“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTODE LA EDUCACIÓN”

“AÑO DE LA PREVENCIÒN Y LUCHA CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA HACIA NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES,
LA MUJER Y ADULTO MAYOR”

INSTITUCION
EDUCATIVA
BILINGÜE
Nº 30670
“INTERCULTURALIDAD – EDUCACIÓN – TRABAJO”

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Director (e) Prof. Atilio Jhon CHUQUILLANQUI MIRANDA

Comunidad Nativa de San Antonio de Sonomoro

PANGOA – SATIPO – JUNÍN
1 PEI – 2015 – IEB Nº 30670 - SAS
 Resolución Directoral N° 004 – D.I.E.B.N° 30670 “SAS”- 15

CC.NN. San Antonio de Sonomoro 31 de marzo del 2015

Elaborado y revisado el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Bilingüe N°

30670 de la CC.NN. San Antonio de Sonomoro de Pangoa.

CONSIDERANDO:

Que, es forma de trabajo de la Institución Educativa Bilingüe N º 30670; contar con los documentos
administrativos que rigen la planificación, la ejecución y el desarrollo de las acciones educativas en
concordancia con las normas legales vigentes.

Que, es necesario contar con un instrumento técnico normativo actualizado que norme, coordine,
cronograma y evalué la vida institucional de la I.E.B. para garantizar un eficiente servicio a la comunidad se
elabora el Proyecto Educativo Institucional de nuestro plantel, donde se planifica, organiza y se busca
mejorar la calidad educativa.

Que, habiendo aprobado el PEI 2015 – 2020 , y de acuerdo a las normas este proyecto se debe
revisar, evaluar y reestructurar anualmente, lo cual se realizó en el mes de marzo y en reunión de docentes.

De conformidad con la Ley de Educación N°28044, Reglamento de Educación Básica

Regular, D. S. N° 011-2012-ED, D. S. N° 013-04-ED, D. S. N° 015-2004-ED, la Ley del Profesorado Nº
24029 y su modificatoria Nº 25212, RM N° 556-2014 – ED Aprueba Normas y orientaciones para el
desarrollo del Año Escolar 2015, Directiva Nº 003-2015-UGEL PANGOA/JAGP “Normas y Orientaciones
Complementarias para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en las Instituciones Educativas de Educación
Básica de la jurisdicción de Pangoa.

SE RESUELVE:

1ro. APROBAR , el Proyecto Educativo Institucional revisado y estructurado 2015-2020 de la

Institución Educativa Bilingüe Nº 30670 de la CC.NN. San Antonio de Sonomoro, con vigencia de 2015 al
2020 de la fecha de emisión hasta que la superioridad indique lo contrario a la Asamblea General de
profesores, directivos de APAFA, consejo Educativo Institucional lo estime conveniente.

2do COMUNICAR, al Personal Directivo, Docente, Administrativo la aplicación y cumplimiento

del presente documento.

Regístrese, comuníquese y cúmplase.

2 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 PRESENTACIÓN
El cambio en los procesos educativos se logrará a través de la concepción de una institución
dinámica e innovadora, capaz de gestionar desde los ángulos administrativos y pedagógicos, la
creación de ambientes de aprendizaje, convivencia y la incorporación de un enfoque inclusivo,
que permita a los estudiantes mayor crecimiento humano, espiritual e intelectual.

En este sentido, la Institución Educativa Bilingüe Nº 30670 de la CC.NN. San Antonio de

Sonomoro , presenta el proyecto Educativo Institucional, con el objetivo de orientar su esfuerzo
hacia el desarrollo institucional y la optimización de la formación integral de sus estudiantes, todo
ello ajustado a los lineamientos de la Ley 27050 y Ley General de Educación Ley N 28044 y
sus decretos reglamentarios, así como las características de la población estudiantil y las
expectativas de la Comunidad Nativa de San Antonio de Sonomoro.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional (2015-2020) obedece a un compromiso que la

Institución Educativa asume para ajustar, adecuar y reorientar los procesos pedagógicos
administrativos y comunitarios para responder a los retos que las tendencias sociales, culturales,
económicas, científico, tecnológica del siglo XXI y a las necesidades de formación en
competencias académicas, personas emprendedoras y productivas que nos exige la sociedad
presente y futura, todo esto teniendo en cuenta la realidad socio económica y cultural del medio,
las características particulares de los educandos y los roles que deben cumplir los padres ,
profesores y alumnos, en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Está propuesta integral de mediano plazo, orientará la acción institucional hacia la solución de los
problemas centrales de la institución, para lograr un proceso educativo de calidad buscando
siempre “EL LIDERAZGO DE LA ESCUELA ECOEFICIENTE, ACTIVA,
INTERCULTURAL Y EMPRENDEDORA”, como ejes y formadores de personas en valores de
autoestima, respeto, responsabilidad, identidad nacional, fraternidad y amor.

LA DIRECCIÓN

3 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 I. IDENTIDAD

VISIÓN
La I.E. Bilingüe N0 30670 de la CCNN Nomatsigenga de San Antonio de Sonomoro para
el año del 2020, será la primera institución educativa con una educación intercultural,
tecnológica, ecológica y sostenible en valores con una infraestructura a corde de los avances
de la ciencia y la tecnología con docentes y padres de familia comprometidos con la
educación y protección ambiental. Formando niños y niñas libres con autoestima elevada,
capaces de solucionar los problemas de su comunidad.

MISIÓN
Somos la Institución Educativa Bilingüe N0 30670 de la CCNN Nomatsigenga de
San Antonio de Sonomoro del Nivel Primaria del ámbito rural del Distrito de
Pangoa. Que brindamos una educación integral con docentes conocedores de la
interculturalidad e innovadores basados en la enseñanza activa practicando los
valores de inclusión, respeto y tolerancia, satisfaciendo las necesidades,
expectativas y aspiraciones de los estudiantes articulando con las actividades
productivas, pedagógicas, culturales y deportivas, con uso de medios y materiales
educativos de la zona para la conservación del medio ambiente.

4 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

 Orientar la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia los cambios acelerados en el avance
tecnológico de la educación.

 Formar educandos mediante el inter aprendizaje, la práctica de valores orientados a la productividad,

emprendimiento, y creatividad, así como la participación en eventos cognitivos, culturales y deportivos
de manera eficiente.

 Formar estudiantes en el enfoque ambiental, capaces de prever los riesgos y enfrentarlos de

manera eficiente integrando los sectores salud – educación.

OBJETIVOS ESTRATEGICO

 Promover la práctica de valores y el respeto a los derechos humanos para el desarrollo de ciudadanos que
respeten la democracia.
 Desarrollar en los alumnos una educación holística y la construcción de conocimiento, que le permitan
competir en el futuro en el mercado laboral, de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología.
 Identificar las oportunidades de aprendizajes significativos asumiendo un modelo de escuela
abierta donde se involucre a la comunidad y el medio ambiente como parte del aprendizaje
vivencial de los estudiantes.
 Delimitar el logro de nuestros estudiantes en cada ciclo basados en los estándares propuestos en los
mapas de progresos a través de las rutas del aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Asegurar el “Buen Inicio” del año escolar generando condiciones óptimas en el aspecto organizacional,
pedagógico y de infraestructura, para recepcionar a los estudiantes el primer día de clases.
 Ejecutar la “Jornada de Reflexión” de manera mancomunada estableciendo un plan de mejora tomado
acuerdos y tareas que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados de los educandos.
 Formar en los alumnos la práctica de valores, asumiendo una actitud crítica democrática y solidaria que se
identifiquen con los problemas sociales.
 Formar en el educando y padres de familia, hábitos de responsabilidad para el cumplimiento de tareas
específicas.
 Crear hábitos de lectura en los talleres de inter aprendizaje cumpliendo el Plan Lector que norma una hora
semanal de lectura.
 Formar al educando para que solucione problemas de su vida cotidiana de manera vivencial interactuando
con su contexto.
 Promover la gestión institucional que oriente la gestión administrativa hacia la gestión pedagógica
creando condiciones para el desarrollo humano y la autorrealización de los integrantes de la comunidad
educativa en un buen clima institucional basado en el respeto a la persona, la participación responsable
de todos, teniendo como objetivo a los estudiantes y sus aprendizajes.
 Propiciar el manejo de métodos y técnicas modernas, en el proceso de orientación de enseñanza-
aprendizaje teniendo como herramienta las “Rutas del Aprendizaje”.
 Organizar eventos de capacitación y actualización docente, sobre innovación Pedagógica, manejo de
técnicas y herramientas como las Rutas del Aprendizaje, Perú Educa, Enfoque actuales y otros.
 Desarrollar acciones de monitoreo y asesoramiento, con la finalidad de orientar en la implementación de
herramientas e instrumentos que aseguren la calidad y eficiencia de la educación en nuestro plantel.
 Organizar charlas de orientación para los padres de familia y la comunidad mediante el programa
“escuela de padres” acerca de la implementación de las Rutas del Aprendizaje, como herramienta a
lograr la mejora de los aprendizajes.
 Promover programas en base al enfoque ambiental, para desarrollar la educación en gestión de
riesgo, educación en salud y ecoeficiencia, orientados a la conservación y cuidado del medio
ambiente de “ESCUELA LIMPIAS Y SALUDABLES” y “LONCHERAS NUTRITIVAS”
 Formar al educando en el conocimiento de nuestras costumbres, tradiciones y folklore con identidad
local, regional y nacional.
 Desarrollar los temas de tutoría especificados en el Plan establecido por ciclos dando relevancia a las
estrategias contra el Avance del Bulling y otros riesgos dentro y fuera del plantel.
 Dar cumplimiento y monitorear el programa Qali Warma en beneficio de la salud de los
estudiantes.

5 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

VALORES QUE SE IMPARTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Frente a la necesidad de educar en valores por la falta de coherencia del hombre actual, que ha originado
una desenfrenada carrera armamentista, violencia, de drogadicción, libertinaje y depredación del medio
ambiente, la Institución educativa se propone afianzar una educación que lleve implícita los valores, que
son principios que otorgan direccionalidad, control y regulación a la vida de las personas y de la
sociedad en general, mediante el rescate de valores que nos lleve a desarrollarnos en un enfoque
ambiental y humanista.

 Los valores propician la formación de personas auténticas y capaces de vivir en armonía consigo mismo,
con los demás y con la naturaleza. Solo así se podrá construir una sociedad democrática, justa é
inclusiva, donde no haya deshonestidad, corrupción y otros males que afecten a la sociedad.

• Las actitudes son predisposiciones para responder ante un objeto, persona, hecho o fenómeno, se manifiestan
en situaciones concretas y pueden ser la expresión de uno o más valores en concordancia con las
Orientaciones y actividades pedagógicas para atender los problemas educativos, los valores y actitudes
constituyen la base fundamental de la Propuesta curricular de nuestra Institución Educativa Bilingüe.

 Los valores y actitudes propuestas son los siguientes:

RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
RESPETO

MATRIZ AXIOLÓGICA

VALOR ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLES

 Llega a la hora establecida para el inicio de clases.

RESPONSABILIDAD

PUNTUALIDAD  Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada.

 Muestra interés por cumplir con sus trabajos y actividades
LABORIOSIDAD establecidas de forma individual o en equipo.

 Practica el cuidado del medio ambiente a través del manejo

CONCIENCIA adecuado de residuos sólidos.
AMBIENTAL  Conserva las áreas verdes de la I.E.B.
 Se muestra atento con las necesidades de sus compañeros.
FRATERNIDAD  Aporta lo que sabe lo que pone al servicio de los demás.
SOLIDARIDAD

 Actúa con justicia ante situaciones

EQUIDAD Problemáticas de sus compañeros.
 Toma en consideración las opiniones y el trabajo de los demás.
 Controla conductas violentas, midiendo las consecuencias de
PAZ actitudes en el juego.
 Respeta la propiedad ajena.
 Se preocupa por preservar el Patrimonio Institucional.
 Expresa un saludo cordial a los miembros de la comunidad
educativa.
RESPETO  Respeta las diferencias religiosas, económicas y culturales de sus
RESPETO

pares.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Respeta el medio ambiente teniendo en cuenta las 3R
AUTOESTIMA  Valora sus cualidades y características reconociéndose como un
ser único.
 Práctica hábitos de higiene personal.
 Participa con entusiasmo en las actividades programadas por la
I.E.B.

6 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. DATOS REFERENCIALES DE IDENTIFICACIÓN:

1.1 Institución Educativa Bilingüe : N° 30670

1.2 Código Modular : 0377366
1.3 Código Local Escolar : 122450
1.4 Localización : Carretera Principal a Palomar
1.5 Geografía
 Comunidad Nativa : San Antonio de Sonomoro
 Distrito : Pangoa
 Provincia : Satipo
 Departamento : Junín
 Límites:
- Por el Norte : La Florida
- Por el Sur : Naylamp De Sonomoro
- Por el Este : Palomar
- Por el Oeste : Rio Sonomoro
- Cabe destacar que la localidad de Pangoa se encuentra ubicada
Sobre los 750 m.s.n.m. es decir pertenece a la Región Selva Alta

1.6 Administración:
Dirección Regional de Educación : Junín
U.G.E.L : Pangoa
Nivel : Primaria
Modalidad : Estatal
Fecha de creación : 26 de agosto del 1992

2. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 24029 Ley del profesorado
 Ley 28044 Ley general de Educación su modificatoria N° 28123
 Diagnostico situacional de la Institución Educativa Bilingüe.
 Ley N° 28628, Ley que regula a participación de las asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 28740, Ley del Sistema de Evaluación, Acreditación y certificación de la calidad Educativa
 Ley N° 29062, Ley que modifica la ley del profesorado en lo referente a la carrera Pública
Magisterial.
 Decreto Supremo N°019-90-ED que aprueba el reglamento de la Ley del profesorado.
 Decreto Supremo N° 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educación lleve a cabo planes
y Proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre educación inclusiva en el marco de la
“Década de la Educación Inclusiva 2003- 2012.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educación básica Regular.
 Decreto Supremo N° 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 28628 que regula la
participación de la asociación de padres de Familia en Las Instituciones Educativas Públicas.
 Decreto Supremo N° 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley28740, ley del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la calidad educativa
 Resolución Ministerial N° 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales Escolares como actividad
educativa de la Educación Básica Regular.
 Normas de inicio para el año lectivo 2016.

7 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 RESEÑA HISTORICA DE LA I.E.B. N° 30670

8 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 LOGROS IMPORTANTES

9 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 II. DIAGNÓSTICO
DIAGNOSTICO SITUACIONAL

DESCRIPCIÓN FÍSICA:
 La Institución Educativa cuenta con 3 pabellones ,3 aulas con material concreto, 2 aulas prefabricadas, un
aula de madera (rustico), una sala de innovación ,01 comedor rustico, una ambiente de material noble
correspondiente a la dirección 2 servicios higiénicos de material noble, una loza deportiva y 148 plantas
cítricas cuenta con un cerco perimétrico en el frontis. Tiene una superficie total de 6460.84 m2.

DESCRIPCION CULTURAL:
 La Comunidad Nativa San Antonio de Sonomoro se caracteriza por pertenecer a la Nación Nomatsigenga.
 El idioma predominante es el Nomatsigenga/Castellano.
 El folclore es netamente Nomatsigenga y otras ciudades cuyos pobladores traen sus costumbres y lo
comparten con su comunidad.
 La mayoría de la población es católica, también existe iglesias Evangélicas y otras.
 Existe organizaciones de clubes sociales, de vaso de leche, deportiva, etc.

ASPECTO DEMOGRÁFICO:
 Población Demográfica
 El total de población en el distrito de la Pangoa, según el Censo Nacional 2007, XI de la población y VI
de vivienda son :

AREA VARONES MUJERES TOTAL

Urbana
Rural
Total

RECURSOS NATURALES
a) FLORA : Se nota la presencia de la plantas propias de la Región Suni como: ichu, musgos, etc.
PLANTAS ORNAMENTALES: geranios, margaritas, pensamiento, rosas, como copa de oro, oreja de
venado, dogo, prímolas, mastuerzo, clavel chino, etc.
ÁRBOLES como: cipreses, colle, quinual, etc.
PLANTAS MEDICINALES: Llantén, ruda, achicoria, orégano, perejil, chinche, huacatay, yerba buena,
manzanilla, menta, ortiga, etc.
b) FAÚNA
 Domestica: Cuyes, conejos, gallinas, perros, gatos, patos, ovejas, etc.
 Adaptados : ganado vacuno, lana, porcino, equino camélidos americanos
 Ave: paloma, gaviotas, etc.
c) MINERALES:
En la ciudad de la Oroya se encuentra la fundición de metales el Complejo Metalúrgico DOE RUN PERU-
La Oroya División y la empresa minera CHINALCO.
 Metales: Cobre, plata, plomo, oro (recuperados por proceso).
 No Metales: Piedra caliza, sílice, arcilla, yeso, arena entre otros.
d) HIDROGRAFIA:
 Hídricamente este distrito corresponde a la cuenca del río Mantaro el cual recorre del norte al Sur
por la vertiente Oriental de la Provincia.
 Los principales recursos hídricos están constituidos por lagunas, manantiales, ríos y riachuelos con
escaso caudal, en época de invierno.
 Los principales ríos son :
o Mantaro
o Yauli
o Tishgo
 Los manantiales son :
o Cuchimachay
o Ashgapuquio
o Pacchon
e) CLIMA;
 El clima de la Oroya es frígido y seco variado, existe dos estados diferentes:
o Verano lluviosos e invierno seco el primero con abundante lluvia y el segundo con fuertes
heladas e intenso frio en las mañanas y noches.

10 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 o En los meses de enero y marzo las precipitaciones fluviales son abundantes incluso de fuertes
granizadas tempestades.

f) ASPECTOS ECONOMICO:

 La población inmersa al plantel en su mayoría se dedica al comercio ambulatorio

construcciones, etc.
 Realizan trabajos domésticos, lavanderas, tricicleros y trabajadores eventuales y en su menor
porcentaje prestan su servicio en la Empresa DOE RUN PERU, ENAFER ESSALUD.

11 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 MATRIZ FODA

TUTORIA- APAFA

Factores internos FORTALEZAS DEBILIDADES

 Los tutores se esfuerzan por cumplir  Poca coordinación de docentes tutores en
sus labores, pese a las limitaciones que existen el control de la disciplina, sobre todo en
 Identificación de los padres de familia y alumnos con actividades cívico, culturales.
la Institución.  Mínima designación horaria para el trabajo
 Asistencia a talleres de escuela para padres. tutorial.
 Reuniones de coordinación e información convocadas  Falta de conciencia de los padres de familia
por la dirección y APAFA. para asumir su rol en la formación integral de
Factores externos sus hijos.
 Padres permisivos en el incumplimiento
de tareas y control de sus menores hijos.
OPORTUNIDADES ACTIVIDADES EJECUCION
 Participación activa de las Instituciones  Talleres sobre estrategias metodológicas para  Implementación de capacitación de talleres
( Municipios Provinciales y distritales desarrollar capacidades y valores. de sensibilización para asumir el trabajo
Demuda  Mejora la labor tutorial en la Institución Educativa para tutorial.
Defensoría del pueblo, ONG, redes y contribuir en la formación integral de los alumnos.  Acompañamiento y seguimiento en la
organizaciones juveniles) para desarrollar proyectos  Generar espacios para que los alumnos pueden hacer llegar labor tutorial.
en bien de la colectividad. sus dudas, inquietudes y preocupaciones en un clima de  Promover eventos de reflexión, difusión y la
 Organización y participación afecto y confianza, respeto y amistad. práctica de valores.
de Instituciones en diferentes eventos  Afianza en la comunidad educativa la  Promover la participación responsable de los
extracurriculares. ( Def. Civil, Policía Nacional ES práctica de valores que les permita elevar su autoestima y padres de familia en la educación de sus hijos.
SALUD , MINSA) asumir una conducta autónoma.  Conocer y cumplir con sus deberes para
 Medios de comunicación:  Fortalecer la unidad familiar a través de reclamar sus derechos.
Hablando, escrito, audiovisual. nuevos proyectos de escuela para padres enfocado temas
de interés y necesidad familiar y del entorno.

12 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

AMENAZAS  Difundir el Reglamento Interno, manual de  Coordinar con las autoridades y vecinos
 Incapacidad de las autoridades locales Organización y Funciones de la Institución para iniciar campañas de erradicación de
para coordinar campañas en bien de la educativa. los centros de corrupción cercanos a
salud e higiene  Difundir la práctica de valores a través de nuestra Institución Educativa por
 Presencia de grupos estudiantiles que encuentros de reflexión y debate con otros constituir una amenaza en la integridad
agreden física y moralmente a sus centros educativos y la publicación de boletines física y moral de nuestros alumnos.
compañeros. y/o revista de la I.E.
 Enajenación y alienación de los
estudiantes de culturas foráneas, sin
revalorar nuestras costumbres y
tradiciones propias.
 El conformismo y baja autoestima
imperan en la población.

MATRIZ FODA

GESTION PEDAGÓGICA

FACTORES INTERNOS FORTALEZAS: DEBILIDADES:

 Poca práctica de hábitos y técnica de estudio e
 Participación de alumnos y profesores en eventos investigación en los alumnos.
científicos, culturales, deportivos,  Limitado uso de las herramientas informáticas y
Locales y regionales. audiovisuales por parte de algunos docentes en su
 Capacitación y actualización del personal en labor educativa.
metodología estrategias innovadoras y evaluación para  Manejo inadecuado de estrategias para captar
optimizar el trabajo pedagógico. alumnos.
 Inserción de la Tics en el desarrollo de sus sesiones de  Escasa identificación institucional
aprendizaje. y mística de trabajo de algunos
 Utilización de internet como herramienta y medio de docentes
enseñanza aprendizaje.  Carencia de talleres científicos,
 Se cuenta con el aula de Innovación Pedagógica. Culturales, deportivos, artísticos y
 Se cuenta con el DCN 2009 y DCR 2010. Productivos.
 Se cuenta con textos de las 4 áreas ( Comunicación,  Escasa voluntad de algunos docentes para
Matemática, Personal Social y Ciencia y ambiente) del llevar a la práctica lo aprendido en las
Ministerio de Educación. actualizaciones.
 Jornada de Reflexión a inicios del año escolar.  No se cuenta con libros de consulta de textos
 Organización y ejecución del Día del Logro con la actualizados para los docentes, Así como
participación de las autoridades, padres, docentes y para los alumnos.
alumnos.  No se utilizan el Kid de textos

13 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS


FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES
 La Institución Educativa es miembro
de la Red del Distrito
 Innovación permanente en la ciencia y
tecnología que incluye en la formación
integral y diferencial de los alumnos.
 Convenios de investigación con el
M.E.D (proyecto Huascarán,
Proyectos de innovación Pedagógica)
 Coordinación con la I.E Domingo
sabio para la Educación inclusiva, lo
que Facilita la atención de los
alumnos con discapacidad
Participación de SAANEE contamos
con redes de comunicación y
correo electrónico.
 Contamos con Instituciones Educativas
de secundaria Próximo a nuestra
escuela.
14
 Capacidad en planificación curricular y
elaboración de un plan curricular de
acuerdo
a las necesidades de la Institución
Educativa con un enfoque inclusivo.
 Contextualizar y seleccionar con mayor
coherencia y pertinencia los contenidos
de las áreas curriculares de las áreas
para cubrir con más éxito las carencias
y necesidades de aprendizaje de los
alumnos y las exigencias del
mercado productivo laboral de la
región.
 Taller de implementación para la
elaboración de materiales
Educativos.
 Mejorar procesamiento para el registro
flujo de la información de los resultados de los
aprendizajes de los alumnos a través de una base
de datos y sistema informático interconectado.
 Promover en forma continua
Los programas De capacitación y actualización docente
incrementar en un 80% las competencias
profesionales de los docentes mediante la
implementación de cursos de actualización
pedagógica.
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
que se encuentran en la
Dirección.
 No existen un ambiente adecuado para el trabajo
del docente.
 Algunos alumnos no leen ni escriben bien,
tampoco tienen destrezas para usar
cuatro operaciones básicas de matemática
en los grados respectivos.
 Poco interés en la presentación y Cuidado
personal en los alumnos.
 Falta de capacitación en la implementación de
rutas del aprendizajes en los documentos
normativos y pedagógicos.
 Promover la formulación de proyectos de
innovación pedagógica y de implementación
de las áreas a través de la organización de
talleres académicos, deportivos y culturales
con proyección a la comunidad.
 Optimizar la selección y uso pertinente de
medios y materiales de acuerdo a las
capacidades y actitudes a desarrollar.
 Utilizar en forma efectiva y
oportuna en el desarrollo de las
actividades de aprendizajes las
herramientas tecnológicas de
información y comunicación ( tics)
con que cuenta la institución
educativa
 Promover y apoyar la producción
de notas y Intelectual del docente Leoncio.
 Diseñar y aplicar eficientemente
los instrumentos de evaluación
cuidado su confiabilidad, fiabilidad
Pertinencia y validez.
 Redefinir los conceptos y
Estrategias del sistema de
evaluación criterial para
un mejor recojo, procesamiento e
interpretación de la información del
logro de las capacidades y
Actitudes.
 AMENAZAS
 Influencia educativa de algunos medios de
comunicación ( diarios , revistas, TV,
internet)
Inestabilidad del sistema educativo frente
a constantes cambios.
 Situación económica precaria de los
alumnos.
 Permisividad de algunos padres de familia
en la asistencia de sus hijos a lugares
donde hay electrónicos e internet.
 Falta de una efectiva cultura ambiental por
parte de la comunidad en su conjunto.
 Realizamos proyección social como
sensibilización para el cuidado del medio
ambiente.
 Enseñamos a cuidar el planeta realizando
plantaciones.
Factores internos
Factores externos
15
 Implementar y capacitar a los responsables del equipo
técnico pedagógico para un asesoramiento efectivo y
monitoreo permanente al personal docente.
 Círculos de estudios para analizar y proponer
lineamientos de política educativa institucional.
 Realizar eventos para sensibilizar a la población y
comunidad educativa en el cuidado del medio ambiente
aplicando estrategias del enfoque ambiental.
MATRIZ FODA
INFRAESTRUCTURA
FORTALEZAS
 Local propio construido para el servicio
educativo
 Tenemos amplias aulas con mobiliario con
mobiliario adecuado a la edad de los
estudiantes.
 Ambientes de uso múltiple (Complejo deportivo
sala de cómputo, auditórium, biblioteca, SS.HH,
etc.)
 Energía eléctrica y servicio telefónico e internet.
 Elaborar proyectos con la participación de la
comunidad educativa de enfoque ambiental en
educación en gestión de riesgo (PREVAED)
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
 Desarrollo de talleres de
estrategias metodológicas por
áreas enfatizándose en los
modelos metodológicos
Activos e interactivos.
DEBILIDADES
 Falta de proyectores multimedia,
televisores, DVD, laptops para
estudiantes y docentes.
 Falta de un cafetín adecuado a las
necesidades de los alumnos y
docentes.
 Falta de un ambiente adecuado
para realizar reuniones con
docentes ( sala de profesores)
 Padres de familia que incumplen
con el pago por derecho de APAFA
 Carencia de auditórium para la
realización de eventos culturales.
 Carencia de ambientes adecuados
para guardianía, talleres de arte y
cocina.
 Falta de techo del complejo

OPORTUNIDADES
 Ubicación estratégica
De la Institución Educativa
 Apoyo del Ministerio
De Educación, Municipalidad,
Provincia
Región Junín para la posible
construcción del techo del complejo
deportivo, sala de profesores,
auditórium, ambientes para
guardianía y cocina.
AMENAZAS
 Falta cumplimiento por parte de
Municipio de La Oroya para la
ejecución del techado del complejo
deportivo para proteger de lluvias y
rayos solares cuando se realizan
actividades deportivas y culturales.
 Presencia de personas alcohólicas en la
inmediaciones de la I.E.
 Ubicación de relieves montañosos con
riesgo de erosión en épocas de lluvia.
 Presencia de la línea férrea en el
frontis de la I.E que pueden ocasionar
accidentes de tránsito.
FACTORES INTERNOS
16
 Promover acciones que permitan, con el
apoyo de toda la comunidad educativa, la
construcción de ambientes mencionados.
 Repotenciar las computadoras existentes en
las diferentes áreas e interconectarlos a
Internet.
 Promover el uso de internet a través de un
plan de acceso y monitoreo
 Realizar gestiones para la construcción del
techo del complejo deportivo y ambientes
mencionados.
 Implementar las áreas y oficinas con
computadoras modernas instaladas a través de
un sistema interconectado
 Para un trabajo más eficiente y óptimo.
 Implementar en la gestión de riesgo proyectos
de construcción de muros de contención.
 Planificar y ejecutar simulacros de prevención
ante desastres naturales como huaycos y
deslizamientos de tierra y rocas.
 Elaborar un proyecto en coordinación con
APAFA, para lograr la presencia de un policía
de tránsito y formar comités vigilancia en la
hora de ingreso y salida de los estudiantes.
MATRIZ FODA
MONITOREO Y ASESORAMIENTO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Se cuenta con docentes
capacitados para optimizar la tarea
de monitoreo lo que contribuye al
mejoramiento de la calidad
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
deportivo.
 Falta de seguridad en I.E. con
alarmas y cercos eléctricos que
resguarden de los bienes.
 Realizar un estudio perfil
técnico para la construcción del
techo del complejo deportivo,
sala de profesores, ambientes
para guardianía y cocina.
 Coordinar con las autoridades y
padres de familia para
implementar Comités de
Vigilancia, por constituir una
amenaza en la integridad física y
moral de nuestros alumnos.
 Coordinar con APAFA para la
Instalación de medios de
seguridad.
 Ausencia de monitoreo en las labor
docente limitándose sólo a la
supervisión.
 Esquemas tradicionales de algunos
 educativa.
 Participación responsable de los
docentes en el monitoreo y
asesoramiento interno.
 Se cuenta con el Plan de
supervisión y asesoramiento.
FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES  Organizar talleres de capacitación y
 Centros de capacitación y asesoramiento e actualización docente de acuerdo a
información sobre las innovaciones las necesidades a los nuevos enfoques
pedagógicas. pedagógicos y rutas del aprendizaje,
 Acceso a medios informáticos que contribuyen logrando su inserción en la labor
a la información pedagógica pedagógica y administrativa.
 Asistencia de los especialistas de la UGEL.  Facilitar a los docentes y personal
directivo al acceso a medios que
permitan su capacitación y
actualización.
MATRIZ FODA
GESTION Y CLIMA INSTITUCIONAL
FACTORES INTERNOS FORTALEZAS
 Ambientes favorables para el trabajo.
 Entrega exclusiva e incondicional a la
labor educativa de parte de docentes,
administrativos y personal de apoyo.
 Profesores identificados con la
institución.
17 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
monitores desvirtúan el verdadero
sentido del monitoreo.
 Falta actualizar y precisar los criterios,
indicadores e instrumentos para la
evaluación de desempeño docente.
 La mayoría de los docentes desconocen
acerca de los nuevos enfoque e
implementación de las rutas del
aprendizaje en su labor diaria.
 Falta de capacitación en la
implementación de los nuevos enfoque,
rutas de aprendizaje y evaluación.
 Implementar y mejorar los instrumentos
de evaluación de desempeño docente,
tanto para los monitoreados.
 Mejorar las estrategias de monitoreo y
asesoramiento por parte del área técnico
pedagógico en coordinación con
dirección .
DEBILIDADES
 Malestar del personal docente por la
falta de información de las diferentes
comisiones.
 Falta de coordinación entre los
niveles de organización y conducción
de la Institución
 Falta de control emocional al
enfrentar problemas entre colegas.
 Escaso desarrollo de relaciones
interpersonales entre los trabajadores
de la Institución
 Intervención de los padres de familia

FACTORES EXTERNOS
OPORTUNIDADES
 Existencia de instituciones
especializadas en desarrollo personal
y grupal.
 Acceso a información sobre cultura y
desarrollo organizacional.
 Estrategias de manejo de conflictos
para superar discordias entre
docentes y administrativos.
AMENAZAS
 Información distorsionada de algunas
personas y medios de comunicación
Masiva que tratan de dañar la imagen
y prestigio de nuestra institución
educativa.
 Falta orientación intervención por
parte de nuestro gremio sindical
18
 Desarrollar talleres para potencializar
el desarrollo personal y la inteligencia
emocional de los docentes personal
directivo y servicio.
 Promover la capacitación de los
miembros de la comunidad educativa
en temas de cultura desarrollo
organizacional y manejo de
conflictos.
 Informar con toda transparencia a toda la
 Conocer y cumplir con nuestros deberes
 Ejecución de talleres sobre habilidades
 Mejorar las relaciones humanas y una
 Organizar, implementar y ejecutar 
una política de reconocimiento y
estímulo para acciones destacadas
Del personal.
 Sensibilización a todo el personal
docente para mejorar las relaciones
humanas y manejo de conflictos.
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
en los aspectos técnico pedagógicos.
 Incumplimiento de algunos acuerdos
tomados en reunión.
 Falta unidad entre el personal de la
Institución Educativa.
 Desinterés de algunos docentes para
cumplir con sus funciones y obtener
logros, para mejorar la imagen de
nuestra Institución.
 Mejorar los niveles y canales de
comunicación entre la comunidad
educativa y APAFA a fin de evitar
una mala información
 Fortalecer los canales de
comunicación personalizada entre los
diversos estamentos de la comunidad
educativa en un ambiente de respeto,
afecto, y confianza mutua.
 Difundir el Reglamento Interno y
Manual DE Organizaciones y
Funciones del Centro Educativo.
comunidad educativa el movimiento
económico de todas las actividades por
áreas e ingresos propios obtenidos por el
plantel durante el año.
para reclamar nuestros derechos.
sociales y manejo de conflictos.
mejorar convivencia fraternal.
Formar un equipo de imagen institucional
dentro de la comunidad educativa para
contrarrestar la mala información que
dañan el prestigio de nuestra Institución
educativa con fines personales o políticos
difundidos por los medios de
comunicación radial y escrito. De igual
manera este equipo deberá dar a conocer a
 Provincial en defensa imparcial de la población los logros de nuestra gestión
nuestros derechos y manejo de educativa, a tiempo real.
conflictos.

19 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA DESPUÉS DEL ANÁLISIS FODA Y LA FORMULACIÓN DE
ESTRATEGIAS
DIMENSION PROBLEMÁTICA
 Falta de conciencia
de los padres de
familia para asumir
su rol en la
formación integral
de sus hijos.
 Padres Permisivos
TUTORIA
en el
incumplimiento de
tareas y control de
sus menores hijos.
 Falta de orientación  Venta de productos
al cafetín escolar
en cuanto a la venta cafetín escolar.
de productos
nutritivos a los
niños.
 Iniciar el año escolar
implementando el “Buen
Inicio” evidenciando
nuestros principales
objetivos, fortalezas y
debilidades.
 Incumplimiento y falta de
interés por parte de los
padres de familia para
contribuir en la ejecución de
la Jornada de Reflexión
 Poca Práctica de Hábitos
y técnicas de estudio e
investigación en los
alumnos.
20
OBJETIVO ACTIVIDAD
ESTRATEGICO
 Promover la • Proyecto anual sobre escuela de
participación padres temas como:
responsable de los
padres de familia en “El libertinaje y permisividad en la
la educación de sus etapa de la niñez y adolescencia “
hijos
“Calidad de vida en mi hogar”
•Conocer y cumplir
con sus deberes para “Mi hogar un trabajo en equipo”
reclamar sus “Como controlar el Internet”.
derechos. “ Acción preventiva contra el
Bulling”
“Disciplina- clave para educar a los
nutritivos en el hijos”.
 Iniciar el año  Reuniones coordinación con
escolar fijando dirección, maestros, padres de
metas claras para familia, personal administrativos
la mejora de los y estudiantes para buscar
aprendizajes. estrategias que favorezcan el
Buen Inicio del año escolar y
orienten nuestra trabajo en el
periodo lectivo 2014.
 Establecer en el plan de trabajo
institucional las Jornadas de
reflexión con la participación de
los padres de familia, en busca de
la mejora de los aprendizajes.
 Promover en los  Planificar y ejecutar talleres de
padres de familia orientación a los padres en
conciencia acerca cuanto a estrategias de apoyo de
de la importancia la mejora de los aprendizajes en
de su participación el hogar.
en la formación  Taller de” hábitos de estudios”
integral de sus dirigidos a los estudiantes de la
hijos. I.E.
 Mejorar el  Capacitar y supervisar la venta de
rendimiento productos nutritivos por parte del
escolar
desarrollando
estrategias de
aprendizaje
hábitos y técnicas
de estudios.
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
  Gran parte del alumnado no
leen, no comprenden lo que
leen y no escribe bien,
tampoco tiene destrezas para
usar las cuatro operaciones
básicas de la matemática
con mayor incidencia en el
caso de los alumnos de
grados Intermedios.
PEDAGÒGICA
 Utilizar en forma efectiva y  Implementación con un proyector
oportuna en el desarrollo de las multimedia y acceso internet al
actividades de aprendizajes las aula de Innovación para el
herramientas tecnológicas de desarrollo de actividades de
información y comunicación aprendizaje.
(tics) con que cuenta la
Institución Educativa
 Promover programas de
círculo de estudios y
nivelación a los alumnos
con problemas de  Programación de horas de

comprensión lectora Lectura y nivelación a los alumnos con

 Desconocimiento por parte de
los docentes en la
implementación de las rutas del
aprendizaje en los documentos
de gestión pedagógica.
 Falta de techo del Complejo
deportivo para proteger de lluvias
rayos solares cuando se realizan
actividades deportivas
culturales.
 Falta de seguridad de la
INFRAESTRUCTURA
desarrollo de las operaciones
matemáticas básicas
 Mejorar el logro de los
aprendizajes aplicando
correctamente las rutas del
aprendizaje en nuestra labor
pedagógica.
 Realizar gestiones para la
construcción de techo del
complejo deportivo y techado del complejo
y ambientes mencionados.
 Implementar equipos
modernos de seguridad
problemas de comprensión
lectora, lectura y desarrollo de las
operaciones matemáticas básicas.
 Capacitación en el manejo de las
rutas del aprendizaje por parte de
la UGEL en forma acertada y a la
plana docente en general.
 Compromiso por parte de los
docentes en su formación
autodidacta en el manejo de las
rutas del aprendizaje, a través del
análisis individual y en equipo de
los fascículos de las rutas.
 Gestionar con las autoridades
locales y regionales para el
deportivo
 Coordinar con APAFA

infraestructura y bienes de la como cercos eléctricos y Para que considere en su

I.E. con alarmas y cercos alarmas para la
eléctricos. protección de los bienes e
infraestructura.
 Las áreas y oficinas deben
contar con computadoras
modernas instaladas a
 Falta de computadoras modernas través de un sistema
en red y Conectados a internet. Interconectado para un
trabajo más eficiente y
óptimo.
 Presencia de personal alcohólicas  Evitar la presencia de
en las inmediaciones de la I.E. personas alcohólicas que
puedan agredir a los
estudiantes de muestra I.E
presupuesto la
instalación de equipo de
seguridad.
 Gestionar la donación de
computadoras modernas a las
autorizadas públicas y privadas
así como la Dirección Regional
de Educación.
 Coordinar con las autoridades y
padres de familia Comités de
Vigilancia, para velar por la
seguridad de los estudiantes.

