Reporte

Fase Estratégica
Fecha de Creación: 11/10/2019 11:27 hrs.

Nombre Establecimiento: COLEGIO DE MAIPO

RBD: 10640

Análisis PEI
Síntesis de los componentes del PEI

Visión Potenciar habilidades sociales y cognitivas fortaleciendo sus proyectos de vida

Posibilitar el desarrollo integral de nuestros estudiantes como seres humanos participativos y

Misión comprometidos con su entorno, a través de prácticas pedagógicas inclusivas, que aseguren la
igualdad de oportunidades para todos.

Sello 1 Fortaleciendo sus proyectos de vida

Los valores que sustentan nuestros proyecto: Respeto, superación, tolerancia, compromiso,
identidad y pertenencia, esfuerzo, participación, perseverancia, responsabilidad, honestidad Las
competencias principales son: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática -
Valores y Competencias
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información
y competencia digital - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística -
Competencia para aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal.

Vinculación PEI con el Modelo de la Gestión Escolar

Dimensión de Gestión Dimensión de Dimensión de Gestión

Sello Dimensión de Liderazgo
Pedagógica Convivencia Escolar de Recursos

Desde la Convivencia
escolar nuestra meta es Nuestros esfuerzos
Desde el punto de vista que cada estudiante sea desde esta dimensión
del Liderazgo capaz de formula están dirigidos a poner al
institucional y directivo proyectos de vida servicio de los
En el ámbito académico,
se pretende fortalecer familiar, social y laboral, estudiantes tanto
nos enfocaremos en
los proyectos de vida de que consideren el recursos materiales
intencionar el curriculum
cada uno de nuestros valerse por sí mismos, como recurso humano
para que sea un
estudiantes a través de con capacidad de especializado y
referente en la
la visualización del autocrítica constructiva y necesario para la
articulación de los
sentido de vida del adaptación a los edificación de fortalezas,
aprendizajes, en la
sujeto; recurso que cambios, con capacidad para el desarrollo
búsqueda de nuevas
permite al estudiante de emitir juicios vocacional autónomo,
experiencias que
Fortaleciendo sus organizarse en la vida “realistas” respecto de para el mejoramiento de
posibiliten la realización
proyectos de vida presente y orientar los las posibilidades futuras. la calidad de vida y para
personal. La visión de lo
esfuerzos en una Proyecto de vida la concreción de
que se quiere ser, hacer
dirección específica. entendido como un proyectos de vida. El
y vivir es la imagen que
Basándonos en la boceto de sus metas, énfasis se encuentra en
define el sentido de la
convicción que todas y con los pasos que la promoción de las
personalidad, el estilo de
todos los estudiantes quieren dar en el habilidades,
persona, los objetivos de
tienen fortalezas que presente, para lograrlas conocimientos y
realización y desde
conducen a en el futuro, buscamos actitudes que están
luego, el sentido de los
comportamientos brindarles apoyo y asociadas con el
aprendizajes.
productivos y acompañamiento para desarrollo saludable, la
disminuyen las que puedan y deban competencia y el éxito
conductas perjudiciales. reflexionar acerca de lo escolar integral para
que quieren para sí todos.
mismos en la vida.

Vinculación PEI

Plan de
Plan de
Plan de Plan de Plan de Desarrollo
Sexualidad,
Sello Convivencia Seguridad Formación Plan de Inclusión Profesion
Afectividad y
Escolar Escolar Ciudadana al
Género
Docente

