punto común en el que dos líneas que
Rape Rasura o corte de la barba hecho de prisa y sin cuidado.
se cortan.
Rapé Tabaco rallado.
Lapso Tiempo.
Sabana Llanura.
Laxo Sin la tensión común.
Sábana Manto.
oo Libido Deseo sexual.
::¡ Sugestión Acción de sugerir
:::J Lívido Amoratado.
CL Sujeción Acción de sujetar, figura que consiste en hacer pre-
'"<:
N
:s<: guntas y responderse a sí mismo (prolepsis).
</)
Mistificar Embaucar, burlar.
--'
tJ Mitificar Hacer mito. Trastocar Trastornar, revolver, invertir (arriba, abajo).
,«z
¿ Trastrocar Mudar, cambiar, trocar.
<: Mortalidad Número de defunciones en población o tiempo de-
:J
~ terminados. Tribal Perteneciente a la tribu.
z Mortandad Multitud de muertos por cataclismo, peste, etc. Trivial Vulgarizado, común, sin importancia. z
'o 'o
u O
u u
« Paráfrasis Explicación o interpretación ampliada de un texto. Tra- «
o o
LLJ
c¿ ducción en verso en el cual se imita el original. Elabore el ejercicio 2 de la página 87. LLJ
c¿
¡::;
--' Perífrasis Circunloquio. ¡::;
« --'
«

74 75
 Porqué (sustantivo, razón, motivo). No sé el porqué de sus
4. Palabras multiformes
opiniones. No comprendo sus porqués.
Palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas configuran Por que (cuando entre los dos se puede colocar un artículo
significados diferentes; por la naturaleza misma del español, se pre- definido) Han sido los momentos por que han pasa-
senta el fenómeno en abundancia a través de cuatro combinaciones: do (por los que) .
Por qué (interrogación) . lPor qué motivo quieres renunciar?
• Palabras unidas o separadas
• Unión de preposiciones + verbos Sino (condicional) Si no se ejecuta el presupuesto, podrá
• Unión de preposiciones + sustantivos ser retenido.
Sino (conj. adversat.) La reunión no se efectuará el 5 de
• Unión de preposiciones + reflexivos + sustantivos mayo, sino el. ..

A. Casos usuales de palabras multiformes Sino + al contrario: No queremos ampliar el mercado, sino, al con-
trario, disminuirlo.
Acerca (loe. prep.) Acerca de lo dicho.
Sino +antes bien: Colombia no desea la revaluación, sino, antes
Acerca (prep. - adv.) De lejos a cerca.
bien, un poco de devaluación.
(una sola palabra sin acento, cuando es adverbio en Sino+también: Quisiéramos no sólo aumentar las ventas, sino,
Adonde
función de relativo; se emplea con verbos en movi- también, posicionarnos en el mercado interna-
miento y cuando el antecedente este expreso) El par- cional.
que adonde vamos .. .
Adónde (adverbio de interrogación) lAdónde van con tanta Elabore 105 ejercicios 3, 4, 5, 6, 7 Y8 de las páginas 88 a 92.
prisa?
A donde (dos palabras sin acento, cuando es adverbio en fun-
ción de relativo y su antecedente no está expreso) B. Multiformes compuestos por preposiciones y verbos o por oo
Ve y compra las fotocopias a donde sabemos. preposiciones y sustantivos.
::J
::J
o...
'"
;S
Donde (solo se debe usar con verbos que indiquen estati- :5
«
Vl
cidad) Allí donde está deten ido ... A penas/apenas A penas grandes, corazón fuerte.
Apenas llegues a la ciudad, llámame.
Conque (conjunción, de modo que) Conque tu fuiste el cul-
pable.
,
Con que (con el cual) Este es el esfero con que escribí. Con cursar/Concursar Con cursar expresión escrita, aprende- z
z Con qué (interrogación, admiración, énfasis) lCon qué dere- 'o
,o rás a escri bi r. u
O cho hablas? u
Hay que concursar para ganar.
u
-< o-<
o UJ
oc
UJ
oc Porque (conjunción - respuesta) Practico porque así apren- ~
~
'-J
~ do. Fuimos porque necesitaba hablar. .. «
-<

77
76
 Con jugar/conjugar Con jugar ajedrez, desarrollarás tu inte- Entre abrir/entreabrir Dudé entre abrir la boca o quedarme
ligencia. callado.
Al conjugar el verbo, ten cuidado, pues
Quiso entreabrir la puerta, pero alguien
es irregular. se lo impidió.

Con mover/conmover Con mover el escritorio a la derecha, ga- Para bien/parabién Hemos terminado el hospital para bien
narás espacio. de la comunidad.
Recibe mi más efusivo parabién por tu
Es necesario conmover a la ciudadanía excelente labor.
para lograr su solidaridad.
Por tal/portal .. . y por ta l motivo que protestó.
Con seguir/conseguir Con seguir insistiendo, podrás conven - Han pintado toda la casa menos el por-
cerme. tal.
No logré conseguir mucho dinero.
Sin número/sinnúmero Me he quedado sin número para la rifa.
JillHWThlumnH@!tMMwwrmWlW1WWWE@ur.lnmW1KTtffieNr- ¡mwmmmm!p$tf:ID.1nMitlftfFWtf.ntMl@NMHWtMFMW1m1M@JMllffiffi1&tmrnVKwn@MillUt

Con sentido/consentido Libertad es una palabra con sentido. Existe un sinnúmero de posibilidades.
Dicen que eres el consentido de tu fa-
Sobre carga/sobrecarga Sobre carga frágil no deberá añadirse nin-
milia.
_iTi?mt&JillMlk:WZ1NtWrXEtru8&&@mgtwAIDmf@ illMillMtillillM&{%iW#JtNjM#g4Mf1ill'r"~iliruw;]Wg%tW.MitwttAt&lHHillB;tMW@
gún elemento pesado.
Contra tiempo/ Contra tiempo húmedo, use ropa imper- En el viaje a los EE.UU. me cobraron tres
contratiempo meable. kilos de sobrecarga.
Sufrí un contratiempo que me impidió Tan bien/también
llegar. Estoy tan bien como en mi casa.
oo
::o mmwmmnwnmmrw{nWnw*mlF@@mnMnEW$m§WHnnrn~WtMmMMnW1nWm¡bütt@%wrnmmn:mmmmwmmmmfMWW&J;2élJ%·1l1ntm:w,mNY:::
También Hernando va a la escuela noc-
:J
CL turna.
'"« De más/demás El tema de la corrupción no está de más.
N
::5
« Gabriel, Eduardo y demás alumnos ... Tan poco/tampoco
Vl
Wft}P.tW:~ilill1.@.%%1.::t~1jgmmHMnt%iw:©&.:m~ iJllitk&jf&&filigWtlMtlW0W@nnH%Itt1liKt~1%TI2~Ztm}._o/m.Ma1H1W&.i.4.0.MiffiHt
Tan poco es Fernando como un gusano.
De partir/departir Antes de partir, despídete. Tampoco ese libro me gusta.
Después de la cena se dedicaron a de-
Tras poner/trasponer Tras poner el mantel, ocúpate de las co-
,
partir temas frívolos .
pas.
z Wllihimt%mw.Mw@mmMtIm~1HgtmWHlWWtiW@W1%.iMIr @mMmfillm%mmm@@WMw:nHHmWHrNHnmfgHillHWHMQmEdNmmMiWHJ.WW81@'nw~
'o En marcar/enmarcar El secreto está en marcar los datos de Dos aviones intentaron trasponer sin z
u 'o
u éxito la frontera. O
« interés. u
o
w «
o::: Trata de enmarcar teóricamente tus ow
;:;'--' ideas. o:::
« ;:;-'
«

78
79
 EJERCICIOS o) Con postura
Compostura
1. . Haga una oración con cada caso multiforme: p) Con prender
Comprender
a) Con ciencia q) Con pensar
Conciencia Compensar
b) Con cierto r) Con tacto
Concierto Contacto
c) Con donar s) Con templar
Condonar Contemplar
d) Con decorar t) Con tener
Condecorar Contener
e) Con firmar u) Con trabajo
Confirmar Contrabajo
~ Con fluir v) Con traer
Confluir Contraer
g) Con formación w) Con tratar
Conformación Contratar
h) Con jurar x) Con secuencia
Conjurar Consecuencia
i) Con llevar y) Con solar
Conllevar Consolar
ao j) Con memorar z) Con sumir ao
~ Conmemorar
Q.. Consumir ::::>
Q..
'"~ k) Con notar a') Con vencer '"<
N
::i ::i
< Connotar <
<./)
--'
Convencer <./)

tJ 1) Con padecer /
b ) Contra posición
~

tJ
,«z ,«z
¿
<
Compadecer Contraposición ¿
~
::::¡
rn) Con parar /
c ) De mora
--'
--'
~, ~,
z Comparar Demora z
'o n) Con partir d') De portada 'o
u u
u u
« Compartir Deportada «
ow ow
~ ñ) Con poner e') De venir ~

;:;
~ Componer Devenir
;:;
~
« «

80 81
 f') Por venir C. Palabras separadas
------------------------------------------
Porve!1ir '
------------------------------------------
g') Tras tocar _________________________________________ A menudo A través Por lo tanto Aun cuando
Trastocar A partir En efecto No obstante Sin embargo
------------------------------------------
h') Tras tornar A pesar En fin Por fin
----------------------------------------
Trastornar
----------------------------------------- D. Una sola palabra
i') Sin fin
--------------------------------------------
Sinfín Adentro Aprisa
-------------------------------------------- Enfrente
Afuera Confín Hazmerreír
2. Corrija de ser necesario el siguiente texto: Aparte Correveidile Aunque

Confirmar el proyecto, se podrán iniciar las obraS; sobretodo en la E. Palabras unidas o separadas.
primera fase de pavimentación; para ello, será necesario con fluir todas
las intersecciones de la carreras octava, séptima y cuarta. De igual A penas - Apenas Donde quiera - Dondequiera
A bajo Abajo Ararte - Aparte
manera, será necesario contemplar el inició alternamente de la fase Entre tanto - Entretanto Ta vez - Talvez
tres, pues el invierno porvenir, podrá retrasar las áreas bajas de la fase
uno y por ello se deberá hacer concierto cuidado el relleno en esa
zona. También será pertinente definir un plan de acción que permita 5. Acentuación. Casos especiales
impactar el sinfín de dificultades que esta época fría y lluviosa trae a
las obras. En el mismo sentido, la sobre carga de material que las aguas A. Tilde diacrítica en monosílabos
traen, deberán tener un mecanismo de desalojo para evitar daños
estructurales en la vía, tan bien se debe considerar dividir la La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir palabras con dife-
pavimentación de la misma vía y rellenar cada tramo en seguida. rentes categorías gramaticales pero con idéntica escritura y fonética:
oo
~
Aún (adv. de tiempo, todavía) Aun (prep. hasta, también, incluso o
CL A penas se termine la fase de relleno en estás zonas, se debe con
Aún no ha llegado siquiera con negación). Fueron
'"<
N seguir un nivel óptimo de pisado del material, para lo cual es necesario
<; todos, aun Carlos.
<'
Vl pasar un sin número de veces la aplanadora, tan bien así, se podrá
conseguir la perfecta nivelación del terreno. Todo lo anterior se deberá dé (Verbo dar) Dé el dato . de (preposición) Es de tu hermano.
hacer en un lapso record por lo cual se trabajará a contra tiempo
él (pron.) Éllo dice. el (artículo) El libro.
, Finalmente, y terminada estas fases, se iniciará la fase dos y cuatro que más (adv.) Ella es más alta. mas (conj adv.) Se liberó, mas reincidió.
Z ,
,O se proyectan consentido contrario y llegan a un por tal de Transmilenio, z
O allí, avenidas, calles y por tal, con parten la parte posterior del lugar, mí (pron .) Es para mí. mi (adjetivo) Mi carro. 'o
U
« u
es decir es una obra consolar. u
O
sé (verb. saber, ser) . «
LJ.J
a::: se (pronombre) Se afirma, se mira. o
w
Sé todo - Sé bueno. a:::
~
'--'
« ~
'--'
«

82
83
 sí (adv. de afirmación, si
pronombre, sustantivo)
Sí, sí, marcharemos
Debes mirar por sí
Tenemos el sí del Decano
té (sust.) Taza de té te
tú (pron.) Tú lo sabes tu
Elabore el ejercicio 9 de la página 93.
B. Paíabras monosílabas sin acento
(conjunción) Si deseas, hazlo Cuanto (demás casos) Cuanto poseo, será tuyo.
Dónde (int., adm. enf.) No sé dónde duerme.
Donde (demás casos) Está donde su padre.
Qué (int., pond., enf.) ¿Qué deseas? - ¡Yo sé qué quieres! - ¡Qué
lindos ojos! - Me gustaría saber qué quieres:
(pronombre) Te lo repito
Que (demás casos) Juan afirma que ...
(adjetivo) Tu libro
Quién (int., admir., enf.) ¿Quién es? - Por favor, di quién es.
¡Quién supiera tus pensamientos! - Quién aconseja la re-
tirada, quién seguir luchando.
Quien (demás casos) Es pertinente decir quien habla.

Los monosílabos, es decir, las palabras que tienen una sola sílaba,
por regla general no llevan tilde. Estos son algunos de ellos:
A, bien, can, da, des, di, dio, e, fe, fue, fui, gran, gris, le, mal, me, no,
pie, pues, ruin, sol, ti, tren, u, un, ve, ves, vi, vil, vio, yo.
C. Palabras con tilde o sin tilde por énfasis
D. Tilde diacrítica en los demostrativos
Las siguientes palabras pueden ser acentuadas si son pronombres, si
son adjetivos no deben ser acentuadas. El uso moderno no las acen -
túa, pues la Academia aclaró: «solamente cuando se utilicen como
pronombres y exista riesgo de ambigüedad se acentuarán obligatoria-
mente para evitarla» (Ortografía, 1999, p. 49).

Los tipos de énfasis dependen del tono y la intención del discurso. Éste Este Ése Ese Aquél Aquel
Pueden ser interrogativo, ponderativo, enfático, admirativo, dubitati- Ésta Esta Ésa Esa Aquélla Aquella
vo, exclamativo y disyuntivo. Éstos Estos Ésos Esos Aquéllos Aquellos
Éstas Estas Ésas Esas Aquéllas Aquellas
Cómo (int., exclam ., enf.) ¿Cómo es tu nombre? - ¡Cómo sufro! -
No sé cómo explicártelo. Nota: La tendencia moderna no utiliza estas tildes. Las palabras esto,
eso y aquello nunca se tildan.
Como (demás casos) Como tú, no hay nadie.

(interr., dubt., pond., disy.) ¿Cuál eliges? - No sé cuál de- E. Tilde diacrítica en adverbio ,
Cuál z
z seo. ¡Todos cuál más, cuál menos! ,o
'o
u (demás casos) Es tal cual nos lo imaginábamos. Sólo (adverbio, solamente). Solamente se presentaron ante el u
u
u Cual ~
~ Juez. (Solamente) o
ou.J u.J
¡¡,::
¡¡,:: Cuánto (int., adm., enf.) ¿Cuánto vale? - Dígame, cuánto vale. - Solo (adjetivo, unidad). El proyecto debe elaborarlo solo).
~
~
c...J Cuánto te amo Mary.
c...J
~
~

85
84
 Al estar ligadas las dos ideas se considera posible un sólo parrafo. g) La problemática social se _..,....-_ __ (halla/haya) en crisis.
En el artículo ge presenta un solo propósito
Debemos unir a la sociedad en un solo sueño. h) El que _ _ __ _ (haya/halla) definido su posición, es su-
ficiente.
Nota: la Ortografía de la Academia (1999) determinó escribir sólo (con
i) Los centros de atención se _ _ _ __ (hallan/hayan) ubi-
tilde) únicamente en caso de ambigüedad.
cados en toda la ciudad.

F. Ortografía en cesión, cisión j) La sociedad se _ _ _ (haya/halla) constituida en acciones.

Tenga cuidado con las palabras terminadas en cesión y cisión: k) El que no se (halla/haya) constituido la sociedad,
es causa de sanción . .
Accesión Concesión Cesión
1ntercesión Precesión Procesión 1) La investigación no se _ __ (a/ha) formalizado a6n .
Recesión Secesión Sucesión
m) Se ___ (a/ha) logrado demostrar la baja rentabilidad de la
Circuncisión Concisión Decisión inversión .
Escisión Imprecisión lnéisión
Indecisión Precisión n) Las (cesiones/sesiones) del (Conce-
Rescisión
jo/ Consejo) Superior de la Universidad se inician en agosto.

