ESCUELA DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA DE

ANCASH – HUARAZ

PROCAP

FACULTAD : EDUCACIÓN ARTÍSTICA

CURSO : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

TEMA : LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL

ESTUDIANTE QUE DESEAMOS TENER.

DOCENTE : DR. JULIO CESAR BUSTAMANTE CABELLO

ESTUDIANTES : MAXIMIANO ROBLES MAGUIÑA

GLADYS MORALES FIGUEROA
EPIFANIA ROBLES MAGUIÑA

SEMESTRE : I-2019
 INTRODUCCIÓN

La educación como fin total define las facultades físicas, intelectuales y morales. Desarrolla la
sensibilidad socioemocional del estudiante para lograr su bienestar con el manejo de habilidades,
conocimientos y actitudes para alcanzar su autorrealización, integrándose así a una sociedad más libre y
solidaria. Busca el perfeccionamiento del estudiante y tiene como fin, formar un “ser ideal”.
Por otro lado, la filosofía se basa en su objeto de estudio, que es el hombre, se enfoca en su desarrollo y
comportamiento frente a una educación que acciona su naturaleza, esencia y valores.
El interés fundamental de este ensayo es dar a conocer cómo la filosofía puede ayudar a una
transformación profunda de la escuela, en cuanto asume como rol principal de enseñar a pensar más que
enseñar a aprender. Debido a los cambios de la sociedad actual y a la rápida expansión de la sociedad de
la información y conocimiento hay una lamentable carencia de valores, se necesita que el estudiante
piense por sí mismo además que sea reflexivo y analítico. En consecuencia, con este fin educativo la
filosofía sirve de gran ayuda a la educación; no solo por el sujeto sino también por la propia tarea
educativa.
También tiene como objetivo conocer algunas corrientes filosóficas que se han desarrollado a lo largo de
la historia para sustentar de manera objetiva los planteamientos que tiene la educación en la actualidad.
Así también los obstáculos que impiden el desarrollo óptimo de la educación.
Posteriormente retomaremos algunos principios que aportan los grandes filósofos a la educación,
enfocándose al que hacer educativo actual y a la formación de los estudiantes que deseamos en esta tarea
educativa que es la docencia. Y que muchas veces dejamos de lado la inmensa responsabilidad que
tenemos, olvidándonos que la educación es un proceso meramente humano; porque supone capacidades
exclusivas del hombre, tales como la inteligencia, la libertad de auto realizarse, el poder de comunicarse,
expresarse, etc.
 DESARROLLO