Fortaleciendo sus Este plan se Este plan se Tenemos como Nuestro quehacer Nuestra Nuestros
proyectos de vida vincula vincula con propósito orientar educativo está comunidad docentes
 están
conscient
es de la
significati
va
incidencia
que
ejercen
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prácticas
de
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orientado a asegurar el resultado
profundizar en un derecho a la s para la
en nuestros conjunto de educación de construcci
nuestros sello
estudiantes una conocimientos, todos los ón de sus
directamente con desde el
cultura de habilidades y estudiantes sin proyectos
el sello pues se desarrollo de
autocuidado y de actitudes que discriminación, de vida.
preocupa entre Habilidades
prevención de resultan propiciando la Por este
otras cosas del Sociales , pues
riesgos en su vida fundamentales apertura de la motivo,
desarrollo de es un ámbito que
escolar y para la vida en cultura escolar. reflexiona
Habilidades implica valores,
personal en una sociedad Propiciamos n
Sociales, pues la creencias,
comunidad democrática, procesos que les críticame
convivencia convicciones que
mediante el promoviendo permita reconocer nte sobre
escolar trata de la permitan a
desarrollo oportunidades de cómo se las
construcción de nuestros
proactivo de aprendizaje, con expresan las estrategia
un modo de estudiantes ser
actitudes y autonomía y diversidades de s
relación entre las capaces de
conductas de pensamiento cada uno de sus desarrolla
personas de una asumir
protección y crítico. Que miembros en los das y sus
comunidad, responsablement
seguridad.. tomen decisiones diferentes efectos
sustentada en el e su sexualidad,
Intencionamos y en consciencia espacios en los
respeto mutuo y desarrollando
nos preocupamos respecto de sus escolares y aprendiza
en la solidaridad competencias de
de que se derechos y de favorecer la jes de los
recíproca, autocuidado, de
establezcan sus valoración, alumnos,
expresada en la respeto por sí
lineamientos responsabilidades reconocimiento y con altas
interrelación mismos y por los
claros y en tanto participación de expectativ
armoniosa y sin demás,
responsables ciudadanos, cada uno de as sobre
violencia entre los consolidando
relacionados con capaces de nuestros sus
diferentes actores valores y
la seguridad de convivir en una estudiantes, resultado
y estamentos de actitudes
nuestros sociedad comprendiendo s, con
la Comunidad positivas como
estudiantes, respetuosa de las que cada uno claridad
Educativa. sujeto individual y
dentro y fuera del diferencias, aprende según su respecto
social.
establecimiento. participando en la contexto, historia, de las
construcción del capacidades y fortalezas
país. cultura, en aulas ,
heterogé necesidad
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dificultade
s de sus
estudiant
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orientand
oy
acompañ
ando la
construcci
on de sus
proyectos
.

Autoevaluación Institucional

Gestión Institucional

Título Pregunta Respuesta

90% Currículum: Cumplimiento óptimo, estrecha relación entre

acciones implementadas de manera avanzada y objetivo estratégico.
¿Cómo ha sido el cumplimiento de
75% Liderazgo: Cumplimiento medio con acciones implementadas
Dimensiones los objetivos en relación a las
de manera avanzada, rediseñar objetivo. 55% Convivencia Escolar:
acciones ejecutadas?
Cumplimiento optimo, Lo optimo está considerado desde el punto de
la coherencia entre Acciones y estrategias, no así en el grado de