EJERCICIOS
ñ) La nación entera debe - - -(rehusar/reusar) el secuestro.

o) La democra'cia se fortalece con una cultura del - - - -

1. De las palabras que aparecen entre paréntesis, elija la correcta
(boto/voto) y la participación.
y escríbala:
p) La reforma tributaria debe _ _ ___ (grabar / gravar) me- oo
a) La Ley _ _ _ _ (graba/grava) demasiado a las empresas.
nos a los estratos bajos. ::J

b) La pauta publicitaria no se puede _ _ __ _ (rebelar/re-

q) El cambio global del clima _ _ _ (tubo/tuvo) implicaciones
velar) antes de su presentación oficial.
eccnómicas.
c) El Presidente de la Junta (injirió/ingirió) una gran
cantidad de alcohol.
2. Identifique el error y corríjalo:

, d) Es importante (rallar/rayar) con estilógrafo. a) La práctica hace aprehender la teoría.

z z
'o 'o
u O
e) Ya se han divertido, conque (a ver/haber) si em-
u
« ~
o piezan a estudiar. b) La cultura tributaria requiere de un cambio de aptitud en la o
LLJ
LLJ
el!
el! comunidad .
~ f) El sindicato no se _ _ _ (halla/haya) dispuesto a negociar. ~
:....J
:....J
« «

86 87
 c) El sistema económ ico requiere mecanismos jurídicos que ha- 4. Complete: conque, con que, con qué.
gan falible cambios en la política económica.
a) La i~vestigación determinó que la máquina se eje-
cuto el proceso no tuvo el mantenimiento necesario.

d) La teoría tributaria afirma que imponer IVA a la canasta fami- b) La propuesta no fue precisa, se solicitó una
liar es una fragante violación de la justicia social. nueva. - --------

c) La variable ________ se determinó no es confiable.

e) Una fracción de la guerrilla palestina se tomó la población d) Ante la crisis económica, ¿ podremos au mentar
de Jordán. el creci miento a un 2,3% d e-;I-P~I-B-?---

e) ¡Es importante defini r en la Junta ru bro se cubrirá

Antes de ser miembro del partido debe hacer un boto de el déficit! ------
fidelidad.
¿ ________ argumento se presentó la querella?

g) El incidente se produjo por fallas mecánicas del vehículo. g) Ya se concedió el aumento salarial, es obligatorio
terminar el paro.

h) El programa Windows XP es accequible para los niños por h) El marco teórico se argumentó el proyecto
es débil.
su fácil manejo.

oo 5. Complete: adonde, adónde, a donde, donde, dónde.

i) Infestar los cultivos con hongos para erradicar una plaga, es
~
eL aun peor por la guerra biológica que ocasiona en los cultivos.
;s'" a) Si vas _________te digo, podrás encontrarlo.
5
Vl
-<
--'
tJ
b) En el Ministerio de Cultura fue se efectuaron
,-<z los mayores recortes. - - ---
¿
-<
3. Complete: a cerca, acerca.
:3
, c) Vamos _______- quieres.
~, a) _ _ de lo expresado en el proyecto, la Gerencia decidió ...
z ,
'o d) z
O b) _ ___ de las indicaciones, debemos anotar que son irrele- ¿ _______ se efectuará la reunión de paz? 'o
u O
-< vantes. u
o e) -<
I.I.J
ex: ¿ marchará el destino de la humanidad sin un o
I.I.J
espíritu ecológico? ex:
~
:....J
-< ~
:....J
-<

88
89
 ~ El proceso se dirige la voluntad popular quiera. 7. Complete: porque, porqué, por qué, por que.

g) El teatro será el lugar se inaugurará el seminario. a) ¿ _ _ _ _ __ Ia inflación perjudica la economía?

h) No sé el nombre del pueblo vamos. b) Es claro el problema _ _ _ __ _ el monopolio es pro-
hibido.
i) El Parque El Salitre, fuimos, es bastante visitado.
c) ¡No son comprensibles sus. _ _ _ __

6. Complete: más, mas; sólo, solo. d) Esta es la razón _ _ _ _ _ _ _ se define el proyecto

marginalmente.
a) La cartera morosa ha crecido - - - - - en el segundo
trimestre. e) _ _-:-_ _ ha manipulado la inforrr.ación, ¿será san -
cionado?
b) Las decisiones - - - - importantes deben ser analizadas.
~ EI _ _ _ _ _ _ dicho no es relevante para todo el merca-
c) Los porcentajes ___ representativos son los de publicidad. do accionario

d) Los costos fijos aumentaron _ _ _ los precios no fueron g) Esta es la mujer. _ _ _ _ _ sufres tanto.
superiores.
h) No sé _ _ _ _ _ se desplomó la bolsa de valores.
e) El Presidente - - - se refirió a los proyectos de inversión.
i) La producción es ineficiente _ _ _ _ __ no se logra
~ El proyecto ~_ _ debe iniciarse en octubre. maximizar.
oo
g) En el presupuesto _ _ _ se especificó el costo, _ __ j) No se sabe _ _ _ _ aumentó el desempleo ____ no 5
eL
oc
no el tiempo. hay un estudio. ;:s .
:'5
Vl
<
h) La empresa tiene un ____ propósito: su recuperación k)
-'

,«~
Nos explicará el
financiera. - - - - - evaluar su política fiscal, antes
de tiempo. ::¡;
<
:3
, i) Los intereses se especifican en términos nomina- 1) ¿Cuál es el camino _ _ _ _ saldremos de la crisis política? ~,
z les, ____ no en términos reales. z
'o 'o
u
u m) ¿_ _ _ _ _ el Ministro guardó silencio? u
« u
o j) Hablamos de la Paz - -- - no de la justicia. «
L1.J
c:<:
o
L1.J
n) No sé el motivo _____ llegó tan entusiasmado. c:<:
¡::5 ¡::5
'-'
« :....J
«

90 91
 ñ) Me intrigan tus _ _ _ __ g) La publicidad no produjo el efecto esperado,
reducción de las ventas. -----
o) _ _ _ _ ampliaron el impuesto, lnos salimos del negocio?
h) iCómo quiere que lo diga _ __ _ sé!
p) En economía el _ _ ___ siempre será un supuesto.
i) _ _ _ _ hay presupuesto lpor qué se programó la con -
q) Se impusieron las sanciones _ _ _ _ _ se detectó una vención?
externalidad.
j) EI _ _ _ _ _ trágico de mi vida fue habertA conocido.
r) l _ _ __ _ la democracia es tan débil para los países ter-
cermundistas?
9. Acento diacrítico: se, sé; de, dé; te, té; mi, mí,' tu tú' aun aún'
. ~ e~I, el. " , ,
s) El Ministerio no sabe - - - - - el Banco Central ha hecho SI, SI;
tal reducción en la tasa de interés; si hubiera
sabido los motivos se cambiaron, habría deteni- a) La operación financiera _ _ evaluó con el rigor necesario.
do la emisión de préstamos a las grandes empresas.
b) Yo no _ _ cómo se desarrolló la operación financiera.

8. Complete: si no, sino. c) El Estado influye _ _ manera directa en la economía.

a) El nuevo salario mínimo no regirá a partir de febrero, _ __

d) Es obligatorio que _ _ _ cuenta del ingreso nominal.
de abril.
e) _ _ _ vieron en un lugar prohibido.
b) Las cifras no sólo muestran disminución en las ventas,
______ precios inferiores definidos por el mercado. ~ Quiero ___ con leche y galletas.

c) _____ hay mayor riesgo en la inversión, ¿por qué no se

g) El concierto es en - - - menor.
ha invertido? .
h) Hasta ____ no llegan los rumores .
d) El presupuesto para inversiones no será el 12% planeado, i) ____ salario no es muy alto.
- - - - - eIS%.
j) ____ debes ser el culpable.
, e) ____se reduce la producción, la sobreoferta reducirá los
z precios. z
'o k) Yo no ____ que quieres ____ de 'o
u u
u u
« ~ La ampliación del proyecto no es benéfica, _ _ _ _ con- «
oWJ 1) o
La obra no se terminará para diciembre, si se trabaja-
~ traproducente. ra el doble. ---
WJ

;:;
:...J
~

;:;
« '--J
«

92 93
 m) El Banco Mundial no ha determinado _ _ _ si financiará 11. Complete cada espacio con una de las palabras que aparecen
el proyecto. en el recuadro.

n) se logra el apoyo de la comunidad, los proyectos se

realizarán.

ñ) En el proceso judicial, el testigo _ _ dijo la verdad.

o) _ _ presupuesto fue définido por _ _

a) El senador debió - - - - - - ante el magistrado; allí, él
o

pensó que inocente, era suficiente para

demostrar su dignidad.
10. Elabore una frase con:

b) a los corruptos será suficiente para _ _ _ _ __

Cómo.
a los ciudadanos de votar por él.
Como.

Cuál. c) Su gestión ha quedado en _ _ _ _ _ debido a los infor-

Cual. mes publicados periódico y la revista Semana.

Cuánto. d) vacío, surge una figura importante; _ _ _ _ __

Cuanto. la crítica permanece ciega.

Éste. e) tres grupos podemos _ _----'_ _ _ una

Este. organización notable.

Ése. _____ de mí vendrán qu ienes quedaron _ _ _ __

Ese.
Te veo _ _ _ _ _ _ ; al despertar me entrego a dulces
Qué. _ _ _ __ inimaginables.
Que.
h) las semillas se dedicó a - - - - - - - -
Quién. ~---~~

los injertos de claveles.

Quien .
z
'o i) El de droga es un tema que debe tratarse ,6
u
«
(]
-----cu-i----:-dado. 8
o «
L.U
o::: o
L.U

~ j. es su única ambición; o:::

'-' ----- ---~-----
~
« diputado también desea ganar por mayoría absoluta. -'
«

94 95
 12. Corrija el siguiente texto e) Con fundir.
--------------------------------
El Vice-Presidente Sal azar asistió a la reunión con su exmujer, la prensa
y, en general, el mundo de la socio-política, vieron con agrado a la
~ Tras formar.
ex - pareja que en los años 60 fue la representante política del país en -------------------------------
la ex Unión Soviética. Nuestro Vice presidente, vestía un esmoquin
negro, mientras que su post-graduada mujer, vestía una corta mini
falda y una blusa del periodo 60 - 70. La prensa confirmó que Salazar, g) Porfiado.
-------------------------------------
al contrario de siempre, se porto con cordialidad; seguramente anda
en Campaña para dejar de ser un ex senador y ocupar esa curul
nuevamente. En buena hora, pues conocemos sus amplios h) A través.
conocimiento políticos - jurídicos - económicos y de sus posiciones ----------------------------------
contra absolutistas que seguramente nos brindarán un panorama
legislativo éticomoral y justo. Su re integro al Senado será bien venido,
i) A menudo.
pues aún recordamos sus excelentes proyectos etno-jurídicos y sus --------------------------------
obras sociales como la Cicloruta en la carrera séptima, el contra flujo
vehicular en la avenida Caracas, el super camino a Guadalupe, el
Estadio de profesionalización contra el reloj, el parque anti estrés en j) A partir.
-------
San Victorino y el sistema de caza infractores de cebras viales.

k) A prisa. ___________________________________
13. Redacte una frase con cada una de las siguientes palabras:

a) Trasformar.
oo 1) Cuandoqu iera. oo
~ ~
o...
o...
'"
;S '"
<
:'í b) Debajo. N
<
<
Vl
~
m) Como quiera. Vl
;;(

tí
z
~

tí
,« z
,«
:E
< :E
=: c) Porfiado.
n)
<
=:
~, En seguida.
~,
z z
'o 'o
U u
u d) Confundir. u
« ñ) Entre tanto. «
o
LL.J o
oc: LL.J
oc:
¡::; ¡::;
'-'
« '-'
«

96 97
 o) Apenas. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
CORRECCI
p) Hazmerreír. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

1. Uso del adverbio

El adverbio es la parte invariable de la oración cuya función consiste

en completar la significación del verbo, es decir, calificar o determinar
la función del verbo; también puede ejercer su acción sobre un adje-
tivo o sobre otro adverbio:

Trabajo arduamente - Arduamente modifica al verbo trabajar.

La inflación es muy alta - Muy determina la cantidad del adjetivo alta .

El proyecto se entregó muy rápido - Muy determina al adverbio rápi-
do.

A. Adverbios de lugar

Abajo Acá Acu Ilá (desuso) Adonde

Afuera Ahí Allá Allende (desuso)
Allí Aauende (desuso) Aauí Arriba
Atrás Cerca Debajo Delante oo
Dentro Detrás Lejos Donde ::)
o....
Encima Enfrente Fuera Junto ;;¡""
:5
-<
~
Ha de tenerse cuidado con el uso de los adverbios ahí, allí, lejos; ahí, ~
cerca y aquí, más cerca; frente a, ante; enfrente, a la parte opuesta, en '~
pugna y delante de, en lugar anterior a; abajo, con verbo de movi- ~
~

miento y debajo con verbo estático; donde con verbo estático yadon- ~,
z de con verbo de movimiento. z
'o 'o
u u
u u
« «
oLL.J oLL.J
c.:: c.::
1. José Escarpenter desarrolló en un gran porcentaje este taller, pero ha sido
¡:S ¡:S
'-J
completado y los ejercicios fueron modificados. '-J
«
«

98 99
 Incorrecto Correcto Incorrecto Correcto

Allí te vi por última vez.

Aprendió mala y torpemente.
El país adonde iré.
El hospital adonde vamos. Comió opípara y
El muelle donde está la carga. ávidamente.
Los intereses debajo del nivel. ..
Nota: La estética del texto recomienda no utilizar los adverbios de
El almacén adonde fuimos ...
modo en forma reiterada, más aún cuando existen giros de mayor
El puente donde se efectuará altura expresiva.
¿Adónde irás?
¿Dónde dormirás? Claramente Co n claridad o en form a clara
Me paré f rente a la puerta. Comúnmente En forma común o por lo común
Dramáticamente Con dramatismo
Debes enfrentar la situación.
Sabiamente En forma sabia, con sabiduría
Silenciosamente En silencio, en forma silenciosa
Al observar los ejemplos anteriores, verá que ahí significa en ese lugar,
mientras que allí se refiere a aquel lugar. El adverbio donde no indica
C. Adverbios de tiempo
movimiento y adonde sí. Enfrente es encóntrarse en la parte opuesta,
en pugna; frente es estar ante algo.
Ahora Anoche Antaño (desu so) Anteayer Antiguamente
Aún Ayer Cuando Después Hogaño (desuso)
B. Adverbios de modo
Luego Mañana M ientras Nunca Presto
Pronto Recién Siempre Tarde Tardíamente
Adrede Alto Apenas Aprisa Así
Temprano Todavía Últimamente Ya Otrora
Bajo Bien Conforme Deprisa Despacio
Excepto Fuerte . Gratis Mal Suave
Incorrecto Correcto

, 'También son adverbios de modo las palabras terminadas en mente, No se ha iniciado el proyecto
z z
'o como malamente, buenamente, medianamente, sinceramente, cobar- aún. ,o
[) [)
u demente, lógicamente, frágilmente, fácilmente . Cuando se escriben Acabó de llegar. u
« «
ou.J dos o más adverbios, sólo el ú ltimo conservará el sufijo mente. Acaba de irse Eduardo. o
D::: u.J
D:::
fS
~
Acaban de llamarte. fS
« «
~

100 101
 D. Adverbios de negación E. Adverbios de afirmación

r~
Jamás~1
Ni-----t-~No_ . Ciertamente Cierto Naturalmente
(Nunca Tampoco ]
Realmente Sí También

Los adverbios de negación deben ser utilizados en forma plena;

Use un solo adverbio de afirmación, no sea redundante.
no afirme negando:

F. Adverbios de orden
Incorrecto Correcto

Para evitar pérdiJas. Dentro Fuera Pri meramente

Si no hay penas, lo seguirán Sucesivamente Últimamente Después
haciendo.
En la reunión estará ausente.
Son culpables.
Cul ble o inocente. G. Adverbios de duda

Nunca use dos adverbios de negación juntos, son innecesarios. Acaso De pronto
Quizá (quizás) Tal vez
Incorrecto Correcto

Yo tampoco iré al acto.

El adverbio quizá se utiliza en textos escritos, mientras que la forma oo
Jamás pensé tal idea.
quizás sólo debe ser empleada en el discurso oral. ~
Nunca pensé tal idea. CL

;s'"
Jamás vi a ese hombre. :5
Atención: el discurso científico no utiliza este tipo de adverbios, me- «
No sabe del tema. ' .. Vl

nos en un informe.

J<\tención al uso de la preposición hasta con doble negación:

, H. Adverbios de comparación ,
z z
'o
u
u
«
o
w
~
Hasta que no se dé un fallo, no podrá ser liberado. (Cuando se dé un
fallo, podrá o no ser liberado.) ¡~_~_e_~_:________~_~_a_~~jo_r______~_____M__e_n_o__
s __ }
'o
u
u
«
ow
~

~
'--'
~
~

« «

102 103
 l. Adverbios de cantidad j) Cumple con tus obligaciones a despecho del qué dirán.

k) Gritó fuerte para que lo oyeran.

Apenas Bastante Demasiado Más
Menos Mucho Muy Poco
1) A veces no sabemos dónde está el bien y dónde el mal.

m) Nunca pensé que aquel río era tan caudaloso.

No utilice dos adverbios de cantidad, son innecesarios:
Incorrecto Correcto
2. Corrija el uso del adverbio donde sea necesario:
Es más importante.
a) El sistema financiero claramente afirmó que no acepta una
tasa de interés impuesta, pues lógicamente nc es !a solución a
EJERCICIOS
un sistema tan frágilmente protegido.

