1.

INTRODUCCIÓN

Esta primera parte del trabajo ha sido de gran aprendizaje para nosotros, hemos escogido un
tema para este proyecto basado en la investigación de la Dislexia; porque consideramos que
es un tema muy relevante dentro de los problemas del aprendizaje. Es un trastorno que
aparece en la mayoría de los estudiantes actualmente aunque es conocida desde hace mucho
tiempo no tiene la importancia que debería debido a que muchos de los casos pasan
desapercibidos y los disfrazan como problemas en los niños vagos y problemáticos.

Las razones por las que escogimos profundizar en este tema es porque consideramos que es
básico para el aprendizaje y como futuros psicólogos estamos preparándonos para aportar a
nuestra sociedad lo mejor y la Dislexia es un tema muy enriquecedor tanto para nosotros
como para nuestro entorno
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL CONTEXTO
ESPECÍFICO

El lenguaje además de ser un mecanismo sumamente importante por el que las personas se
comunican, y por el que pueden transmitir sus ideas, conocimientos y opiniones, es una de las
herramientas más importantes para cualquier niño en su proceso de aprendizaje, conocer el
mundo que lo rodea y relacionarse con otros niños. En este contexto, la escritura, junto a la
lectura, son las dos armas más poderosas que podemos dar a los niños para cimentar las bases
de su desarrollo cognitivo.

Ahora bien, en muchas investigaciones realizadas se ha determinado algunos factores en los

niños que tienen problemas inesperados para el aprendizaje de la escritura y/o lectura; 1. Por
una pobre inteligencia, 2. Por desequilibrios emocionales, 3. Por falta de oportunidades, 4.
Discapacidad o problemas sensoriales, 5 Por la Dislexia, en la que hay una gran variedad de
personas que, sin tener ninguna afección justificada y con atención social y familiar
adecuada, tienen verdaderas dificultades para aprender a leer, y en muchos casos permanece
esta dificultad durante toda la vida. (Sánchez, Merchán, Manuel Lisardo, and Rodríguez,
Rafael Coveñas. Dislexia: un enfoque multidisciplinar, ECU, 2013)

La dislexia, también conocida como la Dislexia evolutiva es la responsable de que los niños,
de forma inesperada presenten dificultades para leer. Esto constituye una gran problemática
escolar y social debido a que la incapacidad de no alcanzar los mismos objetivos académicos
y el nivel de conocimiento similar a el de sus compañeros de clases, esto disminuye el
rendimiento académico y dificulta la adaptación del niño a su entorno, además la mayoría de
los profesores en estos casos no logran identificar el verdadero problema o no se encuentran
lo suficientemente capacitados para enfrentarlo.

Por ello es importante reconocer esta Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) reconocida
así por la AID, como una problemática grave que dificulta el aprendizaje, la interacción, la
integración y el bienestar educativo de los niños.

2- CAUSAS DEL PROBLEMA Y CONSIDERAR LO QUE SUCEDERÁ SI NO SE

CONTROLAN ESTAS CAUSAS

Causa neurológica

Conscientes en una pequeña disfunción cerebral (la dislexia no cursa con ningún otro tipo de
deficiencia intelectual) se sabe que los disléxicos tienen menor actividad de algunas
funciones cerebrales e incluso utilizan partes distintas para una misma función que los no
disléxicos.
Causa emotivas

(Trastornos emocionales, tensiones) las presiones que pueden llegar a recibir de su entorno
por su trastorno asumiéndolo erróneamente como un retraso puede llegar a agudizar el
problema

Causa asociativas

(Dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado) las conexiones
cerebrales que realizan estas funciones se presentan con muy baja actividad.

Causas metodológicas

(Aplicación incorrecta del método de enseñanza de la lectura-escritura) en algunos casos el

individuo desarrolla el trastorno por no comprender o no distinguir los conceptos de fonema y
grafía, se trata de una falta de conciencia fonemática que el niño tiene y que le genera gran
dificultad para relacionar palabras y sonidos y acaba inventando otras palabras.

Consecuencias de no tratar la dislexia

El niño disléxico fracasa en el colegio y recibe de una manera continuada directa o

indirectamente mensajes verbales y valoraciones negativas del entorno escolar social y
familiar.

· Esta situación de fracaso continuado perdura en el tiempo y al no recibir la ayuda adecuada

del sistema escolar pierde la motivación hacia el aprendizaje.

· Afecta otros tipos de actividades extraescolar afectando todos los ámbitos de su vida.

· El niño experimenta miedo al fracaso esto lo lleva a una reducción de su productividad

por inseguridad.

· No se enfrenta a nuevos aprendizajes por miedo a fracasar nuevamente.

· Se pueden desencadenar problemas emocionales y conductuales como la ansiedad y

manifestadas habitualmente en la alimentación como pérdida o aumento del apetito..

· Termina siendo blanco de burlas por el resto de los compañeros llegando a acoso
escolar o bullying.