La filosofía de la educación explora de manera estructural la esencia, los valores y fines del proceso
educativo: es la disciplina que estudia el comportamiento de las leyes que regulan el desarrollo de la
sociedad humana, desde que el hombre apareció en la tierra y hasta la actualidad. Se considera como el
saber teleológico de la educación ya que considera la finalidad de la educación, el estudio del sujeto y la
acción educativa.
Sera la Filosofía la que permita lograr educar al hombre en valores, fines, metas y problemas. Para que
el hombre logre un desarrollo integral, necesita de un proceso fundamental que es la educación: esta ha
tenido grandes aportes que han trascendido a lo largo de la historia por grandes filósofos.
Para empezar, hablaremos de Sócrates filósofo griego a quien le interesaba fundamentalmente la
formación de los hombres: para él, la educación era una preparación para la viva. Los jóvenes debían
estudiar artes, matemática, astronomía, atletismo y gimnasia. En conjunto, todas las artes se remiten a la
matemática ya que estudiando esta última se llegó a un nivel mayor de abstracción y por otra parte las
corporales sirven para lograr la templanza del espíritu.
Para Sócrates, Filosofía y educación estaban relacionadas: empleaba el método de la mayéutica, el cual
consiste en preguntar hasta llegar a tomar una decisión que vaya atravesando por mejoramientos,
extensiones o reducciones hasta quedar ajustada lo más posible. Nunca hasta llegar a ser perfecta.
Sócrates nos habla de una formación integral del individuo. En la cual está inmerso lo intelectual y lo
espiritual.
Retornando el método de la filosofía educativa que plantea Sócrates, debemos lograr en el alumno la
reflexión y el análisis, mediante el planteamiento de preguntas que hagan pensar al estudiante y que
estas, la dan la oportunidad de seguir cuestionando y de seguir aprendiendo. Además de que debemos
proporcionar a los estudiantes una formación integral que responda a las necesidades de su vida
cotidiana, es decir que todo lo que aprende lo puede aplicar.
Para Aristóteles la finalidad de educar es el “bien moral”, virtud de la mente humana. La virtud
intelectual se adquiere mediante la enseñanza, en tanto que la virtud moral se adquiere con la práctica.
Consideraba que el hombre debía ser educado en la razón y los hábitos. Todo hombre por naturaleza
tiene aspiración al conocimiento. El sistema educativo debería buscar en el alumno la belleza del alma y
debería fomentar en la búsqueda de la moral a través de la razón.
Como podemos observar la educación desde su historia ha buscado en el hombre el perfeccionamiento,
el ser ideal. Platón concibió a la educación como un perfeccionamiento del alma y el cuerpo. Rufino
Blanco y García Hoz como un perfeccionamiento intencional de las capacidades especialmente
humanas.
Como también el paradigma humanista nos habla de una escuela nueva que exige un cambio de roles en
la educación para que el estudiante sea libre para la creación de un lenguaje afectivo de las personas para
potenciar su actividad, libertad y autonomía. El paradigma humanista, visto desde el ámbito de la
psicología define tres aspectos fundamentales para comprender su teoría: la personalidad, la relación
terapéutica y el aprendizaje significativo. Abraham Maslow Psicólogo define a la educación como una
relación terapéutica entre terapeuta - paciente o maestro – alumno como vínculo de motivación hacia el
aprendizaje y el cambio que surge a partir de una tendencia hacia la autorrealización. Como podemos
ver la educación busca la autorrealización del estudiante a través del aprendizaje significativo.
(Pirámides de Maslow).
Para el Psicólogo Carl Rogers el método de aprendizaje más eficaz en la educación es la participación,
por lo tanto, se debe considerar el contexto social del estudiante, y tomar en cuenta los factores afectivos
y cognitivo del individuo para un aprendizaje vivencial o participativo y crear un compromiso personal.
Visto de esta óptica la educación está siempre relacionada con el contexto social del estudiante.
El objetivo principal de la educación ha sido desarrollar integralmente al ser humano, como nos
menciona la Constitución Política del Perú, donde establece que la educación es impartida por el estado
y desarrolla armónicamente todas las facultades del ser humano.
Está dirigido a formar alumnos con competencias para la vida. Requiriendo entonces que el alumno
tenga un perfil como: Saber (conocimientos), saber hacer (habilidades), haber ser (valores y actitudes) y
saber convivir.
Sin embargo, se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educación, en sus contenidos,
sus métodos y sus propósitos.
La educción de hoy en día debe proveer a los estudiantes de una capacidad cognitiva y personal para
hacer frente a este mundo tan complejo y lleno de cambios. Para ello es de gran importancia renovar la
educación fomentando en el estudiante el deseo de aprender, el ansia y la alegría por conocer. Por ello
debemos comenzar realizando cambios desde nuestra profesión.
Aunque no es tarea fácil, ya que hay diversos factores que incluyen en el desarrollo óptimo de las tareas
educativas, de la sociedad en general. Pues vivimos en una sociedad de crisis de valores: de la
sustitución de unos valores por otros al carecer de consenso social; el consumismo unido al pragmatismo
va produciendo la inversión de la persona en un mundo en el que prolifera el dinero, el poder el prestigio
físico y mental, en que se ausentan cada vez más los valores sean religiosos o filosóficos. La persona se
siente ambivalente, por una parte, puede decidir su propio modo de vivir y por otra donde se siente
manipulada por el contexto económico, social, político, cultural e informativo que le envuelve.
En nuestro caso, el contexto donde laboramos encontramos una gran crisis de valores, por una parte, de
familias disfuncionales la cual olvida de ocuparse de sus hijos y creen que el dinero puede llenar el vacío
en ellos, otra porque existe el machismo en la familia y con ello mucho maltrato físico y sicológico en
las madres de familia, lo cual provoca que haya estudiantes agresivos, otros que no respetan las cosas de
sus compañeros (desaparecen sosas del aula).
Los valores deben ser el fundamento ideal de la educación, educación y valor no deben estar separados.
En consecuencia, nos corresponde como docente humanizar a padres de familia y estudiantes,
desarrollar a lo máximo sus habilidades socioemocionales de tal forma logren descubrir los valores para
perfeccionar su ser ideal.
También es importante considerar otros aspectos de la sociedad en la que se desenvuelven los
estudiantes considerando que esta educación está dominada por la tecnología y algunas zonas
vulnerables, que necesitan de personas preparadas para el cambio y la adaptación.
 CONCLUSIONES

