Perfil, Parámetros e Indicadores. Docentes. Educación Básica

Enero 2017
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
P ERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA
DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES

EN EDUCACIÓN BÁSICA
Secretaría de Educación Pública
Aurelio Nuño Mayer
Subsecretaría de Educación Básica Subsecretaría de Planeación y Evaluación

Javier Treviño Cantú de Políticas Educativas
Otto Granados Roldán
Coordinación Nacional del Ser vicio Profesional Docente

Ana María Luz Aceves Estrada
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-2018
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES
ARADOCENTES
P Y TÉCNICOS DOCENTES
 Índice
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

5
Presentación 7
I. Perfil 9
II. Perfil, parámetros e indicadores. Docentes 13
• Perfil, parámetros e indicadores generales por

nivel educativo 15
Educación Preescolar 17
Educación Primaria 27
Educación Secundaria 37
• Perfil, Parámetros e Indicadores por modalidad,

especialidad o servicio educativo 47
Educación Indígena 49
Educación Especial 67
Educación Física 77
Educación Telesecundaria 87
Segunda Lengua: Inglés 97
Asignatura Francés 107
Tecnología. Educación Secundaria 117
Artes: Artes Visuales. Educación Secundaria 127
Artes: Danza. Educación Secundaria 137
Artes: Música. Educación Secundaria 147
Artes: Teatro. Educación Secundaria 157
Pág.
Pág.
• Parámetros e indicadores complementarios 167
Lengua Indígena
Segunda Lengua: Inglés
Asignatura Francés
Asignatura Estatal
Artes
Tecnología
III. Perfil, parámetros e indicadores. Técnicos

docentes 172
Maestro de Taller de Lectura y Escritura. Educación

Preescolar, Primaria y Secundaria 175
Acompañante de Música. Educación Preescolar 185
Maestro de enseñanza Artística. Educación Primaria 195
Maestro de Taller. Educación Primaria 205
Promotor de TIC. Educación Primaria 215
Maestro de Música. Educación Indígena 225
Maestro de Taller. Educación Indígena 235
Tutor en Albergue Rural. Educación Primaria 245
Acompañante de Música. Educación Especial 255
Maestro de Taller. Educación Especial 265
Maestro de Taller. Misiones Culturales 275
Maestro de Aula de Medios. Educación Secundaria 285
 COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
7
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 20117
7-2018
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORE DOCENTES, EDUCACION BSICA
 Presentación
La evaluación del desempeño de docentes y técnicos docentes tiene
Conforme a la Ley General de Servicio Profesional Docente, la como principal propósito que ellos y el sistema educativo cuenten con
Secretaría de Educación Pública, a través de la Coordinación Nacional referentes comunes para la reflexión y el diálogo sobre las prácticas
del Servicio Profesional Docente, tiene la atribución de definir los docentes que permiten un desempeño eficaz para que los alumnos
perfiles de desempeño de docentes y técnicos docentes, así como logren los propósitos de la Educación Básica. Asimismo, los perfiles,
proponer los parámetros e indicadores que los integran. Los perfiles, parámetros e indicadores de desempeño de docentes y técnicos
parámetros e indicadores de desempeño constituyen un insumo básico docentes permitirán orientar las acciones de formación continua para
para desarrollar los procesos de evaluación para la permanencia, fortalecer su desarrollo profesional.
promoción en la función y reconocimiento de los docentes y técnicos
De acuerdo con las normas vigentes, este documento se turnó al
docentes de Educación Básica, en el marco del Servicio Profesional
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para su
Docente.
validación y autorización con el propósito de ser el referente para la
Para dar cumplimiento a esta atribución, la Secretaría de Educación elaboración de los instrumentos de evaluación correspondientes.
Pública organizó un proceso de construcción en el que participaron
El documento se encuentra integrado por dos apartados. El primero de
docentes frente a grupo, directores de escuelas, supervisores, jefes de
ellos se refiere a los perfiles parámetros e indicadores de desempeño
sector, asesores técnico-pedagógicos, responsables de los niveles
de docentes; en donde se inicia con los perfiles generales para los
educativos y Autoridades Educativas Locales, a través de reuniones de
docentes de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. En este
trabajo y del envío de propuestas elaboradas en cada entidad
apartado también se presentan los perfiles, parámetros e indicadores
federativa. Como resultado de este ejercicio de construcción colectiva,
que tienen relación con la Educación Indígena, Educación Especial,
se elaboró el presente documento que busca expresar la riqueza de
Educación Física, Telesecundaria y Segundas lenguas. También
las diversas perspectivas, experiencias y conocimiento de los
contiene los parámetros e indicadores complementarios que serán la
profesionales de la educación que participaron en este proceso de
base para la elaboración de los instrumentos que serán utilizados para
integración.
la evaluación de Lengua Indígena, Segunda Lengua: Inglés, asignatura
Este documento retoma la experiencia obtenida en el proceso de Francés, Asignatura Estatal, Artes y Tecnología, según el nivel
elaboración de los parámetros e indicadores utilizados para los educativo que corresponda. En el segundo apartado se presentan los
Concursos de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica que se perfiles, parámetros e indicadores de desempeño del personal técnico
realizaron en el ciclo escolar 2014-2015, en tanto constituyen el docente.
antecedente para los parámetros e indicadores para la evaluación del
desempeño en el marco del Servicio Profesional Docente.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS 9

 COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

1
0
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS   CCOORDINACIÓN
OORDINACIÓNNNACIONAL DELSSERVICIO
ACIONALDEL ERVICIOPPROFESIONAL
ROFESIONALDDOCENTE
OCENTE
1
2
S DOCENTES
 Perfil • Estimular el reconocimiento a la labor docente mediante

opciones de desarrollo profesional.
• Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes
realizan funciones de docencia, de dirección y de
supervisión.
La Ley General del Servicio Profesional Docente establece la
necesidad de asegurar un desempeño docente que fortalezca • Otorgar los apoyos necesarios para que el personal del
la calidad y equidad de la Educación Básica y Media Superior. Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente,
desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.
Plantea la creación de un sistema que integre diferentes
mecanismos, estrategias y oportunidades para el desarrollo • Garantizar la formación, capacitación y actualización
profesional docente, y defina los procesos de evaluación de continua a través de políticas, programas y acciones
carácter obligatorio para que el personal docente, técnico específicas.
docente, directivo y de supervisión, por sus propios méritos,
• Desarrollar un programa de estímulos e incentivos que
pueda ingresar, permanecer en el servicio educativo o lograr
favorezca el desempeño eficiente del servicio educativo
promociones y reconocimientos.
y contribuya al reconocimiento escolar y social de la
El Servicio Profesional Docente tiene los siguientes propósitos: dignidad magisterial.
• Mejorar, en un marco de inclusión y diversidad, la calidad En el marco de estos propósitos debe desarrollarse el perfil, los parámetros
de la educación y el cumplimiento de sus fines para el y los indicadores de desempeño que sean referentes para una práctica
desarrollo integral de los educandos y el progreso del profesional que propicie mejores logros de aprendizaje en todos los
país. alumnos; en este sentido también serán referentes en la elaboración de
respeto a los derechos de los trabajadores de la educación.
  DOCENTE
• Mejorar la práctica profesional mediante la evaluación en instrumentos para evaluar la Permanencia, la Promoción en la función y el
las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos Reconocimiento en el Servicio Profesional Docente. Se trata de asegurar
que sean necesarios. que quienes obtengan mejores resultados en las evaluaciones puedan
• Asegurar, con base en la evaluación, la idoneidad de los permanecer, ser reconocidos o promoverse a puestos de mejor nivel y
conocimientos y las capacidades del personal docente y remuneración, con pleno El perfil, los parámetros e indicadores de
del personal con funciones de dirección y de desempeño, que señala la Ley deberán definir:
supervisión.
14
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
ARADOCENTES
a) las funciones de docencia, dirección y supervisión, 12 E B 

respectivamente, incluyendo, en el caso de la función Este perfil corresponde a la función docente y a la función que realiza el
docente la planeación, el dominio de los contenidos, el personal técnico docente, en los tres niveles de la Educación Básica
ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la
evaluación del alumnado y el logro de sus (Preescolar, Primaria y Secundaria) y tiene un carácter nacional. Está
aprendizajes, la colaboración en la escuela y el diálogo integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales
con los padres de familia o tutores; del desempeño docente:
b) las características del desempeño del personal del

