Educação artística no 1.o ciclo

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA | 1.
° CICLO DO ENSINO BÁSICO
Música 2
António Amaral
Albino Martins
n
Olá!
Vimos novamente convidar-te para brincar no mundo Cada unidade contém, ainda, um conjunto de
maravilhoso da música, descobrindo os sons e as audições para descobrires e explorares.
histórias que este livro traz.
Eu já sei é o momento de pensar no que aprendeste e,
Para melhor o conheceres, vais reparar que é individualmente, ver se conseguiste alcançar os
constituído por 15 unidades diferentes. Cada uma delas objectivos propostos na unidade.
parte de uma temática com conteúdos e actividades de
A cantar, a dançar, a escutar e a jogar, vais poder
Expressão Musical e Dramática, que irás desenvolver
continuar a sentir todo o prazer que a música te
com a ajuda do teu professor.
proporciona…
Cada unidade está programada para duas semanas:
Na primeira semana, a exploração de uma gravura

inicia a unidade. A magia dos sons da canção vai
envolver-te no mundo da música, que pouco a pouco
vais descobrindo…
Na segunda semana, através do corpo em movimento,

vais jogar com os teus colegas. É assim que, gradualmente,
enriquecerás as tuas vivências sonoro-musicais. Procura
participar e ser original, tanto a nível individual como em
grupo, ter confiança em ti mesmo, naquilo que sentes e
crias, mas respeitando sempre os outros.
2004 – LIVRO AUXILIAR ISBN 972-0-15086-6

Execução gráfica: Bloco Gráfico, Lda. • R. da Restauração, 387 4050-506 PORTO • PORTUGAL
Índice
O vento Sempre Quando
É bom voltar! 1 É tempo de… 2 de Outono 3 a viajar… 4 chega o Natal… 5
Pág. 5 Pág. 9 Pág. 13 Pág. 17 Pág. 21
Viva A minha A magia O espanta- Os sinos

o Ano Novo! 6 terra 7 do som 8 -pardais 9 mágicos 10
O jardim Um dia Festas

zoológico 11 Jogar à bola 12 Vamos tocar! 13 especial… 14 populares 15

É bom voltar! 1
• Observa a figura e fala sobre o regresso às aulas.

Vais adivinhar
De olhos fechados, Experimenta achar
DIÇÃO
• Descobre os jogos e os sons que a figura te sugere. DIÇÃO vais adivinhar. alguém nesta brincadeira,
AU
AU
• Ouve alguns sons e identifica-os. Bastará o timbre, ou ouvir da rua

1 • Aprende e canta a canção.
2 para o som encontrar. uma vida inteira!
Sons estranhos
CROAC BRRRRR DLIM DLIM FFFUUU
PRRRIIII ZZZZZ MIAUUU POO POOOO
6
• Observa as figuras e imita os sons que te sugerem.
• Descobre a onomatopeia relativa a cada desenho e escreve-a no respectivo balão.
Vamos experimentar
Cantamos Fazemos silêncio
Sacudimos Percutimos
AGUDO GRAVE
FORTE PIANO LONGO CURTO
Abanamos Sopramos
Expressão Dramática
• Descobre as acções que podes fazer para produzir sons, usando diferentes instrumentos. JOGO 7
• Forma vários grupos conforme as acções e dirige a “orquestra”, tendo em atenção os sinais “Vamos experimentar”
que já conheces (forte/piano; agudo/grave; longo/curto).
Eu já sei
• CANTAMOS •
• SOPRAMOS •
Maracas
• PERCUTIMOS •
• ABANAMOS •
• SACUDIMOS •
Material
• Garrafas de água de plástico
pequenas
• Fita adesiva de várias cores
• Tesoura
• Areias, arroz, feijão, grão, etc.
• Escolhe um dos objectos (areia, arroz, feijão, grão…)

e coloca uma pequena porção dentro da garrafa.
• Fecha-a e decora-a a teu gosto com fita adesiva.
• Agita a garrafa e obténs o som das maracas.
• Este som é diferente conforme o tipo e a quantidade de
objectos que colocares no interior da garrafa.
8 DIÇÃO
AU
• Une as figuras à respectiva palavra.

3
• Escuta as séries sonoras e numera-as pela ordem que as ouves.
É tempo de... 2
Forte, piano
Forte, piano, forte, piano Em crescendo chego ao forte,
• Aprende e canta a canção. DIÇÃO com os sons podes brincar. diminuendo ao piano.
AU
• Revê a noção de intensidade. Brinca com os sons, utilizando o “forte”, Forte, piano, forte, piano Se jogar um com o outro,
o “piano” e o “meio forte”. 4 experimenta e vais gostar. o efeito é muito belo!
Brinco com os sons
ra recordar
p a
forte – piano –
• FORTE •
• PIANO •
• FORTE •
• PIANO •
• FORTE •
• PIANO •
10 • Liga o som (forte ou piano) a cada figura.