Dimensiones
Dimensiones
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Dimensión de resultados
Implementacion de Planes
Título
Política de Convivencia
Escolar (Plan de Gestión de
la Convivencia) Política de
Convivencia Escolar (Plan
de Gestión de la
Convivencia)
Política de Convivencia
Escolar (Plan de Gestión de
la Convivencia) Política de
Convivencia Escolar (Plan
de Gestión de la
Convivencia)
Política de Sexualidad (Plan
de Sexualidad, Afectividad
y Género) Política de
Sexualidad (Plan de
Sexualidad, Afectividad y
Género)
Política de Sexualidad (Plan
de Sexualidad, Afectividad
Los objetivos y acciones anuales
de cada dimensión de proceso
¿Qué cambios generaron en las
prácticas cotidianas de la
comunidad educativa?
¿Cuáles son las principales
conclusiones que se obtuvieron del
análisis y el nivel de desarrollo del
último PME implementado?
¿Cuál es el grado de cumplimiento
de las metas de su PME anterior?
¿De qué manera el cumplimiento
de las metas muestran efectos
respecto del logro de los objetivos?
Si los resultados fueron favorables
en relación a lo esperado ¿qué
prácticas perdurarán en el tiempo?
Si los resultados no fueron
favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones se
deben adoptar?
Pregunta
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de esta política en
la escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
¿Cuánto hemos avanzado en la
implementación de este plan en la
escuela/liceo?
¿Qué nos falta por mejorar?
implantación global de las acciones. 100%Recursos: Cumplimiento
optimo, acciones con un cumplimiento destacado.
*Currículum: Se establecieron practicas que resguardan
implementación curricular *Liderazgo Escolar: Se estructuro trabajo
eficiente del EGE, en participación y toma de decisiones.
*Convivencia escolar: Hubo mayor participación de la comunidad
educativa en diversas actividades, falta mejorar trabajo de equipo de
Convivencia. *Gestión de Recursos: La adquisición de recursos y
perfeccionamiento fue valorado y mejoro las practicas.
Debemos fortalecer proceso de seguimiento, monitoreo PME y
análisis de datos de los diferentes procesos educativos y de gestión
para la toma de decisiones pertinente y oportuna. Actualizar
instrumento de gestión PEI para apropiación de sello y enfoque
curricular adoptado por la escuela. Continuaremos con acciones
diseñadas y consideradas óptimas, fortaleciendo medios de
verificación.
Hubo una alza en el grado de cumplimiento de la Prueba
estandarizada SIMCE en 4°, aun muy por debajo de escuelas
similares. En los resultados de aprendizaje hubo un alza pero no es
significativa. Se mantuvo el % de repitencia. Esto significa, según
estándares de desempeño y Agencia de la calidad que aun tenemos
mucho que mejorar para llegar a ser una escuela exitosa.
La falta de cumplimiento de metas o poco significativo de las alzas
ha mostrado efectos negativos en la evaluación de Agencia de
Calidad que nos ubica en categoría insuficiente. En relación a
resultados de eficiencia interna, las metas no se lograron en la
generalidad a pesar de los esfuerzos involucrados en diversas
acciones, lo que ha provocado que en la autoevaluación institucional
nos ubiquemos aun en los niveles 1 y 2.
Los resultados no son óptimos, debido a ello pretendemos mantener
y reforzar aquellas prácticas que han tenido un impacto positivo.
Prácticas exitosas como el uso de tecnologías en el aula, refuerzo
educativo, asistentes de aula, monitoreo cobertura curricular,
acompañamiento en el aula, capacitación docente, entre otras. El
sentido y esencia de PME perdurara y se mejorará en el tiempo,
afianzando practicas tendiente a lograra una efectividad instruccional
y escolar.
Los resultados nos motivan a poner nuestro foco en el mejoramiento
de los aprendizajes con prácticas pedagógicas efectivas,
acompañamiento y asesoría directa de UTP, lineamientos claros
institucionales referidos a evaluación y planificación. Se priorizarán
acciones que permitan resolver aspectos críticos como es los
aprendizajes de los estudiantes. El propósito con estas acciones,
estrategias y Objetivos Estratégicos es convertir la institución en una
Escuela Efectiva.
Respuesta
*Existe un Plan de Gestión de la Convivencia según normativa legal
*Existe un Reglamento Interno actualizado, socializado.
-Priorización: *Realización de talleres para la mejorar la convivencia
escolar, incluidos en el Plan de Gestión de Convivencia escolar
*Aplicación sistemática del Reglamento Interno. *Participación de la
comunidad educativa en la implementación de acciones del Plan
*Mayor empoderamiento y ejecución de roles y funciones de Equipo
de convivencia escolar
*Se elaboró un Plan de Trabajo que contemplaba fundamentación,
objetivos y acciones propuestas, y que fue implementado de forma
adecuada. Programa de habilidades para la vida realizó
intervenciones con apoderados en NT1 y NT2 relacionado con la
crianza. *Aporte de consultorio a la implementación del Plan con
participación de Matrona.
*Reorganizar Plan de trabajo ahora de responsabilidad de la Unidad
Técnico Pedagógica, con entrega de temas mensuales a trabajar por
 y Género) Política de
Sexualidad (Plan de
Sexualidad, Afectividad y
Género)
Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar) Política de
Seguridad (Plan Integral de
Seguridad Escolar)
Política de Seguridad (Plan
Integral de Seguridad
Escolar) Política de
Seguridad (Plan Integral de
Seguridad Escolar)
Política de Inclusión (Plan
de Apoyo a la Inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de Apoyo a la Inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de apoyo a la inclusión)
Política de Inclusión (Plan
de apoyo a la inclusión)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Formación
Ciudadana (Plan de
Formación Ciudadana)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente) Política de
Desarrollo Profesional
Docente (Plan de
Desarrollo Profesional
Docente)
Política de Desarrollo
Profesional Docente (Plan
de Desarrollo Profesional
Docente) Política de
Desarrollo Profesional
Docente (Plan de
Desarrollo Profesional
Docente)
Implementación Curricular
Pregunta
Describa la(s) principal(es)
dificultad(es) respecto de la
implementación curricular
detectadas por los docentes y
equipo de gestión
¿Cómo impactan las dificultades
identificadas anteriormente, en la
cobertura curricular?
¿Cómo se ha abordado la
los cursos de manera transversal a las asignaturas.
*Contamos con un encargado de Seguridad *Están delimitadas las
¿Cuánto hemos avanzado en la
zonas de seguridad, conocidas por toda la comunidad educativa.
implementación de este plan en la
*Existe un protocolo de acción en caso de eventos climáticos como
escuela/liceo?
temblores o terremotos.
*Revisar y actualizar el Plan *Remarcar zonas de seguridad *Volver
a conformar brigada de seguridad escolar *Elegir a nuevo encargado
¿Qué nos falta por mejorar?
por este periodo 2019 *Actualización de acciones de prevención para
el nuevo año en curso
*Contamos con todos los profesionales para identificar a los
estudiantes con NEE y realizar el trabajo de apoyo multidisciplinario
¿Cuánto hemos avanzado en la según decreto 170/2009 a) *Sostenedor entrega horas para el
implementación de esta política en trabajo colaborativo a profesores jefes y profesores de lenguaje y
la escuela/liceo? matemática *PIE aplica en todos los cursos el TEST para identificar
el o los estilos de aprendizaje de los estudiantes *Planificación
incipiente con estrategia DUA
*Apoyar a los estudiantes con alta capacidad *Implementación del
¿Qué nos falta por mejorar?
Diseño Universal de Aprendizaje DUA, en todas las asignaturas
*Se elaboró un Plan de Formación Ciudadana pero no respondió a
¿Cuánto hemos avanzado en la
losbnueve objetivos emanados por el Ministerio de Educación. *No
implementación de esta política en
hubo real impacto e involucramiento de la comunidad educativa para
la escuela/liceo?
con la implementación de acciones.
*Elaborar el Plan de Formación Cuidadana que responde a lo
solicitado por el Mineduc en cuanto a objetivos, formato y acciones
que se deben implementar *Involucrar a los docentes en la
¿Qué nos falta por mejorar?
elaboración de acciones que den cuenta de un real impacto en los
estudiantes *Incluir la formación ciudadana de forma transversal en
el curriculum y no asociarlo solo a la asignatura de Historia.
¿Cuáles son las tres principales
*Se Planificaron acciones de perfeccionamiento de acuerdo a las
necesidades de desarrollo
necesidades detectadas en el establecimiento y se ejecutaron en
profesional docente, de su
unb100%.
comunidad?
*Comprometer al sostenedor con la formulación de una política
Considerará acción de mejora que comunal de perfeccionamiento de desarrollo profesional docente.
involucren/considera la *Buscar nuevas instancias de capacitación que responda a las
formación/capacitación de sus necesidades de perfeccionamiento detectadas por equipo técnico
docentes en el transcurso del año? pedagógico y los docentes *Nos falta aplicar lo aprendido para hacer
de nuestras aulas un espacio para aprender .
Respuesta
-Alto % de inasistencia -Indisciplina -Falta de hábitos de estudio -Falta de conocimiento de nuevas
metodologías de enseñanza -Prácticas de enseñanza poco efectivas -Desmotivación de los
estudiantes -Bajas expectativas de los estudiantes en relación a sus logros -Ausentismo y poco
compromiso del apoderado
-No se logra el 100% de los objetivos planteados -Obstaculizan el buen desarrollo de la actividad -
Desconcentran a los estudiantes que si quieren aprender -En los bajos resultados de aprendizaje y
educativos (pruebas estandarizadas) -Impactan negativamente debido a que se pierde tiempo
normalizando la clase y resolviendo conflictos -Imposibilita continuar con lo planificado -Se debe
repasar en reiteradas ocasiones el contenido debido a inasistencia e indisciplina.
-A través del trabajo colaborativo entre docentes y con equipo PIE -Compartiendo experiencias
 exitosas entre pares. -Con seguimiento y monitoreo sistemático de la cobertura con una
implementación del currículum
triangulación desde la UTP -Uso de herramientas tecnológicas para implementar el curriculum -
para responder a las necesidades
Escogiendo actividades y contenidos que son abordables y cercanos -Atención individual a alumnos
de los estudiantes?
que lo requieran y la matricula lo permita -Con adecuaciones curriculares -Talleres de reforzamiento