Servicio Profesional Docente en contextos sociales y Un docente que conoce a sus alumnos,
Dimensión 1 sabe cómo aprenden y lo que deben
culturales diversos, para lograr resultados adecuados
aprender.
de aprendizaje y desarrollo de todos en un marco de
inclusión;
Un docente que organiza y evalúa el trabajo
c) la observancia de los calendarios y el debido Dimensión 2 educativo, y realiza una intervención
didáctica pertinente.
aprovechamiento del tiempo escolar;
d) los niveles de competencia en cada una de las

Un docente que se reconoce como
dimensiones que los integran.
El perfil que se presenta a continuación expresa las Perfil Dimensión 3 profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje.
características, cualidades y aptitudes deseables que el
personal docente y técnico docente requiere tener para un
Un docente que asume las
desempeño profesional eficaz; además de ser una guía que responsabilidades legales y éticas Dimensión 4
permita a maestras y maestros orientar su formación para inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
desempeñar un determinado puesto o función en el sistema de
Un docente que participa en el
Educación Básica. funcionamiento eficaz de la escuela y
Dimensión 5 fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con
éxito su escolaridad.
De las dimensiones del perfil se derivan parámetros que describen aspectos

del saber y del quehacer docente. A su vez, a cada parámetro le corresponde
un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales
saberes y quehaceres se concretan.
15
SUBSECRETARÍA DE DUCACIÓN ÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
 DOCENTE
17
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BEÁSICA 
B 
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
DOCENTE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Evaluación del Desempeño Docente
Ciclo Escolar 2016-2017
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 

SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN 
 Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
NACIONAL DEL SCERVICIO
OORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL D OCENTE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN PROFESIONAL DOCENTE 21
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TÉCNICOS
DOCENTES
 DIMENSIÓN 2
 DIMENSIÓN 1 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una
intervención didáctica pertinente
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo
aprenden y lo que deben aprender
Un docente de Educación Preescolar que se desempeña eficazmente

requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le
Un docente de Educación Preescolar que se desempeña
permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos educativos,
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un
desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las
conocimiento sólido acerca de los propósitos, el enfoque y los
necesidades educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes
contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los
que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
programas de estudio, al igual que de los procesos de
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente
y revisar las tareas de su práctica profesional como referentes En esta dimensión, el docente:
para asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan.
2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
alumnos.
En esta dimensión, el docente: 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles. 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
escolares de la Educación Preescolar.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques
didácticos del currículo vigente.
23
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su
desarrollo profesional.
 DIMENSIÓN 3 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su

DOCENTES
aprendizaje
Un docente de Educación Preescolar que se desempeña

eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender 20
que su labor también implica capacidades para reflexionar sobre
su propia práctica; además de poseer habilidades para la
indagación sobre temas de enseñanza y aprendizaje, para
aprender de su experiencia personal y organizar su propia  DIMENSIÓN 4
formación continua a lo largo de su vida profesional; así como
demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
colegas en asuntos académicos. inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
En esta dimensión, el docente:

Un docente de Educación Preescolar que se desempeña eficazmente debe,
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica para el ejercicio de la docencia, contar con un conocimiento sólido del marco
docente como medio para mejorarla. normativo que rige los servicios educativos, así como con la capacidad para
analizarlo críticamente y practicarlo en su desempeño; de tal manera que
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENT
asuma las PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES
ARADOCENTES
responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además, debe

contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer un clima
escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el aprendizaje, la sana Un docente de Educación Preescolar que se desempeña
convivencia, la equidad e inclusión educativa y la seguridad de todos los eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con
integrantes de la comunidad escolar. habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con un sentido
educativo, los elementos del entorno y trascender el ámbito del
salón de clases y la escuela, de tal manera que participe en el
En esta dimensión, el docente: funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo con la
comunidad para mantener una relación de mutua influencia con
4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las el contexto sociocultural en que está inserta la institución
finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su escolar y asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito
función docente. su escolaridad.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la
inclusión educativa en su práctica docente.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en
la escuela. 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus a la calidad de los resultados educativos.
alumnos. 5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y de
distintas instituciones para apoyar la tarea educativa
 DIMENSIÓN 5 de la escuela.
5.3 Considera las características culturales y lingüísticas
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la
de la comunidad en el trabajo de la escuela.
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad
25
A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
parámetro:
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENT
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-
2018 PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y
TÉCNICOS DOCENTES
Dimensión del perfil Parámetros Indicadores
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles como referentes para conocer a los
de desarrollo y de 1.1.2 alumnos. Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen factores
1
aprendizaje infantiles. familiares, sociales y culturales.
1.2 Domina los propósitos 1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos del currículo vigente.
educativos y los 1.2.2 Domina los contenidos de los campos formativos de Educación Preescolar.
contenidos escolares 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los
de 1.2.4 alumnos.
Un docente que la Educación
conoce a sus Relaciona los contenidos de los campos formativos de la Educación Preescolar para el logro de
Preescolar.
los propósitos educativos.
alumnos, sabe cómo
aprenden y lo que 1.3 Explica los referentes 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la Educación Básica.
pedagógicos y los 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de los campos formativos de Educación
deben aprender enfoques didácticos Preescolar en actividades de aprendizaje.
del currículo vigente.
27
22
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención docente.
2.1 Organiza su
2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
intervención necesidades educativas.
docente para el
2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque de los campos formativos de Educación Preescolar.
alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente.
2.2.1 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su
intervención docente.
2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la
interacción con sus pares y la participación de todos.
2.2 Desarrolla estrategias 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades
didácticas para que educativas de sus alumnos y con el enfoque de los campos formativos de Educación Preescolar.
sus alumnos 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
aprendan. como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las
Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales,
2
lingüísticas y culturales de los alumnos.
2.3 Utiliza la evaluación de 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
los aprendizajes con logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
fines de mejora. 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
Un docente que 2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de todos los
organiza y evalúa el 2.4 Construye 2.4.2 alumnos.
trabajo educativo, y ambientes Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima
realiza una favorables para el 2.4.3 de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
intervención aprendizaje. Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
didáctica pertinente todos sus alumnos.