1. Subraye todas las palabras empleadas como adverbios e indi-

que con una flecha el vocablo al cual califica(n) o determina(n):

b) El no pago de las obligaciones tributarias, producirá la no eje-

a) Más vale tarde que nunca.
cución de las obras públicas y no públicas.
b) No siempre está uno contento.

c) Los falsos amigos sólo mientras tengas dinero te apreciarán.

c) Para no hacer ruido, es mejor caminar descalzo.
oo
d) Demasiado tarde para empezar el proyecto. ::J
~
d) No es necesario citar la Ley. '"
;:j
e) Para mí son demasiadas preocupaciones, pues no siemp,-e me :5
dan la colaboración suficiente. Ji
-'
tJ
~ No debemos juzgar una situación a priori .
e) Hasta que no se pague el impuesto atrasado, no se podrá so- '~
licitar disminución en la liquidación del impuesto. ~
~,
, g) Cantó horriblemente mal, por lo que el público salió muy dis-
z z
'o gustado. 'o
u uu
u -<
~ No hay ningún proceso en su contra.
o-< h) El dolor es largo, mas la dicha presto se va. o
u.J
u.J
c.:: c.::
~ ~
:...J Quiere conseguirlo a todo trance. :...J
-<
-<

104 105
 g) Nunca jamás se harán amnistías tributarias. o) El argumento de «lo hizo no sin saber», no es válido para nin -
gún caso.

h) Es importante no olvidar la retención en la fuente como un

ingreso distrital.
p) La Biomecánica es un proceso altamente eficiente pero no es
regularmente utilizado porque los especialista en su aplicación,
infortunadamente son escasos.
i) No podrás irte, hasta que no termines el trabajo.

j) El Presidente afirmó que al no saber la opinión del Ministro, q) Se evidenció en la investigación que quizá el resultado podría
no aprobó el proyecto. ser utilizado, en mejorar la aplicación estadística en las áreas
comunicacionales.

k) La política de proyectos por eficiencia, recién fue impuesta en

los países andinos. r) Sí, cierto, estoy seguro de que sí.

s) Como no es culpable, lo dejaron en libertad.

1) Los documentos se entregarán hasta el 31 de octubre.

t) Recién se había marchado Aristizabal cuando lo llamaste por

8 m) No podrá descongelar la cuenta corriente, hasta que no se teléfono.
~
n... pague la deuda atrasada.
o<
<
N
:5
<
V)
~

n) En estos casos para el legislador, no resulta procedente aplicar u) Para evitar accidentes es mejor qu e lo dejes abajo de la mesa. j
literalmente la ley.
~
~,
z
,O
z
v) La obra terminó terriblemente mal. 'o
U u
U ñ) El aumento de salario es únicamente y exclusivamente para el u
-<
O
L.l.J salario mínimo. o-<
L.l.J
~ ~

~
c...J
~
c...J
-< -<

106 107
 w) Habló rápidamente, acaloradamente.

x) El análisis es muy eficiente y bastante práctico.

Concordancia es la correspondencia entre las partes variables de la

y) ¿Acaso nadiese enteró? oración. Esta correspondencia se elabora en género (masculino - fe-
menino) y número (singular - plural) así:
Sustantivo - adjetivo: la mayoría de la muchedumbre se esforzaba
z) Para absolutamente todos los casos analizados se estandarizó
(y no muchedumbres) .
la muestra y ciertamente se demostró su baja sensibilidad al
medicamento. Sustantivo - verbo : la gente decidió no asistir a la reunión
(y no decidieron).

Verbo. Tiempos y modos: mañana iré a la biblioteca (y no voy).

a') No es congruente con el modelo, quizá por su inoperancia en

1. Introducción. El inciso
estos fenómenos; por lo tanto, se determinó definitivamente
la corrección de algunos procedimientos que por su muy defi-
Según la Academia, el inciso es: «lo que se intercala en una exposi-
nida irregularidad, fueron totalmente incorrectos en su resul-
ción para explicar algo sólo indirectamente relacionado con el tema»;
tado.
sin embargo, no se debe abusar de él y mucho menos hacer incisos
largos, para no romper la unidad de la frase o distraer la atención
sobre los tópicos. El inciso debe intercalarse entre comas, si al elimi-
nar el inciso se pierde claridad en la frase (causa, efecto, condición,
etc) es prueba suficiente de que no era inciso, sino parte sustantiva
de la misma. Por lo tanto, debemos ordenar la frase o ubicar el inciso
en un lugar donde no produzca confusión:
b'} . Hasta que no se obtenga una temperatura superior a 85º, no
~
~

se podrá iniciar la segunda fase del procedimiento. 1. El Premio Nobel de Literatura, José Saramago, anunció la publica-
ción de su última novela. ,«¿
:«;
2. El Premio Nobel de Literatura 1998, José Saramago, anunció la
,
z publicación de su última novela. z
'o c') Para cada procedimiento, debe ser eliminado lo que no es 'o
u u
~ real o no sea concreto. En el primer caso no es inciso pues la frase pierde claridad, entonces u
o «
LLJ debemos modificarla: o
c.: LLJ
c.:
;::; ;::;
'-J
« El Nobel José Saramago anunció la publicación de su última novela. '-J
«

108 109
 EJERCICIOS 2. Concordancia
Decida en qué caso es un verdadero inciso; en caso contrario orde- Los errores de concordancia no son muy frecuentes; sin embargo, hay
ne la frase: casos de difícil manejo y por ello de difícil corrección. Veamos las
normas que rigen los usos más corrientes:
a) David, como llevaba 28 horas de ayuno, encontraba apetito-
sa la bazofia que nos sirvieron. A. Sujeto plural + verbo en plural:
Nosotros comimos ensalada.
Julián y Roberto vinieron juntos.
b) Ivan llegará, salvo que se lo impida el tráfico, a buena hora a
B. Sujeto + o + sujeto + verbo en singular o plural:
la estación.
El practicante o la enfermera inyectan las vacunas (inyecta).
El director o el maestro informa a los padres (informan).

c) El criado tropezó con una arruga de la alfombra, al escuchar la C. Nombre colectivo en singular + verbo en singular:
llamada del señor, y derramó el café. La mayoría decidió ir a la huelga*.

D. Nombre colectivo singular + complemento especificativo plural

+ verbo en singular o plural (concordancia ad semsum):
d) El Gerente ha prometido, al darse cuenta de su culpa, presen- La mayoría de los trabajadores decidió ir a la huelga.
tar la dimisión. La mayoría de los trabajadores decidieron ir él la huelga.

E. Sustantivos masculinos y femeninos + adjetivo en masculino y plural:

Vestía los pantalones y la blusa nuevos.
e) La Procuraduría, cuando se dio cuenta del fraude, frenó el
La madre y los hijos entristecidos .
contrato.
F. Sustantivo femenino referido a persona de sexo masculino + con -
cordancia masculina:
~ Carlos Martínez, controvertido parlamentario, acaba de ser vin - Su alteza fue vitoreado por el pueblo.
cu lado al desfalco en la Cámara de Representantes. Su ilustrísima es generoso con los necesitados. (El Papa)

G. Sujeto singular + junto con, además de, así como, etc. + sujeto
g) El nombramiento del ex ministro de Defensa Valenzuela, singular o plural + concordancia en singular o plural:
como nuevo ministro del Interior, está confirmado. Su enfermedad, así como su penuria económica, le causó una gran
depresión.
z ,
,o Su enfermedad, así como su penuria económica, le causaron una z .
(] h) El Plan de Reactivación Económica es, sin duda, uno de las gran depresión (¿inciso incorrecto?). 'o
u u
« decisiones gubernamentales más importantes del actual go- u
«
o
lJ..J
~ bierno. Los sustantivos colectivos son aquellas con número en singular pero cuyo significado se o
lJ..J

¡:; refiere a un grupo, en general, numeroso. Ejemplos: el ejército, la muchedumbre. Algu-

C<:
¡:;'-'
'-'
« nos colectivos no tienen plural : nunca diremos las gentes, las mayorías, etc.
«

110 111
 H. Sustantivo singular o plural + que + forma invariable: Nota: El verbo haber por ser un verbo impersonal (no tiene sujeto) no debe
Las flores que me regaló eran muy fragantes. ser plural cuando es verbo pleno, solamente se puede pluralizar cuando es
El niño que se cayó es mi hermano. auxiliar y acompaña a un participio; por el contrario, los demás verbos de-
ben concordar en número. De igual manera, el pasado simple debe con -
1. Sustantivo singular o plural + quien, cual + concordancia en número: cordar con el pretérito (prestara, rindiera) y no con el presente si la acción
Ella fue quien me llamó. ya está finalizada.
Los niños a quienes regañaron se quejaron con el director.
Organizaron un baile, el cual fue muy divertido.
3. Casos especiales
Tenía varios pinceles, los cuales eran muy buenos.
A) Los adjetivos que califican a términos de respeto, título o dignidad,
j. Sustantivo singular o plural + cuyo + concordancia en número y
no concuerdan con ellos, sino con la persona a quien se refiere:
género:
Mi tía, cuya casa se i'l cendió, envió un telegrama. Su eminencia permanecía callado (el Papa)
Los pupitres, cuyas patas habían sido renovadas, eran seguros.
B) Las potencias psíquicas como inteligencia, imaginación, talento,
K. Sustantivo + sustantivo adjetivado + la concordancia en si ngu lar. voluntad, memoria, energía, emoción, atención, entusiasmo, etc.,
Personas clave, hombres estrella. empleadas en su sentido individual, deben expresarse en singular.
Un hombre de extraordinarios talentos
L. Concordancia en la redacción de tercera persona del singular.
U n hombre de extraordinario talento
Se encontraron procedimientos irregulares y así logramos demos-
trar su culpabilidad. ( ... y así se demostró). Esta empresa merece todas mis energías
Esta empresa merece toda mi energía
M. Verbos: el tiempo y el modo: Sus esfuerzos merecen un reconocimiento
Su esfuerzo merece un reconocimiento
Incorrecto Correcto
Sufre mal de amores
oo Hubo muchas providencias. Sufre mal de amor oo
~ Había varias pruebas. :::¡
:::)
o.. o..
'"<:
N Había conmigo varios opositores. '";S
:s<: EJERCICIOS
<:
Vl Somos varios lectores. -<
Vl
-'
tJ Habrá algunos exámenes.
,-<z 1. Escriba en el espacio en blanco el adjetivo que concuerde:
:;;
<: Ha habido robos
:3
Se hacen trabajos investigativos. a) Traficaban con pájaros, tortugas y tulipanes_--;-;=,....,-_,-;-....,---_
5: (Colombia)
z Vino para que yo le prestara el z
'o 'o
u
u
Código Penal. b) Compramos bolsos, cintos y pañuelos ------;-;-----r......,--- -- u
u
-< El juez llamó al acusado para (Italia)
o
w ow-<
~
ue rindiera declaración. ~
¡.:;
~
c) La mayoría de los gerentes_______ regresan a su país. ¡.:;
-< * Si es pasado perfecto (extranjero)
~

-<

112 113
 d) No me agrada utilizar plumas o lápices _ _ _ _ _ _ __ _ b) Ei fallo de la corte fue unánime, pues habían agravantes tre-
(ajeno) mendos en contra del acusado senador.

e) El hato de terneros _______ murió por la epidemia.

(cebú )
c) En Colo mbia, hoy más que nunca, existen muchos hombres
f) Tiene enredaderas y árboles muy ______ en su jardín.
analfabetas.
(hermoso)

gl El rebañ o de ovejas_ _ _ _ _ _ _ se perdió en el monte.

(merino) d) Desde los puntos de vista económico y político, la banda se
debió haber el iminado antes de perder tantas rese rvas.

2. Escriba el verbo concordante en el espacio en blanco:

a) Mi padre y sus hermanos _ _ __ _ _ _ _ _ la cosecha. e) En la historia colom biana han habido guerras religiosas.
(recoger)

b) Su majestad la Reina fue _ _ _ __ _ ___ a visitar Japón. f) Para el Presidente sus hombres estrellas son el Ministro del In-
(invitar) terior y su Secretario.

c) La pera, junto con la ciruela_ _ _ _ mi _fruta_ preferida.

(ser)
gl Sus gustos eran muy delicados.
d) El gallo y las gallinas cuy_ corral está en el traspatio _ _ __
a los vecinos. (molestar)

e) Las personas afortunadas, a quien ___ asignaron el premio

4. Corrija la concordancia verbal :
_ _ _ _ _ _ _a realizar un viaje .
(ser invitado) a) La programación del inicio de las obras, es un paso posterior.

b) El procedimiento de pavimentación se definió en el cronograma

3. Corrija la concordancia: para que no haya retrasos .
,
z z
'o c) La historia muestra que la violencia en Colombia se origina por 'o
uu a) Dada las circunstancias en el país, decretamos la extinción de
problemas políticos, hoy son más económicos. 8-<
-< dominio y el em bargo retroactivo.
o
LL.J
o
LL.J
CY: d) Para el gobierno han habido casos inaceptables de corrupción CY:
¡:;
....J en el Senado .
¡:;
....J
-< -<

114 115
 e) Trajo el libro para que lo corrija.
~ Se deben iniciar, entonces, profundos procesos de reestructu-
ración al interior de las empresas públicas.
g) En la sala plena, una gran cantidad de magistrados decidieron
no votar.
h) Se reunió el grupo y decidieron que habrán despidos.
i) El estudiantado, en su gran mayoría, aprobaron no ir a clase.
j) Hasta mañana entra a regir la resolución.
k) El papel y la instalación es gratis.
\) y él contestó: «El próximo jueves respondo la acusación». [sic]
m) Otorguémosle a esas fuentes el inicio del proceso penal.
n) Habían numerosas pruebas.
ñ) El juez y la fiscalía entera se apasionó con el negocio.
o) En el Banco de la República se necesita más abogados con es-
pecialidad económica.
p) A partir de la nueva constitución, que prohíbe la emisión al
gobierno, se tomó una serie de medidas drásticas.
q) Hubieron tres ocasiones conocidas donde al gobierno le hu-
biera gustado frenar el proceso.
r) La planificación de las comunicaciones están condicionadas
por los intereses públicos, entonces, se habrán de fijar más ob-
jetivos específicos de comunicación para cada uno de los pú-
blicos involucrados.
s) Se observaron variaciones en la muestra y encontramos errores
, genéticos.
z lQué se fundo en el siglo XV: el mercado o la ciudad?
'o t) En los análisis se deben encontrar los puntos críticos, luego
u Este es el mercado de la ciudad, fundado en el siglo XV
u debemos ubicar los puntos de equilibrio.
« Con el participio fundado se elimina la duda, pues ya no puede
o o
LLJ
~ u) El proceso de selección se inicia inmediatamente después del
;:;'--' cierre de la convocatoria.
«
116
s
Anfi bología
Uno de los niveles más importantes de la redacción es el semántico.
En efecto, los significados dentro del texto deben ser unívocos, pues
una .frase u oración ambigua (doble significado o doble interpreta-
ción) no sólo deteriora el texto, sino que lo convierte en un escrito
peligroso.
Anfibología es un término derivado del vocablo griego «amfibolia» que
significa equívoco, ambigüedad. Se aplica en redacción para todo tér-
mino (palabra), frase, oración o párrafo que no es clara o posibilita
dos interpretaciones. Sin duda, en el lenguaje verbal los contextos de
enunciación normalmente sólo dan una posibilidad de interpretación,
pero en el escrito producen confusión, imprecisión y lecturas dobles.
Es necesario conocer los casos más frecuentes para evitar cometer uno
similar:
A. En el empleo de pronombre relativo que
La introducción de ese proyecto, que es difícil de entender.
lQué es difícil de entender, la introducción o el proyecto?
la difícil introducción de ese proyecto ...
B. En el empleo del pronombre relativo cuyo
Este es el mercado de la ciudad, cuya fundación data del siglo Xv. ,
z
'o
u
u
«
w
tratarse de la ciudad (ciudad es femenino y fundado es un partici- ~
;:;'--'
pio masculino). «
117
 Nota: En todo caso parecido, en realidad, se presentan dos sujetos de
la oraci ón para un solo complemento; por lo tanto, es necesario darle
un giro a la frase y ubicar el sujeto y el argumento juntos:
El mercado fundado en el siglo XV ...
G. Ambigüedad por falta de signos de puntuación o puntuación
diacrítica.
Cuando hablaba rápidamente perdía el control.
Cuando hablaba, rápidamente perdía el control.
Cuando hablaba rápidamente, perdía el control.

C. Ambigüedad en el empleo de pronombres posesivos EJERCICIOS

David se dirigió a casa de Iván en su automóvil. 1. Corrija las siguientes expresiones, recuerde que en algunos ca-
lA quién pertenecía el automóvil? sos hay dos posibilidades:
David se dirigió en su automóvil a casa de Iván.
a) Inútil presentarse sin recomendación.
D. Por omisión incorrecta del sujeto
b) El llegó solo a París.
Ellos trabajaban con sus abuelos, tenían un pequeño taller.
lQuiénes tenían un pequeño taller?
c) El padre quiere a su hijo, porque es bueno.
Ellos quienes tenían un pequeño taller, trabajaban con sus abuelos.

