PLAN DE DESARROLLO TECNOLOGICO INSTITUCIÓN

GABRIEL GARCÍA MARQUEZ

CAROLINA CASAS
MARIELA FLOREZ ARENAS
LUZ HERMINDA PARRADO MORA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2017
 PLAN DE DESARROLLO TECNOLOGICO INSTITUCIÓN
GABRIEL GARCÍA MARQUEZ

CAROLINA CASAS
MARIELA FLOREZ ARENAS
LUZ HERMINDA PARRADO MORA

TUTORA:
YEGNY KARINA AMAYA TORRADO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2017
 PRESENTACIÓN

En primera instancia se hace necesario definir la gestión tecnológica como “un

sistema de conocimientos y practicas relacionados con los procesos de creación,
desarrollo, trasferencia y uso de la tecnología” (LEM 2 capitulo, pág. 53)

Del mismo modo dentro del ámbito educativo la gestión tecnológica se puede
concebir como “el proceso que abarca la adopción y ejecución de decisiones sobre
políticas, planes, estrategias y acciones relacionadas con la innovación, generación,
adecuación, transferencias o actualización de la tecnología con la difusión,
comercialización, y protección de la propiedad intelectual de los procesos tecnológicos
resultantes de las actividades de investigación y docencia “ (LEM 2 capitulo, pag. 54).

Es indispensable el uso de las TICS en el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto

que facilitan el desarrollo de actividades tanto curriculares como extracurriculares,
dentro de las cuales podemos destacar las innumerables fuentes de información,
además de una serie de actividades donde los entornos simulados que facilitan la
realización de prácticas que se evalúan de forma sencilla. De igual forma los docentes
realizan las evaluaciones de forma dinámica y atrayente para los estudiantes, de
manera flexible permitiendo ser utilizada en diferentes contextos.

De otra parte, el uso de las nuevas tecnologías de la información y especialmente su

asincronía donde ya no existe el tiempo y espacio como barrera en las instituciones
tradicionales. Además el ambiente del ciberespacio ha creado entornos virtuales de
aprendizaje sin tener un lugar concreto para su realización.

Las instituciones educativas en la actualidad se han convertido en inmensas

empresas por ende necesitan de la informática no sólo desde el ámbito académico si
no desde cualquier estamento que se observe donde cada uno de estos estamentos
debe responder y dar cuenta de su labor de manera sistemática.
 Por lo anterior, si la institución quiere funcionar de la mejor manera debe ir de la
mano con la tecnología y con ella todos los cambios que esto implica como herramienta
dentro del proceso educativo, en esta medida resulta inevitable la incursión de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC y NTIC).

Las TICS también permiten una interacción sujeto-máquina y la adaptación de

esta a las características educativas y cognitivas de la persona. De esta forma, los
estudiantes dejan de ser sólo receptores pasivos de información, convirtiéndose en
procesadores activos y consientes de la misma.

Indiscutiblemente se hace necesario que las instituciones educativas estén a la

vanguardia en cuanto educación en sistemas y tecnología se refiere, de igual forma
utilizar los pocos o muchos recursos con los que cuentan para el desarrollo de las
mismas de manera que puedan competir con este mundo de avances tecnológicos.

Es evidente que el funcionamiento de las instituciones educativas depende de

los sistemas tecnológicos no sólo a nivel académico si no admirativo y de gestión por lo
tanto es realmente importante que cada una de las personas que hacen parte de estos
estamentos tengan la preparación adecuada para tal fin y de esta manera poder lograr
los objetivos que estos avances requieren, de lo contrario no será posible que esto sea
una realidad.

En la Institución Educativa Gabriel García Márquez (Soacha Cundinamarca), se ha

invertido en la implementación de las Telecomunicaciones en los componentes de
dotación y falta capacitación de docentes y estudiantes. En la misma medida que se ha
ido avanzando en el desarrollo de dichos componentes se han creado nuevas
necesidades. Dentro de ellas encontramos la no planeación de este componente tan
importante. Es así como surge la necesidad de la construcción del presente plan
aprovechando el acompañamiento brindado por parte de docentes que se han
especializado en las nuevas tecnologías para poder retroalimentar al grupo completo
de docentes y poder aprovechar de esta forma estos recursos.
 El plan está conformado por diagnóstico, misión, principios y metas;
direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos que dan cuenta de cómo se
está pensando en la Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha
impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y
contextualizada a las demandas de la postmodernidad.

