UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO

ATIVIDADE AVALIATIVA ÚNICA: Projeto Integrador II

Análise de Conjuntura Identificação das Demandas Sociais Planejamento da Intervenção

Profissional Projeto Social

WILKA COQUEIRO

RA: 3864944

BARRA DO TURVO- SP

2019

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 UNIVERSIDADE DE SANTO AMARO

ATIVIDADE AVALIATIVA ÚNICA: Projeto Integrador II

Análise de Conjuntura Identificação das Demandas Sociais Planejamento da Intervenção

Profissional Projeto Social

WILKA COQUEIRO
RA: 3864944

Trabalho apresentado como um dos requisitos obrigatórios na

matéria de análise da Conjuntura, pela UNISA.

BARRA DO TURVO- SP

2019

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RESUMO

A presente pesquisa tem a finalidade de explicitar conhecimentos sobre análises de

conjunturas, foi baseada em temas previamente escolhidos e optou-se por um estudo
acerca de Interdisciplinaridade. A metodologia adotada foi pesquisa de referencial teórico
diverso, que proporcionasse um entendimento mais amplo do assunto. Assim sendo,
foram abordados subitens relacionados ao campo central da pesquisa, aprofundando os
conhecimentos sobre o assunto.

Palavras chave: Conjuntura, sociais, interdisciplinaridade.

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................................4
2 INTERDISCIPLINARIDADE..............................................................................................5

2.1 contribuições da interdisciplinaridade para a composição de uma análise de

conjuntura...........................................................................................................................7

2.2 Como a interdisciplinaridade se articula e viabiliza a leitura de realidade....................8

CONCLUSÃO ....................................................................................................................9

RERENCIAS.....................................................................................................................10

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1 INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem a finalidade de ajudar o aluno na compreensão mais clara das
disciplinas análise das conjunturas estudada nesse bimestre. O tema escolhido foi a
interdisciplinaridade na Análise da conjuntura, focando especialmente na aplicação do
Campo Serviço social.

Na pesquisa serão apresentados e comentados conceitos relativos a

interdisciplinaridade, conceituando o termo, segue com explicação das contribuições da
interdisciplinaridade dentro do campo de conjunturas e serviço social e a pesquisa será
amarrada, com apresentação de como interdisciplinar se relaciona com leitura da
realidade.

Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujo objetivo é levar o aluno a um

aprofundamento das matérias cursadas, sendo capaz de intervir de forma interdisciplinar
dentro do contexto real da vida profissional de um assistente social.

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 2 INTERDISCIPLINARIDADE

De acordo com Gomes (2004) a interdisciplinaridade faz parte dos trabalhos em

equipe e no Serviço social, significa que todos os envolvidos no processo de um Projeto,
trabalham em conjunto, rumo às metas estabelecidas.

Frigoto (2008) Apud Gomes (2004) afirma o seguinte:

O trabalho interdisciplinar é tanto uma necessidade como também um problema. O

trabalho interdisciplinar é uma necessidade dado o caráter dialético da realidade
social, que é ao mesmo tempo, singular e variável e devido a natureza intersubjetiva
com que essa realidade é apreendida e interpretada pelos sujeitos que se propõem
a investigá-la, bem como, nela intervir. O trabalho interdisciplinar é também um
problema, devido a complexidade e o caráter histórico de uma determinada
realidade e as limitações dos indivíduos que buscam construir o conhecimento
acerca dessa realidade

Tem havido muita confusão entre multidisciplinaridade e interdisciplinaridade, a

exemplo de equipes Multidisciplinares, é dos profissionais de Serviço social em conjunto
com Conselheiros Tutelar, ambos, tem o alvo de investigar uma situação problema
envolvendo menores e juntos planejar como intervir neste contexto. Segundo Gomes,
muito se tem ouvido falar no termo interdisciplinar, mas, ainda é um assunto em
aprofundamento no trabalho entre equipes. A forma como o assunto é “olhado” pelos
profissionais, chama-se então interdisciplinar.