E. Ambigüedad en el empleo de pronombres personales de la ter- d) Se alquila casa para familia recién pintada.
cera persona
La joven despidió por orden de su madre, al novio que la había e) Hablaba cuando comía.
ofendido.
oo lA quién ofendió el novio? ~ Encontré a tu prima paseando.
::J
::::l
CL Por orden de su madre, la joven despidió al novio que la había
'"
;;i ofendido. (?)
:s<: g) Gabriel se encontró con Van esa en su casa.
V)
-' Por orden de mi madre, despedí a mi novio, cuando este la ofen -
tJ
,«z dió. (cambio de sentido).
:2
<:
h) Solo estuvo en el hospital.
::: F" Uso inoportuno del gerundio
~, ,
z
,o
z Laura observó a su hermano llorando. i) Iván es el amigo de David, cuyo padre es lingüista.
'o U
u
u lQuién lloraba?
u
«
« o
o Llorando, Laura observó a su hermano. (?).
LJ..J
~
LJ..J j) El Ministro es amigo del Director, que determinará el proyecto.
~
¡:;
¡:;
~
Laura observó que su hermano lloraba. ~

«
«

119
118
 k) Los miembros de la com isión buscaron un acercamiento con
los campesinos, tenían metas específicas. B

1) Los directores del proyecto se dirigieron a sus jefes de área

alterados.
m) Los coordinadores de los trabajos que estaban alterados ha-
blaron con el Presidente.
n) La aplicación de las experiencias de otros países con altera-
ciones similares a las nuestras, que han sido traumáticas.
Una de las cualidades dela redacción es la brevedad y la economía
de medios en el modo de expresar un concepto o una idea con exac-
titud, sin rodeos. Avelino Herrero Mayor considera que el vicio llama-
do pintorescamente blablismo es un barbarismo ideológico. Expresa:
«Si la repetición del bar, bar (especie de tartamudeo propio de extran-
jeros, entre los griegos) dio como resultado el barbarismo gramatical,
el bla-bla que se repite con intención de burla puede dar lugar al
blablismo»; entre nosotros, blablismo se aplicará como mote de ex-
presión para los que hablan mucho y no dicen nada.

También en redacción existe el blablismo, y es el peor enemigo de la

concisión; nace como producto del circunloquio originado en el esfuer-
ñ) Los recientes desarrollos de las finanzas distritales que se ori- zo por expresarse de la mejor manera posible o del modo más cortés.
ginaron en 1993 con la adopción del Estatuto Orgánico (De-
creto Ley 1421/93) dieron lugar a políticas de fortalecimiento Se incurre en esta abundancia estéril:
en las dos últimas administraciones, que han mostrado exce-
lentes resultados en los últimos 5 años (Secret. Hacienda 1997)
1. Por rodeos innecesarios

Si usted me concede el correspondiente perm iso, en la presente

ocasión aprovecharé la oportunidad que se me ha presentado para
intentar, en la medida de lo que esté a mi alcance, llevar a cabo
una comprobación de los hechos que ocurrieron.

Forma concisa :
o) El guerrillero utiliza las armas para hacerle daño al pueblo, al
Le pido permiso para comprobar los hechos.
contrario del ejército que las usa para defenderse de este.
~, 2. Por exceso de formulismo ,
z z
'o Sin otro asunto que exponer a su digna consideración, me permi -
'o
uu
u
u
« to expresarle mi más profundo agradecimiento por cuanto se sir- 6
o p) Se alquila apartamento para matrimonio recien remozado.
L.U
a::
va hacer en favor de mi pedido, y le reitero la seguridad de contar :i!
¡:S en mí con un atento y seguro servidor. !:§
'--J
« «

120 121
 EJERCICIOS
Forma lógica:
Agradecido, estoy a su disposición.
1. Corrija si es necesario:
3. Por uso de redundancias
a) Por medio de la presente y de acuerdo con su amable solici-
Yo pienso en mi interior que, si no estoy errado, es usted la única tud, le estamos enviando los siguientes documentos corres-
persona indicada para pedir que se reinicie de nuevo la tabulación pondientes a las pólizas de transporte y de automóviles con-
de las tablas en que figuran los lapsos de tiempo. tratadas con la Compañía Latinoamericana de Seguros, des-
critos a continuación ...
Forma apropiada:
Pienso que usted es el indicado para pedir la retabulación de los
lapsos.

4. Por exagerado celo explicativo

Los reclutas o, mejor dicho, los soldados recluidos, miraron al si -

tio o lugar en que se encontraba el encerado o, lo que es lo mis-
mo, el tablero que nosotros llamamos «pizarrón».

Forma directa: b) Por medio de la presente y de la manera más atenta, les soli-
Los reclutas miraron hacia el pizarrón. citamos se sirvan colaborarnos con el envío de la informa-
ción de los dineros transportados durante los meses de ene-
5. Por contagio de cotorreo ro, mayo, junio, julio y agosto de 1999, los cuales aún no
nos han sido reportados por parte de ustedes.
De acuerdo con lo que conversamos personalmente durante la
convención de Acapulco, circunstancia que resultó muy agrada- Es importante tener en cuenta que en la reunión del 10 de
ble para mí por tratarse de un bellísimo lugar que no conocía y de septiembre del año en curso, en la cual se les hizo entrega de
una gente muy atenta, como son ustedes, los guerrerenses, les la renovación del programa de seguros de la Compañía, se -'
t'J
comunico que después de consultarlo con mis asesores he resuel- les efectuó la misma solicitud, sin recibir respuesta alguna. ,«z
to participar en el negocio. ~
Les agradecemos tener en cuenta nuestra nueva solicitud, ~
,
Forma adecuada: con el fin de que no se presenten inconvenientes con la Com- z
z
'o En relación con lo conversado durante la convención de Acapulco, pañía de Seguros, en caso de indemnización por presenta- '8
O ción de un siniestro. u«
u les comunico que he resuelto participar en el negocio.
« oLJ.J
oLJ.J ~
~
Quedamos a la espera de sus comentarios ... ~
~
:....J
:....J
«
«

122 123
 2. Corrija el siguiente texto:

El acervo cultural de San Agustín, uno de los más importantes

c) Con relación al siniestro que afectó la póliza en referencia,
les informamos que Seguros Fénix S.A. designó a la firma
Coandes Ajustes e Investigaciones para efectuar el respectivo
ajuste del hurto de la retroexcavadora Caterpillar.
del país, ha sido víctima de robos ilegales en los últimos me-
ses. Uno de los más difundidos ha sido el de los hombres
que maquillaban sus caras, con el fin de engañar a la jauría
de perros que vigilaban el lugar. Según los testimonios reco-
gidos la noche del hurto, los delincuentes subieron hacia la
parte de arriba del tejado de una de las casas esperando a
que los habitantes del pueblo entraran a sus viviendas . Lue-
go, corrieron rápidamente hasta alcanzar la caseta de vigi-
lancia, pero esta estaba infestada de muchos animales que
hicieron gritar fuertemente a los ladrones mientras huían le-
jos del pueblo.

Igualmente, les solicitamos que nos hagan llegar fotocopia

de todo el contrato de leasing del cliente en mención ...

En espera de sus importantes comentarios, nos suscribimos ...

, ,
z z
'o 'o
o O
~ u
<:
o
lJ..J o
o.:: lJ..J
o.::
;:;
:....J
;:;
:....J
<: <:

124 125
 3. Corrija las redundancias del otro, siendo un valor común a todos los hombres no sola-
mente porque se identifica con el ser personal, sino, sobre todo,
a) El fallo dictado después de una apelación es definitivo, in - porque acomuna a todos los hombres en una vinculación
cuestionable e indiscutible, es decir, no se puede controver- ontológica recíproca». (Tomado de Introducción a la fe, pág. 42)
tir, polemizar, discutir o debatir.

b) Juntaron los labios y se besaron.

c) Con su permiso, si usted me lo permite, deseo informarle

que ...

d) El Ministro se inventó un nuevo tributo de impuesto.

e) La mala crisis, que afecta negativamente al país, es coyuntu-

. ral.

~ Le regalaremos un obsequio totalmente gratis sin ningún

costo.

4. Corrija este texto si lo considera necesario:

«El valor de la persona es un valor de la libertad como libertad,

, para la libertad como libertad un valor que interpela la libertad ,
z del otro; no la interpela por razón de algo sobreañadido a la li- z
'o bertad, sino simplemente porque es libertad humana llamada a 'o
u O
~ realizarse auténticamente, es decir, abierta al valor como valor, a ~
o
UJ
o
UJ
~ actuarse en el único modo digno de ella; el valor del otro llama a ~

¡:;
~ la libertad a su liberación, a la opción liberadora del respeto-amor ¡:;
~

« «

126 127
Según Martín Vivaldi, vivimos en pleno cosismo «por tendencia al
menor esfuerzo pensante»; así, la palabra cosa se emplea cada día
más (como sustantivo, adjetivo, verbo, etc.). Lamentablemente, la uti-
lización del comodín no sólo se reduce a la palabra cosa, sino tam-
bién a términos genéricos que impiden la precisión y el desarrollo del
potencial léxico, estos términos son:

Asunto
Algo
Cuestiones
Caso
Hecho
Montón
Vaina
Eso

En realidad, con estos comodines se designa todo: lo material y lo

inmaterial, lo simple y lo complejo, lo preciso y lo impreciso, lo abs-
tracto y lo concreto, lo animado y lo inanimado. Ejemplos:

Esto es cosa suya (preocupación, interés).

La actitud de Juan es algo incomprensible (poco comprensible).

El montón de quejas fue la causa ... (las numerosas ... fueron ... ).

la cuestión es segura (la decisión, el proyecto, etc.). ,

z
,o
Para resolver el asunto es necesario ... (problema, conflicto). ü
u
«
Qué vaina (qué dilema ... ). ' o
LL.J
oc:
El altruismo es cosa rara (virtud, cualidad, conducta).
¡:;
c...J
«

129
 El amor es algo inexplicable (sentimiento) . . No hay un asunto más importanteque la paz en el país.
Él sabe bien de esa cuestión (Es un experto en esa área / materia).

Dígame una cosa (esto, lo siguiente). ¿y esa vaina?

Hace muchas cosas bellas (labores, obras, objetos).

!Son cosas de la vida! (sucesos, aconteceres, hechos). ¡Siempre repite la misma cosa!

Administra un asunto financiero (entidad).

Charlamos un montón sobre el asunto.
Trajeron cosas para comer (comestibles, alimentos).

Le creció una cosa dura (callo, quiste, verruga).

Qué vaina tan difícil.
Traiga las cosas para escribir (útiles).

La cosa es acertar (lo difícil).

Algo de la Bogotá añorada se está perdiendo cada día.
Falta cosa de un kilómetro (cerca).

Parece cosa del diablo (obra, acción, concepción). Es algo anormal su actitud.
Contaba cosas del pasado (hechos, sucesos, acontecimientos).

Esas cosas para tocar música (instrumentos). Se sintió la gran cosa.

Su agravio es cosa indigna (actitud, conducta, actuación).
oo
~ Ignoraba las cosas de la lección (tema, contenido). Cosa que así se arregle todo.
o...
'";::¡
:s«
VJ
Las cosas son como son.
EJERCICIOS

1. Dé la respectiva claridad a las siguientes frases:

En cosa de un segundo.
, ,
z Como quien no quiere la cosa. z
'o 'o
Q Q
u
«
ow
No me digas esas cosas. ~
ow
c¿
Esto es algo imposible de creer. c¿

~
:....J ~
:....J
« «

130 131
 Debemos tener en cuenta una cosa. Dios tiene cosas que no comprendemos.

lQué cosa has dicho? Citaba cosas de la Biblia.

No digas tantas cosas sin sentido. Ahí están las cosas que redacté.

Se interpuso una cosa en el camino. Recuerda las cosas que le dijo.

Su determinación es una cosa segura. Tiene muchas cosas para ponerse.

El cuadro era una cosa hermosa. Sufrió una cosa tras otra.

Tengo una cosa rara en el estómago. A pesar de todas las cosas .. .

Llevará sus cosas a la estación. Esa y mil cosas más.

Las cosas perd idas llegaron al expendio. No me han salido las cosas.

Una cosa lo acongojJ.ba. No comas esa vaina que te hace daño.

!Qué cosa linda es esa niña! Cosas como tú son para quererlas.
,
z z
'o 'o
G G
';i H izo cosas malas en su vida. Como se vera más adelante, ello no ocurre con las funciones u
«
o o
UJ
C>:: trigonométricas, en este 'sentido, algo curioso ocurre con la deriva- UJ
C>::
;:;
~
da de orden superior... ;:;
« ~

132 133
 Cualquier cosa que pueda medirse de alguna manera se denomi-
na una magnitud física.
Cualquier cosa que introduzca cambios en el medio ambiente es
contam i nación.
Es algo sin precedentes la pérdida de valores éticos y morales en
Colombia.
Otra cualidad de la escritura es la precisión, los textos en general (téc-
nicos o científicos) requieren de exactitud rigurosa. En español, cada
acción tiene su verbo, y cada objeto, su sustantivo; por esto es impres-
cindible utilizar el acervo lingüístico de nuestra lengua.
Para el logro de una buena redacción se hace necesario desarrollar per-
manentemente el potencial léxico. No basta con conocer pasivamente
el significado de las palabras, sino que también debemos ponerlas en
movimiento, hacerlas circular de tal manera que nos apropiemos real-
mente de ellas como instrumentos eficaces de comunicación.

~ Ejemplos:
El desarrollo del proyecto se efectuó de manera algo anormal, so
- Me gusta como cantas ese disco.
pretexto de que la cuestión no era la rapidez del mismo, sino su
calidad. - Al fin de mucho esfuerzo, pudimos ver entre la multitud a la perso-
na que tanto buscábamos.
- No pudo pasar la frontera por falta de papeles.
- Me gustan las obras rusas, por ejemplo, las hechas por Dostoievski.
Casi todo el mundo sabe que prácticamente el peor error que uno
oo - El tabaco es malo para la salud. oo
puede jamás cometer es tratar de incluir en una carta demasiadas
~ ~
Cl...
palabras que sean repetidas y redundantes. Esto es cierto, esté to- Augusto prefiere la guitarra de palo. Cl...
'";;¡ '"N<
::; talmente seguro de haber eliminado todas y cada una de las pala- Carolina quiere reservar algún dinero para su comida mensual. ::;
< <
U)
--' bras-y frases innecesarias, la mejor redacción es la más sencilla. - Planea pasarse a otro barrio.
U)
--'
tJ tJ
,«z - No hable tan duro, nos pueden oír. ,«z
::;: ::;:
< <
::: :::
~, Al compararlas con: ~,
z z
'o - Me gusta como cantas esa canción. 'o
u O
~ - Al fin de mucho esfuerzo, pudimos distinguir entre la multitud a la u
oL.U montón y vaina, etc., representan el mis-
Nota: recuerde que las palabras «
persona que tanto buscábamos. oL.U
~ mo problema de cosa; de la misma manera, la palabra cosa es permisible ~

~
'-' cuando hay que hacerle concesión a la naturalidad. - No pudo cruzar la frontera por falta de documentos de identidad. ~
'-'
« «

134 135
 - M e gustan las novelas rusas; por ejemplo, las escritas po r
EJERCICIOS
Dostoievski .
- El tabaco es perjudicial para la salud. 1. Observe atentamente las siguientes oraciones; complete el es-
- Augusto prefiere la guitarra de madera. pacio vacío con la expresión precisa:
- Carolina quiere reservar algún dinero para su alimentación
a) Pese a lo aparatoso del accidente, quedaron muchos
mensual . ----
- Planea t rasladarse a otro barrio. b) Vi desde la cu mbre una gran cantidad de
----------------
- No hable tan fuerte, nos pueden oír.
c) Te faltó sumar esta cifra; tus cuentas no son
---------------
Podemos observar que si nuestro capital léxico se limitara únicamen-
te a cuatro o cinco palabras, las posibilidades de comunicación se d) Usted está ___________, debe ir al hospital.
reducirían casi a cero. Pues bien, sucede que sin darnos cuenta, repe-
tidamente utilizamos palabras «comodín» que cierran las posibilida- e) Recibió un ___ ____ golpe en el brazo derecho.
des combinatorias.
ft Los sobrinos de la seño r ita Álix quieren jugar e n el
~ Ejemplos:
Hay una gran cantidad de árboles
Tengo un montón de posibilidades g) Se puso _ _ _ __ __ de la ira.
Dijo una cantidad de cosas extrañas
h) Ten cuidado con estas llaves; no las vayas a _____________
y así todo puede ser un montón, cantidad, gran, muy.
i) Fue este error el que hizo que mi calificación
-------------
Estos giros, tan frecuentes en el lenguaje coloquial, deben evitarse por
j) Yo _____________ que el partido de fútbol fue med iocre. oo
entero en el lenguaje escrito, ya que en este disponemos de más tiem-
~
po para la observación, la .reflexión , la corrección, es decir, para el C\..

cuidado de la forma y del contenido. Si adquirimos esta disciplina, '"~

.5
podemos, por reflejo, depurar también nuestra expresión oral, ser más 2. El t érmino su brayado es impreciso; cámbielo por la palabra ..:
V)

rigurosos con ella, al tener frente a nuestro estilo comunicativo una exacta:
actitud crítica y vigilante.
a) Puse en el texto que no podía ir.
, -----------------------
z Aún más, esté atento a la utilización de formas verbales, pues estas ,
'o b) A Iván le gustan las películas que asustan . z
O también están generalizando su significado en la misma forma que el ---------------- 'ou
u
« comodín; este tipo de expresiones como los verbos coger, hacer, echar, u
ow c) En las vacaciones subió de peso. «
~ etc., deben ser remplazados por las expresiones correctas como to- ---------------------- ow
~
~

'-' mar, elaborar, construir. d) A las cinco p.m. se fue la luz. ~

«
-------------------------- '-'
«

136
137
 e) La profesora de David es muy dura. _ _ _ _ _ _ _ _ __ d) Arturo está desempleado; necesita cuanto antes un puesto.