• Interpreta as situações representadas, sonorizando-as com a voz e com alguns instrumentos,
respeitando as diferentes intensidades de som.
Crescendo e diminuendo
CRESCENDO DIMINUENDO
O som começa em piano O som começa em forte
e acaba em forte. e acaba em piano.
ta
aumen
CRESCENDO
diminu
i
DIMINUENDO
DIÇÃO
JOGO 11
AU
• Recria, em grupo, as duas situações que apresentam o crescendo e o diminuendo. “Crescendo/Diminuendo”

5
• Ouve os sons relativos a cada figura e une ao respectivo símbolo.
Eu já sei
Carrilhão
Material
• 20 marcadores sem carga
• Lã e agulha de coser lã
• 1 argola das cortinas
• Corta fios de lã de, aproximadamente, 20 cm de compri-

mento, consoante o número de marcadores que tiveres.
• Enfia-os na agulha, um de cada vez, e passa-a por dentro
de um marcador. Faz um nó grosso na extremidade para
que a lã não saia da ponta do marcador e assim este
O me - ni - no ’stá dor-min-do, te - nho que fa - lar pi - a - no. possa ficar pendurado.
• Ata as extremidades dos fios de lã numa argola dos cor-
tinados, deixando cerca de 10 cm de fio.
• No final, ata todos os fios soltos num só, para que possas
O - lha, o - lha ’stáa-cor-da - do, já pos - so fa - lar mais for - te. pegar nele e fazer tocar o instrumento.

12 • Brinca com as vogais, fazendo variações de intensidade.
• Lê o exercício mantendo a mesma pulsação e respeitando o forte e o piano, o crescendo e o
diminuendo.
O vento de Outono 3
Se o vento soprar
Lá no meu jardim Mas o vento a soprar Sobe e desce sem parar
• Aprende e canta a canção. DIÇÃO gosto de andar leva as folhas pelo ar a folhinha pelo ar
AU
• Observa a figura, identifica a época do ano e imita de pisar as folhas lá vão elas muito belas pra alegria dos meninos
os sons que ela te sugere.
6 ouvi-las falar. sempre, sempre a viajar. que com elas vão brincar.
Sons agudos, médios e graves
ra recordar A
p a Agudo =
Médio = M
Grave = G
som grave som agudo DIÇÃO
AU
• Ouve os sons, relaciona-os e identifica o agudo, o médio e o grave tendo em atenção
7 a sua representação.
1 2
A minha voz ainda é

mais aguda!
14 DIÇÃO • Faz a revisão das noções de agudo e grave.

AU
• Ouve os sons e escreve, no círculo que está ao lado de cada figura, A se o som for agudo,
8
M se for médio e G se for grave. No final, pinta cada círculo com a cor correspondente.
Joga com os sons
a re cordar
p ar
som longo
sons curtos
• Ouve os sons dos diferentes instrumentos (ou do corpo) representando o agudo, o médio JOGO 15
e o grave. Escreve, nos quadrados, o número de ordem segundo a audição. “Jogar com os sons”
• Lê os ritmogramas, respeitando a altura, a intensidade e a duração dos sons.
Eu já sei
Harpa
A Material
M • Uma caixa de sapatos

• 3 elásticos de diferentes espessuras (agudo/médio/grave)
G • Papéis de cores
• Cola
• Forra a caixa com papéis de várias cores, a teu gosto.

A • Coloca os elásticos bem esticados à volta da caixa, como
na figura.
M • Toca o instrumento dedilhando os elásticos com o dedo
polegar ou com o indicador.
G
16 DIÇÃO • Escuta as séries sonoras e numera-as pela ordem que as ouves.

AU
9 • Lê as linhas sonoras, utilizando sons graves, médios e agudos.

• Faz um ditado, utilizando os mesmos sons.
Sempre a viajar… 4
• Observa a figura, identifica os diferentes meios de transporte

Sempre a viajar
Gosto de andar O peão inteligente
DIÇÃO
e assinala com ✗ os mais rápidos e com ✗ os mais lentos. DIÇÃO sempre sempre a viajar vê sempre os carros de frente.
AU
AU
• Ouve os sons e descobre-os na figura.

