Universidad Nacional Del Altiplano – Puno

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAl

FICHA DE PLANIFICACIÓN
Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

Ejemplo 1
FICHA DE PLANIFICACIÓN PARA ACTIVIDADES I CICLO N0. 01

1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1Centro: Centro de Recursos para el aprendizaje y la investigación en la Primera infancia de la EPEI - UNAP
1.2Sala Cuna: 1 a 2 años
1.3Horario: De 9: 00am – 12: 30 pm
1.4Directora:

1.5 Nombre de la profesora de practica

1.6Nombre de practicantes:



1.7
NOMBRE DE LOS NIÑOS: Edad (en meses)

Joaquín 18 meses
Manuel 25 meses
Juan 27 meses
María 30 meses
Karla 29meses
Silvia 23 meses

2.CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS (AS)

Karla, Joaquín y Silvia, son niños que se motivan a jugar con pintura utilizando pincel o sus dedos y
luego comunica sus logros a los adultos. En la observación diaria se identificó también que a
María y Manuel les encanta jugar en la arena marcando con moldes y a Juan experimentar con agua.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.DESEMPEÑOS
AREA/ DESEMPEÑOS TECNICAS INSTRUMENTPOS
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO Observación Cuaderno de campo
Anecdotario.
Explora desde su iniciativa los hechos que ocurren en su entorno.
Explora y hace uso de los objetos que están a su alcance, según
sus características, para resolver problemas cotidianos, y
experimenta con sus propiedades; descubre los efectos que sus
acciones producen sobre ellos.

PSICOMOTRICIDAD Observación Cuaderno de campo

• Realiza acciones de exploración y juego, en las que coordina Anecdotario.
movimientos de sus manos y pies
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FICHA DE PLANIFICACIÓN
Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

4.ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

4.1ESPACIO:
Interno ( ) Externo (x )
4.1.1
Dibujo de la organización del espacio (patio)

4.1.2 Descripción:
La sala cuna estará organizado con los siguientes espacios educativos: al lado derecho estará
ubicado la caja de arena y agua, donde habrá valdes pequeños, juguetes de plástico (moldes),
palas, rastrillos de juguete, al otro costado ubicaremos en el piso un plástico grande y
papelógrafos en una de las esquinas envases con pinturas de diferentes colores, brochas
4.1.3 Materiales:
-Caja de arena
-Baldes con agua y vacíos
- Moldes de plástico
- Palas, rastrillos.
- Plástico grande
-Papelógrafos
-Pinturas caceras de diferente color
- Pinceles
4.2 ACOMPAÑAMIENTO:
 Invita a los niños a pasar al patio y colocarse mandiles de plástico y sombreros, para
jugar libremente.
 El adulto significativo observa y acompaña en el proceso de aprendizaje, interviene solo
para mantener el orden (aclarar a los niños al inicio que no pueden jugar en la caja de
arena con pintura y viceversa)
 La actividad concluye cuando los niños se sienten cansados, los niños y el adulto
significativo guardan y ordenan el material.
 Al finalizar la jornada diaria docentes y practicante (adultos significativos) se reúnen para
realizar la evaluación del día, identificando logros y dificultades, para considerarlo en la
siguiente planificación.
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FICHA DE PLANIFICACIÓN
Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

5. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación(2019). La planificación en educación inicial. Lima Perú. Amauta
impresiones
 De Truchis, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu bebé. El niño como protagonista de su
propio desarrollo. Barcelona, España: Paidós Ibérica, SA
 Stern, D. (1999) Diario de un bebé. Barcelona-España. Paidós
 Tardos, A. y Szanto A. (2003). ¿Qué es la autonomía desde la primera edad? Buenos Aires,
Argentina

Ejemplo 2
FICHA DE PLANIFICACIÓN PARA ACTIVIDADES I CICLO N0. 02

1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1Centro: Centro de Recursos para el aprendizaje y la investigación en la Primera infancia de la EPEI - UNAP
1.2Sala Cuna: 1 a 2 años
1.3Horario: De 9: 00am – 12: 30 pm
1.4Directora:
1.5 Nombre de la profesora de practica

1.6Nombre de practicantes:



1.7
NOMBRE DE LOS NIÑOS: Edad (en meses)

Joaquín 18 meses
Manuel 25 meses
Juan 27 meses
María 30 meses
Karla 29meses
Silvia 23 meses

2.CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS (AS)

Joaquín y Silvia aun presentan dificultades para saltar diferentes alturas, a diferencias de Manuel
María Karla y Juan que realizan saltos de pequeñas alturas. Manuel, Juan y Silvia participa en
conversaciones de manera limitada, durante el cambio de ropa ayudan siguiendo secuencias y
acciones a pedido del adulto.
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3.DESEMPEÑOS
AREA/ DESEMPEÑOS TECNICAS INSTRUMENTPOS
PERSON AL SOCIAL: Observación Cuaderno de campo
Toma la iniciativa para realizar actividades coti dianas de juego y Anecdotario.
algunas acciones de cuidado personal de acuerdo con sus
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Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

intereses y posibilidades motrices, muestra alegría y orgullo por

hacerlo. Solicita la ayuda del adulto cuando lo necesita.

PSICOMOTRICIDAD Observación Cuaderno de campo

• Realiza acciones y movimientos de manera autónoma –en los Anecdotario.
que expresa sus emociones– para explorar con su cuerpo e
interactuar con el entorno: corre, sube y baja escalones
alternando los pies, salta desde pequeñas alturas, experimenta
con su cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se
desliza por pequeñas pendientes con seguridad

COMUNICACIÓN Observación Cuaderno de campo

Participa en conversaciones o cuando escucha cuentos, fábulas, Anecdotario.
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral formulando
preguntas o respondiendo con palabras de uso cotidiano a
preguntas que le hacen

4.ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

4.1ESPACIO:
Interno ( X ) Externo ( )
4.1.1
Dibujo de la organización del espacio ; sala cuna

4.1.2 Descripción:
La sala cuna estará organizado con los siguientes espacios educativos, al lado derecho, estará
organizado el circuito de psicomotricidad a un costado espejos y estantes, al medio esta
un caja de pelotas de diferentes colores y texturas, al otro lado una canasta de peluches,
muñecos, y una caja de títeres a un costado encima de la mesa una caja de tarjetas de
imágenes y cuentos.
4.1.3 Materiales:
-Circuito de psicomotricidad:
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Caja de títeres de dedo

Caja de pelotas de diferentes texturas y colores
Canasta de peluches y muñecos
Caja de tarjetas de imágenes y cuentos

4.2 ACOMPAÑAMIENTO:
 Invita a los niños a pasar a la sala cuna y jugar libremente.
 El adulto significativo observa y acompaña en el proceso de aprendizaje
 La actividad concluye cuando los niños se sienten cansados, los niños y el adulto
significativo guardan y ordenan el material.
 Al finalizar la jornada diaria docentes y practicante (adultos significativos) se reúnen para
realizar la evaluación del día, identificando logros y dificultades, para considerarlo en la
siguiente planificación.

5. BIBLIOGRAFIA
 Chokler, M. (1998) Los organizadores del desarrollo psicomotor. Buenos Aires: Ediciones
Cinco.
 De Truchis, Ch. (1996) El despertar al mundo de tu bebé. El niño como protagonista de su
propio desarrollo. Barcelona, España: Paidós Ibérica, SA
 Ministerio de Educación(2019). La planificación en educación inicial. Lima Perú. Amauta
impresiones.
 Tardos, A. (2003) Una vida activa. La actividad del niño desde los 2 meses a los 3 años.
Publicación del Instituto Emmi Pikler de Budapest. No solo de pan viven los chicos
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FICHA DE PLANIFICACIÓN PARA ACTIVIDADES I CICLO N0……

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1Centro: Centro de Recursos para el aprendizaje y la investigación en la Primera infancia de la EPEI - UNAP
1.2Sala Cuna: 1 a 2 años
1.3Horario: De 9: 00am – 12: 30 pm
1.4Directora:

1.5 Nombre de la Docente de aula:

1.6 Nombre de la profesora de practica

1.7Nombre de practicantes:



1.8
NOMBRE DE LOS NIÑOS: Edad (en meses)

2.CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS (AS)

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3. AREA /DESEMPEÑOS
AREA/ DESEMPEÑOS TECNICAS INSTRUMENTPOS
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4.ORGANIZACIÓN DEL CONTEXTO DE APRENDIZAJE