~ Carlos hizo la tarea. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

e) Diana M arcela, cuand o se pinta la cara, se ve menos bella.
g) Ayer cogí un bus muy sucio. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

h) Su examen fue excelente, sacó la máxima calificación. _ _ __ ~ Comerc ia con bebidas como el brandy, el ron y el aguard iente.

i) ¿Piensas comerte ese cuento? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

g) Me gusta retratar paisajes con esta cámara instantánea.
j) Al ver el peligro, se quedó quieto.

k) ¿Qué tipo de carro es? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ h) Hay un montón de aspectos que quisiera tratar.

1) El tipo subió hasta la oficina y gritó a su jefe. _ _ _ _ _ __

i) El Ministro saliente fue muy corto en sus declaraciones.
m) El Rey dejó el trono. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

n) Nadie hizo los ejercicios. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ j) ¡Móntate rápido en el ascensor!

ñ) El maestro hizo su obra. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

k) Le pegaron con un objeto desconocido.
o) El hombre hizo su casa. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
oo
::J
::J
4. La siguiente entrevista está transcrita textualmente; redáctela de
Q...
3. Redacte de nuevo las siguientes oraciones, cambie en ellas el tér- nuevo sustituyendo en ella las repeticiones y vaguedades:
'"~
:s« mino impreciso:
Vl
-'
P. ¿Ganarás mañana el ascenso a la montaña? -'
tJz tJz
,« a) La base militar localizada sobre el río Guaviare.
::¡;:
«
R. Bueno, yo creo que es muy difícil porque yo creo que hay mu- '-;
~
::J chos ciclistas que son muy buenos y que harán mucho esfuer-
~,
b) Ten cuidado al salir, pues el piso está mojado. zo por salir bien al final, sobre todo cuando mañana todo el
z z
'o mundo espera que tenga una buena labor. 'o
u
u
«
o
L.U c) La falta de plata le impidió cumplir sus obligaciones. Reelabo ración: será 'd ifíci l, cuento con rivales de calidad que
c.:
seguramente mañana harán un esfuerzo especial para respon-
~
;....J
« der a la afición.

138 139
 P. Hablemos de sus condiciones físicas. EJERCICIOS GENERALES
R. Bueno, yo creo que me he sentido un poco malo de la rodilla 1. Corrija, si es necesario, las siguientes expresiones (precisión, con-
izqu ierda, pero espero que mejore. cordancia, palabras multiformes, etc.):

P. Cuéntenos cómo ha sido su adaptación al cl ima. a) Dijo que vendría enseguida.

R. Bueno, yo creo que el miedo que me daba el clima ya paso y

b) Todo estuvo a punto enseguida.
espero que las lluvias se vayan pronto.

P. lEn qué medida lo afecta la última sanción? c) No encontrarás transporte si no te das prisa.

R. Bueno sí, el juez me rebajó unos pocos segundos pero fueron

pocos. Yo creo que no hay que ponerle mucha importancia a d) Estuvimos en el lugar adonde normalmente te esperaba tu padre.
esa cosa. Si tengo buena salud, mañana me pondré a correr
bien y entonces mejoraré, espero.

e) En el conflicto intervino gente de más; en efecto, sus herma-

nos, sus padres y de mas familiares participaron en el hecho.

~ El médico sabe sus porques.

oo oo
~ g) Le recomendaron que la cama adonde duerme sea bastante ~
el.
n< el.
N
..: dura. n<
..:
:s..: N
:s..:
Vl
--' Vl
tJz --'
tJz
,« ,«
;;
..: h) Haces mal en ponerte frente a él. ;;
..:
::J ::J
~, ~,
z z
'o i) Ese es el hombre porque sufres tanto.
u 'o
u u
u
«
o
UJ o«
o:: j) De la forma como lo quiere la Ministra así mismo lo quiero yo .
UJ
o::
¡:;
~ ~
« ~

140 141
 k) Así mismo, se ha comprobado que una campaña en tal sentido p) El plan de desarrollo urbano consta de seis partes fundamenta-
tiene un 'relativo éxito. les que involucran un sin número de actividades sociales, eco-
nómicas y políticas.

1) Por lo tanto, debemos prometernos así mismos el cumplimien-

to de la norma.
2. Lenguaje culto y usual: escriba en la raya de las proposiciones el
número correspondiente al término referido en el cuadro:

m) Hoy en la mañana viajaron a Pereira el Ministro, acompañado 1. Epigrafía 2. Cardiograma 3. Florilegio

de los Generales. 4. Hidrografía 5. Heráldica 6. Apicultura
7. Pirotecnia 8. Tipografía 9. Filología
10. Cinemática 11. Avicultura 12. Taxidermia
n) Un grupo de cafeteros amenazaron con ponerse en huelga de 13. Pinacoteca 14. Filatelia 15. Terminología
hambre. 16. Caligrafía 17. Urbanismo 18. Hemeroteca
19. Cibernética 20. Gastronomía 21. Espeleología
22. Botánica 23. Morfología 24. Hagiografía
ñ) El doctor Salazar, ministro de Hacienda, y las directivas de la ban- 25. Piscicu Itu ra
ca se reunieron en el centro de convenciones para tratar de bus-
car una salida económica al conflicto de las tasas de interés. a) Arte de los fuegos artificiales _ _ o

oo b) Museo de pinturas _ _ o

~ c) Arte y forma de criar peces y mariscos en tanques _ _ o

a...
'"
;S
d) Ciencia que estudia el funcionamiento de los robots, máqui-
:5
« nas automáticas y cerebros electrónicos _ _ o

Vl
-' e) Historia de la vida de los santos
o o) Los participantes al curso de redacción se negaron a realizar
,«z ft Biblioteca de periódicos y revistas _ _ o

::E
« tareas muy largas sopretexto de: «Hay alumnos que tenemos g) Arte de embalsamar animales
:3
muchas responsabilidades». h) Ciencia de los blasones y escudos de familia _"__
~, o

,
Z i) Arte de criar aves y de aprovechar lo que producen _ _ o z
'o j) Ciencia que trata de las plantas _ _ 'o
ou o
O
« k) Arte o destreza de escribir con letra bella ~
o oL.U
L.U
ce: 1) Parte de la física que trata del movimiento de los elementos ce:
~
'-'
mecánicos ~
'-'
« «

142 143
 m) Parte de la geografía que trata de los mares y los ríos _ _ o

.n) Parte de la geografía que estudia las cavernas y las cuevas _ _ o

ñ) Arte de construir ciudades

o) Conjunto de palabras que son propias de una profesión o
ciencia
p) Dibujo de los movimientos del corazón y el pulso _ _ o
Según la gramática, mismo es un pronombre demostrativo de identi-
q) Arte de imprimir _ _ o
dad. Su uso adecuado se circunscribe a estos casos:
r) Colección de trozos literarios escogidos _ _ o

1. Expresión de identidad
s) Arte de cocinar bien
Cuando es un solo ser (persona, animal o cosa) que se presenta
t) Ciencia que estudia las inscripciones antiguas _ _
en acciones o circunstancias diferentes:
o

u) Estudio de las formas

Todos estos libros son del mismo autor.
v) Afición a coleccionar sellos, y arte de clasificarlos _ _ o

w) Arte de criar abejas para aprovechar sus productos _ _ o

Este oso es el mismo que vimos ayer.
x) Estudio científico de la lengua _ _ o
Ahora se presentan los mismos problemas del año pasado.
y) Ciencia de las monedas y medallas _ _ o Representaron la misma obra en cinco pueblos.

3. Indique el sustantivo colectivo correspondiente a un conjunto de: 2. Expresión de intensidad

Cuando se usa para significar el grado máximo de una cualidad o
Aves Barcos Obispos Casas actitud:

Vacas Ovejas Aviones 5 años Esa mujer es la misma bondad.

Vestidos Personas Abejas Mulas Su actitud nos parece la misma terquedad.

Era la misma hermosura su cara serena.
Perros Oyentes Estrellas Indios
Consideremos a la guerra como la misma crueldad diabólica.
Cerdos Caballos Niños Peces
3. Expresión de semejanza o repetición
4. Indique qué nombre recibe el hijo de cada uno de los siguientes Cuando la identidad es sólo ideal o exagerada: ~""
.5
animales: Laura Marcela tiene los mismos ojos de la madre. Jí
-J

tJ
z
Lobo Cerdo Víbora El mismo dolor nos acompaña a todos. ,«
~
, Liebre Cigüeña Perdiz No obstante, en la redacción común es frecuente observar el vicio ~
z
'o
O
Elefante Golondrina León llamado mismismo que consiste en el uso incorrecto y abusivo del z
u Águila Ciervo Pez pronombre mismo. 'o
« O
ow u
Pato Vaca
«
~ Oso Los siguientes ejemplos nos ilustrarán: ow
¡:; ~
'-'
« Canguro Lechuza Camello
Llegó el Ministro alemán, el mismo fue recibido ... ¡:;
'-'
«

144
145
 Pusieron varios trabajos y mientras se entregaban los mismos ...
Harán varias listas, las mismas serán colocadas ...
Terminó la entrega de calificaciones, las mismas serán resuel-
tas ...

En estos casos hay que usar pronombres personales (él, los, las, quien), La importancia del uso del pronombre relativo que radica en su fun-
demostrativos (este, ese, aquel, etc.) o relativos (que, el cual, cuyo, ción, pues de esta partícula depende el eje temático y subtemático
etc.), o bien suprimir la palabra mismo: del texto; por esto, el abuso en su utilización dificulta la nitidez en el
discurso, al mismo tiempo que le resta fluidez y elegancia.
Llegó el ministro alemán, quien fue recibido ...
Pusieron varios trabajos y mientras los entregaban ... Es tan común su excesiva presencia en los escritos hasta el punto de
Harán varias listas, estas serán publicadas ... convertirse en el error más frecuente de estilo y forma sintáctico-
Terminó la entrega de calificaciones, las cuales ... semántica; K. Hito expresa2 : «El que es la piedra angular donde se
rompen las puntas de las plumas mejor templadas, al que mal em-
pleado, a su abuso, a su sensibilidad excesiva y dolorosa, podemos
EJERCICIOS llamarle queísmo»; en efecto, la metáfora indica que incluso quienes
han desarrollado las cualidades de la redacción cometen el error en
Corrija, de ser necesario, las siguientes frases: forma reiterada.
a) La aprobación del presupuesto se efectuará en la sesión de
El nexo que desempeña la importante función de pronombre relati-
esta tarde, el mismo se publicará mañana.
vo; es decir, como relacionante, en oraciones compuestas introduce
la oración subordinada que es complemento directo de la principal.
Otra importante función de la palabra que es la de conjunción, pero,
b) El Concejal agredió a su vecino, el mismo fue acusado por le- igualmente su objetivo es enlazar elementos del discurso; aunque es
siones personales. un simple nexo anunciativo, adhiere elementos subordinados:
Deseo que elabores el plan de desarrollo educativo.
Solicitamos que las conferencias inicien a las cinco p.m.
c) El cantante arribó al país a las 2 p.m ., el mismo fue presentado Cuando te miro, piensa que es sinónimo de amor.
a los medios. .
Me gustas mucho, sólo que no sé cómo expresarlo.
, ,
z El curso de presupuesto es menos importante que el de redacción. z
'o 'o
O
u Consideramos que la violencia en Colombia es estructural. O
« d) Caminaba por el parque, el mismo se encontraba en mal estado. ~
o
L.LJ
o
L.LJ
~ ~

~
'-J ~
« 2. K. Hito. Puntos flacos de la gramática española. '-J
«

146 147
 1. Principales usos incorrectos del que

Las principales incorrecciones del pronombre relativo son:

A. Que galicado
B. Abuso de que
1. Sustantivo
2. Verbal B. Abuso en el empleo de que
3. Adjetivo
4. Preposicional y pronombre El uso exagerado del que impide la comprensión del discurso debido
C. Oscuridad de sentido por uso del que. a la subordinación continua. Esta produce una dislocación de sentido
o una reiterada yuxtaposición de ideas (ideas sin relación lógica). Como
ya se había anotado, le resta estilo, fluidez y elegancia al texto.
A. Que galicado
En efecto, este abuso se presenta en varias condiciones:
Uso indebido de que con el verbo ser. Cuando corresponde a un ad -
verbio (donde, cuando, cuanto, como) o un indicador de efecto-causa 1) Que sustantivo
(por lo que, etc). En realidad, es la utilización del relativo que como
en el francés, donde cumple funciones de adverbio; en español esto Cuando el relativo que debe ser reemplazado por un sustantivo:
no es correcto, por lo cual a este error se le llama que galicado Los que fueron al seminario por los asistentes al seminario.
El que triunfó en el pleito por El triunfador en el pleito.
Formas galicadas Formas castizas
Los que crearon la ley por los creadores de la ley.
Es en la embajada donde
otorgan 2) Que verbal

Cuando el relativo que debe ser remplazado por la conjugación

correcta del verbo o, si no hay coherencia, se debe introducir un nue-
vo verbo:
La pena que se encontraba tipificada en el artículo ...
La pena tipificada en el artículo ... ,
z z
La ley que se conoció popularmente como la ley del. .. 'o
'o O
O u
~ La ley conocida popu~armente como la ley del. .. «
ou.J ou.J
O<:: El magistrado afirmó lo que creía y lo que le parecía. O<::

~ ~
'-'
« El magistrado expresó su opinión y dio su parecer. '-'
«

148 149
 EJERCICIO

Formas abusivas. Redacte correctamente las siguientes oraciones:

a) Los que allí estaban, que conocían la situación expresaron todo

lo que sabían y lo que les parecía, para lograr que se soluciona-
ran los problemas que habían surgido. 3) Que adjetivo

Cuando después de un sustantivo se introduce el relativo que, toda la

frase posterior toma categoría de frase adjetiva; en este caso es reco-
mendable eliminar la frase e introducir el adjetivo correspondiente:
Gabriel es una persona que pierde el control con facilidad y se
b) La casa que está en la esquina que da al Este es la que le pare- enoja por nada. - Gabriel es irascible.
ció que era la más indicada para lo que se proponía.
Una providencia que no se entiende nada. - Una providencia in-
comprensible.

Este mismo caso se presenta cuando al encontrar el pronombre que

c) Le ruego que me indique qué es lo que debo hacer para que después de un sustantivo; la solución consiste en remplazar el verbo
nuestros clientes conozcan lo que nos proponemos y acepten relacionado junto con el que por un sustantivo adjetivado (aparente-
las condiciones que les brindamos. mente la palabra es un sustantivo, pero, en realidad, su posición en la
frase lo convierte en un sustantivo adjetivado):
El abogado que triunfó por El abogado triunfador.
oo El físico que descubrió por El físico descubridor. oo
::J ::J
:::J :::J
Q...
d) Este caso se presenta también cuando narramos lo dicho por Las pruebas que hemos aportado por Las pruebas aportadas. Q...

'"~ ""
:5
«
terceras personas: ~
en
~
Para complementar este caso, es interesante citar a la gramática María ~
El Alcalde me informó que no había podido solucionar el pro-
,«~
tJ de Lourdes Romero, quien aclara el buen y mal uso: «Normalmente
,«z
::1' blema del tránsito capitalino, ya que tuvo muchas dificultades cuando se expresan cualidades, atributos o se explican comportamien- ~
«
:3 con el Concejo, puesto que si dejaba intervenir a sus miem- tos de personas o cosas se pueden determinar con adjetivos o frases ~
~, bros, le podían intentar meter micos igual que le habían hecho subordinadas, esto significa que en el discurso literario no sólo es po- ,
z z
'o con el proyecto pasado. sible, sino estético; sin embargo, en el discurso científico, este giro 'o
ou debe eliminarse cuando la descripción no es exacta o el escrito se
O
~
« En el anterior caso se necesita eliminar el abuso de que:
oL.U empobrece»: 8Q::
Q::

~
'-J
~
'-J
« «

150 151
 Veamos ejemplos del uso correcro del que adjetivo:
«Los animales de la tierra y del cielo que tenían la facultad de vislum-
brar la muerte más allá de los presagios torpes y las ciencias mejor
fundadas de los hombres estaban mudos de terror» (texto de Gabriel
Garda Márquez).
«[ ... ] y en cambio ahora no le alcanzaba la autoridad de sus armas
para encontrar a la reina de mala muerte que había burlado el cerco
infranqueable de sus apetitos seniles» (texto de Gabriel Garda
Márquez).
EJERCICIOS
También es posi ble reemplazar el que y la frase iniciada por una pre-
posición, o cuando se trata de un objeto por el cual/la cual:
El restaurante que está en la Villa ...
El restaurante de la Villa ...
El diccionario del que te hablé.
El diccionario del cual te hablé.
Por último, no olvidemos que en ciertas ocasiones es innecesario:
Mientras que en las actuaciones del Consejo de Estado .. .
Mientras en las actuaciones del Consejo de Estado ...

Eliminar el que adjetivo en:

a) Comí un dulce que tiene buen gusto.
b) Entregó un informe que no se entiende.
C. Oscuridad de sentido por uso de que
Cuando el relativo que está empleado después de dos antecedentes,
la frase subordinada forma una ambigüedad al no poderse determi-
nar a cuál de los dos hace referencia el complemento introducido por
la partícula que.

EJERCICIOS

c) El árbol que tiene muchas hojas y ramas está frente a mi

1. Redacte nuevamente estas formas oscuras:
casa

a) En Planeación Distrital, el director es Julio Armando Montes,

amigo del alcalde Jean Lavastille que determinará los proyec-
tos.
4) Que preposición y que pronombre (¿Quién determinará?)