21 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

  Falta actualizar y precisar los
criterios
Indicadores e instrumentos
Para la evaluación del
Desempeño docente.
MONITOREO Y SUPERVISION
 Desconocimiento de roles
y funciones de los agentes
de la I.E.
 La entrega inoportuna de
documentos técnicos
pedagógicos de consulta
normativa y
administrativa.
 Falta de coordinación entre
los niveles de organización
y conducción de la
GESTIÒN Y CLIMA INSTITUCIONAL
institución.
 Falta de control emocional
al enfrentar problemas entre
colegas.
 Escaso desarrollo de
relaciones interpersonales
entre los trabajadores de las
instituciones.
 Intervención de los padres
de familia en los aspectos
técnicos pedagógicos.
 Se incumplen algunos
acuerdos tomados en
reunión.
 Falta unidades entre el
personal de la I.E.
22
 Mejorar el trabajo de  Elaboración del plan de
asesoramiento monitoreo asesoramiento y monitoreo
que permita evidenciar el que permite evidenciar la
cambio en la labor docente. efectividad del trabajo
docente.
 Implementar y mejoras los
instrumentos de evaluación  Difundir el reglamento
del desempeño docente tanto Interno y Manual de
para los monitoreados organización y funciones de
como para los asesores. la I.E.
 Mejorar las relaciones
interpersonales en la labor
de monitoreo a través
de una comunicación
horizontal y de
asesoramiento constante.
 Evaluar resultados para
identificar los
Logros y superar las
deficiencias si es que las
hubiera.
 Desarrollar Talleres para  Talleres para potencializar el
potenciar el desarrollo desarrollo personal y la
personal y la inteligencia Inteligencia emocional.
 Fomentar en los docentes la
emocional de los docentes,
personal directivo y servicio. práctica de buenas relaciones
 Promover la capacitación de entre sus pares.
los directivos en temas de
cultura desarrollo
organizacional y manejo de
conflictos (diplomados,
capacitaciones, por grados en
gestión).
 Sensibilización a todo el
personal docente para la
mejora de las relaciones
humanas y manejo de
conflictos.
PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS
III. PROPUESTA
PEDAGÓGICA

23 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 1. ENFOQUE CURRICULAR

La I.E. “Leoncio Astete Rodríguez” de acuerdo a los grandes cambios que se viene dando en la sociedad peruana y
mundial a la gran transformación Tecnológicas en las comunicaciones y el avance vertiginoso en el desarrollo del
conocimiento con el surgimiento de nuevas ciencias como la biotecnología, biogenética, meca trónica y otros y en
donde predomina el mercado libre, asumirá el modelo PEDAGOGICO COGNOSCITIVO con la intención de
mantenernos a la vanguardia de estos nuevos y profundos cambios en el que hacer educativo, las mismas que nos
permitirán :
La formación de un pensamiento convergente y divergente, sistemático y global, con el consiguiente desarrollo de las
operaciones de análisis y criticidad y de habilidades para la creatividad.
El desarrollo de actitudes, aptitudes y destrezas para trabajar cooperativamente con nuestros compañeros de aula.
Exigencia de formar alumnos que afronten con éxito sus problemas para plantear la solución de las mismas y tomar sus
propias decisiones.
Los modelos cognoscitivos parten de los postulados de la psicología genética Sociocultural y del procesamiento de la
información en el marco del paradigma cognitivo y las inteligencias múltiples que proponen el desarrollo del
pensamiento crítico-reflexivo y la creatividad con la finalidad de generar un constante proceso de problematización,
acomodación y asimilación para el logro de los aprendizajes significativos de los estudiantes y transformar con ello
los contenidos, la secuencia y dinamicidad en las actividades. Así como en los métodos pedagógicos vigentes.
Para asumir el modelo pedagógico propuesto tomados en cuenta los aportes de:
JEAN PIAGET.- Los estadios y las etapas del proceso de aprendizaje, así como los principios derivados dela teoría de
Piaget.
LEV VIGOTSKY.- La teoría socio- culturista en el que toda función mental aparece en escenas dos voces: Inter-
psicológico e intra-psicológico.
DAVID AUSUBEL.- Teoría del aprendizaje significativo que debe basarse en los conocimientos previos que tiene el
alumno enlazándose con los nuevos saberes.
BRUNNER.-Señala que el alumno debe estudiar descubriendo el conocimiento. Teoría del descubrimiento.
NOVACK.- Sobre los mapas conceptuales donde los conceptos se puede graficar.
GARDNER.-Las inteligencias múltiples.
GOLEMAN.-La inteligencia emocional.
KARL ROGER.-Aprendizaje Cooperativo.

3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Integralidad: El niño como unidad bio-social, por lo que las acciones educativas deben apuntar tanto al desarrollo bio-
psicomotor, como intelectual y social emocional.
Individualidad: La atención del niño o niña, debe ser personalizada, sin caer en el individualismo. Cada niño es un ser
único con características propias, originales, con un ritmo de desarrollo y aprendizaje personal.
Actividad: El niño aprende aquello que experimenta, a partir de motivos que lo impulsan a la acción, aprende por
ensayo y error, por aproximaciones sucesivas, por actividades que respondan a sus necesidades e intereses y como tal
debe utilizarse el juego como medio pedagógico, todo ello sustento en un aprendizaje por descubrimiento y holístico
Libertad: El niño es espontáneo, por lo tanto la libertad favorecerá la creatividad. La resolución de problemas, la toma
de decisiones y puede desarrollar las cosas con independencia. En este proceso se bebe establecer objetivos a cumplir
(normas de convivencia) En este proceso se debe establecer objetivos a cumplir (normas de convivencia) para
posibilitar un trabajo relevante.
Socialización: Los trabajos en equipo, juegos socializadores, van permitir la superación del egocentrismo natural, hasta
alcanzar más adelante un pensamiento objetivo. Ayuda cooperación, alegría, confraternidad, serán vivencias que irán
modificando su conducta subrayada por el yo o ego, para integrarse a la vida en comunidad.
Creatividad: Por naturaleza, el niño es creador, por medio de la obra realizada, el niño se afirma y lleva a cabo un
proyecto y va alcanzando una realización personal original, que aumenta su propio poder de auto- educación desarrollo
el pensamiento divergente, que conduce a soluciones inventivas de problemas y es la forma predominante de
pensamiento en los niños.

3.1. LINEAMIENTOS CURRICULARES

A. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN
La educación se concibe como un proceso socio cultural y personal permanente, orientado a la formación
integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad.
- Como proceso social a la educación se le reconoce su condición histórica y compleja determinada por
múltiples factores; en ella tanto el estado como la sociedad civil tiene gran responsabilidad.
- Una educación centrada en la persona implica reconocer la importancia de los aprendizajes. Y el
aprendizaje se concibe como el proceso de construcción de representaciones personales significativas,
como el sentido de un objeto, situación o representación de la realidad.

24 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 B. Modelos de aprendizaje
Actualmente la educación vive un proceso de renovación. En el mundo se ha emprendido una importante
búsqueda de nuevas y mejores prácticas educativas, para que todos los estudiantes logren aprendizajes de
calidad con énfasis en comunicación, matemática, ciudadanía, ciencia, tecnología y productividad que le
permitan solucionar problemas de la vida cotidiana.
Todo ello demanda la presencia de un docente que asuma de manera plena la responsabilidad que su
profesión trae consigo, lograr que sus estudiantes aprendan de manera significativa y culturalmente con
pertinencia y logrando aprendizajes autenticos, donde sea el protagonista en su proceso de formación, a
través de un proceso de planificación curricular, que garantice el trabajo sistemático de los procesos
pedagógicos y evitar la improvisación y rutina, donde además prevea, seleccione y organice estrategias,
procedimientos y otros elementos educativos a fin de generar aprendizajes significativos.
Así la práctica docente Leoncina exige competitividad pues requiere la aplicación de estrategias de
enseñanza y aprendizaje activas en relación a las tecnologías de la comunicación e información (TIC).
Además de buscar una escuela abierta en la cual los estudiantes aprendan interactuado con la
comunidad y su medio ambiente.

C. CONCEPTO DE CURRICULO

Es un conjunto de elementos y procesos pertinentes, formadores, sistemáticos e intencionales que orienta y organiza la
práctica pedagógica para viabilizar los fines de nuestra propuesta pedagógica y diversificada de acuerdo a las
necesidades e intereses de aprendizaje de nuestros estudiantes. En tal sentido, regula la organización del tiempo y el
empleo de materiales y ambientes. También es instrumento central para la evaluación.
Está basado en el desarrollo de Competencias, capacidades, conocimientos, actitudes a través del cual se desarrolla. El
proceso formador, sistemático e intencional, que se realiza en la escuela tiene propósitos bien definidos, que se exponen
en el currículo, instrumento que es una concreción de la intencionalidad de la educación formal. En tal sentido, el
currículo orienta la acción educativa: encamina la selección y desarrollo de las actividades, compromete la acción de
todos cuantos conforman la escuela, regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales y los ambientes.
Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.
Para cumplir estas funciones, el currículo debe responder a ciertas exigencias ineludibles. Debe ser pertinente, alude a
que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y escenarios tanto
reales o plausibles como diversos. Debe ser de baja densidad, pues la cantidad de contenidos debe ser proporcional al
tiempo disponible durante el período de enseñanza. Una elevada concentración de contenidos hace imposible cumplir
con la programación curricular. En esta tarea, tienen papel especial los docentes y directores de los centros educativos,
que son los encargados de gestionar los aprendizajes en lo estudiantes pero de manera gradual ya que cada competencia
debe desarrollarse de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles.

D. PROCESO DE LA GESTION PEDAGÓGICA

 Organizar la acción educativa para que se desarrollen las competencias que integran habilidades, conceptos,
actitudes y destrezas.
 Conocer y aplicar procedimientos de diversificación y adecuación curricular de la Institución educativa.
 Tener capacidades de identificar y organizar la evaluación de los elementos técnicos del proceso de aprendizaje,
innovación, texto y material educativo.
 Manejar adecuadamente las técnicas y procedimiento de supervisión, monitoreo y evaluación educativa.
 Conocer y aplicar técnicas y procedimiento que fomenten la motivación y actualización docente.
 Promotor de la investigación Educativa.

E. CARACTERISTICAS DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

 Compromiso con normas y metas compartidas y claras. Los fines generales de la educación están
consideradas las tres categorías básicas: la competencia académica y personal, la socialización de los estudiantes
y la forma integral.
 Liderazgo profesional de la dirección. La actividad directiva está centrada en el desarrollo de actividades de
información, organización, gestión, coordinación y control, con una continua toma de decisiones en aspectos
administrativos, movimiento de personal, disciplina de los alumnos, relaciones externas, asignación de recursos,
resolución de problemas permanentes conoce bien lo que pasa en la institución, está mediando en la negociación
de los conflictos, tomando decisiones compartidas con intervención del CONEI.

25 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 Estabilidad laboral y estrategias para el desarrollo del personal, acorde con las necesidades pedagógicas de
la I.E buscando el aprendizaje continuo del profesorado y la actualización de los proyectos curriculares
institucional
 Curriculum bien planeado y estructurado, con sistema de coordinación y actualización periódica.
 Clima de aprendizaje. La enseñanza ye l aprendizaje constituyen centro de la organización y la actividad escolar
donde se cuida el ambiente de aprendizaje buscando el aprovechamiento del estudiante y el empleo eficiente de los
tiempos de aprendizaje. La motivación y los logros de cada estudiante están influidos por el clima institucional.
 Profesionalidad de la docencia: Posee una organización eficiente del profesorado, un conocimiento claro de
los propósitos de los alumnos con el uso de refuerzos positivos, claras normas de disciplina y eficacia docente.
 Expectativas elevadas sobre los alumnos: y sus posibilidades, comunicación de estas expectativas, con
desafíos intelectuales a los estudiantes.
 Atención a los derechos y responsabilidades de los estudiantes. Donde se le otorga ciertas
responsabilidades en actividades internas, control de su trabajo, velando por su autoestima.
 Elevar nivel de participación y apoyo de los padres. Participar de ellos a través de los comités de aula y
APAFA.

F. CONSIDERACIÓN GENERALES DE CURRÍCULO

El proceso educativo actual se desarrolla en el contexto de un enfoque curricular por capacidades áreas e
interdisciplinario.
En el marco de la diversificación curricular tendremos en cuenta la R.M.N°048.96-ED, D.S. N°007-2001, R.M N°
710-2005-ED R.M.N°712- 2006-ED R.M. N°019-2004-ED y su modificatoria la R.M. N°168-2005-ED y su
modificatoria R.M.N°667-2005-ED para realizar los cambios pertinentes de acuerdo a las necesidades y aspiraciones
de los educandos.
Las consideraciones que van iluminar el modo de asumir la planificación, ejecución y evaluación curricular en nuestra
I.E, se orientarán desde la perspectiva de la pedagogía constructivista, incorporando progresivamente fundamentos de
la pedagogía.

G. DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR POR CAPACIDADES Y ÁREAS DE DESARROLLO:

Asumiendo los procesos de enseñanza aprendizaje como una unidad dialéctica en la que sin actividades significativas
no hay aprendizaje y sin aplicación práctica no hay aprendizaje iniciamos un tránsito progresivo hacia un currículo
por capacidades en un enfoque constructivista.

26 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 H. ORGANIZACION DEL CURRICULO

EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES

CAPACIDADES
FUNDAMENTALES

a) PENSAMIENTO CREATIVO b)PENSAMIENTO CRITICO

c) TOMA DE DECISIONES D) SOLUCION DE PROBLEMAS
CAPACIDADES
DE AREAS
COMUNICACION

MATEMATICA

CIEN.AMBIENTE

Ed. Fisica
PERS.SOCIAL

COMPUTACION
AMBIENTE

SOCIAL
CAPACIDADES

ARTE
ESPECIFICAS

Elabora Discrimina Antipica Identidad Analiza Comunica

Construye compara Predice descubre planifica interpreta
Diseña contrasta incluye deduce organiza discrepa
Genera Selecciona Reflexiona infiere Sistematiza Asume
Experimenta Jerarquiza Imagina Abstrae contextualiza Enjuicia
Inventa Categoriza Proyecta Explora Extrapola Argumenta

9. TEMAS TRANSVERSALES:

La formación integral de los adolescentes requiere que se realice en el contexto de la diversidad y versatilidad en que se
vive .En este sentido las experiencias de aprendizaje.
Adquieren significado y relevancia si se dan contextualizada en el tiempo y el espacio.
Los contenidos transversales definen situaciones sociales de interés en un determinado.
Momento, que no pueden ser tratados sólo en un área o eje ni ser presentados con un solo enfoque y que más bien exige
una comprensión holística.
Los contenidos transversales son determinados por la comunidad educativa en función a los problemas y necesidades
de la sociedad en un lugar y momento dado, este hecho les imprime un carácter abierto. Esto significa que varia en
tanto cambian las necesidades sociales.
Los temas transversales que serán incorporados en el conjunto del trabajo, curricular de la IE son:

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
 Educación ambiental.

10. EDUCACION EN VALORES:

VALOR ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLES

 Llega a la hora establecida para el inicio
de clases.

 Presenta los trabajos asignados en la

PUNTUALIDAD fecha indicada.
RESPONSABILIDAD

27 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

  Muestra interés por cumplir con sus
LABORIOSIDAD trabajos y actividades establecidas de
forma individual o en equipo.

 Se muestra atento con las necesidades de

sus compañeros.
SOLIDARIDAD  Aporta lo que sabe lo que pone al
FRATERNIDAD servicio de los demás.
 Actúa con justicia ante situaciones
problemática de sus compañeros.

EQUIDAD  Actúa con justicia ante situaciones

Problemáticas de sus compañeros.
PAZ  Toma en consideración las opiniones y el
trabajo de los demás.
 Controla conductas violentas, midiendo
las consecuencias de actitudes en el
juego.
 Respeta la propiedad ajena
HONESTIDAD SINCERIDAD  Es sincero en sus juicios actuando de
manera asertiva.
 Actúa con la verdad en su
desenvolvimiento académico

RESPETO  Se preocupa por preservar el

RESPETO Patrimonio Institucional.
 Expresa un saludo cordial con los
miembros de la comunidad educativa
 Respeta las diferencias religiosas,
económicas y culturales de sus pares.
 Emplea vocabulario adecuado
Autoestima  Valora sus cualidades y características
reconociéndose con un ser único
 Práctica hábitos de higiene personal.
 Participa con entusiasmo en las
actividades programadas por la I.E

11. PLAN DE ESTUDIOS:

ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5° 6°
MATEMATICA 6 6 6 7 7 7

COMUNICACIÓN 6 6 6 7 7 7

PLAN LECTOR 2 2 2 2 2 2

EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2

PERSONAL SOCIAL 2 2 2 2 2 2

EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACION RLIGIOSA 2 2 2 2 2 2

CIENCIA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3 3

28 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 TUTORIA 1 1 1 1 1 1

TALLER DE COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2 2

TALLER DE INGLES 2 2 2 2 2 2

TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

12. PROCESO DE DIVERSIFICACION:

DIVERSIFICACION CURRICULAR

Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
I
N
S
T Propuesta Diseño Curricular Nacional
I Pedagógica
T
U
C Proyecto Curricular Lineamientos
I de Centro ( PCC) Regionales DCR
O
N de centro Regionales
Programación Anual
E de
D d
U
C Unidades Didácticas
A
T
I
V
A sesiones

13. ENFOQUE METODOLÓGICO

La selección de la metodología se hará en función de su eficacia para producir aprendizajes significativos requiere una
intervención didáctica promotora del aprendizaje y que por consiguiente, exige un rol protagónico del profesor en
cuanto a generar los condiciones personales y materiales. Entre otros, algunos elementos que pueden coadyuvar su labor
son:
 Reconoce al alumno como personal, identificación con sus nombres e impulsando el acrecentamiento de su
autoimagen y auto concepto.
 Promover un clima de socio afectivo de confianza y afecto entre profesor y alumno y alumno.
 Partir de los conocimientos previos de los alumnos para llevarlos a los conocimientos nuevos.
 Propiciar estudiar positivos y motivar por el éxito a los alumnos.
 Procurar que el alumno tome conciencia de lo que hace, del porque lo hace y el como lo hace y que le encuentre
sentido.

29 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

  Utilizar metodología que propicie la actividad mental y física de los alumnos.
 Desarrollar las actividades educativas con el apoyo de las tecnologías de las informaciones y comunicaciones
editadas que pueden satisfacer las demandas específicas de la propuesta propiciando:
 El trabajo en grupo cooperativo
 Adquisición de técnicas y metodologías de estudios.
 La programación tendrá en cuenta la enseñanza de las destrezas específicas de su área.
 Procurar el tratamiento cíclico y recurrente los contenidos.
 Favorecer la confluencia de diferentes actividades en el mismo momento en el aula.
 Propiciar la globalización y articulación entre las distintas áreas y a los avances de la ciencia y la tecnología.
14. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN:
Es entendida como un medio para el mejoramiento del proceso didáctico se caracteriza por ser integral, continua,
sistemática, flexible y participativa, centrada preferentemente en la regulación del desarrollo de capacidades, se
orienta a constatar y/o certificar el logro de determinados aprendizaje como efecto Del Proceso de formación,
posibilita la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son objetos de evaluación las capacidades, los
conocimientos y las actitudes; los mismos que se operatividad mediante indicadores.

EVALUACIONES DE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES

La evaluación de las capacidades fundamentales se realiza a partir de las capacidades específicas y las capacidades de
áreas.
Esta evaluación toma como referencia los rasgos que caracterizan a cada capacidad fundamental.

CAPACIDADES
ESPECÍFICAS

RASGO CAPACIDAD
FUNDAMEN
CAPACIDADES TAL
ESPECÍFICAS CAPACIDAD DE
AREA RASGO

CAPACIDADES RASGO
ESPECÍFICAS

Dan origen a los Unidad de comunicación de Referentes para

indicadores resultados al final del el control de la
periodo y del año escolar calidad educativa

LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL

CURRICULO

30 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 GRANDES CAPACIDADES FUNDAMENTALES VALORES
INTERNACION
ALIDADES

ACTITUDES
COMPRENSION
EVALUACION LECTORA PRODUCCION
PERIODO DE TEXTOS
ESCRITOS
Y
GRADO Capacidades
CAPACIDADES
ESPECÍFICAS Especificas
Capacidade
s
especificas

CONTENIDOS BASICOS

15. TUTORIA Y ORIENTACION Y BIENESTAR DEL EDUCANDO

Es un servicio especializado que tiene por objetivo acompañar el desarrollo cognitivo y efectivo de los alumnos.
El funcionamiento de este programa debe justificarse mediante la ejecución de las siguientes acciones:
 Conformar la Coordinación de tutoría, convivencia y disciplina escolar
 Conformar los comités de aula orientar el proceso de E-A
 Prevenir los problemas psico-social.
 Utilizar óptimamente el tiempo libre.
 Orientar y apoyar a los alumnos en las actividades a ejecutarse.
 Sus objetivos básicos son:
 promover el desarrollo gradual de la identidad a partir del desarrollo del auto estima, iniciativa, laboriosidad y
autonomía.
 Desarrollo valores y actitudes sociales a nivel individual y grupal.
 Mejorar el rendimiento académico mediante el estímulo permanente a través de los logros.
 Desarrollo hábitos de trabajo escolar y estudios dentro y fuera de la I.E
 Promover la formación de líderes positivos.
 Promover la participación activa de los alumnos en las diferentes actividades Programadas por la I.E.
 Identificación y trabajar a nivel individual y colectivo en todos los niveles. Conformado el Municipio escolar es
responsabilidad de todos los docentes cumplir funciones de tutoría a favor de los estudiantes y padres de familia.
 Las actividades se enmarcan en el área de tutoría:
 Área personal social
 Área académica
 Área vocacional
 Área de salud
 Área de ayuda social
 Área nutricional
 Área cultura y actualidad

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SISTEMA DE DISCIPLINA:

La disciplina será un medio para facilitar el proceso de E-A y el logro de una mayor autonomía (autodisciplina) tendrá
Las siguientes características.
 SE debe dar un marco de libertada y responsabilidad.
 Las normas serán planteadas por la comunidad educativa favoreciendo el desarrollo del Proceso de
democratización de un clima de fraternidad.
 La práctica permanente de hábitos positivos y una escala de valores en ascenso.

16. MONITOREO Y SUPERVISION EDUCATIVA

En nuestra I.E. se aplica la supervisión y monitoreo educativo creativa, con las técnicas de:
 Verificación y evaluación
 Asistencia técnica, orientación, asesoría, apoyo y mejoramiento.
 La asistencia de bebe ser oportuna, motivadora, consistente y creadora y por ende debe ayudar a mejorar los
procesos del trabajo pedagógico de los docentes y el aprendizaje de los alumnos. Los factores que
contribuyen al desarrollo de un monitoreo y supervisión creativa democrática y científica son:
Respeto a la dignidad de la persona humana
Trabajo cooperativo y en equipo
Creatividad (estimula la capacidad creativa e innovación del supervisado)
Crecimiento (estimular la supervisión y el progreso de los docentes)
La supervisión educativa en nuestra institución se ofrece en forma permanente y organizada, conformando un
sistema la misma que está orientada a asegurar la calidad eficiencia de la educación y por ende la formación
integral del educando.

EN RESUMEN NUESTRA PROPUESTA PEDAGÓGICA ES :

 La metodología que nuestra I.E “Leoncio Astete” desarrollará será interactivo, creativa y centrada en el
desarrollo de las inteligencias múltiples, superando uno de los fallos principales del actual sistema
educativo donde se ha descuidado la formación de la voluntad y la capacidad de riesgo.
 Los estudiantes por naturaleza son curiosos e inquietos, estos impulsos los aprovecharemos ofreciéndoles
estímulos diversos para que aprendan a través de las experiencias directas. Logrando que descubran por sí
mismo los fenómenos Causa- efecto, favoreciendo su aprendizaje en los procesos lógicos de reducción
y razonamiento.
 Con nuestro programa de tutoría, convivencia y disciplina escolar trabajaremos en todas las áreas
curriculares, orientados a los padres de familia para lograr resultados óptimos en el desarrollo de la
personalidad y autoestima con estudiantes seguros de si mismo y educados en un sistema de valores.
 Nuestras clases serán apoyadas con materiales didácticos adecuados, preparados por los docentes con
participación de los alumnos
Y padres de familia, también usaremos los recursos que existe en nuestra localidad se usarán materiales
concretos para que los niños los exploren y describan, materiales que permitan desarrollar la curiosidad
de los niños desarrollando su imaginación
 La educación de nuestros estudiantes partirá de forma concreta, reales directamente percibidas por
todos los sentidos porque
Los niños para expresar algo necesita primero experimentar sensaciones, realizar actividades que tengan
significación personal esto Será primordial para obtener resultados óptimas de aprendizaje.
 Utilizaremos las experiencias directas en todas sus particularidades porque son el cimiento de toda
educación y las situaciones de juego en cada proceso de aprendizaje será obligatorio porque el niño aprende
haciendo y jugando. A través de una reforma propia de dominio más privilegiados para aprender a pensar.
 Las motivaciones y los estímulos para los niños serán usados permanentemente durante el desarrollo de
las clases y fuera de ella con una verdadera lectura que busca no solo de enseñar a leer, sino sobre todo
de hacer alumnos lectores, capaces de dialogar con los textos y con el contexto capaces de decir una
palabra personal y creativa, para ir haciendo sujetos de su palabra y de su vida.
 La evaluación será un factor dinamizador y autor regulador de nuestro proceso educativo, será parte de
nuestra planificación curricular

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 Pero no será el objetivo principal del proceso, sino el elemento que permite el control y la optimización del
mismo. Esto significa que no Enseñaremos para evaluar, sino que evaluaremos para garantizar una
enseñanza de calidad.

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IV. PROPUESTA
DE GESTIÓN

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 1. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE GESTION

 Desarrollar una cultura organizativa y eficiente, definiendo responsabilidades a cada una de las autoridades de la
I.E para que promuevan y potencien sistema de participación responsable y de comunicación transparente entre
los diversos agentes de la comunidad.
 Conducir las diversas acciones educativas para el logro de las metas y objetivos, creando las condiciones
necesarias para su cumplimiento.
 Sensibilizar y responsabilizar a cada uno de los miembros de la comunidad educativa para que cumpla con sus
funciones y permita el logro de las metas y objetivos propuestos.
 Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar Logros, deficiencia
planteando soluciones creativas y dinámicas posibiliten su mejora y optimización.
 Establecer un clima institucional sumamente favorable donde exista el dialogo, la armonía, comunicación y
fraternidad entre los miembros de la comunidad educativa.
 Realizar los diversos trabajos de prevención, organización y ejecución en equipo con políticas de motivación y
estímulo para un mejor rendimiento.
 Establecer convenios con la Instituciones Públicas para que aporten al desarrollo de la I.E y al cumplimiento de
los objetivos estratégicos.
 Gestionar la construcción de cafetín, ambiente para el personal de servicio amurallamiento y techo del complejo
deportivo, a fin de brindar un mejor servicio y de calidad.
 Impulsar la modernización educativa, para consolidar la calidad con excelencia,
Minimizando la actual cultura que rehúye al esfuerzo, el sacrificio, el vencimiento de si mismo, porque todo lo
que no produce placer y satisfacción inmediata será rechazada por inútil, eso es la razón que estamos levantando
generaciones de jóvenes superficiales, incapaces de esfuerzos sostenidos, presas fáciles de vendedores y
comerciantes que alaban su ego y doblegan su rebeldía para hacer de ellos meros comunicadores. Para cambiar
esa realidad, se iniciará el PLAN LECTOR, programa de vital importancia para la modernidad educativa, porque
para mejorar la educación hay que empezar con la lectura, toda vez que es uno de los procesos más importantes
de la educación.
 Promover el desarrollo del programa de equilibrio ecológico y conservación/cuidado del medio ambiente a través
de una Educación Ambiental con el desarrollo de la CAMPAÑA NACIONAL”ESCUELA LIMPIAS Y
SALUDABLES” en el marco del Decenio de la Educación para el desarrollo sostenible 2005-2014”.
 Implementar los talleres curriculares de informática e inglés articulado entre la Biblioteca tradicional-Virtual y
ludoteca integrado al Aula de Innovación Pedagógica, También implementaremos los tallares complementarios
de tejido y Manualidades , Gastronomía, Creaciones Manuales, Dibujo - Pintura y cerámica, Arte Musical y
Escénico, Ajedrez-Damas, Razonamiento Lógico y Redacción, Lectura-Periodismo Escolar, Deportes, Lideres en
valores Humanos ( Entidades Estudiantes), los círculos de Nivelación y de Talentos Académicos.
 EVALUAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES de los educandos y calidad de trabajo de los docentes de
aula y de talleres curriculares. Fortaleciendo a la I.E en autonomía pedagógica, administrativa e institucional.
 Intensificar el funcionamiento de la Escuela para padres teniendo como ponentes al personal directivo, docente y
administrativo buscando el cambio de actitud y de concepción del mundo educativo y los roles de los padres de
familia.
 Promover PROGRAMA DE CAPACITACION Y AUTOCAPACITACION del personal directivo, docente y
administrativo incentivando en el cambio de valores, actitudes y principios en el trabajo. mejorando
sustancialmente la calidad del desempeño pedagógico y su condición profesional
 Adecuar a nuestra realidad con mucha iniciativa, creatividad y alta responsabilidad Las NORMAS LEGALES
emitidas por la superioridad en concordancia con el P.E.I.
 Intentar la educación de vanguardia de acuerdo al avance. De la ciencia y tecnología en el ambiente mundial y
alas necesidades de los padres de familia.
 Sensibilizar e involucraremos a la comunidad educativa en acciones orientadas a Formar hábitos de limpieza,
seguridad y cuidado del ambiente-escolar; de conservación y uso sostenible de los recursos naturales de la
comunidad local Regional y de mejoramiento de calidad de vida.
 Formar niños (as) como personas y ciudadanos capaces de construir la democracia el bienestar, el desarrollo
nacional, con un proyecto de vida autónomo e independiente, brindando nuestra atención en el servicio
educativo a niños ( as ) con discapacidad que solicitan su matrícula escolar.

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 Inculcar una conciencia ambiental en los docentes para que aquellos a su vez eduquen a los estudiantes con el
principio de nuestra tierra no es un basurero y que la situación cambiaría y tendríamos un pueblo e instituciones
educativas limpias, verdes, y saludables.
 Introducir en el currículo el tema ambiental como componente transversal porque es imprescindible para logras
que los niños y niñas se formen desde muy pequeños con una conciencia de que son parte del ecosistema y que
cualquier actividad que hagan impacta en los recursos naturales y el entorno siendo necesario con responsabilidad
y actitud ética.
 Aplica grandes programas estratégicos como : Programa de Tutoría y Orientación Escolar –Programa de
mejoramiento de la Lecto –Escritura, Programa del Plan Lector, Programa de nivelación de alumnos, Programa de
alumnos con talentos en sus inteligencias múltiples, programa de escuelas verdes, Limpias, saludables y Seguras y
otros
 Otorgar la importancia debida a las actividades con el deporte, las convivencias, los viajes de estudios.

2. LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS SOBRE ORGANIZACIÓN.

La gestión administrativa, institucional y técnico-pedagógica se desarrollará bajo los siguientes principios:
a) Principios de solidaridad:
La administración del plantel, cuidará por las obligaciones contraída de la I.E. considerando como una unidad y
haciendo que las reacciones sean positivas. La causa común deberá ser el servicio educativo ejecutado con
responsabilidad y seriedad.
b) Principios de complementariedad :
La gestión educativa deberá complementarse con otros servicios afines que serán prestados por la Institución,
dando de esta manera, ante el público usuario una imagen, al servicio de su visión. Deberá coordinarse con las
autoridades municipales, de salud, religiosas y otros profesionales.
c) Principios de concurrencia:
La gestión de la I.E tomará en cuenta los servicios prestados al público por otras instituciones similares. Deberán
tener en cuenta la constante e ineludible competencia.

3. PRINCIPIOS DE GESTION:

La institución Educativa “Leoncio Astete Rodríguez” cumplirá y asumirá las siguientes características en la gestión:
 Gestión centrada en los alumnos
 Jerarquía y autoridad claramente definidas.
 Determinación clara en la responsabilidad y estrategia para la toma de decisiones.
 Claridad en la determinación de los canales de participación para la gestión educativa.
 Ubicación del personal de acuerdo a su competencia
 Coordinación permanente.
 Transparencia y comunicación indisoluble.
 Control y evaluación oportuna y objetiva para un mejoramiento continuo, en base a las características de la gestión
que proponemos, asumiremos los siguientes principios rectores de la eficiencia en nuestra I.E.
 Principios de la excelencia
 Principios de la planificación y previstos de todas las actividades a realizarse con la debida anticipación. Plan
estratégico y plan de contingencia
 Principio de la optimización y uso racional del tiempo y los recursos.
 Principio de la participación democrática y asertiva.
 Principios de la coordinación
 Principio de la libertada.
 Principio de la modernidad.
 Principio de la responsabilidad.
 Principio de la creatividad.
 Principio de la honradez y la justicia.
 Principio del liderazgo.
 Principio de la organización y la dirección.
 Principio del respeto y la lealtad.

4. PROCESOS DE GESTION:
En toda actividad dela I.E se tomará en cuenta el siguiente orden.

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 a) Planificación:
La planificación estará a cargo de la señora Directora de la I.E con el apoyo de todo el personal docente. Esta
actividad se realizará al finalizar el año Escolar. En este proceso se tendrá en cuenta la previsión prospectiva de
las necesidades escolares, tales como local, los materiales educativos o didácticos y el personal con quienes se
cumplirá la misión educativa.

b) Ejecución:
Se tomará en cuenta a quien corresponde dicha función para realizar el seguimiento y monitoreo a quien
corresponde dicha función para realizar el seguimiento y monitoreo a quien corresponda cada una de las tareas
ejecutadas respetando en cronograma establecido
c) Evaluación:
Una vez concluida la actividad o tarea correspondiente se someterán a la evaluación respectiva cada uno de los
responsables en función a resultados para analizar los logros, dificultades y sugerencias.

3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La I.E “Leoncio Astete Rodríguez” asumirá una estructura organizativa, horizontal, funcional y democrática
recogiendo experiencias de otras instituciones que han venido desarrollando con éxito la calidad educativa.
Mediante este tipo de organización en trabajo será colectivo y de estrecha coordinación de modo que cada persona
desde la señora Directora hasta el último Trabajador tenga que cumplir eficientemente con sus funciones.
La estructura organizativa de la Institución educativa se presenta en hoja adjunta como anexo (Organigrama). La
estructura de la I.E se expresa a través de organigrama que permite ver los órganos e instancias, el Manual de
Organización y Funciones nos describe cómo funciona y que relación se establece entre ellos de tal forma que todos
y cada uno de ellos conozcan sus funciones y responsabilidades. El Manual de procedimientos Administrativos nos
evitara la burocracia y agilizará los trámites y procedimientos y por último el Reglamento Interno será la norma
jurídica que regula todas las funciones, obligaciones y derechos.
Teniendo en cuenta la coherencia que se guarda con los principios pedagógicos, los valores y los objetivos asumidos
en el PEI definimos.
 Órgano de Dirección
 Órgano de Ejecución
 Órgano Administrativo
 Órgano de Asesoramiento.
 Órgano de Apoyo.

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 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31152 “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

38
U.G.E.L.
YAULI LA OROYA

DIRECTORA
CONEI

SECRETARIA PER. DE SERV

AREA
AREA AREA
AREA AREA AREA
AREA DEPORTE AREA AREA AREA AREA
AREA AREA AREA
SOCIALE DEPO BANDA MUNIC AREA
IMAGE TUT. RECREA HIGIENE DEFEN CRUZ ECOL
INFRAES CULTUR SSOCIALES RECR ESPOL TALLER
N OBE SA ROJA OGIA
TRUC A EA COMPU
INSTIT CIVIL
PEC TACION
E
INGLES

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PROFESORES

ALUMNOS

APAFA

COMITÉ DE AULA
6. ADMINISTRACION DE PERSONAL:

Esta gestión estará a cargo de la Dirección de la I.E.se cuidara en todo momento el buen trato al público usuario,
para cuidar la buena imagen de la escuela.
Se prestará especial atención al alumnado en sus múltiples necesidades dando la orientación debida.
A los docentes se le exigirá el cumplimiento del deber contraído con la I.E. y se les retribuirá debidamente por sus
servicios, a los padres de familia también se les exigirá el cumplimiento de sus obligaciones y aportaciones acordadas
en sesión convocadas por APAFA y apoyo al plantel a cambio de un servicio eficientes.

SELECCIÓN DE PERSONAL:
La selección del personal es el proceso que debe ser cumplido por la Dirección, previa evaluación de las capacidades
y requerimiento proponiendo la contrata o rescisión del mismo.
Para la elección personal se seguirá las siguientes estrategias:
 Convocatoria de postulantes al cargo
 Selección del personal mediante revisiones y evaluación de expedientes, Currículo vita, evaluación de
conocimientos adecuados al perfil del puesto, clase demostrativa, experiencia laboral y potenciales, entrevista
personal.
 Resultados de la selección
 Carta de posesión de cargo
 Propuesta de contrato
 Resolución de contrato
 Evaluación a través de las supervisiones constantes.

LICENCIAS

Se otorgara en función a las facultades otorgadas por el Ministerio de Educación formalizándose con la Resolución
Directoral, iniciándose este derecho a petición de parte y está condicionada a la conformidad institucional.

DELEGACION DE FUNCIONES:

Aspecto muy importante por cuanto dinamiza el funcionamiento institucional, ahorrando esfuerzos y maximizando
resultado ofreciendo oportunidades para la toma de decisiones dentro de los objetivos del PEI, PPC, y PAT, por ente
requiere de una orientación adecuada al personal.

De acurdo a nuestra estructura organizacional se delegará las funciones en estrecha relación de las responsabilidades y
obligaciones del personal directivo, Jerárquico, docentes y administrativo:
 En infraestructura en bienes y enseres
 En control disciplinario, tratamiento de casos problemas, familiar, vocacional. académico, referente a la salud de
las alumnas, escuela de padres etc.
 En actividades extra-curriculares, coordinación, de promoción educativa comunal y otros de esta índole.
 De capacitaciones continua, supervisión elaboración de materiales educativos, experimentación de nuevas
metodologías activas, círculos de calidad y de investigación.
Esta delegación de funciones irá progresivamente incrementándose hacia una mayor responsabilidad y complejidad,
según sean los resultados favorables para la Institución, el mismo que no significa que la dirección abandonaría al
delegado.

CLIMA INSTITUCIONAL

El clima Institucional en el plantel estará basado en las buenas relaciones Humanas entre los miembros que la integran
para mejorar se desarrollarán talleres, jornadas, Encuentros, vivenciales que afirmen y consoliden la autoestima y la
afirmación personal a través de una adecuada definición de políticas de motivación y estímulo.
También se procederá en todo momento y oportunidad las condiciones necesarias para crear una atmosfera de
cooperación y responsabilidad compartida a través de políticas de delegación y funciones y trabajo en equipo.
Así mismo, se solucionará problemas de comunicación mediante la confrontación a través de políticas de
comunicación y coordinación para lograr acuerdos concretados.

MOTIVACIÓN Y ESTIMULO

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Entendemos que una adecuada política de motivación la personal los impulsará hacia su desarrollo, toda vez que el factor
humano es primordial para ofrecer un producto de calidad.

Por consiguiente, se propone tomar las siguientes acciones:

 Que todo el personal entienda claramente y haga suyo la axiología , la política , los objetivos y perfiles de la I.E a fin
de identificarse con ellos para su efectivizarían( identificación Institucional )
 Ofrece ambientes adecuados de enseñanza- aprendizaje (aulas, mobiliario, materiales, espacios de recreación etc.
 Capacitación permanente a los docentes y asesoramiento continúo por el personal directivo.
 Incentivar la labor del docente por parte de la Dirección del plantel, padres de familia y comunidad.
 Permitir la autonomía en la labor del docente dentro de sus funciones, a fin de promover y desarrollar su creatividad,
eficiencia y capacidad en la toma de decisiones, los mismos que deben ser asumidos con responsabilidad.
 Estimular la práctica de buenas relaciones y cultivo de los valores.
Las políticas de estímulo y motivación son:

 Reconocimiento verbal y por escrito.

 Promoción por méritos profesionales.
 Capacitación docente
 Estímulos económicos

RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

Proponemos mejorar las relaciones de coordinación con las diferentes Instituciones de la localidad, de la Región a nivel
nacional e internacional para realizar un trabajo en conjunto y conformar alianzas estratégicas para la solución de
diversos problemas educativos, sociales y culturales.
Se plantea las siguientes estrategias:

 Coordinación permanente y directa con el gobierno Regional, las Municipalidad y Ministerio de Salud, Industria,
comercio y turismo, Agricultura, ONGs, Universidad Instituto de Educación Superior, Embajadas, Derrama
Magisterial y otros.
 Celebración de convenios para la solución de problemas académicos vocacionales de salud, Socio- económicos
capacitación, especialización y otros.
 Participación en las reuniones y trabajo de acción conjunta que programe la Dirección de la I.E la Asociación de
Maestros y Administrativos Leoninos, la APAFA, la iglesia y la comunidad.
 Reuniones con las autoridades vecinales y de la comunidad.
 Participación en las diversas actividades que programen las diversas instituciones el Ministerio de Educación a
través de la UGEL, universidades, Editoriales etc. ya sea en el ámbito deportivo, artístico cultural y social.

ALIANZAS ESTRATEGICAS:
 Centro de Salud de La Oroya.
 Municipalidad Provincial de Yauli.
 Unidad de Gestión Educativa Local.
 Dirección Regional de Educación de Junín.

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 PROYECTOS
INOVADORES

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 La Institución Educativa N° 31152 “Leoncio Astete Rodríguez” viendo su problemática propone realizar algunos
proyectos de innovación como:

 Creación del Circulo de estudios para los alumnos de 1ro al 6to grado de la Institución Educativa N° 31152
“Leoncio Astete Rodríguez”
 Afianzando la comprensión de lectura escrita a través de la constitución de aulas talleres de inter aprendizaje para
los alumnos.
 La formación de valores y actitudes positivas para el cambio y la superación.
 Paternidad responsable para la formación de valores.
 Desnutrición: Se impulsará la capacitación a los padres de familia, a través de charlas para que aprendan preparar
alimentos nutritivos y a conservar el medio ambiente.

PROYECTO TECNICO PEDAGOGICO

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

Institución Educativa : I.E. “Leoncio Astete Rodríguez”

Unid. Gestión Educativa : Local Yauli – La Oroya.
Nivel : Educación Primaria
Grados : Primero al sexto grado
Lugar de ejecución : Huaymanta
Responsable : Lic.

PROYECTO DE INOVACION N° 1

1. NOMBRE: “Creación del circulo de estudios y nivelación para los alumnos del 1ro al 6° grado de primaria en la
Institución Educativa N° 31152 “Leoncio Astete Rodríguez”.
2. FORMULACION DEL PROYECTO
Ante la necesidad de contar con alumnos excelentes partiendo de nuestro PEI (misión y visión) el equipo de
profesores ha visto por conveniente formar un círculo de estudios para alumnos de la I.E, fortaleciendo sus
capacidades y nivelar a los que presenten problemas en el aprendizaje.

