TAREA 4 - EJERCICIOS DE GEOMETRÍA ANALÍTICA, SUMATORIA Y

PRODUCTORIA

HEIDY JANITH PARRA ESPINOSA

CC: 1.110.584.900

ALGEBRA , TRIGONOMIETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA

301301

TUTORA GLORIA ALEJANDRA RUBIO

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

IBAGUE TOLIMA

NOVIEMBRE 2019
 INTRODUCCION

Los temas que se abordaran en esta temática serán los relacionados con La geometría

analítica estudia con profundidad las figuras, sus distancias, sus áreas, puntos de

intersección, ángulos de inclinación, puntos de división, volúmenes, etc. Es un estudio más

profundo para saber con detalle todos los datos que tienen las figuras geométricas.

La sumatoria es el tema que hace una notación matemática que permite representar sumas

de varios sumandos, n o incluso infinitos sumandos, evitando el empleo de los puntos

suspensivos o de una explícita notación de paso al límite. Se expresa con la letra griega

sigma mayúscula.

La productora es como multiplica torio, multiplicadora o simplemente producto, es una

notación matemática que representa una multiplicación de una cantidad arbitraria finita o

infinita.
 EJERCICIO 1: LA RECTA

En el curso de Algebra Trigonometría y Geometría Analítica hay un total de 6839

estudiantes, entre población Afro descendiente, Indígena y Raizal. Si el número de

indígenas supera en 600 al número de afro descendiente y es menor en 1400 a los

raizales ¿Cuántos estudiantes hay de cada una de las poblaciones?

Análisis

01 => A + I + R = 6839
02 => I = A + 600
02 => I = R - 1400

Desarrollo:

I = A + 600 => A = I - 600

I = R - 1400 => R = I + 1400
A + I + R = 6839 => I - 600 + I + I + 1400 = 6839
3I = 6039 => I = 2013

Por lo tanto:

A = I - 600 => A = 2013 - 600 => A = 1413

R = I + 1400 => R = 2013 + 1400 => R = 3413

La cantidad de estudiantes de cada una de las poblaciones es:

Cantidad de Afro descendientes => A = 1423

Cantidad de Indígenas => I = 2013

Cantidad de Raizales => R = 3413

 EJERCICIO 2: CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE

Un radar para medir velocidad se encuentra ubicado en el punto (20km, 50km) con un
alcance máximo de 200 km, se acerca un automóvil que se mueve con velocidad constante
de 100 km/h desde la posición (60km,50km) paralelo al eje x.

a) Plantear la ecuación de la circunferencia del radio máximo de influencia del radar

Recordar la ecuación: x = vt, donde x es la distancia recorrida, v la velocidad y t el tiempo.

El tiempo que gasta en llegar a la zona de influencia del radar el automóvil es : t = 0.4 h

Ubicación del radar:

punto (20km, 50km)

alcance máximo = 200 Km

automóvil :

V = 100 Km/h cte se acerca paralelo al eje x

posición del automóvil: (60km,50km)

Ecuación de la circunferencia :

( x-h)² + ( y - k)² = r²

( x - 20 )²+ ( y -50)² = 200²

( x - 20 )²+ ( y -50)² = 40000

b) Determinar cuánto tiempo gasta en llegar a la zona de influencia del radar el automóvil.
Recordar la ecuación: x = vt, donde x es la distancia recorrida, v la velocidad y t el tiempo.

x = V*t

se despeja t :

t = x/V

t = 40 Km/100Km/h

t = 0.4 h
 EJERCICIO 3: HIPÉRBOLA Y PARÁBOLA

11. En el diseño de una vía nacional se incluye un cruce que se encuentra entre dos
formaciones montañosas definidas por la ecuación de la hipérbola

(𝑥 − 2)2 (𝑦 − 1)2
− =1
16 9

Las trayectorias de las vías están definidas por las asíntotas de la formación montañosa.
Determine las ecuaciones de las vías mencionadas y la coordenada del punto donde se
cruzan dichas vías.

Las ecuaciones de las trayectorias de las vías son:

y= 4/3 x -5/3 y y= -4/3 x -5/3

La coordenada del punto donde se cruzan las vías es: (2,1)

Explicación: La ecuación corresponde a una hipérbola paralela al eje x.