Cuando el antecedente es un ser humano o un grupo de personas es

conveniente usar el pronombre quien:
z z
'o La población que le gusta la idea del metro ... 'o
O
u b) El título de ese libro, que es difícil de entender. (lEs difícil el u
« La población a quien le gusta la idea del metro ... u
oLJ..J título o el libro?) , «
oLJ..J
oc oc
;:; Sandra Milena, que asistió al seminario, anuncio su divorcio
;:;
:....J
« Sandra Milena, quien asistió al seminario, anunció su divorcio :....J
«

152 153
 c) Pusieron aclaraciones en las listas de empleados, que están a) En ese entonces, Simón Bolívar era un militar que nOVIcIo,
incompletas. (lEstán incompletas las aclaraciones o las listas?) joven e inexperto participaba en las revueltas de los patrio-
tas esclavizados.

Para terminar, se suele cometer el error inverso, es decir, la omi-

sión del relativo que. En efecto, cuando como relacionante in- b) El manto, que carece de costuras, se conserva en Milán.
troduce una oración subordinada, que es complemento directo
de la principal.

2. Las siguientes formas con supresión de que, redáctelas correc- c) Las sustancias que emiten electrones al incidir en ellas ra-
tamente: diaciones electromagnéticas son utilizadas en procesos nu-
cleares.
a) Les solicitamos nos remitan la nota correspondiente.

b) El banco ha dispuesto sean cancelados esos créditos. d) Laura se caracteriza por ser una mujer que dispone lo conve-
n iente para atender las necesidades inesperadas.

c) Se les permite actúen libremente, con plena responsabilidad

de sus actos.
e) En Canadá no se aprovecha suficientemente la energía que
produce el agua y que produce el viento.

oo
~
o..
1>< 3. Subraye la oración adjetiva de relativo y sustitúyala por un ad- Esa señora que habla mucho y sin sustancia siempre acude a
;!j
:s« jetivo. las reuniones sabatinas del club.
V) ~

u
~
u
z
Ejemplo: ,«
,«z :;
:; «
«
:::¡ :::J
La geometría analítica estudia las propiedades de las figuras sóli- ~
~

~, La construcción de un edificio que pueda resistir los movi-

das en que sus centros se ubican en el mismo punto. mientas telúricos o sísmicos debe tener, a su vez, un recubri - ,~
z
'o miento especial de concreto.
O
u La geometría analítica estudia las propiedades de las figuras sóli-
«
o
U-I das concéntricas.
~

~
~
«

155
154
 h) Julio Romano y Perino del Vaga que siguieron la escuela de
Rafael' abandonaron Roma después del saqueo del siglo XVI.

b) Mientras que el valor comercial de los predios, que no ha

aumentado, incluso que ha caído, es notorio que el precio
i) Ángel que es un docente que se detiene en los menores de- predial haya crecido, ya que es un efecto de la inflación o del
talles al revisar los parciales y los exámenes de su cátedra via- avalúo catastral que sí ha aumentado.
jó a dictar un curso.

j) El ingeniero que construyó el puente de la 92 ya se encontra-

ba fuera del país.
c) La hipótesis de trabajo para los años restantes de la década en
curso y para la siguiente es que: los niños tienen que ser, pri-
mero que todo, atendidos en función de crear desde ellos una
k) Pinta un tiángulo que tenga todos los lados iguales.
vivencia y construcción simbólica sobre y desde la ciudadanía.
En segundo término, se considera que los niños - si se quiere
que «aprendan a aprender» o que sean agentes tanto de la
4. En los siguientes párrafos, algunos mal redactados, encontrará apropiación como de la reconvención tecnológica- tienen que
un abuso de que; corrija los fragmentos y elimine los citados ser formados en una actitud tecnológica y científica, en suma,
nexos. se tiene que generar para ellos «ambientes de aprendizaje»
dentro de los cuales los niños apropien «el espíritu científico».
No cambie el sentido del mensaje:
oo
::J
::J
CL
a) Así, la tasa retributiva es un instrumento para que las comu -
'"~ nidades definan la cantidad de descontaminación que de-
:'<{S sean para su medio ambiente, en un proceso de concertación
Vl
~

tJ que incluye a la sociedad que sufre la contaminación, la par-

,«z te de la sociedad que crea la contaminación y tiene que asu-
::;;:
<{

:J mir los costos de la descontaminación, las ONG y la autori -

~, dad ambiental (El Tiempo 14 de abril de 1997)
,
z z
'o 'o
u u
u
«
o ~
l.l.J
o
l.l.J
~ ~

~
'-J ~
'-J
<C <C

156 157
 d) Al inicio del semestre se puede observar que son los alumnos
de primer ingreso los que asisten puntualmente a sus clases;
en cambio, los que son de reingreso ocupan los primeros días
en que se inician las clases para enterarse de las materias en
que se inscribirán y de los horarios en que estas se impartirán.
gl Espero que esta carta cumpla con el fin con que la envío:
indicarle a usted que no es muy buena en su trabajo, que el
dinero invertido en él fue un desperdicio, que no pienso vol-
ver a su salón de belleza a menos que usted haga algo que
cambie la impresión que tengo de usted y, sobre todo, que se
identifique con lo que usted realiza.

e) La iglesia que se encontraba a un kilómetro de la zona indus-

h) . Es necesario que las autoridades que dirigen nuestro institu-
trial comenzó a incendiarse. Más de 550 feligreses que se en-
to pongan fin a la falta de responsabilidad por parte de la
contraban ahí en ese momento, ya que asistían a la misa de
mayoría de los profesores y que los hagan asistir puntualmente
gallo de Navidad, corrieron hacia las puertas para escapar de
a sus clases dado que son la minoría los que cumplen con el
las llamas que ya invadían el altar.
calendario que se les prescribe.

oo 1:5
~ ~ Leñero nos va refiriendo en el reportaje que escribe no sólo ~
o...
o...
'"<N acontecimientos históricos, sino el sentir de la época en i) Lo que veo es un mundo de jóvenes que se acercan a mí con ~
:5 que se construyó la escultura que se conoce popularmente :5
<
tJ)
cuartillas en la mano. Creo que en es.tp hay una gran diferen- ~
-' con el nombre de Diana cazadora. Época en que la cursilería cia que entre lo que en México viví todos los días y lo que ~
tJ
,«z de las autoridades es notable, ya que no permiten a la Diana ahora vivo en esta ciudad de Girón, a la que ahora he vuelto '''i
::;
< desnuda en el pedestal que le corresponde. después de mucho tiempo. 3
~, ~,
z z
'O 'o
Ü ü
u u
« «
O o
w
w O!
O!

~ ~
:.....J
:.....J
« «

158 159
 j) Creo que el libro reseñad o es lectura obligatoria para algunos
estudiantes de ciencias políticas, que es un best-seller y que
es uno de los pocos a los que se les puede otorgar ese título
por la temática tan interesante y tan apasionante de que
trata.
Dequeísmo es el uso incorrecto de la preposición de y el relativo que,
regularmente después de un verbo : pienso de que, afirmo de que,
considero de que en lugar de pienso que, afirmó que, etc.

En algunos grupos hablantes está muy arraigado el empleo innecesa-

rio de la preposición de antes del relativo que, es el combatido
dequeísmo:
Formas con de incorrectas Formas correctas
k) No sobra recordar que el registro mercantil no es un requisito
para ejercer su comercio y que su ausencia no genera nulidad Nos dijeron que lo harían
alguna sobre los actos que se realicen en desarrollo del obje-
to social; lo anterior debido básicamente a que no hay nor- Se le comunicó que era ne-
ma que establezca que de la falta de tal inscripción se deriva cesario el informe completo.
la pérdida de la calidad de comerciante o la no sujeción a las
normas del Código de Comercio. Les indicaron que debían
enviar allí el pedido.

Sin embargo, no siempre resulta incorrecto el empleo de la preposi-

ción de junto a que. Se suele cometer el error inverso, por carencia,
cuando corresponde usar esa preposición y se la suprime de este modo:
Formas con supresión
Formas correctas
de la preposición de

Pensó en la posibilidad de que

todo estuviera contabilizado

, ,
z Ante la certeza de que lo apro- z
'o barían no insistió más.
'o
o O
u u
« «
o o
UJ
UJ
~
Ten la seguridad de que esto es ~

~ así. ~
~
~
« «

160 161
 Las condiciones necesarias para la utilización de la preposición y el Con los siguientes verbos no debe usarse de antes de la palabra
relativo son: que
1 . Verbo + Que Declarar que Aclarar que Demostrar que Proponer que
Considerar que Aconsejar que Desear que Querer que
Anotar que, etc Acreditar que Disponer que Recomendar que
Admitir que Entender que Recordar que
Esta regla general tiene sus excepciones y son los verbos conven-
Advertir que Escribir que Responder que
cer de, olvidarse de, acusar de, darse cuenta de, enorgullecer de,
Afirmar que Esperar que Resultar que
asegurarse de, acordarse de, dudar de, etc. (verbos transitivos) .
Alegar que Estimar que Rogar que
2. Sustantivo + de + que Ella tiene miedo de que regrese. Anotar que Ignorar que Saber que
Ten la seguridad de que me ama. Anunciar que Indicar que Ser necesario que
No he recibido noticias de que ... Avisar que Informar que Ser posible que
Buscar que Lamentar que Ser probable que
3. Adjetivos + de + que Estoy seguro de que los intereses
disminuirán. Comentar que Lograr que Ser verdad que
Extrañado de que ... Comprobar que Manifestar que Ser ilógico que
a condición de que, en vez de Comunicar que Necesitar que Ser de esperar que
4. Otras expresiones
que, a pesar de que, etc. Considerar que Notar que Sostener que
Contar que Observar que Suponer que
Con el fin de ayudar en la prevención del dequeismo y también de la Contestar que Opinar que Telefonear que
supresión inadecuada indicamos un sencillo mecanismo de prueba: Creer que Pensar que Telegrafiar que
Decir que Plantear que Trasmitir que
¿Pensó en la posibilidad que eso?
Declarar que Prohibir que
¿Pensó en la posibilidad de eso? Deducir que Prometer que
oo
~
Si la primera pregunta tiene coherencia es sin de; si no, habrá que Nota: Algunos autores consideran que las formas advertir de que e D...
"'-
rectificar la frase, pues se supone que la coherencia la tiene la segun- ;!j
informar de que son correctas . :s<
da pregunta. En efecto, al preguntarnos con la partícula eso sabremos <J)

cuál de las dos tiene la coherencia semántica. tJz

EJERCICIO ,«¿
<
~ Ejemplos: :3
, Decida en cuáles casos el uso de la preposición de es correcta junto ~
¿Ten la seguridad que eso? Incoherente
z
'o
a que. Si es incorrecta o si falta, rectifique la expresión. Elabore la ,6
O Hen la seguridad de eso? Coherente pregunta que pruebe su decisión: O
u u
« «
o Por lo tanto, la expresión correcta es: o
~
UJ
c.: a) Estoy seguro que triunfará.
~
;...J Ten la seguridad de que. ~
;...J
« «

162 163
 b) Se acordó que lo tenía.
D::
c) Rió después que lo dijo.

El gerundio es la forma verbal invariable del modo infinitivo, cuya ter-

d) No dudo que así es.
minación regular es ando en los verbos de la primera conjugación,
iendo en los de la segunda y tercera: amando, temiendo, partiendo.
e) El campeón de tenis consideró de que era mejor no jugar. Comunica a la acción verbal carácter durativo; puede referirse a cual-
quier tiempo, así como a cualquier género y número, según el sentido
de la frase de que forme parte: estoy, estuve, estaré leyendo; volando
~ Nos informaron de que debíamos salir inmediatamente por la tórtola. Tiene generalmente carácter adverbial, y puede expresar
un atentado. modo, condición, motivo o circunstancia: vino corriendo; hablando
se entiende la gente. Se emplea a veces como ablativo absoluto: Rei-
nando Isabel la Católica, se descubrió el Nuevo Mundo.
g) Ante la posibilidad de que iniciaran un paro, decidieron ne-
gociar.
1. Usos correctos del gerundio

h) La Junta Directiva informó que el déficit superó eI15%. A. Cuando el gerundio funciona como adverbio, puede usarse para
indicar el modo y la circunstancia en que actúa el verbo:

i) Existen noticias de que han aprobado la licitación. Antonio marchó haciendo un saludo militar.
Sí, tú también has estado perdiendo el tiempo.

j) Estamos convencidos de que el incremento será del 0,09%. B. El gerundio puede denotar una condición, característica o causa:

Caminando por la ciudad, me encontré con Iván Arturo.

k) Frente a la violencia, no hay nada que discutir. Siendo la mayoría bogotanos, se entendieron en español.
Tendiendo el pantalón sobre la hierba, lo blanqueamos mejor
, al sol.
z 1) No cabe duda que es necesario un plan de desarrollo integral. z
'o 'o
(]
(]
u ~
«
ow m)
O
Il<::
Estamos orgullosos que hayan ganado el concurso. w
Il<::
;:; 3. El desarrollo teórico ha sido tomado de José Escarpentier, y los ejercicios, de ;:;
c...J
c...J
« Gabriel Pabón Villamizar, aunque han sido estructurados en la metodología. «

164 165
 c) El gerundio indica también una actitud de decisión, una acción o
un movi miento q ue se realiza en el tiempo preceptuado por el
verbo principal. Por ejemplo:
Comprendí sus ideas leyendo a Sartre.
No obstante, si la relación produce ambigüedad, el gerundio está
mal empleado:
Vi a David sacudiendo una alfombra (lquién?)
y sería un verdadero dislate decir:
Llegó un señor al hotel siendo muy rico.
Me regalaron un perro jugando mucho.
2. Usos incorrectos del gerundio
El gerundio no debe usarse:
A. Para sustituir al nombre común:
Sólo hay dos cantando.
Sólo hay dos cantantes . .
Eran sólo dos trayendo los muebles.
Eran sólo dos los que traían los muebles.
B. Para expresar una acción que no ocurre al mismo tiempo que el
verbo principal:
, ,
z Fijaron leyes estableciendo impuestos.
'o
O Fijaron leyes que establecían impuestos.
u
«
o
LU Tomaron el camino llevando al pueblo.
~ ~
C. Cuando la acción es posterior a la del verbo principal:
En 1870, el enemigo invad ió el país, ganando la guerra tres años
después.
En 1870, el enemigo invadió el país y tres años después ganó la
guerra.
La disertación fue muy profunda, influyendo en mis ideas.
La disertación fue muy profunda e influyó en mis ideas.
D. Para formar falsas oraciones compuestas yuxtapuestas :
Escribí mi artículo enviándolo a la revista.
Escribí mi artículo y lo envié a la revista.
Escribió el libro en un mes, titulándolo Las arenas del mar.
Escribió el libro en un mes y lo tituló Las arenas del mar.
E. Como adjetivo:
Se ofrece institutriz hablando inglés.
Se dictaron leyes estableciendo sanciones.
Se buscaron jóvenes midiendo 1,70 m.
Desde Nueva York, informando Pedro Roca.
No tomes esa agua conteniendo mucho cloro.
Se ofrece institutriz que habla inglés.
Se dictaron leyes que establecían impuestos.
Se buscaron jóvenes que midieran 1,70 m.
Desde Nueva York, informó Pedro Roca.
No tomes esa agua que contiene mucho cloro.
F. Cuando un participio pasivo va antecedido de la partícula sien- ,~
do; recordemos que la acción del gerundio no puede ser poste- ~
rior a la del verbo. Por ejemplo : 53

~ Tomaron el camino que conducía al pueblo.

'--J
« Lo premiaron siendo felicitado por todos los asistentes.

166 167
 Es incorrecta. Debe escribirse: m) Se votará el proyecto en el Senado, aprobándolo luego el Pre-
Lo premiaron y luego fue felicitado por los asistentes. sidente

G. Después de la expresión estaba, pues es redundante: Compárelas con la siguiente lista:

Estaba cantando en el momento de la explosión. a) El cometa cruzó el firmamento y fue visto por el país entero.
Cantaba en el momento de la explosión. b) Salió una noticia que aclaraba el caso.
c) Existe un libro que resume el tema.
H. Cuando la utilización del gerundio produce una ambigüedad.
d) Encendía la luz de un golpe.
Gritó al ladrón, saliendo inmediatamente del restaurante.
e) Encontraron por fin el árbol donde guardaba el tesoro.
Gritó al ladrón y salió del restaurante.
~ Resolvieron el ejercicio y lo entregaron alegremente.
1. Además de los casos estudiados, el mayor despropósito que pue- gl Abrió el paquete y vio que contenía joyas
da cometerse es su empleo por partida doble: h) Ella trae un perfume floral.
Estando comprando un libro se acordó de la reunión. i) Lo premiaron y fue felicitado por los asistentes.
Cuando compraba un libro se acordó de la reunión. j) Guiñaba un ojo.
k) Vieron una luz que iluminaba el camino.
EJERCICIOS 1) Vi una niña vestida de amarillo.
m) Se votará el proyecto en el Senado y luego lo aprobará el
Fase preoperativa Presidente

1. En la siguiente lista de frases ubique y subraye el gerundio: Al comparar las frases iniciales descubrirá que son incorrectas, pues el
a) El cometa cruzó el firmamento siendo visto por el país entero. gerundio está mal empleado.
b) Salió una noticia aclarando el caso. oo

c) Existe un libro resumiendo el tema. ¿Cuál es la función del gerundio? .. Completar o modificar la acción ::J
::::>
CL
expresada por el verbo. Por lo tanto, el uso del gerundio debe evitarse '"~
d) Estaba encendiendo la luz de un golpe. :s«
en los siguientes casos: VJ
e) Encontraron por fin un árbol, guardando el tesoro. -'
u
~ Resolvieron el ejercicio entregándolo alegremente. 1. Cuando su acción como adverbio es posterior a los verbos que ,~
acompaña: ~
gl Abrió el paquete viendo que contenía joyas. 3
, Resolvieron el ejercicio entregándolo alegremente. ~,
h) Ella tiene un perfume oliendo a flores.
z z
'o
O
u
i) Lo premiaron siendo felicitado por los asistentes. La acción de entregar se realiza posteriormente a la de resolver, '8
« j) Estaba guiñando un ojo. entonces, el gerundio está mal empleado y debe sustituirse por ~
oUJ
el:: k) Vieron una luz iluminando el camino. otra expresión: ~
~
~
« 1) Vi una niña vistiendo de amarillo. Resolvieron el ejercicio y luego lo entregaron alegremente. ~

168 169
 2. Cuando su posición en la frase lo convierte en adjetivo: a) Llegaron a la cumbre izando la bandera a continuación.
Existe un 'libro resumiendo el tema.