4.1ESPACIO:
Interno ( ) Externo ( )

Dibujo de la organización del espacio

4.1.1 DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO:

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4.1.2 MATERIAL
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4.2 ACOMPAÑAMIENTO:
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5. BIBLIOGRAFIA
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Código: EPEI-DE-001-FP Versión: 001 Elaborado: INV. INV.-EPEI Aprobado: DE-EPEI Fecha: 01/10/2019

JORNADA DIARIA:
ORGANIZACIÓN DE LOS MOMENTOS DE CUIDADO DE CALIDAD

DESCRIPCIÓN DEL
HORARIO PERIODO /ACTIVIDAD ROL DEL NIÑO ROL DEL ADULTO
MOMENTO
8:50- 9:15 RECEPCION - INGRESO En este periodo, los niños, En este momento El adulto recibe a los
ingresan a la sala cuna los niños esperan niños y recolecta los
Saludos, dando muestras en su sala jugando materiales que los
de afecto libremente padres entregan para
Conversación breve con la Saluda, dando sus hijos, como
madre muestras de afecto pañales, alimentos..
Ayuda a guardar sus Ayuda a guardar sus -Acoger al niño saludo
pertenencias. pertenencias. afectuoso e invita a
Interactúa con otros niños Interactúa con ingresar a la sala.
otros niños

9:30 . 10:30 JUEGO EN ESPACIOS Periodo donde el niño Elige el y los Organiza los espacios y
EDUCATIVOS desarrolla diferentes espacios educativos materiales con que va
(Propuesta de habilidades, capacidades y donde jugar. a jugar el niño.
investigación) competencias Elige los materiales Invita a jugar
Momento de actividad y plantea su libremente
autónoma y juego libre proyecto de juego. Rol de
Juega libremente acompañamiento,
Ayuda a guardar el interviene cuando es
material solo necesario
Activo de su propio Es un observador
aprendizaje, constante, favorece la
explorando su autonomía del niño.
entorno, Cierra la actividad, en
relacionándose con función al ritmo del
sus pares y adultos niño.

10:30 . 10:50 HÁBITOS DE HIGIENE En este momento la rutina Los niños son Los adultos
se centra en satisfacer una atendidos encargados realizan
necesidad básica del niño, considerando los labores de aseo,
control de esfínteres, muda cuidados de además de potenciar
de ropa e higiene de manos calidad. el lenguaje
cantándoles,
hablándoles y
dándoles seguridad
emocional.
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10:50- 11:30 REFRIGERIO En este momento de la Los niños se El momento debe ser
rutina se centra en alimentan sentados significativo y de
satisfacer la necesidad en su silla. aprendizaje. Área
básica como es Cantamos al inicio personal social,
alimentación la canción; “los autonomía, respeto,
alimentos” y otras etc
técnicas.

11:30- 11:45 HÁBITOS DE HIGIENE En este momento la rutina Los niños son Los adultos
se centra en satisfacer una atendidos encargados realizan
necesidad básica del niño, considerando los labores de aseo,
higiene de manos cuidados de además de potenciar
calidad. el lenguaje
cantándoles,
hablándoles y
dándoles seguridad
emocional.
En este momento de la Los niños El momento debe ser
11:45- 12:15 ACTIVIDADES DE rutina se centra en descansan o juegan individualizado y se
DESCANSO satisfacer la necesidad libremente de dará cuidados de
descanso de acuerdo al acuerdo su ritmo. calidad de acuerdo a
ritmo de cada niño. las necesidades de
cada niño.
Relacionándolo al
área social y
emocional autonomía,
respeto, etc
ACTIVIDADES HIGIENE Y En este momento la rutina Son atendidos por Los adultos
SALIDA se centra en satisfacer una los adultos encargados realizan
11:45- 12:30 necesidad básica del niño, significativos labores de aseo,
como es la muda e higiene considerando los además de potenciar
de manos. Desde una cuidados de calidad el lenguaje
mirada pedagógica , Y participan de cantándoles,
despedimos a los niños actividades de hablándoles y
despedida dándoles seguridad
emocional.
Los adultos
encargados realizan
acciones educativas .