MUS2-2
mas tenho cuidado O vermelho é p’ra parar;

10 • Aprende e canta a canção.
11 para bem poder chegar. com o verde, atravessar.
Os sinais amigos
SINAIS QUE VEMOS SINAIS QUE OUVIMOS
STOP Sentido proibido
Paragem obrigatória
Telefone
Pista obrigatória para

ciclistas
Travessia de peões
18 DIÇÃO • Relaciona cada sinal de trânsito com o seu significado, ligando-os.

AU
12 • Identifica os sons e numera-os (no círculo) pela ordem que os ouves.

• Em cada quadrado escreve R ou L, conforme o meio de transporte for rápido ou lento.
O som e o movimento
Em música, os movimentos têm nomes:
• o movimento rápido chama-se ALLEGRO
• o movimento normal chama-se ANDANTE
• o movimento lento chama-se LENTO 1 2 3
DIÇÃO
JOGO DE MOVIMENTO 19
AU
• Observa com atenção as diferentes situações e descobre o seu significado.

13 • Escuta as várias melodias e assinala na grelha com ✗ o respectivo andamento.
“Depressa ou devagar”
Eu já sei
ALLEGRO
Tambores
Material
• Latas de conserva de fruta
• Plástico de várias cores
• Um elástico forte
ANDANTE • Papéis de cores
• Tesoura e cola
LENTO
• Pede a uma pessoa adulta que te abra as latas de ambos

os lados. No final decora-as com papéis de várias cores.
• Corta o plástico de modo que fique com mais 3 cm
do que o diâmetro da lata.
• Coloca numa das bocas da lata o plástico bem esticado
e segura-o com outro elástico.
• Une todas as latas com elástico bem forte.
• Ao bater com força produz sons variados.
Nota: Em vez de tirares as duas bases das latas, podes tirar somente
uma e bater na outra com uma baqueta de madeira.
20
• Relaciona o movimento representado por cada figura com a palavra que achares mais correcta.
• Lê e interpreta os ritmogramas, tendo em atenção a duração do som. Utiliza diferentes andamentos.
Quando chega o Natal… 5
Já cheira a Natal
Quando chega o Natal, Ai que cheirinho a filhós
DIÇÃO anda um cheirinho no ar. rabanadas, bolo-rei;
AU
• Observa a figura e descreve as diferentes situações. 14 Tudo é especial, de tudo gostamos nós,
• Aprende e canta a canção alusiva ao Natal. apetece-nos cantar. de bacalhau já não sei.
Vou recordar…
A
cla - vas
pra - tos
bom - bo
bo - la bo - ne - ca
pá
22 DIÇÃO • Observa e interpreta com voz e instrumentos a situação DIÇÃO

AU
AU
apresentada. • Ouve com atenção os sons de alturas diferentes e completa o ditado.

15 16
• Escuta as séries sonoras e numera-as pela ordem que as ouves. • Lê os ritmogramas das palavras tendo em atenção a altura dos sons.
As minhas prendas
1 3 1 2
4 1 3 1
2 3 1 4
JOGO RÍTMICO 23
• Organiza sequências de sons, copiando os cartões rítmicos como no exemplo. Interpreta-as. “As minhas prendas”
• Na última sequência coloca os cartões a teu gosto.
Eu já sei
24
• Canta as canções que já sabes, brincando com as noções que aprendeste.
• Organiza uma festa de Natal com os teus colegas.
Viva o Ano Novo! 6
• Observa a figura, identifica e escreve os meses do ano. Fala sobre as suas principais
Os meses do ano
O ano já começou, Trinta dias tem Novembro,
características. DIÇÃO é Janeiro a chegar. Abril, Junho e Setembro.
AU
• Descobre a sucessão dos meses do ano (de Janeiro a Dezembro). São doze meses tão belos De vinte e oito só há um,
• Aprende e canta a canção.
17 que vamos todos passar! o resto tem trinta e um.
Observa e escuta
cristalino repetitivo
metálico estrondoso
26 DIÇÃO
• Observa as figuras e descobre onde há repetição (elementos que se repetem regularmente), assinalando com ✗.
AU
18
• Ouve os sons e descobre a palavra que melhor exprime as suas características. Escreve-a por debaixo da figura respectiva.
Repetições sonoras
Na música, o sinal de repetição
representa-se assim:

DIÇÃO JOGO DRAMÁTICO 27
• Ouve e identifica as figuras. Assinala com ✗ as que te sugerem repetições.
AU
19 “Repetições sonoras”
• Lê os ritmogramas, respeitando o sinal de repetição.
Eu já sei
Pau-de-chuva
M
Material
G • 4 ou 5 garrafas de água de plástico de água (1,5 L)
• Tesoura e fita adesiva de várias cores
• Arroz, feijões, grão, pequenas bolas de chumbo, etc.
• Corta o fundo de duas garrafas. Corta também as duas

extremidades das outras garrafas. Une-as com fita
adesiva colorida, como na figura.
• Dentro das garrafas coloca algumas sementes ou
objectos.
• Decora o pau-de-chuva a teu gosto.
• Ao inclinar suavemente o pau-de-chuva para um dos
lados, obténs o efeito de chuva.
28
• Lê e interpreta os diferentes exercícios. Não te esqueças do sinal de repetição!
A minha terra 7
A minha terra
Eu moro numa quinta Ouço pássaros chilrear De repente apitam fábricas
DIÇÃO onde reina a confusão e galinhas pelo chão, e carros passam sem fim.
AU
• Observa a figura e descobre os sons que ela te sugere. fica perto da cidade vejo toda a bicharada Os ruídos da cidade
20 e junto de uma estação. temer o ladrar do cão. ecoam dentro de mim.
Fortíssimo ou pianíssimo
pianíssimo – fortíssimo – ff
1 2
3 4 5 6
30 • Observa as figuras e escreve a palavra que melhor se adapta ao som que elas te sugerem:
fortíssimo ou pianíssimo.
• Completa a grelha com os símbolos (fortíssimo) e (pianíssimo). Lê o ritmograma.
A intensidade dos sons
Sinais de dinâmica
ff
pianíssimo piano meio forte forte fortíssimo crescendo diminuendo
Distracção
Que inquietação!

Pareceu-me um trovão.
ff
A tremer a mão

Atirei-me ao chão.

Bate, bate o coração,

Sinto a pulsação.

Perdão!…

Foi confusão.

DIÇÃO JOGO DE MOVIMENTO 31
AU
21 • Escuta as diferentes séries sonoras, identifica-as e numera-as pela ordem que as ouves. “Perto ou longe”
• Lê a lengalenga, procurando respeitar os sinais de dinâmica.
Eu já sei
Chincalhos
Material
• 1 pau em forma de Y
• Caricas
• Arame
• Pede a um adulto que, com um prego, faça um

buraco no meio de cada carica.
• Coloca as caricas num arame.
• Enrola o arame nas duas extremidades do pau em
forma de Y, como na figura.
• Decora a teu gosto.
• Para tocares, agita o chincalho batendo na palma da
mão.
32 DIÇÃO
AU
22 • Interpreta os ritmogramas tendo em atenção a altura e a intensidade.

• Ouve os ritmogramas da duração do som e identifica-os, numerando-os.
A magia do som 8
Vamos tocar
Vamos cantar, vamos tocar
DIÇÃO vamos sentir a magia do som.
AU
• Observa a figura e identifica os instrumentos.

MUS2-3
Vamos cantar, vamos tocar,

23 pois fazer música é bom!
Penso e faço
34 • Observa as situações e sonoriza-as com os instrumentos elementares sugeridos.

• Interpreta de forma livre e criativa a sequência sonora, respeitando os símbolos de cada instrumento.
• Pensa em outras situações, representa-as e sonoriza-as.
Brinco com os instrumentos
PELES
MADEIRAS
METAIS
DIÇÃO • Ouve os sons e identifica os instrumentos, numerando-os. JOGO SONORO 35

AU
• Descobre o nome dos diferentes instrumentos e diz a que família pertencem segundo o material de que são feitos. “Uma história”
24
• Interpreta, de forma criativa, a partitura, tendo em atenção os sinais.
Eu já sei
Matracas
Material
• 1 caixa redonda de
papelão ou plástico
• 1 pau com cerca de 30 cm
• 2 bolas pequenas de chumbo
(ou plástico)
• Cordão
• Fita adesiva
• Abre a caixa e faz um buraco na parte lateral, de modo

que o pau passe para o interior até chegar à outra extre-
midade. Prega a caixa ao pau com um pequeno prego.
• Faz dois pequenos buracos (perpendiculares ao pau), por
onde vai passar o cordão. Prende o cordão ao pau (no
interior da caixa), de modo que não se desprenda, e
passa-o pelos buracos, deixando a mesma distância de
um lado e do outro.
• Prende as bolas de chumbo nas extremidades do cordão.
• Fecha a caixa e decora-a a teu gosto.
• Para produzires sons, segura o pau entre as mãos e gira-o.
As bolas, ao bater na superfície da caixa, produzem um
som muito original e engraçado.
36 DIÇÃO
AU
25 • Ouve as sequências sonoras, identifica-as e assinala-as no respectivo quadrado.