3. REGLAMENTOS DE CIRCULO DE ESTUDIOS

1. Los alumnos que asistirán al círculo de estudios del 1ro al 6° grado, serán los 10 primeros alumnos en estricto
orden de méritos de cada uno de los grados.
2. Los alumnos que participen de la nivelación serán aquellos niños que tengan problemas de aprendizaje.
3. Los alumnos seleccionados deberán asistir puntualmente a las clases.
4. Las clases se dictarán los días martes de cada semana.
5. El horario de clases será de 16:00 a las18:00 horas.
6. La nota aprobatoria para la permanencia en el círculo de estudios será de 17 a 20.
7. Para la participación en los diferentes concursos que se convoquen serán evaluado todos los niños, teniendo en
consideración el tiempo record y la nota alcanzada.
8. Los círculos de estudio o nivelación será de forma gratuita
9. El padre o apoderado deberá apersonarse a recoger a su menor niño.
10. Los padres de familia deberán participar en las reuniones obligatoriamente.

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

Es necesario que los alumnos y alumnas del 1ro al 6° grado practiquen valores y hábitos de estudio. Desarrollando
nuevas estrategias para optimizar su aprendizaje ya que estamos en un mundo de cambios y competencias constantes:
de esta forma nuestros niños estarán preparado para afrontar a los retos que se presentan en toda su trayectoria
educacional y formación integral.

OBJETIVOS

 Elevar la calidad educativa a favor de los niños y niñas del 1er al 6° grado
 Seleccionar niños con alto rendimiento y potenciar sus capacidades.
 Participar en los concursos de conocimiento, demostrando lo aprendido en clase.
 Propiciar el inter aprendizaje entre los docentes y el intercambio de estrategias.
 Alcanzar un nivel de reconocimiento de nivel Regional y Nacional.

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  Prestar ayuda a los niños con problemas, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Planificación del proyecto X

Reunión de coordinación del
Equipo X
Selección de alumnos X X X X X X X X
Informe de la Dirección X
Reunión con los padres de Equipo de X
familia Docentes
Dictado de clases X X X X X X X X X X
Evaluación Personalizado X X X X X X X
permanente
Informe final de la dirección X
del plantel.

PRESUPUESTO Y MATERIALES:

No se contará con un presupuesto solo en compromiso de cada docente.

Para las clases de círculo y recuperación se utilizaran los libros de MED y prácticas adicionales que serán
costeadas por los padres de familia.

EVALUACION

Este Proyecto será evaluado continuamente de su desarrollo a través de una ficha de registro, observación y las
practicas calificadas.

ESTRATEGIAS DE SOTENIBILIDAD

1. Fijar objetivos, actividades y resultado a través del PAT.

2. La dirección formula acciones de monitoreo y asesoramiento de las tareas y responsabilidad.
3. Realizar acciones de reforzamiento y reestructuración según sea el caso.
4. Asignar un presupuesto anual exclusivo para la ejecución del PEI.

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 PROYECTO DE INNOVACIÓN N° 02

1. NOMBRE: EDUCACIÓN EN VALORES

2. JUSTIFICACIÓN:
La crisis moral en que se encuentra la población influye en la educación de los alumnos; aún más cuando la
mayor parte de nuestro alumnado viene de hogares desorganizados por diferentes problemas.
La necesidad de nuestros alumnos para enfrentar esta situación con estrategias metodológicas más eficientes
en la formación en valores y actitudes positivas para el cambio y la superación de cada uno de ellos.
La urgencia de asumir en nuestros educandos valores de honestidad, responsabilidad, respeto, libertadas y
democracia entre ellos. Teniendo en cuenta que los afectan problemas de la actualidad como el Bulling,
debemos fomentar en ellos valores humanos, dejando de lado la violencia y agresión que los afecta.

3. OBJETIVOS :
a) Promover un proceso educativo que rescate y acentúe una educación en valores.
b) Desarrollar su autoestima, la capacidad de pensar, de decir y poder tomar sus propias decisiones en un
ámbito favorable propiciando el dialogo.
c) Propiciar que los alumnos descubran y practiquen sus valores con responsabilidad.
d) Combatir el Bulling y fomentar valores de respeto y compañerismo.

4. DESCRIPCION:
El presente proyecto está orientado a desarrollar la autoestima, a estimular a los alumnos en diferentes
manifestaciones con actitudes positivas.
Se propiciará actitudes volitivas, para que el niño imite modelos positivos incorporando valores en su vida
diaria, conjuntamente con la comunidad educativa.
Los padres de familia estarán obligados a brindar a su niño un clima armonioso y favorable, donde haya
comunicación, confianza y respeto entre los miembros de su familia; para que así los niños puedan tomarlos
como modelo ya que ellos están en una etapa de imitar de los demás.
Se trabajarán contenidos transversales que visualiza nuestra propuesta.
Se integrará en las unidades de aprendizaje con la finalidad que el niño tome conciencia de los valores y los
practique en su vida diaria.

5. DURACION :
Del 2013 al 2014.

6. METAS:
400 alumnos
19 Docentes
300 Padres de Familia

7). CRONOGRAMA

ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Planeamiento  Directora X
 Equipo Docente
Trabajo en Equipo  Equipo docente X
Capacitación docentes  Docentes X
Escuela de padres  Directora X
 Equipo Docente
Desarrollo de  Equipo docentes X X X X X X X X X
actividades
Evaluación  Directora X
 Equipo Docente

8) PRESUPUESTO:

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 RUBROS MONTO TOTAL
Gastos de Inversión :
1. Por trabajo en equipo 100.00
2. Capacitación docente 300.00 (Buscar autofinanciamiento)
Gastos de operación:
De materiales
1. Útiles de escritorio 100.00
Papelotes
Plumones
Cuadernos
Lápices, etc.
2. Materiales Audiovisuales.
TOTAL S/ 450.00

8) FINANCIAMIENTO:
 Donación.
 Aportaciones de Padres de Familia

PROYECTO DE INOVACION N° 03

1) Nombre: Paternidad Responsable

2) JUSTIFICACION:
Las consecuencias de la falta de preparación para formar familiares, asumir el rol de padres, padres
adolecentes, etc. se puede observar en la mayoría de hogares con matrimonios disueltos ó hijos de madres
solteras que con lleva a una serie de problemas colaterales como:
 Niños abandonados
 Drogadicción
 Pandillaje Juvenil
 Bajo rendimiento académico
 Deserción escolar.
 Niños agresivos.

3) OBJETIVOS:
 Mejorar la calidad educativa
 Obtener mejor rendimiento académico
 Asumir responsabilidad y rol como padres.
 Garantizar aprendizajes efectivos y de calidad para todos.

4) DESCRIPCION
La forma de valores y actitudes positivas para el cambio y la superación cursos, seminarios, consejos,
orientación sobre planificación familiar, en hábitos de higiene, alimentación, cuidado del medio ambiente,
paternidad responsable y drogadicción con profesionales competentes y especializados en las distintas
materias.

5) DURACIÓN:
DEL AÑO 2012 AL 2015

6) METAS:
300 Padres de Familia

7) CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES MES RESPONSABLES

Marzo - Directora

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Planificación - Área de O.B.E
Coordinación Marzo - Directora
- Área de O.B.E
Ejecución de Conferencias Julio - Directora
- Área de O.B.E
E valuación Diciembre - Directora
- Área de O.B.E

8) PRESUPUESTO:
COSTO S/ 200.00
9) FINANCIAMIENTO:
 Aportes de APAFA
 Donaciones de Aportaciones.

PROYECTO DE INOVACION N° 04

1) NOMBRE : DESNUTRICIÓN:

2) JUSTIFICACIÓN :
La mala alimentación en los niños hace que estén propensas a enfermedades gastro-Intestinales, ya que
ellos consumen comida chatarras y eso se debe al desconocimiento de la preparación balanceada y nutritiva
de sus alimentos en casa.
El consumo constante de chizitos, papitas lays, salchipapas, salchipollos, refresco en polvo, hacen que los
niños sufran de constantes cólicos lo cual hace que no asimilen sus tareas escolares como debe ser.

a. OBJETIVOS:
 Mejorar la preparación de alimentos nutritivos de los alumnos
 Prevenir enfermedades gastro- intestinales
 Evitar la expedición en los cafetines de comidas chatarras.
 Fomentar la elaboración de loncheras saludables.
b. DESCRIPCION:
 Se impulsara la capacitación a los padres de familia, a través de charlas dirigidas por
profesionales como son nutricionistas y un gastro- Enterólogo
 A los alumnos también se les hará llegar mediante los docentes la réplica de los profesionales.
 Organizar chalar con las nutricionistas del centro de salud.

c. DURACIÓN:
Del mes de marzo a diciembre del 2013.

d. METAS:
300 Padres de familia
400 alumnos.

e. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES MES RESPONSABLES

Planificación Marzo -Directora
-Área de O.B.E
Coordinación Marzo -Directora
-Área de O.B.E
Ejecución de Charlas Abril -Directora
-Área de O.B.E

Verificación de lonches y venta de Marzo – diciembre Directora

alimentos nutritivos en el cafetín -Área de O.B.E
Profesores de aula.

46 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

Evaluación Diciembre -Directora
-Área de O.B.E

8) PRESUPUESTO:
Costo 100.00
9) FINANCIAMIENTO
 Aportación de APAFA

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR ACTIVIDADES

GUÍA DE OBSERVACIONES
Alumno: ……………………………………………………………............. fecha: ……………………

Indicador SI NO
DISFRURA LO QUE HACE
 Trabaja voluntariamente sin necesidad de ser obligado
 Manifiesta entusiasmo o satisfacción por la tarea.
 Expresa alegría al trabajo
 No manifiesta cansancio o aburrimiento
 Continua trabajando sin importarle la hora ni el esfuerzo.
 Disfruta apreciando y mostrando sus trabajos.
SE CONCENTRA EN LA TAREA
 Pone atención en lo que hace
 No sustituye su atención por otra
 Expresa desagrado por ser interrumpido
 La presencia del docentes u otra persona no lo distrae
 Puede postergar su recreo o su hora de salida
 Pierde la noción de la hora
PARTICIPACION CON INTERESES
 Hace preguntas expresando curiosidad
 Hace propuesta o tiene iniciativa
 Opina dando conclusión o hipótesis
 Relata experiencias y conocimientos previos
 Muestra el trabajo al profesor o a sus compañeros.

INTERACTUA CON GRADO

 Comparte con agrado responsabilidad con sus compañeros.
 Trabaja activamente en su grupo
 Dialoga con su compañeros sobre la actividad
 Solicita ayuda para resolver una dificultad
 Ayuda a sus compañeros en sus tareas

MUESTRA SEGURIDAD Y CONFIANZA

 Puede expresar enojo más temor cuando se
 Se expresa verbalmente con libertad y sin complejos.
 Resuelve dificultades con ideas originales
 Hace más de los que se le pide
 Muestra su trabajo con naturalidad sin mostrar vergüenza.

47 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 LISTA DE COTEJO DE CONTROL

AREA

Indicadores

Alumnos

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

48 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 Encuesta

PROPUESTA PARA LOS ESTUDIANTES

Estimado niño, estimada niña

Sírvase a responder con veracidad sobre lo que les gusta y sobre todo aquello que no les gusta de nuestra escuela; queremos
conocer tu opinión. Hazlo sin temor alguno. Grado:…………………Edad:……………….Sexo:…………………….

1.¿ Qué te gusta de la escuela ¿ ………………………………………....................

¿ Que no te gusta de la escuela? ...........................................................................

.
2.¿ Que te gusta de los profesores?........................................................................

¿ Que no te gusta de los profesores ¿……………………………….....................

3.¿ Que te gusta de las clases? ………………………………………….................

¿Qué no te gusta de las clases? …………………………………....................

4.¿Cómo quieren que te traten los profesores ¿ ……………………….................

5¿Te ayudan tus padres en la casa a desarrollar tus tareas?.................................

¿ Por que?..........................................................................................................

6.¿ Entiende fácilmente lo que te enseña tu profesor (a )?...................................

¿ Tu profesor (a) les ayuda a cada uno a aprender lo que hace en el salón?

7. ¿Cómo quieres que sea nuestra escuela?.............................................................

8. ¿Cómo quieres que sea los profesores ¿……………………………...................

9. ¿Cómo quieren que sea nuestra Directora de la Escuela?..................................

10.¿ Cómo quieres que sea el personal de servicio?................................................

49 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA

La presente encuesta tiene por finalidad recoger información veraz sobre problemas de la Institución Educativa para el
Diagnostico del proyecto del Desarrollo Institucional ( P.D.I ) Le agradeceré se sirva responder con la mayor precisión La
encuesta es anónima.
Muchas Gracias.

Apoderado( ) Padre de Familia ( ) Edad ( )

1.Crees que los padres de familia están bien organizados y que contribuyen
positivamente en el mejoramiento de la I.E. Expl.
…………………………………………………………………………...................
…………………………………………………………………………...................
2.Crees que la escuela cuenta con docentes capacitados y actualizados
¿Por qué?........................................................................................................ SI NO
……………………………………………………………………………….
3.¿ Qué es lo que no te gusta delos profesores de la I.E?
………………………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………................
¿ Que si te gusta de los profesores?
………………………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………................

4.¿Cómo crees que debe ser la Directora de la Institución Educativa para

mejorar el servicio educativo en el plantel?
…………………………………………………………………………….................
5.¿ El local, las instalaciones, los equipos, el mobiliario son adecuados
Para el aprendizaje de los alumnos?
…………………………………………………………………………….................
6.¿ Que opinión tienes sobre el nuevo enfoque educativo(constructivismo)?
……………………………………………………………………………….............
7. De qué manera colaboras con la Institución Educativa.
………………………………………………………………………………..............
………………………………………………………………………………..............
……………………………………………………………………………….....

50 PEI – 2016– IEB Nº 30670 - SAS

 PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

PCI DEL PRIMER GRADO

CAPACIDAD
1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los
caracterizan a: “todos”, “algunos”, “ninguno”
de ellos.
1.2. Interpreta el criterio de seriación de elementos
de un conjunto.
1.3. Identifica y representa colecciones de objetos
con su cardinal.
1.4. Identifica números ordinales con la posición de
objetos en una secuencia.
1.5. Identifica la relación “mayor que”, “menor
que” o “igual que” y ordena números naturales
de hasta dos cifras en forma ascendente o
descendente.
1.6. Interpreta, codifica y representa un número
natural de hasta dos dígitos.
MATEMÁTICA
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.  Noción de Conjuntos:
Criterios de clasificación de objetos: color.
Seriación de objetos.  Por forma
Coagular  Por color
 Por tamaño
Cardinal de una colección.  Números naturales de 99
 Lectura y escritura hasta el 99.
Ordinal de un elemento en una colección.  Hasta el décimo.
Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”,  Comparación de IN hasta el 99 (mayor que ,
en colecciones de objetos. menor que e igual a)
Ordenamiento de números de hasta dos cifras.  Ordena IN hasta el 99 ascendente y descendente
(Anterior entre y posterior).
Valor posicional en números de hasta dos cifras:  Unidad y decena.
Unidad, Decena.  Notación desarrollada. TVP

1.7. Interpreta y representa la adición de números y
calcula su suma con resultado menor de hasta
dos cifras.
1.8. Calcula mentalmente la suma de dos números
naturales cuyo resultado sea de hasta dos
cifras.
1.9. Resuelve problemas de adición de números
naturales con resultados de hasta dos cifras.
Sumandos en un número de hasta dos cifras.  Adición
Adición de números: juntar, agregar, avanzar.  Términos
 Palabras claves.
Adición de números con resultado de hasta dos  Adición vertical y horizontal.
cifras.  Adición en la recta numérica
 Abaco
 Regletas de cusinere
Adición de números con resultado de hasta dos  Problemas de adición de hasta dos cifras.
cifras.

1.10. Interpreta y representa la sustracción de
números naturales de hasta dos cifras y calcula
su diferencia.
1.11. Resuelve problemas de sustracción de
números naturales de hasta dos cifras, con y
sin canjes.
Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.  Sustracción
 Términos
 Palabras claves
Sustracción de números de hasta dos cifras, sin  Sustracción en la recta numérica
canjes.  Problemas de sustracción con y sin canje.

51
1.12. Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adición y sustracción de
números naturales de hasta dos cifras.
1.13. Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de números naturales
menores que 20.
1.14. Interpreta secuencias numéricas y gráficas.
Operaciones combinadas de adición y sustracción.
Doble, triple y mitad de un número menor que 20.
Secuencias gráficas y numéricas.
Patrones aditivos.
 Operaciones combinadas sin signos de
agrupación.
 Adiciones sucesivas.
 Problemas de doble, triple y mitad
 Sucesiones gráficas.
 Sucesiones numéricas (Adición y sustracción).

(creado) Interpreta la equivalencia y canje de Sistema monetario: equivalencias y canjes con  Canje de billetes y monedas hasta S/. 20.
monedas y billetes nacionales hasta S/. 20. monedas.
Resuelve problemas sobre el sistema monetario Equivalencias y canjes con monedas de: S/.
del Perú. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.

Ecuaciones de primer grado.  Ecuaciones de primer grado.

2.1. Establece relaciones entre objetos de su Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo,  Rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo,
entorno y formas geométricas. cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera. cilindro y esfera.

2.2. Identifica, interpreta y grafica posiciones y Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a  Lateralidad y Direccionalidad
desplazamientos de objetos en el plano. la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de,  Derecha – izquierda.
arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.  Delante - detrás
 Arriba - abajo
 Dentro - fuera
 Encima - debajo.
 Desplazamientos en cuadriculas
2.3. Establece relaciones lógicas a partir de datos de Ubicación de un objeto en relación con otros.  Croquis
ubicación, atributos, rasgos, características de  Mapas sencillos.
los objetos.  Plano cartesiano
 Pares ordenados
2.4. Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas Líneas rectas y curvas.  Líneas rectas
y cerradas.  Líneas curvas
2.5. Mide y compara longitudes de objetos Unidades arbitrarias de longitud.  Cuartas, pasos, utilizando objetos de su entorno.
haciendo uso de unidades arbitrarias y oficiales.  Centímetro y metro.
2.6. Interpreta secuencias de actividades cotidianas Referentes temporales: antes, durante, después.  Unidades de tiempo
según referentes temporales.  Antes, durante y después
 Días, meses y años
 Días de la semana
 Meses de año.

52
2.7. Resuelve problemas que involucran la noción Problemas que impliquen medidas de longitud.  Problemas de medida.
de longitud de un objeto.
3.1. Representa datos en tablas simples. Tablas de datos.  Conteo con palotes

3.2. Interpreta la relación entre variables Tablas de datos.  Tablas de frecuencia.

organizadas en tablas.  Gráfico de barras.
COMUNICACIÓN
CAPACIDAD CONOCIMIENTO CONTENIDOS
1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos. Escucha y comprende mensajes sencillos.  Habla
 Escucha
 Relatos:
 Mensajes
 Explicaciones
 Instrucciones
 Escucha y comprende mensajes sencillos.
1.2. Narra hechos personales o cercanos utilizando Narra hechos personales o cercanos utilizando  Anécdotas
expresiones sencillas. expresiones sencillas.  Deseos
 Intereses
 Sentimientos
 Experiencias
 Aspiraciones
 Necesidades
1.3. Describe personas, animales y lugares que Describe personas, animales y lugares que conoce,  Descripción de personas
conoce, con claridad y usando nuevo con claridad y usando nuevo vocabulario.  Descripción de animales
vocabulario.  Descripción de objetos
 Descripción de lugares
1.4. Se expresa con pronunciación, entonación y Se expresa con pronunciación, entonación y gestos  Mensajes sencillos.
gestos adecuados de acuerdo con las adecuados de acuerdo con las situaciones.  Poesías
situaciones.  Rimas
 Trabalenguas
1.5. Formula y responde preguntas sencillas y 1.5. Formula y responde preguntas sencillas y Textos informativos e instructivos
comenta en torno a información básica de sí comenta en torno a información básica de sí mismo.  Encuestas
mismo.  Anécdotas
 Cuestionarios
2.1. Reconoce a partir de indicios la intención del 2.1. Reconoce a partir de indicios la intención del  Tipos de textos:
texto que se le presenta: entretenimiento, texto que se le presenta: entretenimiento, - Narrativos.
información información - Descriptivos.
- Informativos.
- Instructivos.
 Formulación de hipótesis.

53
2.2. Infiere el significado y la función de las
palabras y frases a partir de las relaciones que
establece entre ellas.
2.3. Formula y comprueba la hipótesis sobre el
contenido de un texto corto.
2.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).
2.5. Identifica la relación entre grafías y fonemas al
leer letras, frases, palabras o expresiones de uso
cotidiano: sonido inicial y final.
2.6. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus
experiencias previas sobre la forma, el
contenido y el propósito del texto que lee.
2.7. Reconoce los personajes e ideas principales de
un texto al leerlo.
3.1. Produce textos en situaciones comunicativas
identificando: a quién, qué y para qué escribe.
3.2. Expresa con claridad las ideas en el texto que
escribe, siguiendo una secuencia.
3.3. Escribe con facilidad, según su nivel de
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
54
2.2. Infiere el significado y la función de las  El diccionario.
palabras y frases a partir de las relaciones que  La silaba
establece entre ellas.  La palabra
 Familia de palabras.
 Diminutivos y aumentativos
 Sinónimos (analogías)
 Antónimos (analogías)
2.3. Formula y comprueba la hipótesis sobre el  Textos cortos
contenido de un texto corto.  Formulación de hipótesis
 Estrategias antes de la lectura.
2.4. Lee textos con imágenes, vocabulario y  Textos iconográficos
estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).  Textos cortos, icono verbales
2.5. Identifica la relación entre grafías y fonemas al  Aprestamiento: Grafías y fonemas
leer letras, frases, palabras o expresiones de uso  El Alfabeto Castellano Uso de las vocales y
cotidiano: sonido inicial y final. consonantes
 Sílabas y palabras
 Frases y oraciones
2.6. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus  El formato de un texto
experiencias previas sobre la forma, el contenido y  El contenido de un texto
el propósito del texto que lee.  El propósito de un texto
2.7. Reconoce los personajes e ideas principales de  Textos descriptivos
un texto al leerlo.  Textos narrativos
 Personajes principales
 Idea principal del texto
Produce textos en situaciones comunicativas  Textos descriptivos
identificando: a quién, qué y para qué escribe.  Textos narrativos
 Textos informativos
 Escribe vocales con letra clara y legible
formando diptongos. (ua – ie – au – eu, eo.)
 Escribe su nombre con letra clara y legible.
Expresa con claridad las ideas en el texto que Etapas de la producción de textos: planificación,
escribe, siguiendo una secuencia. escritura o textualización, revisión y reescritura o
edición.
 Planificación.
 Escritura o textualización.
 Revisión
 Reescritura y edición.
Escribe con facilidad, según su nivel de escritura:  Nombres y apellidos.
nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para  Cuentos cortos.
 cortos; para describir características de
personas, animales y objetos a partir de
situaciones de su vida cotidiana.
3.4. Escribe sus textos utilizando conectores
cronológicos que apoyen la secuencia lógica
de los mismos: ahora, después, finalmente.
3.5. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para
mejorar el sentido y forma (normas de
gramática y ortografía) del texto, comunicando
su parecer sobre lo que escribió y cómo lo
hizo.
3.6. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al
iniciar y del punto final al terminar.
CAPACIDAD
1.1. Reconoce y valora sus características
corporales.
1.2. Identifica su derecho a tener un nombre y a una
nacionalidad.
1.3. Expresa sus intereses, sentimientos y
emociones en diversas situaciones cotidianas.
1.4. Practica acciones de cuidado e higiene de su
cuerpo.
55
describir características de personas, animales y  Palabras, frases y oraciones.
objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.  Ordena palabras – sílabas.
 Escritura de: palabras, frases y oraciones. Con
las letras; t, d, f, c, h.
 Textos cortos: descripciones e instrucciones.
 Rimas, poesías, trabalenguas y acrósticos
Escribe sus textos utilizando conectores  Conectores lógicos (y)
cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los  Conectores cronológicos. (primero, luego,
mismos: ahora, después, finalmente. finalmente).
Revisa y corrige con ayuda sus escritos para  Sustantivos
mejorar el sentido y forma (normas de gramática y  Clases de sustantivos (propios _ comunes)
ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre  Accidentes gramaticales del sustantivo.(género
lo que escribió y cómo lo hizo. y número)
 Adjetivos calificativos
 El verbo
 Oraciones
 El acento (silaba tónica y atona)
Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar  Signos de puntuación.(el punto y la coma)
y del punto final al terminar.  Las mayúsculas
Personal social
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Identidad personal: características físicas; gustos y  Identidad: nombre
preferencias, intereses, sentimientos y emociones.  Características personales
Historia personal.  Partes del cuerpo
 Movimientos
 Identidad de genero
 Preferencias
 Ciclo vital.
Identidad personal: características físicas; gustos y  Nombre y nacionalidad
preferencias, intereses, sentimientos y emociones.  DNI
Historia personal.
Identidad personal: características físicas; gustos y  ¿Cómo me siento?
preferencias, intereses, sentimientos y emociones.
Historia personal.
Higiene personal: lavado de manos y dientes.  Higiene personal
 Lavado de manos
 Lavado de dientes
 Lavado del cuerpo – ducha
 Útiles de aseo personal.
 Hábitos de higiene
1.5. Reconoce sustancias saludables y dañinas.
1.6. Identifica y evita situaciones que pueden
causarle daño en la vida cotidiana.
1.7. Describe los roles de los miembros de su
familia y se reconoce parte de ella.
1.8. Describe las funciones de las personas que
laboran en la escuela.
1.9. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado
y protección de sus padres.
1.10. Identifica y cumple las normas de
convivencia en el aula y participa en su
elaboración.
1.11. Identifica y valora los servicios que prestan
las instituciones públicas de la comunidad
local.
1.12. Identifica los bienes y servicios públicos y
privados.
1.13. Identifica y aprecia las tareas que realizan los
trabajadores en la comunidad
1.14. Reconoce y respeta las señales de tránsito.
2.1. Identifica y utiliza puntos de referencia
espacial en el contexto donde vive y reconoce
nociones temporales básicas.
56
Alimentos saludables y dañinos.  Alimentos nutritivos
 Alimentos chatarra
Medidas de prevención de accidentes en el aula.  Prevención de accidentes: en la escuela hogar
y calle.
La familia. Roles de sus miembros.  La familia
Responsabilidades en el cuidado y protección de  Miembros de la familia
los niños. Normas de convivencia en la familia.  Historia familiar
Historia familiar.  Roles de los miembros de la familia
 Mi casa.
Funciones que cumplen sus miembros.  La escuela
Ambientes importantes de la escuela.  Historia de la escuela
Relaciones de amistad, compañerismo y  Ubicación de la escuela
cooperación.  Personal de la escuela
Normas de convivencia en el aula.
La familia. Roles de sus miembros.  Derechos y deberes en la familia
Responsabilidades en el cuidado y protección de
los niños.
Normas de convivencia en el hogar, la escuela y  Normas de convivencia
comunidad.
Instituciones públicas que prestan servicios básicos  Instituciones públicas: posta médica,
en la comunidad: posta médica, comisaría, comisaria, municipalidad, institución
colegios, etc. Trabajadores de la comunidad. educativa, parroquia.
Clasificación de los bienes y servicios de acuerdo a  Bienes público
la pertenencia: públicos y privados.  Bienes privados
 Servicios públicos y privados.
Trabajadores de la comunidad.  Oficios
 Profesiones

Normas y señales de tránsito en la comunidad.  Medios de transporte: acuáticos, aéreos y
acuáticos.
 Normas y señales de tránsito: el semáforo,
señales informativas, reguladoras y
preventivas.
Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima-  Orientación espacial
debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-  Cerca – lejos, encima – debajo, izquierda –
detrás. derecha, arriba – abajo, delante – detrás.
Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde  Orientación temporal: antes, durante y

2.2. Describe y aprecia las características
geográficas de su localidad, identificando los
elementos naturales.
2.3. Identifica y valora las regiones naturales del
Perú.
2.4. Identifica los fenómenos naturales que se
producen en su medio local y señala lugares de
seguridad, en el hogar y en la escuela, para
casos de emergencia.
2.5. Identifica y aprecia las manifestaciones
culturales de su localidad.
2.6. Identifica hechos significativos de su historia
personal y familiar.
2.7. Identifica y aprecia personajes representativos
y hechos significativos de la historia del Perú.
2.8. Reconoce los símbolos patrios como expresión
de nuestra identidad nacional.
CAPACIDAD
1.1 Identifica los órganos de los sentidos y los
cuida.
1.2. Diferencia las formas de locomoción de los
seres humanos y de los animales terrestres y
57
y noche. después. Día, meses y año.
 Croquis.
Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y  La Oroya.
Amazonía, flora y fauna representativa de cada  Características.
región.  Recursos
 Actividades económicas.
 Flora y fauna.
Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y  Regiones: Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano.
Amazonía, flora y fauna representativa de cada  Flora, fauna, clima.
región.
Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.  Desastres naturales. (huaycos , inundaciones,
Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para terremotos, lluvias torrenciales, tormentas)
casos de emergencia.  Desastres provocados: (incendios)
 El botiquín
 Señales de seguridad.
Lugares de seguridad
Manifestaciones culturales de la localidad: arte,  Patrimonio cultural y natural
tradiciones, costumbres, idiomas.  Manifestaciones culturales (artesanía, comida,
danzas, música, idioma).
Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la  Historia personal (Mi biografía)
independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la  Historia familiar (árbol genealógico)
comunidad local.
Personajes representativos de la historia del Perú:  Primeros peruanos
Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y  Cultura pre incas (Chavín, nazca, chimú,
Simón Bolívar. Moche)
Fundación del Tahuantinsuyo.  El Tahuantinsuyo (Origen, obras de los incas)
Proclamación de la Independencia del Perú.  La conquista (Cristóbal Colon, Pizarro,
virreinato)
 Independencia ( próceres y precursores)
 La república
 Guerra con chile (héroes).
Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la  Símbolos patrios (la bandera, el himno
Bandera Nacional, significado e importancia. nacional, el escudo).
CIENCIA Y AMBIENTE
CONOCIMIENTOS/ CONTENIDOS ACTITUDES
Órganos de los sentidos: cuidados.  Los sentidos.
 Órganos de los sentidos
 Cuidados de los sentidos.
Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y  Tipos de desplazamiento
acuáticos
 acuáticos.
1.3. Localiza las articulaciones, huesos y músculos
que intervienen en el movimiento de seres
humanos y animales, y los representa en
modelos.
1.4. Identifica los alimentos de la localidad.
1.5. Identifica similitudes y diferencias en las partes
del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las
personas de igual o de diferente sexo y entre
miembros de una familia o familias diferentes.
1.6. Registra las enfermedades más comunes de la
localidad; y practica formas para prevenirlas:
consumo de agua segura y otros.
2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en
sus hábitats.
2.2. Registra en tablas, plantas y animales, y las
características de sus hábitats iluminados,
sombríos, secos, húmedos ríos, tibios.
2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales
nativos de su localidad.
2.4. Clasifica animales y plantas de su localidad por
sus características.
58
Articulaciones, huesos y músculos.  Articulaciones, y músculos.
Formas de locomoción de seres humanos y animales.  El sistema óseo o esquelético.
Modelos articulados.  El sistema muscular.
Alimentos de la localidad.  Alimentos de la localidad:
 Clases de alimentos según su origen.
Partes del cuerpo.  Rasgos fisonómicos de personas de igual
Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente o de diferente sexo.
sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y  Clases de razas
diferencias.  El Cuerpo humano.
 Aseo Personal.
 Hábitos de higiene
Enfermedades comunes de la localidad.  Enfermedades comunes de la localidad.
Formas de prevención.  Formas de prevención.
Agua apta para el consumo humano.  El agua.
 Agua potable
Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales.  Ecosistema :
Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos,  Hábitat de plantas y animales.
fríos, tibios.
Tablas de registro.  Registro de plantas y animales de su
región.
 Habitad de plantas y animales de su
región
Plantas y animales nativos de la localidad: características.  Biodiversidad.
 Animales nativos y foráneos de la
localidad.
 Ciclo de vida de los animales.
 Utilidad de los animales
 Plantas nativos y foráneos de la
localidad.
 Partes de la planta.
 Utilidad de las plantas.
Animales y plantas de la localidad: características.  Clasificación de los animales.
(vertebrados e invertebrados)
 Clasificación de las Plantas.
(medicinales, alimenticias y
ornamentales)
2.5. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas,
semillas y frutos; y almácigos con diferentes
semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y
plantas.
2.6. Aplica técnicas de cuidado y protección de
animales menores y mascotas y de plantas de
su entorno.
3.1. Identifica características de los materiales de su
entorno: estado físico, color, olor, dureza.
3.2. Clasifica materiales de su entorno, según sus
características, utilizando criterios arbitrarios
y establecidos.
3.3. Explora diferentes formas de producir cambios
en las características del agua, el aire y el
suelo.
3.4. Prepara mezclas de sólidos y líquidos
coloreados.
3.5. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol
en el color y estado físico de los materiales
sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la
construcción de utensilios que protejan de la
radiación solar.
3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados
y zonas de peligro de descargas eléctricas en
el hogar y la escuela.Previene a otros de su
peligro.
3.7. Deduce que hay variaciones al producir
sonidos en diferentes medios: al aire libre, en
el aula, en una caja y otros.
3.8. Identifica diferentes formas de mover los
cuerpos: por tracción, por empuje, con su
cuerpo o con otros cuerpos.
3.9. Identifica las características de diferentes tipos
de suelos de su localidad: color, olor,
59
Técnicas para la elaboración de muestrarios y almácigos.  Álbum de Animales.
 Muestrario de Plantas
Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales  Cuidado de los animales y mascotas.
menores y mascotas. Técnicas de cultivo de plantas de su  Cultivos de las plantas de su entorno.
entorno.
Materiales: características de los: estado físico, color, olor,  La materia: Características.
dureza.  Estado de la materia
Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los  Clasificación de materiales.
materiales.
El agua, el aire y el suelo: características, formas de  El agua, el aire, el suelo.
producir cambios.  Características
 Propiedades del agua, aire y suelo.
Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados: pastas  Mezclas
para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y
colores.
La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los  Energía: Fuentes, transmisión y
materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y transferencia
otros.  La luz y
 El color: Efectos y Protectores
Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.  La electricidad
Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la  Conductores de la electricidad.
escuela.  Prevención de descargas.
Estrategias de prevención de peligros de descarga
eléctrica.
Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad  Sonidos
de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una  Variaciones de intensidad de sonidos.
caja y otros.
Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos:  Fuerza y movimiento:
por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción o  Por tracción y empuje.
por empuje.  Maquinas simples.
El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor,  Clasificación del suelo.
retención de agua.  Utilidad del suelo.
 retención de agua y aire para su uso
productivo.
3.10. Investiga acerca de los inventos: utensilios y
herramientas ancestrales y modernas para
trabajar el suelo.
3.11. Resuelve problemas de contaminación
ambiental por residuos sólidos en la escuela.
3.12. Practica hábitos saludables en el cuidado del
agua.
CAPACIDAD
1.1. Explora y experimenta con materiales de
expresión gráfico plástica; con objetos
sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
1.2. Expresa de manera espontánea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a
través del dibujo y la animación de objetos
(muñecos, títeres).
1.3. Representa formas, objetos y personajes de su
entorno a través del dibujo, pintura, collage,
modelado y construcción
1.4. Imita y representa objetos, personas y animales
de su medio con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando objetos;
percutiendo sonidos y ritmos con objetos
sonoros del entorno.
1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
sencillos e imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
60
 Conservación del suelo.
Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos  El pico y pala
para trabajar el suelo.  El tractor
 El arado
Contaminación ambiental: problemas en la escuela;  Cuidado del suelo
técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos  Cuidado del agua
sólidos: reducción, reúso, reciclaje.  Cuidado del aire
 Las tres Rs.
Contaminación ambiental: problemas en la escuela;  El agua
técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos  Cuidado del agua
sólidos: reducción, reúso, reciclaje.
ARTE
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Artes visuales, Arte dramático, Danza, Música:  Uso de materiales (pintura, lienzos,
instrumentos, su propio cuerpo, títeres,
etc.)
Artes Visuales: Artes Visuales:
 Dibujo, pintura, collage.  Dibujo, pintura, collage.
Arte Dramático: Arte Dramático:
 Juegos dramáticos, juego de roles  Juegos dramáticos, juego de roles
 Actuación en la institución educativa.  Actuación en la institución educativa.
 Teatro de títeres.  Teatro de títeres.
Artes visuales: Artes visuales:
 Collage  Collage
 Modelado en plastilina y arcilla.  Modelado en plastilina y arcilla.
 Construcción de maquetas.  Construcción de maquetas.
Arte dramático: Arte dramático:
 Juegos dramáticos  Juegos dramáticos
 Actuación y juegos de roles,  Actuación y juegos de roles,
 Animación de objetos y títeres.  Animación de objetos y títeres.
 Gesto, postura y expresión vocal.  Gesto, postura y expresión vocal.
 Efectos de sonido.  Efectos de sonido.
Danza: Danza:
 Movimientos y desplazamiento en el espacio en  Movimientos y desplazamiento en el
diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, ala espacio en diferentes direcciones
izquierda) y niveles (arriba, abajo al centro). (adelante, atrás, a la derecha, ala

1.6. Entona y acompaña canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su
propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.
2.1. Observa y describe las características visuales,
sonoras y cinéticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos de su entorno.
2.2. Describe su producción artística y expresa lo
que le gusta de ella y cómo se sintió al
realizarla.
2.3. Reconoce y describe diversas producciones
manuales y artísticas desarrolladas en el
entorno familiar o comunitario.
2.4. Observa el proceso seguido en la producción
creativa de un artista o cultor del arte de su
entorno (músico, artesano, pintor, actor,
danzante, cantor, escultor, tejedor).
CAPACIDAD
1.1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a través
del cariño de todos quienes lo rodean.
1.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza,
los seres y todo el universo han sido creados
por Dios.
61
 Danza tradicional
 Danza moderna
 Baile, ritmo y movimiento.
Música:
 Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
 Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
 Construcción de instrumentos de percusión.
El entorno natural y los ambientes construidos como
fuente de percepción y apreciación: paisajes,
edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques,
monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos,
talleres, iglesias.
Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos
presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
Producciones manuales
Producciones artísticas
Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno
familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados;
repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates,
retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
clown, títeres, cuenta cuentos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONOCIMIENTOS/ CONTENIDOS
Dios se manifiesta en todo lo creado
Historia de la salvación: Dios promete un Salvador.
El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de
Dios.
La naturaleza fuente de vida.
izquierda) y niveles (arriba, abajo al
centro).
 Danza tradicional
 Danza moderna
 Baile, ritmo y movimiento.
Música:
 Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
 Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
 Construcción de instrumentos de
percusión.
El entorno natural y los ambientes
construidos como fuente de percepción y
apreciación: paisajes, edificaciones, plazas,
áreas de cultivo, parques, monumentos
arqueológicos; ferias, galerías, museos,
talleres, iglesias.
Tipos de líneas, formas, colores,
movimientos y sonidos presentes en
elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
Producciones manuales
Producciones artísticas
Creaciones manuales y artísticas presentes
en el entorno familiar y comunitario: tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados;
dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
canto, música, danzas, bailes, pasacalles;
teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
ACTITUDES
 La creación
 El arca de Noé
 Abraham padre de la fe.
 Moisés y los diez mandamientos.
El valor del trabajo diario y el cuidado de la
obra de Dios.
La naturaleza fuente de vida.
1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús,
para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene
una familia humana: José y María.
1.4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida
de Cristo como Salvador.
2.1. Agradece al cariño que recibe, con gestos,
palabras, oraciones, canciones y expresiones
de amor.
2.2. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo
y Salvador.
2.3. Asume el trabajo como colaboración en la obra La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.
creadora de Dios Padre.
2.4. Celebra en familia la llegada del Salvador. La celebración de la amistad de Jesús.
CAPACIDAD
1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la
realización de actividades lúdicas.
1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos sencillos.
1.3. Identifica la respiración en estados de reposo y
movimiento.
1.4. Identifica y reproduce posturas corporales
sencillas.
1.5. Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas.
1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene e hidratación después de realizar
actividades físicas. Identifica normas sencillas
62
Todos son hermanos en Cristo Jesús.  Parábolas
 Los apóstoles
 Jesucristo Amigo y Salvador.
 María ejemplo de sencillez.
 María y José
 Viaje a Belén
 Nacimiento de Jesús
Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre  Semana santa
todos.  Viva, pasión y muerte de Jesús.
El amor de Dios a todos.  La oración
Respeto a toda forma de vida.
La persona es única e irrepetible.
Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor,  Los valores
solidaridad, respeto, colaboración.  La oración
 Cantos y oraciones.
 Fiestas navideñas en familia.
EDUCACIÓN FÍSICA
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Noción del cuerpo como totalidad.  El cuerpo humano.
Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad,  Diferencia velocidades rápidos y lentos
flexibilidad y resistencia.  Ejercicios de flexibilidad.
 Ejercicios de resistencia.
Nociones elementales del sistema circulatorio y  Respiración en reposo y movimiento.
respiratorio.  Pulsaciones en reposo y movimiento.
Respiración y postura corporal: situación de reposo.  Ejercicios de respiración
 Ejercicios de relajación
Articulaciones (El cuerpo y sus segmentos).  Articulaciones (El cuerpo y sus
Movimientos corporales. segmentos).
 Movimientos corporales.
Nociones sobre alimentación e hidratación.  Nociones sobre alimentación e
Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes hidratación.
durante la práctica. Medidas de seguridad sencillas y
 para evitar accidentes al hacer uso de diversos prevención de accidentes durante la
materiales. práctica.
2.1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo El esquema corporal.  El cuerpo
experimentando con diferentes actividades.  Segmentos corporales
2.2. Identifica y utiliza conceptos de ubicación Lateralidad: lado derecho e izquierdo.  Movimientos y desplazamientos
espacial básicos al realizar movimientos y Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante,
desplazamientos. atrás, alrededor.