Para esta hipérbola:

a=4
b=3
Las asíntotas se hallan así:

(y-k)= ± b/a (x-h)

Reemplazando los datos:

(y-1) = 4/3 (x-2) → y=4/3 x -8/3 +1 → y= 4/3 x -5/3

(y-1) = -4/3 (x-2) →y=-4/3 x -8/3 +1 → y= -4/3 x -5/3

El centro corresponde a (h,k)= (2,1) que es el punto donde se intersectan las dos rectas
 EJERCICIO 4: SUMATORIA

En la siguiente tabla se pueden observar los valores que representan las ventas de una
fábrica en 5 puntos de venta y durante los 7 días de la semana

Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.000.00 2.000.00 1.580.000 1.500.00 1.200.00 1.100.000 1.400.000
0 0 0 0
2 1.800.00 1.900.00 1.320.000 1.600.00 1.400.00 1.300.000 1.300.000
0 0 0 0
3 1.500.00 1.400.00 1.420.000 1.460.00 1.450.00 1.100.000 1.200.000
0 0 0 0
4 1.650.00 1.450.00 1.800.000 1.600.00 1.430.00 1.480.000 1.100.000
0 0 0 0
5 1.350.00 1.210.00 1.328.000 1.100.00 1.300.00 1.300.000 1.400.000
0 0 0 0

Calcule las ventas para el 4 día para la fábrica en todos los puntos de venta

Punto/día 1 2 3 4 5 6 7
1 1.000.00 2.000.00 1.580.000 1.500.00 1.200.00 1.100.000 1.400.000
0 0 0 0
2 1.800.00 1.900.00 1.320.000 1.600.00 1.400.00 1.300.000 1.300.000
0 0 0 0
3 1.500.00 1.400.00 1.420.000 1.460.00 1.450.00 1.100.000 1.200.000
0 0 0 0
4 1.650.00 1.450.00 1.800.000 1.600.00 1.430.00 1.480.000 1.100.000
0 0 0 0
5 1.350.00 1.210.00 1.328.000 1.100.00 1.300.00 1.300.000 1.400.000
0 0 0 0

1.500.000 +1.600.000+1.460.000+1.600.000+1.100.000= 7.260.000

De la tabla, las ventas para el día 4 en todos los puntos son: 7.260.000
 EJERCICIO 5: PRODUCTORIA

21. Una fábrica de juguetes, la cual es responsable de producir la muñeca de moda, ha

diseñado un kit de guardarropa para esta muñeca, el cual está compuesto de cuatro vestidos:
un azul, un gris, un negro y un blanco; así como también de tres pares de zapatos: un par de
color rojo, un par de color amarillo y un par de color café. ¿Cuántas formas de organizar la
ropa para esta muñeca se puede lograr con este kit de guardarropa?

En el presente caso nos piden determinar el número de combinaciones posibles del

guardarropa de la muñeca, teniendo un total de:

Vestidos: 3

Zapatos: 2 pares

Esto quiere que por cada vestido, la muñeca tendrá una combinación diferente para cada
par de zapatos. Por lo tanto:
Combinaciones = Cada vestido × cada par de zapatos
Combinaciones = 3 × 2
Combinaciones = 6 formas diferentes de organizar la ropa de la muñeca
 CONCLUSION

Los temas manejados en esta unidad son un manejo de las operaciones básicas de la

matemáticas como la suma ,resta , multiplicación y división , para un administrador de

empresas estas operaciones son fundamentes debido a que su implementación es muy

verídica y eso lo lo comprobamos con cada ejercicio resulto .

Los temas de sumatoria y producto ría son muy comprensibles , debido a que se expresan

en las situaciones mas obvias de la vida cotidiana , acompañadas de la recta y

circunferencia e hipérbole son el complemento debido a que su utilidad es necesaria para el

desarrollo humano y posiblemente empresarial también.

 BIBLIOGRAFIA

 . Propiedades de las sumatorias. Córdoba, AR: El Cid Editor | apuntes. Páginas 1 –

9. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0337606&tm=1488213109114
 Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Páginas 48 – 140. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=5&docID
=11046371&tm=1488213794691
 Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU.
Páginas 115 - 146. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=115&doc
ID=10751153&tm=1487191476956
 Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Páginas 285–347,348-354,360-372.Recuperado
de:http://hdl.handle.net/10596/11583