El gerundio calificaría como adjetivo al sustantivo libro. La fun- b) Pinta una cesta conteniendo frutos tropicales.
ción del gerundio debe ser, específicamente, la de modificar al
verbo. Una correcta redacción de la frase quedaría:
c) Comió un producto sabiendo a plástico.
Existe un libro que resume el tema.

3. Cuando acompaña a sustantivos que estén cumpliendo la función

d) Se dicta una ley prohibiendo arbitrariamente las reuniones.
de complemento directo. En realidad es un adjetivo, como en el
caso anterior. En la oración:
Pintaron la pared limitando con el norte. e) Estaba quebrando el cristal.

Pared es complemento directo entonces el gerundio está mal

empleado. En cambio puede escribirse: o Construyeron un muro rodeando el barrio.
Pintaron la pared que limitaba con el norte.

4. Cuando después del verbo estar, exprese un acto de muy corta gl Leímos la novela pasando luego a analizarla.
duración.
Ejemplo:
h) Cayó un rayo estropeándolo todo.
Estaba encendiendo un fósforo .

Corrección:
i) Lo detuvieron siendo expulsado inmediatamente del país.
Encendía un fósforo.

j) Estaba pegando una fuerte patada al balón.

Fáse operativa

2. Subraye el gerundio y sí es incorrecto sustitúyalo por una ex- k) Saldrá un comunicado, explicando todo lo sucedido.
presión correcta: ,
z z
'o 'o
u
u ~ Ejemplo: 1) Los resultados se obtendrán por análisis estadístico, utilizando 8
« un corpus estan~arizado. C§
o
L.I..J Compré un lápiz Qerdiéndolo al poco tiempo. L.I..J
Ck:: Ck::
~
'-' Compré un lápiz y lo perdí al poco tiempo. ~
'-'
« «

170 171
 m) La fase inicial del análisis de datos consistió en la descripción
de las 13 variables resumiendo y calculando los valores
tipificados.

n) En 1993 se establecen nuevos criterios de funcionamiento

mediante la Ley 100, estructurando el sistema de salud en
Colombia: 4. Corrija las siguientes frases:

a) El avión se estrelló en la Sierra Nevada de Santa Marta siendo

encontrado tres días después.

ñ) Lo aspectos logísticos se definirán en la etapa de construcción

del proyecto, involucrando lo relacionado con cronogramas.

b) Salió enojado de la reunión sentándose a reflexionar sobre lo

discutido.
Fase de perfeccionamiento

3. Redacte de nuevo el siguiente párrafo, elimine los gerundios in-

correctos y sustitúyalos por expresiones adecuadas: c) Todos los accesos a la Universidad Nacional serán cerrados el
oo sábado 18 de agosto a las 15:00 horas, abriéndose el3 de abril
~ a las 6:00 horas.
o...
O!
El humo fue detectado ayer siendo avistado por un hombre que
;:¡ estaba paseando por esos parajes; Jorge Ariztizábal, que así se lla-
:5
«
Vl
-'
ma, vio primero pasar una bola de fuego desprendiendo chispas
U azules que caían a tierra carbonizando los árboles; después, escu-
,«z
:;;
«
chó un ruido fuerte. Entonces corrió hacia el lugar llegando a los
:::: pocos minutos. La extraña nave había aterrizado causando la cu- d) Viendo el letrero en la entrada del almacén se presentó ante el
~, gerente a solicitar el empleo. ,
riosidad de los nativos que miraban espantados esa mole metálica
Z z
'o brillando como un pez cósmico. 'o
u
u
uu
« «
o
UJ
o
UJ
e¿ e¿
e) Mató a tiros al testigo, arrastrando después el cadáver.
¡:;
:....J
¡:;
:....J
« «

172 173
 ft A pesar de la ayuda proporcionada, la iglesia se quemó total-
mente, salvándose solamente la imagen del altar principal y
algunos ornamentos.

k) Habrá un cierre de inscripciones electorales el miércoles, abrién-

dose nuevamente el viernes.
g) El incendio comenzó a las 7:15 horas no pudiendo ser sofoca-
do, sino hasta 22 horas después.

Indicadores de evaluación

5. Lea atentamente las siguientes oraciones, señale con una X las

h) Al fin convenció al abuelo para que se fueran de parranda, lle- frases incorrectas y sustituya el gerundio por una expresión
gando a París, divirtiéndose y emborrachándose tanto que aca- adecuada:
baron terminando su gira en la cripta familiar del panteón fran-
cés dándole mañanitas a la abuela. a) Te veo todos los días nadando el la piscina.

b) Inauguraron el barrio festejándolo después con pólvora.

c) Estaba buscando a un viejo conocido.

i) Después de un ataque al corazón vivió 12 años más, muriendo
oo
en 2004.
~
CL

;s'" d) La piscina ahora está siendo remodelada.

:s..:
(j)
-'
j) El 20 de novi,embre realicé un viaje a Europa. Primeramentf:
tJz volé hacia Roma visitando personalmente al papa Juan Pablo
,« e) Tomó largos tragos de agua calmando la sed.
::E
..:
11; además, visité la tumba de monseñor José María Escribá de
:J Balaguer, habiendo sido una promesa que hiciera y en quien
~,
mi esposa había depositado su fe cuando yo me encontraba ,
Z
muy grave, siendo un milagro mi recuperación.
ft Salió a la calle entrando rápidamente a la carnicería. z
'o 'o
o
u O
« u
oLJ.J «
oLJ.J
~ g) Estaba sudando como un caballo. ~

~
'--' ~
« '--'
«

174 175
 h) Vio una pintura ilustrando la vendimia otoñal. ñana. Añadió que será sometida a examen de laboratorio el agua
de Buenaventura, Barranqu illa y Leticia.

i) Tropezó con una piedra obstaculizando el ca mino. ... Por su parte, la ofici na de atención de desastres informó que se
segu irán emitiendo recomendaciones preventivas por los canales
de televisión para que las comunidades, actúen para evitar la pro-
j) Dímelo cantando. pagación de la enferm edad.

k) Estaba cantando en la ducha cuando llamaste. b) Corrija el siguiente texto:

la sociedad de los poetas muertos

1) Rodearon la casa siendo vigilada día y noche.
La dictadura y los gobiernos totalitarios han existido durante toda
m) Te vi entrando a la peluquería. la historia del hombre, tratando de maquinizarlo y volverlo de-
pendiente a un sistema de vida que limita todo lo que verdadera-
mente es un ser humano.
n) María salió gritando del susto.
Este problema es lo que trabaja la película, ya que muestra un
sistema educativo totalitario que no permite a los estudiantes ser
ñ) La licitación se abrirá el 10 de marzo, cerrándose el 18 de individuos sino que los lleva a tomar una conducta determinada.
abril Esto se ve en nuestra vida diaria, cuando a las personas se les obli-
ga ha tener una determinada creencia u opinión y si no la poseen
son torturados y maltratados. Lo que yo veo es que se trata de
oo Nota: las expresiones: «se ha venido presentando» y «teniendo en mostrar cómo se está en la actualidad convirtiendo al hombre en 8
~
o.. cuenta» son correctas. una máquina, que encaja perfectamente en la gran maquinaria ~
;:¡'"
:s« social. Y la persona que no logra acoplarse al sistema, pero que ~
6. Control general pueda comprender la actitud de los demás, este es el caso del pro-~
l·
Vl
...J

tJ fesor y de ciertos alumnos que comparten su manera de llevar la ,«~

,«z
¿ a) lea el siguiente texto y, si es necesario, corrija el estilo (preci- vida. Él prefiere amar las cosas por lo que realmente son, no por lo ~
«
::J sión, claridad, queísmo, gerundio, etc.): que deberían ser. ~
~, ,
z z
'o
u
Mientras que en las localidades del litoral el temor por la presen-
cia de nuevos casos hizo que el cuerpo médico solicitara mayor
Creo que esta película nos enseña a amar la vida por lo que es y a '8
u
« tratar de comprender lo que los demás tienen que decir y a respe- :t
apoyo al gobierno nacional en caso de nuevas situaciones de emer-
o
UJ
a:::
tar sus ideas y pensamientos y la manera de ver el mundo. §
gencia, el director del instituto dijo que se han tomado ocho mues-
¡:5 ¡:5
'-'
« tras de agua en Tu maco y que esos resultados serán revelados ma- '-'
«

176 177
 P..IL'-..IL...I..IL s

Las preposiciones se definen como la parte invariable de la frase que

une palabras para denotar la relación que entre sí tienen:

a ante bajo
4
cabe con contra
de desde en
entre hacia hasta
para por según
5
sin so sobre
tras

La preposición también marca la relación ideológica existente entre

las dos palabras. Por ser un nexo, entre las demás partes de la frase, la
preposición podrá expresar todas las circunstancias que concurren en-
tre dos palabras; esto es, significará tiempo, lugar, causa, modo, fin,
medio, dirección, asunto, materia, instrumento, etc. Es de anotar, a
este respecto, cómo una misma preposición puede indicar una u otra
circunstancia:

Vengo de la casa. Llegó de día.

Las palabras cuya relación es determinada por las preposiciones son:

Verbo y sustantivo: Voy a casa.

Sustantivo y sustantivo: Mesa de madera.
Adjetivo y sustantivo: Ágil de mente.
Adjetivo y un verbo: Fácil de entender
,
z
'o
(]
U
<C
4. Esta preposición es un arcaísmo, cabe se emplea, aunque con poca frecuencia, o
LJ.J
c.:
en el lenguaje poético y significa cerca de, junto a. ¡::;
5. So, que significa bajo, se usa solamente en las expresiones so pena, so pretexto. ~
<C

179
 1. Uso de las preposiciones que denotan complementos Para
Dirección Voy para tu casa.
A continuación se esquematiza las reglas generales de uso de las pre- Tiempo Lo dejaré para mañana.
posiciones a, de, en, para y por; en realidad, estas son las únicas que Anticipación de un hecho El día está para llover.
pueden denotar complementos diversos, deberá tenerse en cuenta la Fin Es un buen libro para
significación que en cada caso poseen: consultar las dudas.

A Por
Movimiento, dirección Voy a México. Tiempo Por aquel entonces.
Proximidad Se sentaron a la mesa. Lugar Vino por la zona antigua.
Tiempo Me levanto a las ocho. medio Lo envió por carga aérea.
Lugar Se retiró a su habitación. Modo Lo hizo por miedo.
Modo Paguemos a medias. Causa Lo ayudó por la amistad que le tenía.
Condicional A no ser por. ..
Con infinitivo da idea de futuro. Está por ver.
De
Posesión El libro de Iván Arturo.
Materia Mesa de madera.
2. Errores en el uso de preposiciones
Asunto Diccionario de derecho.
Cualidad Mujer de talento. A. Preposición a
Número Dar de bofetadas.
Origen Viene de Asia. Incorrecto Correcto
Modo Calló de repente.
Grosso modo
Tiempo Es de noche.
A satisfacción
Delante de un
Con la mayor brevedad.
infinitivo indica condición De haber...
Por lo que veo
En nOmbre de
En
Acto por celebrar
Movimiento Entró en el cine.
Acto que se ha de celebrar
Reposo Reside en San David.
Acto por realizar ,
, Tiempo Estamos en otoño.
z Asunto por resolver z
'o Modo Habla en susurros. 'o
[} Cuentas por pagar [}
Medio Habla en Alemán. u
~ Decisión por tomar o-<
o Precio Se vendió en dos millones. u.J
u.J
c:.:: Problemas por tratar c:.::
Causa Se le apreciaba en su sonrisa. ~
~
'-' '-'
-< -<

180 181
 So pretexto de, con el pretexto Formas aceptadas indistintamente
de, bajo el pretexto de
En nivel de Respecto a Respecto de
En virtud de En torno a En torno de
A propósito, con el propósito
En el interior B. Preposición bajo
Distinto de
Desprecio por las cosas terrenas Incorrecto Correcto
Conforme con, acorde con
De acuerdo con Sobre la base
En relación con Desde mi punto de vista
En concordancia con Durante el gobierno.
En/de conformidad con
Respecto con
C. Preposición de
Asociado con
Contribuir con Incorrecto Correcto
Compatible con
Consistente con Aparte
Hasta el punto de Atreverse a
Con motivo de Motu proprio
Heredó de su padre Lo hace ex profeso
En razón de Con tal que
Olla de presión A menos que
Bote de remo Hagamos cuenta
Cocina de gas. Me acuerdo de que
Máquina de vapor Está en venta
Instrumento de viento Gusto en conocerlo
Estufa de gas Lo dice en verdad
Coche de caballos Protestan contra todo
Visité Roma El año 1810
De arriba abajo Vine a caballo
, ,
z Probó sentarse Sal ió de lo alto z
'o Yo en tu lugar 'o
ou Acostumbra leer O
-< Botella de leche / de vino u
o Bogotá, 18 de junio -<
LJ.J
Cl!: Vaso de agua oLJ.J
Cl!:
¡:;
~
Vino por casualidad ¡:;
-< ~

-<

182 183
 Se ocupa en cuidar a... G. Preposición por
Paso para peatones
Incorrecto Correcto
Abrigo para señora
Por consiguiente Afición a las antigüedades
Me iré para siempre
D. Preposición en De mando del director

Incorrecto Correcto H. Las preposiciones y el relativo que

Bajo el dintel La preposición debe ir después del sustantivo, no antes.

De, por o durante la noche
En honor del maestro Incorrecto Correcto
Se sentó a la mesa
Vemos el gusto con que lo hace
Con base en, basándose en No sabe el error en que está
Ejecutar en el piano Olvida el camino por donde va
Mirarse en el espejo Valora la gente entre quien
Ir con dirección norte andas
Figura de barro Fijó el tiempo en que lo haría
Entrar en la casa Ese es el punto desde el que lo
verá
Conocemos el fin tras el que va
Descubre al enemigo contra el
oo E. Preposición hasta que lucha oo
~ Nos dijo el tema sobre el qu
CL ~
'"
;;j
Incorrecto Correcto hablará
CL

< '"<
N
:;( 5
Vl
-'
Ahora entiendo <
Vl
tJz Hoy llegó
,« lo El uso de la preposición hasta en locuciones temporales
::;
~
-'
-'

~, Incorrecto Correcto
z
F. Preposición para
'o z
[) Incorrecto Correcto Hasta que usé una camisa X no 'o
u u
« me sentí a gusto (desde ...) u«
oL.J.J Pastillas contra la tos, la gripa oL.I..J
O<:
Polvos contra insectos El bus no da vuelta hasta la O<:
¡:S ¡:S
~
« esquina (o da vuelta) ~

184 185
 Hasta el jueves no saldrán los o) Su triunfo fue mí, motivo satisfacción .
viajeros (el jueves saldrán) p) Se presentó _ _ el juez __ rendir declaració:1.
Hasta que me lo dijo no lo supe q) Cuando se vio rodeado los ladrones, empezó _ _
(lo supe cuando me lo dijo) gritar.
No sabremos la verdad hasta r) Ha confesado __ las presiones recibidas .
(o cuando regrese Sonia ... ) s) Nos resguardaremos __ un árbol.
No entregue la hoja hasta que t) Cuando vio su nombre en la televisión se presentó _ __
se lo indiquen (o cuando ... ) Director solicitar el derecho de rectificación.
Hasta el año próximo no empe-
u) Todos las variables a tener en cuenta, se integrarán en la etapa
zará a estudiar (o empezará a... )
de análisis.
Cuando tomes la sopa ...
v) La clasificación realizada de los hospitales se hizo de acuerdo
a los datos suministrados por la Secretaría de Salud y de
conformidad a los niveles asignados.
EJERCICIOS
w) Todos los planteamientos se efectuaron en base a la teoría
1) Escriba en los espacios en blanco las preposiciones que dan el
experimental.
sentido: x) El texto es incorrecto a nivel gramatical.
y) Todos los temas a estudiar en el Consejo Superior, deben ser
a) El animal se moría._ - - hambre. propuestos inicialmente al Rector.
b) El orador se salía tema.
c) Le contestaré escrito.
2) Corrija el uso de la preposición:
d) Se hace noche.
a) Estamos caminando en el paso de peatones.
oo e) El sendero pasa los maizales. oo
=:¡
:::J ~ Los soldados avanzan tres tres. b) Este jovencito demuestra desprecio a la ley. =:¡
:::J
CL CL
'"~ g) Esta mercancía se vende _ _ _ granel. c) Siéntese usted en la mesa. '"N-<
~ ~
-< -<
<Jl
-'
h) Este piso está venta. d) Se ocupaba de visitar a sus familiares. <Jl
-,.
tJ tJ
,«z i) Entramos _ _ la puerta ___ la calle. ,«z
::;:
e) Mi hermano prefiere televisores en colores. ::;:
~ j) Adela vendió su máquina de coser _ _ un amigo. -<
~ :3
-'
-'
En el almacén hay cocinas a gas.
5:, k) El avión _ _ Caracas llegó dos horas retraso. 5:,
z
1) Iremos carro caballo o pie. g) Salieron en dirección a Cali . z
'o 'o
u
u m) Usted desea pagar _ _ contado o _ _ plazos. h) Nuestra hija tiene afición a la ciencia. u
u
« «
o o
l.U
n::: n) Hable usted __ toda franqueza. i) Compró una bata para estar por casa. l.U
n:::
¡:; ñ) No pudo contenerse y terminó _ _ abofetearlo. ¡:;
'-' j) Me voy por siempre. '-'
« «