2.3. Explora su coordinación motora fina y gruesa Coordinación motriz fina  Coordinación motriz fina
en actividades motrices. Coordinación motriz gruesa  Coordinación motriz gruesa
2.4. Experimenta su propio ritmo en actividades Ubicación temporal: antes, durante, después.  Movimientos ritmos.
rítmicas sencillas Actividades rítmicas sencillas: rondas.  Gimnasia rítmica.

3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos Los juegos motores, sensoriales y de expresión.  Establecimiento de reglas.
de juegos en equipo.  Formación de equipos.

3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales Los Juegos Tradicionales de la comunidad.  Mata gente
sencillos de su comunidad, respetando a sus Normas de juego sencillas.  Rayuela
compañeros.  El gato y el ratón
 Bata

3.3. Se organiza con sus compañeros para Actividades lúdicas y recreativas en el medio natural.  Paseos al aire libre.
desarrollar actividades lúdicas en el medio  Caminatas.
natural.

PCI DEL 2° GRADO

ÁREA: MATEMÁTICA
NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES
Capacidad Conocimientos Contenidos
Conjuntos: Conjuntos:
Elementos. Elementos.
Pertenencia Pertenencia
1.1. Identifica el antecesor y sucesor de un número Antecesor y sucesor de un número de hasta Números naturales de 999
natural de hasta tres cifras. tres cifras. Lectura y escritura hasta el 999
Antecesor y sucesor
1.2. Interpreta y representa números de hasta tres Valor posicional de los dígitos en números TVP
cifras y expresa el valor posicional de sus naturales de hasta tres cifras. Unidad, decena y centena.
cifras en el sistema de numeración decimal.

63
1.3. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor
que”, “igual que” y ordena números naturales
de hasta tres cifras en forma ascendente y
descendente.
1.4. Identifica e interpreta patrones aditivos con
números naturales de hasta dos cifras.
1.5. Interpreta las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición de números naturales.
1.6. Calcula mentalmente la suma y la diferencia
de dos números naturales de hasta dos cifras.
1.7. Resuelve problemas de adición y sustracción
con números naturales de hasta tres cifras.
1.8. Expresa un número natural de hasta tres cifras
como el resultado de su descomposición
aditiva.
1.9. Expresa un número de hasta dos cifras, como
el doble, triple, o mitad de otro.
1.10. Interpreta el significado de la multiplicación a
partir de sumas sucesivas con números de
hasta dos cifras.
64
Ordenamiento de números de hasta tres
cifras.
Patrones aditivos con números naturales de
hasta dos cifras.
Propiedades conmutativa y asociativa de la
adición.
Adición de números naturales de hasta tres
cifras.
Sumandos de un número de hasta tres cifras
Adición de números naturales de hasta tres
cifras.
Sustracción con números naturales de hasta
tres cifras.
Adición de números naturales de hasta tres
cifras.
Sustracción con números naturales de hasta
tres cifras.
Sumandos de un número de hasta tres cifras.
Doble, triple y mitad de un número natural
de hasta dos cifras.
Multiplicación por sumas sucesivas.
Comparación de IN hasta el 999 (mayor que , menor que e
igual a)
Ordena IN hasta el 999 ascendente y descendente
(Anterior entre y posterior).
Adición en la recta numérica.
Sumandos de un número de hasta tres cifras.
Adición
Términos
Palabras claves
Propiedades (conmutativa y asociativa)
Adición de números de hasta tres cifras llevando y sin
llevar.
Adición vertical y horizontal.
Adición en la recta numérica
Abaco
Sustracción
Términos
Palabras claves
Sustracción en la recta numérica
Problemas de sustracción con y sin canje.
Problemas de adición llevando y sin llevar y sustracción
con y sin canje.
Problemas de operaciones combinadas.
Notación desarrollada
Descomposición de IN hasta 999.
Adiciones sucesivas
Noción de multiplicación (Doble y triple)
División exacta (Mitad y tercia)
Multiplicación
Términos
Adiciones sucesivas
Multiplicación de dos cifras con sumas sucesivas.
1.11. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en
2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de
hasta dos cifras.
1.12. Resuelve problemas que implican la noción de
doble, triple y mitad de números naturales de
hasta dos cifras.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
2.1. Representa gráficamente y compara fi guras
geométricas planas, a partir de sus elementos
esenciales: vértices y lados.
2.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras
planas y los sólidos que pueden conformar.
2.3. Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos respecto a otros.
2.4. Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
2.5. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo
uso de diferentes unidades de medida.
2.6. Resuelve problemas que involucran medición y
comparación de longitudes y superficies.
ESTADÍSTICA
3.1. Interpreta y elabora esquemas de clasificación.
65
Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5;
10.
Problemas con doble, triple y mitad.
Vértices y lados de fi guras geométricas:
rectángulo, cuadrado, triángulo.
Figuras planas en el prisma recto, cubo,
pirámide.
Composición de figuras geométricas.
Posiciones y desplazamientos de objetos y
ejes de referencia.
Posiciones y desplazamientos de objetos y
ejes de referencia.
Longitud de objetos en m, cm.
Referentes temporales: días, semanas,
meses.
Área en unidades arbitrarias.
Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.
Secuencias finitas con razón aritmética (2, 5,10).
Sucesiones numéricas aditivas y multiplicativas.
Multiplicación por 10 y 100.
Razonamiento matemático
Series gráficos numéricos.
Problemas con doble, triple y mitad.
Problemas de multiplicación
Problemas de división
Figuras geométricas: rectángulo, triángulo, cuadrado.
Vértices y lados de figuras geométricas.
Cuerpos geométricos:
Poliedros: cubo, prisma, pirámide
Cuerpos redondos: esfera, cilindro y cono.
Lateralidad y Direccionalidad
Desplazamientos en cuadriculas
Ubicación de un objeto en relación con otros.
Croquis
Mapas sencillos.
Plano cartesiano
Pares ordenados
Trazo de figuras en el plano.
Unidades de longitud: Cm, m.
Unidades de masa: gramo y kilogramo.
Unidades de tiempo: días, semanas, meses
Perímetros
Áreas: Cuadrado y rectángulo
Conteo de palotes.
Tabla de frecuencias.
Tablas de doble entrada.
 Diagrama de árbol.

3.2. Interpreta y representa relaciones entre datos Gráficos de barras con datos simples. Gráfico de barras
numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.

3.3. Identifica en situaciones concretas la Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”
ocurrencia de sucesos. “a veces”.
ÁREA: COMUNICACIÓN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

1.1. Narra cuentos, fábulas e historias  Sobre sus vacaciones.  Sobre sus vacaciones.
utilizando expresiones y oraciones  Experiencias cotidianas con su familia  Experiencias cotidianas con su familia escuela y
sencillas. escuela y comunidad. comunidad.
 Debates.  Debates.
Narraciones Narraciones
1.2. Incorpora en sus descripciones las  A sus compañeros.  A sus compañeros.
características de personas, animales,  A la madre.  A la madre.
lugares y objetos de su entorno, con orden,  Al trabajador.  Al trabajador.
utilizando expresiones claras.  A papá.  A papá.
 Al campesino.  Al campesino.
 A la maestra.  A la maestra.
 Símbolos Patrios.  Símbolos Patrios.
 Cometa.  Cometa.
 A Santa Rosa de Lima.  A Santa Rosa de Lima.
 Familia.  Familia.
 Escuela  Escuela
 Señor de los milagros.  Señor de los milagros.
 Mascota.  Mascota.
 Niño Jesús.  Niño Jesús.

1.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el  Utilizando signos de interrogación y  Utilizando signos de interrogación y admiración.
texto que lee. admiración.  Cuentos.
 Cuentos.  Fábulas.
 Fábulas.

1.4. Argumenta sus ideas con opiniones sobre  Debates.  Debates.

las experiencias, intereses e inquietudes  Lluvia de ideas.  Lluvia de ideas.

66
 que tiene.  Inquietudes.  Inquietudes.
 Cede la palabra a sus compañeros y  Cede la palabra a sus compañeros y escucha.
escucha.

.5. Se expresa con espontaneidad en  Diálogos.  Diálogos.

conversaciones y diálogos sobre temas de su  Conversaciones.  Conversaciones.
interés o actividades cotidianas.  Inquietudes.  Inquietudes.
Experiencias cotidianas Experiencias cotidianas

 COMPRENSIÓN DE TEXTOS
2.1. Selecciona el texto a leer según sus intereses.  Plan Lector:
1. Marzo: Mi Escuela.
2. Abril: El viejito come naranjas.
3. Mayo: La mamá Cóndor.
4. Junio: El oso con anteojos.
5. Julio: Mi Patria.
6. Agosto: El Señor que paseaba con
un pingüino.
7. Setiembre: Las aventuras de Isabel.
8. Octubre: Los árboles y la lluvia.
9. Noviembre: La luna generosa.
10. Diciembre: Noche Buena.
11. Enero: Rayos de colores.
12. Febrero: El camino a la escuela.
2.2. Formula hipótesis de lectura a partir del título,  Cuentos.
resumen y fi guras y las comprueba releyendo  Fábulas.
el texto.  Historietas.
 Adivinanzas.
 Chistes.
2.3. Infiere el significado y la función de las  Significado de palabras.
palabras en oraciones a partir de las relaciones  Concordancias gramaticales.
que establece entre ellas.
2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su  Razonamiento verbal
interés, infiriendo significados, distinguiendo 1. Sinónimos – antónimos.
elementos formales e identificando la secuencia y 2. Pupileras.
contenido. 3. Sopa de letras.
4. Secuencias.
 Plan Lector:
1. Marzo: Mi Escuela.
2. Abril: El viejito come naranjas.
3. Mayo: La mamá Cóndor.
4. Junio: El oso con anteojos.
5. Julio: Mi Patria.
6. Agosto: El Señor que paseaba con un pingüino.
7. Setiembre: Las aventuras de Isabel.
8. Octubre: Los árboles y la lluvia.
9. Noviembre: La luna generosa.
10. Diciembre: Noche Buena.
11. Enero: Rayos de colores.
12. Febrero: El camino a la escuela.
 Cuentos.
 Fábulas.
 Historietas.
 Adivinanzas.
 Chistes.
 Significado de palabras.
 Concordancias gramaticales.
 Razonamiento verbal
1. Sinónimos – antónimos.
2. Pupileras.
3. Sopa de letras.
4. Secuencias.

67
 5. Crucigrama. 5. Crucigrama.
6. Rompecabezas. 6. Rompecabezas.
7. Separación de sílabas. 7. Separación de sílabas.
8. Oraciones incompletas. 8. Oraciones incompletas.
2.5. Lee textos descriptivos y narrativos  Tema principal.  Tema principal.
identificando las ideas principales.  Personajes.  Personajes.
 Ilustraciones..  Ilustraciones..
 Títulos.  Títulos.
 Palabras.  Palabras.
 Frases.  Frases.
2.6. Lee textos en diferentes formatos: cuadros,  Cuadros.  Cuadros.
recetas, afi ches, artículos, etc.; e identifica las  Recetas.  Recetas.
ideas principales.  Afiches.  Afiches.
 Artículos.  Artículos.

2.7. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias  Fábulas.  Fábulas.

previas, sobre la forma y el contenido de un  Cuentos.  Cuentos.
texto leído, explicando con sus propias Leyendas Leyendas
palabras sobre el mismo.
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 Cartas.  Cartas.
3.1. Produce textos teniendo en cuenta:  Mensajes.  Mensajes.
destinatario, propósito y mensaje; así como  Avisos.  Avisos.
identificando los pasos necesarios para la  Carteles.  Carteles.
construcción de un texto. Afiches Afiches
3.2. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido  Reglas ortográficas.  Reglas ortográficas.
de lo que quiere comunicar.  Acentuación de palabras: agudas, graves  Acentuación de palabras: agudas, graves o llanas y
o llanas y esdrújulas. esdrújulas.
 Uso de la b – v.  Uso de la b – v.
 Uso de la c – s y z.  Uso de la c – s y z.
 Uso de y – ll.  Uso de y – ll.
 Uso de la g – j.  Uso de la g – j.
 Uso de la r – rr.  Uso de la r – rr.
 Uso de la mb – mp.  Uso de la mb – mp.

3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre  Y – e – u – o.  Y – e – u – o.

situaciones cotidianas, empleando conectores  Con.  Con.

68
lógicos para organizar con coherencia la secuencia  Antes – ahora – después.
de sus escritos: También, además.  También – además.
3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el  Uso de las mayúsculas.
sentido y forma del texto producido; usa el punto  El abecedario.
y las mayúsculas, no solo al iniciar una oración  El orden silábico.
sino al usar nombres propios.  Uso del diccionario.
 Sustantivos: propios y comunes.
 La oración: sujeto y predicado.
 Clases de oraciones: afirmativas y
negativas.
 Género: masculino y femenino.
 Número: singular y plural.
 El adjetivo calificativo.
 El verbo: pasado, presente y futuro.
 Pronombres personales: Yo, Tú, Él,
Nosotros, Ellas, Ellos.
 Pronombres posesivos: Mío, Tuyo,
Suyo.
 Aumentativo y diminutivo
3.5. Escribe textos con originalidad, donde  Guiones.
incorpora personajes; cambiando el escenario, las  Personajes
acciones y el final de los mismos.
ÁREA:PERSONAL SOCIAL
 -CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
1.1. Reconoce sus características y cualidades Identidad y autoestima
personales, así como las de otras personas.  Características personales: físicas y
Identifica y evita situaciones que le pueden sexuales; cualidades, habilidades;
causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes. preferencias e intereses.
1.2. Cuida y protege su cuerpo y su salud.  Cuidado del cuerpo e higiene personal.
1.3. Expresa sus intereses, preferencias,  Fechas del calendario Cívico Comunal.
sentimientos y emociones en diversas situaciones
cotidianas.
1.4. Identifica y evita situaciones que le pueden  Alcohol.
causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.  Tabaco.
 Drogas
69
 Antes – ahora – después.
 También – además.
 Uso de las mayúsculas.
 El abecedario.
 El orden silábico.
 Uso del diccionario.
 Sustantivos: propios y comunes.
 La oración: sujeto y predicado.
 Clases de oraciones: afirmativas y negativas.
 Género: masculino y femenino.
 Número: singular y plural.
 El adjetivo calificativo.
 El verbo: pasado, presente y futuro.
 Pronombres personales: Yo, Tú, Él, Nosotros, Ellas,
Ellos.
 Pronombres posesivos: Mío, Tuyo, Suyo.
 Aumentativo y diminutivo
 Guiones.
 Personajes
Identidad y autoestima
 Características personales: físicas y sexuales;
cualidades, habilidades; preferencias e intereses.
 Cuidado del cuerpo e higiene personal.
 Fechas del calendario Cívico Comunal.
 Alcohol.
 Tabaco.
 Drogas
1.5. Describe las relaciones de parentesco entre Familia
los miembros de su familia nuclear y  Familia nuclear y extensa. Relaciones de
extensa. parentesco entre sus miembros. Rol de la
familia en la formación de vínculos de
afecto.
Familia
 Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco
entre sus miembros. Rol de la familia en la formación
de vínculos de afecto.

1.6. Reconoce y valora la responsabilidad que  Partida de nacimiento y DNI  Partida de nacimiento y DNI
tienen los padres de dar afecto, cuidado y
protección a sus hijos.

1.7. Se identifica con su escuela e indaga sobre
la historia de su creación.
 Historia de la escuela. Identificación con
el aula y con la escuela.
 Historia familiar. Sentimiento de
pertenencia aun grupo familiar.
 Prevención de accidentes en el hogar.
 Historia de la escuela. Identificación con el aula y con
la escuela.
 Historia familiar. Sentimiento de pertenencia aun
grupo familiar.
 Prevención de accidentes en el hogar.

1.8. Reconoce y defiende sus derechos y Escuela Escuela

cumple sus responsabilidades, en su  Derechos y responsabilidades en la  Derechos y responsabilidades en la escuela.
entorno familiar y escolar. escuela.  Equidad de Género.
 Equidad de Género.  Normas de convivencia en el aula.
 Normas de convivencia en el aula.

1.9. Cuida y protege los ambientes y el Comunidad Comunidad

mobiliario de su aula y su escuela como  Bienes y servicios públicos en la escuela  Bienes y servicios públicos en la escuela y comunidad.
bienes públicos. y comunidad.

1.10. Describe los problemas que afectan a la  Problemas que afectan a la comunidad  Problemas que afectan a la comunidad
comunidad local y propone soluciones.
1.11. Identifica los medios de transporte en su  Medios de transporte.  Medios de transporte.
comunidad local y respeta las señales de Prevención de accidentes. Señales de Prevención de accidentes. Señales de tránsito
tránsito. tránsito
 COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
2.1. Ubica en el espacio personas, lugares, Orientación espacio-temporal. Orientación espacio-temporal.
objetos y sucesos, utilizando puntos de  Técnicas de representación gráfica del  Técnicas de representación gráfica del espacio:
referencia espacial y nociones temporales. espacio: maquetas y croquis. maquetas y croquis.

2.2. Expresa su aprecio por los hechos más signifi-  Nociones temporales: antes-después;  Nociones temporales: antes-después; secuencia,
cativos de su historia personal y familiar. secuencia, duración, comienzo y final. duración, comienzo y final.
 Técnica de representación gráfica de  Técnica de representación gráfica de acontecimientos
acontecimientos de la vida cotidiana: de la vida cotidiana: línea del tiempo.

70

2.3. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos
cardinales para reconocer los límites del
Perú.
2.4. Describe y valora las características geográf-i
cas de las regiones naturales del Perú.
2.5. Distingue los peligros de los fenómenos
naturales que se producen en su localidad
e identifica los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad, en casos de emergencia.
2.6. Reconoce y valora el patrimonio natural y
cultural de su localidad y participa en su
conservación.
2.7. Identifica y valora las manifestaciones
culturales
en su comunidad local.
2.8. Relata y representa los hechos más signifi -
cativos de su historia personal, familiar y de
la historia del Perú.
71
línea del tiempo.
Diversidad geográfica del Perú
 Límites del Perú. Países limítrofes. Uso
de puntos cardinales.
 Límites de la región Junín y del distrito
de La Oroya.
 Características geográficas de la Costa,
Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora
y fauna
Gestión de riesgos
 Desastres naturales en la localidad.
Medidas de seguridad.
 Huaycos.
 Terremotos.
 Temblores.
Conservación del patrimonio natural y
Cultural
 Patrimonio natural y cultural de la lo
calidad: santuarios históricos y zonas de
reserva
natural. Biodiversidad. Cultura local:
arte, costumbres, tradiciones, idiomas.
Conservación del patrimonio natural y
Cultural
 Patrimonio natural y cultural de la lo
calidad: santuarios históricos y zonas de
reserva natural. Biodiversidad. Cultura
local: arte, costumbres, tradiciones,
idiomas.
Hechos y personajes significativos de la
historia del Perú
 Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e históricos.
Diversidad geográfica del Perú
 Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos
cardinales.
 Límites de la región Junín y del distrito de La Oroya.
 Características geográficas de la Costa, Sierra y
Amazonía: relieve, clima, flora y fauna
Gestión de riesgos
 Desastres naturales en la localidad. Medidas de
seguridad.
 Huaycos.
 Terremotos.
 Temblores.
Conservación del patrimonio natural y Cultural
 Patrimonio natural y cultural de la lo calidad:
santuarios históricos y zonas de reserva
natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres,
tradiciones, idiomas.
Conservación del patrimonio natural y Cultural
 Patrimonio natural y cultural de la lo calidad:
santuarios históricos y zonas de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres,
tradiciones, idiomas.
Hechos y personajes significativos de la historia del
Perú
 Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e históricos.
 2.9. Describe y explica acontecimientos Hechos y personajes significativos de la
importantes historia del Perú
en cada una de las etapas de la  Pre Inca: Caral y otras culturas.
historia del Perú. Incas: los incas legendarios e históricos.
 Conquista: los socios de la conquista.
 Virreinato: el virrey Toledo “El
organizador”.
 Independencia: el sueño de San Martín y
la Proclamación de la Independencia.
 República: un nuevo orden en el Perú.
 Símbolos patrios: historia de su creación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
.1. Identifica las características y funciones Estructura y funciones del cuerpo
de los órganos de los sentidos. humano
 Los sentidos, órganos de los sentidos:
características y funciones; cuidados.
.2. Reconoce los huesos y músculos de las  La locomoción del ser humano: huesos y
articulaciones móviles que permiten la músculos de las articulaciones móviles.
locomoción al ser humano y los Representación de modelos articulados.
representa en modelos articulados.
.3. Compara las formas de locomoción de  La locomoción de animales
los seres humanos con las de animales vertebrados.
vertebrados.  La locomoción de animales.
.1. Describe el recorrido de los alimentos y  La locomoción de animales
del aire en los seres humanos. vertebrados.
 La locomoción de animales.
.1. Clasifica los alimentos en grupos, según
necesidades: para crecer, energéticos  Clasifica los alimentos en:
ricos en vitaminas, para fortalecer huesos -Energéticos.
y músculos. -Carbohidratos.
72
Hechos y personajes significativos de la historia del
Perú
 Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e históricos.
 Conquista: los socios de la conquista.
 Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
 Independencia: el sueño de San Martín y la
Proclamación de la Independencia.
 República: un nuevo orden en el Perú.
 Símbolos patrios: historia de su creación.
Estructura y funciones del cuerpo
humano
 Los sentidos, órganos de los sentidos: características y
funciones; cuidados.
 La locomoción del ser humano: huesos y músculos de
las articulaciones móviles. Representación de modelos
articulados.
 La locomoción de animales vertebrados.
 La locomoción de animales.
 La locomoción de animales vertebrados.
 La locomoción de animales.
 Clasifica los alimentos en:
-Energéticos.
-Carbohidratos.

.2. Investiga las condiciones de higiene que
deben reunir los alimentos aptos para el
consumo.
1 7. Compara sus características y rasgos físicos
con los de sus familiares y con los de otras
personas de su entorno y elabora identikit de
rostros.
1.8. Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, dentición y otros.
1.9. Aplica técnicas de: lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
1.10. Identifica enfermedades comunes de la
localidad y la región, y las formas de
prevención.
73
-Nutritivos.
-Proteínas.
-Vitaminas.
 Los alimentos. Grupos de alimentos
según necesidades: alimentos para crecer
(carne,
pescado, legumbres y huevos); alimentos
ricos en vitaminas (frutas y verduras).
Alimentos
que dan energía (papa, fideos, pan, arroz
y dulces), y alimentos para fortalecer
huesos y músculos (leche y derivados).
 Higiene de los alimentos.
 Alimentos aptos para el consumo:
condiciones de higiene.
 Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de una
misma familia y de familias diferentes.
Semejanzas y diferencias.
 El desarrollo humano: cambios
corporales en la talla, peso, dentición,
estructura corporal
y otros.
 El identikit: técnicas de su manejo.
Tecnología y salud
 La higiene personal: técnicas de lavado
de manos, cepillado de dientes y aseo
personal.
2. Enfermedades comunes. Formas de
prevención:
-Diarrea.
-Gripe.
-Tos.
-Varicela.
-Nutritivos.
-Proteínas.
-Vitaminas.
 Los alimentos. Grupos de alimentos según
necesidades: alimentos para crecer (carne,
pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en
vitaminas (frutas y verduras). Alimentos
que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y
alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y
derivados).
 Higiene de los alimentos.
 Alimentos aptos para el consumo: condiciones de
higiene.
 Rasgos físicos de las personas: características de
miembros de una misma familia y de familias
diferentes. Semejanzas y diferencias.
 El desarrollo humano: cambios corporales en la talla,
peso, dentición, estructura corporal
y otros.
 El identikit: técnicas de su manejo.
Tecnología y salud
 La higiene personal: técnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo personal.
 Enfermedades comunes. Formas de prevención:
-Diarrea.
-Gripe.
-Tos.
-Varicela.
-Sarampión.

 SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
2.1. Identifica los componentes con vida y sin vida Ecosistema
de microsistemas (ecosistemas pequeños).
2.2. Deduce los efectos en la germinación de
semillas y el crecimiento de plantas, al variar
las condiciones de suelo, humedad, luz; en
almácigos que elabora.
2.3. Identifica animales y plantas nativos y
exóticos (foráneos) de su localidad.
2.4. Clasifica semillas y frutos por sus
características.
2.5. Diseña y construye muestrarios de semillas
de plantas nativas de su región y rotula con datos
que investiga: nombre, hábitat y otros.
2.6. Aplica técnicas de cuidado y protección
de los animales y plantas de su entorno escolar y
familiar.
 MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
3.1. Propone y comprueba diversas formas para
la formación de mezclas y disoluciones.
3.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de
masa.
3.3. Identifica los cambios de los materiales
74
-Sarampión.
-Bronquios.
-Gripe AH1N1.
 Ecosistema: microsistema (como una
maceta, un terrario un acuario un pedazo
de jardín).
 La germinación y el crecimiento de
plantas.
 Variables (tipo de suelo, humedad, luz y
otras).
Biodiversidad
 Plantas y animales: nativos y exóticos de
la localidad.
 Semillas y frutos: características
observables.
Tecnología y conservación de la vida
 El muestrario de semillas y de plantas
nativas de la región. La ficha técnica.
 Estrategias y técnicas de protección de
animales y plantas.
Materia y cambios
 Mezclas y disoluciones.
 Características de los materiales del
ambiente: cambios de estado, masa,
unidades de masa, color, olor, dureza.
 El calor. Efectos de las interacciones de
-Bronquios.
-Gripe AH1N1.
Ecosistema
 Ecosistema: microsistema (como una maceta, un
terrario un acuario un pedazo de jardín).
 La germinación y el crecimiento de plantas.
 Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).
Biodiversidad
 Plantas y animales: nativos y exóticos de la localidad.
 Semillas y frutos: características observables.
Tecnología y conservación de la vida
 El muestrario de semillas y de plantas nativas de la
región. La ficha técnica.
 Estrategias y técnicas de protección de animales y
plantas.
Materia y cambios
 Mezclas y disoluciones.
 Características de los materiales del ambiente: cambios
de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.
 El calor. Efectos de las interacciones de materiales
en sus características en la formación de
mezclas y disoluciones: estado, color, olor,
dureza.
3.4. Deduce los efectos en las interacciones de
materiales sólidos y líquidos con el calor.
3.5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el
ambiente: iluminación, color, día, formación
de sombras, noche.
3.6. Identifica en la escuela, los lugares donde
hay cables eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos y las zonas de riesgo
de descargas eléctricas.
3.7. Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes
3.8. Diseña y construye utensilios en los que
aplica las propiedades magnéticas de los
imanes.
3.9. Propone y comprueba formas para hacer
reflejar el sonido en diferentes superficies.
3.10. Investiga los cambios en la forma de los
cuerpos cuando se les aplica fuerzas,
produciéndoles deformaciones y
estiramientos.
3.11. Explora y describe la flotabilidad de los
objetos.
3.12. Identifica los materiales derivados de
rocas y restos de seres vivos existentes en
diferentes tipos de suelos.
75
materiales sólidos y líquidos con el
calor.
Energía, fuentes, transmisión y
Transferencia
 La luz. Efectos en los cuerpos o el
ambiente: iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
Energía, fuentes, transmisión y
Transferencia
 La luz. Efectos en los cuerpos o el
ambiente: iluminación, color, día,
formación de sombras, noche.
 Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
 Los imanes: propiedades magnéticas.
 Efectos sobre materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
 El sonido: reflejo en diferentes
superficies (eco).
Fuerza y movimiento
 La fuerza. Cambios por acción de las
fuerzas: deformaciones y estiramientos.
 .Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus características
 El suelo: tipos de suelos, su
composición.
sólidos y líquidos con el calor.
Energía, fuentes, transmisión y
Transferencia
 La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día, formación de sombras, noche.
Energía, fuentes, transmisión y
Transferencia
 La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente:
iluminación, color, día, formación de sombras, noche.
 Descargas eléctricas: zonas de riesgo.
 Los imanes: propiedades magnéticas.
 Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.
 El sonido: reflejo en diferentes superficies (eco).
Fuerza y movimiento
 La fuerza. Cambios por acción de las fuerzas:
deformaciones y estiramientos.
 .Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus características
 El suelo: tipos de suelos, su composición.
4.1. Identifica herramientas para trabajar el  Herramientas para trabajar el suelo.  Herramientas para trabajar el suelo.
suelo.

4.2. Identifica las características y diferentes Tecnología y conservación del ambiente Tecnología y conservación del ambiente
formas de uso del agua en la familia y la  El agua: usos en la familia y la escuela,  El agua: usos en la familia y la escuela, propiedades.
escuela y participa en acciones de cuidado propiedades.
y ahorro de agua.

3.3 Explora la presencia de aire en el ambiente  El aire composición, características e  El aire composición, características e importancia.
y sus características e importancia. importancia.

4.4. Identifi ca los problemas de contaminación  Contaminación del aire.  Contaminación del aire.
ambiental en la localidad.  Contaminación del agua.  Contaminación del agua.
 Contaminación del suelo.  Contaminación del suelo.

4.5. Practica el tratamiento de residuos sólidos.  Residuos sólidos: tratamiento por  Residuos sólidos: tratamiento por reducción, rehúso y
reducción, rehúso y reciclaje. reciclaje.

 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística:
1.1.Explora y experimenta el espacio con su
cuerpo, desplazándose libremente y realizando
movimientos corporales en diferentes
direcciones y niveles.
ÁREA: ARTE
 Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
al centro). Movimientos rítmicos.
 Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
al centro). Movimientos rítmicos.

1.2.Expresa de manera espontánea sus vivencias,  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
sentimientos y situaciones imaginarias a través modelado construcción. Línea, forma y color. modelado construcción. Línea, forma y color.
del dibujo, pintura, títeres y actuación.

.3. Representa situaciones cotidianas o  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
imaginarias, haciendo uso combinado de modelado construcción. Línea, forma y color. modelado construcción. Línea, forma y color.
diversos materiales de expresión gráfico
plástica.
.3. Representa situaciones cotidianas o
imaginarias interactuando con sus compañeros:  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,

76
 en juegos de roles, creando efectos sonoros con
objetos e instrumentos de percusión.
.4. Baila y se desplaza al compás de canciones,
ritmos, melodías y danzas conocidas.
5. Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos sonoros.
6. Construye instrumentos de percusión con
materiales del entorno.
Apreciación artística:
2.1. Observa y describe las características visuales,
sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos
naturales y objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
2.2. Describe el proceso seguido en sus
producciones artísticas y las de sus compañeros.
2.3. Expresa cómo se sintió al realizar una creación
artística individual o participar en una colectiva.
2.4. Describe los materiales y procedimientos
que intervienen en producciones manuales
y artísticas del entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de ellas.
2.5. Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artísticas existentes
en su entorno familiar y comunal.
EDUCACION RELIGIOSA
 FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
77
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal, Pantomima.
 Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal, Pantomima.
 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
Construcción de instrumentos de
percusión.
 Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y
sonidos presentes en elementos naturales,
objetos y creaciones artísticas del entorno.
 Creaciones manuales y artísticas presentes en el
entorno familiar y comunitario: tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados;
dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
clown, títeres, cuenta cuentos.
 El entorno natural y los ambientes construidos
como fuente de percepción y apreciación:
paisajes, edificaciones, plazas, chacras,
parques, monumentos arqueológicos; ferias,
galerías, museos, talleres, iglesias.
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal, Pantomima.
 Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Gesto, postura, expresión vocal, Pantomima.
 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.
Construcción de instrumentos de
percusión.
 Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y
sonidos presentes en elementos naturales,
objetos y creaciones artísticas del entorno.
 Creaciones manuales y artísticas presentes en el
entorno familiar y comunitario: tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados;
dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
clown, títeres, cuenta cuentos.
 El entorno natural y los ambientes construidos
como fuente de percepción y apreciación:
paisajes, edificaciones, plazas, chacras,
parques, monumentos arqueológicos; ferias,
galerías, museos, talleres, iglesias.
1.1. Identifica que Dios es familia unida:  Semana Santa.  Semana Santa.
Padre,  La Virgen María.  La Virgen María.
Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él,  Santa Rosa de Lima.  Santa Rosa de Lima.
en comunidad fraterna.  Señor de los Milagros.  Señor de los Milagros.
 Fray Martín de Porras.  Fray Martín de Porras.
Navidad Navidad
1.2. Identifica que Dios lo ha creado a su  Dios crea todo por Amor.  Dios crea todo por Amor.
imagen y semejanza por amor y que todas -El ser humano imagen y semejanza de Dios. -El ser humano imagen y semejanza de Dios.
las personas son iguales en dignidad. -Creación del mundo. -Creación del mundo.
-Semana Santa -Semana Santa
1.3. Interpreta la Historia de la Salvación a  Dios se revela en las personas.  Dios se revela en las personas.
través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo -Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del -Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del
para la llegada del Salvador en la fi gura de Mar Rojo, los mandamientos. Mar Rojo, los mandamientos.
Abraham, Moisés, David, los profetas y María. -Historia de los patriarcas: Dios elige a -Historia de los patriarcas: Dios elige a
Abraham. Abraham.
 El mandamiento más importante: amar a Dios y  El mandamiento más importante: amar a Dios y
al prójimo. al prójimo.
 El Rey David.  El Rey David.

1.4. Relata pasajes de la vida de Jesús con

palabras sencillas, resaltando su mensaje.
TESTIMONIO DE VIDA
2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a
cuidar todo lo creado.
 Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en
una familia como nosotros. Principales pasajes
de la vida de Jesús: infancia y vida pública.
 Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios
Padre.
María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la
Iglesia.
 Respeto y cuidado de la creación de Dios.
 Normas de convivencia.
 Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en
una familia como nosotros. Principales pasajes
de la vida de Jesús: infancia y vida pública.
 Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios
Padre.
María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la
Iglesia.
 Respeto y cuidado de la creación de Dios.
 Normas de convivencia.

2.2. Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón,  La aceptación de las propias virtudes y defectos  La aceptación de las propias virtudes y defectos
reconciliación, humildad y los aplica en su vida de los demás (ejercicio de equidad y de los demás (ejercicio de equidad y
diaria. solidaridad). solidaridad).
 Padre Nuestro.  Padre Nuestro.
 Ave María.  Ave María.
 Credo.  Credo.

2.3. Respeta a los demás y se valora a sí mismo,  La amistad como primera forma de amar a Dios  La amistad como primera forma de amar a Dios

78
cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de y a todos los que nos rodean. y a todos los que nos rodean.
Dios.  La celebración de la alegría de ser amado y de  La celebración de la alegría de ser amado y de
amar. amar.

EDUCACION FISICA
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia básica y salud Gimnasia básica y salud
práctica de actividades físicas utilizándolo  El cuerpo y sus segmentos.  El cuerpo y sus segmentos.
en su totalidad.
1.2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y  Noción de las capacidades físicas: fuerza,  Noción de las capacidades físicas: fuerza,
resistencia en juegos motores. velocidad, flexibilidad y resistencia velocidad, flexibilidad y resistencia

1.3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo  Nociones elementales de las funciones  Nociones elementales de las funciones
y movimiento. orgánicas de la circulación y respiración. orgánicas de la circulación y respiración.

1.4. Reconoce y representa posturas corporales

sencillas de la vida cotidiana.  La respiración y la postura corporal.  La respiración y la postura corporal.

1.5. Toma medidas elementales de seguridad  Nociones básicas de seguridad personal y  Nociones básicas de seguridad personal y
en la utilización del espacio y de los prevención de accidentes en el uso del espacio. prevención de accidentes en el uso del espacio.
materiales educativos. . .

 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

2.1. Reconoce el espacio general estableciendo Motricidad, ritmo y expresión Motricidad, ritmo y expresión
relaciones con la ubicación de personas y  Lateralidad: derecha e izquierda.  Lateralidad: derecha e izquierda.
objetos.

2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos

en la práctica de actividades lúdicas y  Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo,  Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo,
secuencias simples de movimiento. dentro, fuera, alrededor de. dentro, fuera, alrededor de.

2.3. Discrimina diferentes velocidades, utilizando

conceptos básicos relacionados con la velocidad.  Orientación temporal: antes, durante, después;  Orientación temporal: antes, durante, después;
lento, rápido. lento, rápido.
 Carreras libres.  Carreras libres.
 Carreras con postas.  Carreras con postas.
 Carreras con obstáculos.  Carreras con obstáculos.

79
2.4. Identifica y realiza movimientos sencillos de
coordinación motora gruesa y fina.  Lanzamiento de pelotas.  Lanzamiento de pelotas.
 Salta soga.  Salta soga.
 Giros con ula – ula.  Giros con ula – ula.
 Caminar sobre latas.  Caminar sobre latas.
 Deportes: vóley, fulbito y mini básquet.  Deportes: vóley, fulbito y mini básquet.

2.5. Adapta sus movimientos según ritmos o

fragmentos musicales en actividades rítmicas.  Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.  Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.
 Gimnasia rítmica.  Gimnasia rítmica.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

3.1. Practica con sus compañeros juegos sencillos Los juegos Los juegos
en base a normas sugeridas.  Los juegos sensoriales y rítmicos: ajedrez, ludo,  Los juegos sensoriales y rítmicos: ajedrez, ludo,
dama, dominó. dama, dominó.

3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y

participa integrándose en el grupo.
 Los juegos tradicionales de la comunidad: : “el
gato y el ratón”, “la gallinita ciega” ,”que pase
el rey”, “el gavilán”.
“arroz con leche”, “el patio de mi casa”, “pirwa
la pirwa”
 Normas simples de juego.
 Los juegos tradicionales de la comunidad: : “el
gato y el ratón”, “la gallinita ciega” ,”que pase
el rey”, “el gavilán”.
“arroz con leche”, “el patio de mi casa”, “pirwa
la pirwa”
 Normas simples de juego.

3.3. Reconoce el medio natural en el que interactúa

y practica actividades recreativas  Actividades recreativas en el medio natural:  Actividades recreativas en el medio natural:
paseos, gymkhanas. paseos, gymkhanas.

PCI 3° GRADO
MATEMÁTICA
NÚMERO, RELACIONES YOPERACIONES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números
naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS/ CONTENIDOS
(Creado) Clasifica objetos identificando criterios No existe  Conjuntos:
que los caracterizan a: “todos”, “algunos”,  Elementos.
“ninguno” de ellos.  Pertenencia
 Clases: universal, unitario, nulo, finito e infinito.

80

1.1. Interpreta y representa números naturales de
hasta cuatro cifras
1.2. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor
que”, “igual que” y ordena números de hasta
cuatro cifras
1.3. Resuelve problemas de adición y sustracción
con números naturales de hasta cuatro cifras.
1.4. Interpreta y grafica fracciones
1.5. Interpreta el significado de fracciones
homogéneas y las compara estableciendo
relaciones “mayor que”, “menor que” y “igual
que”.
1.6. Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.7. Explora e interpreta patrones matemáticos de
adición, sustracción y multiplicación de
números, con uso de la calculadora u otro
recurso de las TIC.
1.8. Resuelve y formula problemas de adición y
sustracción de fracciones homogéneas.
1.9. Calcula mentalmente el producto de un
número de dos dígitos por otro de un digito
1.10. Resuelve problemas con la multiplicación de
81
Valor de posición en números de hasta
cuatro cifras.
Relación de orden en números naturales de
hasta cuatro cifras.
Adición y sustracción de números con
resultados de hasta cuatro cifras.
Fracciones de conjuntos de objetos y de
cantidades continúas.
Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8.
Relación de orden en fracciones
homogéneas.
Fracciones homogéneas.
Multiplicación de un número de un solo
dígito por 10.
Adición y sustracción de fracciones
homogéneas.
Multiplicación de un número de un solo
dígito por 10.
Multiplicación de un número de dos dígitos
 Determinación de conjuntos: Por extensión y
comprensión.
 Inclusión.
 Igualdad de conjuntos.
 Operaciones: Unión e intercesión
 Números naturales de 9 999
 Lectura y escritura de IN de cuatro cifras.
 Tablero posicional.
 Notación desarrollada.
 Equivalencias.
 Relación en orden IN: Anterior - Posterior. (UM)
 Comparación de IN: mayor, menor e igual. (UM)
 Adición: Términos, propiedades y problemas.
 Sustracción: Términos, propiedades y problemas.
 Fracciones: Términos, Clases, Representación gráfica,
Lectura y escritura.
 Comparación de fracciones homogéneas y heterogéneas.
 Relación de orden.
 Fracciones equivalentes.
 Adición y sustracción de fracciones homogéneas.
 Adición y sustracción con números mixtos.
 Patrones matemáticos:
- De adición.
- De sustracción.
- De multiplicación.
- De división.
 La calculadora.
 La computadora.
 Problemas con fracciones homogéneas de Adición y
Sustracción.
 Multiplicación abreviadas por 10, 100 y 1000.
 Multiplicación con ceros.
 Multiplicación
 números de hasta dos dígitos por otro de un
digito.
1.11. Interpreta y representa la división exacta de
números naturales.
1.12. Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta de números
naturales
1.13. Interpreta y formula sucesiones de razón
aritmética con números naturales.
(creado) Interpreta la equivalencia y canje de
monedas y billetes nacionales hasta S/. 200.
COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas de perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiere de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas de área y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Interpreta y valora la
transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
CAPACIDAD
2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares
en cuerpos geométricos: prisma, cubo y
cilindro.
82
por otro de un dígito. Doble, triple,
cuádruplo.
Significado de la división exacta e inexacta
resta sucesiva y reparto.
Operaciones combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números de hasta cuatro cifras.
Sucesiones de razón aritmética.
Equivalencias y canjes de monedas (soles y
céntimos) y billetes de hasta S/.200.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
CONOCIMIENTOS /CONTENIDOS
Rectas paralelas y perpendiculares en
cuerpos geométricos.
 Términos.
 Doble triple y cuádruple Multiplicación de IN:
 Propiedades.
 Múltiplos
 De dos dígitos por otro de un dígito.
 De dos dígitos por otro de dos dígito.
 De tres dígitos por otro de dos dígito.
 Problemas de multiplicación
 División de IN de hasta cuatro cifras entre un
 Términos.
 División exacta e inexacta.
 Comprobación.
 Divisores.
 Problemas.
 Operaciones combinadas con las cuatro operaciones.
 Signos de agrupación ( ).
 Criterios de formación.
 Crecientes (Adición y multiplicación).
 Decrecientes. (Sustracción y división)
 Razonamiento matemático.
 Sucesiones numérico graficas
 Sucesiones graficas
 Sucesiones alfabéticas.
 Monedas y billetes del Perú.
 Unidad monetaria.
 Lectura y escritura.
 Equivalencias y canje.
 Problemas monedas y billetes.
 Líneas rectas, curvas, mixtas, abiertas y cerradas.
 Elementos geométricos:
- El plano.
- El punto.

