Unidad de Aprendizaje 6

Sexto Grado
2019
 Unidad de Aprendizaje 6° - AGOSTO
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“¿QUÉ ACTIVIDADES ECONÓMICAS SE REALIZAN EN EL PERÚ?”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las personas para satisfacer sus necesidades de alimentación, vestido, salud, etc. realizan diversas actividades económicas
aprovechando los recursos naturales. En este contexto se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué recursos naturales hay en las
diferentes regiones de nuestro país?, ¿cómo utilizamos los recursos naturales del país?, ¿qué actividades económicas se realizan en
nuestro país?

En esta unidad los estudiantes realizarán diversas actividades que les permitirán conocer, promover y difundir las actividades
económicas de nuestro país.

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IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa  Representan un guion
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y algunas teatral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las características del género discursivo, manteniendo el
ideas de forma coherente y registro formal e informal y adaptándose a sus
cohesionada. interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
 Utiliza recursos no verbales y experiencia y a algunas fuentes de información
paraverbales de forma complementaria.
estratégica.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
COMUNICACIÓN

ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar

la información o mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con
sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

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Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y  Elabora esquemas para
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas partes sintetizar, resumir y explicar
 Obtiene información del texto del texto. Selecciona datos específicos e integra el contenido de los textos
escrito. información explícita cuando se encuentra en que lee.
 Infiere e interpreta información distintas partes del texto, o al realizar una lectura  Explica con sus propias
del texto. intertextual de diversos tipos de textos con varios palabras el tema, el
 Reflexiona y evalúa la forma, el elementos complejos en su estructura, así como con propósito, el mensaje y
contenido y contexto del texto. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas elabora conclusiones.
abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre los días del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita
e implícita.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su
sentido global.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto,
la intención de diversos recursos textuales, la

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intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Escribe un guion teatral y
en su lengua materna. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza un problema.
 Organiza y desarrolla las ideas de en subtemas e ideas principales de acuerdo a  Escribe un texto haciendo
forma coherente y cohesionada. párrafos, y las desarrolla para ampliar la uso adecuado de las letras
 Utiliza convenciones del lenguaje Información, sin digresiones o vacíos. Establece mayúsculas.
escrito deforma pertinente. relaciones entre las ideas, como causa-efecto,  Desarrollan una hoja de
 Reflexiona y evalúa la forma, el consecuencia y contraste, a través de algunos aplicación sobre la tilde de
contenido y contexto del texto referentes y conectores. Incorpora de forma palabras escritas en
escrito. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y mayúscula.
diversos términos propios de los campos del saber.  Utiliza los signos de
 Utiliza recursos ortográficos (uso de la letra interrogación y
mayúscula, signos de interrogación y admiración) exclamación al escribir un
que contribuyen a dar sentido a su texto. texto.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

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Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir  Resuelve problemas con
 Traduce cantidades a una o más unidades en partes iguales y las operaciones combinadas
expresiones numéricas. transforma en expresiones numéricas (modelo) de con fracciones.
 Comunica su comprensión fracciones y adición, sustracción y multiplicación con  Resuelve problemas con
sobre los números y las expresiones fraccionarias y decimales (hasta el números decimales que no
operaciones. centésimo). son exactos.
 Argumenta afirmaciones sobre  Establece relaciones entre datos y una o más  Resuelven problemas de
las relaciones numéricas y las acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir números decimales.
operaciones. cantidades, y las transforma en expresiones  Resuelve problemas de
comparación y orden de
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
números decimales.
MATEMÁTICA

multiplicación y división de dos números naturales

(obtiene como cociente un número decimal exacto),
y en potencias cuadradas y cúbicas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de:
o El valor posicional de un dígito en números de
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo,
así como las unidades del sistema de numeración
decimal.
Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
 El valor posicional de decimales hasta el centésimo,
su comparación y orden.

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Gestiona responsablemente los  Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Elabora un organizador
recursos económicos. intercambios económicos en diferentes sectores y gráfico sobre la economía,
 Comprende las relaciones entre cómo las empresas producen bienes y servicios para el funcionamiento del
los elementos del sistema contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. mercado y el consumo.
PERSONAL SOCIAL

económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
 Argumenta la importancia de cumplir con los  Explica sobre los agentes
compromisos de pago de deudas y responsabilidades económicos, los bienes y
tributarias para mejorar los bienes y servicios servicios públicos, el
públicos. crecimiento económico del
 Promueve actividades para fomentar el respeto de Perú.
los derechos del consumidor, la responsabilidad  Explica las funciones de la
socio ambiental de las empresas, el ahorro personal SUNAT.
y la cultura de pago de impuestos.

Indaga mediante métodos  Propone un plan para observar las variables del  Registra en su cuaderno de
científicos para construir sus problema de indagación y controlar aquellas que experiencias su proceso de
conocimientos. pueden modificar la experimentación, con la finalidad indagación.
 Diseña estrategias para hacer de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
indagación. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Genera y registra datos e así como fuentes que le brinden información científica.
información. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las
 Analiza datos e información. medidas de seguridad necesarias.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables que utiliza
para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores.
 Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.

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Asume la experiencia del  Actúa con liderazgo realizando y proponiendo  Explica sobre las obras de
encuentro personal y acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una misericordia.
comunitario con Dios en su convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.  Explica sobre las
proyecto de vida en coherencia bienaventuranzas.
con su creencia religiosa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
EDUCACIÓN RELIGIOSA

su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Construye su identidad como  Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia  Narra la vida de Santa Rosa
persona humana, amada por cristiana basada en el diálogo, el respeto, la de Lima.
Dios, digna, libre y trascendente, comprensión y el amor a Santa Rosa de Lima.
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las artes  Aplica la técnica del mosaico
lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina e sus composiciones.
CULTURA
ARTE Y

Explora y experimenta los medios, materiales, herramientas, técnicas y

lenguajes del arte. recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.

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Interactúa a través de sus
EDUCACIÓN habilidades socio motrices.
FÍSICA  Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
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 Participa en actividades físicas (ejecuciones de Participan en actividades
técnicas de futbol) en la naturaleza, eventos pre relacionadas con el fútbol.
deportivos, juegos populares, entre otros, y toma
decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra
de sus intereses personales, con un sentido solidario
y de cooperación.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 La economía 18 La biodiversidad un recurso vivo

2 Leemos: El fabricante de deudas 19 Escribimos un guion teatral

3 Resolvemos operaciones combinadas con fracciones 20 Aplicamos la técnica del mosaico

4 El Estado y el intercambio económico 21 Usamos los centésimos

5 Usamos la mayúscula 22 El sistema financiero

6 La tilde en palabras escritas en mayúscula 23 El mapa conceptual – elementos del mapa conceptual

7 Conozcamos los ecosistemas, la biotecnología y la 24 Las bienaventuranzas

agricultura
8 Los agentes económicos y su comportamiento 25 Comparamos y ordenamos números decimales

9 Expresamos información con números decimales 26 El consumo

10 Representamos un guion teatral 27 Leemos un poema

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11 Las obras de misericordia 28 Números decimales que no son exactas

12 La adaptación de los seres vivos 29 Conozcamos la vida de Santa Rosa de Lima

13 Leemos y escribimos números decimales 30 Usamos la b y la v

14 Los bienes y servicios públicos 31 Las funciones de la Sunat

15 Los signos de exclamación e interrogación 32 El crecimiento económico del Perú

16 Valor posicional de los números decimales 33 Escribimos un poema

17 El funcionamiento del mercado 34 Participan en las actividades de familiarización con el fútbol

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
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 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Sexto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria.
 Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

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