186 187
 k) Procu raré terminar a la mayor brevedad .
1) Si tienes dolor en los oídos, ve al médico. s 6

m) Viajaremos en la noche.
n) Compraremos veneno para ratas.
La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir
ñ) Lo que dices no influye sobre el tema. la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante
o) En esta tienda se venden regalos de caballeros. dentro de la ortografía de cualqu ier idioma. De ella depende en gran
parte !a correcta expresión y comp rensión de los mensajes escritos.
p) Regaló a su madre una olla a presión.
La puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite
q) Eduardo entró a la casa de Juan . evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener
r) Se encarga de hacer el oficio. interpretaciones diferentes.

s) Se harán cambios al interior de la empresa. El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:
t) Nos comunicó sobre el proyecto que trabajará.
Nombre Signo
u) No se definió en la ubicación que quedaría. Punto
v) A fin de establecer los criterios de selección, se reunirá la Junta. Coma
Punto y coma
w) Nos indicó sobre los argumentos con que sustentará su tesis.
Dos puntos
x) Se definió con los objetivos que era necesario actuar. Puntos suspensivos
y) Todos los proyectos deben inicialmente estar discutidos al Signos de interrogación ¿. '(.
interior del Comité de Investigación. Signos de exclamación
.,
1.

oo z) Para contribuir a la Paz del país, todos debemos renunciar a Paréntesis ( ) oo

§l
o..
algo. Corchetes [ 1 §l
o..
'"
;;j a') La decisión fue tomada por él de motu propio. Raya '"
;;j
:s<t: , :s<t:
Vl
Comillas 11 "
, '7
Vl
-'
tJ
b') Todos los privilegios salariales fueron eliminados bajo el go- -'
tJ
z z
,« bierno del presidente Velez y en concordancia con el FMI. El punto, la coma, el punto Y coma, los dos puntos y los puntos suspen- '-;
2:
~
<t:
:3 c') Será premiado en ceremonia a realizarse el18 de septiembre sivos se escriben siempre sin dejar un espacio de separación con res-
~, del año en curso . pecto a la palabra o el signo que sigue, a no ser que este sea de cierre. ~
z z
'o 'o
u
u
6. La Real Academia de la Lengua, publicó en 1999 la Ortografía de la lengua española. Este ou
« capítulo está actualizado con las normas definidas por la Academia, recordemos que la «
o
L.L.J RAE define las normas y son de obligatorio cumplimiento como organismo supremo del O
L.L.J
e¿ e¿
español.
~ ~
'-.J
« 7. Existen otros signos ortográficos, que se verán más adelante . ....J
«

188 189
 Los signos dobles A. Clases de punto

Los signos dobles, como los de interrogación y exclamación, los Punto y seguido: Separa enunciados que integran un párrafo.
paréntesis, los corchetes, las comillas y las rayas que encierran Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la
aclaraciones e incisos, todos ellos compuestos por un signo. de apertura misma línea. Si el punto está al fin de renglón. Se empieza en el
y uno de cierre, se escriben de la manera siguiente: siguiente sin dejar margen.
Ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La mañana era
a) Los de apertura: Los de apertura se separan por medio de un espléndida.
espacio de la palabra o signo al que siguen, y se escriben sin
espacio de separación con respecto a la palabra a la que Punto y aparte: Separa dos párrafos distintos, que suelen
anteceden 8 . desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes.
Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La
b) Los de cierre: Les signos de cierre se escriben sin espacio de primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que
separación con respecto a la palabra o signo al que siguen, el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar
separados por un espacio de la palabra a la que preceden y sin sangrada.
este espacio si lo que sigue es un signo de puntuación.
Ejemplo: El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos
Ejemplos: bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
¿Se trató el asunto en la reunión?; ¿Concretaron algo? Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.
Ya conoces su refrán preferido: /~gua que no has de beber... ".
La boda se celebrará en la parroquia de la Asunción (plaza de la Punto final: El punto final es el que cierra un texto.
Prosperidad, n.O 3), a la una de la tarde.
B. Otro uso del punto
oo Cuando decidimos trasladarnos a Buenos Aires -una decisión muy oo
::::¡
~
Q..
meditada-, el negocio iba viento en popa. Abreviaturas: Se utiliza también después de las abreviaturas. ::::J
a..
'"~ '"~
:s< Ejemplo: Sra., Excmo., cf.9 :s<
<.J) <.J)

1. Uso del punto ..J

tJz
C. Combinación del punto con otros signos ,«
El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después ~
:3
del punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre A menudo es necesario combinar el punto con otros signos que ~,
,
z se escribe mayúscula. también cierra períodos, como son los paréntesis o las comillas . z
'o ,o
u En estos casos, se coloca el punto siempre detrás de las comillas, O
u u
« corchetes o paréntesis de cierre. «
oLLJ 8 Véase, sin embargo, uso de otros signos. La raya que introduce la intervención O
LLJ
ce:: ce::
de un personaje en un diálogo se escribe también sin espacio de separación de la
~ ~
'-.J
« palabra que sigue. 9 Véase el apartado para los casos de abreviaturas y símbolos que no llevan punto. '-.J
«

190 191
 Ejemplo: Sus palabras fueron estas: "No quiero volver a verte". Ejemplo: Estaba preocupado por su familia, por su trabajo! por
Después cerró de golpe la puerta de su casa. (Creo que estaba su salud.
muy enojada). Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las lu-
ces y echa la llave.
D. Uso incorrecto del punto
• Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuan-
Los títulos y los subtítulos de libros, artículos, capítulos, obra~ de do la consecuencia que encabeza expresa un contenido (conse-
arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final. cutivo, de tiempo, etc).
Ejemplo: El llano en llamas Ejemplo: Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la dis-
La Venus del espejo posición de los muebles, y quedaron encantados.
• También cuando esa conjunción está destinada a enlazar con toda
2. Uso de la coma la proposición anterior, y no con e! ("timo de sus miembros.
Ejemplo: Pagó el traje, el bolso y los zapatos, y salió de la tienda.
Comentario
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enun- • Siempre será recomendable su empleo, por último, cuando el
período sea especialmente largo.
ciado.
Ejemplo: Los instrumentos de precisión comenzaron a perder su
A. Usos en Enumerción exactitud a causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco
• Para separar los miembros de una enumeración, salvo los que tiempo.
vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
C Usos en relaciones
Ejemplo: Es un chico muy reservado, estudioso y de buena fam ilia.
En una relación cuyos elementos están separados por punto y
Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc. coma, el último elemento, ante el que aparece la conjunción oo
¿quieres café, té o un refresco? copulativa, va precedido de coma o punto y coma. :=;
::::>
Q..

• Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto Ejemplo: En el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubier- '"
;::¡
de la oración o un complemento verbal y van antepuestos al ver- tos; en los estantes, los vasos, y los alimentos, en la despensa. :s<
Vl
~

bo, no se pone coma detrás del último. Con gran aplomo, le dijo a su familia que llegaría a las tres; a sus ,~
Ejemplo: El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos. amigos, que lo esperasen a las cinco; y consiguió ser puntual en ~

De gatos, de ratones y de perros no quiere oír hablar. los dos casos.

,
z ·z
'o B. Usos para separar miembros gramaticalmente opuestos D. Para aislar el vocativo 'o
O O
u u
« • Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalen- «
o
L.LJ
• Se escribe una coma ' para aislar el vocativo del resto de la o
L.LJ
Ce::
tes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en oración. Ce::

~ ¡:;
'-'
« los que medie alguna de las conjunciones. '-'
«

192 193
 Ejemplo: Julio, ven acá. • Si el elemento antepuesto admite un paráfrasis con "en cuanto
He dicho 'que me escuchéis, muchachos. a", es preferibl e usar co ma.
• Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre Ejemplo : Dinero, ya no le queda. (Es posible decir En r:uanto al
dos comas. dinero, ya no le queda) .
Ejemplo: Estoy alegre, Isabel, por el regalo. • Si, por el contrario, admite una paráfrasis con "es lo que" o "es el
que", no se empleará coma. .
E. Para aclarar
Ejemplo: Vergüenza debería darte. (Equivalente a Vergüenza es lo
Los incisos que interrumpen una oración, ya sea para aclarar o que debería darte).
ampliar lo dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados
se escriben entre comas. G. Se antepone a:
• Aposiciones explicativas. También suele anteponerse una coma a una conjunción o locu-
Ejemplo: En ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo ción conjuntiva que une las proposiciones de una oración com-
que nos ayudaría. puesta.
• Las proposiciones adjetivas explicativas.
• En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por
Ejemplo: Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones conjunciones como pero, mas, aunque, sino.
son muy frecuentes, incomodan a los viajeros
Ejemplo: Puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho
• Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho cuidado.
Ejemplo: Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.
acuerdo.
Ella es, entre mis amigas, la más querida. Nos proporcionó, des- • Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por con
pués de tantos disgustos, una alegría. que, así que, de manera que ...
• La mención de un autor y obra citados. Ejemplo: Prometiste acompañarle, con que ya puedes ir ponién-
Ejemplo: La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con dote el abrigo.
razones y autoridades. El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiarme de
asiendo.
F. Cuando se invierte el orden regular
Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enuncia- • Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas.
,oz do, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tienen z ·
Ejemplo: Es noble, porque tiene un palacio. 'o
O a colocar una coma después del bloque anticipado. No es fácil u
u Están en casa, pues tienen la luz encendida. u
« establecer con exactitud los casos en que esta anteposición exige «
oL.LJ oL.LJ
~
el uso de la coma . Pero frecuentemente puede aplicarse a esta ~

~ ~
:...J
« norma práctica. :...J
«

194 195
 H. En los enlaces J. Cartas
En los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por En las cabeceras de las cartas, se escribe coma ente el lugar y la
consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por fecha.
lo tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determi-
Ejemplo: Santiago, 8 de enero de 1999.
nados adverbios o locuciones que desempeñan la función de
modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente,
efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, qui- K. Términos invertidos
zás, colocados al principio de una oración separa del resto me- Se escribe coma para separar los términos invertidos del nombre
diante una coma.
completo de una persona o los de un sintagma que integran una
Ejemplos: Por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolu- lista (bibliografía índica ... ).
ción precipitada. Ejemplos: BELLO, Andrés: Gramática de la lengua castellana des-
No obstante, es necesario reformar el estatuto. tinada al uso de los americanos.
Efectivamente, tienes razón. CUERVO, Rufino José; Diccionario de construcción y régimen de
Nota: Cuando estas expresiones van en medio de la oración se
la lengua castellana.
escriben entre comas. construcción, materiales de
Ejemplos : Estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo papelería, artículos de
mismo.
Este tipo de accidentes están causados, generalmente, por erro- Uso incorrecto
res humanos. Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma.
Nota: Si los bloques relacionados mediante estos enlaces forman
Ejemplos:
parte de la misma oración compuesta escrita entre puntos, se
suelen separar con punto y coma colocado delante del enlace al * Las estanterías del rincón, estaban perfectamente organiza-
que seguirá una coma. das.
* Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta
i. Omisión del verbo directiva.
En los casos en que se omite el verbo, porque ha sido anterior-
mente mencionado o porque se sobrentiende, se escribe en su Se exceptúan, como ya hemos visto, los casos en que media un
lugar una coma. inciso entre sujeto y predicado.
z z
'o Ejemplo : El árbol perdió sus hojas; el viejo, su sonrisa. Ejemplos: La medicina preventiva, como ya ha quedado apunta-
O 'o
u do anteriormente, permitirá evitar la enfermedad en breve plazo. O
u
« Los niños, por aquella puerta. «
o o
UJ
C<: La presencia de la protagonista de la película, que vestía un es- UJ

¡:; En matemáticas, un genio; para la música, bastante mediocre pectacular traje de noche, produjo muy diferentes comentarios.
C<:
c...J ¡:;
« c...J
«

196 197
 3. Uso de los dos puntos.
Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención sobre
lo que sigue.
Se usan los dos puntos en los casos siguientes
• Después de enunciar una enumeración.
Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso
Reyes y un tercero de Antonio Machado.
Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
• También para cerrar una enumeración antes del anafórico que
los sustituye, se utilizan los dos puntos.
Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimenta-
ción.
Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: estas son las
principales catástrofes naturales.
a) Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, des-
pués de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con
inicial mayúscula.
Las palabras del médico fueron: l/reposo y una alimentación equi-
oo
libradal/.
c) Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposicio-
nes relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son
varias las relaciones que se pueden expresar:
- Relación causa efecto.
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
- Conclusión o resumen de la proposición anterior.
Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particu-
lares: no llegaron a ponerse de acuerdo
- Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele
tener un sentido más general.
La paella es un plato de la cocina española muy completo desde
el punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las pro-
teínas de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras.
d) Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificación del res-
to de la oración.
De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables:
hoy ha venido a la oficia con las zapatillas de andar en casa.
Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco,
por ejemplo.
oo
e) Textos jurídicos y administrativos ::}

~ ::J
CL
CL
Ya lo dijo Descartes: l/Pienso, luego existol/. En textos jurídicos y administrativos -decretos, sentencias, ban - ~
;s'"
:5 dos,edictos, certificados o instancias- , se colocan dos puntos des- ~
< V)
V)
"--,
u b) Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo pués del verbo, escrito con todas sus letras mayúsculas, que pre- d
,«z en las cartas y documentos. También es este caso la palabra que senta el objetivo fundamental del documento. La primera pala- ,~
~
~
« sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, bra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con ma- ~
::J
~, en un renglón aparte. yúscula y el texto forma un párrafo diferente. ~
z z
'o Querido amigo: CERTIFICA: 'o
ü ü
u Te escribo esta carta para comunicarte .. . ~
« Que D. José Alvarez G.arcía ha seguido el Curso de Técnicas de o
o Muy señor mío: UJ
UJ
c.::: Audiovisuales celebrado en la escuela de Cine durante los meses c.:::
~ Le agradeceré se sirva tomar a su cargo ... de abril y mayo del presente año. ~
:...J
:...J
« «

198 199
 4. Uso del punto y coma c) Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de con-
junciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, así
El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la
coma e inferior a la señalada por el punto.
como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuan-
do los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposi-
Usos: ción a la que afectan.
a) Para separar los el'2mentos de una enumeración cuando se trata Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre
de expresiones complejas que incluyen comas. sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca, yel participantes en el Congreso.
abrigo, negro. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes;
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer sin embargo, los resultados no fueron 105 que el entrenador espe-
grupo, el taller de cerámica; el segundo g, el taller de telares; el raba.
tercero, el talles de cestería. Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy
limpias; por tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y de-
b) Para separar preposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando volverlas. 10
en estas se ha empleado la coma.
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la no- Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma.
che; hubo que establecer turnos. Lo hizo, aunque de mala gana.
La muchacha gozosa corría hacia su casa; sus padres acababan
de llegar. Si los periodos tienen longitud considerable, es mejor separarlos
con punto y seguido.
La situación económica de la empresa, agravada en los últimos
tiempos, era preocupante; se imponía una acción rápida y con- Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en
tundente, si se deseaba salvar los puestos de trabajo. venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles
oo
numerosas visitas de posibles compradores.
A las cinco de la madrugada aún había luz en su habitación; se- ~
eL
oc
guramente, se había quedado dormido leyendo. ;S
:5
<
5. Uso de los puntos suspensivos Vl

En muchos de estos casos, se podría optar por separar los períodos

con punto y seguido. La elección del punto y seguido o del punto y
Los puntos suspensivos C.. ) suponen una interrupción o un final
~oma depende de la vinculación semántica que exista entre las ora-
impreciso.
ciones o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un pun-
z
,o z
to y seguido; mientras que, si es más sólido, es conveniente optar por
u 'o
[j
u el punto y coma. También sería posible separar los mencionados pe- u
« «
o
UJ
ríodos con dos puntos, puesto que casi siempre subyacen en las mis- o
UJ
e<: e<:
¡:; mas relaciones expresadas. 10 Sobre el uso de la coma después de algunas de estas locuciones conjuntivas
'-'
¡:;
« véase el apartado de enlaces. '-'
«

200 201