TÉCNICOS DOCENTES
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las
sistemáticamente evidencias de su práctica.
sobre su práctica 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de mejorarla.
3
docente como medio 3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de mejorarla.
para mejorarla.
3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes
3.2 Emplea estrategias de fuentes que apoyen su desarrollo profesional.
estudio y aprendizaje 3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
Un docente que se para su desarrollo desarrollo profesional.
reconoce como profesional. Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
3.2.3
profesional que mejora profesional.
continuamente para
3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
apoyar a los alumnos medios para
3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en
en su aprendizaje enriquecer su su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
29
24
4.1 Considera los principios

filosóficos, los
Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
fundamentos legales y 4.1.1 tercero constitucional.
las finalidades de la
Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación
educación pública 4.1.2
Preescolar.
mexicana en el 4.1.3
Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.
ejercicio de su función
docente.
4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia acordes con la edad, las características de los
alumnos, y la perspectiva de género para la no discriminación.
4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
4.2 Establece un ambiente colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
favorable para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
4
Un docente que
convivencia y la
inclusión educativa en
su práctica docente. 4.2.4
4.2.5
individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
inclusión y la equidad educativa.
Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
convivencia en la escuela.
Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y
la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
responsabilidades 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación con la
legales y éticas integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
inherentes a su 4.3 Considera la integridad 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
profesión para el y seguridad de los infantil en el ámbito de su competencia.
bienestar de los alumnos en el aula y 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el
alumnos en la escuela. aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y seguridad
de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus
expectativas sobre el logros educativos.
aprendizaje de todos 4.4. 2 Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
sus alumnos. aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES

TÉCNICOS DOCENTES
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar
estrategias que permitan cumplir con los propósitos educativos.
5.1 Realiza acciones en la 5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora
gestión escolar para de los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la
contribuir a la calidad Normalidad Mínima de Operación Escolar.
de los resultados 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela
educativos. con el fin de alcanzar sus metas.
5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
5
materiales escolares.
5.2 Propicia la 5.2.1
colaboración de los
Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
padres de familia y de 5.2.2 educativa de la escuela.
distintas instituciones
Un docente que para apoyar la tarea
Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
participa en el tarea educativa de la escuela.
educativa de la
funcionamiento escuela.
eficaz de la escuela y
5.3 Considera las 5.3.1
fomenta su vínculo
características
con la comunidad Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
culturales y 5.3.2
para asegurar que escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
lingüísticas de la
todos los alumnos Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el
concluyan con éxito su alumnos con apego a los propósitos educativos.
trabajo de la
escolaridad escuela.
31
26
ARADOCENTES
27 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN  
BÁSICA BÁSICA SUBSECRETARÍA PLANEACIÓN
DEDE
SUBSECRETARÍA PLANEACIÓNYYEEVALUACIÓN
VALUACIÓN DE POLÍTICAS
DE P OLÍTICASEE DUCATIVAS  
DUCATIVAS COORDINACIÓN
COORDINACIÓN NACIONAL
NACIONAL DEL SP
DEL SERVICIO ERVICIO PROFESIONAL
ROFESIONAL DOCENTE DOCENTE
ARA P
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje

infantiles.
 DIMENSIÓN 1 1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares
de la Educación Primaria.
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo
que deben aprender 1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos
 DIMENSIÓN 2
Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente
requiere, para el ejercicio de la docencia, conocimientos acerca de los Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza
propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo establecidos en una intervención didáctica pertinente
el plan y los programas de estudio, al igual que de los procesos de
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe contar con
habilidades que le permitan analizarlos críticamente y revisar las tareas
de su práctica profesional como referentes para asegurar que todos los Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente
alumnos de la escuela aprendan. requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le
permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos
educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
En esta dimensión, el docente: para atender las necesidades educativas de los alumnos, así como
para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas
hacia el aprendizaje.
35
DOCENTE
ARADOCENTES
organizar su propia formación continua a lo largo de su vida

profesional; así como, demostrar disposición para el trabajo
En esta dimensión, el docente: colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.
2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus En esta dimensión, el docente:
alumnos.
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos
como medio para mejorarla.
aprendan.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
profesional.
 DIMENSIÓN 3
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
 DIMENSIÓN 4
Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente
debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su labor Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
también implica capacidades para reflexionar sobre su propia práctica; inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
además de poseer habilidades para la indagación sobre temas de
enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y
36 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARA P
Un docente de Educación Primaria que se desempeña

eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con un En esta dimensión, el docente:
conocimiento sólido del marco normativo que rige los servicios
educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos
y practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las legales y las finalidades de la educación pública
responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. mexicana en el ejercicio de su función docente.
Además, debe contar con las habilidades necesarias que le
permitan establecer un clima escolar en el que sus acciones y 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana
actitudes favorezcan el aprendizaje, la sana convivencia, la convivencia y la inclusión educativa en su práctica
equidad e inclusión educativa y la seguridad de todos los docente.
integrantes de la comunidad escolar.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el

aula y en la escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
sus alumnos.
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 5
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que
todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Un docente de Educación Primaria que se desempeña eficazmente debe, A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades para identificar, parámetro:
valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno y
trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal manera que
participe en el funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo con la
comunidad para mantener una relación de mutua influencia con el contexto
sociocultural en que está inserta la institución escolar y asegurar que todos
los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la

calidad de los resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas
instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.
5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
comunidad en el trabajo de la escuela.
ARA P
de desarrollo y de alumnos.
aprendizaje infantiles. 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen factores familiares,
sociales y culturales.
1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos del currículo vigente.
1
Un docente que
1.2 Domina los propósitos
educativos y los
contenidos escolares
de la Educación
Primaria.
1.2.2 Domina los contenidos de las asignaturas de Educación Primaria.
1.2.3
alumnos.
Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los
1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de las asignaturas de la Educación Primaria para el logro
de los propósitos educativos.
conoce a sus 1.3 Explica los referentes 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
alumnos, sabe cómo pedagógicos y los 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Primaria
aprenden y lo que enfoques didácticos en actividades de aprendizaje.
deben aprender del currículo vigente.
ARADOCENTES
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención
2.1.2 docente.
2.1 Organiza su
Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
intervención docente
2.1.3 necesidades educativas.
para el aprendizaje de
Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
sus alumnos.
2.1.4 educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de Educación Primaria.
Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente.
2 didácticas para que educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la Educación Primaria.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos considerando las
Un docente que 2.2.6 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales,
organiza y evalúa el lingüísticas y culturales de los alumnos.
trabajo educativo, y
realiza una 2.3 Utiliza la evaluación de 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
intervención didáctica los aprendizajes con logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
pertinente fines de mejora. 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
ARADOCENTES
2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de todos los
2.4 Construye 2.4.2 alumnos.
ambientes Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima
favorables para el 2.4.3 de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
aprendizaje. Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos sus alumnos.
3
para mejorarla.
Un docente que se para su desarrollo desarrollo profesional.
reconoce como profesional. 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su
profesional que práctica profesional.
mejora continuamente
para apoyar a los 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
alumnos en su 3.3 Utiliza diferentes 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo
medios para 3.3.3 profesional.
aprendizaje enriquecer su Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en
desarrollo profesional. 3.3.4 su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
41
DOCENTE
ARADOCENTES

Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el
filosóficos, los fundamentos 4.1.1 artículo tercero constitucional.
legales y las finalidades de
Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de
la educación pública 4.1.2
Educación Primaria.
mexicana en el ejercicio de 4.1.3
su función docente.
4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia acordes con la edad, las características de
los alumnos, y la perspectiva de género para la no discriminación.
favorable para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las
4
Un docente que asume
convivencia y la inclusión
educativa en su práctica
docente. 4.2.4
4.2.5
diferencias individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales
para favorecer la inclusión y la equidad educativa.
Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una
sana convivencia en la escuela.
Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
las
inherentes a su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
profesión para el 4.3 Considera la integridad y infantil en el ámbito de su competencia.
bienestar de los seguridad de los alumnos 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
alumnos en el aula y en la escuela. en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y
seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.
ARADOCENTES
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos
expectativas sobre el y sus logros educativos.
aprendizaje de todos sus 4.4.2 Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
alumnos. aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
de los resultados 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela
5
padres de familia y de 5.2.2 Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
distintas educativa de la escuela.
Un docente que instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
participa en el apoyar la tarea la tarea educativa de la escuela.
funcionamiento eficaz educativa de la
de la escuela y escuela.
fomenta su vínculo con
la comunidad Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
características
para asegurar que culturales y escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
5.3.2
todos los alumnos lingüísticas de la Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
concluyan con éxito su comunidad en el alumnos con apego a los propósitos educativos.
escolaridad trabajo de la escuela.
43
DOCENTE
ARADOCENTES
37 SUBSECRETARÍA DESEUBSECRETARÍA
DUCACIÓN BÁSICA
DEEDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓNY EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1  DIMENSIÓN 2
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza
que deben aprender una intervención didáctica pertinente
Un docente de Educación Secundaria que se desempeña eficazmente Un docente de Educación Secundaria que se desempeña eficazmente
requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un conocimiento sólido requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le
acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos
establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe para atender las necesidades educativas de los alumnos, así como
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas
revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para hacia el aprendizaje.
asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan.