• Lê e interpreta as sequências sonoras.
O espanta-pardais 9
O espanta-pardais
Tenho um amigo A Natureza E ter amigos
• Observa a figura e regista os elementos que descobrires. DIÇÃO espanta-pardais queremos defender, entre os animais
AU
• Fala sobre a época do ano que ela te sugere. que brinca comigo para no mundo todos sentirmos
26 e com os animais. se poder viver. que somos iguais.
Dois em um
TA TI TI
TA TI TI
cada passo dois passos

do pai dos filhos
Te - nh’um a - mi - go,
TA TI TI
que brin - ca co - mi - go.
38
• Relembra a relação entre o som longo e o som curto.
• Lê e interpreta os ritmogramas com os instrumentos de percussão.
Semínima e colcheias
Eu sou o Nós somos Figuras rítmicas
senhor “TA”. os “TI TI”.
TA TI TI
1 semínima = 2 colcheias
TA TA TA TA
TI TI TI TI TI TI TA
TI TI TA TI TI TA
• Identifica as figuras rítmicas (semínima e colcheias) e os respectivos vocábulos (TA e TI TI). DRAMATIZAÇÃO 39
• Faz a sua representação gráfica, completando as figuras. “Viva o ambiente”
• Lê as frases rítmicas.
Eu já sei
Corneta
Material
• Um bocado de tubo de
plástico estriado que se uti-
liza para os fios eléctricos
TA TA TI TI TA • Fita adesiva de várias cores
• Um funil de plástico
• Com um bocado de tubo utilizado para passar fios

eléctricos, um funil de plástico colocado numa das
extremidades e fita adesiva para decorar a teu gosto,
podes construir um instrumento original que, ao
soprar/falar, produz sons muito engraçados.
• Experimenta produzir sons em crescendo (vais sopran-
do/falando cada vez mais “forte”) e em diminuendo
(sopras/falas cada vez mais “piano”).
40
• Observa e completa as frases rítmicas (vocábulos e figuras).
• Lê os ritmos marcando a pulsação nas pernas e lendo os vocábulos (TA e TI TI); com vocábulos e palmas; só com palmas.
Os sinos mágicos 10
Toca o sino
Toca o sino, sacristão.
Toca, toca, mandrião!
• Observa a figura e tenta imaginar os sons que ela te sugere, relacionando DIÇÃO Dlim, dlão, dlim, dlão!
AU
com a época do ano. Dlim dlim, dlão!
27 Dlim dlim, dlão!
Sol, mi
SOL
TO - CA O SI - NO, SA - CRIS - TÃO
MI
TO - CA, TO - CA, MAN - DRI - ÃO!
DLIM, DLÃO, DLIM, DLÃO!

GA - LO O - VO SI - NO
DLIM DLIM, DLÃO! DLIM DLIM, DLÃO!
42 • Lê e bate o ritmo da canção com a letra e com os vocábulos (TA e TI TI).

• Observa e relaciona a altura dos sons (sol – amarelo e mi – azul).
• Lê e entoa as palavras, respeitando o sol e o mi.
Notas musicais
TO - CA O SI - NO, SA - CRIS - TÃO

SOL MI
TO - CA, TO - CA, MAN - DRI - ÃO
SOL MI SOL MI
DLIM, DLÃO, DLIM, DLÃO!
DLIM DLIM, DLÃO, DLIM DLIM, DLÃO!

SOL SOL MI SOL SOL MI
• Lê e entoa o sol e o mi com a ajuda das mãos. “Sol, mi”
• Relembra a canção “Toca o sino” e canta-a com o nome das notas.
Eu já sei
Vamos tocar
A minha terra
Os meses do
ano
O espanta-pardais
44 DIÇÃO • Pinta as figuras com as respectivas cores de acordo com a altura dos sons.
AU
28 • Ouve cada uma das frases, identifica-as e assinala-as pela ordem de audição no respectivo círculo.
• Canta as canções que os coelhinhos da Páscoa te sugerem.
O jardim zoológico 11
No jardim zoológico
No jardim zoológico Um elefante, tão elegante!
• Observa a figura, identifica os animais e fala sobre as suas características DIÇÃO há muitos animais. Ó canguru, és mesmo tu?
AU
principais, registando-as. São nossos amigos Um passarinho, bem bonitinho!

29 o que é bom de mais! Um chimpanzé, que vai a pé!
Compasso binário
À nossa volta encontramos movimentos
Na música, ao organizarmos a pulsação ( ) em
regulares que sugerem duas pulsações:
UM – DOIS
grupos regulares de duas pulsações, criamos o
2
compasso binário ( ).