¿Cómo la implementación del
currículum ha servido para abordar
los sellos del PEI? ¿Se ha
enfatizado en algún aspecto en
particular?, ¿Cúal?
-Énfasis en el desarrollo de habilidades cognitivas a la par del desarrollo de “Habilidades Sociales”
como la empatía, pensamiento crítico, autonomía, respeto, responsabilidad, etc. etc. Trabajando de
manera transversal estas habilidades. -A través del trabajo de valores, enfatizando la importancia
para planificar sus proyectos de vida. -Se prioriza la inclusividad, a raíz de lo heterogéneo del grupo
de estudiantes.

Reflexión Sobre los Resultados

* Aprobados por Asignaturas
* Rendimiento del Establecimiento
* SIMCE

Análisis de Resultados

Pregunta para el Análisis Respuesta

-Practicas pedagógicas poco efectivas ni motivadoras -Convivencia escolar deteriorada, nos

enfocamos en resolver conflictos disciplinarios perdiendo el foco del aprendizaje -Escasa motivación
De la información analizada
de los estudiantes -Falta estrategia sistemática de trabajo coordinado y organizado para subir el
¿Cuáles son las causas que
puntaje SIMCE -No hay metas comunes familia-estudiantes-escuela -Falta de rutinas eficientes de
explican los resultados obtenidos?
funcionamiento dentro del aula. -Clases centradas en contenidos y no en el desarrollo de
habilidades

-Bajo compromiso de los estudiantes -Falta de sistematicidad en el seguimiento de cada uno de los
procesos -No hay un análisis de los resultados para la toma de decisiones -Bajas expectativas de
¿Qué procesos pedagógicos han
los docentes en relación al logro de sus estudiantes -Clases poco atractivas y dinámicas -Evaluación
influido en los resultados?
poco sistemática y sin análisis para la toma de decisiones -Escasa preparación de estudiantes para
enfrentar evaluaciones estandarizadas -Falta articulación entre niveles en trabajo colaborativo

-Pese a ir en un alza mínima sostenida, aun estos resultados son insuficientes. -Mejorar el puntaje
SIMCE en a lo menos 5 puntos -Concluimos que no hay una política educativa sistemática para
¿Qué conclusiones surgieron del
enfrentar las evaluaciones estandarizadas a nivel de escuela y comunal. -Mejorar nuestras prácticas
análisis de los resultados
pedagógicas, esto enlazado con un mayor apoyo y refuerzo desde PIE y UPT. -Elevar el nivel de
cuantitativos y cualitativos?
exigencia Curricular -Mejorar los problemas disciplinarios y para que mejore el clima de la
convivencia.

Fortalezas y Oportunidades de Mejoramiento

Dimensiones Aspectos para el análisis Fortalezas Debilidades

- Sistematicidad de los procesos

Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
Gestión Pedagógica
implementación y
evaluación del proceso
educativo de todos los
estudiantes
-Visitas al aula con retroalimentación -
pedagógicos con consistencia en el
Monitoreo de la cobertura curricular -
tiempo -Evidencia un real compromiso
Existe Jefe de UTP con 44 horas -
de algunos docente con el aprendizaje
Dotación docente completa -Docentes
de sus estudiantes -Análisis de los
actualizados en sus prácticas
resultados para la toma de decisiones
pedagógicas y capacitados para
oportunas tendientes a la mejora -
trabajar en este establecimiento. -UTP
Trabajo en equipo entre los docentes.
empática y cercana a los docentes
-Reuniones técnicas, de equipos de
que favorece el trabajo -Equipo PIE
trabajo y ciclos -Profesionales que
según 170/09 -Plan de lectura
implementen refuerzo educativo -
complementaria -Asistentes de aula -
Optimización del tiempo de la clase
Extensión de horas a docente para
destinado a aprender -Asistentes de
apoyo UTP
aula para 3° y 4° basico.

