Alumno: Ricardo Arturo Montoya López

Licenciatura en Pedagogía

Facultad de Filosofía y Letras.

Materia: Introducción a la Pedagogía II

Actividad 1. Aportaciones de Antonio Santoni Rugiu

Licenciatura en Pedagogía. Ricardo Arturo Montoya López

¿Quién es Antonio Santoni Rugiu?

Es un historiador y académico de origen italiano.

Nacido en Cerdeña en el año de 1921.

Fue profesor de historia de la educación, y director del Instituto de Pedagogía y del departamento de
historia de la universidad de Florencia, así como director de la revista Scuola e Citta (entre otras). Ha
escrito obras y estudios sobre la evolución de la educación y traducido otras tantas al idioma español.

Sus trabajos más conocidos han sido dos tomos de su Historia Social de la Educación. Su influjo,
aparte de Italia, se ha sentido en países como España y México, entre otros.

Es autor de numerosos estudios y ensayos sobre la evolución de las instituciones y formas educativas,
vistos principalmente a través de los cambios de la vida social. Más allá de los círculos académicos
especializados, el profesor Santoni es realmente un intelectual de la Italia contemporánea. Su
personalidad se ha proyectado con especial y renovadora influencia en los medios de habla española.
Su rasgo sin duda más característico se asocia al giro «social» que adoptó la moderna historiografía de
la educación a partir de los años setenta.

Santoni hizo una diferenciación entre la educación y la pedagogía, la educación artesanal y la

educación formal. Para él, la educación es un hecho muy complejo, no siempre observable, porque a
menudo viene bajo el agua y no es observable: “toda experiencia de vida conduce a un proceso
educativo; la manera de comer, vestir e incluso de soñar”. La Pedagogía, a su vez, es la ciencia que
realiza y organiza los procesos educativos intencionales típicos.

¿Cómo surge la pedagogía como disciplina académica, según Antonio Santoni?

Según él, desde hace milenios, la aparición de la escuela no surge como tal, sino que comienza por ser
una “formación en [y para] el trabajo; “la pedagogía del aprender haciendo” [criticada por el autor,
por tratarse, no de una pedagogía, sino más bien de una especie de anti pedagogía por ser contraria a
la educación escolar, porque sólo sirve a intereses del gremio artesanal “

Antonio Santoni nos dice que todos los modelo educativos tienen sus raíces en el pasado, por lo tanto
la educación en sí no ha representado un hecho revolucionario; sino más bien conservador. Puesto
que está se transmite de generación en generación,”tendencialmente es la conformación del futuro
respecto al pasado a través del presente”Santoni. Como. Aguirre, 2014, p. 218). El autor comenta
también qué hay un tipo de educación pedagógica involuntaria, una pedagogía social que proceden
de tiempos antiguos.

Es importante resaltar que Antonio Rigiu nos dice, que inclusive en nuestros días no hay una
documentación clara sobre la historia de la pedagogía, y por tanto tampoco datos confiables sobre el
origen de la misma.
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¿Cuáles son las características histórico-culturales del surgimiento de la pedagogía?

En la “historia de las ideas pedagógicas” hay una limitación considerable, debido a la exclusión de una gran
cantidad de información valiosa, y al resaltar sólo la parte filosófica de la educación. Un tipo de educación que
no se aplica a la población en general, sino que “para las clases subordinadas sólo existe el adiestramiento y la
capacitación para el oficio” (Santoni. Comp. Aguirre, 2014, p. 219), mientras que las clases dominantes educan
sólo su mente con el fin de seguir controlando a los dominados.

La historia misma, después de limitar la acción educativa, no hace ninguna referencia a las desventajas de
dicha educación, ni siquiera en su aspecto institucionalizado. Por el contrario, omite el esclarecimiento de
intenciones ventajosas, incluso para las instituciones educativas: “no es cierto que la instrucción anteceda al
desarrollo económico y social, sino bien ésta es fruto en cierto sentido del nivel económico y social alcanzado”
(Santoni. Comp. Aguirre, 2014, p. 220) por parte del educando. Esta es una visión triste de la historia de la
pedagogía, pero tal como el autor nos menciona, esto no fue sólo una idea, sino una aplastante realidad social
histórica.

Fuentes.
 “Conversación con… Antonio Santoni Rugiu. Catedrático de Historia de la Educación de la Universidad de
Florencia” de Anita Gramigna.
 “El sentido de la historia” de Luis Villoro.
 “Nota introductoria” de María E. Aguirre.
 “De la historia de la ideología pedagógica a la historia social de la educación” de Antonio Santoni Rugiu.
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