1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
adolescentes.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos aprendan.
escolares de su asignatura en la Educación Secundaria.
 DIMENSIÓN 3
47
DOCENTE
ARADOCENTES

Un docente de Educación Secundaria que se desempeña eficazmente
debe, para el ejercicio de la docencia, contar un conocimiento sólido
del marco normativo que rige los servicios educativos, así como con la
Un docente de Educación Secundaria que se desempeña eficazmente capacidad para analizarlo críticamente y practicarlo en su desempeño;
debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su labor de tal manera que asuma las responsabilidades legales y éticas
también implica capacidades para reflexionar sobre su propia práctica; inherentes a su profesión. Además, debe contar con las habilidades
además de poseer habilidades para la indagación sobre temas de necesarias que le permitan establecer un clima escolar en el que sus
enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y acciones y actitudes favorezcan el aprendizaje, la sana convivencia, la
organizar su propia formación continua a lo largo de su vida equidad e inclusión educativa y la seguridad de todos los integrantes
profesional; así como, demostrar disposición para el trabajo de la comunidad escolar.
colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.

4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente y las finalidades de la educación pública mexicana en el
como medio para mejorarla. ejercicio de su función docente.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia
desarrollo profesional. y la inclusión educativa en su práctica docente.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el
profesional. aula y en la escuela.
sus alumnos.
 DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas  DIMENSIÓN 5
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
ARADOCENTES
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela

y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos
los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Un docente de Educación Secundaria que se desempeña eficazmente A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
debe contar con habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en parámetro:
sentido educativo, los elementos del entorno y trascender el ámbito del
funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo con la comunidad
para mantener una relación de mutua influencia con el contexto
sociocultural en que está inserta la institución escolar y asegurar que
todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y de
distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la
escuela.
49
DOCENTE
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes como referentes para conocer
de desarrollo y de a los alumnos.
aprendizaje de los 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes influyen factores
adolescentes. familiares, sociales y culturales.
1
educativos y los 1.2.2 Domina los contenidos de su asignatura en la Educación Secundaria.
1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de su asignatura para favorecer el aprendizaje de
de su asignatura en
la los alumnos.
Educación 1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de su asignatura en la Educación Secundaria para el logro
Secundaria. de los propósitos educativos.
Un docente que
conoce a sus 1.3 Explica los referentes
alumnos, sabe cómo 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
pedagógicos y los
aprenden y lo que enfoques didácticos 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de su asignatura de la Educación Secundaria en
del currículo vigente. actividades de aprendizaje.
deben aprender
2.1 Organiza su 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
2 docente para el
aprendizaje de sus
alumnos.
2.1.3
2.1.4
Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en la
asignatura que imparte.
ARADOCENTES
Un docente que 2.2.1 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su
organiza y evalúa el intervención docente.
trabajo educativo, y 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la
realiza una interacción con sus pares y la participación de todos.
2.2 Desarrolla 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades
intervención
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura que imparte.
didáctica pertinente didácticas para que 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
sus alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
aprendan. 2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de
la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales, lingüísticas
y culturales de los alumnos.
2.3 Utiliza la evaluación 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de
de los aprendizajes los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
con fines de mejora. 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
2.4 Construye
2.4.2 alumnos. Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un
ambientes
clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
favorables para el
2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos
aprendizaje.
sus alumnos.
3.1 Reflexiona
sistemáticamente Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las evidencias
3
3.1.1
sobre su práctica de su práctica.
3.1.2
docente como Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de mejorarla.
medio para 3.1.3
Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de mejorarla.
mejorarla.
Un docente que se 3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes
3.2 Emplea estrategias
reconoce como que apoyen su desarrollo profesional.
de estudio y
profesional que 3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
aprendizaje para su desarrollo profesional.
mejora
desarrollo
continuamente para 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
profesional.
apoyar a los profesional.
51
ARADOCENTES
alumnos en su 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
aprendizaje medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
enriquecer su 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
desarrollo contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
profesional. 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
ARADOCENTES
4.1 Considera los

principios filosóficos,
los fundamentos Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo tercero
4.1.1
legales y las constitucional.
finalidades de la Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación
4.1.2
educación pública Secundaria.
4.1.3
mexicana en el Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.
ejercicio de su
función docente.
4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia acordes con la edad, las características de los alumnos,
y la perspectiva de género para la no discriminación.
4.2 Establece un 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración
ambiente favorable y solidaridad para la sana convivencia.
4
para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
convivencia y la individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión
inclusión educativa y la equidad educativa. Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
4.2.4
en su práctica propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o
docente. 4.2.5
minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
Un docente que
asume las
responsabilidades 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación con la integridad
legales y éticas 4.3 Considera la
y el sano desarrollo de los alumnos.
inherentes a su integridad y 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil
profesión para el seguridad de los en el ámbito de su competencia.
bienestar de los alumnos en el aula 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
alumnos y en la escuela. en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y seguridad de
los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.
expectativas sobre logros educativos.
el aprendizaje de 4.4.2 Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
todos sus considerando las capacidades que poseen.
alumnos.
53
ARADOCENTES
Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar estrategias
5.1.1
que permitan cumplir con los propósitos educativos.
5.1 Realiza acciones en la Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de
5.1.2
gestión escolar para los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la Normalidad
contribuir a la calidad Mínima de Operación Escolar.
de los resultados Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con
5.1.3 el fin de alcanzar sus metas.
educativos.
Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
5.1.4
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
5.2.2 Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
educativa de la escuela.
instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
participa en el apoyar la tarea tarea educativa de la escuela.
funcionamiento educativa de la
eficaz de la escuela y escuela.
fomenta su vínculo
con la comunidad características Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
para asegurar que culturales y 5.3.2 que favorezcan el aprecio por la diversidad.
concluyan con éxito comunidad en el alumnos con apego a los propósitos educativos.
su escolaridad trabajo de la escuela.
ARADOCENTES
51 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN  
BÁSICA BÁSICA SUBSECRETARÍA DEPPLANEACIÓN
SUBSECRETARÍADE YE
LANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEP
VALUACIÓN DE POLÍTICAS
OLÍTICAS EDUCATIVAS 
EDUCATIVAS C COORDINACIÓN
OORDINACIÓN NACIONAL
NACIONAL DEL PS
DEL SERVICIO ERVICIO PROFESIONAL
ROFESIONAL DOCENTE DOCENTE
51 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA S 
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UBSECRETARÍA DE LANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
P
BÁSICA 

COORDINACIÓN NACIONAL DEL SCERVICIO PROFESIONAL
N
OORDINACIÓNS ACIONAL DEL ERVICIO ROFESIONAL DOCENTE
P
DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza

una intervención didáctica pertinente

que deben aprender
Un docente de Educación Preescolar Indígena que se desempeña

eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con
habilidades que le permitan planificar y organizar sus clases, evaluar
Un docente de Educación Preescolar Indígena que se desempeña los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, poder describir intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo establecidos así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
en el plan y los programas de estudio, al igual que de los procesos de positivas hacia el aprendizaje.
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe contar con
habilidades que le permitan analizarlos críticamente y revisar las tareas
de su práctica profesional como referentes para asegurar que todos los En esta dimensión, el docente:
alumnos de la escuela aprendan.
2.1 Organiza su intervención docente con enfoque intercultural
bilingüe para el aprendizaje de sus alumnos.
2.2 Desarrolla estrategias didácticas con enfoque intercultural
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje bilingüe para que sus alumnos aprendan.
infantiles. 2.3 Utiliza la lengua indígena para que sus alumnos aprendan y
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares fortalezcan su identidad cultural.
de la Educación Preescolar Indígena. 2.4 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques 2.5 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 2
Un docente que se reconoce como profesional que

mejora continuamente para apoyar a los alumnos en
 DIMENSIÓN 3 su aprendizaje
59
DOCENTE
ARADOCENTES
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas

Un docente de Educación Preescolar Indígena que se desempeña inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, comprender que
su labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre
temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia Un docente de Educación Preescolar Indígena que se desempeña
personal y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con
profesional; así como, demostrar disposición para el trabajo conocimientos sólidos del marco normativo que rige los servicios
colaborativo con sus colegas en asuntos académicos. educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente y
emplearlo en su desempeño; de tal manera que asuma las
responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además,
En esta dimensión, el docente: debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
como medio para mejorarla. seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
profesional. y las finalidades de la educación pública mexicana en el
ejercicio de su función docente.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
la inclusión educativa en su práctica docente.
sus alumnos.
 DIMENSIÓN 5
52
 DIMENSIÓN 4 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz
de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad
ARADOCENTES
para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su

escolaridad
Un docente de Educación Preescolar Indígena que se desempeña

habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con sentido
educativo, los elementos del entorno y trascender el ámbito del salón
de clases y la escuela, de tal manera que participe en el

escuela.
A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada parámetro:
61
ARADOCENTES
1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles como referentes para su práctica
1.1.2 docente.
1.1 Conoce los procesos de
Reconoce los procesos de adquisición de la lengua indígena y del español, en contextos monolingües
desarrollo y de
1.1.3 y multilingües, para su práctica docente.
aprendizaje infantiles.
Describe las características del entorno familiar, lingüístico y cultural de sus alumnos para su práctica
docente.
1
1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos de la Educación Preescolar Indígena en el
1.2 Domina los propósitos currículo vigente.
educativos y los
1.2.2 Domina los contenidos de los campos formativos de la Educación Preescolar.
1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
de la Educación
1.2.4 Relaciona los contenidos de los campos formativos de la Educación Preescolar para el logro de los
Preescolar Indígena.
Un docente que propósitos educativos.
conoce a sus 1.3 Explica los referentes 1.3.1
alumnos, sabe cómo Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la Educación Básica.
pedagógicos y los 1.3.2
aprenden y lo que enfoques didácticos del Identifica las características de los enfoques didácticos de los campos formativos de Educación
currículo vigente. Preescolar en actividades de aprendizaje.
deben aprender
62
DOCENTE
ARADOCENTES
docente con 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con las necesidades educativas, las características culturales y
enfoque lingüísticas de sus alumnos, y con los aprendizajes esperados del currículo vigente de Educación
intercultural bilingüe 2.1.4 Indígena.
para el aprendizaje 2.1.5 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente.
de sus alumnos. Vincula los contenidos de aprendizaje del currículo vigente con los conocimientos construidos histórica
y culturalmente por las comunidades indígenas.
2.2 Desarrolla interacción con sus pares y la participación de todos.
estrategias 2.2.2 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados y los enfoques del currículo
didácticas con vigente de la Educación Indígena.
enfoque 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con las necesidades educativas de sus alumnos y sus
intercultural características culturales y lingüísticas.
bilingüe para que 2.2.4 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de
sus alumnos la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2
Un docente que
aprendan. 2.2.5
2.3.1
Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales, lingüísticas
Establece comunicación con los alumnos, en su lengua originaria, en el nivel educativo en el que
desarrolla su intervención docente.
2.3 Utiliza la lengua 2.3.2 Emplea estrategias que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como observar,
organiza y evalúa el indígena para que preguntar, imaginar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
trabajo educativo, y sus alumnos 2.3.3 Emplea estrategias didácticas que permitan a sus alumnos desarrollar habilidades comunicativas en
realiza una aprendan y 2.3.4 su lengua.
intervención fortalezcan su Emplea estrategias didácticas para la recuperación de prácticas culturales y lingüísticas en la escuela
didáctica pertinente identidad cultural. y en el aula.
2.3.5 Desarrolla prácticas de lectura y escritura en lengua indígena.
2.4 Utiliza la evaluación 2.4.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro
de los aprendizajes de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 63
ARADOCENTES
2.5 Construye 2.5.2 alumnos. Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un
ambientes clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
favorables para el 2.5.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
aprendizaje. todos sus alumnos.
2.5.4 Utiliza elementos del entorno para generar ambientes favorables para el aprendizaje, en contextos de
diversidad cultural y lingüística.
para mejorarla.
3
para su desarrollo desarrollo profesional.
profesional. 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
Un docente que se profesional.
reconoce como
profesional que 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
mejora
medios para
continuamente para 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en
enriquecer su su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
apoyar a los alumnos desarrollo profesional.
en su aprendizaje 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
64
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
4.1 Considera los principios 4.1.1 Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
filosóficos, los tercero constitucional.
fundamentos legales y 4.1.2 Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación
las Preescolar Indígena.
finalidades de la 4.1.3 Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos de los pueblos indígenas en su
educación pública práctica docente cotidiana.
mexicana en el ejercicio
4.1.4 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.
de su función docente.
4 convivencia y la individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
inclusión educativa en inclusión y la equidad educativa.
su práctica docente. 4.2.4 Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
4.2.5 Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y
Un docente que la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
inherentes a su 4.3 Considera la integridad y 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
profesión para el seguridad de los infantil en el ámbito de su competencia.
bienestar de los alumnos en el aula y en 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula
alumnos la escuela. y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y seguridad
de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.
expectativas sobre el logros educativos.
aprendizaje de todos 4.4.2 Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
ARADOCENTES
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar estrategias
5.1 Realiza acciones en la 5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de
gestión escolar para los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la
de los resultados 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con
educativos. el fin de alcanzar sus metas.
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
fomenta su vínculo
5.3 Considera las 5.3.1 Se comunica en la lengua de la comunidad en que está inserta la escuela.
con la comunidad características 5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
para asegurar que culturales y escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
5.3.3
66
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 habilidades que le permitan planificar y organizar sus clases con un

enfoque intercultural bilingüe, evaluar los procesos educativos,
desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo las necesidades educativas de los alumnos, así mismo, para
que deben aprender
establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia
el aprendizaje.
Un docente de Educación Primaria Indígena que se desempeña En esta dimensión, el docente:

conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y contenidos 2.1 Organiza su intervención docente con enfoque intercultural
del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, bilingüe para el aprendizaje de sus alumnos.
así como del enfoque intercultural bilingüe, al igual que de los procesos 2.2 Desarrolla estrategias didácticas con enfoque intercultural
de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe contar bilingüe para que sus alumnos aprendan.
con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y revisar las
2.3 Utiliza la lengua indígena para que sus alumnos aprendan y
tareas de su práctica profesional como referentes para asegurar que
fortalezcan su identidad cultural.
todos los alumnos de la escuela aprendan.
infantiles.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares
de la Educación Primaria Indígena.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos
 DIMENSIÓN 2
 DIMENSIÓN 3
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza
Un docente de Educación Primaria Indígena que se desempeña

eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, poseer
67
ARADOCENTES
Un docente de Educación Primaria Indígena que se desempeña

eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia En esta dimensión, el docente:
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre temas
de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia personal 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida y las finalidades de la educación pública mexicana en el
profesional; así como demostrar disposición para el trabajo colaborativo ejercicio de su función docente.
con sus colegas en asuntos académicos. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula
En esta dimensión, el docente: y en la escuela.
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente sus alumnos.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
 DIMENSIÓN 5
Un docente de Educación Primaria Indígena que se desempeña y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar un los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente y
practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las
responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además, Un docente de Educación Primaria Indígena que se desempeña
debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer eficazmente debe, contar con habilidades para identificar, valorar y
un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el aprovechar, con sentido educativo, los elementos del entorno y
aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal manera que
seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar. participe en el funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo con
68 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
la comunidad para mantener una relación de mutua influencia con el

contexto sociocultural y lingüístico en que está inserta la institución
escolar y asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad.