2

TIC – TAC
No comboio da música, cada carruagem (compasso) tem dois

2
lugares (pulsações), conforme nos indica a máquina ( ).
2

As linhas que dividem os compassos chamam-se:

linhas de divisão de compasso.
SUICH/SUACH ACIMA/ABAIXO
PUXAR/EMPURRAR UM/DOIS
46 • Observa as figuras e descobre as diferentes situações nelas representadas.

• Escreve em cada figura as palavras que melhor se adaptam à situação.
• Depois de aprenderes a noção de compasso binário, completa os compassos com as figuras que já conheces.
A senhora “pausa”
2
O Sr. TA (semínima)
apresenta-nos a sua
Um e - le - fan - te,
mulher, a Sra. CH tão e - le - - - gan - te!
(pausa de semínima).
2
Ó can - gu - ru,
és mes-mo tu?
Na música representamos o som através de figuras e o

silêncio através de pausas. 2
Um
À figura de semínima ( – som de 1 pulsação) corresponde passa - ri - nho,
a pausa de semínima ( – silêncio de 1 pulsação).
bem bo - ni - ti - nho!
2
Um
2 chim - pan - zé,
que vai a pé!
TA TA TA CH TI TI TA TA CH
• Descobre como se representa o silêncio (pausa de semínima) e faz a leitura rítmica. “Os animais são nossos amigos”
• Lê o ritmo das frases relativas a cada animal da canção, respeitando o sinal de repetição.
Eu já sei
Muge-muge
2
1 Material
• 1 lata pequena
• Fio “norte”
• Cera de sapateiro
2
2
2
3 • Com um prego e um martelo, abre um pequeno orifício
no fundo da lata (pede a ajuda a um adulto).
• Passa o fio “norte” (20 a 30 cm) pelo orifício e dá vários
nós na extremidade de forma a não sair do orifício.
• Decora a lata com fita adesiva, a teu gosto.
• Para produzires som, segura a lata numa das mãos e
2 desliza dois dedos da outra mão pelo fio, esticando-o.
4 Para obteres um som melhor, deves encerar o fio.
• Assim, conseguirás ouvir o som de um animal.Vê se
descobres qual é.
48 DIÇÃO • Pinta as figuras de acordo com a altura do som.

AU
30 • Lê as diferentes frases rítmico-melódicas.

• Ouve cada uma delas e identifica-as, circundando os números.
Jogar à bola 12
O jogo
No recreio da escola Salta, salta, salta, salta Chuto a bola, passo e finto
DIÇÃO vai o jogo começar. salta a bola pelo ar. e no fim vou rematar.
AU
• Observa a figura e fala sobre o desporto de que gostas mais.

MUS2-4
As equipas estão formadas, Salta, salta, salta, salta, Lá vai ela prà baliza,
31 vai a bola saltitar. vamos ver quem vai ganhar. vou o golo festejar!
Um novo som
LA
SOL LA SOL MI, SOL SOL LA LA SOL SOL MI,

SOL LA SOL MI O SOM LA JÁ A - PREN - DI.
50 DIÇÃO
AU
• Observa as bolas que os meninos têm nas mãos e descobre um novo som (LA – laranja).
32
• Ouve a melodia e canta-a com os sons lá, sol, mi, acompanhada dos respectivos gestos.
Adivinha
2

U - MA SE - NHO - RA MUI - TO AS - SE - NHO - RA - DA
2

QUAN - DO SAI À RU - A VAI SEM - PRE MO - LHA - DA
LA SOL MI
DIÇÃO
JOGO-CANÇÃO 51
AU
• Ouve a melodia e canta-a, seguindo a sequência habitual. “La, sol, mi”

33
• Joga, com os teus colegas, o jogo “la, sol, mi”.
Eu já sei
Gaita
Material
• 1 tubo de cana
• Papel de seda
• 1 elástico
2

2

• Corta um tubo de cana, de forma a ficar com as extremida-
des abertas. Cobre uma das aberturas do tubo com o papel
de seda. Estica-o bem, antes de o fixares com o elástico.
• Decora o tubo com a fita adesiva.
• Para obteres sons, põe os lábios na abertura e canta as
2 canções que aprendeste.
• Obterás um som mágico e engraçado.
52 DIÇÃO
AU
34 • Lê os diferentes cartões sonoros com os sons la, sol e mi. • Desenha as figuras preenchendo os espaços em branco.
• Ouve cada um deles e escreve o seu número no respectivo quadrado. • Interpreta as frases rítmicas. Faz o ditado rítmico-visual.
Vamos tocar! 13
Os instrumentos
Quero-te apresentar Com os instrumentos
DIÇÃO alguns instrumentos, eu vou inventar,
AU
• Observa a figura e identifica os instrumentos que cada menino está a tocar. para poderes mostrar jogar com os sons,
35 os teus sentimentos. fazer música, tocar.
Os instrumentos da sala de aula
PRATOS CAIXA CHINESA MARACAS
JOGO DE SINOS
BOMBO CLAVAS COROA DE GUIZOS
METALOFONE
TRIÂNGULO TAMBORETE PANDEIRETA XILOFONE
54 DIÇÃO
AU
• Observa a figura e descobre o nome e as características dos novos instrumentos.