2.2. Identifica el eje de simetría de figuras
simétricas planas.
2.3. Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en el plano
2.4. Mide superficies y perímetros comparando
los resultados, haciendo uso de diferentes
unidades de medida.
2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de
perímetros y áreas de figuras geométricas.
2.6. Interpreta y representa la equivalencia de
minutos, horas, días, semanas.
2.7. Resuelve problemas sobre la duración deReferentes temporales: minutos, horas, días,
acontecimientos. semanas.
COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.
83
-
La recta.
-
El segmento.
-
El rayo.
-
Ángulos: Clasificación, medición y construcción.
 Rectas paralelas y perpendiculares.
 Figuras geométricas.
 Cuerpos geométricos.
- El prisma.
- El cubo.
- La pirámide
- El cilindro.
- El cono
- La esfera
Eje de simetría, de figuras simétricas planas. Eje de simetría, de figuras simétricas planas.
Desplazamiento de objetos con referentes de  Desplazamiento en cuadrículas
ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes.  El plano cartesiano.
 El par ordenado.
 Desplazamientos de objetos en el plano.
 Trazo de figuras en el plano cartesiano
Unidades de medida.  Longitud: (Metro, cm., mm.)
Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias  Volumen: (litro)
 Masa: (Gramo y Kilogramo).
Áreas de figuras geométricas en unidades Áreas de figuras geométricas en unidades arbitrarias.
arbitrarias. Cuadrado, triangulo y rectángulo) y perímetros
Cuadrado, triangulo y rectángulo) y Perímetro de fi guras geométricas básicas: cuadrado,
perímetros rectángulo, triángulos, en metros, centímetros, milímetros.
Perímetro de fi guras geométricas básicas:
cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros,
centímetros, milímetros.
Referentes temporales: minutos, horas, días,  Unidades del tiempo:
semanas.  Referentes temporales:
 Días, semanas, meses y años.
 Minutos, horas, días, semanas
 Problemas con unidades de tiempo
 Conversiones
ESTADÍSTICA
 CAPACIDAD CONOCIMIENTOS/ CONTENIDOS
3.1 Interpreta y representa información numérica Tablas de doble entrada, gráfico de barras y  Tablas de doble entrada, gráfico de barras y
en tablas de doble entrada, grafico de barras y pictogramas. pictogramas.
pictogramas
3.2 Interpreta y relaciona la ocurrencia de sucesos Sucesos numéricos y no numéricos: seguros,  Sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables
numéricos y no numéricos: seguros, probables probables e improbables. e improbables.
e improbables.
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPETENCIA: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
1.1 Comprende el tema a partir de los diálogos y Situaciones comunicativas: programas de  Dialogo.
explicaciones de programas de televisión, televisión, radio, conversaciones,  La comunicación.
radio u otras situaciones comunicativas a los exposiciones, programas de radio y  Tipos de comunicación
que tiene acceso. televisión.  Elementos de la comunicación

1.2 Describe y narra oralmente, temas cercanos a La descripción: características físicas de  La descripción ( personas, animales y lugares)
sus experiencias, necesidades e intereses. personas y lugares.  La narración: (narración oral, teatro de títeres).
Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas,
de magia, de humor, entre otros);

1.3 Se expresa con pronunciación y entonación Literarias (trabalenguas, rimas, poemas y  Trabalenguas
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, acrósticos).  Rimas
poemas, entre otros. La pronunciación y la entonación.  Poemas
 Acrósticos
 Poesías
 Refranes.
 Juegos verbales.
1.4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre La conversación: inicio, desarrollo y cierre.  La opinión.
asuntos propuestos o vivenciados dentro y  Las exposiciones.
fuera de la escuela.  La noticia.
 Participación grupal.
1.5 Dialoga espontáneamente sobre temas de su La conversación: inicio, desarrollo y cierre.  El diálogo.
interés.  Normas para un diálogo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos
que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

84
2.1 Comprende textos narrativos, descriptivos, Los propósitos de lectura: entretener,  Tipos de textos:
informativos e instructivos: señala el informar, entre otros. - Narrativos.
propósito de la lectura, formula y contrasta Tipos de textos: narrativos, descriptivos, - Descriptivos.
hipótesis. informativos, instructivos. Comparaciones - Informativos.
de textos según estructura y función. - Instructivos.
Técnicas sencillas de predicción,  Formulación de hipótesis.
anticipación e inferencia.  Compara textos por estructura y función.
2.2 Infiere el significado de palabras nuevas, El diccionario: significado de palabras por el  El diccionario.
teniendo en cuenta sus experiencias previas contexto. Familia de palabras.  Familia de palabras.
o buscando en el diccionario, los temas de su  Sinónimos (analogías)
entorno o imaginarios.  Antónimos (analogías)
 Parónimos
 Homónimos
 Palabras polisémicas
2.3 Reconoce las acciones que realiza para la Técnicas sencillas de predicción,  Estrategias de comprensión lectora:
comprensión del texto leído. anticipación e inferencia. - Previas a la lectura.
- Durante la lectura.
- Después de la lectura.
 Técnicas de lectura:
- Subrayado.
- Sumillado.
- Relectura.
- Fichas
 Resúmenes.
2.4 Lee oralmente en forma fluida, textos Formas de lectura: oral y silenciosa de textos  Entonación
narrativos, descriptivos, informativos e narrativos, descriptivos, informativos e  Signos de puntuación.
instructivos. instructivos.

2.5 Lee, en forma autónoma, textos de su interés
en horarios preestablecidos, tanto en el aula
como en el hogar.
La lectura por placer: pautas para  Plan lector.
organizarla práctica lectora en casa.  Lecturas por placer.
Lecturas dirigidas.
Un súper alimento (8)
Juan Diego Flores (15)
Boris el Dragón (21)
El niño de junto al cielo (26)
Nos preparamos ante los desastres (39)
Elaboro una tortuga (45)
La historia ce Wiracocha (64)
El molinillo de los enanos (73)
Descubren a “la hormiga de Marte” (87)

85

2.6 Opina, a partir de sus experiencias previas,
sobre la forma y el contenido de textos que
lee, relacionándolos con situaciones reales y
cotidianas.
COMPETENCIA: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los texto.
CAPACIDAD
3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el
formato del texto.
3.2 Identifica los procesos que le permiten
construir el texto.
3.3 Escribe textos descriptivos, narrativos,
86
Forma del texto: extensión, tipo de letra,
organización de párrafos, versos,
ilustraciones, entre otros.
Contenido del texto: ideas, hechos,
personajes, escenarios.
Esquemas sencillos para organizar la
información.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CONOCIMIENTOS
Plan de escritura
Tipos de textos: descriptivos, narrativos,
informativos e instructivos.
Etapas de la producción de textos: planificación,
escritura o textualización, revisión y reescritura o
edición.
Estrategias para la elaboración de planes o
El agujero de la capa de ozono creció (93)
Diestras tejedoras (97)
Mi trompo (112)
Los mates burilados (118)
La bella durmiente (122)
¿Cómo usar el cepillo de dientes? (136)
Herramientas educativas en la red. (146)
Machu Picchu maravilla de mundo. (159)
Conoce Madre de Dios. (165)
Tránsito de locura (184)
Salvan especies en peligro. (192)
Damaris Mallma (195)
 Contenido de texto:
- Ideas principales y secundarios,
- Secuencia de hechos.
- Personajes principales y secundarios.
- Escenarios.
 Organizadores gráficos:
- Mapa conceptual.
- Tablas de doble entrada.
- Esquemas.
 Textos icono-verbales.
 Párrafo – versos.
CONTENIDOS
 Tipos de textos:
Descriptivos (Características y cualidades)
Narrativos (Inicio, nudo y
desenlace) (cuentos, fabulas, leyendas y mitos)
Informativos (noticias, avisos, afiches, carteles, la
carta, tarjetas)
Instructivos.(recetas e instrucciones)
 Planificación.
 Escritura o textualización.
 Revisión.
 Reescritura y edición.
 Esquemas
 informativos e instructivos de vocabulario
sencillo en situaciones comunicativas
personales, familiares, de la vida escolar y
comunitaria.
3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para
dar coherencia y cohesión al texto.
3.5 Revisa y corrige sus producciones,
atendiendo las sugerencias de otros.
3.6 Escribe libremente textos originales haciendo
uso de su creatividad.
87
esquemas de escritura. Etapas del proceso de  Cuentos incompletos
producción.  Creación de noticias, avisos, carteles y afiches.
 Creación de recetas e instrucciones de juego.
 El diccionario.
Conectores cronológicos (luego, después, ahora,  Conectores cronológicos: Luego, después,
más tarde y finalmente) y conectores lógicos ahora, más tarde y finalmente
(porque, también, además, y entonces).  Conectores lógicos:
- Porque, también, además y entonces
 El verbo
 El articulo
 Los pronombres
 Seriación de palabras (Termino excluido)
Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos y  Sustantivos
verbos; pronombres personales y posesivos,  Clases de sustantivos (propios _ comunes:
concordancia entre género y número; punto seguido concretos , abstractos, individuales, colectivos,
y coma enumerativa; signos de interrogación y gentilicios y patronímicos)
admiración; mayúsculas, al inicio de un texto, un  Accidentes gramaticales del sustantivo.
párrafo, una oración y en nombres propios;  Adjetivos y clases.
tildación de palabras de uso cotidiano.  El verbo
 Tiempos del verbo
 Oraciones
 Clases de oraciones
 Partes de la oración
 Signos de puntuación.(punto, coma, admiración
e interrogación)
 Las mayúsculas
 Uso de la B,V,J,G,C,S,Z,H
 Tildación: La silaba, clases de silabas,
diptongos, hiatos y triptongos)
 Acentuación ( Oxítonas, paroxítonas y
proparoxítonas)
Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven  Las rimas
para nombrar, caracterizar, modificar,  Los acrósticos
complementar, conectar, relacionar.  Adivinanzas
 Chistes
 Poesías
 Diccionario
PERSONAL SOCIAL
 CAPACIDAD CONOCIMIENTOS / CONTENIDO ACTITUDES
1.1 Reconoce y aprecia sus habilidades, Identidad y autoestima  ¿Quién soy yo?
cualidades, intereses, preferencias y Características personales: habilidades, cualidades,  Partida de nacimiento
sentimientos, así como los de otras personas intereses y preferencias.  Autoestima
de su entorno  Lo que siento
 Emociones
 Historia personal
 Documento Nacional de Identidad.
1.2 Cuida su salud y la salud colectiva Hábitos de higiene personal.  ¿Cómo cuido mi salud?
 Lavado de manos.
 Cepillado de diente.
 El Baño
 Útiles de aseo
 Jugar y descansar.
1.3Expresa su sentido de pertenencia a un grupo Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar  Sentido de pertenencia a un grupo familiar,
familiar, escolar y comunal. y comunal. escolar y comunal.
1.4 Reconoce y valora las relaciones y grados de Árbol genealógico: relaciones de parentesco.  Mi familia
parentesco entre los miembros de una familia Derechos y responsabilidades de los miembros de  Árbol genealógico.
la familia.  Historia de mi familia.
Normas de convivencia y seguridad en el hogar.  Valores familiares
 Miembros de la familia
 Dialogo y la comunicación en la familia.
 Derechos y deberes familiares.
1.5 Reconoce y valora los diversos tipos de familia Tipos de familia en la localidad según los miembros  Familia nuclear
que existen en su localidad que la conforman.  Familia extensa
 Familia incompleta
1.6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso Situaciones de peligro y abuso en la escuela.  Protección del maltrato escolar.
en la escuela.  Maltrato físico.
 Maltrato psicológico
 Abuso sexual.
 No al bulliing.
1.7 Explica la importancia del agua para los seres Importancia del agua para la vida. Uso nacional del  El agua (Día Mundial)
vivientes y pone en práctica acciones de agua.  Agua potable
cuidado y uso racional del agua  Uso racial del agua.
1.8 Reconoce y respeta los acuerdos y normas de Acuerdos y normas de convivencia en la escuela.  Mis normas de convivencia.
convivencia en la escuela.  La amistad
 Valores en la escuela
 Comunidad escolar

88

1.9 Respeta sus derechos y cumple sus
responsabilidades como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad
1.10 Participa en campañas de limpieza cuidado de
la escuela del medio ambiente local y en
campañas de prevención del consumo de
drogas
1. 11 Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios
públicos
1. 12 Identifica y valora las principales
organizaciones de base existentes en su
comunidad local
1.13 Reconoce y respeta las normas de
convivencia en la comunidad local
2.1 Ubica en el espacio a personas, objetos y
lugares mediante representaciones graficas
2.2 Relata secuencias, hechos relevantes de la
historia del Perú.
2.3 Ubica las cuatro regiones del Perú y describe
las actividades económicas y culturales que se
desarrolla en cada una.
2.4 Explica el proceso de formación de los
océanos y continentes.
89
 Organización escolar
Derecho a la salud y a la educación.  Derechos y responsabilidades en la familia
 Derechos y responsabilidades en la escuela
 Derechos y responsabilidades en la comunidad.
 Instituciones que los protegen.
Organización estudiantil: campañas de salud y de  Brigadas escolares.
cuidado del medio ambiente.  Campaña de salud (lavado de manos, cepillado
de dientes).
 Campañas de medio ambiente.
El tributo como fuente de financiamiento de los  Municipalidad
bienes y servicios públicos.  Bienes y servicios públicos.
 El tributo.
Organizaciones sociales de base en el distrito.  Instituciones de la comunidad (municipalidad,
Derechos y responsabilidades en la comunidad. hospital, comisaría, parroquia, INPE).
 Defensa civil y Prevención de desastres.
Normas y reglas de tránsito en la localidad.  Medios de transporte
 Señales de tránsito
 La vial pública
 Derechos del peatón
 Causas de accidentes
 Normas de tránsito.
Lectura de representaciones espaciales: mapas  Mapa político de Perú
político y físico, croquis.  Mapa político de La Oroya
 Distritos de La Oroya
 ¿Cómo nos orientamos?
 El croquis y el plano
 Mapa político y físico
Técnicas de representación de hechos y  Líneas de tiempo
acontecimiento: líneas de tiempo.  Categorías temporales, año, quinquenio,
decenio, siglo
El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y  Ubicación del Perú
Amazonía: actividades económicas. Flora y  Relieve peruano
Fauna más importante de cada región.  El mar y litoral peruano
 Características de la Costa, Sierra y Selva
(relieve, clima, flora, fauna, costumbres y
tradiciones)
Formación y ubicación de los continentes y  Los continentes
océanos.  Los océanos

2.5 Reconoce los cambios climáticos que se
produjeron en la tierra: proceso de glaciación
y des glaciación
2.6 Explica la estructura de la tierra.
2.7 Describe los desastres de origen natural y los
de origen tecnológico que ocurren en su
región y se organizan para adoptar medidas,
ante una situación de emergencia.
2.8 Reconoce y valora el patrimonio natural y
cultural de su región y participa en su
conservación.
2.9 Relata las formas de organización de la
población en cada una de las etapas de la
historia del Perú, desde los primeros
pobladores hasta la república.
90
 Hemisferios
Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y  Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y
desglaciación. desglaciación.
La Tierra: estructura interna.  Formación de la Tierra (sismos, tsunamis,
maremotos)
 Estructura de la tierra.
Desastres de origen natural y de origen tecnológico.  Desastres naturales
 Desastres tecnológicos
 Prevención de desastres
El patrimonio natural y cultural de la Región:  Patrimonio Natural y Cultural
santuarios históricos y zonas de reserva natural,  Patrimonio natural y cultural de la región
biodiversidad y diversidad cultural.  Santuarios históricos
 Zona de reserva natural
 Biodiversidad
 Diversidad cultural
Poblamiento de América: del nomadismo al  Culturas pre-incas
sedentarismo.  El Tahuantinsuyo
Los Primeros tiempos en nuestro  La conquista
territorio: Nuevas formas de  El virreinato
organización de la población:  La independencia
Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El  La república. (presidentes, migración)
aprovechamiento de los recursos y domesticación
de plantas y animales en estas sociedades: El perro
peruano.
• El Tahuantinsuyo: Una expresión del
aprovechamiento transversal del espacio.
El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cerámica.
• La Conquista, el Virreinato y la Emancipación:
nueva visión en la organización del espacio e
introducción de nuevas especies de animales y
plantas.
• Independencia y República: organización del
espacio: La migración interna y el crecimiento de
las ciudades.
Primeros peruanos (Toquepala, Guitarreros, Kotosh
y Tablada de Lurín)
2.10 Describe y explica el aprovechamiento del
espacio, de los recursos naturales y la
domesticación de plantas y animales, en las
etapas pre-inca e Inca.
2.11 Valora el proceso de domesticación de
plantas y animales realizados por las culturas
Pre – Incas e Incas para el mejoramiento de
la dieta alimenticia de la población.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su salud corporal.
CAPACIDADES
1.1 Compara los órganos de los sentidos humanos
con los órganos de los sentidos de algunos
animales.
1.2 Relaciona la locomoción del ser humano
(caminar) y la de algunos animales
vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo
musculares.
1.3 Describe los procesos de digestión y absorción
de los nutrientes en el sistema digestivo y de
respiración en el ser humano, y los representa
en modelos.
91
Los Primeros tiempos en nuestro  Los primeros tiempos en nuestro territorio
territorio: Nuevas formas de  Culturas - Pre Incas
organización de la población:  Aprovechamiento de recursos.
Chavín, Paracas, Nazca, Moche. El  Domesticación de plantas y animales.
aprovechamiento de los recursos y domesticación  El perro peruano.
de plantas y animales en estas sociedades: El perro  Tahuantinsuyo
peruano.
 Organización
El Tahuantinsuyo: Una expresión del
 Aprovechamiento del espacio
aprovechamiento transversal del espacio.
 Trabajo colectivo
El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cerámica.  Agricultura (cultivo de la papa)
 Tejido y cerámica
El Tahuantinsuyo  Alimentos ancestrales.
 La gastronomía mestiza
 Riqueza cultural
C I E N C I A Y A M B I E N T E
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Órganos de los sentidos humanos y órganos de los  Los sentidos.
sentidos de algunos animales: semejanzas y  Funciones de los sentidos, órganos y cuidados.
diferencias. Órganos de los sentidos humanos y  Sentidos de algunos animales.
órganos de los sentidos de algunos animales:  Comparación de nuestros sentidos con el de
semejanzas y diferencias. algunos animales.
Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser  Sistema óseo
humano y de animales vertebrados conocidos.  Sistema muscular.
 Comparación del sistema locomotor del hombre y
de los animales.
Órganos del sistema digestivo y respiratorio:  Sistema digestivo: Órganos y funciones.
digestión y absorción de nutrientes; respiración.  Sistema respiratorio: órganos y funciones.
Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y  Absorción de nutrientes.
respiratorio.
1.4 Identifica los principales productos
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
1.5 Describe las características de crecimiento y
desarrollo de los seres humanos,
determinando su ciclo vital.
1.6 Investiga enfermedades y parásitos comunes
que afectan la salud y las formas de
prevenirlos.
1.7 Aplica normas de prevención y seguridad
frente a diferentes tipos de riesgos de su
integridad física en la manipulación de
materiales e instrumentos.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
 COMPETENCIA: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
para su cuidado y protección.
CAPACIDADES
2.1 Describe las características de crecimiento
y desarrollo de plantas y animales,
determinando su ciclo vital.
2.2 Experimenta procesos de crecimiento en
plantas, variando los factores que lo
propician o dificultan.
2.3 Identifica y clasifica a los seres vivientes
por su alimentación, en productores,
consumidores y descomponedores
2.4 Identifica animales nativos y exóticos
(foráneos) de la biodiversidad local y
elabora inventarios y fichas técnicas.
2.5 Identifica y registra las variedades de
plantas de su localidad y las clasifica con
92
Productos alimenticios de la localidad: valor  Los alimentos
nutritivo.  Clasificación de los alimentos
 Pirámide nutricional
 Platos típicos regionales
 Lonchera escolar
Crecimiento y desarrollo de los seres humanos:  Etapas de desarrollo humano.
ciclo vital.  Comparación del desarrollo humano y el de otros
animales.
Enfermedades y parásitos comunes que afectan la  Enfermedades
salud: prevención.  Parásitos dañinos al hombre.
 Prevención de enfermedades.
Normas de prevención y seguridad frente a  Situaciones de riesgo.
diferentes tipos de riesgos para la integridad  Primeros auxilios.
física.  Hábitos de higiene.
 Alcoholismo y drogadicción. (sustancias toxicas)
CONOCIMIENTOS  ACTITUDES
Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo  Ecosistema:
vital.  Ciclo vital de las plantas (geminación)
 Ciclo vital de los animales. (Vivíparos u
ovíparos)
Crecimiento de plantas: factores.  Factores positivos y negativos.
Seres vivientes: productores, consumidores y  Cadena alimenticia.
descomponedores.  Hábitat.
Seres vivientes: productores, consumidores y  Biodiversidad.
descomponedores.  Animales nativos, y foráneos de la localidad.
 Clasificación de los animales (vertebrados e
invertebrados), (por su alimentación) (formas de
reproducción) (Formas de desplazamientos y
medio).
Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,  Las plantas, partes y funciones.
medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios  Utilidad de las plantas
 diferentes criterios como: ornamentales, de registro y clasificación.  Reproducción de las plantas
medicinales y otras posibles aplicaciones.  Fotosíntesis
 Clasificación de las plantas.
 Clasificación: Por su utilidad, lugar donde viven
sus flores.
2.6 Diseña y construye muestrarios o herbarios Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la  Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la
de plantas nativas de su región. Registra región; fichas técnicas. región; fichas técnicas.
información en fichas técnicas.
2.7 Propone alternativas para el cuidado y Estrategias de cuidado y protección de animales y  Estrategias de cuidado y protección de animales y
protección de animales y plantas de su plantas de la localidad. plantas de la localidad.
localidad.
ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.
COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del ambiente.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

3.1 Identifica las propiedades físicas de los materiales
de su entorno.
3.2 Explora características de los materiales y los
clasifica según sus propiedades.
3.3 Reconoce y mide las propiedades intensivas de la
materia: temperatura.
3.4 Comprende que los cambios que pueden producir
la energía del aire y el agua en movimiento sobre
los cuerpos.
3.5 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.
3.7 Comprende el fenómeno de la electrización
estática por inducción o por frotamiento y sus
efectos en diferentes materiales.
Los materiales del entorno.  Materia
 Estados de la materia.
 Propiedades de la materia.
 Características de la materia.
Clasificación de la materia.  Clasificación de la materia.
Propiedades (color, textura, estado, físico,  Propiedades (color, textura, estado, físico,
flexibilidad, transparencia, magnetismo etc.) flexibilidad, transparencia, magnetismo
etc.)
La materia por su temperatura: conducción del calor.  La materia por su temperatura:
El termómetro. conducción del calor.
Las unidades de medición de temperatura.  El termómetro.
 Las unidades de medición de temperatura.
Energía del aire y del agua en movimiento: cambios  Energía y fuentes, transmisión y
que puede producir su aplicación en los cuerpos. transferencia.
 El agua en la naturaleza.
 El aire en la naturaleza.
El agua.  El agua.
El ciclo del agua: cambios físicos.  El ciclo del agua: cambios físicos.
Electrización estática por inducción o por  La electricidad
frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.  Conductores de la electricidad.
 Circuito eléctrico.

93
3.8 Comprende los efectos de los imanes, sus campos Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el  Los imanes.
de acción y el comportamiento de los polos. comportamiento de los polos.  Campo magnético.

3.9 Comprende la magnetización por inducción o por Magnetización por inducción o por frotamiento de  Magnetización.
frotamiento de diferentes materiales; identifica el diferentes materiales; norte geográfico.  Norte geográfico.
norte geográfico con brújulas que construye  Brújula
 Puntos cardinales.
 Flujo magnético
3.10 Deduce el sonido se propaga a través de diversos Sonido: Propagación a través de diversos medios  Sonidos
medios  Cualidades del sonido
 La contaminación acústica.
3.11 Comprende que las máquinas simples son Máquinas simples como medios para ahorrar  Fuerza y movimiento:
medios para ahorrar esfuerzo esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o  Máquinas simples
mover un cuerpo.  Rueda, torno, polea, palanca, plano
inclinado.
3.12 Diseña y construye modelos de instrumentos que La palanca: aplicaciones en instrumentos.  Palanca
aplican la palanca.  Torno
 Polea
3.13 Identifica propiedades de los suelos: color, Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas,  Los suelos: propiedades.
tamaño de partículas, retención de agua, retención de agua, presencia de microorganismos y  Erosión
presencia de microorganismos y restos de restos de plantas o animales.  Cuidado del suelo.
plantas o animales
3.14 Clasifica los suelos según diferentes criterios, Clasificación. Muestrarios de suelos.  Clasificación de suelos.
diseña y elabora muestrarios de suelos con sus  Muestrarios de suelos.
respectivas fichas técnicas.
3.15 Identifica problemas de contaminación en la Contaminación ambiental en la escuela: problemas y  Contaminación del agua.
escuela. mitigación de impactos.  Contaminación del suelo
 Contaminación de aire.
3.16 Reconoce formas de organización escolar para la Organización escolar para la protección del ambiente.  Organizaciones escolares:
protección del ambiente y realiza acciones de  Brigadas escolares.
mitigación de impactos.  Municipios escolares.
 Defensa Civil.
 Brigadas ecológicas.
3.17 Investiga los volúmenes de agua que gasta una Consumo de agua promedio de agua por familia.  Consumo de agua.
familia promedio para satisfacer sus necesidades Estrategias de ahorro de agua.  Estrategias de ahorro
y propone medidas de ahorro.

3.18 Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela Estrategias y técnicas de segregación de residuos  Clasificación de la basura
sólidos en el aula y la escuela.  Aplicación de la tres Rs

94
 À R E A: E D U C A C I Ó N R E L I G I O S A.

COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA: Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías,
figura de Noé, defensa de Caín.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios Dios se Revela en su Palabra.
como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. La alianza de Dios con los hombres: Moisés.
Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín. Los Diez Mandamientos.
1.2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y Dios Padre Bueno y Misericordioso.
misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Los dones de Dios, especialmente el regalo de
Bíblicos. la fe.
Misión y organización de la Iglesia.
El pueblo de Dios.
1.3 Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y Jesucristo el Salvador de la humanidad.
resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos. Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y
perdonar a los otros.
1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y
a su hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María. perdonar a los otros.
María modelo de humildad.
 Pasajes bíblicos.
 La creación del universo
 Caín y Abel.
 La alianza de Dios con los hombres:
 El padre Abraham
 El sacrificio de Isaías.
 Gemelos diferentes.
 Los sueños de José
 Los mandamientos de Moisés
 Sansón y Dalila
 Las bienaventuranzas.
 Las obras de misericordia.
 Los sacramentos.
 Los dones de Dios,
 Misión y organización de la Iglesia.
 Parábolas: la parábola del sembrador, el
buen Samaritano y el hijo prodigo.
 La Semana Santa
 Jesucristo el Salvador de la humanidad.
 Milagros de Jesús.
 La vida, muerte y resurrección de Jesús.
 El perdón de los pecados.
 Nacimiento de Jesús
 María modelo de humildad.
 La sagrada familia

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

95
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus La responsabilidad de los propios actos con los  Las normas de convivencia.
padres y maestros y al cumplir con sus deberes demás.  Nuestros deberes.
cotidianos. La práctica de valores humanos y cristianos:  Los valores cristianos:
alegría, compañerismo, honestidad. - La responsabilidad.
- Respeto.
- Alegría.
- Compañerismo.
- Honestidad.
 La convivencia fraterna.
2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,  Relaciones interpersonales:
del amor de Dios. tolerancia.  El diálogo.
 La tolerancia.
 La reconciliación:
 El perdón de los pecados.
2.3 Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: El cuidado de toda forma de vida en la familia.  Las oraciones:
solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Los padres, colaboradores con la creación de  El cuidado de toda forma de vida en la
Dios. Dios. familia.
La llamada a todos los seres humanos para ser  Virtudes evangélicas
felices.

2.4 Se esfuerza por cumplir con los valores morales: La persona es una, en Dios Padre.  La Santísima Trinidad.
obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, La gratitud a Jesús por haber venido como  Valores morales.
Dios y hombre verdadero. Salvador.  Gratitud a Jesús el salvador.

Á R E A : A R T E.

ORGANIZADOR :EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad utilizando las técnicas del
arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y complacer su
mundo interno.

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

1.1-Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en Artes visuales: collage, modelado y construcción.  Línea, forma, color, textura, volumen
dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, Línea, forma y color. (2 y 3 dimensiones).
materiales reutilizables y elementos naturales del  Origami.
entorno.  quirgami.

96
  Elaboración de tarjetas.
 Modelado en arcilla
 Modelado en plastilina
1.2 Elige un tema y planifica cómo representarlo a través Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage. Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage.
del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, Arte Dramático: Juegos dramáticos y actuación. Arte Dramático: Juegos dramáticos y
canción Danza: Movimientos y desplazamiento en el espacio actuación.
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la Danza: Movimientos y desplazamiento
derecha, ala izquierda) y niveles (arriba, abajo al en el espacio en diferentes direcciones
centro). (adelante, atrás, a la derecha, ala
Música: Canto. izquierda) y niveles (arriba, abajo al
centro).
Música: Canto.
1.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage.  Panel
(sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir  Cartel.
un mensaje determinado.  El periódico mural.
 Maqueta
1.4 Representa a través de la animación de títeres una Arte dramático:  Animación de objetos, títeres y
escena sobre algún cuento o relato de su entorno, marionetas.
haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y  Teatro
sonidos.  Actuaciones
 Juego de roles
 Movimientos rítmicos.
 Cuentos sonoros
 Efectos de sonido.
 Sketch y pantomima
1.5 Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a Danza: Coreografías sencillas, manifestaciones  Baile libre
través de la danza y la expresión corporal. artísticas y culturales de su entorno a su región.  Danza moderna
 Danza tradicional
 Creación de coreografías.
 Gesto, postura, expresión vocal.
1.6 Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos Música: Cuentos sonoros, instrumentos de viento y  Canto
sonoros acompañándose con objetos sonoros e percusión.  Coro
instrumentos musicales de su entorno  Canto con acompañamiento.
1.7 Construye instrumentos de viento con materiales del Música: Construcción de instrumentos de viento.  Instrumentos con material reciclable
entorno.  Instrumentos de percusión
 Instrumentos de viento
ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA

97
 COMPETENCIA: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
2.1 Observa y describe las características físicas Diseño y composición de los espacios, elementos  Arte visual: Observa y describe, formas, líneas,
(visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) naturales y objetos construidos. color, textura y volumen.
de las partes que conforman algunos  Arte dramático: Observa y describe los juegos
elementos naturales y objetos del entorno (las dramáticos.
alas de una mariposa, las orejas de una tijera),  Danza: Observa y describe desplazamientos en
explicando sus funciones, importancia y diferentes direcciones y niveles, explicando su
funcionamiento. importancia.
 Música: Observa y describe las características
sonoras.
2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno  Dibujo y pintura
creación y la de sus compañeros. y su región. Procedimientos, materiales, motivos y  Teatralización
temas que contienen.  Danzas
Origen, significado e historia.  Música y canto

2.3 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se
interesa por indagar sobre su entorno natural y
sobre las manifestaciones artístico-culturales
de su localidad y región.
2.4 Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y temas
de las manifestaciones culturales de su
localidad.
À R E A:
Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno  Manifestaciones artísticas y culturales de su
y su región. Procedimientos, materiales, motivos y entorno y su región. Procedimientos,
temas que contienen. materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia.  Procedimientos, materiales, motivos y temas
que contiene.
E D U C A C I Ó N FÍSICA.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta Ubicación de principales músculos y articulaciones  Mi cuerpo
movimientos de flexión, extensión y del cuerpo.  Mis articulaciones
rotación.  Mis músculos y huesos
1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus Nociones de las capacidades físicas básicas:  Fuerza
movimientos para realizar ejercicios de  Velocidad
carácter global.  Flexibilidad

98
  Resistencia
1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza,  Juegos de carreras (Atrapar al compañero)
práctica de juegos motores sencillos. velocidad, flexibilidad y resistencia).  Juegos de resistencia (con sogas)

1.4. Identifica y experimenta las fases de la Nociones elementales de los sistemas cardio  Fases de la respiración.
respiración en situaciones diversas. circulatorio y respiratorio.

1.5. Reconoce actitudes posturales diversas y las
verbaliza según las circunstancias.
1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos
de higiene e hidratación después de realizar
actividades físicas.
1.7. Identifica normas sencillas para evitar
accidentes al hacer uso de diversos
materiales.
Equilibrio postural.  Ejercicios de equilibrio (la cuerda floja) (la
gallinita ciega).
 Ejercicios de agilidad.
 Lanzamiento de peso.
Hábitos de higiene e hidratación.  Lavado de manos
 Uso de las toallas
 Alimentos energéticos
 Bebidas hidratantes
Normas sencillas de seguridad en la prevención de  Normas sencillas de seguridad en la
accidentes: en el uso de materiales. prevención de accidentes: en el uso de
materiales.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, Las habilidades motrices básicas:  Motricidad, ritmo y expresión.
saltos, lanzamientos y giros.  Las habilidades motrices básicas: correr,
saltar, lanzar, trepar.
2.2. Identifica y experimenta movimientos de Diferencia entre la coordinación general y específica.  Coordinación motriz gruesa.
coordinación general y específica.  Coordinación motriz fina.

2.3. Observa y experimenta el equilibrio estático y Equilibrio estático y dinámico.  Juegos y ejercicios de equilibrio.
dinámico en diferentes situaciones.
2.4. Expresa corporalmente sensaciones, estados Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y  Carrera de postas.
de ánimo y actitudes. lanzamientos.  Saltos con sogas.
 Lanzamiento se balones.
2.5. Reconoce y explora el espacio propio y Espacio propio y próximo.  Noción de espacio propio
general, durante la práctica de actividades  Noción de espacio próximo
diversas.

99
 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre- Los juegos:  Recreativos.
deportivo utilizando oportunamente sus  Motores.
habilidades motrices básicas.  De persecución. PCI 3° GRADO
3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos Reglas simples de juego.  Juegos recreativos MATEMÁTICA
sencillos con sus respectivas reglas.  Juegos predeportivos NÚMERO,
RELACIONES
3.3. Participa en la organización y práctica de Los juegos tradicionales de la región.  Bata
YOPERACIONE
juegos tradicionales de su región.  Rayuela S
 Escondidas COMPETENCIA
 El gato y el ratón. : Resuelve
3.4. Describe el medio natural con el que Actividades recreativas y caminata en el medio  Caminatas al aire libre problemas de
interactúa y practica actividades recreativas. natural.  Paseos contexto real y
 Vuelos de cometas. contexto
matemático, que
requieren del
establecimiento de
relaciones y
operaciones con
números naturales
y fracciones, e
interpreta los
resultados
obtenidos,
mostrando
perseverancia en la
búsqueda de
soluciones.
CAP C
ACI O
DA N
D O
CI
MI
EN
TO
S/
C
O

100
 (Creado) Clasifica objetos iden
que los caracterizan a: “todos”
“ninguno” de ellos.

1.14. Interpreta y represent

de hasta cuatro cifras

1.15. Interpreta relaciones “

“menor que”, “igual que” y
de hasta cuatro cifras
1.16. Resuelve problemas d
sustracción con números n
cuatro cifras.
1.17. Interpreta y grafica fr

1.18. Interpreta el significa

homogéneas y las compara
relaciones “mayor que”, “m
que”.
1.19. Interpreta la adición y
fracciones homogéneas.
1.20. Explora e interpreta p
matemáticos de adición, su
multiplicación de números
calculadora u otro recurso

1.21. Resuelve y formula p

y sustracción de fracciones

101
 1.22. Calcula mentalmente
número de dos dígitos por

1.23. Resuelve problemas con

números de hasta dos dígit
digito.

1.24. Interpreta y representa la

números naturales.

1.25. Resuelve problemas con

combinadas de adición, sus
multiplicación y división e
naturales
1.26. Interpreta y formula suce
aritmética con números na

(creado) Interpreta la equivale

monedas y billetes nacionales

COMPETENCIA: Resuel
polígonos regulares y sus m

102
 CAPACIDA
2.1. Identifica rectas paralelas
en cuerpos geométricos: pr
cilindro.

2.2. Identifica el eje de simetrí

simétricas planas.
2.3. Identifica, interpreta y gra
desplazamientos de objetos

2.4. Mide superficies y períme

los resultados, haciendo us
unidades de medida.
2.5. Resuelve problemas que im
perímetros y áreas de figur

2.6. Interpreta y representa la e

minutos, horas, días, seman

103
 2.7. Resuelve problemas sobre
acontecimientos.

COMPETENCIA: Resuelve

CAPACIDA
3.1 Interpreta y representa info
en tablas de doble entrada,
pictogramas
3.2 Interpreta y relaciona la oc
numéricos y no numéricos
e improbables.

COMPETENCIA: Expresa c
interlocutores en diversas situa
CAPACIDA
1.1 Comprende el tema a partir
explicaciones de programa
radio u otras situaciones co
que tiene acceso.

1.2 Describe y narra oralmente

sus experiencias, necesidad

1.3 Se expresa con pronunciac

adecuadas, al recitar trabal
poemas, entre otros.

1.4 Explica y fundamenta sus o

asuntos propuestos o viven
fuera de la escuela.

1.5 Dialoga espontáneamente s

104
 interés.

COMPETENCIA: Compren
que realiza como lector, valor
CAPACIDA
2.1 Comprende textos narrativo
informativos e instructivos
propósito de la lectura, for
hipótesis.

2.2 Infiere el significado de pal

teniendo en cuenta sus exp
o buscando en el diccionar
entorno o imaginarios.

2.3 Reconoce las acciones que

comprensión del texto leíd

2.4 Lee oralmente en forma flu

narrativos, descriptivos, in
instructivos.

2.5 Lee, en forma autónoma, te

en horarios preestablecidos
como en el hogar.

105
 2.6 Opina, a partir de sus exper
sobre la forma y el conteni
lee, relacionándolos con si
cotidianas.

COMPETENCIA: Produce c
sentimientos, necesidades y em
CAPACIDA
3.1 Elabora un plan de escritura
formato del texto.

106
 3.2 Identifica los procesos que
construir el texto.

3.3 Escribe textos descriptivos,

informativos e instructivos
sencillo en situaciones com
personales, familiares, de l
comunitaria.
3.4 Utiliza palabras con distinta
dar coherencia y cohesión

3.5 Revisa y corrige sus produc

atendiendo las sugerencias

3.6 Escribe libremente textos o

uso de su creatividad.

107
 CAPACIDA
1.1 Reconoce y aprecia sus hab
cualidades, intereses, prefe
sentimientos, así como los
de su entorno

1.2 Cuida su salud y la salud co

1.3Expresa su sentido de perten

familiar, escolar y comuna
1.4 Reconoce y valora las relac
parentesco entre los miemb

1.5 Reconoce y valora los diver

que existen en su localidad

1.6 Previene y evita situaciones

en la escuela.

1.7 Explica la importancia del a

108
 vivientes y pone en práctic
cuidado y uso racional del
1.8 Reconoce y respeta los acu
convivencia en la escuela.

1.9 Respeta sus derechos y cum

responsabilidades como ni
escuela y en la comunidad

1.10 Participa en campañas de

la escuela del medio ambie
campañas de prevención d
drogas
1. 11 Reconoce el tributo como
financiamiento de los bien
públicos
1. 12 Identifica y valora las prin
organizaciones de base exi
comunidad local
1.13 Reconoce y respeta las no
convivencia en la comunid

2.1 Ubica en el espacio a perso

lugares mediante represent

2.2 Relata secuencias, hechos r

historia del Perú.

2.3 Ubica las cuatro regiones d

las actividades económicas

109
 desarrolla en cada una.

2.4 Explica el proceso de forma

océanos y continentes.

2.5 Reconoce los cambios clim

produjeron en la tierra: pro
y des glaciación
2.6 Explica la estructura de la t

2.7 Describe los desastres de or

de origen tecnológico que
región y se organizan para
ante una situación de emer
2.8 Reconoce y valora el patrim
cultural de su región y part
conservación.