escuela.

parámetro:
ARADOCENTES
1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles como referentes para su práctica
1.1 Conoce los procesos 1.1.2 docente.
de desarrollo y de Reconoce los procesos de adquisición de la lengua indígena y del español, en contextos monolingües
aprendizaje 1.1.3 y multilingües, para su práctica docente.
infantiles. Describe las características del entorno familiar, lingüístico y cultural de sus alumnos para su práctica
docente.
1.2 Domina los 1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos de la Educación Primaria Indígena en el
1
Un docente que
propósitos
educativos y los
de la Educación
Primaria Indígena.
1.2.2
1.2.3
1.2.4
currículo vigente.
Domina los contenidos de las asignaturas de la Educación Primaria.
Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Relaciona los contenidos de las asignaturas de la Educación Primaria para el logro de los propósitos
educativos.
conoce a sus 1.3 Explica los referentes 1.3.1
alumnos, sabe cómo Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la Educación Básica.
pedagógicos y los 1.3.2
aprenden y lo que enfoques didácticos Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de la Educación Primaria en
del currículo vigente. actividades de aprendizaje.
deben aprender
70
ARADOCENTES
docente con 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con las necesidades educativas, las características culturales y
enfoque lingüísticas de sus alumnos, y con los aprendizajes esperados del currículo vigente de Educación
intercultural bilingüe 2.1.4 Indígena.
para el aprendizaje 2.1.5 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente.
de sus alumnos. Vincula los contenidos de aprendizaje del currículo vigente con los conocimientos construidos histórica
y culturalmente por las comunidades indígenas.
2.2 Desarrolla interacción con sus pares y la participación de todos.
estrategias 2.2.2 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados y los enfoques del currículo
didácticas con vigente de la Educación Indígena.
enfoque 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con las necesidades educativas de sus alumnos y sus
intercultural características culturales y lingüísticas.
bilingüe para que 2.2.4 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de
sus alumnos la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2
Un docente que
aprendan. 2.2.5
2.3.1
Establece comunicación con los alumnos, en su lengua originaria, en el nivel educativo en el que
desarrolla su intervención docente.
2.3 Utiliza la lengua 2.3.2 Emplea estrategias que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como observar,
organiza y evalúa el indígena para que preguntar, imaginar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
trabajo educativo, y sus alumnos 2.3.3 Emplea estrategias didácticas que permitan a sus alumnos desarrollar habilidades comunicativas en
realiza una aprendan y 2.3.4 su lengua.
intervención fortalezcan su Emplea estrategias didácticas para la recuperación de prácticas culturales y lingüísticas en la escuela
didáctica pertinente identidad cultural. y en el aula.
2.3.5 Desarrolla prácticas de lectura y escritura en lengua indígena.
2.4 Utiliza la evaluación 2.4.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro
de los aprendizajes de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
ARADOCENTES
2.5 Construye
ambientes
2.5.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
favorables para el
todos sus alumnos.
aprendizaje.
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las evidencias
sistemáticamente de su práctica.
docente como 3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de mejorarla.
medio para
mejorarla.
3
3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes
3.2 Emplea estrategias que apoyen su desarrollo profesional.
de estudio y
3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
aprendizaje para su
desarrollo
3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
profesional.
reconoce como
profesional que 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
mejora medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
continuamente para enriquecer su 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
apoyar a los alumnos desarrollo contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
en su aprendizaje profesional. 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
72
ARADOCENTES
4.1 Considera los

principios filosóficos, Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo tercero
4.1.1
los fundamentos constitucional.
legales y las Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación Primaria
4.1.2
finalidades de la Indígena.
4.1.3
educación pública Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos de los pueblos indígenas en su
mexicana en el práctica docente cotidiana.
ejercicio de su 4.1.4
función docente.
4.2 Establece un
ambiente favorable 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
4
colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
para la sana
convivencia y la 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
inclusión educativa individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
en su práctica 4.2.4 inclusión y la equidad educativa. Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar
docente. 4.2.5 para propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar
Un docente que o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
legales y éticas y el sano desarrollo de los alumnos.
4.3 Considera la
4.4 Demuestra altas 4.4.1

Reconoce la relación entre las expectativas que tiene el docente sobre el aprendizaje de sus alumnos,
expectativas sobre y sus logros educativos.
el aprendizaje de 4.4.2
Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
todos sus
considerando las capacidades que poseen.
alumnos.
ARADOCENTES
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
fomenta su vínculo
con la comunidad características 5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
para asegurar que culturales y que favorezcan el aprecio por la diversidad.
5.3.3
74
 
75 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
TÉCNICOS DOCENTES
para atender las necesidades educativas de los alumnos, así como

para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas
hacia el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 1
Un docente que conoce a los alumnos, sabe cómo aprenden y lo En esta dimensión, el docente:
que deben aprender
2.1 Organiza su intervención para el aprendizaje de sus
alumnos.
Un docente de Educación Especial que se desempeña eficazmente aprendan.
requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un conocimiento sólido
acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y
revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil

o del adolescente.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares
del nivel educativo en el que labora.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos
 DIMENSIÓN 2
 DIMENSIÓN 3
una intervención pertinente Un docente que se reconoce como profesional que mejora
Un docente de Educación Especial que se desempeña eficazmente

requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le Un docente de Educación Especial que se desempeña eficazmente
permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su labor también
educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
77
ARADOCENTES
implica capacidades para reflexionar sobre su propia práctica; además 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
de poseer habilidades para la indagación sobre temas de enseñanza y y las finalidades de la educación pública mexicana en el
aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y organizar su ejercicio de su intervención educativa.
propia formación continua a lo largo de su vida profesional; así como
demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en
la inclusión educativa en su práctica profesional.
asuntos académicos.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de sus
alumnos con discapacidad, dificultades severas de
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su intervención como aprendizaje, conducta o comunicación, así como con
medio para mejorarla. aptitudes sobresalientes.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
 DIMENSIÓN 5
Un docente de Educación Especial que se desempeña eficazmente Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela
debe, para el ejercicio de la docencia, contar con un conocimiento y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos
sólido del marco normativo que rige los servicios educativos, así como los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
con la capacidad para analizarlo críticamente y practicarlo en su
desempeño; de tal manera que asuma las responsabilidades legales y
éticas inherentes a su profesión. Además, debe contar con las
habilidades necesarias que le permitan establecer un clima escolar en Un docente de Educación Especial que se desempeña eficazmente
el que sus acciones y actitudes favorezcan el aprendizaje, la sana debe, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades para
convivencia, la equidad e inclusión educativa y la seguridad de todos identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos
los integrantes de la comunidad escolar. del entorno y trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de
tal manera que participe en el funcionamiento de la escuela y fomente
su vínculo con la comunidad para mantener una relación de mutua
En esta dimensión, el docente: influencia con el contexto sociocultural en que está inserta la institución
78
ARADOCENTES
escolar y asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su

escolaridad.

escuela.

