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DOCENTE.
Dentro del presente trabajo se trabajaron lo siguientes temas, en primer lugar sistemas de
ecuaciones, para ello fue necesario comprender que son, que papel juegan y como se
resuelven, dentro de este encontramos temas importantes como es la ecuación de la recta,
métodos de solución de ecuaciones lineales tales como la eliminación gaussiana, la regla de
Cramer, método de matriz inversa, el método Gauss-Jordán y factorización LU, temas vistos
con anterioridad, además vimos como trabajar las ecuaciones para transformarlas de
simétricas a paramétricas y viceversa, también se toco el tema de los planos y como
determinar sus ecuaciones, además se hablo de temas de rectas y planos perpendiculares,
ortogonales, paralelos, de intersecciones. Finalmente se trabajo en geogebra como método
para trazar las gráficas y como método para confirmar algunos resultados.
Los estudiantes de carreas de ingeniería y ciencias, deben de estar relacionados con estos
temas, ya que les permitirá desempeñarse de la manera más exitosa durante el desarrollo de
las asignaturas siguientes y finalmente durante de su etapa laboral y profesional, ya que estará
en la capacidad de resolver problemas de tipo abstracto allegados al área del algebra lineal,
los que los convertirá en profesionales íntegros y competitivos para entrar en un mercado que
es cada vez más difícil y duro, donde solo los más preparados suelen triunfar.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBEJTIVOS ESPECIFICOS
Para el desarrollo del ejercicio 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el
entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un cuadro sinóptico que
ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2, utilizando para su construcción
la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que facilite su elaboración. Debe
informar en el foro el tema elegido, para que no coincida con la elección de otro
compañero
¿Cuáles son los métodos de solución para los sistemas de ecuaciones? De ejemplos.
En una casa campo a las afueras de Bogotá, se encuentran 11 animales entre Pavos,
Patos y Gallinas. Cada Pavo come tres kilos de alpiste al día, cada Pato come dos
kilos al día y cada Gallina también dos kilos. Si en total se necesitan 25 kilos de
alpiste por día y se sabe que el número de Gallinas es el triple respecto al número de
Patos. ¿Cuántos Pavos, Patos y Gallinas hay?
1. Datos
Pavos (Comen 3 Kilos de alpiste)
Patos (Comen 2 Kilos de alpiste)
Gallinas (Comen 2 Kilos de alpiste)
Gallinas = 3 Veces los patos
Total de Animales: 11
Total de alpiste consumido al mes: 25 Kilos
2. Asignación de variables
Pavos: x
Patos: y
Gallinas: z
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11 Ecuación 1
3𝑥 + 2𝑦 + 2𝑧 = 25 Ecuación 2
𝑧 = 3𝑦 Ecuación 3
Remplazando 3 en 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 + 𝑦 + 3𝑦 = 11
𝑥 + 4𝑦 = 11
Remplazando 3 en 2
3𝑥 + 2𝑦 + 2𝑧 = 25
3𝑥 + 2𝑦 + 2(3𝑦) = 25
3𝑥 + 2𝑦 + 6𝑦 = 25
3𝑥 + 8𝑦 = 25
𝑥 + 4𝑦 = 11
3𝑥 + 8𝑦 = 25
6. Con las nuevas ecuaciones podemos establecer una matriz para determinar
la solución.
1 4 11
| | |
3 8 25
1 4 11 1 4 11
| | | →| | |
3 8 25 0 −4 −8
𝐹2
Dividamos a F2 entre -4 −4
1 4 11
| | |
0 1 2
1 4 11
| | |
0 1 2
𝑥 + 4𝑦 = 11
𝑦=2
𝑥 + 4𝑦 = 11
𝑥 + 4(2) = 11
𝑥 + 8 = 11
𝑥 = 11 − 8
𝑥=3
Reemplazando 𝑦 = 2 en Z= 3y:
𝑧 = 3𝑦
𝑧 = 3(2)
𝑧=6
X=3
Y=2
Z=6
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
3𝑥 + 2𝑦 + 2𝑧 = 25
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
3 + 2 + 6 = 11
11 = 11
Por lo tanto hay 3 pavos, 2 patos y 6 gallinas y la suma de Pavos, Patos y
Gallinas es de 11 animales.
9 + 4 + 12 = 25
25 = 25
Por lo tanto los pavos comen 9 Kilos, los patos comen 4 Kilos, las gallinas
12 kilos para un total de 25 Kilos.
c. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto 7, −2, 9 y es perpendicular a cada
𝑥−2 𝑦 𝑧+3 𝑦−2 𝑧
una de las rectas 2 = −2 = 3 y 𝑥 + 4 = 5 = −2.