-Director elegido por concurso -Toma

-Equipo de Gestión consolidado en
cuanto a sus integrantes -Interés de
parte de equipo directivo por mejorar -
Integrantes del EGE empoderados de
Diseño, articulación,
sus funciones con altas capacidades
conducción y
técnicas. -Apertura a la participación
Liderazgo planificación institucional
itinerante de otros miembros de la
a cargo del sostenedor y
comunidad escolar -Coordinador PME
el equipo directivo
con número de horas suficientes para
hacer un seguimiento y monitoreo
permanente del Plan, apoyando a UTP
y dirección.
de decisiones e información sea
conocida el EGE y la comunidad
educativa -Empatía y habilidades
sociales mas consistente al momento
de la toma de decisiones -Intensionar
Clima laboral acorde a un
establecimiento educacional -Modelar
y promover un clima de confianza
entre los actores de la comunidad
escolar -Generar oportunidades de
participación y colaboración de los
actores de la comunidad escolar
consolidando un clima escolar
 positivo.

-Aplicación consistente de protocolos y

procedimientos relaciona a las faltas
de los estudiantes -Organización,
Procedimientos y
-Contar con Dupla Psicosocial -Equipo planificación y difusión de las acciones
prácticas dirigidas a
de convivencia constituido y en contenidas Plan de gestion de
favorecer el desarrollo
funcionamiento -Coordinadora con 44 Convivencia Escolar -Espacios para
Convivencia Escolar personal y social de los
horas -Se cuenta con Plan de Gestión dialogar sobre temas relevantes -
estudiantes, incluyendo
de Convivencia Escolar -Proyecto Sistematicidad del trabajo realizado
su bienestar físico,
Habilidades para la vida por equipo, para que su desempeño
psicológico y emocional
sea conocido por todos -Talleres
preventivos con distintoa estudiantes
de la comunidad educativa.

-Se cuenta con monitores, asistentes

de aula, y docentes contratados para
Procedimientos y distintas acciones dentro del
prácticas dirigidas a establecimiento. -Se cuenta con
contar con las variedad de recursos didácticos -Se
condiciones adecuadas, cuenta con recursos tecnológicos de
Gestión de Recursos tanto de los recursos última generación para salas y
humanos, financieros y laboratorio de enlaces -Fotocopiadora
educativos para el -Sala de enlaces -Biblioteca y CRA -
desarrollo de los Oportuna y sin mayor cuestionamiento
procesos educativos por parte de Sostenedor para la
adquisición de recursos didácticos y
tecnológicos.
-Diversidad de recursos didácticos
para el uso de los docentes -
Herramientas tecnológicas esten al
servicio de la mejora de las practicas
pdagógica de forma sistematica -
Oportunidad de capación con ATE en
cuanto a tiempo. -Personal encargado
del uso de recursos tecnologico con
mayor empatia y disponibilidad

Conclusiones de la Autoevaluación Institucional

Preguntas Respuestas

¿Cuáles son las principales
conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Gestión
Pedagógica?
Establecer lineamientos comunes para la implementación curricular Mantener observaciones de
clases, mejorando Pauta de Observación de prácticas pedagógicas Planificación con rigurosidad
conceptual referida a objetivos, contenidos, habilidades, actividades, evaluación, retroalimentacion y
fecha de entrega Sistematización y análisis de resultados tendientes a la mejora Optimizar el tiempo
de la clase destinado al aprendizaje Incentivar compromiso docente con aprendizajes de los
estudiantes.

¿Cuáles son las principales
conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis de resultados de la
dimensión de Liderazgo?
Actualización PEI Evaluación y autoevaluación de los procesos, funciones y roles de integrantes del
EGE Vinculacion, evaluacion y monitoreo los distintos planes y programas Evaluacion y mejora del
monitoreo efectivo de las acciones del PME para toma de decisiones oportunas Liderazgo directivo
efectivo y transversal con foco en el mejoramiento de los aprendizajes Aplicación de encuesta de
percepción a todos los estamentos en cuanto a la visión que tienen de la escuela

¿Cuáles son las principales

Diagnóstico al inicio del año 2019 para elaborar Plan de Gestión, que sea conocido por todos con
conclusiones a las que llegó la
foco en participación y prevención. Trabajo articulado con toda la comunidad Trabajo colaborativo
comunidad educativa fruto del
con profesionales PIE Planificación de talleres proactivos de acuerdo al diagnóstico al inicio del año
análisis de resultados de la
escolar Activación Centro de Alumnos y Centro de Padres, intencionando la participación de
dimensión de Convivencia
estudiantes y apoderados en CCAA y CCPP Aplicación sistemática del manual de Convivencia
escolar?

