MARIA CAMILA CASTRO MONTOYA 100066013

DINA MARIA CASTAÑO GOMEZ 100065750

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANA Y SOCIALES

SENSOPERCEPCIÓN

BOGOTÁ D.C.

2019
 Introducción

El ser humano es integro por naturaleza al estar constituido por sus diferentes sistemas,

exponiendo entre ellos los sentidos, los encargados de manejar el proceso de percepción,

gracias a ese proceso cognitivo se interpreta toda aquella información externa. A través de

todo este proceso se presentan habilidades y fortalezas que podrán ser detectadas por medio

de diversas pruebas.

Todo nuestro proceso de percepción tiene tres bases elementales las cuales son: la recepción

de información, transmisión de la misma y por último la elaboración de la misma.

Esta prueba es realizada para analizar la percepción auditiva en un sujeto, a través de

estímulos tanto auditivos como visuales, generándonos un umbral de medición en diversos

aspectos, exponiéndonos diferentes alteraciones auditivas; esta prueba es más dominante en

la parte infantil, en donde sus resultados son mucho más eficientes.

En medio de la investigación se menciona:

La capacidad auditiva se desarrolla en el niño desde antes del nacimiento, tras este y,

en relación a los sonidos de la comunicación oral, tal aptitud le servirá para diferenciar

los tonos de voz le indican la presencia o lejanía de una persona de su entorno

habitual, el estado de ánimo del que le rodea, etc. (Brancal, M., Ferrer, A., Alcantud,

F. y Quiroga, M.,1993, p.6)

 Marco teórico

la sociedad del siglo XXI está enfocada en la integración de la comunidad con dificultad

auditiva y fonológica, en los años 90 se vio reflejado el aislamiento y discriminación hacia la

población con dificultades auditivas y fonológicas, en la cual se crearon fundaciones

encaminadas en la ayuda a niños y adultos con la dificultades presentes.

Se realiza un estudio experimental sobre el desarrollo y la estructuración de la

percepción auditiva infantil. Partiendo de un modelo de construcción perceptiva

activa por parte del sujeto, se destaca la utilidad del constructo teórico hipótesis

perceptivas . Se recogen los términos paralelos a dicho constructo en las teorías

activas de la percepción y se supone que ante estímulos del entorno auditivo estas

hipótesis estaran influenciadas por una serie de factores de un continuum psicosocial

que va de lo sociológico a la personalidad: clase social, sexo y orden de filiación de

los sujetos. Se diseñan así una serie de pruebas auditivas de identificación y retención

perceptiva de estímulos acústicos del entorno de los sujetos. Se estudia entonces con

una muestra de sujetos de 4 a 6 años la evolución de sus respuestas de identificación

como reflejo del papel de las hipótesis perceptivas cada vez más ajustadas y atentas a

la configuración del estímulo. ​Pich​.J(1988)

Ines Bustos Sanchez: Extracción de algunos ítems del método de discriminación auditiva y

logopedia.

Radio Valencia: Cadena ser, donde sus estudios fueron grabados como estímulos sonoros de

carácter lingüístico que figuran en la prueba , y Doña Eva Baza fue la que prestó la voz que

sale en los audios grabados.

Natividad Jiménez Gómez: Diseño los gráficos o dibujos que conforman los estímulos

gráficos de la prueba.

Autores: Brancal, M.F.; Ferrer, A.M.; Alcantud, F.; Quiroga, M.

• Edad: desde los tres años a los 7 años.

• Evalúa: Percepción auditiva en dos bloques diferenciados: ruidos y sonidos, y lenguaje:

• Tiempo de aplicación de 30 a 45 minutos preferiblemente en sesión única.

• Evalúa:

Discriminación de sonidos del medio.

Discriminación figura/ fondo.

Discriminación fonológica en palabras.

Discriminación fonológica en logotemas.

Memoria secuencial auditiva

 Objetivos

Objetivo general

Identificar el comportamiento perceptual auditivo en un sujeto, a través de la prueba EDAF.

Objetivos Específicos

1. Indagar sobre el método aplicado por medio de una prueba (EDAF).

2. Exponer las diferentes alteraciones auditivas en el sujeto.

3. Presentar los resultados obtenidos frente al comportamiento generado por la prueba.

Información del instrumento

Es una prueba llamada EDAF (evaluación de la discriminación auditiva y fonológica) sus

creadores son Brancal, Ferrer, Alcantud y Quiroga, quienes la crean con el fin de detectar

déficits en el ámbito de discriminación auditivo y fonológico. Esta prueba es aplicada a

sujetos mayores de 3 años y consta de cinco subfases:

1.​ D
​ SM (discriminación de sonidos del medio)​ contiene 5, ítems que deberá

oír el sujeto y determinar entre cuatro imágenes cual corresponde al sonido

anteriormente expuesto.

2.​ D
​ FFA (discriminación figura – fondo auditivo)​ contiene 7 ítems, los cuales

on sonidos que se reproducirán de forma simultánea y el sujeto deberá escoger

las dos graficas que describan los sonidos.