-Filosofía y Educación estarán siempre juntas, ya que ellas buscan un objetivo común, la realización
integral del hombre. Actualmente se hace necesario una elección filosófica en los docentes, ya que no
existe educación sin ella, sobre todo por la carencia de valores que hoy en día tenemos.

-La acción docente necesita estar vinculada con la finalidad de la educación, con correspondencia al tipo
de ser humano que se quiere obtener, al establecer un modelo del perfil de estudiante que se desea tener,
que refleje el desarrollo óptimo del ser humano y que este reaccione acorde con las necesidades de la
sociedad.

-Una buena educación debe dirigirse hacia el fortalecimiento de la imaginación, ya que está relacionado
con la observación y el pensamiento: además porque es la facultad de ver las cosas como son. La
imaginación aún que pueda partir de la observación de las cosas que no se detiene, si no las modifica y
busca como podrían ser diferentes. Y en realidad lo que pretende que desarrolle el estudiante, es una
visión más amplia, acerca de cómo puede cambiar lo que sucede a su alrededor.

-El objetivo de la educación es que los estudiantes aprendan una verdadera apreciación de las cosas para
alcanzar esa meta, no es necesario que los estudiantes aprendan un gran número de cosas diferentes, sí
no que se concentren en una disciplina y aprendan a comunicar y a recibir ideas.

-Los docentes deben poseer las bases filosóficas necesarias para su actuar docente se perfeccione y
mejore su enseñanza.

-Cada hombre nace con capacidades diferentes, por ello el maestro deberá desarrollar en el estudiante
esas capacidades con fin que pueda ocupar un puesto en la sociedad.

-El profesor debe tener cualidades para elaborar nuevos métodos de autoaprendizaje dotado de
capacidad de empatía y comunicación, abierto a cambio y a innovaciones científicas y pedagógicas y por
integrar su labor.
Debemos estar a la vanguardia a todos los cambios y reformas educativas ya que de esa manera
estaremos con las necesidades de nuestros estudiantes

EL desarrollo de competencias es fundamental para el estudiante para que aprenda a solucionar

problemas y situaciones de su vida.

El estudiante que deseamos formar posee características de ser competente y no solo aprender
conocimientos para el examen, si no que pueden dirigir su propio aprendizaje y nunca se queda
satisfecho con una sola respuesta si no que busca hasta llegar a la esencia de las cosas.

Además, sabrá dirigir su comportamiento hacia la sociedad. La calidad de la educación se medirá por el
grado de imaginación, la imaginación es idéntica a la capacidad del pensamiento libre, la capacidad del
pensamiento autónomo, de manera que si se restringe la educación se restringe la libertad de la persona.
 BIBLIOGRAFÍA

- Teoría de la motivación humana – 29/06/2012 Pirámide de Marlow.

- Teoría de la personalidad de Carl Rogers.
- Filosofía de la ciencia de Aristóteles.
- Dialogo de Platón.
- Dialéctica y la retórica Sócrates.
- Constitución Política del Perú.