¿Cuáles son las principales

Definir una capacitación que surja del interés de los docentes por mejorar y de las necesidades
conclusiones a las que llegó la
detectadas desde UTP y EGE. Aplicación de Pauta de evaluación de desempeño acorde a roles y
comunidad educativa fruto del
funciones contempladas en el reglamento Interno, autoevaluación y evaluación EGE.
análisis de resultados de la
Implementación de estrategias de seguimiento y evaluación del uso de los recursos CRA,
dimensión de Gestión de
ENLACES, EXTRAESCOLAR, a cargo de coordinadores
recursos?

Se dará prioridad a la implementación de acciones orientadas al mejoramiento de los aprendizajes,

¿Cuáles son las principales
conclusiones a las que llegó la
comunidad educativa fruto del
análisis del área de Resultados?
con el uso de diversas estrategias innovadoras y exitosas, especialmente digitales para el aula, que
favorezcan la adquisición de habilidades y competencias en nuestros estudiantes dando
cumplimiento al curriculum y trayectoria escolar. Todo esto con foco en mejorar los resultados de
pruebas estandarizadas para salir de la categoría de insuficiente según Agencia de la Calidad de la
Educación

Planificación Estratégica

Objetivos y Metas

Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Gestión Pedagógica Asegurar la implementacion curricular garantizando *Disminuir en 5% el porcentaje de reprobación *El
 el logro de los aprendizajes, la cobertura curricular y
la trayectoria escolar de todos los estudiantes para
que adquieran las habilidades y competencias que le
permitan aprender, favoreciendo una cultura
inclusiva.
100% de los docentes da cumplimiento a los
lineamientos relacionados con planificacion y
evaluacion.

*Los estudiantes logran a lo menos el 93% de

Asegurar una gestión efectiva, articulada,
sistematica y participativa de todos los actores de la
comunidad educativa para que trabajen
Liderazgo
conjuntamente en acciones concretas definidas y
compartidas por todos en funcion del PEI y las Metas
Institucionales.
asistencia a clases. *El 100% de los docentes
participa en actividades planificadas para el logro de
las metas institucionales. *El 100% de los
integrantes del EGE desarrolla una gestión
participativa, con confianza en las capacidades
profesioanles de cada uno yautonomia en roloes y
funciones.

El 100% de los docentes son retroalimentados en

Instalar un Plan Local de Desarrollo Profesional
Docente que permita a los profesores mejorar su
Liderazgo
desempeño profesional en aspectos determinantes
para el aprendizaje de todos sus estudiantes.
sus practicas pedagógicas. *El 80% de los docentes
participa sistematicamente en actividades que
promueven el diálogo y la colaboracion entre pares.
*El 80% de los docentes participa en
capacitacion(es) para el mejoramiento de sus
practicas pedagógicas.

Convivencia Escolar
Asegurar las condiciones y procedimientos que
permitan hacer de la escuela un lugar seguro para
todos los miembros de la comunidad educativa,
instalando mecanismos y estyrategias que fomenten
la interrelación armoniosa y sin violencia entre los
diferentes actores, fundado en los valores
declarados en el PEI.
*Cumplimiento del 100% de las acciones declaradas
en el Plan de Gestion de Convivencia Escolar. *El
100% de los miembros de la comunidad educativa
da cumplimiento a protocolos y procedimientos
incluidos en el Manual de Convivencia Escolar. *El
100% de los docentes se capacita en Manejo y
resolucion de conflictos.

Asegurar la provisión, administración y optimizacion *Gestionar el 100% de los recursos educativos

Gestión de Recursos de los recursos en función de la mejora de los pertinentes al curriculum. *Monitorear el uso efectivo
aprendizajes de todos los estudiantes. del 100% de los recursos educativos adquiridos.