36
• Ouve e identifica os instrumentos da sala de aula, numerando-os pela ordem de audição.
Imagens sonoras
JOGO DE SONS 55
• Interpreta, de forma criativa, a partitura tendo em atenção os instrumentos e os respectivos símbolos. “Imagem sonora”
• Realiza o jogo com instrumentos da sala de aula, explorando os sons que a figura te sugere.
Eu já sei
Reco-reco
2
1 Material
• 1 garrafa de plástico com
ranhuras
• 1 mola da roupa
• Cordel
• Fita adesiva colorida
2
2
2
• Fura a tampa da garrafa e prende nela o cordel.
3 • Na outra extremidade do cordel, ata uma mola.

• Decora a garrafa a teu gosto.
• Raspa a mola na garrafa para obteres o som do reco-reco.
• Se colocares pequenos objectos no interior da garrafa,
terás também maracas.
56 DIÇÃO • Lê as frases rítmico-melódicas.

AU
• Ouve cada uma delas, identifica-as e escreve o respectivo número no círculo.

37
• Interpreta-as num instrumento de lâminas.
Um dia especial… 14
Um dia especial
Hoje é um dia Tenho mensagens
DIÇÃO muito especial. para enviar,
AU
• Observa a figura e descobre qual é o dia especial. Com os meus amigos com o mundo inteiro
38 brinco sem igual. comunicar!
Mensagens
Tal como nas mensagens que ouviste, também na
música existem situações que se repetem. São os
ostinatos, que podem ser rítmicos ou melódicos.
2

Ostinato rítmico:
Quando, numa música, o mesmo ritmo se repete
muitas vezes seguidas.
Ostinato melódico:
Quando, numa música, a mesma frase melódica se
repete várias vezes.
2

58 DIÇÃO
AU
• Ouve as diferentes mensagens sonoras e identifica as várias situações de comunicação, assinalando-as por ordem de audição.
39
• Identifica o ostinato rítmico e o ostinato melódico. Lê-os e interpreta-os.
O comboio do ritmo
2

2

2

Ostinato rítmico
2

JOGO DRAMÁTICO 59
• Cria frases rítmicas de quatro e oito compassos, combinando as carruagens do comboio. “Os ostinatos”
• Completa os compassos, de modo a formares um ostinato rítmico. Interpreta-o.
Eu já sei
Ostinato rítmico Clavas
Material
• 1 pau de vassoura
• 1 serrote
• Lixa
Ostinato melódico • Tinta e pincel
• Corta dois paus com cerca de 20 cm cada e lixa as

extremidades.
• Pinta-os a teu gosto.
• Passa de novo a lixa por toda a superfície dos paus
e passa outra demão de pintura.
60 DIÇÃO
• Ouve o som dos instrumentos e assinala com ✗ aqueles que produzem ostinatos.
AU
40
• Cria ostinatos rítmicos e melódicos com os instrumentos que tiveres na tua sala.
Festas populares 15
DE ARQUINH
O E BALÃO
VIVA S. PEDRO
E S. JOÃO!
A CAN
TAR E A
VOU S BAILAR
TO. AN
TÓNIO
FESTEJ
AR…
Santos populares
Em marcha pela cidade São os santos populares Uma vez mais cá estamos,
• Partindo da observação da figura, fala sobre os santos DIÇÃO com arquinho e balão, o festejo deste dia; com esta nossa canção,
AU
populares e suas tradições. comemoro Santo António, é desfilando aos pares alegremente cantando
41 S. Pedro e S. João. que tenho muita alegria. mantemos a tradição.
Muita atenção
2
1
2

2
2
2

2
3
2
4
2

62 DIÇÃO DIÇÃO
AU
AU
• Ouve as frases melódicas e descobre-as, escrevendo • Ouve as frases rítmicas, identifica-as e escreve o seu
42 43
o número pela ordem que as ouves. número no rectângulo em baixo.
Vou escutar
Um dial tocar
especia Vamos
ff
fortíssimo

forte

meio forte

piano
O jogo Jardim o

ic
Zoológ
pianíssimo
DIÇÃO • Ouve o início das canções que aprendeste e descobre DIÇÃO • Ouve alguns instrumentos e DRAMATIZAÇÃO 63
AU
AU
quais são, assinalando-as no respectivo círculo. descobre a sua intensidade, “Marchas populares”
44 45
• Canta-as com os teus colegas. ligando ao respectivo símbolo.
Eu já sei
64 • Observa as crianças. Lê e descobre os cartões correctos (compasso binário) e coloca a

respectiva letra, por ordem, nos vasos.
• Lê a mensagem que te deixamos. Escreve o ritmo e interpreta-o com os instrumentos.