3.​ D
​ FP (discriminación fonológica en palabras)​ consta de 43 ítems, se

exponen dos imágenes en las cuales el niño debe seleccionar una de ellas

según la palabra que escuche.

4.​ D
​ FL (discriminación fonológica en logotomas)​ consta de 30 ítems, los

cuales constan de tres silabas al terminar el sujeto dirá si lo escuchado es igual

o distinto.

5.​ M
​ SA (memoria secuencial auditiva)​ Consta de 15 ítems, donde se evalúa la

capacidad de memoria al repetir una secuencia de palabras ya mencionadas

utilizando desde tres a cinco palabras.

consta de un manual, un librillo de imágenes, un cd (audios) y hojas de respuesta.

Presentación de la prueba

La sensación corresponde a la captación de los estímulos sobre nuestros órganos sensoriales;

la percepción es el proceso en donde estos estímulos, estas sensaciones se interpretan en

nuestro cuerpo, en donde se les da una forma a esas sensaciones o estímulos percibidos por

medio de nuestros órganos.

Estas sensaciones pueden ser externas (exteroceptivas), internas (interoceptivas) y propias

(propioceptivas).

“Las funciones exteroceptivas, son aquellas que proceden del exterior o entorno que nos

rodea a través de los sentidos: sensaciones auditivas, visuales, gustativas, olfativas y táctiles”

Anonimo.(s.f). Bases neurológicas de las agnosis. Neurowikia. Recuperado de:

http://www.neurowikia.es/content/bases-neurobiol%C3%B3gicas-de-las-agnosias

La audición es uno de los procesos perceptuales esenciales en muchos de los componentes

de cualquier individuo ya sea académico (aprendizaje de lenguaje, captación de órdenes),

vivencial (ubicación, reconocimiento de espacios, de cosas por ejemplo instrumentos, sonidos

animales etc.) y otros. La prueba EDAF se enfoca en la discriminación auditiva y fonológica

por medio de cinco subtes en donde se evalúan procesos perceptivos auditivos, conciencia

lingüística (habilidad para reconocer la construcción de una palabra en sílabas) y relación

entre sonido e imagen o gráfico.

La prueba es practicada a un infante de siete años y cuatro meses (así lo requiere la prueba) el

niño se ubica en frente al computador en un habitación aislada de ruido, se le explica de qué

consta y cómo se realizará la prueba el niño dice que entiende y acepta.

Los estímulos auditivos son reproducidos en una escala de sonido entendible para el infante

y las aplicadores de la prueba (Maria Camila Castro y Dina Cataño), el niño antes de empezar

se muestra muy inseguro y tímido, sus respuesta en un principio son dudosas y sus

expresiones son cortas (solo las necesarias), en medio de la prueba en ir observando y

desarrollando la complicación de la prueba se proyecta mucho más seguro y sus respuestas

son cada vez más certeras y concretas, llegando a tan nivel de terminar de escuchar el

estímulo para dar respuesta a lo solicitado, es un infante muy activo se evidencia a través del

desarrollo de la prueba.

Su sentido de captación es bastante rápido; a medida que vamos avanzando en los test se va

complicando el nivel de percepción y solución de lo requerido en cada etapa.

El infante en el primer test discriminación sonidos del medio (DSM) sirvió para entrar en

seguridad al responder de forma rápida y acertada, en esta etapa no se evidenciaron errores,

se le hizo muy fácil el relacionar el sonido con la imagen correspondiente dándonos también

una breve descripción de lo que veía en la gráfica o imagen.

En el segundo test discriminación figura fondo (DFFA) en esta segunda parte ya el infante

estaba expuesto a dos sonidos al tiempo con la misma cantidad de gráficas (4); en esta etapa

al niño se le incrementa su nivel de nerviosismo se denota un poco de ansiedad, lo

evidenciamos por su posición y la forma en que utilizaba su chaqueta como escudo, aun así

su nivel de captación es bastante rápido, se evidencia dos o tres errores en la totalidad de los

ítems expuestos.

En el tercer test discriminación fonológica de palabras (DFP) en esta prueba constaba de

relacionar y escoger la imagen concreta según la palabra escuchada, en esta etapa se

evidencia un margen de error, al poner imágenes similares le genera confusión y en algunos

casos la respuesta equivocada; cuando se exponían dos elementos totalmente diferentes era

muy fácil su solución. Algunos de sus errores: Marco y escogió el barco, gota y escogió a los

niños, ola y escogió olla.

En el cuarto test discriminación fonológica en logotomas (DFL) en esta etapa es solo de

percepción auditiva el estímulo es netamente sonido se le darán unas silabas en donde el niño

deberá decir si son iguales o diferentes, esta parte se le hizo bastante fácil al niño más que las

anteriores no hubo error en este test, saco la puntuación máxima.

En el último test memoria secuencial auditiva (MSA) este fue el más crítico ya que este

constaba de repetir las palabras brindadas por el audio (entre 3 y 5) nuestro niño no podía

conservar de manera clara o en orden las palabras brindadas, en su mayoría no pudo

responder, ya que no recordaba ninguna de las palabras mencionadas o decía algunas de las

palabras pero en otro orden diferente al mencionado en el audio.