2.9 Relata las formas de organi

población en cada una de l
historia del Perú, desde los
pobladores hasta la repúbli

110
 2.10 Describe y explica el apro
espacio, de los recursos n
domesticación de plantas
etapas pre-inca e Inca.

2.11 Valora el proceso de dome

plantas y animales realiza
Pre – Incas e Incas para e
la dieta alimenticia de la p
C I E N C I A Y A M B I E N T E
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.
COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su salud corporal.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

1.1 Compara los órganos de los sentidos humanos
con los órganos de los sentidos de algunos
animales.
Órganos de los sentidos humanos y órganos de los
sentidos de algunos animales: semejanzas y
diferencias. Órganos de los sentidos humanos y
órganos de los sentidos de algunos animales:
semejanzas y diferencias.
 Los sentidos.
 Funciones de los sentidos, órganos y cuidados.
 Sentidos de algunos animales.
 Comparación de nuestros sentidos con el de
algunos animales.

1.2 Relaciona la locomoción del ser humano Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser  Sistema óseo
(caminar) y la de algunos animales humano y de animales vertebrados conocidos.  Sistema muscular.
vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo  Comparación del sistema locomotor del hombre y
musculares.

111

1.3 Describe los procesos de digestión y absorción
de los nutrientes en el sistema digestivo y de
respiración en el ser humano, y los representa
en modelos.
1.4 Identifica los principales productos
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
1.5 Describe las características de crecimiento y
desarrollo de los seres humanos,
determinando su ciclo vital.
1.6 Investiga enfermedades y parásitos comunes
que afectan la salud y las formas de
prevenirlos.
1.7 Aplica normas de prevención y seguridad
frente a diferentes tipos de riesgos de su
integridad física en la manipulación de
materiales e instrumentos.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
 COMPETENCIA: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
para su cuidado y protección.
CAPACIDADES
2.1 Describe las características de crecimiento
y desarrollo de plantas y animales,
determinando su ciclo vital.
2.2 Experimenta procesos de crecimiento en
plantas, variando los factores que lo
propician o dificultan.
2.3 Identifica y clasifica a los seres vivientes
por su alimentación, en productores,
consumidores y descomponedores
2.4 Identifica animales nativos y exóticos
(foráneos) de la biodiversidad local y
112
de los animales.
Órganos del sistema digestivo y respiratorio:  Sistema digestivo: Órganos y funciones.
digestión y absorción de nutrientes; respiración.  Sistema respiratorio: órganos y funciones.
Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y  Absorción de nutrientes.
respiratorio.
Productos alimenticios de la localidad: valor  Los alimentos
nutritivo.  Clasificación de los alimentos
 Pirámide nutricional
 Platos típicos regionales
 Lonchera escolar
Crecimiento y desarrollo de los seres humanos:  Etapas de desarrollo humano.
ciclo vital.  Comparación del desarrollo humano y el de otros
animales.
Enfermedades y parásitos comunes que afectan la  Enfermedades
salud: prevención.  Parásitos dañinos al hombre.
 Prevención de enfermedades.
Normas de prevención y seguridad frente a  Situaciones de riesgo.
diferentes tipos de riesgos para la integridad  Primeros auxilios.
física.  Hábitos de higiene.
 Alcoholismo y drogadicción. (sustancias toxicas)
CONOCIMIENTOS  ACTITUDES
Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo  Ecosistema:
vital.  Ciclo vital de las plantas (geminación)
 Ciclo vital de los animales. (Vivíparos u
ovíparos)
Crecimiento de plantas: factores.  Factores positivos y negativos.
Seres vivientes: productores, consumidores y  Cadena alimenticia.
descomponedores.  Hábitat.
Seres vivientes: productores, consumidores y  Biodiversidad.
descomponedores.  Animales nativos, y foráneos de la localidad.
 elabora inventarios y fichas técnicas.
2.5 Identifica y registra las variedades de
plantas de su localidad y las clasifica con
diferentes criterios como: ornamentales,
medicinales y otras posibles aplicaciones.
2.6 Diseña y construye muestrarios o herbarios
de plantas nativas de su región. Registra
información en fichas técnicas.
2.7 Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de su
localidad.
ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.
COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del ambiente.
Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,
medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios
de registro y clasificación.
Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la
región; fichas técnicas.
Estrategias de cuidado y protección de animales y
plantas de la localidad.
 Clasificación de los animales (vertebrados e
invertebrados), (por su alimentación) (formas de
reproducción) (Formas de desplazamientos y
medio).
 Las plantas, partes y funciones.
 Utilidad de las plantas
 Reproducción de las plantas
 Fotosíntesis
 Clasificación de las plantas.
 Clasificación: Por su utilidad, lugar donde viven
sus flores.
 Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la
región; fichas técnicas.
 Estrategias de cuidado y protección de animales y
plantas de la localidad.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

3.1 Identifica las propiedades físicas de los materiales
de su entorno.
3.2 Explora características de los materiales y los
clasifica según sus propiedades.
3.3 Reconoce y mide las propiedades intensivas de la
materia: temperatura.
3.4 Comprende que los cambios que pueden producir
la energía del aire y el agua en movimiento sobre
los cuerpos.
Los materiales del entorno.
Clasificación de la materia.
Propiedades (color, textura, estado, físico,
flexibilidad, transparencia, magnetismo etc.)
La materia por su temperatura: conducción del calor.
El termómetro.
Las unidades de medición de temperatura.
Energía del aire y del agua en movimiento: cambios
que puede producir su aplicación en los cuerpos.
 Materia
 Estados de la materia.
 Propiedades de la materia.
 Características de la materia.
 Clasificación de la materia.
 Propiedades (color, textura, estado, físico,
flexibilidad, transparencia, magnetismo
etc.)
 La materia por su temperatura:
conducción del calor.
 El termómetro.
 Las unidades de medición de temperatura.
 Energía y fuentes, transmisión y
transferencia.
 El agua en la naturaleza.

113
  El aire en la naturaleza.
3.5 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. El agua.  El agua.
El ciclo del agua: cambios físicos.  El ciclo del agua: cambios físicos.
3.7 Comprende el fenómeno de la electrización Electrización estática por inducción o por  La electricidad
estática por inducción o por frotamiento y sus frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.  Conductores de la electricidad.
efectos en diferentes materiales.  Circuito eléctrico.
3.8 Comprende los efectos de los imanes, sus campos Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el  Los imanes.
de acción y el comportamiento de los polos. comportamiento de los polos.  Campo magnético.

3.9 Comprende la magnetización por inducción o por Magnetización por inducción o por frotamiento de  Magnetización.
frotamiento de diferentes materiales; identifica el diferentes materiales; norte geográfico.  Norte geográfico.
norte geográfico con brújulas que construye  Brújula
 Puntos cardinales.
 Flujo magnético
3.10 Deduce el sonido se propaga a través de diversos Sonido: Propagación a través de diversos medios  Sonidos
medios  Cualidades del sonido
 La contaminación acústica.
3.11 Comprende que las máquinas simples son Máquinas simples como medios para ahorrar  Fuerza y movimiento:
medios para ahorrar esfuerzo esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o  Máquinas simples
mover un cuerpo.  Rueda, torno, polea, palanca, plano
inclinado.
3.12 Diseña y construye modelos de instrumentos que La palanca: aplicaciones en instrumentos.  Palanca
aplican la palanca.  Torno
 Polea
3.13 Identifica propiedades de los suelos: color, Los suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas,  Los suelos: propiedades.
tamaño de partículas, retención de agua, retención de agua, presencia de microorganismos y  Erosión
presencia de microorganismos y restos de restos de plantas o animales.  Cuidado del suelo.
plantas o animales
3.14 Clasifica los suelos según diferentes criterios, Clasificación. Muestrarios de suelos.  Clasificación de suelos.
diseña y elabora muestrarios de suelos con sus  Muestrarios de suelos.
respectivas fichas técnicas.
3.15 Identifica problemas de contaminación en la Contaminación ambiental en la escuela: problemas y  Contaminación del agua.
escuela. mitigación de impactos.  Contaminación del suelo
 Contaminación de aire.
3.16 Reconoce formas de organización escolar para la Organización escolar para la protección del ambiente.  Organizaciones escolares:
protección del ambiente y realiza acciones de  Brigadas escolares.
mitigación de impactos.  Municipios escolares.
 Defensa Civil.
 Brigadas ecológicas.

114
3.17 Investiga los volúmenes de agua que gasta una Consumo de agua promedio de agua por familia.  Consumo de agua.
familia promedio para satisfacer sus necesidades Estrategias de ahorro de agua.  Estrategias de ahorro
y propone medidas de ahorro.

3.18 Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela Estrategias y técnicas de segregación de residuos  Clasificación de la basura
sólidos en el aula y la escuela.  Aplicación de la tres Rs

À R E A: E D U C A C I Ó N R E L I G I O S A.

COMPONENTE: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA: Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías,
figura de Noé, defensa de Caín.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

1.1 Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios Dios se Revela en su Palabra.
como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. La alianza de Dios con los hombres: Moisés.
Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín. Los Diez Mandamientos.
1.2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y Dios Padre Bueno y Misericordioso.
misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Los dones de Dios, especialmente el regalo de
Bíblicos. la fe.
Misión y organización de la Iglesia.
El pueblo de Dios.
1.3 Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y Jesucristo el Salvador de la humanidad.
resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos. Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y
perdonar a los otros.
 Pasajes bíblicos.
 La creación del universo
 Caín y Abel.
 La alianza de Dios con los hombres:
 El padre Abraham
 El sacrificio de Isaías.
 Gemelos diferentes.
 Los sueños de José
 Los mandamientos de Moisés
 Sansón y Dalila
 Las bienaventuranzas.
 Las obras de misericordia.
 Los sacramentos.
 Los dones de Dios,
 Misión y organización de la Iglesia.
 Parábolas: la parábola del sembrador, el
buen Samaritano y el hijo prodigo.
 La Semana Santa
 Jesucristo el Salvador de la humanidad.
 Milagros de Jesús.
 La vida, muerte y resurrección de Jesús.
 El perdón de los pecados.

115
1.4 Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y  Nacimiento de Jesús
a su hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María. perdonar a los otros.  María modelo de humildad.
María modelo de humildad.  La sagrada familia

COMPONENTE: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus La responsabilidad de los propios actos con los  Las normas de convivencia.
padres y maestros y al cumplir con sus deberes demás.  Nuestros deberes.
cotidianos. La práctica de valores humanos y cristianos:  Los valores cristianos:
alegría, compañerismo, honestidad. - La responsabilidad.
- Respeto.
- Alegría.
- Compañerismo.
- Honestidad.
 La convivencia fraterna.
2.2 Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,  Relaciones interpersonales:
del amor de Dios. tolerancia.  El diálogo.
 La tolerancia.
 La reconciliación:
 El perdón de los pecados.
2.3 Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: El cuidado de toda forma de vida en la familia.  Las oraciones:
solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Los padres, colaboradores con la creación de  El cuidado de toda forma de vida en la
Dios. Dios. familia.
La llamada a todos los seres humanos para ser  Virtudes evangélicas
felices.

2.4 Se esfuerza por cumplir con los valores morales: La persona es una, en Dios Padre.  La Santísima Trinidad.
obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, La gratitud a Jesús por haber venido como  Valores morales.
Dios y hombre verdadero. Salvador.  Gratitud a Jesús el salvador.

Á R E A : A R T E.

ORGANIZADOR :EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad utilizando las técnicas del
arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y complacer su
mundo interno.

116
 CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
1.1-Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en Artes visuales: collage, modelado y construcción.  Línea, forma, color, textura, volumen
dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, Línea, forma y color. (2 y 3 dimensiones).
materiales reutilizables y elementos naturales del  Origami.
entorno.  quirgami.
 Elaboración de tarjetas.
 Modelado en arcilla
 Modelado en plastilina
1.2 Elige un tema y planifica cómo representarlo a través Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage. Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage.
del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, Arte Dramático: Juegos dramáticos y actuación. Arte Dramático: Juegos dramáticos y
canción Danza: Movimientos y desplazamiento en el espacio actuación.
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la Danza: Movimientos y desplazamiento
derecha, ala izquierda) y niveles (arriba, abajo al en el espacio en diferentes direcciones
centro). (adelante, atrás, a la derecha, ala
Música: Canto. izquierda) y niveles (arriba, abajo al
centro).
Música: Canto.
1.3 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage.  Panel
(sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir  Cartel.
un mensaje determinado.  El periódico mural.
 Maqueta
1.4 Representa a través de la animación de títeres una Arte dramático:  Animación de objetos, títeres y
escena sobre algún cuento o relato de su entorno, marionetas.
haciendo uso de canciones, melodías, ritmos y  Teatro
sonidos.  Actuaciones
 Juego de roles
 Movimientos rítmicos.
 Cuentos sonoros
 Efectos de sonido.
 Sketch y pantomima
1.5 Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a Danza: Coreografías sencillas, manifestaciones  Baile libre
través de la danza y la expresión corporal. artísticas y culturales de su entorno a su región.  Danza moderna
 Danza tradicional
 Creación de coreografías.
 Gesto, postura, expresión vocal.
1.6 Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos Música: Cuentos sonoros, instrumentos de viento y  Canto
sonoros acompañándose con objetos sonoros e percusión.  Coro
instrumentos musicales de su entorno  Canto con acompañamiento.

117
 1.7 Construye instrumentos de viento con materiales del Música: Construcción de instrumentos de viento.  Instrumentos con material reciclable
entorno.  Instrumentos de percusión
 Instrumentos de viento
ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
2.1 Observa y describe las características físicas Diseño y composición de los espacios, elementos  Arte visual: Observa y describe, formas, líneas,
(visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) naturales y objetos construidos. color, textura y volumen.
de las partes que conforman algunos  Arte dramático: Observa y describe los juegos
elementos naturales y objetos del entorno (las dramáticos.
alas de una mariposa, las orejas de una tijera),  Danza: Observa y describe desplazamientos en
explicando sus funciones, importancia y diferentes direcciones y niveles, explicando su
funcionamiento. importancia.
 Música: Observa y describe las características
sonoras.
2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno  Dibujo y pintura
creación y la de sus compañeros. y su región. Procedimientos, materiales, motivos y  Teatralización
temas que contienen.  Danzas
Origen, significado e historia.  Música y canto

2.3 Valora su entorno natural y socio-cultural. Se
interesa por indagar sobre su entorno natural y
sobre las manifestaciones artístico-culturales
de su localidad y región.
2.4 Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y temas
de las manifestaciones culturales de su
localidad.
À R E A:
Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno  Manifestaciones artísticas y culturales de su
y su región. Procedimientos, materiales, motivos y entorno y su región. Procedimientos,
temas que contienen. materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia.  Procedimientos, materiales, motivos y temas
que contiene.
E D U C A C I Ó N FÍSICA.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta Ubicación de principales músculos y articulaciones  Mi cuerpo

118
 movimientos de flexión, extensión y
rotación.
1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus
movimientos para realizar ejercicios de
carácter global.
1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la
práctica de juegos motores sencillos.
del cuerpo.  Mis articulaciones
 Mis músculos y huesos
Nociones de las capacidades físicas básicas:  Fuerza
 Velocidad
 Flexibilidad
 Resistencia
Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza,  Juegos de carreras (Atrapar al compañero)
velocidad, flexibilidad y resistencia).  Juegos de resistencia (con sogas)

1.4. Identifica y experimenta las fases de la Nociones elementales de los sistemas cardio  Fases de la respiración.
respiración en situaciones diversas. circulatorio y respiratorio.

1.5. Reconoce actitudes posturales diversas y las
verbaliza según las circunstancias.
1.6. Reconoce la importancia de practicar hábitos
de higiene e hidratación después de realizar
actividades físicas.
1.7. Identifica normas sencillas para evitar
accidentes al hacer uso de diversos
materiales.
Equilibrio postural.  Ejercicios de equilibrio (la cuerda floja) (la
gallinita ciega).
 Ejercicios de agilidad.
 Lanzamiento de peso.
Hábitos de higiene e hidratación.  Lavado de manos
 Uso de las toallas
 Alimentos energéticos
 Bebidas hidratantes
Normas sencillas de seguridad en la prevención de  Normas sencillas de seguridad en la
accidentes: en el uso de materiales. prevención de accidentes: en el uso de
materiales.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, Las habilidades motrices básicas:  Motricidad, ritmo y expresión.
saltos, lanzamientos y giros.  Las habilidades motrices básicas: correr,
saltar, lanzar, trepar.
2.2. Identifica y experimenta movimientos de Diferencia entre la coordinación general y específica.  Coordinación motriz gruesa.
coordinación general y específica.  Coordinación motriz fina.

2.3. Observa y experimenta el equilibrio estático y Equilibrio estático y dinámico.  Juegos y ejercicios de equilibrio.
dinámico en diferentes situaciones.
2.4. Expresa corporalmente sensaciones, estados Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y  Carrera de postas.
de ánimo y actitudes. lanzamientos.  Saltos con sogas.

119
  Lanzamiento se balones.
2.5. Reconoce y explora el espacio propio y Espacio propio y próximo.  Noción de espacio propio
general, durante la práctica de actividades  Noción de espacio próximo
diversas.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – PCI CUARTO
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo. COMUNICACIÓN
3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre- Los juegos:  Recreativos.
deportivo utilizando oportunamente sus  Motores.
habilidades motrices básicas.  De persecución.
3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos Reglas simples de juego.  Juegos recreativos
sencillos con sus respectivas reglas.  Juegos predeportivos
3.3. Participa en la organización y práctica de Los juegos tradicionales de la región.  Bata
juegos tradicionales de su región.  Rayuela
 Escondidas
 El gato y el ratón.
3.4. Describe el medio natural con el que Actividades recreativas y caminata en el medio  Caminatas al aire libre
interactúa y practica actividades recreativas. natural.  Paseos
 Vuelos de cometas.
Competencia: : Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus
interlocutores en diversas situaciones comunicativas,

OR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

AG
AN
IZA
DO
R
1.1 Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, Situaciones comunicativas Discursos, conferencias sencillas , videos y
EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN
ORAL

películas, videos, programas radiales, entre otros, documentales

con vivencias propias o cercanas.
1.2 Expone con claridad sobre temas de interés,
propuestos por otros o a partir de situaciones
comunicativas vividas.
1.3 Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros
de la misma complejidad.
1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando
La exposición y sus recursos.
Secuencia lógica delas ideas
El debate
La declamación: técnicas de entonación
y pronunciación
La conversación
Narraciones anécdotas, chistes
Características básicas pautas para la
improvisación
Rimas, poemas, trabalenguas y refranes.
Pautas para conversación y opinar

120
 participa en debates sobre situaciones vividas dentro Dialogo.: normas para un dialogo
y fuera del aula o escuela. monologo
1.5 Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas
Convenciones Comunicación grupal:
y de interés. Respetar el turno
Pedir la palabra
La opinión personal: los argumentos
Competencia: Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que
realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

org CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

aniz
ado
r
2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos Textos poéticos y dramáticos Propósitos de la lectura
COMPRENSION DE TEXTOS

distinguiendo las ideas principales; consulta otras La hipótesis

fuentes de información para ampliar y contrastar su Comparación de texto: por su estructura y
interpretación. función
El diccionario
2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza  Textos narrativos: -Reconoce la idea principal
para la comprensión de distintos tipos de textos. Descriptivos - estrategias para su identificación,
Informativos
Instructivos
Poéticos
dramáticos
2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos La palabra , la oración y el párrafo Palabras poco comunes: prefijo , raíz, sufijo.
completos: la estructura y forma de palabras, Familia de palabras, aumentativo, diminutivo
oraciones, párrafos y el valor gramatical -la oración y el párrafo
significativo y expresivo de los signos de
puntuación.
2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de Lectura : Clases de lectura: oral y silenciosa
textos, acomodando su lectura a la estructura del Cuentos Técnicas para una lectura
texto. Narrativos Entonación: punto, coma, punto y coma, signos
Descriptivos de entonación
Informativos
Instructivos
Poéticos
Dramáticos

2.5 Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, Lectura por placer De investigación, de estudio cartas
motivado por su interés, en horarios que negocia y Plan lector Cuentos , revistas , diarios

121
 establece dentro del aula y fuera de ella. Plan lector
2.6. Opina sobre el tema tratado y las ideas más -Ideas principales de un texto -El subrayado, mapa conceptual, dibujo
importantes del texto leído asociándolo con -Narrativos -De personas , de animales, lugares
situaciones reales y cotidianas. -dramáticos -culturales, avisos , comunicados,
-Descriptivos - Carta, manuales, recetas, catálogos
-Informativos - Poesías, rima, versos
-Instructivos
-Poéticos

Competencia: Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los
textos
organ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
i
z
a
3.1. Elabora un plan de escritura, considerando las Tipos de texto: - Planificación.
PRODUCCIÓN DE TEXTO

características del lector. Narrativos:-dramáticos - Escritura o textualización.

Descriptivos - Revisión.
Informativos Reescritura y edición.
Instructivos
Poéticos

3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en relación
con su propósito comunicativo y las características
del interlocutor.
3.3. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado
para escribir su texto.
3.4 . Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y
dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones
comunicativas de la vida personal, familiar y
Planes y esquemas de escritura
Planes y esquemas de escritura según
las características del lector
-Signos de puntuación: punto, punto seguido,
Textos literarios:
Textos no literarios:
El sustantivo: común y propio individual
colectivo concreto y abstracto
- La oración, la frase
-Vocabulario de uso común y y técnico según la
edad del estudiante
-Gramática y ortografía:
-Pronombres
-Artículos
-Concordancia de género y número y persona
-Uso de enlaces
-Valor gramatical: significativo, expresivo
punto aparte, la coma enumerativa, en le
vocativo
Narrativa, cuentos leyendas, fabula, tradiciones
-Descripción, costumbres, informativos,
noticias, entrevistas, correo electrónico, cartas.

122
 comunitaria.
3.5. Escribe textos, en situaciones de comunicación real, Tipos de palabras: - Raíz, sufijos, prefijos
empleando diversos tipos de palabras, enlaces y Enlaces: Familia de palabras compuestos y simples
conectores en oraciones y párrafos. conectores Aumentativo , diminutivos
- lógicos: (pero, entonces, entre, otros)
- cronológicos:(antes, ,ahora, inmediatamente,
finalmente
-La solicitud, oficio
3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, gramática y ortografía: -pronombres relativos y artículos
considerando la autoevaluación y la evaluación de -Concordancia de género, número y persona
otros. -Signos de puntuación
-Acentuación general
-Tildación general
-Las mayúsculas
-Signos de entonación
-La oración: partes, clases, según al actitud del
hablante,
-Sujeto. Núcleo, modificador directo , indirecto
-Predicado: núcleo nominal y verbal
Simples y compuestos, directo e indirecto
Estructura y secuencia lógica de texto:
Uso de s, c z
Uso de la j, g
Uso dela v, b
Uso de la y, ll
Uso de h
El verbo : tiempos , modo verbal,
El adjetivo: clases, concordancia

3.7. Escribe textos originales, considerando su contexto -Vocabulario de uso común y técnico -Coherencia y cohesión
y su imaginario. según la edad del estudiante: -estructura y secuencia lógica de textos
-Pautas para el uso de recursos gráficos narrativos
–plásticos y otras formas de expresión: -Afiches y carteles
-Instrucciones

123
 MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números
naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
(Creado) Clasifica objetos identificando criterios que los Clasificación De objetos Conjuntos:
NUMERO,RELACIONES Y OPERACIONES

caracterizan por sus propiedes Elementos.

Pertenencia
Clases: universal, unitario, nulo, finito e infinito.
Determinación de conjuntos: Por extensión y
comprensión.
Inclusión.
Igualdad de conjuntos.
Operaciones: Unión, intercesión, diferencia y
diferencia simétrica.
1.1 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, Descomposición polinómica de un Números naturales de 999 999
“igual que” y ordena números naturales de hasta numero natural Comparación > ,<, =
cuatro cifras. Ordena números naturales Ascendente y descendente
Antecesor y sucesor
Aproximaciones a la decena y centena o millar más
cercana

1.2 Interpreta y compara números decimales hasta el Números decimales Comparan hasta el orden de la decima
orden de la décima. Lectura y escritura
Antecesor y sucesor

1.3 Interpreta y formula patrones matemáticos con Operaciones combinadas De suma resta multiplicación división
operaciones combinadas de números naturales, Uso de la calculadora Con signos de agrupación() {},[ ]
usando la calculadora u otro recurso de las TIC.
1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números División Exacta y inexacta de tres cifras en el dividendo y
naturales de hasta tres cifras. dos en el divisor
1.5 Interpreta y representa fracciones equivalentes. Fracciones equivalentes Simplificación y amplificación

1.6 Compara y ordena fracciones homogéneas y Comparación de fracciones Homogéneas y heterogéneas

heterogéneas.
1.7 Resuelve y formula problemas de estimación y Operaciones combinadas Problemas de suma resta multiplicación división
cálculo con operaciones combinadas de números
naturales.

124
 1.8 Resuelve problemas de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
1.9 Calcula la suma y la diferencia de fracciones
heterogéneas usando fracciones homogéneas.
1.10 Calcula la suma y la diferencia de fracciones y
números decimales.
1.11 Interpreta y formula sucesiones con números
naturales.
1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades
directamente proporcionales, y las organiza en tablas.
Problemas
Fracciones homogéneas y heterogéneas Adición ,sustracción con denominadores 2; 4; 5; 8:
Fraccione con números decimales
Sucesiones con números naturales
Proporcionalidad
Números decimales
Fracciones
10
Adición y sustracción con números decimales
Ascendente (Suma , multiplicación)
Descendente ( resta , división)
Multiplicación por 10; 100;1000
Tablas de proporcionalidad directa
.

1.13 (creado) reconoce las unidades temporales y el Unidades del tiempo Segundos minuto hora días semana mes año
sistema monetario nacional Sistema monetario Equivalencia y canjes con monedas y billetes

COMPETENCIA: Resuelve y formula problemas de perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiere de las relaciones entre los elementos de
polígonos regulares y sus medidas de área y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Interpreta y valora la
transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1 Interpreta la ubicación de figuras geométricas Plano cartesiano Figuras geometrías(cuadrado, rectángulo, triangulo,
GEOMETRIA Y MEDICIÓN

planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. polígonos

2.2 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Rectas Rectas: Secantes y paralelas
Punto rayo segmento plano
2.3 Mide, identifica y clasifica ángulos. Ángulos Clases: agudos, obtusos, rectos, llanos,
Elementos: lados, ángulo
Construcción
medición

2.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un Solidos geométricos Clases: cono, esfera, cilindro prisma pirámide cubo
poliedro y las partes de un cuerpo redondo. Elementos: Vértice, caras, aristas, base poligonal

2.5 Identifica y grafica figuras simétricas planas Simetría Eje de simetría de figuras planas
respecto de un eje de simetría.
2.6 Grafica polígonos en el plano cartesiano e Polígonos Elementos
identifica sus lados y ángulos. Clasificación

2.7 Interpreta y representa la traslación de figuras Figuras geométricas compuestas Transformaciones traslación de figuras geométricas
geométricas compuestas.
2.8 Mide la capacidad de recipientes, en litros y Medidas de capacidad Litros. Mililitros

125
 mililitros. Múltiplos y sub múltiplos

2.9 Resuelve problemas que involucran la noción de Unidad de capacidad Problemas con mililitros, y litros
capacidad.
2.10 Resuelve y formula problemas que requieren del Unidades de longitud Metros , centímetros, milímetros
sistema internacional de medida. Múltiplos y sub múltiplos
Equivalencia
conversión
Unidades de masa
Equivalencia
Conversión

2.11 Interpreta y argumenta la relación entre el área y polígono Cuadrado.: perímetros, áreas
el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, Rectángulo: perímetros, áreas
triángulo y figuras compuestas. Triangulo. Perímetros, áreas

2.12 Resuelve problemas que implican el cálculo de problemas Áreas de cuadrado

áreas de rectángulos, cuadrados y figuras Áreas de rectángulo
compuestas. Área de triangulo
COMPETENCIA: Resuelve problemas con datos de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
3.1 Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico Tabla de frecuencia Grafico de barras
ESTADISTICA

de barras, de líneas y pictogramas, con relación a Pictogramas

situaciones cotidianas. Grafico de líneas
Tablas de doble entrada
3.2 Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de probabilidades Juegos de azar
sucesos numéricos y no numéricos: seguros, Casino dados
probables e improbables. Ruletas

COMPETENCIA: Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan
por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de Identidad y auto estima Identidad personal
UCCION

LA

NCIA
DE LA
IDENTID
AD Y DE
CONSTR

DEMOCR
ATICA
CONVIVE

identidad personal. Auto estima

Estima a los otros
Somos personas valiosas
Registro nacional de identificación y estado civil

126
 (Reniec)
1.2 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el Mi familia me cuida y me protege Higiene y cuidado de la salud
hogar y la escuela Salud física y mental
Cuidado del cuerpo
Instituciones que protegen al niño y adolecente
1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al Cuidados en la salud física y mental La salud colectiva
consumo de drogas y alcohol Salud física y mental
Consumo de drogas y alcohol
Causas y consecuencias

1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de Derechos y deberes del niño Deberes y derechos
la familia y propone alternativas de solución a los Derecho de las personas con necesidades
problemas que se presentan al interior de la misma. especiales
Demuna
1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de Familia Responsabilidades de la familia
proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y Tipos de familia
física. Protección de los niños y niñas frente a
situaciones de violencia sexual y física
Problemas al interior de una familia

1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el El agua y el aire Importancia del agua
planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso Clases del agua
racional del agua. Ciclo del agua
Uso racional del agua
Importancia del aire
Clases del aire

1.7 Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la Normas de convivencia en la escuela

escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir Estímulos y sanciones
a su cumplimiento.
1.8 Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y Derechos del niño Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte
a la recreación. y a la recreación
1.9 Identifica y valora los derechos de las personas con Niños especiales Integración al aula de los niños especiales.
necesidades especiales.
1.10 Demuestra responsabilidad en el cuidado de su Cuidado de la salud y de la salud Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva
salud y de la salud colectiva. colectiva Salud física y mental
Cuidado del cuerpo
1.11 Participa en la organización de brigadas escolares Brigada de defensa civil Organización de brigadas
de Defensa Civil. Simulacros

127
 1.12 Identifica las instituciones públicas que velan por la Instituciones publicas Demuna
protección y los derechos de los niños. Policía escolar

1.13 Reconoce la importancia del pago a los tributos. Pago de los tributos Responsabilidad ciudadana
Comprobantes de pago
Boletas de venta y factura
1.14 Describe y explica las funciones de las instituciones instituciones de gobierno local Gobernación: Funciones
de gobierno local y señala la importancia que tienen para Municipio distrital y sus funciones
el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Sub región de Junín: funciones

1.15 Identifica e interpreta las normas de tránsito en la Normas de transito Norma de transito
ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. Prevención de accidentes
Sancione para que los que incumple

COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y la
relaciona con las actividades económicas que realiza la población. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada
una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso el territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la
población.
ORG CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1 Aplica nociones espaciales para ubicar y representar Nociones espaciales Técnicas para elaboración de croquis y mapas
COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD
GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

lugares de su entorno local. Nociones temporales: pasado , presente y futuro

2.2 Relata hechos de la historia regional y los representa Medidas temporales
utilizando medidas temporales: año, quinquenio,
decenio, siglo.
2.3 Describe las características geográficas de su medio
local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las
relaciona con las actividades económicas que realiza la
población.
2.4 Describe las características de la Cordillera de los
Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia
en el clima y el paisaje peruano.
Características geográficas de su medio : clima , flora, fauna, y relieve
Cordillera de los Andes
Orientación: la brújula ,puntos cardinales
Categorías temporales. Año quinquenio, decenio
y siglo
Técnicas para elaboración de líneas de tiempos y
cuadros cronológicos
Actividades económicas en las diversas regiones
del país y su impacto en el medio geográfico
Diversidad geográfica: de la cordillera de los
andes,
Clima y paisaje. Helada , sequia
Corrientes marinas : Corriente peruana de
Humboldt y la corriente del niño

2.5 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para Gestión de riesgos Defensa civil: Prevención de situaciones de
enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad riesgo
local. Señales y medidas de seguridad
2.6 Participa con responsabilidad en actividades de Prevención de riesgo Riesgo de fenómenos naturales: huaycos,

128
 prevención de riesgos en su comunidad local. erosiones eólicas ,hídricas, inundaciones PERSONAL
SOCIAL
2.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural Patrimonio cultural y natural Museos, plazas, iglesias CIENCIA Y
del país y participa en su cuidado y conservación. Reservas nacionales, Santuarios nacionales, AMBIENTE
2.8 Describe y explica los procesos económicos Primeros pobladores Primeros grupos humanos de américa
ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros Culturas pre hispánicas: procesos económicos
pobladores hasta la República. Mundo incaico: Expansión incaica, economía
incaica,
Tahuantinsuyo,: Machupicchu

2.9 Expresa su opinión sobre los impactos de las Impacto de las actividades económicas La minería
actividades económicas, en el medio geográfico donde del medio geográfico donde se La agricultura
se desarrollan. desarrollan La ganadería
COMPETENCIA: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos
de cuidado y protección de su salud corporal
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos Estímulos físicos y bilógicos Reacciones del cuerpo frente a estímulos
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

físicos, químicos y biológicos. físicos: luz, sonido , vibración, calor, otros

Químicos.: sabor ,olor , otros
Bilógicos: sed hambre y otros
1.2 Investiga formas de protección de la piel y los Tecnología y salud Protectores de la piel, y de los órganos e los
órganos de los sentidos frente a factores, como la luz sentidos frente a factores: luz solar, frio
solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o intenso y otros
comerciales.
1.3 Investiga el valor nutritivo de los alimentos Valor nutritivo de los alimentos Dieta alimenticia : valor nutritivo
utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo Los alimentos: alimentos formadores,
relaciona con la pirámide nutricional. energéticos y reguladores
1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en: Alimentos propios de su localidad Quinua , papa, habas maíz, maca
formadores, energéticos y reguladores.
1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y Procesos en el ser humano Órganos, funciones importancia: digestivo,
excreción en el ser humano. circulatorio, excretor, ,
1.6 Diseña y elabora menúes de dietas integrales, Dietas alimenticia Menúes según edad
apropiadas para su edad. La lonchera escolar
1.7 Identifica y localiza los principales órganos del Sistema reproductor Órganos que lo compone: femenino y
sistema de reproducción humana y su importancia para masculino
la preservación de la especie.
1.8 Investiga los efectos nocivos del consumo de Consumo de drogas Efectos nocivos en la salud: alcohol , tabaco y
alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. otras drogas
1.9 Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios Limpieza de los sanitarios Estrategias y técnicas de limpieza de los
(baños y letrinas) y para su conveniente uso. sanitarios: baños letrinas

129
 Uso convenientes
COMPETENCIA: Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
para su cuidado y protección.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
2.1 Identifica diferencias entre los componentes de las Cadenas y redes alimenticias Componentes de las cadenas alimenticias
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL
MEDIO AMBIENTE

cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo Redes alimenticias

de alimentación que consumen. Tipos de alimentos que consumen
2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los Camuflaje o mimetismo de los seres Mecanismo de defensa de los seres vivos: espinas ,
aguijones, las glándulas irritantes y glándulas vivos aguijones, emanaciones, glándulas irritantes
repugnarías que poseen los seres vivos como ,glándulas repugnarías.
mecanismos de protección.
2.3 Identifica características de animales vertebrados y Animales vertebrados e invertebrado, Características: alimentación , reproducción,
animales invertebrados y los grupos que los conforman. Traslación, habitad,
2.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por Seres vivientes de su localidad Clasificación,
sus características, siguiendo patrones como: beneficios Características: beneficio que reportan, importancia
que reportan, importancia económica y cultural. económica y cultural
2.5 Investiga los mecanismos de reproducción para Mecanismo de reproducción de Reproducción de animales y plantas
asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas
animales y plantas.
2.6 Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para Normas establecidas para el cuidado y Técnicas de cuidado y crianza,
el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo crianza Protección de plantas, cultivo de plantas (bio huerto)
de plantas.

COMPETENCIA: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del ambiente
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
3.1 Reconoce y describe los cambios de las Mezclas y disoluciones Materia y cambios: cambios en la separación de
MUNDO FISICO Y
CONSERVACION DEL
AMBIENTE

características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes

sus componentes. Tipos de mesclas
3.2 Clasifica diferentes tipos de mezclas. Tipos de mesclas Tipos de mesclas
3.3 Interpreta los cambios que ocasiona la energía Energía calorífica Cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes
calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los cuerpos
colores emitidos por distintos elementos de una
llama.
3.4 Interpreta la interacción del calor con materiales Interacción del calor Con materiales blancos, negros, opacos y
blancos, negros, opacos y brillantes. brillantes
3.5 Reconoce el comportamiento de la luz en Comportamiento de la luz Propagación de la luz en diferentes objetos:
diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, espejos , cuerpos transparentes, translucidos y
translúcidos y opacos. opacos
3.6 Reconoce formas de producir electricidad y su Electricidad Formas de reproducción; conducción atreves de

130
 conducción mediante redes o circuitos eléctricos.
3.7 Identifica las funciones de los componentes de
un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o
dos baterías, focos, cables.
3.8 Diferencia conductora y no conductora (aislantes)
de la electricidad.
3.9 Maneja técnicas de seguridad para controlar
descargas eléctricas.
3.10 Interpreta la propagación del flujo magnético a
través de materiales no magnéticos,
Componentes de un circuito eléctrico
Aislantes de la electricidad
Técnicas de seguridad
Propagación de flujo magnético
redes o circuitos eléctricos
Funciones de sus componentes: con una o dos
baterías, focos , cables etc
Conductores y no conductores de la electricidad
Descargas eléctricas prevención de accidentes
Imanes: polos magnéticos

3.11Reconoce variaciones en la producción de Sonidos Producción de sonidos según cantidad y tamaño

sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y de los materiales que lo produce
tamaño de los materiales empleados en la Medida de sonidos (decibeles)
construcción de instrumentos.
3.12 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano Maquinas Palancas
y herramientas de mano.
3.13 Comprende la inmersión o flotación de Inmersión y flotación de materiales Cuerpos más densos que el agua y menos densos
diferentes materiales en el agua y clasifica a los que que el agua
se hunden, como más densos que el agua; y a los que
flotan, como menos densos que el agua.
3.14 Identifica propiedades de los suelos que suelos Propiedades y sus aplicaciones e la industria,
permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e agricultura
industria.
3.15 Relaciona el movimiento de rotación de la La tierra Movimientos: rotación , traslación
Tierra con la existencia del día y de la noche.
3.16. Identifica problemas de contaminación en su La contaminación ambiental Campañas de prevención
comunidad y participa en la elaboración de normas y
realización de campañas de prevención.
ARTE
COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, formas de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad utilizando las técnicas del
arte plástico, visual, corporal, dramático y musical para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y complacer su mundo interno
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Expresión artística Posibilidades expresivas Artes visuales: Dibujo , pintura, collage,
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA Y
APRECIACION
ARTÍSTICA

1.1 Explora y experimenta las posibilidades expresivas de modelado, construcción

su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo.
1.2 Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el Cuento e historietas Viñetas, historietas, secuenciadas
uso de viñetas secuenciadas o historieta.

131
 1.3 Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta Construcción de maqueta Maqueta carteles y paneles
representando un espacio natural, arqueológico o
construido de su entorno o su región.
1.4 Construye y representa un sketch imitando con gestos, Representa un sketch Imitando: gestos, postura, movimiento,
posturas, movimientos y voz a un personaje significativo expresión bocal aun personaje significativo
de su entorno, región o país.
1.5 Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza Danza de la región Expresión corporal y danza
tradicional de su región. Movimientos y desplazamientos en el espacio en
diferentes direcciones
1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o Canciones Música: canto , cuentos sonoros , melodía
canción. sonidos rítmicos
Canciones y temas musicales de la región
1.7 Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o Instrumento de percusión Uso de tambor, sonajas, panderetas , salterios
instrumento de percusión, canciones y temas de región.

COMPETENCIA: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

Apreciación artística: Espacios naturales y culturales paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios
ARTISTECA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN

2.1 Observa y describe las diferentes características arqueológicos, iglesias

compositivas de los espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
explicando el significado de sus diferentes elementos.
2.2 Reconoce y valora en su obra y la de sus Formas creativas Recursos naturales
compañeros, las diferentes formas creativas y recursos
utilizados.
2.3 Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la Construcciones de su localidad Visitas guiadas para expresar sus emociones al
composición, belleza y utilidad de las diferentes contemplar la composición de las construcciones
construcciones de su localidad.
2.4 Indaga sobre el origen, significado e historia de las Manifestaciones artísticas - culturales Indagan sobre el origen y significado de las
manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su manifestaciones artístico- culturales
región, expresando sus opiniones.

132
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA: Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de
Noé, defensa de Caín.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

1.1 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo Jesús el mejor amigo Jesús hecho hombre para salvarnos
FORMACÍON DE LA
COCIENCIA MORAL
CRISTIANA

hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de Los sacramentos Bautismo, comunión, confirmación, eucaristía
salvación viable y medio actual para vivir en orden sacerdotal, unción de los enfermos ,
comunión con Cristo. matrimonio
1.3 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de Vida de Jesús Obras de misericordia, milagros
amor, especialmente en los más pobres o
enfermos.
1.4 Formula propósitos de ser mejor persona cada Enseñanzas de Jesús Comunidad cristiana
día imitando las enseñanzas de Jesús.
COMPETENCIA: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Imagen de Dios Familia cristiana
TESTIMONIO DE VIDA

2.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen La reconciliación La reconciliación, El perdón,

entendimiento entre sus compañeros.
2.3 Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al La iglesia Discípulos,
Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor Espíritu santo
o discípulo de Cristo. El bautizo

2.4 Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para Reconciliados en el trabajo El buen samaritano
lograr un mundo mejor. La solidaridad

2.5 Participa en la oración y celebraciones de su entorno para Participación en la misa Agradece a Dios por pertenecer a la iglesia
dar testimonio de su fe.