3- ASPECTOS NECESARIOS PARA DARLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que nos deja inquietantes desafíos debido a

que se desarrolla como un efecto múltiple, donde los factores neurofisiológicos, como la
maduración lenta del sistema nervioso y los conflictos psíquicos provocados por presiones y
tensiones del entorno, perjudican el desarrollo del mismo.

Necesitamos implementar estrategias para generar el bienestar adecuado a los niños

afectados; involucrando a los padres, docentes y estudiantes relacionados con el infante, con
el objetivo de la detección temprana de los trastornos de aprendizaje para su intervención,
evaluación, diagnóstico y tratamiento.

El articulo web; "40 recursos para trabajar la dislexia" de Educación 3.0 publicado el
22 de Septiembre del 2019 nos muestran las diferentes estrategias para el tratamiento
adecuado de la dislexia. Entre estos está la Musiterapia propuesto por Lorena López
(Especialista en música) y DytectiveU, en donde mediante ejercicios lingüísticos y demás
actividades se busca incentivar la concentración en los niños para prevenir este trastorno de
aprendizaje.

Una estrategia que proponemos para abarcar un rango más amplio de población
vulnerable consta en conformar brigadas de salud mental en cada localidad, con los
especialistas adecuados tanto en educación como en salud, involucrando al sector educativo
de preescolar con convenios en los jardines infantiles; públicos y privados de cada sector,
para la identificación y tratamiento de los problemas de aprendizaje, específicamente la
dislexia, mediante pruebas cognitivas, seguimientos académicos en las materias de
matemáticas y español, tests, ejercicios prácticos,indagaciones con los padres mediante
reuniones programadas con el fin de obtener la información necesaria para la implementar las
recomendaciones adecuadas a la necesidad de cada estudiante. Así mismo, el docente está en
la obligación de comunicar con su cuerpo de trabajo y padres de familia el modo de
evaluación que desarrolla en el aula y cómo estimula al estudiante a continuar esforzándose.

En trabajo continuo con los estudiantes, docentes, orientadores y padres de familia. en

propósito a la inclusión educativa, las estrategias de intervención nos acercan un poco más a
la solución y el manejo adecuado de las falencias encontradas en la educación.

Adicional, es importante el apoyo emocional en el diagnóstico y tratamiento del infante. Por

lo tanto es fundamental tener sentimientos positivos y motivación en pro de cumplir las
actividades propuestas en la brigada para el tratamiento del individuo.

4- OBJETIVO GENERAL DEL ESTUDIO Y LOS ESPECÍFICOS

Identificar mediante la investigación, estrategias educativas que permitan reconocer las

necesidades de los niños con dislexia en el entorno escolar.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 ● Recolectar información necesaria y pertinente sobre la dislexia en niños, sus causas y
consecuencias.
● Analizar datos e información relevante que permita definir e identificar y reconocer la
principales característica de esta problemática para dar una posible solución.
● Presentar una propuesta de mejora, que permita facilitar a los profesores y padres
herramientas para identificar, reconocer y tratar la dislexia en niños.

5- JUSTIFICACIÓN SE EXPONEN LAS RAZONES POR LAS QUE SE QUIERE

INDAGAR SOBRE EL PROBLEMA IDENTIFICADO

Justificación

En la actualidad las causas de la dislexia no están completamente establecidas y es un

problema tan común en el aprendizaje a nivel escolar pero tan poco conocido a nivel general,
esta investigación tras consultar varias fuentes de información sobre esta dificultad educativa
busca conocer su problemática, sus causas y las consecuencias de no ser tratado a tiempo,
buscamos informarnos para adquirir conocimientos para de esta forma aplicarlo y difundirlo
y así generar más conciencia de algo tan importante como es el aprendizaje de los niños

6-IDENTIFICAR SI EXISTE UN VACÍO, UN CONFLICTO EN EL CONOCIMIENTO O

UNAS NECESIDADES PRÁCTICAS

Si existe un vacío en el conocimiento, debido que aunque el término de Dislexia se conoce

desde 1887 en Berlín cuando Stuttgart, habló por primera vez de esta dificultad en el
aprendizaje asociada con trastornos de la coordinación motora Todavía hoy son muchos los
maestros e incluso las familias que no saben que es ni cómo tratarla; si hiciéramos un cambio
y empezáramos a trabajar en esto desde la primera infancia, evitaríamos que en la adultez
llegáramos con este trastorno, es tan importante detectarla y tratarla ya que estadísticamente
se dice que el 40% del fracaso escolar se da por la Dislexia.
 Para tratar la Dislexia es muy importante saber distinguir qué clase de dificultad se
tiene, para no confundir y así mismo tratarla. Algunas de las dificultades que confundimos
son:

DISLEXIA DISGRAFIA DISCALCULIA DISORTOGRAFÍA

Dificultad en la Dificultad en la Dificultad operaciones Dificultad en las normas

lectura. escritura. matemáticas ortográficas.

