Competencias ___Competencia Éticas y Ciudadanas ____Competencia Resolución de Problema

fundamentales: ___Competencia Comunicativa ____ competencia Científica y Tecnológica

___Competencia Desarrollo Personal y Espiritual ____Competencia Ambiental y de la Salud

___ Competencia Pensamiento lógico, Creativo y Critico

Competencia Contenido
especificas
Conceptual Procedimental Actitudinal
 Ofrece explicaciones
científicas a  Materia y sus propiedades  Observación, - Demuestra curiosidad,
problemas y identificación, objetividad, creatividad, interés
fenómenos naturales - La biodiversidad de los clasificación, por la comunicación de sus ideas,
descripción, seguimiento de procedimientos,
seres vivos y su
 - Identifica la formulación de
organización celular. el trabajo individual y
biodiversidad de los preguntas, inferencias
y predicciones, colaborativo, cuidado a su salud,
seres vivos de
- Las plantas y los medición, registros de medio ambiente, respeto a las
acuerdo a sus tipos de
células. animales, nativos y datos, ideas y diferencias de los demás,
endémicos de República experimentación, y la utilización sostenible de los
 - Diseña y aplica Dominicana. diseño y construcción recursos que dispone.
estrategias para de modelos, análisis,
comprender la evaluación,
 Energía y conservación comunicación y
biodiversidad de los
seres vivos. medidas de
- La fotosíntesis. protección y cuidado
de:
 - Comprende el
alcance del concepto - Organismos vivos,
biodiversidad. células vegetal y
animal: partes
fundamentales.
 - Características de la
 - Comunica sus reproducción asexual
resultados utilizando  Interacción y movimiento y sexual.
el lenguaje científico y
tecnológico. - La reproducción sexual y - Animales
asexual vertebrados e
 Aplica los invertebrados.
procedimientos
 Sistemas y mecanismos - Tipos de
científicos y
tecnológicos para ecosistemas.
solucionar problemas - Los ecosistemas y los
o dar respuestas a recursos naturales. - Organismos
fenómenos naturales productores,
consumidores y
- La agricultura y tipos de
 - Construye, descomponedores de
cultivos. la cadena alimenticia.
ensambla y explora
objetos y herramientas
que le permitan dar  Salud - Hongos: especies
respuestas a las venenosas y
funciones de los - Enfermedades comestibles.
ecosistemas. tropicales, virales y
- La planta los
vectoriales procesos de
 - Selecciona y utiliza
procedimientos, respiración,
técnicas y transpiración y
herramientas fotosíntesis.
adecuadas para dar
respuesta a - Plantas y animales
problemas o nativos y endémicos
situaciones regionales.
ambientales.
- Eliminación o
introducción de
 - Diseña experimentos especies en un
y herramientas para ecosistema.
dar respuesta a
situaciones - Sistema reproductor
relacionadas con la del ser humano.
biodiversidad de los
seres vivos. - Características de
células de animales,
 - Evalúa y comprende plantas y hongos
el alcance del utilizando una lupa o
procedimiento, técnica un microscopio.
y herramienta utilizada
para dar respuesta al - Acción del ser
problema o fenómeno humano sobre los
natural. recursos naturales.

 Asume una actitud - Cambios del

crítica y preventiva crecimiento de una
ante fenómenos planta.
naturales, problemas y
situaciones científicas - Energía solar en la
y tecnológicas germinación de
semillas y crecimiento
 - Asume con de las plantas.
responsabilidad crítica
el impacto en su salud - Temas de salud de
de acuerdo a su estilo interés en
de vida y los enfermedades
problemas tropicales y su
ambientales. transmisión.

 - Evalúa y previene los - Reforestación de su

riesgos de seguridad entorno.
 en la búsqueda de
soluciones a
problemas,
fenómenos naturales
que afecten la
biodiversidad de los
seres vivos.

 - Reconoce y valora
el desarrollo científico
y tecnológico y su
impacto en la
biodiversidad de los
seres vivos.

 - Asume con
responsabilidad el uso
sostenible de los
recursos naturales y
tecnológicos.

 - Comprende y actúa
con responsabilidad
crítica para un
desarrollo sostenible
de la sociedad.
 Actividades
 La maestra les explica a los alumnos como están
formados los seres vivos.
 La maestra pide a los alumnos que copien la
pagina 10 de su libro de texto donde habla de los
seres vivos y los 5 niveles biológicos (célula, tejido,
órganos, sistemas o aparatos y organismos).
 La maestra dibuja una célula animal y una célula
vegetal y sus partes en la pizarra y luego le pide a
los alumnos que la dibujen en su cuadernos y
definan cada una de sus partes.
 La maestra les pide que investiguen:
¿Qué son células procariotas?
¿Qué son células eucariotas?
¿Qué son célula animal?
¿Qué son célula vegetal?
 La maestra a través de una lluvia de ideas hace
preguntas sobre la clase pasada y hablamos de
cada una de las células y sus características
 La maestra copia en la pizarra los reinos
unicelulares y pluricelulares y los 5 reinos vivientes.
 La maestra pide a los estudiantes que dibujen en
su cuaderno dos integrantes de cada reino viviente.
 La maestra les pide a los alumnos que investiguen
sobre las plantas y los animales endémicos de
nuestro país
 La maestra realiza un debate con los alumnos
sobre las plantas y los animales endémicos de
nuestro país.
Actividades
 La maestra les pide a los alumnos que investiguen:
¿Qué es la fotosíntesis?
¿Qué es el cloroplasto?
 La maestra les explica a los alumnos que es la
reproducción sexual y a sexual.
 La maestra escribe en la pizarra las definiciones de
reproducción sexual y asexual.
 La maestra les pide a los alumnos que investiguen:
¿Qué son Los ecosistemas?
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué es La agricultura?
¿Cuáles son tipos de cultivos?
 La maestra realiza un debate con las preguntas de
el cuestionario anterior
 La maestra les pide a los alumnos que investiguen
sobre las enfermedades tropicales y por cuales
vectores son transmitidas
 Indicadores de logro Evaluación Recursos

- Relaciona y explica características,  Debates  Libros de texto

modo de nutrición y diferencias  Cuestionarios  Pizarra
celulares entre los seres vivos.  Investigación  Tiza
 Corrección de cuadernos  Cuadernos
- Explica la biodiversidad con plantas,  Pruebas  Papel en blanco
animales, hongos y bacterias, sus  Lápices
diferencias y los niveles de  Internet
organización biológica.

- Interpreta con infografías el proceso

de reproducción de los seres vivos.

- Describe problemas que afectan el

desarrollo sostenible en la región y el
país.

- Describe el flujo de energía en el

ecosistema y alguno de los métodos
de siembra, tipos de cultivos, plagas y
malezas..

- Propone medidas de prevención

sobre las enfermedades tropicales,
virales y vectoriales más comunes en
el país.
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
 Estrategias de recuperación de
experiencias previas.

 Estrategias expositivas de
conocimientos elaborados y o
acumulados.

 Estrategia de descubrimiento e
indagación.

 Estrategias de socialización
centradas en actividades
grupales.

 Estrategia de indagación
dialógica o cuestionamiento.