133
EDUCACION FISICA
COMPETENCIA: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad,
para mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización Actividades físicas Funciones corporales complejas y variadas
LA SALUD
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE

de actividades físicas más complejas y variadas.

1.2. Reconoce actividades que producen aumento Nociones de frecuencia cardiaca Frecuencia cardiaca y respiratoria
moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y
respiratoria.
1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y Capacidad física Movilidad, articular, elasticidad muscular
elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales
que intervienen.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus Prevención de accidentes Capacidades físicas: articular, elasticidad muscular
capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando
precauciones para evitar accidentes.

1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas Actitudes posturales

situaciones.
1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en Relajación corporal Relación entre respiración como postura y relajación
situaciones de la vida diaria. corporal
1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de Hábitos de higiene Alimentación e hidratación
higiene, alimentación e hidratación luego de la Antes y después de los ejercicios
actividad física.

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades Habilidades básicas Actividades lúdicas
DOMIN
IO

RAL Y

SION

IVA
CORPO

EXPRE

CREAT

básicas en actividades lúdicas.

2.2. Reconoce y practica distintos tipos de Tipos de desplazamientos Diferentes direcciones y niveles
desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y

134
 niveles.
2.3 Identifica y utiliza habilidades motrices que son Habilidades motrices Juegos: tradicionales
comunes a juegos diversos.
2.4. Identifica y practica giros corporales en Gimnasia creativa Giros corporales
actividades gimnásticas sencillas.
2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, Actividades atléticas Carreras de velocidad y relevos
manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.
2.6 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y Diferentes sonidos Diferencia de ritmos de la comunidad en danzas y
experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. música
COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio –
temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades Habilidades motrices Juegos diversos recreativos
CONVIVENCIA E

motrices en juegos diversos.

SCIO MTRIZ
INTERACCION

3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus Juegos pre deportivos Los juegos pre deportivos: mini básquet, mini futbol
compañeros y las reglas establecidas.
3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición Situaciones de juego Normas de juego: cooperación, oposición de mayor
según las situaciones del juego. dificultad
3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de Práctica de actividades recreativas Actividades recreativas en el medio natural
actividades recreativas en el medio natural. Caminatas y paseos

PCA DEL QUINTO GRADO

AREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
EXPRESIÓN Y 1.1. Comprende las ideas principales de  Textos de Lectura
COMPRENSIÓN diversos textos referidos a temas - Mi amigo Andrés. Pág. 15
ORAL familiares y cercanos a sus - Un gran regalo pág. 22
Expresa sus vivencias. - Primeros auxilios para niños y niñas pág. 135.
necesidades, - Los niños y niñas tienen Derecho pág. 141.
intereses, - Sin querer pág. 159
sentimientos y - El derecho a la Salud 169
experiencias, - Carbón pág. 173.
adecuando su 1.2. Expone un tema relacionado a sus  Exposición
discurso a los vivencias respetando la estructura  Elementos
distintos formal, las características del
interlocutores, es auditorio y utilizando recursos

135
receptivo y visuales.
muestra una 1.3. Se expresa con pronunciación y  Poemas
actitud de escucha entonación adecuada cuando recita
respetuosa con poemas extensos.
atención y espíritu 1.4. Fundamenta un punto de vista  Entrevistas
crítico a los desarrollando ideas y presentando  Conversaciones
mensajes , en las conclusiones.  Argumentaciones
diversas 1.5. Debate sobre temas familiares , del  El debate
situaciones aula y la comunidad , usando el
comunicativas en lenguaje con flexibilidad y eficacia
las que participa

ACTITUDES
 Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respeto a un determinado tema.
 Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas
 Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposición
 Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la
conversación.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
2.1. Identifica el propósito, la  Textos Continuos: tipos de textos
COMPRENSIÓN información relevante y las ideas  Tipos de textos:
DE TEXTOS: principales al leer textos continuos Narrativos
Comprende textos y discontinuos sobre temas de su Instructivos
discontinuos o de interés, utilizando organizadores Descriptivos
otro tipo sobre gráficos y técnicas. Expositivos o informativos
temas de su Argumentativo
interés, identifica Funcionales: administrativos
los aspectos Poéticos
elementales de la  Textos Discontinuos: mapa conceptual, mapa mental, otros
lengua, los 2.2. Expresa la comprensión de lo leído a  Seleccionar lecturas con imágenes)
procesos y través de imágenes visuales. - Historietas o comic
estrategias que - Textos Iconos verbales
aplica y expresa el 2.3. Reflexiona sobre las estrategias de  Lectura parafraseada
valor de un texto, comprensión lectora que utiliza,  Textos cloze
como fuente de para leer diversos tipos de textos.
disfrute, 2.4. Reconoce la estructura y aspectos  La sílaba
conocimiento e gramaticales y ortográficos de los  Clases de acento – Clases de palabras x la ubicación del acento: agudas, graves, esdrújulas,

136
información textos que lee. sobreesdrújulas
 Diptongo
 Triptongo
 hiato
 El sustantivo. Clases
 El artículo
 Conectores
 El Adjetivo. Clases
 El Verbo: Regulares e irregulares; simples y compuestas; conjugación.
 La oración. Clases
 Sufijos y prefijos
 El predicado: Clases y modificadores
 El pronombre
 El adverbio
 La concordancia
 La preposición
 La conjunción
 La Mayúsculas
 El punto ( final, aparte, seguido)
 Uso de la coma
 Uso de los dos puntos
 Uso de los signos de entonación
 Reglas ortográficas de tildación
 El paréntesis y puntos suspensivos.
 Tildación diacrítica y enfática.
 Uso de B y V
 Uso de la H
 Uso de la C, S y Z
 Uso de la G y J
 Uso de la Y y LL
 Uso de la R, RR
 Uso del diccionario Español
 Vocabulario
 Sinónimos
 Antónimos
 Analogías
 Parónimos
 Términos excluidos

137
  Familia de palabras
 Oraciones incompletas
 Plan de redacción
 Homonimia
 Anáfora
 Catáforas
 Crucigrama
 Sopa de letras
 Series de palabras.
2.5. Lee y comprende de manera oral o Plan lector
silenciosa diversos textos,  La cueva de las Lechuzas. Pág.33-35
adaptando su lectura a la estructura  El éxito es algo pasajero pág. 57-59
del texto.  Cada día aprendo de los recicladores pág. 47
 La procesión de la Bandera pag 189
 La Ducha del diablo y el Velo de la novia pag 97
 La fiesta de la Mamacha Candelaria pag. 111.
 La Cerámica pag 125.
 ¿Por qué el cielo es azul? C.A Pág. 160
 Historia de Leoncio Astete R.
 Historia de la tradición del Señor de los Milagros
 Los derechos de los niños y niñas. Pág. 171
 ¿Qué es la navidad? Pág. 195
2.6. Lee textos voluntariamente  Lectura detallada
organizando su tiempo y ambiente  Lectura rápida
de lectura.  Lectura por placer
2.7. Opina, fundamentando su punto de  Tipos de textos:
vista sobre ideas importantes, el El resumen
tema tratado y la relación del texto Subrayado
con otros leídos Resaltado
Lectura crítica

ACTITUDES
 Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas trabajos escolares y en su vida diaria.
 Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, en la escuela como en el hogar.
 Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.
 Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.

ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

138
COMPETENCIA
3.1. Escribe textos según sus intereses y  Estrategias de producción de textos
PRODUCCIÓN necesidades de comunicación de - Planificar y organizar.
DE TEXTOS: acuerdo con el plan de escritura - Escribir el primer borrador
Produce textos - Revisar y corregir
discontinuos y de - Escribir la versión final
diversos tipos 3.2. Revisa y corrige con autonomía y  Tipos de textos
para comunicar seguridad, escritos y producciones,  Artículos de opinión: ensayos, argumentos
ideas, necesidades, con la finalidad de reescribirlos y  Periódico mural
intereses, publicarlos, teniendo en cuenta las
sentimientos y su normas aprendidas.
mundo 3.3. Reflexiona sobre los aspectos que le  La ortografía
imaginario, permitieron mejorar la escritura de  Caligrafía
respetando las un texto.  Concordancias
características de 3.4. Escribe textos discontinuos, sobre  0rganizadores de ideas
los interlocutores temas relacionados con sus
haciendo uso intereses y necesidades.
reflexivo de los 3.5. Escribe textos de manera  Tipos de textos empleando el lenguaje: formal, coloquial y popular
elementos organizada y emplea, según  Situaciones de comunicación teniendo en cuenta sus elementos.
lingüísticos y no corresponda, lenguaje formal e
lingüísticos que informal.
favorecen la 3.6. Escribe textos originales, haciendo  Tipos de textos: estructura
coherencia y uso de técnicas de creación  Estructura gramatical de las palabras.
cohesión de los literaria tales como la comparación  Comparación y Exageración
textos y la exageración.

ACTITUDES
 Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
 Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
 Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.
 Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

ÁREA: MATEMATICA
ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
NUMERO, 1.1. Interpreta propiedades en - Propiedades: Conmutativa, asociativa, distributiva, monotonía, neutro, etc. de la adición,
RELACIONES Y operaciones combinadas de sustracción, multiplicación y división.
OPERACIONES adición, sustracción,
Resuelve y multiplicación, división, - Propiedades de suma y diferencia
formula, con potenciación y radicación. - Propiedades de cociente, productos ,residuos

139
autonomía y - Propiedades exponenciales
seguridad,
problemas que - Propiedades de la radicación.
requieren del 1.2. Aplica estrategias de cálculo de - Cuatro operaciones en Ν y Q
establecimiento de operaciones combinadas y la - Analogías y distribuciones gráficas Ν y Q
relaciones entre formulación de patrones - Ordenación Ν y Q
números naturales, matemáticos con el uso de la - Criptoaritmética Ν y Q
decimales, calculadora u otros recursos de - Operadores matemáticos Ν y Q
fracciones y las TIC. - Método del rombo Ν y Q
enteros, y sus - Método conjunta Ν y Q
operaciones, - Método del rectángulo Ν y Q
argumentando los - Método del cangrejo Ν y Q
procesos - Certeza, cortes y estacas.
empleados en su 1.3. Representa el valor posicional de  Tablero de Valor Posicional
solución e los números naturales.  Equivalencia de un número natural de acuerdo al valor posicional.
interpretando los  Codificación y decodificación de números naturales.
resultados  Problemas usando equivalencias de posición.
obtenidos. 1.4. Analiza los sistemas de  Sistema de numeración:
numeración y cambio de una base - Números en base no decimal.
a otra.  Sistema de numeración no decimal
- Cambio de base n a base 10
- Cambio de base 10 a base n
- Cambio de base n a n
 Descomposición de un número
1.5. Formula criterios de divisibilidad  Múltiplos de un número.
 Divisores de un número.
 Familia de números.
-Números primos y compuestos
- Descomposición en factores primos
 Mínimo común múltiplo - Problemas
 Máximo común divisor - Problemas
 Criterios de divisibilidad.
1.6. Resuelve ecuaciones e  Ecuaciones:
inecuaciones de números - Expresión literal a numérica
naturales y fracciones.
- Expresión numérica a literal
- Ecuaciones : x+a = b; ax+b = c ;
a+x
x/a+b = c ; =b
b
 Inecuaciones:

140
 - : x+a < b; ax+b < c ;
a+x
x/a+b > c ; >b
b
1.7. Representa el valor posicional de  Tablero de Valor Posicional
números decimales  Codificación y decodificación de números decimales
 Lectura y Escritura de Números Decimales.
1.8. Interpreta la expresión decimal de  Conversión de un decimal a fracción
una fracción.
1.9. Compara y ordena números  Números decimales hasta el orden de los centésimos usando los signos matemáticos <, =,
decimales exactos y fracciones >.
 Ordena en forma creciente y decreciente decimales
 Ordena en forma creciente y decreciente fracciones
1.10. Interpreta y representa la división  Generatriz de un Número:
con números decimales hasta las - Decimal Exacto.
centésimas. - Decimal Periódico Puro
- Decimal Periódico Mixto.
- Operaciones de la generatriz de un decimal.
1.11. Resuelve y formula problemas de  Operaciones combinadas con números naturales.
estimación y cálculo con - Adición
operaciones combinadas de
números naturales. - Sustracción
- Multiplicación
- Potenciación
- División
- Radicación
1.12. Resuelve y formula problemas de  Operaciones combinadas con números decimales.
estimación y cálculo con - Adición
operaciones combinadas de
números decimales. - Sustracción
- Multiplicación:
 Potenciación
- División:
 Radicación
1.13. Resuelve y formula problemas  Problemas con fracciones homogéneas y heterogéneas.
que implican adición, sustracción,  Problemas de adición y sustracción de fracciones.
multiplicación y división de  Problemas de multiplicación y división de fracciones.
fracciones homogéneas y  Problemas de suma, sustracción, multiplicación y división de fracciones
heterogéneas.
1.14. Resuelve y formula problemas  Problemas sobre fracción de una fracción.

141
 que implican la estimación de la
fracción de una fracción.
1.15. Resuelve problemas sobre
capacidad en unidades
comerciales: litro, usuales de la
comunidad.
1.16. Resuelve problemas sobre
unidades de medida: longitud,
tiempo y sistema monetario
1.17. Resuelve problemas de
sucesiones numéricas
1.18. Interpreta y establece relaciones
entre cantidades directa e
inversamente proporcionales
organizadas en tablas y gráficos.
1.19. Resuelve y formula problemas
que implican la aplicación de la
proporcionalidad directa
1.20. Resuelve y formula problemas
que implican la aplicación de
ecuaciones e inecuaciones y
problemas con edades.
1.21. Resuelve operaciones con
conjuntos en forma simbolice y/o
gráfica.
142
 Problemas de fracciones complejas
 Unidades comerciales:
- Litro.
 Unidades de longitud
 Unidades de Tiempo
 Unidades del Sistema Monetario
 Múltiplos y Submúltiplos
 Conversiones
 Problemas de: sucesiones Aritméticas y Geométricas
 Secuencias numéricas
 Secuencias gráficas
 Problemas de análisis inductivo
 Problemas de análisis deductivo.
 Magnitudes Proporcionales.
- Problemas de magnitudes proporcionales
 Problemas de proporción directa
 Problemas de proporción inversa.
 Problemas con ecuaciones..
 Problemas con números
 Problemas de edades.
 Problemas con inecuaciones
Determinación de conjuntos.
• Clases de conjuntos.
• Conjunto potencia.
 Operaciones con conjuntos:
- Intersección.
- Unión
- Diferencia de conjuntos.
- Diferencia simétrica.
- Complemento de un conjunto.
- Regiones sombreadas.
• Problemas de conjuntos.
 Relaciones binarias.

1.22. Resuelve operaciones con
números enteros y expresiones
algebraicos.
- Dominio, Rango.
 Números enteros
 Representación en la recta numérica
 Valor absoluto de un número entero
 Comparación de números enteros.
 Adición, sustracción, multiplicación y división de números enteros.
 Expresiones algebraicas.
 Términos de una expresión algebraica.
 Monomios y polinomios
 Grado absoluto y relativo de un polinomio.
 Adición y sustracción de polinomios.
 Multiplicación y división de polinomios
 Productos notables
 Factorización.

ACTITUDES:
 Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.
 Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
2.1. Clasifica triángulos y cuadriláteros  Triángulos:
de acuerdo con sus ángulos y - Elementos.
lados. - Clasificación.
- Propiedades (ángulos internos y externos)
 Cuadriláteros:
- Elementos.
- Clasificación.
- Propiedades (ángulos internos y externos)
GEOMETRIA Y 2.2. Interpreta la ampliación y  Ampliación, reducción, rotación, traslación y simetría de figuras geométricas.
MEDICION reducción de figuras geométricas,  Regla de transformación.
las grafica en cuadriculas y en el  Plano cartesiano.
plano cartesiano y expresa su regla - Par ordenado, Producto cartesiano.
de transformación.
2.3. Resuelve problemas que  Problemas de transformación de figuras geométricas.
implican la transformación de
figuras geométricas.
2.4. Identifica y caracteriza polígonos  Polígonos: Elementos
regulares.  Clasificación.

143
 2.5. Identifica e interpreta prismas
rectos cuya base es un polígono
regular.
2.6. Resuelve problemas que implican
el cálculo de ángulos.
2.7. Interpreta y mide la superficie de
polígonos.
2.8. Resuelve y formula problemas de
cálculo de áreas y perímetros de
figuras geométricas.
2.9. Mide y compara la capacidad de
recipientes, en litros y mililitros.
2.10. Representa y argumenta las
variaciones de los perímetros y
áreas al variar la medida de los
lados de un cuadrado y un
rectángulo.
2.11. Representa, simboliza
argumenta los patrones generados
al variar los lados del cuadrado y
del rectángulo.
2.12. Representa el área y perímetro de
un círculo y circunferencia.
 Es riguroso en la formulación de problemas.
 Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
 Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
 Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
 Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
COMPETENCIA
144
 Poliedros: Prismas.
 Elementos.
 Construcción de poliedros.
 Problemas con ángulos.
 Conteo de ángulos.
 Ángulos internos y externos en triángulos y cuadriláteros.
 Ángulos en una circunferencia.
 Ángulos en una recta paralela y una secante.
 Áreas de polígonos regulares.
 Áreas de polígonos irregulares
 Problemas:
 Perímetro de figuras geométricas
- Simple
- Compuesto.
 Áreas de figuras geométricas- problemas
- Triangulo, Cuadrado.. Paralelogramo, Rombo. Y Trapecio.
 Unidades de volumen.
 Conversiones., Problemas
 Áreas sombreadas
y  Áreas sombreadas
 Aumento y disminución de lados usando porcentajes
 Perímetro
 Área del círculo y circunferencia.
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
 3.1. Interpreta y argumenta  La estadística. Conceptos básicos (población, muestra, variable, frecuencia, etc.)
información que relaciona  Tablas de frecuencia.
variables presentadas en gráficos - Frecuencias absolutas.
de barras, poligonales y - Frecuencias relativas
circulares.  Gráficos estadísticos:
- Barras horizontales y verticales.
- Poligonales.
- Pictogramas.
- Histogramas.
ESTADISTICA - Circulares.
3.2. Resuelve problemas que implican  Medida de tendencia central.
la organización de variables en  Media aritmética (promedio)
tablas y gráficos estadísticos.  Mediana.
 Moda.
3.3. Identifica e interpreta sucesos  Suceso y eventos.
deterministas.  Probabilidades.
 Clases.
 Problemas.

ACTITUDES
 Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.
 Es preciso en sus argumentaciones.
 Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
 Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN 1.1 Reconoce los cambios físicos que  Dimensiones de la persona humana.
DE LA experimentan los niños y las niñas en  El desarrollo humano.
IDENTIDAD Y la pubertad.  La pubertad. Pág 16-19
DE LA
CONVIVENCIA 1.2 Practica hábitos de higiene y  Salud.
DEMOCRÁTICA cuidado de su salud y de la salud  Higiene personal
Se reconoce como colectiva.  El sueño y el descanso.
una persona valiosa  El cuidado del cuerpo
así como a los otros  La recreación.
e interactúa  Útiles de aseo personal.
demostrando 1.3 Evalúa sus estados emocionales y  El conflicto

145
actitudes de respeto actúa asertivamente en una situación de
y trato igualitario a conflicto, proponiendo alternativas de
las personas, solución.
rechazando toda
forma de violencia, 1.4 Identifica y evita situaciones de
corrupción y peligro en los medios de comunicación
discriminación, en audiovisual o Internet.
la convivencia 1.5 Reflexiona sobre las funciones que
cotidiana. cumple la familia para brindar,
educación, protección y seguridad
Explica la estructura integral a sus miembros.
y la organización 1.6 Reconoce la importancia de la
del Estado Peruano, organización estudiantil: brigadas
describe y valora las escolares de defensa civil, municipios
funciones que escolares y otras, que favorecen la
cumplen las participación de los estudiantes en el
instituciones de proceso educativo.
gobierno local, 1.7 Participa en la planificación y
regional, nacional ejecución de proyectos productivos.
para mejorar las 1.8 Participa con interés en la
condiciones de vida organización de brigadas escolares de
de la población, y Defensa Civil y de los Municipios
participa Escolares.
organizadamente en 1.9 Reflexiona sobre la importancia de
proyectos de mejora la Declaración de los Derechos del
y de prevención de Nino y del Adolescente.
riesgos en la escuela 1.10 Indaga las instituciones de
y en la comunidad gobierno regional y explica las
funciones que cumplen para mejorar la
calidad de vida de la población.
1.11 Describe la estructura y la
organización del Estado Peruano.
146
 Etapas del conflicto
 Estrategias asertivas para resolver conflictos. pag 46 ,47
 Situación de peligro en los medios de comunicación: televisión e internet.
 La familia pág 34
 Funciones de la familia.
 El bienestar emocional en la familia.
 Los derechos de los estudiantes.
 La participación estudiantil
 La organización estudiantil.
 El Municipio escolar. Pág 66
 Organismos del Municipio Escolar: la directiva y el consejo escolar.
 Organización de proyectos educativos (proyectos productivos)
 Brigada Escolar de Defensa Civil: Función, organización.
 Los derechos del niño y el adolescente pág 60,61
 Los deberes en la niñez.
 Las autoridades del Estado.
 El gobierno regional: Estructura, funciones y representantes.
 Los gobiernos locales
 Trayectoria histórica de los gobiernos locales.
 La municipalidad: función y manejo de sus recursos económicos.
 La democracia
 La Constitución
 Historia de nuestra constitución
 Tipos de constitución.
 Estructura y organización del Estado: el poder Legislativo, ejecutivo y Judicial.
 El voto en una democracia
 Características del voto.
 El sistema electoral.
 Instituciones del Sistema Electoral

1.12 Reflexiona sobre las
características del Estado Peruano.
1.13 Reflexiona sobre la función del
tributo como generador de bienestar
para la sociedad.
1.14 Identifica y respeta las normas de
circulación peatonal en carretera y
asume un comportamiento adecuado
como peatón
 El derecho a elegir.
 La ciudadanía
 La participación ciudadana.
 Otras formas de participación ciudadana.
 Importancia del diálogo y la concertación.
 El tributo.
 Tipos de tributo: los impuestos, las contribuciones y las tasas.
 La importancia de la Sunat: las funciones y los tributos administrativos.
 La educación vial
 La seguridad vial en la ciudad ( peatones y pasajeros)
 El tránsito en las carreteras.

ACTITUDES
 Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
 Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y aprovechamiento racional.

COMPRENSIÓN 2.1. Lee diversos tipos de  Representación de espacio

DE LA representación espacial: mapas  Los mapas y planos.
DIVERSIDAD físicos y políticos para  Tipos de mapas: político, físico, hidrológico.
GEOGRÁFICA Y identificar y ubicar elementos
DE LOS de la realidad geográfica.
PROCESOS 2.2. Representa gráficamente hechos de  Medidas de tiempo.
HISTÓRICOS. su historia nacional utilizando  Línea de tiempo.
medidas temporales: cuadros  Cuadros cronológicos.
Se reconoce como cronológicos y líneas de
parte de la historia tiempo.
y del contexto 2.3. Describe y valora la biodiversidad  Las cuatro regiones naturales:
geográfico de las cuatro regiones naturales  Relieve – clima- flora – fauna
nacional, describe del Perú y reconoce la  Los recursos naturales:
y compra las necesidad de participar en su  Renovables – no renovables.
principales protección y aprovechamiento
características de racional.
las regiones 2.4. Relaciona las características  Características geográficas de las ocho regiones naturales del Perú.
naturales del Perú, geográficas de cada región con las
relacionándolas actividades económicas y
con el desarrollo socioculturales que se realizan en
sociocultural de cada una de ellas.
cada región del 2.5. Identifica y describe los elementos  Componentes del geosistema.
país; apreciando su del geosistema.  La biosfera.

147
diversidad natural y  El paisaje cultural. Pág. 136 y 137
cultural.
2.6. Describe y explica los  El universo.
Describe y explica movimientos de la Tierra en el  Teorías sobre el universo.
los procesos Sistema Planetario Solar.  El sistema planetario solar.
sociales, políticos,  Elementos ¿ ?: Planetas, estrellas, galaxias. Etc.
económicos  La forma de la tierra. Pág 126
ocurridos en las  Los movimientos de la tierra.
diversas etapas de  Los eclipses pág 127
la historia del Perú, 2.7. Reconoce la importancia del  Defensa Civil: Funciones.
asume una actitud Sistema Nacional de Defensa
crítica sobre estos Civil para enfrentar situaciones
procesos y expresa de riesgo.
su compromiso de 2.8. Indaga sobre las causas y los  Desastres de origen natural.
contribuir al efectos de los desastres de origen  Huaycos, Terremotos, Maremotos.
mejoramiento y natural y de origen tecnológico en  Desastres de origen tecnológico.
desarrollo del país. su región.
2.9. Aplica medidas de seguridad ante  Medidas de seguridad ante un sismos, terremoto. Y inundación.
situaciones de riesgo.
Participa
2.10 Participa con responsabilidad en  Los simulacros de evacuación
organizadamente
la organización y evaluación  Cómo actuar antes, durante y después de un sismo e inundación.
en acciones de
de simulacros de sismo en la
Defensa Civil,
escuela.
Seguridad Vial y
2.11 Reconoce la diversidad étnica,  La diversidad étnica, lingüística, cultural.
Gestión de Riesgos
en los ámbitos en
lingüística y cultural del Perú y  Importancia de esta diversidad.
la valora como una gran
los que se
riqueza de nuestro país.
desenvuelve.
2.12 Describe y explica los procesos  El poblamiento de América. (teorías).
socio políticos ocurridos en la  Primeros pobladores peruanos.
historia del Perú, desde los  Características.
primeros pobladores hasta la  Principales restos arqueológicos: hombres cazadores, seminómades, sedentarios,
Republica horticultores.
 Culturas Pre Incas:
 Chavín, Caral, Mochica, Nazca, Paracas, Wari, Chimú,Tiahuanaco, Wanca, etc.
 El Imperio Incaico.
 La conquista.las consecuencias sociales de la conquista.
 La Colonia. Y el sistema colonial.
 La independencia.
 La república

148
 ACTITUDES:
 Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.
 Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.
 Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
 Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
1.1 Relaciona el funcionamiento de  Función de relación
los órganos de los sentidos con el  Sistema nervioso
sistema Nervioso Central  Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.pag. 42
 Los órganos de los sentidos en el sistema nervioso. pag. 44
 Los órganos receptores
1.2 Relaciona los sistemas de  Función de nutrición
digestión, circular, respiración y  El sistema digestivo
CUERPO excreción del ser humano.  La digestión en el ser humano pag 13.
HUMANO Y
 El sistema respiratorio pag. 15
CONSERVACIÓN
 El sistema circulatorio pag. 19
DE LA SALUD :
 El sistema excretor pag. 21
Relaciona el 1.3 Elabora Dietas Balanceadas  Dietas balanceadas
funcionamiento de tomando en cuenta sus calorías  Alimentación para niños
los sistemas de su  El valor calórico de los alimentos pag 30
cuerpo en armonía 1.4 Relaciona la función reproductora  Función reproductora humana
con el ambiente, humana, con la formación,  Sistema endocrino.
valorando la crecimiento y maduración de los  Sistema reproductor: tipos de reproducción asexual y sexual, función
práctica de higiene, espermatozoides y de los óvulos  El sistema reproductor masculino: órganos internos y externos.
prevención y (espermatogénesis y ovogénesis)  El sistema reproductor femenino: órganos internos y externos.
seguridad integral Esquematiza el ciclo ovárico  Las células sexuales o gametos.
del ambiente.
 El ciclo menstrual.
1.5 Investiga enfermedades diarreicas  Las enfermedades.pag. 24
agudas (EDA), infecciones  Clasificación de las enfermedades por su causa.
respiratorias agudas (IRA) y hepatitis  Transmisión de las enfermedades infectocontagiosas. Pág. 25
AYB, establecimiento sus causas,  Fases de la enfermedad.
agentes que las producen, transmisión ,  Formas de contagio: directo e indirecto.
consecuencias y formas de prevención.  Enfermedades agudas. pág. 27
 Infecciones respiratorias agudas. (IRA) Pág 26

149

1.6 Investiga las técnicas que se
emplean para la corrección de las
deficiencias visuales
1.7 Investiga los avances tecnológicos
en la medicina para el tratamiento
y prevención de las enfermedades
cardiovasculares.
1.8 Investiga los efectos de las
sustancias químicas contaminantes en
la salud monóxido de carbono y
cianuro, plomo, mercurio, arsénico y
otros.
1.9 Organiza el botiquín escolar de
primeros auxilios , practica hábitos de
higiene
 Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
 Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
 Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
 Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
COMPETENCIA
2.1. Explora factores que intervienen
SERES en el equilibrio de los ecosistemas
VIVIENTES Y terrestres y acuáticos
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO 2.2. Identifica las diferentes formas de
AMBIENTE asociacionismos de los seres vivos:
simbiosis , comensalismos y
Relaciona y juzga la parasitismo
intervención del
hombre en los 2.3. Investiga la biodiversidad del área
ecosistemas del país natural protegida de su región.
y del mundo,
150
 Enfermedades diarreicas agudas (EDA). Pág 26
 La hepatitis. Pág 27
 El ojo sus partes y funciones
 Principales enfermedades de la vista
 Corrección de los problemas visuales. Pág. 46.
 Cuidados para el corazón. Pág
 El ecocardiograma
 La arteriografía.
 Sustancias nocivas para la salud del hombre
 Monóxido de carbono
 Cianuro.
 Plomo.
 Mercurio.
 Arsénico
 Botiquín escolar.
 Materiales formas de uso e instrucciones.
 Primeros auxilios
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
 Ecosistema- pag. 91
 Componentes de un ecosistema.
 Tipos de ecosistemas.
 Factores de equilibrio en un ecosistema.
 Las especies y sus ecosistemas.
 Relaciones dentro de un ecosistema.
 Relaciones entre seres de la misma especie: intraespecíficas (relaciones de competencia y
de cooperación)
 Relaciones entre seres de especie diferentes: el mutualismo y el comensalismo. Pág. 27
 Áreas naturales protegidas
 Reserva de biósfera unidad 4
 valorando las
prácticas de
protección y 2.4.Planifica y desarrolla visitas y
conservación. salidas de campo.
2.5. Diseña proyectos productivos
escolares con recursos de la comunidad
2.6. Investiga los procesos de
domesticación de especies de plantas y
animales nativos del Perú: procesos de
selección y adaptación a los pisos
ecológicos.
2.7. Investiga la diversidad de árboles
presentes en los bosques de su
localidad o región; explica su
importancia para el mantenimiento de
la vida y elabora muestrarios de
árboles nativos de su localidad.
2.8.1 Utiliza técnicas de prevención
sanitaria en la crianza y cuidado de
animales y plantas locales
2.9 Juzga los daños que ocasionan en
el ambiente, tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos
naturales.
 Las reservas nacionales, reserva nacional, y Santuarios Nacionales e históricos.
 Zonas reservadas.
 Salida al campo
 Los recursos naturales
 Tipos de recursos naturales: recursos renovables y recursos no renovables.
 El eco proyecto
 Objetivos del eco proyecto (HUERTO ESCOLAR)
 Pasos para realiza un eco proyecto (HUERTO ESCOLAR)
 Proyectos escolares(Feria de Ciencia)
 La domesticación de especies.
 La domesticación de especies en el Perú y la domesticación de Plantas.
 La Diversidad de árboles. Pág. 121
 Los recursos forestales.
 La clasificación de recursos forestales por su origen: bosques naturales y amazónicos.
 Importancias de nuestros bosques.
 Medidas sanitarias en la crianza de plantas y animales locales
 La tala indiscriminada de árboles. Pág122

ACTITUDES
 Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
 Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
 Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
MUNDO FÍSICO 3.1. Interpreta la propiedad de la  La materia.
Y divisibilidad de los materiales del  La divisibilidad de la materia.
CONSERVACIÓN entorno en partículas y moléculas.  Partículas y moléculas.

151
DEL AMBIENTE
Elabora, ensaya y
evalúa estrategias 3.2.1Comprende los cambios y estados
de conservación y de la materia sólidos, líquidos y
mejoramiento de su gaseosos
ambiente inmediato
a partir de
conceptos
científicos básicos ,
y su comprensión 3.4. Comprende cambios físicos y
de las interacciones químicos de la materia para
entre los seres determinar sus diferencias.
bióticos y seres 3.5. Reconoce la formación de
abióticos de la imágenes de objetos utilizando espejos
naturaleza y lentes y la aplica en diferentes
dispositivos ópticos sencillos.
3.6. Explora la producción de energía
eléctrica en las pilas de zinc y carbón
y reconoce la función de sus
componentes.
3.8. Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales ferro
magnético y lo aplica en instrumentos
para elevar pequeños objetos metálicos
3.9. Comprende las variaciones en la
producción de sonidos, cuando se
modifican: los materiales, el amaño,
espesor y tipo de los mismos en la
construcción de instrumentos.
3.10. Investiga las fuerzas que son
causas de la caída de los cuerpos , el
movimiento y el rozamiento
152
 Propiedades generales de la materia.
 Propiedades particulares de la materia
 Propiedades de la materia. pág. 141
 Cambios en la materia.
 Cambios físicos y químicos.
 Cambios químicos (oxidación, combustión, síntesis y fermentación).
 Estados de la materia Pág. 145
 Cambios de estado de la materia (solidificación, fusión, condensación, evaporación y
sublimación)
 Cambios en la materia.
 Cambios físicos
 La energía
 La energía solar
 La luz pag 163
 Los cuerpos y la luz: cuerpos opacos, translúcidos y transparentes.
 Fenómenos de la luz: reflexión de la luz, dispersión de la luz y refracción de la luz.
 Espejos y lentes (propiedad de la refracción de la luz).
 La Energía pag. 161
 La energía eléctrica
 Estructura y funcionamiento de las pilas.
 Clases de pilas.
 El comportamiento de la energía eléctrica.
 La electricidad estática.
 La corriente eléctrica: conductores y aislantes.
 El circuito electrónico.
 El magnetismo pag 171
 La energía magnética
 Clases de imanes
 Campo magnético
 La energía sonora pág. 175
 Las ondas sonoras, intensidad y el tono
 El sonido
 Fuerza y movimiento pág. 187
 Caída libre de los cuerpos.
 El rozamiento y la fuerza de rozamiento.
 3.11. Investiga los efectos de la presión
atmosférica sobre los materiales
3.12. Investiga sobre las causas y
consecuencias de los movimientos
sísmicos, los instrumentos y escala con
los que se miden.
3.13. Investiga al sol como fuente de
energía, para el mantenimiento de la
vida en el planeta.
3.14. Relaciona el movimiento de
traslación de la tierra con las estaciones
3,15, Investiga la contaminación
atmosférica y las características de la
lluvia ácida , sus efectos en el suelo,
agua y seres vivientes
3.16. Identifica los recursos naturales
renovables y no renovables de su
localidad y región y las estrategias
para el uso sostenible.
 Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
 Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
 Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
 Participa en proyectos de productivos d aplicación de ciencia y tecnología.
 Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
ORGANIZADOR CAPACIDADES
153
 El aire
 Características del aire
 La estructura atmosfera pag 66
 Capas de la atmósfera: Ionósfera, mesósfera, estratósfera y tropósfera.
 Importancia de la atmósfera
 Efectos de la presión atmosféricas.
 Los Sismos
 Ocurrencia de los sismos.
 Las placas tectónicas
 El temblor y el terremoto.
 La energía solar.
 Los movimientos de la tierra. Pág. 191
 Movimientos de traslación: producción de las estaciones.
 Principales contaminantes de la atmósfera.
 Efectos de la contaminación atmosférica.
 La contaminación atmosférica y los problemas ambientales.
 Deterioro de la capa de ozono.
 Calentamiento global de la tierra.
 Como evitar la contaminación atmosférica.
 La lluvia ácida
 Efectos de la lluvia ácida.
 Debilitamiento y contaminación de los suelos.
 Como evitar el debilitamiento y contaminación de los suelos.
 Los recursos naturales
 Recursos renovables y no renovables pag 77
ACTITUDES
AREA: ARTE
CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
1.1. Explora y experimenta los procesos  Dibujo
seguidos en la producción de  Pintura
tejidos, cesterías, masa de pan,  Collage
retablos, cerámica utilitaria y  Modelaje
ornamental, Origamis tallados en  Maquetas
madera, otros.  Viñetas
EXPRESIÓN
 Historietas
ARTISTICA:
 Retablos
Expresa son
espontaneidad sus  Origamis
sentimientos ,  Estarcidos
emociones y  Estampados
percepciones , en  Esgrafiados
libertad, haciendo  Dactilopintura
uso de los 1.2. Diseña y produce un retablo, mate  Modelaje
elementos propios burilado, cerámica, bordados,  Maquetas
de cada repujado, dibujo, pintura u otra  Viñetas
manifestación pieza de arte con simbología o  Historietas
artística, aplicando motivos propios de su localidad,  Retablos
correctamente las región o país.  Bordados en tela
técnicas para  Pintura - dibujos
potenciar desde lo 1.3. Representa con otros una breve  Mimos
concreto y lo historia real o imaginaria, a través  Pantomima
abstracto su
representación, de
de gestos, movimientos y posturas  Juegos de roles
propias del mimo y la pantomima.
demostrando 1.4. Crea e interpreta canciones que  Canciones:
motivación hacia el expresan sus vivencias, - Canciones y temas musicales de la región
arte a través de su sentimientos y situaciones de su - Genero folklórico y criollo
creatividad, cotidianeidad, acompañándose con - Diferencia el ritmo, sonidos, melodías.
innovación y placer instrumentos.
por la creación
1.5. Participa en la creación grupal de  Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la
individual y
coreografías de danza y expresión derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro)
colectiva
corporal sobre motivos propios de  Coreografías que narran historias
su localidad, región o país.  Danzas tradicionales de su región
 Movimientos rítmicos.
1.6. Construye instrumentos de cuerdas  Construcción de Instrumentos de viento y percusión
con materiales del entorno.  Viento: flauta, zampoña, quena
 Percusión: güiro, matraca, tambores, panderetas, platos, triángulos, Maracas, Sonaja

154
 ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
APRECIACIÓN 2.1. Percibe y aprecia la belleza y el  Características y significado de los diferentes elementos presente en espacios naturales y
ARTISTICA significado de los recursos naturales ambientes construidos de su entorno
Percibe explica y como fuente de inspiración en las  Belleza compositiva.
manifiesta su manifestaciones artísticas y culturales
opinión y de su región y país, explicando las
apreciación sobre diferentes formas en que son
los diferentes representados en distintos productos
valores naturales y artísticos.
culturales de su 2.2. Comparte ideas y aportes sobre sus  Diseño y composición de los espacios elementales naturales y objetos construidos.
localidad y del propios trabajos y los de sus  Apreciación de sus trabajos artísticos.
sentido que le compañeros para mejorar una puesta en
transmite; sobre las común
creaciones 2.3. Investiga acerca de las  Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región
individuales y manifestaciones culturales y artísticas  Procedimientos, materiales, motivos y temas que contiene, origen, significados e historia.
colectivas en las que forman parte del patrimonio e  Juegos flores
que participan , identidad local, entrevistando e
brindando sus interrogando a personas sobre lo que
aportes para significa para ellos, consultando libros,
mejorarlas y sobre a través del internet y otros recursos.
los resultados de 2.4. Comparte con sus compañeros el  Apreciación de trabajos artísticos de su patrimonio cultural de la región y país.
investigación acerca proceso y resultados de su
de las investigación, manifestando su aprecio
manifestaciones y reconocimiento a la creación
culturales y colectiva.
artísticas que
forman parte del
patrimonio e
identidad local,
regional y nacional

ACTITUDES

155
 Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas
 Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
 Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros
 Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte
 Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
 Respeta y cuida su entorno cultural
 Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
1.1 Reconoce al Espíritu Santo, como  Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios:
el protector y consolador que  El Evangelio
Cristo quiso dejar para vivir mejor  Día de Pentecostés
la fe.  El Espíritu Santo y los dones.
1.2. Identifica la acción específica de  La verdad hace libres a todas las personas:
cada persona de la Santísima Trinidad.  El dogma de la Santísima Trinidad:
FORMACIÓN DE  El Padre.
LA  El Hijo.
CONCIENCIA  El Espíritu Santo.
MORAL  Sustentación de la Santísima Trinidad en la palabra de Dios.
CRISTIANA
1.3. Identifica en el Credo, la  Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes
Comprende el Plan
Salvador de Dios
confesión de fe de la comunidad  El Credo
asumiendo una
cristiana.  Significancia del Credo en el Comunidad cristiana católica.
nueva forma de 1.4. Formula razones de su fe en Cristo  Jesús muestra el camino que debemos seguir
vivir su fe. y se esfuerza por lograr que otros  María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes
también lo conozcan y lo sigan.  Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.
 La Santísima Iglesia pueblo de Dios.
 Cristo el salvador.
 La Biblia.
 Semana Santa.
 La esperanza Cristiana Romanos 14,23

ACTITUDES
 Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

156
 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA
2.1 Rechaza toda forma de violencia,  La importancia de los valores en la vida diaria.
discriminación y atropello a la dignidad  La doctrina social de la Iglesia Católica.
y a los derechos de la personas,  Los valores católicos.
TESTIMONIO
reconociendo que es un atentado contra  La ética católica.
la ley de Dios que busca el bien  La visión antropológica social del ser humano de la Iglesia católica.
DE VIDA. supremo de la persona.
Testimonia su fe,  La familia cristiana, escuela de la vida.
comprometiéndose 2.2 Vivencia los Mandamientos, Obras  La buena Nueva de Jesucristo: mandamientos del amor.
a construir una de Misericordia y Bienaventuranzas  Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación
sociedad más justa para ayudar a construir la civilización  El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
y más humana, del amor.  Los 10 mandamientos.
mediante la  Obras de misericordia.
promoción de los  Las bienaventuranzas.
Derechos Humanos 2.3. Difunde el mensaje de la Palabra  Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.
y la práctica de los de Dios y la importancia de la  El catecismo.
Valores Eucaristía en su vida.  Los sacramentos.
Evangélicos.
 La eucaristía en la misa
2.4. Respeta, valora y acepta a las  El llamado de vivir el respeto, cooperación acogida, bondad y amistad entre todos.
demás personas, en su comunidad de  Parábolas: el hombre rico, etc
fe, con sus características y diferencias.