El niño a nivel general tuvo un muy buen desempeño en el desarrollo de la prueba, su nivel

de dominio al relacionarlo con los estándares de la prueba no se encuentra fuera de esos

lineamientos a los niveles en que se establecen. No se evidencia alguna alteración

significativa más que el reforzamiento de memoria y duración de cierta cantidad de

información en el instante. Se desarrolló de manera contundente la prueba no hubo ningún

inconveniente en el desarrollo, se observan diversos cambios de temperamento en nuestro

sujeto a través de la complejidad empeñada en la prueba como en ciertos momentos se

mostró tan seguro y confiado y como en otros solo se escudaba en un elemento externo y

como en cierto momento relaciono la prueba con algo académico.

Conclusión

Obtuvimos todos esos logros propuestos desde en un principio, nos apropiamos de nuestra

herramienta (prueba) y logramos poder descubrir un paso más allá, un plus. Pudimos

evidenciar comportamientos, errores, aciertos, alteraciones en nuestro sujeto.

Logramos investigar, analizar, exponer, responder todo lo relevante a nuestro infante,

logramos descifrar y adentrarnos más en todo este camino de percepción y procesos

sensitivos en donde se analiza más allá de lo superficial, de todo aquello rutinario a lo que

estamos acostumbrados.

El infante encuestado nos mostró que su promedio es estándar con el que nos establece la

prueba conserva ese porcentaje de dominio requerido en este proceso perceptivo auditivo, se

ubica en un test unos pocos puntos debajo del promedio (MSA).

Justificación

El objetivo principal al realizar este trabajo fue centrado en el comportamiento que arrojaría

un sujeto mediante diferentes subtest, esta prueba se realizó para observar y evaluar el

comportamiento perceptual auditivo en un individuo mayor de tres años y menor de ocho

años, con el fin de hallar alteraciones auditivas en el individuo, desde que nosotros estamos

en las últimas semanas de gestación en el útero un bebé ya asimila ciertos sonidos, y de igual

manera cuando se va desarrollando hace una captación de sonidos, voces de personas que con

el tiempo asimilan la diferencia de tonos donde descubrirá que tan cerca o tan lejos esté el

objeto o persona en el entorno donde se encuentran, la prueba EDAF esta modificada para

analizar y llegar a la conclusión de que un chico está fallando en el ámbito auditivo y

descartar alteraciones auditivas y si se presentan darles el tratamiento adecuado.

Bibliografía

Brancal, M., Ferrer, A., Alcantud, F. y Quiroga, M.(1993). Evaluación de la discriminación

auditiva y fonológica. Barcelona. Ediciones Lebón. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/lolanp/manual-edaf

Librería Ites. (s.f). librería técnica especializada en psicología y psicopedagogía. España:

libreriaites.com. recuperado de:
https://libreriaites.com/5820-edaf-evaluación-de-la-discriminación-auditiva-y-fonológica.html

Dorothy, J. (2015). Pruebas de percepción auditivas. Prezi. Recuperado de :

https://prezi.com/zfmtoza6wljb/pruebas-de-percepcion-auditivas/

Anonimo.(s.f). percepción auditiva habilidad cognitiva. Neuropsicología. CogniFit.

Recuperado de:​ ​https://www.cognifit.com/es/ciencia/habilidad-cognitiva/percepcion-auditiva

Anonimo.(s.f). Bases neurológicas de las agnosis. Neurowikia. Recuperado de:

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Conde, A., Prada, E., Martinez, L., Botelho, S., Becerra, C., (2008). Evaluacion de las
manifestacions autonómicas asociadas a la aplicación de una prueba auditivo-visual de
memoria emocional en humanos.Universitas psychologica La revista.Volumen (7) pp.109 –
pp.124. recuperado de:
file:///C:/Users/usser/Downloads/art%C3%ADculo_redalyc_64770109.pdf

Navas. D., (2013). Evaluación de la discriminacion auditiva. Colombia. Blogspot. recuperado

de:​ ​http://doloresnavasperez.blogspot.com/2013/08/evaluacion-de-la-discriminacion.html

Pich, J., (1988). Variables psicosociales de la percepción auditiva. España. Dialnet.

Recuperado de:​ ​https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=142123
Consentimiento

Corporación universitaria Iberoamericana

Facultad de ciencias humanas y sociales (psicología)

María Camila Castro Montoya

Dina Maria Castaño Gomez

_ _ - 10 - 2019

Toma de prueba EDAF con fines educativos. Se analizarán diversos aspectos en

percepción auditiva; consta de pruebas en donde el sujeto deberá escuchar ciertos

sonidos y basados en ellos describir o asimilar a imágenes ya brindadas.

Yo ______________________ identificado con cedula _______________________

autorizo a mi hijo(a)________________________ a presentar la prueba ya descrita

anteriormente en donde comprendo y asimilo los factores expuestos.

Firma ______________________

Sujeto______________________

Firmas de quienes aplican la prueba

________________________ _____________________