Souza (2008) Apud Santos (2010) também afirma o seguinte:

A Interdisciplinaridade é a integração de dois ou mais componentes curriculares na

construção do conhecimento. A interdisciplinaridade surge como uma das respostas
à necessidade e processo necessário devido à fragmentação dos conhecimentos
ocorrido com a revolução industrial e a necessidade de mão de obra especializada.
A interdisciplinaridade buscou conciliar o conceito pertencente às diversas áreas do
conhecimento a fim de promover avanços como a produção de novos
conhecimentos ou mesmo, novas subáreas.

Quando de fala na interdisciplinaridade está se falando, portanto, em como novos

conhecimentos são produzidos a partir de dado conhecimento. Artigo no Portal Educação
também afirma que a interdisciplinaridade tem como foco fazer com que um ou mais
assuntos interajam entre si, essa integração não é apenas a comunicação de idéias, mas,
sim a possibilidade de respostas em uma conjuntura.

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 2.1 Contribuições da interdisciplinaridade para a composição de uma análise de
conjuntura

A história do Serviço social é pautada em interdisciplinaridade, pois, de acordo

com Gomes, o serviço social intercala os assuntos, em já na formação do profissional
diversas matérias permeiam a vida do acadêmico. Quando em contato com análise de
uma conjuntura ou mesmo do desenvolvimento de um projeto, é muito importante abarcar
mais de uma área, tendo vários ângulos de visão, ajudando a tomar a decisão mais
acertada.

As equipes interdisciplinares em Serviço social e na análise da conjuntura, tem

como principal diferencial que juntam os conhecimentos de cada área de formação, em
prol da resolução de um problema. Por exemplo, desenvolver um projeto de Serviço social
voltado a uma pessoa com deficiência mental, fica muito mais fácil, quando um psicólogo
e um Assistente social analisam a conjuntura, ou o problema em conjunto. O saber de
cada um deles, a ótica com que cada qual vê o problema pode contribuir para que haja
uma resolução eficiente do problema apontado.

Em contrapartida, segundo Gomes, um dos déficits que envolve análises em

conjunto, são conflitos relativos a opinião de cada um dos envolvidos sobre o assunto, o
que se não for bem administrado, pode comprometer o projeto.

Em análises de conjuntura, o profissional assistente social em muitos casos

necessitará de habilidades e conhecimentos de outras áreas do saber, sendo impossível,
segundo Gomes, que ele tome decisões baseadas apenas em seus próprios
conhecimentos. Isso, porque em análises de conjuntura, o contexto da situação problema,
implica nos resultados, portanto, essencial olhar por mais de um ângulo o problema.

Segundo Sá ( 1987) até mesmo quando se vão analisar documentos, é preciso

fazer uma análise baseada em contexto interdisciplinar e não raro, no Serviço social, é
necessário fazer este tipo de análise. Os benefícios da analise por vários ângulos, é que
evitam os possíveis erros, ajudam a administrar tempo e espaço das pesquisas, facilitam

7
os processos de análise das informações e melhoram a qualidade dos Serviços, uma vez
que há um dialogo sobre mais de uma perspectiva.

2.2 Como a interdisciplinaridade se articula e viabiliza a leitura de realidade

Silva e Vieira (2016) afirmam que fazer uma leitura correta do assunto e
contextualizar a realidade é muito importante. Nas escolas, por exemplo, quando se fala
do interdisciplinar, está ligado a trabalhar um assunto pelo ângulo de várias áreas
temáticas. Isso permite o aprofundamento do tema e coloca o leitor frente a realidade,
quando se desenvolve uma aula interdisciplinar, por exemplo, o aluno participa do
problema, buscando soluções possíveis.