ACTITUDES
 Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.
 Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
 Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

ÁREA: EDUCACION FISICA

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIIMIENTOS
COMPETENCIA
COMPRESIÓN Y 1.1 Reconoce describe el  Las principales funciones corporales:
DESARROLLO funcionamiento elemental de su  Circulación, respiración y locomoción
DE LA cuerpo en la práctica de
CORPOREIDAD actividades físicas.
Y LA SALUD 1.2 Explora y utiliza actividades para  Calentamiento general.

157
 la activación corporal  Calentamiento especifico.
Comprende el (calentamiento) explica su utilidad.
desarrollo corporal, 1.3 Reconoce y desarrolla de manera  Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes:
el cuidado de su global sus capacidades físicas en  Práctica de actividades físicas diversas:
salud y la práctica actividades de mayor complejidad, - Fuerza, Velocidad, Flexibilidad, Resistencia, Carreras
organizada de tomando precauciones para evitar
actividades físicas accidentes.
y los 1.4 Describe la relajación de la  Diferencias entre:
procedimientos de totalidad corporal y utiliza - Respiración, Postura, Relajación corporal.
seguridad personal, adecuadamente su respiración en
valorando la actividades físicas en mayor
higiene como parte intensidad.
de su desarrollo 1.5 Adopta posturas correctas según la  Posturas correctas para actividades motrices:
personal. actividad a realizar, para solucionar - vóley, fútbol, básquet, atletismo
situaciones que exigen actividad
motriz.
1.6 Reconoce la importancia de  Hábitos de higiene
practicar hábitos de higiene,  Alimentación, hidratación, descanso
alimentación, hidratación y
descanso luego de la actividad
física.

ACTITUDES:
 Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
 Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
 Valora el trabajo en equipo cooperando en con los otros.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIIMIENTOS
COMPETENCIA
2.1 Reconoce y utiliza con pertinencia  Motricidad básicas:
DOMINIO sus habilidades motrices básicas en -desplazamientos, giros, saltos, recepciones, rotaciones
CORPORAL Y juegos variados.
EXPRESION 2.2 Identifica y utiliza adecuadamente  Lanzamientos:
CREATIVA su lado no dominante en la - Disco, bala, jabalina
ejecución de habilidades básicas.
Demuestra 2.3 Identifica su posición con respecto  Lanzamientos:
dominio corporal y a lugares y distancias - Bala, Disco, jabalina.
utiliza 2.4 Crea y practica actividades  Gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales
creativamente sus gimnásticas de giros y equilibrio - gimnasia básica, gimnasia deportiva, gimnasia rítmica deportiva.
habilidades corporales.  Giros en taburetes :90°, 180°,360°

158
motoras básicas
combinadas, al 2.5 Identifica y practica distintos tipos  Carrera de velocidad de 100m
resolver situaciones de carreras y saltos en  Carrera de postas
motrices diversas; actividades atléticas básicas.  Carrera de vallas.
mostrando interés  Salto alto
para superarse.  Salto largo
2.6 Crea y practica movimientos y  Pasos de bailes, de danzas y ritmos de la región
desplazamientos siguiendo ritmos y  El espacio común
melodías de su región.

ACTITUDES:
 Muestra perseverancia al realizar sus tareas y situaciones motrices.
 Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
 Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

ORGANIZADOR
CAPACIDADES CONOCIIMIENTOS
COMPETENCIA
CONVIVENCIA 3.1 Practica asertivamente con sus  Los juegos de agrupación:
E compañeros en la práctica de juegos y - Ajedrez
INTERACCION actividades físicas. - Dama
SOCIOMOTRIZ - Ludo
3.2 Interactúa con sus compañeros en  Juegos pre-deportivos:
Interactúa la organización y practica de - Mini básquet, voleibol, fútbol fulbito,, Balón mano
asertivamente con juegos pre-deportivos, respetando
los otros al las reglas que ellos mismos
participar en la proponen.
organización y 3.3 Organiza, practica y describe de  Juegos tradicionales de la región:
práctica de juegos diversas maneras juegos colectivos - Mata gente, salta soga, la bata, kiwi, etc
y deportes de de su región.  Reglas y normas de juego consensuadas
diversa índole, 3.4 Practica de manera organizada y  Juegos de campo
respetando a sus cooperativa con sus compañeros,  Juegos de exploración
compañeros, las en juegos de campo de exploración  Juegos de orientación.
reglas acordadas y y de orientación.
mostrando
tolerancia ante los
resultados.

ACTITUDES:
 Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
 Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

159
  Respeta a sus compañeros las normas y los resultados obtenidos en el juego.

PCI DEL SEXTO GRADO

ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR I: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES
Expresa sus necesidades, 1.1. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos,  Muestra confianza al
intereses, sentimientos y narrativos y de actualidad. expresar intereses,
experiencias adecuando su  Temas científicos: necesidades y
discurso a los distintos  Temas históricos expectativas que
interlocutores, es receptiva y  Temas actualidad corresponden a su edad.
muestra una actitud de  Temas narrativos  Manifiesta seguridad e
escucha respetuosa con 1.2. Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del interés cuando
atención y espíritu crítico a auditorio y utilizando recursos audiovisuales. conversa, dialoga o
los mensajes, en diversas  La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica expone en diferentes
situaciones comunicativas  Exposición de temas de estudio e investigación contextos.
en las que participa.  Estructura de un texto expositivo  Muestra respeto y
1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos poéticos y dramáticos, expone atención cuando
o cuando participa debates. participa en diálogos,
 Estructura de un texto poético exposiciones,
 Estructura de un texto dramático conversaciones, debates
 El debate: características y otros, evitando
1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo
 El discurso: Coherencia entre el tema y las ideas.
el hilo de la
1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre
temas locales y nacionales. conversación
 Se interesado por
 Temas de actualidad
compartir y discutir los
ORGANIZADOR II: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
textos que lee.
Comprende textos 2.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.  Se preocupa por
discontinuos o de otro tipo  Textos narrativos organizar un horario
sobre temas de su interés,  Textos descriptivos para la lectura
identifica los aspectos  Textos informativos informativa, de
elementales de la lengua, los  Textos argumentativos investigación o por
procesos y estrategias que  Textos instructivos

160
aplica y expresa el valor de
un texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
información.
161
 Textos humorísticos placer de textos de
 Textos poéticos acuerdo con sus
2.2. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades. intereses y necesidades.
- Textos narrativos: anécdotas, historias, refranes  Demuestra interés por
2.3. Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. leer reportajes
- Pautas para la formulación de preguntas científicos, históricos y
- Organizadores gráficos de actualidad.
- Las anotaciones y resúmenes  Reconoce la
- Lectura parafraseada importancia de las
- Textos cloze normas de ortografía,
2.4. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras las estructuras
gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. gramaticales y el
- Uso de las mayúsculas; Siglas y abreviaturas. vocabulario, como
- Normas de ortografía aspectos que aportan a
- Uso correcto de la: b, v; s, c, z; r, rr; ll, y; j, g; h. la coherencia y
- El artículo y clases cohesión del texto.
- Signos de puntuación y entonación: El punto, dos puntos, puntos suspensivos, la coma, punto y coma,  Muestra motivación por
guión, comillas, corchetes, paréntesis, signos de interrogación y exclamación uso de la diéresis, raya, producir textos
tildación de palabras clases de palabras por la ubicación del acento, tildación diacrítica referidos a su realidad
- El sustantivo: clasificación morfológica, sintáctica y semántica. local, regional y
- El adjetivo. Grados del adjetivo calificativo y clases de adjetivo determinativo. nacional.
- Prefijos y sufijos, raíces  Manifiesta respeto y
- La sílaba. Clases, diptongo, hiato y triptongo. tolerancia al participar
- Los pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, enclíticos en la revisión y
- Proposición ,conjunción y adverbio, conectores corrección de su propio
- El verbo : clases, tiempos, conjugación texto y el de sus pares.
- El sujeto: clases y modificadores  Muestra buena
- El predicado: clases, objetos y circunstanciales disposición y
- La oración y clasificación: Según su estructura, según la actitud del hablante entusiasmo al participar
- Estructura gramatical de la oración en talleres de escritura
- Concordancia de género, Número y persona en Oraciones simples y Compuestas. creativa.
2.5. Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.
Plan lector:
- Agua en el planeta rojo
- Paco Yunque
- Variedades del castellano
- Los hijos del monarca
- Historia de un canoncito
- Se derriten los glaciares
- Arenga el peruano
- El príncipe feliz
 - Marina, la dragona de azul llamarada
- Venus se parece a la tierra
- Un viaje
- Igualdad de oportunidad para todos
- La navidad en el Perú
2.6. Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros
• Textos argumentativos(discurso, editoriales, artículos de opinión, etc)
ORGANIZADOR III: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Producción de textos 3.1 Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo
Produce textos discontinuos - Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatario, mensaje, formato a utilizar y elementos
y de diverso tipo para paratextuales.
comunicar ideas, -Textos funcionales:
necesidades, intereses,  Recibo
sentimientos y su mundo  Carta
imaginario, respetando las  Oficio
características de los  Solicitud
interlocutores haciendo uso  Aviso
reflexivo de los elementos  Tarjetas
lingüísticos
 Monografías
y no lingüísticos que
3.2. Revisa sus escritos y los de sus compañeros proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo
favorecen la coherencia y
propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.
cohesión de los textos.
- Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.
3.3. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.
-
 Proceso de producción de textos.
3.4. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o
investigación.
- Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.
3.5. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.
- Conectores lógicos, cronológicos y de relación
– Series
- Termino excluido
- Palabras: sinónimos, antónimos, homónimos, parónimos.
- Oraciones incompletas.
- Ordenación de oraciones.
- Analogías
- crucigramas
- Sopa de letras
3.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta normas gramaticales y ortográficas.
- Pautas para la revisión de sus escritos o pronunciaciones teniendo en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.

162
 - Uso de las mayúsculas.
- Normas de ortografía
- Uso correcto de la: b, v; s, c, z; r, rr; ll, y; j, g; m, n; h.
- Siglas y abreviaturas.
- El artículo y clases
- Signos de puntuación y entonación: El punto, dos puntos, puntos suspensivos, la coma, punto y coma,
guión, comillas, corchetes, paréntesis, signos de interrogación y exclamación uso de la diéresis, raya,
tildación de palabras diacrítica y enfática.
- El sustantivo: clasificación morfológica, sintáctica y semántica.
- El adjetivo. Grados del adjetivo calificativo y clases de adjetivo determinativo.
- La sílaba. Clases, diptongo, hiato y triptongo.
- Los pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, enclíticos
- Proposición ,conjunción y adverbio, conectores
- El verbo : clases, tiempos, conjugación
- El sujeto: clases y modificadores
- El predicado: clases, objetos y circunstanciales
- La oración y clasificación: Según su estructura, según la actitud del hablante
- Estructura de la oración
- Concordancia de género, Número y persona en Oraciones simples y Compuestas.
3.7. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos funcionales en los que pone de manifiesto su identidad
local y nacional.
 Cuento
 Poesías
 Relatos

ÁREA: MATEMÁTICA
ORGANIZADOR I: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES
Número, relaciones y 1.1Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. ACTITUDES
operaciones ۞ Secuencia con números naturales y decimales.  Es perseverante en la búsqueda
Resuelve y formula, con ۞ Sucesiones alfabéticas de patrones numéricos.
autonomía y seguridad, ۞ Sucesiones alfanuméricas  Muestra seguridad en la
problemas que requieren ۞ Sucesiones gráficas selección de estrategias y
del establecimiento de ۞ Unidad de tiempo procedimientos para la solución
relaciones entre números 1.2 Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. de problemas.
naturales, decimales y ۞ Proporcionalidad  Muestra autonomía en la
fracciones, y sus  Razones y proporciones. búsqueda de procedimientos y
operaciones, argumentando  Magnitudes proporcionales algoritmos en la solución de
los procesos empleados en  Regla de tres simple (directa, inversa) y compuesta problemas.
su solución e interpretando  Porcentajes  Muestra precisión en el uso del

163
los resultados obtenidos.  Impuestos lenguaje matemático.
1.3Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario.  Es riguroso en la formulación de
۞ Equivalencia y cambio monetario problemas.
 Equivalencia y cambio monetario y billetes.  Muestra precisión en el uso de
 Problemas instrumentos de medición.
1.4 Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales.  Muestra seguridad en la
۞ Uso del tablero de valor posicional. argumentación de los procesos
۞ Valor posicional de números decimales de solución de problemas.
 Sistema de numeración decimal  Es riguroso en la construcción
 Codificación y decodificación de N. de gráficas estadísticas.
 Otros sistemas de numeración  Es preciso en sus
 Descomposición polinómica de N. argumentaciones.
 Es seguro y autónomo al
 Lectura y escritura de números naturales y decimales.
seleccionar estrategias para
1.5 Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.
solucionar problemas y
۞ Relación de orden entre números enteros, fracciones y decimales exactas
comunicar sus resultados.
۞ Compara y ordena números naturales, fracciones y decimales (Criterios de comparación)
1.6 Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones
matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.
۞ Operaciones combinadas de números naturales, fracciones y decimales.
۞ Adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación de números naturales,
fracciones y decimales
۞ Fracción generatriz
۞ Fracción de un número
1.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales,
fracciones y decimales.
۞ Problemas de las operaciones básicas de naturales , fracciones y decimales
Razonamiento matemático
۞ Analogías
۞ Distribuciones de naturales, fracciones y decimales
۞ Operadores matemáticos
۞ Criptoaritmética.
۞ Pirámides numéricas
1.8 Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números
naturales.
۞ Múltiplos y divisores de un numero natural
۞ MCM y MCD -
۞ Factores primos de un número natural
۞ Números primos y compuestos
۞ Criterios de divisibilidad
۞ Números PESI

164
 1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD.
۞ Problemas de MCM y MCD – Propiedades
1.12. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas
a las décimas y centésimas.
۞ Decimales en la recta numérica.
۞ Redondeo de números decimales.
1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50, a partir de la multiplicación y suma
sucesiva.
۞ Potenciación – propiedades
۞ Radicación - propiedades
۞ Números enteros
۞ Suma, resta, multiplicación , división, potenciación, radicación de números enteros
۞ Operaciones combinadas con números enteros
۞ Expresiones algebraicas
۞ Operaciones de monomios y polinomios
۞ Valor numérico
۞ Factorización
۞ Productos notables
1.14 Determina conjuntos de acuerdo a criterios establecidos. Resuelve operaciones con conjuntos. Hace
uso de las TIC.
۞ Conjuntos:
- Determinación.
- Clases de conjunto.
- Relación de pertenencia e inclusión.
- Cardinal y potencia de un conjunto.
- Operaciones con conjuntos:
o Intersección.
o Unión.
o Diferencia
o Diferencia simétrica.
o Producto cartesiano.
- Problemas de 2 y 3 conjuntos.
1.15 Interpreta el lenguaje verbal y simbólico de las ecuaciones e inecuaciones para resolver ejercicios y
problemas de números naturales
۞ Ecuaciones de números naturales, fracciones e inecuaciones
۞ Inecuaciones de números naturales, fracciones e inecuaciones
ORGANIZADOR II: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Geometría y medición 2.1Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.
Resuelve y formula ۞ Elementos de la geometría.
problemas cuya solución ۞ Recta, segmento. Problemas de rectas y segmentos.
requiera de la - Operaciones de segmentos.

165
transformación de figuras
geométricas en el plano,
argumentando con
seguridad, los procesos
empleados y
comunicándolos en
lenguaje matemático.
Resuelve y formula
problemas cuya solución
requiera de relaciones
métricas y geométricas en
la circunferencia, círculo,
prisma recto y poliedro;
argumentando con
seguridad los procesos
empleados en su solución y
comunicándolos en
lenguaje matemático.
166
- Conteo de segmentos.
۞ Ángulos y clases (Bisectriz de un ángulo)
۞ Relaciones entre ángulos de triángulos y cuadrados
۞ Conteo de ángulos
۞ Problemas con ángulos.
۞ Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante.
2.2 Interpreta la rotación a 90º y 180º de fi guras, estableciendo sus coordenadas de posición.
۞ Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.
۞ El plano cartesiano.
۞ Ejes de simetría.
۞ Rotación de figuras geométricas.
2.3 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de fi guras.
۞ Problemas de rotación y traslación
۞ Traslación de figuras geométricas.
2.4 Interpreta y mide la superficie de polígonos.
۞ Área y perímetros de polígonos regulares simples y compuestos
۞ Áreas sombreadas
۞ Perímetro de polígonos.
۞ Áreas de polígonos irregulares.
- Cuadrado
- Rectángulo.
- Triángulo
- Paralelogramo.
- Trapecio.
- Rombo
2.5 Resuelve problemas sobre polígonos.
۞ Problemas de polígonos
۞ Triángulo:
- Propiedades básicas.
- Líneas notables.
- Ángulos internos y externos.
- Congruencia de triángulos.
- Operaciones con triángulos rectángulos: 𝑎2 = 𝑏 2 +𝑐 2
۞ Cuadrilátero:
- Clasificación.
- Ángulos internos y externos.
۞ Conteo de figuras
2.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
۞ Circunferencia de diferentes radios: longitud de la O, ángulos en una O, áreas de la O.
۞ La circunferencia.
- Propiedades de la circunferencia.
 - Operaciones con circunferencia.
2.7 Calcula y estima el área de un círculo por composición de figuras.
۞ Área de un circulo por composición de figuras
۞ Perímetro y área del círculo.
۞ Área del sector circular.
۞ Área de la corona circular.
۞ Área del trapecio circular.
۞ Propiedades del círculo.
۞ Operaciones usando el círculo.
2.8 Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.
۞ Problemas con circunferencia y círculo.
2.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.
۞ Elementos del prisma recto y en el poliedro.
۞ Poliedros regulares:
- Tetraedro.
- Hexaedro.
- Octaedro.
- Dodecaedro.
- Icosaedro.
- Teorema de Euler: C + V = A + 2.
۞ Poliedros irregulares.
- Prisma según su base.
2.10 Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de
poliedros.
۞ Problemas del área lateral y total de un prisma recto y poliedro.
۞ Poliedros regulares:
- Tetraedro.
- Hexaedro.
- Octaedro.
- Dodecaedro.
- Icosaedro.
۞ Poliedros irregulares.
- Prisma según su base.
2.11 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.
۞ Volumen de sólidos
۞ Prisma 𝐴𝑏𝑥ℎ
𝐴𝑏 𝑥 ℎ
۞ Pirámide
3
۞ Cilindro. 𝜋𝑅2 ℎ
𝜋𝑅 2 ℎ
۞ Cono de revolución.
3
ORGANIZADOR III: ESTADISTICA.

167
Resuelve con autonomía y
formula con seguridad
problemas cuya solución
requiera establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y
gráficas estadísticos,
interpretarlas y
argumentarlas.
ORGANIZADOR I: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE 1.1 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y
LA IDENTIDAD Y DE adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo teniendo en
168
3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas
y gráficos estadísticos.
۞ Introducción A la estadística.
۞ Variable estadística: cualitativa y cuantitativa.
۞ Frecuencia: distribución de frecuencias.
۞ Tablas de frecuencia.
- Frecuencia absoluta.
- Frecuencia absoluta acumulada.
- Frecuencia relativa de un dato
- Frecuencia relativa acumulada de un dato.
۞ Gráficos estadísticos.
- Gráfico de barras.
- Gráfico poligonales.
- Pictogramas.
- Gráficos de sectores.
3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.
۞ Medida de tendencia central.
- Media aritmética.
- La moda.
- Mediana.
3.3Identifica e interpreta sucesos de azar
۞ Espacio muestral
۞ El suceso.
- Experimento aleatorio.
- Espacio muestral.
- Problemas.
۞ Probabilidades.
- Experimento aleatorio.
- Juego de azar :
 Maniobras
 Barajas.
 Dado.
 Esferas de color.
 Ruleta.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES ACTITUDES
- Pone en práctica actitudes y
valores éticos y democráticos:
LA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Se reconoce como una
persona valiosa así como a
los otros e interactúa
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas rechazando
toda forma de violencia,
corrupción y
discriminación, en la
convivencia cotidiana.
Explica las estructuras y la
organización del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones del
gobierno local, regional,
nacional para mejorar las
condiciones de vida de la
población, participa
organizadamente en
proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la
escuela y en la comunidad
169
cuenta los niños y niñas de la I.E respeto a las diferencias
- Características de la adolescencia (pubertad). personales y culturales, actitud
- Cambios físicos, psicológicos y emocionales en la adolescencia. de diálogo, solidaridad, en sus
- Riesgos que enfrentan los adolescentes (pandillaje, drogadicción y alcoholismo) relaciones interpersonales.
1.2 Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa - Demuestra actitudes de respeto,
asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador. solidaridad, justicia, veracidad y
- Conflictos en la familia. honradez en la convivencia
- Conflictos en la escuela. cotidiana.
- Estrategias para la mediación de un conflicto. - Valora el agua como elemento
1.3 Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. fundamento para la vida en el
- Hábitos de higiene. planeta y participa en su
- Medidas preventivas para cuidar la salud personal y colectiva participación.
1.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación - Demuestra actitud emprendedora
audiovisual e Internet. en el desarrollo de proyectos
- Tipos de riesgos: consumo de cigarro, alcohol y drogas, recreación inapropiada, pandillaje, productivos en la escuela.
violencia sexual, el bulling (código de menores) - Valora la importancia de la
- Ventajas y peligros en internet. diversidad biológica para el
1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de desarrollo social, cultural y
las nuevas generaciones. económico del Perú.
- Importancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos. - Participa con responsabilidad en
1.6 Reconoce la importancia de la función socializadora de la escuela y la familia para el ejercicio de la organización de Brigadas de
los derechos y responsabilidades ciudadanas. Defensa Civil en la escuela y la
- Función socializadora de la familia. comunidad.
- Normas de convivencia en la familia. - Valora los principales lugares
- Normas de convivencia en la escuela. representativos del patrimonio
1.7 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y natural y cultural en el mundo.
uso racional del agua.
- Importancia del agua para la vida
- Uso racional del agua.
- Día Mundial del Agua
1.8 Participa en la planificación y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a través del
funcionamiento de los Municipios Escolares.
- Planes y proyectos productivos y de mejora en la escuela.
- Municipio Escolar
1.9 Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.
- Causas y efectos del alcoholismo y la drogadicción.
- Medidas para prevenir estas adicciones.
1.10 Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y
defenderlos.
- Los derechos humanos.
 Instituciones que defienden y promueven los derechos humanos
1.11 Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en
el mundo.
- Derechos de los niños.
- Instituciones que defienden y promueven los derechos de los niños.
- Equidad de género.
1.13 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el
desarrollo social y económico del país.
- El Estado peruano: poderes del Estado.
- Órganos constitucionales autónomos.
1.14 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos
democráticos.
- La democracia.
- Principios democráticos (diálogo, concertación y participación)
- Estilo de vida democrático.
- La democracia en la escuela.
1.15 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.
- Policía Nacional del Perú.
- Serenazgo de la municipalidad de La Oroya.
1.16 Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del
consumidor de nuestra localidad
- SUNAT
- INDECOPI: Defensa del consumidor.
1.17 Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
- Las aduanas. función
1.18 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o comprobantes de pago.
1.19 Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de
primeros auxilios.
- Medidas de seguridad vial
ORGANIZADOR II: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
COMPRENSIÓN DE LA 2.1 Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico e hidrográfico y el
DIVERSIDAD planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.
GEOGRÁFICA Y DE - Mapa político de su distrito, provincia, región y país.
LOS PROCESOS - Mapas físico e hidrográfico del Perú.
HISTÓRICOS - planisferio
Se reconoce como parte de 2.2 Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de
la historia y del contexto tiempo.
geográfico nacional, - Líneas de tiempo.
describe y compara las - Cuadros cronológicos.
principales características 2.3 Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la
de las regiones naturales importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.

170
del Perú, relacionándolas
con el desarrollo
sociocultural de cada
región del país; apreciando
su diversidad natural y
cultural.
Describe y explica los
procesos sociales,
políticos, económicos,
ocurridos en las diversas
etapas de la historia del
Perú, asume una actitud
crítica sobre estos procesos
y expresa su compromiso
de contribuir al
mejoramiento y desarrollo
del país.
Participa organizadamente
en acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y
Gestión de Riesgos en los
ámbitos en los que se
desenvuelve.
ORGANIZADOR I: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIAS
CUERPO HUMANO Y 1.1 Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.
171
- Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa
Rupa.
- Biodiversidad.
- Características socioculturales.
2.4 Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema
Planetario Solar.
- Formación del Universo: Teoría del Big Bang.
- El Sistema Planetario Solar, sus componentes.
2.5 Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del universo.
- Los viajes espaciales.
- Los satélites.
2.6 Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico
en el país.
- Desastres de origen natural y de origen tecnológico.
2.7 Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y
atención de los desastres.
- Municipalidad, PNP, Es salud, MINSA, Defensa Civil
2.8 Participa en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
- Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.
2.9 Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio
cultural en el mundo.
- Zonas de Reserva Natural de la región y del Perú.
- Muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.
2.10 Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más
importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.
- Primeros pobladores peruanos.
- Las culturas preincaica: Chavín, Paracas, Nazca, Mochica.
- El Tahuantinsuyo.
- La Conquista
- El Virreinato
- La Emancipación e Independencia.
- La República
2.11 Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales:
Comunidad Andina, UNESCO y otros.
2.12 Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.
- José Abelardo Quiñones, Miguel Grau, Francisco Bolognesi, otros.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES ACTITUDES
ACTITUDES
CONSERVACIÓN DE - Órganos del sistema nervioso central.  Toma decisiones para el cuidado
LA SALUD - Función que cumplen los órganos del sistema nervioso central. y respeto de su cuerpo.
Relaciona el 1.2 Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y  Practica hábitos de consumo
funcionamiento de losminerales en los alimentos. saludables.
sistemas de su cuerpo en - Los alimentos.  Toma decisiones responsables y
armonía con el ambiente, - Clases de alimentos por su valor nutritivo y por la función que cumplen. sanas sobre su sexualidad.
valorando la práctica de - Reconocimiento de proteínas, carbohidratos y lípidos.  Demuestra interés por conocer
higiene, prevención y1.3 Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas. críticamente los avances
seguridad integral. - Los bioelementos y las biomoléculas. tecnológicos en temas de salud y
1.4 Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y calidad de vida.
bulimia.  Participa y está presto a dar
- Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. primeros auxilios a sus
- Cálculo del índice de masa corporal (IMC). compañeros.
1.5 Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los  Manifiesta respeto a toda forma
cambios que se producen como efecto. de vida natural.
- Hormonas femeninas: estrógeno y progesterona.
 Demuestra actitudes de
- Hormonas masculinas: testosterona.
conservación del ecosistema.
1.6 Busca información sobre los avances en materia de reproducción humana: reproducción asistida.
 Cuestiona el maltrato de los
- Fecundación “in vitro”.
animales y es respetuoso de la
- La inseminación artificial.
vida silvestre.
1.7 Analiza información acerca de las enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia causados
 Pone en práctica el uso
por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
sostenible de la biodiversidad.
- Las enfermedades infectocontagiosas: Fases y formas de transmisión.
- El SIDA, la TBC, la gripe AHN1, la tifoidea, la hepatitis.  Cuestiona la tala y quema de
1.8 Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos y reconoce su bosques.
importancia para la preservación de la vida.  Demuestra satisfacción en la
-Trasplantes y donación de órganos. elaboración de sus modelos.
1.9 Busca y analiza información sobre los avances científicos relacionados con la genética y la  Valora la conservación del
clonación. medio ambiente.
- Ingeniería genética: avances importantes.  Practica el ahorro de la energía y
- La clonación: métodos y aportes para la humanidad. del agua.
1.10 Busca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los  Participa en la organización
alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes. escolar para el cuidado y
- Alimentos tratados: envasados, enriquecidos y transgénicos. protección del medio ambiente.
- Beneficios y daños de los alimentos tratados.
1.11 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.
- Técnicas de primeros auxilios.
- Botiquín
- Día de la Cruz Roja
ORGANIZADOR II: SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
SERES VIVIENTES Y 2.1 Identifica los ecosistemas de su localidad y región

172
CONSERVACIÓN DEL - Ecosistemas de la localidad y región.(elementos: bióticos y abióticos)
MEDIO
AMBIENTE 2.2 Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.
Relaciona y juzga la - Proceso de la fotosíntesis.
intervención del hombre en 2.3 Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y
los ecosistemas del país y su importancia para los seres vivos.
del mundo, valorando las - Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los
prácticas de protección y seres vivos.
conservación.
2.4 Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.
- Estructura interna de la célula: organelos, sus funciones.
2.5 Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.
- Equilibrio del medio ambiente: Efectos de la deforestación y la tala de bosques.
2.6 Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales de la región, país
en peligro de extinción y sus posibles causas.
- Especies de plantas y animales en peligro de extinción.
- Causas de la extinción.
2.7 Selecciona y analiza información acerca de las medidas de protección de las especies emblemáticas
de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.
- Medidas de protección del ecosistema y biodiversidad de la región Junín.
ORGANIZADOR III: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y 3.1 Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que
CONSERVACIÓN DEL adquiere o de observaciones indirectas.
AMBIENTE - La materia, estructura interna.
Elabora, ensaya y evalúa
estrategias de conservación 3.2 Diferencia sustancias degradables y no degradables. Causas y efectos.
y mejoramiento de su - Descomposición de sustancias: degradables y no degradables.
ambiente inmediato a partir 3.3 Busca y analiza información acerca de las fuentes de energía renovable y no renovable.
de conceptos científicos - Fuentes de energía: renovables y no renovables.
básicos, y su comprensión
de las interacciones entre 3.4 Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.
los seres bióticos y seres - La luz solar en la fotosíntesis.
abióticos de la naturaleza. 3.5 Distingue diferencias en los circuitos en serie y en paralelo que construye. Explora sus diversas
aplicaciones.
- Circuitos en serie y en paralelo, sus aplicaciones.

3.6 Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en

cantidad de focos encendidos y los costos de consumo.
- La energía eléctrica.
- Los artefactos eléctricos.
- El consumo de la energía eléctrica en kilowatt - hora

173
 - Costos del consumo.
- Ahorro de la electricidad.
- Equivalencia en focos incandescentes.
3.7 Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna.
- Electroimanes, sus aplicaciones.
3.8 Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferentes materiales
y longitudes.
- El sonido: formación de ondas, mediciones y gráficos.
3.9 Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.
- Energía hidráulica y eólica, aplicaciones.
3.10Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis, y difusión.
- Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
3.11 Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la Tierra y de la evolución.
- Teorías sobre el origen de la Tierra.
- Teorías de la evolución de las especies.
3.12 Investiga las mareas, su origen y sus efectos.
- Las mareas: su origen y sus efectos.
3.13 Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los viajes espaciales.
- Los viajes espaciales.
- Los satélites.
3.14 Selecciona y analiza información acerca de las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente
y destrucción de la capa de ozono.
- El efecto invernadero.
- El calentamiento global.
- Destrucción de la capa de ozono.
3.15 Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.
- Medidas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental: aire, agua, suelo

ARTE
ORGANIZADOR I: EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES
Expresión artística: 1.1 Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la  Se Interesa por descubrir sus
Expresa con escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos. posibilidades expresivas como
espontaneidad sus  Dibujo: parte de su auto-aprecio.
sentimientos, emociones - Línea  Aprecia sus posibilidades de
y percepciones, en - Forma expresión, las de sus compañeros
libertad, haciendo uso de - Color. combinaciones y de los artistas.
los elementos propios de  Pintura.  Se interesa por investigar y
cada manifestación - Color. combinaciones practicar las manifestaciones
artística, aplicando - Técnicas para pintar: artísticas de su localidad y de
correctamente las  Collage

174
técnicas para potenciar  Modelado otros lugares.
desde lo concreto y lo  Dactilografía  Aprecia el trabajo cooperativo y
abstracto su  Esgrafiado las posibilidades de expresión de
representación,  Estarcido sus compañeros.
demostrando motivación  Degradación de colores  Demuestra perseverancia y
hacia el arte a través de  Juegos dramáticos motivación al hacer arte.
su creatividad,  Juego de roles  Se interesa en indagar sobre las
innovación y placer por  Títeres. manifestaciones artísticas y
la creación individual y 1.2 Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor culturales de su contexto cultural
colectiva. o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional. y de otros. Respeta y cuida su
 Instalaciones y exposiciones de arte entorno cultural.
1.3 Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.  Reconoce la importancia de las
 El teatro: manifestaciones artísticas y
La escenografía culturales de su localidad, región
Vestuario y país.
1.4 Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema
de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.
 Escenografía de una obra teatral de su propia elección.
1.5 Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección,
para narrar una historia.
 Danza de la cultura nacional
 Mimo
1.6 Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
 Canciones de su localidad, región o país.
 Temas musicales de la región
 Construcción de algunos instrumentos musicales.
Apreciación artística: 2.1Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales
Percibe, explica y reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.
manifiesta su opinión y  Belleza compositiva de las manifestaciones culturales de su región y país.
aprecio sobre los 2.2 Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una
diferentes valores producción colectiva.
naturales y culturales de  Análisis de una presentación teatral:
su localidad y del - Títeres.
sentido que le trasmiten; -Juegos dramáticos.
sobre las creaciones - Canto coral
individuales y colectivas - Dramatizaciones.
en las que participa, - Coreografía de danzas.
brindando sus aportes 2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e
para mejorarlas; y sobre identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos
los resultados de su de Internet

175
investigación acerca de ۞ Manifestaciones artísticas y culturales:
las manifestaciones - Local.
culturales y artísticas - Regional.
que forman parte del - Nacional.
patrimonio e identidad 2.4 Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y
local, regional y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población
nacional.  La gastronomía peruana y danzas como patrimonios de la identidad de su localidad, región, país.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR I: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES
Formación de la 1.1 Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los  Acepta a Jesús como maestro
Conciencia Moral artículos del Credo. de la verdad.
Cristiana: - Oración del credo: significado  Respeta las diferentes ideas
Comprende el Plan - Significado de la Fe religiosas.
Salvador de Dios - Celebración de su Fe  Valora la vida como lo más
asumiendo una nueva  La fe como respuesta a la Palabra de Dios importante que tiene todo ser
forma de vivir su fe. Las sagradas escrituras humano.
La Biblia - partes  Aprecia la opción que hace la
 Dios cumple su promesa plenamente Iglesia por los pobres.
Salmos 30, 5, Salmos34, 19 Salmos 41,10.  Aprecia la acción del Espíritu
 La fe como una realidad personal y de la Iglesia Santo en la Vida de la Iglesia y
Señor de los Milagros en la Historia de la Salvación.
 Las verdades de la fe cristiana  Valora la buena convivencia
 El Kerigma como anuncio de la Palabra de Dios entre personas y pueblos.
Ct18, Ct,25 En 14,Rm,44,En 51  Adopta una actitud de
1.2 Identifica el rol de María en la historia de la salvación como camino de santidad. organización y relaciones
- María camino de santidad - oraciones democráticas entre todos.
1.3 Fundamenta su participación activa, animados por el Espíritu Santo, en actos y grupos comunitarios,  Muestra una actitud
parroquia, municipio, etc., como colaboración con la Iglesia, fruto de su compromiso Bautismal. emprendedora para el bien
- La iglesia: miembros de la Iglesia, fundador de la Iglesia, sucesor de Pedro, Casa Parroquial, común.
misión de sus miembros.
- La importancia de los sacramentos en la vida del cristiano.
- El Espíritu Santo anima a la iglesia
- Cantos, acciones de alabanza y agradecimiento a Dios
1.4 Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús que nos invita a vivir como hijos de Dios,
buscando que todos participen en acciones para lograr el bien común.
 Dignidad de la persona humana por ser imagen y semejanza a Dios
Bienaventuranzas Mateo 5, 3 10
 Jesús nos invita a vivir como hijos de Dios
 Jesús anuncia la Buena Nueva

176
 Mateo 3, 2 mateo 5,19 Lucas 4, 43
 Jesús se entregó por toda la humanidad
Juan 2,20 Juan 8,57 Lucas 3,23
ORGANIZADOR II: TESTIMONIO DE VIDA
Testimonio de Vida: 2.1 Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a
Testimonia su fe, la persona, teniendo como modelo la justicia y la paz como expresiones de la vida de Dios.
comprometiéndose a - La justicia y la Paz
construir una sociedad más - La promoción de la defensa de la vida humana
justa y más humana, - La evangelización: Formas, Significado
mediante la promoción de - Diferencia los mandamientos de Dios y los Derechos Humanos
los Derechos Humanos y la 2.2 Comprende y acepta los errores los errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y
práctica de los Valores busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús
Evangélicos. - Jesucristo: camino, verdad y vida.(Juan 14, 6-14)
- Semana Santa: Vida, Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús
- Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad
- El llamado a vivir en comunión y fraternidad solidaridad con todos.
2.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de María que ora y comparte en la comunidad cristiana
- Valor de servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.
- Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor
- La sagrada familia. características
2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de
relación con Dios, teniendo a Jesucristo como camino, verdad y vida
La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte
- Proyecto de vida personal
- El prójimo
- El Padre Nuestro. Significado
- Parábolas
- Reconoce la actitud de amor en modelos de santos.
- Celebra la liturgia de la Palabra en la Institución Educativa
- Descubre el amor de Dios en textos bíblicos

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

ORGANIZADOR I: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES
Comprende el desarrollo 1.1Reconoce y práctica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades  Adopta de manera autónoma
corporal, el cuidado de su físicas. hábitos higiénicos y de cuidado
salud y la práctica ۞ Las capacidades físicas básicas: personal
organizada de actividades ۞ Fuerza,  Es perseverante para superar
físicas y los procedimientos ۞ Velocidad, retos y alcanzar metas.
de seguridad personal ۞ Flexibilidad y  Valora el trabajo en equipos
valorando la higiene como ۞ Resistencia en actividades físicas de mayor complejidad. colaborando con los otros

177
parte de su desarrollo 1.2 Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus  Muestra perseverancia en la
personal. beneficios. resolución de tareas y
۞ Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. situaciones motrices.
1.3 Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.  Demuestra seguridad personal
۞ Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular. en la ejecución y expresión de
1.4 Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los sus movimientos
beneficios que le brindan a su salud.  Asume el orden y la
۞ Hábitos de higiene, alimentación e hidratación. organización en la práctica de
1.5 Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en actividades físicas.
riesgo su salud corporal.  Asume con compromiso roles y
۞ Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre- responsabilidades en la
deportivos. realización de juegos diversos.
Vóley  Muestra apertura para construir,
Fútbol aceptar y respetar las reglas
Básquet acordadas en el grupo.
Atletismo  Respeta a sus compañeros, las
ORGANIZADOR II: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA normas y los resultados
Demuestra dominio 2.1 Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto obtenidos en el juego.
corporal y utiliza lanzado.
creativamente sus ۞ Lanzamiento de bala, jabalina, disco
habilidades motoras básicas 2.2 Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.
combinadas, al resolver ۞ Gimnasia deportiva salto, balanceos, equilibrio, giro, trabajos en taburete, trabajos en riel,
situaciones motrices gimnasia rítmica deportiva
diversas; mostrando interés 2.3 Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
para superarse. ۞ La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.
2.4 Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.
۞ Giros de 90 180 360
2.5Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.
Carreras de velocidad 100 mts Salto largo Lanzamiento de bala
Carreras de postas Salto alto Lanzamiento de disco
Carreras de vallas Lanzamiento de jabalina
2.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir
ritmos de su región y país
- Danzas regionales Huayno, Huaylas, Tunantada, Chonguinada, etc
ORGANIZADOR III: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
Interactúa asertivamente 3.1 Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades
con los otros al participar motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
en la organización y ۞ Juegos tradicionales de su localidad
práctica de juegos y 3.2 Interactúa con sus compañeros en la organización y práctica de juegos predeportivos de diversa
deportes de diversa índole, complejidad.
respetando a sus ۞ Los juegos

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compañeros, las reglas • Juegos pre-deportivos:
acordadas y mostrando - Mini básquet.
tolerancia ante los - Mini fútbol.
resultados. - Mini voleibol.
- Mini béisbol.
- Técnicas y tácticas de juego pre deportivos..
3.3 Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su
región y país.
۞ ajedrez y damas.
3.4 Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración
y orientación en el medio natural.
۞ Juegos de campo, exploración y orientación.

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