𝑥−2 𝑦 𝑧+3
𝐿1 = = =
2 −2 3
𝑦−2 𝑧
𝐿2 = 𝑥 + 4 = =
5 −2
Establecemos las ecuaciones paramétricas L1 y L2
𝑥 = 2 + 2𝑡
𝑦 = −2𝑡
𝑧 = 3 + 3𝑡
𝑣1 = (2, -2, 3)
⃗⃗⃗⃗
𝑥 = −4𝑡
𝑦 = −2 + 5𝑡
𝑧 = −2𝑡
𝑣2 = (-4, 5, -2)
⃗⃗⃗⃗
Vectores de dirección L1 y L2
𝑣1 = 2i – 2j + 3k
⃗⃗⃗⃗
𝑣2 = −4i + 5j – 2k
⃗⃗⃗⃗
𝑖 𝑗 𝑘
−2 3 2 3 2 −2
𝑤
⃗⃗ = | 2 −2 3 | = 𝑖 | |− 𝑗| |+𝑘| |
5 −2 −4 −2 −4 5
−4 5 −2
⃗⃗ = 𝑖((−2 ∗ −2) − (3 ∗ 5)) − 𝑗((2 ∗ −2) − (−4 ∗ 3)) + 𝑘((2 ∗ 5) − (−4 ∗ −2)
𝑤
𝑤
⃗⃗ = −11𝑖 − 8𝑗 + 2𝑘
𝑤
⃗⃗ = (−11, −8, 2)
𝑥 + 4 𝑦 − 6 𝑧 − 10
𝐿1 = ; ;
8 4
−2
o ⃗⃗⃗⃗
𝑣1 = 8𝑖 + −2𝑗 + 4𝑘
o ⃗⃗⃗⃗
𝑣2 = −2𝑖 + 4𝑗 + 8𝑘
𝑣1 * ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 = (8,-2,4) * (-2,4,8)
𝑣1 * ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 = -16 + (-8) + 32
𝑣1 * ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 = 8
Como el valor es diferente de 0 es decir 8, significa que nuestros vectores no son ortogonales
y por lo tanto las rectas L1 y L2 tampoco lo son.
e. Definan la ecuación del plano que pasa por los puntos P= (4,6,2), Q= (3,-3,6) y R=
(10,4,-6). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación
y grafique el plano correspondiente.
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = (3 − 4)𝑖 + (−3 − 6)𝑗 + (6 − 2)𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 = (−1)𝑖 + (−9)𝑗 + (4)𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗ = −1𝑖 − 9𝑗 + 4𝑘
𝑃𝑄
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑅 = (10 − 4)𝑖 + (4 − 6)𝑗 + (−6 − 2)𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑅 = 6𝑖 − 2𝑗 − 8𝑘
𝑖 𝑗 𝑘
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ −9 4 −1 4 −1 −9
𝑃𝑄 * 𝑃𝑅 = |1 −9 4 | = 𝑖 | |− 𝑗| |+𝑘| |
−2 −8 6 −8 6 −2
6 −2 −8
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑃𝑅
𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ((−9 ∗ −8) − (−2 ∗ 4)) – ((−1 ∗ −8) − (6 ∗ 4)) + ((−1 ∗ −2) − (6 ∗ −9))
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑃𝑅
𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ((72) − (−8)) – ((8) − (24)) + (2 − (−54))
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑃𝑅
𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ = ((72 + 8) – (8 − 24) + (2 + 54)
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝑃𝑅
𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 80𝑖 – 16𝑗 + 56𝑘
Dentro del presente taller pudimos apreciar la importancia en primer lugar de comprender
los conceptos básicos para la solución de determinantes, y matrices en cada una de sus formas
además de saber resolver inversas y aplicar cada uno de los métodos, ya que juegan un papel
relevante en la solución de sistemas de ecuaciones lineales, otro aspecto importante radica
en comprender que las ecuaciones y su resolución nos llevaran de manera mucho más fácil a
interpretar geométricamente las rectas y planos construidos a partir de ellas, y de esta manera
podemos comprender algunos aspectos de nuestra realidad de manera muchos mas abstracta
y estaremos en la capacidad de realizar esta abstracción gracias es estos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 5 a la 18.
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 20 a la 77.
Del Valle Sotelo, J. (2011). Algebra lineal para estudiantes de ingenieria y ciencias. . Mexico
D.F.: MacGraw-Hill/Intereamicana de editores.