PLAN DE DESARROLLO TECNOLOGICO INSTITUCIONAL

EQUIPO LIDER DE TRABAJO

Carolina Casas: Educadora especial

Mariela Flórez Arenas: Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas,
lengua Castellana y Humanidades.
Luz Herminda Parrado Mora: Licenciada en Educación Básica con Énfasis en
Matemáticas, lengua Castellana y Humanidades.

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL AMBITO DE LAS TICS EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIEL CARCÍA MÁRQUEZ

Con el ánimo de fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje que se adelantan en

la Institución educativa Gabriel García Márquez, el Equipo Líder en Gestión de las TIC
presenta el siguiente diagnostico siguiendo el esquema de la matriz DOFA.
 DEBILIDADES OPORTUNIDAD FORTALEZAS AMENAZAS
ES
Inexistencia de un Contar con Contar con La inestabilidad
plan sistematizado equipos para algunos del servicio de
para la utilizar y hacer educadores en internet brindado
implementación de aprovechamiento formación y por la institución
las TIC en el de las TIC experiencia en el
proceso de uso de las TIC
enseñanza Traslado de los
aprendizaje docentes haciendo
La utilización de Existencia de 3 difícil la adquisición
las tabletas video Beams, 25 de una enseñanza
Los recursos con donadas por computadores de soportada en las
los que cuenta la Secretaría de escritorio, 40 tablet, TICS
Institución Educativa Educación del televisores
no son suficientes Municipio. ubicados en 6
para la demanda por aulas con su
parte de estudiantes respectivo cable
y docentes. HDMI. Mala utilización
del material
dispuesto en cada
Falta de mayor Vincular a toda Wifi institucional aula
sentido de la comunidad aprovechado en las
pertenencia para el educativa en las aulas
uso y cuidado de los diferentes
equipos, medios y actividades que Hay
espacios requieran el interdisciplinariedad
tecnológicos manejo de las en el manejo de Falta de
TICS conocimientos y disposición de
herramientas algunos docentes
informáticas en la apropiación de
 La mayoría de los Estudios y información sobre el
docentes capacitación de manejo de las
desconocen el uso algunos docentes Se posibilitan nuevas tecnologías.
de las TICS y en nuevas espacios para el
software educativos tecnologías aprovechamiento
aplicables a cada de los recursos Mala utilización
área disponibles. de los espacios
asignados para el
uso de las TICS
La importancia
Falta mayor dada en la Disponibilidad de
capacitación a nivel actualidad a las algunos docentes
institucional para los TICS y su para acceder al uso
docentes en lo aplicación en el y apropiación de Carencia de
referente al uso de campo educativo. las nuevas recursos para
las TICS tecnologías implementar nuevos
equipos de
cómputo.
Existencia de Algunos
equipos de cómputo estudiantes y
obsoletos docentes cuentan
con equipos Indisposición de
propios que algunos docentes
aprovechan en el con las políticas
manejo de TIC políticas de manejo
de las TICS
Algunas
capacitaciones El interés de
recibidas por los algunos docentes
docentes no son en ampliar sus
multiplicadas o conocimientos en
aplicadas en el el uso de las TICS
proceso educativo

Nuestra Institución Educativa Gabriel García Márquez forma estudiantes críticos,

creativos con un espíritu investigativo y una actitud mediadora que generen y
garanticen su proyecto de vida y desarrollen soluciones a los cambios y conflictos que
se oponen al mejoramiento de su bienestar personal, familiar y comunitario.

VISION

La institución Gabriel García Márquez es una comunidad educativa creada para

satisfacer las necesidades de aprendizaje en la educación preescolar, básica y media
de las personas en la comuna 4 del municipio de Soacha, con estándares de calidad.
Nuestra comunidad docente está comprometida, de forma permanente, con un servicio
educativo integral que desarrolla en los estudiantes valores morales, cognitivos,
sociales, afectivos y competencias ciudadanas para contribuir a su crecimiento
individual y la dignificación de la condición humana.

Continuar siendo reconocida en las comunidades del Municipio de Soacha como una
Institución Oficial con alta credibilidad académica, social y humanista por:
 Mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes en las pruebas externas y
garantizar su preparación para el acceso a cualquier nivel de la educación
superior, especialmente a la Universidad pública que sería ideal por el nivel
socio económico del sector.
 Actuar como agente de mejoramiento ecológico y social de nuestro entorno.
 Establecer espacios de interacción permanentes con los padres de familia y
egresados.
 Tener en funcionamiento un programa transversal para el desarrollo de
competencias laborales específicas basado en la cultura empresarial.
 Haber consolidado nuevos convenios de fortalecimiento e integración de la
Media con la formación Técnica.
  Tener un manejo apropiado de las NTICS con una administración optimizada,
tanto en el uso de los medios tecnológicos como en el gerenciamiento de la
información de los contenidos; en razón a la necesidad de practicar un
aprendizaje desde el proceso Aprender a aprender. Edumática, software.
 Un manejo óptimo de las tecnologías de la información orientadas a aprender
a aprender.