parámetro:
1.1 Conoce los 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil o del adolescente como referentes para
procesos de conocer a los alumnos.
desarrollo y de 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil o del adolescente influyen las
aprendizaje infantil condiciones personales, así como factores familiares, sociales y culturales.
o del adolescente.
1
Un docente que
educativos y los
en el que labora.
1.2.2 Domina los contenidos de los campos formativos o de las asignaturas, según el nivel educativo en el que
contenidos escolares labora.
del nivel educativo 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
1.2.4 Relaciona los contenidos de los campos formativos o de las asignaturas, según el nivel educativo en el
que labora, para el logro de los propósitos educativos.
conoce a sus 1.3 Explica los referentes
alumnos, sabe cómo 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
pedagógicos y los
aprenden y lo que enfoques didácticos 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de los campos formativos o de las asignaturas,
del currículo vigente. según el nivel educativo en el que labora, en actividades de aprendizaje.
deben aprender
ARADOCENTES
2.1.1 Identifica las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos presentes en
los contextos de aula, escuela y sociofamiliar, para organizar su intervención.
2.1 Organiza su 2.1.2 Identifica las características y necesidades educativas de los alumnos con discapacidad, dificultades
intervención para severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como aptitudes sobresalientes para organizar
el aprendizaje de 2.1.3 su intervención.
sus alumnos. Seleciona las estrategias y los apoyos específicos acordes con las necesidades educativas de los
alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como
aptitudes sobresalientes, los enfoques y los aprendizajes esperados de la Educación Básica.
2.2.2 Realiza una intervención para eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación
que enfrentan los alumnos, acorde con los enfoques y aprendizajes esperados de la Educación Básica.
2.2.3 Emplea estrategias didácticas para que los alumnos con discapacidad, dificultades severas de
aprendizaje, conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes aprendan
2.2 Desarrolla
considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos.
estrategias
2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos con discapacidad, dificultades severas de
didácticas para que
aprendizaje, conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes desarrollar
sus alumnos
habilidades cognitivas como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar
aprendan. ideas propias.
2
2.2.6 Utiliza materiales específicos, ayudas técnicas o las Tecnologías de la Información y la Comunicación
disponibles en su contexto para que los alumnos con discapacidad, dificultades severas de
aprendizaje, conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes aprendan.
Un docente que 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación para identificar el nivel de desempeño de
organiza y evalúa el cada uno de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de
trabajo educativo, y 2.3 Utiliza la evaluación comunicación, así como con aptitudes sobresalientes.
realiza una de los aprendizajes
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de
intervención con fines de mejora.
aprendizaje, conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes para mejorar su
didáctica pertinente intervención.
ARADOCENTES
2.4.1 Identifica formas de organizar los espacios del aula como lugares propicios para el aprendizaje y la
participación de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de
2.4 Construye comunicación, así como con aptitudes sobresalientes.
ambientes 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
favorables para el confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en los
alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como
con aptitudes sobresalientes.
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su desempeño profesional como resultado del análisis de las
sistemáticamente evidencias de su intervención.
sobre su 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su intervención con el fin de mejorarla.
intervención como 3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su intervención con la finalidad de mejorarla.
medio para
mejorarla.
3
Un docente que se
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
3.2.1
3.2.2
Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes
que apoyen su desarrollo profesional.
Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
reconoce como profesional.
profesional.
profesional que
mejora 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
continuamente para medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
apoyar a los enriquecer su 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
alumnos en su desarrollo contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
aprendizaje profesional. 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
82
ARADOCENTES
4.1 Considera los

los fundamentos
legales y las 4.1.1 Desarrolla su intervención docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
finalidades de la tercero constitucional.
educación pública 4.1.2 Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación Básica.
mexicana en el 4.1.3 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica profesional cotidiana.
ejercicio de su
intervención
educativa.
4.2 Establece un
ambiente favorable 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración
y solidaridad para la sana convivencia.
para la sana
inclusión educativa individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión
en su práctica 4.2.4 y la equidad educativa. Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
profesional. 4.2.5 propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o
4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación con la integridad
4.3 Considera la 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil o
integridad y del adolescente en el ámbito de su competencia.
seguridad de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
alumnos en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
en la escuela. 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y seguridad de
4
Un docente que
4.4 Demuestra altas
expectativas sobre
el aprendizaje de
4.4.1
sus alumnos con 4.4.2 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos con
asume las discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación, así como con aptitudes
discapacidad,
responsabilidades dificultades severas sobresalientes y sus logros educativos.
legales y éticas de aprendizaje, Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
inherentes a su conducta o considerando las capacidades que poseen.
profesión para el comunicación, así
bienestar de los como con aptitudes
alumnos sobresalientes.
ARADOCENTES
que permitan eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los
alumnos y cumplir con los propósitos educativos.
5.1 Realiza acciones en 5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de
la gestión escolar los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la Normalidad
para contribuir a la Mínima de Operación Escolar.
calidad de los 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar que permitan eliminar o minimizar las barreras para el
resultados aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos con el fin de alcanzar las metas educativas.
educativos. 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para implementar ajustes razonables en los espacios, el
mobiliario y los materiales escolares acordes a las necesidades de los alumnos con discapacidad,
dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como aptitudes sobresalientes.
5
Un docente que
5.2
de
Propicia
padres de familia y
la
distintas
instituciones para
5.2.1
5.2.2
Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos con discapacidad, dificultades
severas de aprendizaje, conducta o de comunicación, así como aptitudes sobresalientes para
involucrarlos en la tarea educativa de la escuela.
Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea
apoyar la tarea
participa en el educativa de la escuela.
educativa de la
funcionamiento escuela.
eficaz de la escuela
y fomenta su vínculo
características
con la comunidad Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
culturales y 5.3.2 que favorezcan el aprecio por la diversidad.
para asegurar que lingüísticas de la
todos los alumnos Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el
concluyan con éxito alumnos con apego a los propósitos educativos.
trabajo de la
su escolaridad escuela.
84
ARADOCENTES
85 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

CCOORDINACIÓN NACIONAL
OORDINACIÓN N S P
ACIONAL DEL ERVICIO ROFESIONAL
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
D OCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 Un docente de Educación Física que se desempeña eficazmente

requiere, para el ejercicio de la docencia, contar habilidades que le
permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de evaluación
que deben aprender
de los alumnos, así como para establecer ambientes que favorezcan
en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Un docente de Educación Física que se desempeña eficazmente En esta dimensión, el docente:

requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un conocimiento sólido
acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los alumnos.
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos
revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para aprendan.
asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan. 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
 DIMENSIÓN 3
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil
y del adolescente. Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos
escolares de la Educación Física.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico de
la Educación Física en el currículo vigente. Un docente de Educación Física que se desempeña eficazmente debe,
para el ejercicio de la docencia, comprender que su labor también
 DIMENSIÓN 2 implica capacidades para reflexionar sobre su propia práctica; además
de poseer habilidades para la indagación sobre temas de enseñanza y
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y organizar su
una intervención didáctica pertinente propia formación continua a lo largo de su vida profesional; así como
demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en
asuntos académicos.
ARADOCENTES
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre

temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que En esta dimensión, el docente:
le permitan leer de manera crítica textos especializados y saber
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
escolares. y las finalidades de la educación pública mexicana en el
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia
y la inclusión educativa en su práctica docente.
3.1 Reflexiona sistémicamente sobre su práctica docente como 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el
medio para mejorarla. aula y en la escuela.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
desarrollo profesional. sus alumnos.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.  DIMENSIÓN 5
Un docente de Educación Física que se desempeña eficazmente debe, los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
para el ejercicio de la docencia, contar con un conocimiento sólido del
marco normativo que rige los servicios educativos, así como con la
capacidad para analizarlo críticamente y practicarlo en su desempeño;
de tal manera que asuma las responsabilidades legales y éticas Un docente de Educación Física que se desempeña eficazmente debe,
inherentes a su profesión. Además, debe contar con las habilidades para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades para identificar,
necesarias que le permitan establecer un clima escolar en el que sus valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno
acciones y actitudes favorezcan el aprendizaje, la sana convivencia, la y trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal manera
equidad e inclusión educativa y la seguridad de todos los integrantes que participe en el funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo
de la comunidad escolar. con la comunidad para mantener una relación de mutua influencia con
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar y

asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.

escuela.