Es muy importante distinguirlas para identificar la dificultad y así mismo empezar el

tratamiento. Entre los criterios de la dificultad está leer silábicamente, la ansiedad que genera
leer en público, la comprensión, la interpretación y precisión del reconocimiento.

ANTECEDENTES
1.1 NOMBRE DEL TRABAJO LA METODOLOGIA ACTIVA UTILIZADA POR EL
DOCENTE EN LA RECUPERACION DE LOS NIÑOS DISLEXICOS ,PARA EL LOGRO
DE LA COMPETENCIA DE LA LECTO - ESCRITURA EN EL NIVEL PRIMARIO DE
LA I.E. "LIBERTAD DE AMERICA" -QU.INUA- AYACUCHO.
AUTOR romero76
OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN Demostrar la eficacia del método Activo
en la recuperación de los niños dislexicos con problemas de Lecto- Escritura.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿CUAL ES EL GRADO DE EFICACIA DEL
METODO ACTIVO UTILIZADO POR EL DOCENTE EN LA RECUPERACION DE
NIÑOS DISLEXICOS PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA DE LA LECTO-
ESCRITURA EN EN NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. " LIBERTAD DE AMERICA" -
QUINUA - AYACUCHO
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN: Algo que puede guiar en el diagnóstico, además
de las dificultades de lecto-escritura, es la existencia de dificultades similares en la familia.
WEGRAFÍA: http://romero76.blogspot.com/
1.2 NOMBRE DEL TRABAJO: Master de neuropsicología y educación. Rama profesional
AUTOR: Sonia Badia Brualla, Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación.
OBJETIVOS GENERALES DE LA INVESTIGACION:
-Detectar problemas de aprendizaje dentro del aula
-Conocer las características de ese grupo de niños
-Plantear una intervención que lleve a cabo una mejoría en el caso detectado
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El aula es un sistema de trabajo muy complejo en el
que pueden darse diferentes situaciones problemáticas, entre ellos uno a tener en cuenta son
aquellos trastornos de aprendizaje que tienen los niños. Dentro del aula los casos
problemáticos aumentan de forma constante, de forma que profesores y maestros no son
capaces de observar el problema, detectarlo y por supuesto enfrentarse a ellos.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION: El hecho de haber proyectado este programa de
intervención ha supuesto que ampliáramos los conocimientos que teníamos de la dislexia.
Estos conocimientos eran vagos, escasos, incompletos,… pero gracias a la información
obtenida a través de las diversas lecturas realizadas durante este tiempo, hemos conseguido
aumentar de forma significativa dichos conocimientos.
WEGRAFIA:
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/233/Badia_Sonia.pdf?sequence=1
1.3 NOMBRE DEL TRABAJO: Propuesta de Intervención Psicoeducativa en un Caso de
Dislexia
AUTOR: Cynthia Anabel Bonavetti Bernal, Máster Psicología General Sanitaria
OBJETIVOS GENERALES: El objetivo de este trabajo es diseñar y llevar a cabo un
programa de intervención cuyo
objetivo es mejorar las habilidades de lectoescritura, matemáticas, orientación espacial,
movimiento motor, impulsividad y autoestima en una niña con diagnóstico de dislexia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Este Trabajo de Final de Máster (TFM) se ha
diseñado para realizar una intervención psicológica a una alumna de 9 años, la cual está
cursando actualmente tercero de primaria en el colegio público de su pueblo. En esta niña
están presentes varios síntomas de la Dislexia. Por lo que primeramente pasaremos a evaluar,
para obtener un diagnóstico certero y al fin realizar una intervención que se adapte a ella, al
caso que se describe. Tras una extensa búsqueda sobre la Dislexia, se puede ver que hay
múltiples definiciones sobre este trastorno.
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION: Finalizado el tratamiento, paso a valorar todo el
proceso recorrido en estos meses.
Procederé a evaluar si se han cumplido las hipótesis que marqué y los objetivos principales
de este trabajo de final de máster.
Empezamos con mi primera hipótesis:
H1: El tratamiento multisensorial integrando y adaptado a la menor, junto con la cooperación
de los padres y la escuela durante el proceso terapéutico, favorecerá la adherencia al
tratamiento y una mejora considerable de las capacidades de la menor con respecto a sus
dificultades académicas en relación con su problemática en la lectoescritura, atención,
concentración, memoria y matemáticas.
Esta hipótesis se cumple. Se corrobora con el seguimiento de la economía de fichas.
WEGRAFIA:
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177310/TFM_2018_BonavettiBernal_C
ynthiaAnabel.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Bibliografía

· https://www.universidadviu.com/sintomas-y-consecuencias-de-la-dislexia/.

· https://www.youtube.com/watch?v=EmUHVqNmd1E&t=20s
·
https://ebookcentral-proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co/lib/bibliopoligra
nsp/reader.action?docID=3218454&query=dislexia.

· 40 Recursos para trabajar la dislexia, autor: Educación 3.0, Fecha de

Publicación: 22 de Julio del 2019, Link del articulo web:
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-dislexia-alumnos/1
5797.html