METAS
 Fomenta la práctica democrática en la institución educativa, a través del
aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (C.N. Art.
41).
 Tener en cuenta la aplicación de la (Ley 115 de 1994). Según la Ley General de
Educación y las normas que la reglamentan son instrumento jurídico que
pretende proveer las condiciones objetivas para que la educación sea un bien de
altísima calidad, al cual accedan la comunidad general de la I.E Gabriel García
Márquez.
 Que en los objetivos educativos institucionales la formación integral de los
Estudiantes es primordial, a fin de que logren su integración efectiva en la
sociedad colombiana y sean capaces de ayudar a transformarla en una sociedad
más justa y más humana.
 Que los valores éticos deben promoverse para hacer posible la convivencia en la
tolerancia, por parte de todos los Estudiantes.
 Que tanto estudiantes, como padres de familia y docentes deben tomar
conciencia de su responsabilidad y contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos
de la Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse en
dicho proceso educativo.
 Que la Institución Educativa es lugar privilegiado para la educación de la
convivencia en la tolerancia, por parte de toda la Comunidad Educativa.
 Que es necesario establecer los principios, valores y normas que regulen las
relaciones y actividades de los Estudiantes con los demás miembros de la
 Comunidad Educativa (Directivos, Profesor/as, Padres y Madres de Familia,
Personal Administrativo y egresados del Colegio).

PROPÓSITOS Y METAS

 Continuar accediendo a las tecnologías del plan institucional de información y

la comunicación (TIC).
 Gestión de uso de las TIC de manera participativa que están al alcance de la
Institución, tanto a nivel de tener conformado el equipo líder de gestión de TIC
y la infraestructura, con participación docentes y de la misma por parte de los
directivos docentes y los demás estamentos educativos.
 Acceder a capacitación constante sobre uso de las TIC en la educación,
realizando la respectiva multiplicación con el equipo docente. Reorientar los
procesos.
 Mantener una revisión constante del PEI, incorporando institucionalmente la
búsqueda de un componente teleológico, el uso pedagógico y mayor
eficiencia y calidad en la administración de las TIC.
 Formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso de las NTCS
desde el preescolar.
 Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un espacio de mínimo
2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los docentes y
directivos docentes sobre el uso de las TIC.
 Realizar durante el año un mantenimiento permanente que permita el
adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la Institución
para el acceso a las TIC.
 Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre el buen uso de las
TIC, los cuales deberán ser replicados con los estudiantes.
 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE DESARROLLO TECNOLOGICO

POLÍTICA LÍNEAS PROGRAMA PROYECTO ACCIONES ¿CON

OBJETIVOS INSTITUCIO ESTRATÉGI S S INMEDIAT QUIÉN SE
NAL CAS AS HACE?

Consolidar Priorización Realización y Gestión de Consolidació Conformaci Equipo

un equipo líder de las TICS ejecución del uso y n del equipo ón del equipo líder de
y un Plan de como medio plan de manera aprovechamient líder de Gestión líder desarrollo
Desarrollo de para mejorar los participativa o de las TICS y de TICS
TIC que procesos partiendo de las aprovechamient Motivación
posibiliten el académicos que experiencias o de las TICS permanente
aprovechamient se adelantan en existentes y con de los
o de este la Institución socialización Promoción integrantes
recurso en el permanente de de estilos de del equipo
proceso de avances. vida saludable. líder.
enseñanza
aprendizaje Construcció
n participativa
del plan de
desarrollo de
 TICS

Incorporar Incorporación Realización Mejoramient Mantenimient Sensibilizac Equipo

las TIC a cada del uso de las permanente de o de la calidad o y dotación ión y líder de
una de las TIC en los procesos de motivación de desarrollo
áreas de diferentes formación en Gestión de Capacitación directivos, de TIC.
gestión de proceso TIC, uso de TIC y formación docentes,
manera institucionales socialización de docente. administrativo
sistémica a herramientas y Proyecto de s, estudiantes
mediano y largo aplicaciones pruebas Saber. Proyectos de y padres de
plazo permanentement investigación en familia en el
e Desarrollo ciencia y uso de las TIC
curricular tecnología.