Asegurar la instalación de practicas sistemáticas que

Área de Resultados
*Mejorar estandares de aprendizaje y otros
permitan lograr un alza en los niveles de logro y
indicadores de calidad educativa en un 20%
estandares de aprendizaje alcanzados en pruebas
respecto de mediciones estandarizadas anteriores
estandarizadas y otros indicadores de calidad
en nivel elemental y adecuado.
educativa.

Estrategias

Estrategias de mejoramiento

Otros
Instrume
ntos de
gestión
Dimensione que se
Objetivo Estrategia 1° Periodo Estrategia 2° Periodo Estrategia 3° Periodo Estrategia 4° Periodo
s vinculan
con el
objetivo
estratégi
co

Asegurar la Instalación de
implementa procedimientos y
cion prácticas que
curricular aseguren los
garantizand procesos de
Plan de
o el logro acompañamiento de
Apoyo a
de los estudiantes con
la
aprendizaje aprendizajes
Inclusión
Gestión s, la descendidos,
Plan de
Pedagógica cobertura especialmente
Desarollo
curricular y aquellos que
Profesion
la presenten NEE.
al
trayectoria Fortalecimiento de
Docente
escolar de acciones y practicas
todos los que aseguren la
estudiantes implementacion
para que efectiva del
adquieran curriculum,
 las
habilidades
y
competenci
asegurando la
as que le
cobertura y el
permitan
mejoramiento de los
aprender,
aprendizajes.
favoreciend
o una
cultura
inclusiva.

Asegurar
una gestión
efectiva,
articulada,
sistematica
Plan de y
Gestión participativa
de la de todos los Instalación de
Conviven actores de lineamientos claros
cia la para la organizacion
Escolar comunidad escolar que
Plan de educativa considere el
Apoyo a para que monitoreo del
Liderazgo
la trabajen cumplimiento de las
Inclusión conjuntame metas y la utilizacion
Plan de nte en de datos y
Desarollo acciones evidencias para la
Profesion concretas toma de decisiones
al definidas y oportunas.
Docente compartidas
Ninguno por todos
en funcion
del PEI y
las Metas
Institucional
es.

Instalar un
Plan Local
de
Desarrollo
Profesional Fortalecimiento de
Docente las capacidades
que permita docentes priorizadas
Plan de a los por estos en base a
Desarollo profesores su experiencia y
Liderazgo Profesion mejorar su evidencia, con foco
al desempeño en el trabajo
Docente profesional colaborativo y la
en aspectos retroalimentacion de
determinant las practicas
es para el pedagógicas.
aprendizaje
de todos
sus
estudiantes.

Plan de Asegurar Aseguramiento de

Gestión las las condiciones y
de la condiciones procedimientos que
Conviven y permitan hacer de la
cia procedimien escuela un lugar
Escolar tos que seguro para toda la
Plan de permitan comunidad
Sexualid hacer de la educativa.
ad, escuela un Instalación de
Convivencia
Afectivid lugar mecanismos y
Escolar
ad y seguro para estrategias que
Género todos los fomenten una
Plan miembros interrelacion
Integral de la armoniosa y sin
de comunidad violencia entre los
Segurida educativa, diferentes actores de
d Escolar instalando la comunidad
Plan de mecanismo educativa en todos
Formació sy los espacios
 estyrategias
que
fomenten la
n interrelación
Ciudadan armoniosa y
a sin violencia
Plan de entre los formativos.
Apoyo a diferentes
la actores,
Inclusión fundado en
los valores
declarados
en el PEI.

Asegurar la
provisión,
administraci
ón y Disposición de
optimizacio recursos educativos
n de los suficientes y
Gestión de recursos en necesarios para
Ninguno
Recursos función de favorecer el logro de
la mejora los aprendizajes de
de los todos los
aprendizaje estudiantes.
s de todos
los
estudiantes.

Asegurar la
instalación
de practicas
sistemática
s que
permitan
Instalacion de
lograr un
diversas estrategias
alza en los
que permitan
niveles de
movilizar el
Área de logro y
Ninguno desempeño de los
Resultados estandares
estandares de
de
aprendizaje de los
aprendizaje
niveles elemental y
alcanzados
adecuado
en pruebas
estandariza
das y otros
indicadores
de calidad
educativa.