A interdisciplinaridade na análise da conjuntura permite ao profissional apontar

problemas e as possíveis soluções, tendo como embasamento a forma como os
profissionais enxergam o assunto, sendo este processo de leitura da realidade uma
importante ferramenta, por exemplo, no desenvolvimento de projetos públicos
desenvolvidos na área social. É preciso “ler o assunto problema” de forma realística, no
contexto em que ele está inserido, para então discorrer sobre as melhores soluções em
relação à leitura estabelecida da conjuntura.

Ainda segundo Silva e Vieira (2016):

Informar e informar-se, comunicar-se, expressar-se, argumentar logicamente,

aceitar ou rejeitar argumentos, manifestar preferências, apontar contradições, fazer
uso adequado de diferentes nomenclaturas, de diferentes códigos e de diferentes
meios de comunicação, são competências gerais, recursos de todas as disciplinas

Argumentar logicamente diante da conjuntura apresentada, principalmente

quando da elaboração de projetos e documentos, tem fundamental importância, nesse
sentido, temos a interdisciplinaridade até mesmo na elaboração de um projeto, que, além
de ter suas especificidades, requer um português claro e subsídios que alicercem as
informações que serão disponibilizadas, com qualidade e precisão.

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 Ler com qualidade a realidade do problema, onde ele ocorre, porque ocorre e com
quem ocorre e de forma interdisciplinar, vai, portanto, ajudar o profissional de Serviço
social a ter uma solução mais eficaz para a conjuntura em análise.

CONCLUSÃO

O Assistente social quer em sua formação inicial, quer em sua pratica enquanto
profissional terá que atuar de forma interdisciplinar, ou seja, um mesmo assunto, não raro,
precisará ser visto por mais de uma ótica, antes que sejam tomadas as decisões cabíveis.

Em análises de conjuntura, conforme exemplificado muitas vezes estará mais que

um campo do saber, exigindo que o profissional saiba interpretar de forma adequada
essas informações. Ao passo que no trabalho multidisciplinar a troca ou dialogo das
informações é menor, no caso do interdisciplinar, os conceitos são ampliados e a visão do
profissional sobre uma conjuntura, é vista de mais de uma forma. Também ficou claro a
análise do contexto em que de Sá a conjuntura, porque analisando de forma
interdisciplinar os detalhes, haverá menores chances de erro e mais precisão em relação
as respostas para os problemas apontados. Não se trata apenas do dialogo de
informações por mais de um campo disciplinar, mas, também de colocar o profissional
dentro da realidade do problema, de forma que ele não apenas apresente este problema,
mas, de acordo com a realidade apresentada, seja capaz de também ter soluções
eficientes ao problema que foi apontado.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GOMES M. A. SERVIÇO SOCIAL E INTERDISCIPLINARIDADE: CONFLUÊNCIAS E DESAFIOS.

Disponível em http://cress-mg.org.br/hotsites/Upload/Pics/b0/b05174b2-f299-4679-8d9a-
70cdd43580ed.pdf. Acesso em maio de 2019.

SÁ S. Interdisciplinaridade e suas práticas em documentos de "avaliação e perspectivas" do CNPq

1978, 1982. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
311X1987000300007. Acesso em maio de 2019.

SILVA R. E. VIEIRA W N. LEITURA INTERDISCIPLINAR, UMA FERRAMENTA SUBSTANCIAL

NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PARA O ENEM. disponível em
https://www.fasete.edu.br/eventos/flipa/anais/arquivos/2016/leitura_interdisciplinar_uma_ferrament
a_substancial_na_formacao_dos_alunos_do_ensino_medio.pdf. Acesso em maio de 2019.

_____Importância da interdisciplinaridade. Disponível em https://www.webartigos.com/artigos/a-

importancia-da-interdisciplinariedade-na-educacao-infantil/136495. Acesso em maio de 2019.
_____Interdisciplinaridade. Disponível em
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/nutricao/o-ludico-e-a-
interdisciplinaridade/35415. Acesso em maio de 2019.

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