Gestión
Comunitaria
 Desarrollar Aprovechami Creación y Mejoramient PRAE (Proy Articulación Integrant
un proyecto de ento y uso de socialización de o de la calidad ecto ambiental del plan de es de todos
aula orientado las TIC en los estrategias escolar) Desarrollo de los
al uso y procesos de sobre el buen Gestión de - TIC con todos proyectos
aprovechamient enseñanza uso de las TIC uso de TIC PESC (proyect los proyectos
o de las TICS. aprendizaje o de educación institucionales Equipo
Proyecto de sexual y líder de
pruebas Saber construcción de desarrollo
ciudadanía) de TIC
Desarrollo -Escuela de
curricular Familia
-Plan Lector
Gestión -Estilos de
Comunitaria vida saludable.
-Prevención
de riesgos.
 Construir una El desarrollo Incorporación Gestión Capacitación Revisión de Jefes de
propuesta de institucional de las TIC en los Comunitaria y formación a los proyectos área
formación de articulado con proyectos y Docentes pedagógicos
docentes y los diferentes actividades que Gestión de transversales Jefes de
otros agentes proyectos se vienen uso de TIC PRAE (Proy actuales para proyectos
de la irradiados a la desarrollando ecto ambiental incorporar las transversale
comunidad en comunidad. con la escolar) TIC s
el uso y comunidad a -
aprovechamient través de los PESC (proyect Equipo
o de las TIC proyectos o de educación líder de
pedagógicos sexual y desarrollo
transversales. construcción de de TIC
ciudadanía)
-Escuela de
Familia
-Plan Lector
-Estilos de
vida saludable.
-Prevención
de riesgos.
 PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC

PLAN DE ACCION

Propósito: Acceder a las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) que

están al alcance de la Institución implementando un blog por parte de todos los
docentes que conforman la Institución Educativa Gabriel García Márquez.

Oportunidad de mejoramiento No. 1: Consolidar un equipo líder y un plan de

Desarrollo de TIC que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se
encuentra al alcance de nuestra comunidad educativa.

Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC.

Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la

implementación de las TIC.

Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo
líder de gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el
desarrollo del plan de acción para la implementación de las TICS.
 ACTIVIDAD INDICADO RESPONSAB TIEMPO OBSERVACION
ES R LE ES
Convocatori La Coordinadore Una hora Utilización del
a entre los convocatoria s aula de informática
docentes para se da a para la realización
la conocer al de las reuniones
conformación 100% de los
del equipo de docentes que
desarrollo de conforman la
TIC Institución.
Definición y Conformaci Coordinadore Una hora Compromiso de
organización ón del equipo s responsabilidad por
del equipo líder y parte de las
líder plasmado en personas que
acta. conforman el
equipo líder.
Definición Acuerdo de Equipo líder Una hora La coordinadora
de horario del un plan básico de desarrollo de académica
equipo líder de de trabajo. TIC acomodara el
desarrollo de horario de clases
TIC para no afectar a
los estudiantes
durante las
reuniones del
equipo líder.
Formulación Documento Equipo líder Mes y
participativa del plan de de desarrollo de medio
del plan de desarrollo de TIC
desarrollo de TIC
TIC
 Socializació Acta de la Coordinadore 15 días Tomar en cuenta
n del plan de reunión de s y Equipo líder todas las
desarrollo de socialización de desarrollo de sugerencias y
TIC del plan con TIC correcciones
todos las realizadas por los
observaciones docentes y
realizadas directivos
Evaluación El equipo Equipo líder Permane La evaluación
del plan de líder se de desarrollo de nte deberá acompañar
desarrollo de fortalece con TIC la planeación, la
TIC los aportes ejecución y
recibidos valoración de los
productos.
 PLAN DE ACCION

Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor

eficiencia y calidad en la formación de los estudiantes, incorporando el uso pertinente
de las TIC en las cuatro áreas básicas de educación.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas

básicas de manera proactiva en el mediano y largo plazo.

Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza

aprendizaje y resultados en las diferentes áreas.

Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las

diferentes áreas académicas.

Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto

interna como externa.

Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas

del medio.

Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional -

reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.