Educação artística no 1.o ciclo

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EDUCAÇÃO ARTÍSTICA | 1.

° CICLO DO ENSINO BÁSICO

Na primeira semana, a exploração de uma gravura

Na segunda semana, através do corpo em movimento,

2004 – LIVRO AUXILIAR ISBN 972-0-15086-6

Pág. 5 Pág. 9 Pág. 13 Pág. 17 Pág. 21

Viva A minha A magia O espanta- Os sinos

Pág. 25 Pág. 29 Pág. 33 Pág. 37 Pág. 41

O jardim Um dia Festas

Pág. 45 Pág. 49 Pág. 53 Pág. 57 Pág. 61

• Observa a figura e fala sobre o regresso às aulas.

• Ouve alguns sons e identifica-os. Bastará o timbre, ou ouvir da rua

CROAC BRRRRR DLIM DLIM FFFUUU

PRRRIIII ZZZZZ MIAUUU POO POOOO

Cantamos Fazemos silêncio

• Escolhe um dos objectos (areia, arroz, feijão, grão…)

• Une as figuras à respectiva palavra.

10 • Liga o som (forte ou piano) a cada figura.

• Recria, em grupo, as duas situações que apresentam o crescendo e o diminuendo. “Crescendo/Diminuendo”

• Corta fios de lã de, aproximadamente, 20 cm de compri-

som grave som agudo DIÇÃO

A minha voz ainda é

14 DIÇÃO • Faz a revisão das noções de agudo e grave.

M • Uma caixa de sapatos

• Forra a caixa com papéis de várias cores, a teu gosto.

16 DIÇÃO • Escuta as séries sonoras e numera-as pela ordem que as ouves.

9 • Lê as linhas sonoras, utilizando sons graves, médios e agudos.

• Observa a figura, identifica os diferentes meios de transporte

• Ouve os sons e descobre-os na figura.

mas tenho cuidado O vermelho é p’ra parar;

STOP Sentido proibido

Pista obrigatória para

18 DIÇÃO • Relaciona cada sinal de trânsito com o seu significado, ligando-os.

12 • Identifica os sons e numera-os (no círculo) pela ordem que os ouves.

• Observa com atenção as diferentes situações e descobre o seu significado.

• Pede a uma pessoa adulta que te abra as latas de ambos

22 DIÇÃO • Observa e interpreta com voz e instrumentos a situação DIÇÃO

apresentada. • Ouve com atenção os sons de alturas diferentes e completa o ditado.

• Corta o fundo de duas garrafas. Corta também as duas

• Pede a um adulto que, com um prego, faça um

22 • Interpreta os ritmogramas tendo em atenção a altura e a intensidade.

• Observa a figura e identifica os instrumentos.

Vamos cantar, vamos tocar,

34 • Observa as situações e sonoriza-as com os instrumentos elementares sugeridos.

DIÇÃO • Ouve os sons e identifica os instrumentos, numerando-os. JOGO SONORO 35

• Abre a caixa e faz um buraco na parte lateral, de modo

25 • Ouve as sequências sonoras, identifica-as e assinala-as no respectivo quadrado.

cada passo dois passos

que brin - ca co - mi - go.

• Com um bocado de tubo utilizado para passar fios

TO - CA, TO - CA, MAN - DRI - ÃO!

DLIM, DLÃO, DLIM, DLÃO!

DLIM DLIM, DLÃO! DLIM DLIM, DLÃO!

42 • Lê e bate o ritmo da canção com a letra e com os vocábulos (TA e TI TI).

TO - CA O SI - NO, SA - CRIS - TÃO

TO - CA, TO - CA, MAN - DRI - ÃO

DLIM DLIM, DLÃO, DLIM DLIM, DLÃO!

principais, registando-as. São nossos amigos Um passarinho, bem bonitinho!

No comboio da música, cada carruagem (compasso) tem dois

As linhas que dividem os compassos chamam-se:

46 • Observa as figuras e descobre as diferentes situações nelas representadas.

Na música representamos o som através de figuras e o