ACTIVIDAD INDICADOR RESPONSA TIEMPO OBSERVACIO

ES BLE NES
Realización Documento Coordinadore 8 días
del plan de enviado a cada s
acción correo
 electrónico de
los docentes
Identificación Documento Equipo líder 8 días La socialización
y socialización con de desarrollo de se llevara a cabo
de experiencias recopilación de TIC en una jornada
sobre el uso de experiencias pedagógica en la
las TIC en cada académicas semana de
área entorno a las desarrollo
TIC institucional
Orientación, Programacio Directivos
desincronizació nes en las Docentes Un año Llevar un
ny cuales se Equipo líder control de la
reacomodación evidencia el de desarrollo de implantación de
del uso de las uso de las TIC TIC las TIC en cada
TIC en cada área
área de
aprendizaje
Evaluación y Ajustes Equipo líder Permane
control realizados al de desarrollo de nte
plan TIC
 PLAN DE ACCION

Propósito: Implementar estratégica y sistémicamente el uso de las TIC en cada área

de aprendizaje.

Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar proyectos de aula, articulado al

proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para el uso racional y creativo de
las TIC.

Resultado 1: Una comunidad activa en el uso de las TIC tanto desde la apropiación
de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.

Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros

en el uso de las TIC
.

ACTIVIDADE INDICADO RESPONSA TIEMPO OBSERVACIO

S R BLE NES
Elaboración Documento Jefes de área 6 meses Llevar control
de proyectos de enviado al Docentes de los avances en
aula correo Equipo líder las actas de
electrónico de de desarrollo de Comité de área.
coordinación TIC
con los
proyectos de
aula
Ejecución de Matrices de Docentes 1 año Socializar
los proyectos de control de experiencias y
aula elaborados programación dificultades en las
y seguimiento semanas de
de proyectos desarrollo
 Institucional
Retroalimenta Ajustes Docentes y Perman Llevar actas de
ción y realizados a equipo líder de ente los ajustes
seguimiento los proyectos desarrollo de durante la realizados
permanente de aula TIC ejecución
del proceso
Evaluación del Sistematiza Directivos Al
impacto ción del Docentes finalizar
generado por los impacto Equipo líder cada
proyectos de generado por de desarrollo de Proyecto
aula la TIC de Aula
implementació
n de los
proyectos
 INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso por el cual se determina el

establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de la comparación entre
el estado actual y el estado inicial; saber qué objetivos se han alcanzado y cuantos
faltan por cumplir.

La evaluación de un proyecto educativo nos arroja datos sobre qué tan efectivas
han sido las políticas educativas aplicadas, y si es preciso replantear las estrategias
adoptadas, Es decir, se le puede considerar como una actividad orientada a mejorar la
eficacia de los proyectos en relación con sus fines.

Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la

comunicación es algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como
fueron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que
la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz
DOFA acompañado de una permanente evaluación, desde su diagnóstico hasta lograr
cada una de las metas propuestas.
Teniendo en cuenta lo explicado anteriormente la evaluación de este proyecto se
hará utilizando las siguientes estrategias:
 Revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo
líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros
docentes y alumnos.
 Comparación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para
el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los
Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del
equipo líder de gestión de TIC.
 El equipo líder promoverá y gestionará capacitaciones en el uso de las Tic
para los docentes que más lo requieran
 Realizar encuestas para medir la apropiación de las tics. Constatar el
cumplimiento de las didácticas virtuales en las aulas de clase
  A partir de cada evaluación se implementarán al plan y a la ejecución del
mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios.
 Será responsabilidad del equipo líder revisar constantemente, en qué medida
las tecnologías de la información y la comunicación con las que se cuentan
estén acordes con las demandas Institucionales y en qué proporción su uso
es el pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de
formación.
 Divulgar los resultados obtenidos.

DIVULGACION Y PROMOCION

El presente Proyecto será divulgado a través de carteleras y se publicará en material

físico para la comunidad en general. Además, los miembros del Equipo de Gestión
realizarán campañas de socialización a docentes, estudiantes y a padres de familia
 BIBLIOGRAFIA

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-
201836_plangestion.pdf
http://es.slideshare.net/guestfbc066/ejemplo-plan-de-gestion-de-uso-de-las-tic-iensa
Presentación proyecto de gestión tecnológica institucional
es.slideshare.net/.../presentacin-proyecto-de-gestion-tecnologica-instituci.

RETOS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA | educaciontics1978

https://educaciontics1978.wordpress.com/retos-en-la-gestion-educativa/

Ventajas del uso de Blogs Educativos

www.juntadeandalucia.es/.../ventajas_del_uso_de_blogs_educativos.html

VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ...

edutec.rediris.es/.../articulos.../5Edutec-E_Ferro-Martinez-Otero_n29.pdf

Plan De Gestión De Uso De Las Tic, Institución Educativa ...

es.slideshare.net/.../plan-de-gestin-de-uso-de-las-tic-institucin-educativa-t...