parámetro:
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil o del adolescente como referentes para
de desarrollo y de conocer a los alumnos en Educación Física.
aprendizaje infantil y 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil o del adolescente influyen factores
del adolescente. familiares, sociales y culturales.
1.2 Domina los 1.2.1 Explica el carácter formativo de los propósitos educativos del currículo vigente.
propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura de Educación Física.
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura Educación Física para favorecer
1
Un docente que
contenidos
escolares de la
Educación Física.
1.3 Explica los referentes

el aprendizaje de los alumnos.
1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Educación Física para el logro de los
propósitos educativos.
pedagógicos y el
conoce a sus 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la Educación Básica.
enfoque didáctico de
alumnos, sabe cómo 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura Educación Física en actividades de
la Educación Física
aprenden y lo que aprendizaje.
en el currículo
deben aprender vigente.
90 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
docente para el 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque de la asignatura Educación Física.
alumnos. 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en
Educación Física.
intervención como docente de Educación Física.
2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan, considerando lo que saben, la
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque de la asignatura Educación Física.
2
2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
aprendan. 2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos considerando las Tecnologías de
Un docente que y culturales de los alumnos, en el espacio designado para las clases de Educación Física.
organiza y evalúa el
trabajo educativo, y 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de
2.3 Utiliza la evaluación desarrollo de las habilidades y destrezas motrices de todos sus alumnos.
realiza una
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como docente de
intervención
con fines de mejora. Educación Física.
didáctica pertinente
ARADOCENTES
2.4.1 Organiza los espacios designados para las clases de Educación Física para que sean lugares propicios
2.4 Construye para el desarrollo de habilidades y destrezas motrices de todos los alumnos.
ambientes 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
favorables para el confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos sus alumnos.
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
4.1 Considera los

los fundamentos 4.1.1 Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo tercero
finalidades de la
4.1.2 Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación Física.
educación pública
mexicana en el 4.1.5 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana.
ejercicio de su
función docente.
4.2 Establece un
4
para la sana
docente. 4.2.5 propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o
Un docente que minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
legales y éticas 4.3 Considera la y el sano desarrollo de los alumnos.
ARADOCENTES

expectativas sobre 4.4.2 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros
el aprendizaje de educativos. Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
todos sus aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
alumnos.
5
Un docente que 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
participa en el materiales escolares, particularmente en las áreas definidas para las clases de Educación Física.
funcionamiento
eficaz de la escuela y 5.2 Propicia la 5.2.1
fomenta su vínculo
padres de familia y 5.2.2 Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
con la comunidad educativa de la escuela, en lo que respecta a Educación Física.
de distintas
para asegurar que instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
todos los alumnos apoyar la tarea tarea educativa de la escuela.
concluyan con éxito educativa de la
ARADOCENTES

características Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
lingüísticas de la Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el alumnos con apego a los propósitos educativos.
trabajo de la escuela.

 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓNEBÁSICA BÁSICA  COORDINACIÓN NNACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
DOCENTE
101
SUBSECRETARÍA DE DUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
ARADOCENTES

 DIMENSIÓN 2


que deben aprender
Un docente de Educación Telesecundaria que se desempeña
Un docente de Educación Telesecundaria que se desempeña los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y contenidos así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, positivas hacia el aprendizaje.
al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los
alumnos; además, debe contar con habilidades que le permitan
analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional En esta dimensión, el docente:
como referentes para asegurar que todos los alumnos de la escuela
aprendan. 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
alumnos.
En esta dimensión, el docente: aprendan.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los mejora.
adolescentes. 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
escolares de la Educación Básica.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 3
Un docente de Educación Telesecundaria que se desempeña
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar un
Un docente de Educación Telesecundaria que se desempeña debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.
temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia
personal y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida
profesional; así como demostrar disposición para el trabajo En esta dimensión, el docente:
y las finalidades de la educación pública mexicana en el
En esta dimensión, el docente: ejercicio de su función docente.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente y la inclusión educativa en su práctica docente.
como medio para mejorarla. 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su aula y en la escuela.
desarrollo profesional. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo sus alumnos.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 5

Un docente de Educación Telesecundaria que se desempeña parámetro:
eficazmente debe contar con habilidades para identificar, valorar y
aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno y
trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal manera
que participe en el funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo
con la comunidad para mantener una relación de mutua influencia con
el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar y

escuela.
SUBSECRETARÍA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
SUBSECRETARÍA DE
PLANEACIÓN Y
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
EDUCATIVAS
COORDINACIÓN NACIONAL
DEL SERVICIO
10
PROFESIONAL DOCENTE
0
ARADOCENTES
1.1.1
1.1 Conoce los procesos de Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes como referentes para
desarrollo y de conocer a los alumnos.
1.1.2
aprendizaje de los Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes influyen factores
adolescentes. familiares, sociales y culturales.
1.2 Domina los propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de las asignaturas de la Educación Secundaria.
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos para favorecer el aprendizaje de los
1 contenidos escolares de alumnos.

la Educación Básica.
Un docente que conoce 1.3 Explica los referentes

1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de las asignaturas de la Educación Secundaria para
el logro de los propósitos educativos.
1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
a sus alumnos, sabe pedagógicos y los
1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación
cómo aprenden y lo que enfoques didácticos del
Secundaria en actividades de aprendizaje.
currículo vigente.
deben aprender

101
ARADOCENTES
Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención

2.1.1 docente.
2.1 Organiza su 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender
intervención docente sus necesidades educativas.
para el aprendizaje de 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
sus alumnos. educativas de sus alumnos y con las características de la Telesecundaria.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como
docente de Telesecundaria.
didácticas para que educativas de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la Educación Secundaria.
2
Un docente que
2.3 Utiliza la evaluación de
los aprendizajes con
fines de mejora.
2.3.1
2.3.2
2.4.1
Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de todos
organiza y evalúa el 2.4 Construye 2.4.2 los alumnos. Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para
ambientes generar un clima de confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
trabajo educativo, y
favorables para el
realiza una intervención 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos
aprendizaje.
didáctica pertinente en todos sus alumnos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y

10
EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
2
ARADOCENTES
3.1. Reflexiona Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las
3.1.1
sistemáticamente sobre evidencias de su práctica.
su práctica docente
3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de mejorarla.
como medio para
3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de mejorarla.
mejorarla.
fuentes que apoyen su desarrollo profesional.
3.2. Emplea estrategias de
3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer
3
estudio y aprendizaje
su desarrollo profesional.
para su desarrollo
profesional. 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su
práctica profesional.
Un docente que se 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
reconoce como 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo
profesional que mejora 3.3 Utiliza diferentes medios 3.3.3 profesional.
para enriquecer su
continuamente para Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles
apoyar a los alumnos en 3.3.4 en su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
su aprendizaje Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.

filosóficos, los Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
4.1.1
fundamentos legales y tercero constitucional.
4 las finalidades de la
educación pública
mexicana en el ejercicio
de su función docente.
4.1.2
4.1.3
Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Educación
Secundaria.

103
ARADOCENTES
Un docente que asume 4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia acordes con la edad, las características de los
las responsabilidades alumnos, y la perspectiva de género para la no discriminación.
legales y éticas 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
inherentes a su 4.2 Establece un ambiente colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
profesión para el favorable para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
bienestar de los convivencia y la inclusión individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
educativa en su práctica inclusión y la equidad educativa.
alumnos
docente. 4.2.4 Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
4.2.5 Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje
y la participación que enfrentan los alumnos.
4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación con la
integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
4.3 Considera la integridad y 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
seguridad de los infantil en el ámbito de su competencia.
alumnos en el aula y en 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el
la escuela. aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y
seguridad de los alumnos como accidentes, lesiones, desastres naturales o violencia.
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y
expectativas sobre el sus logros educativos.
aprendizaje de todos 4.4.2 Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y

10
4
ARADOCENTES
5.1 Realiza acciones en la 5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la
gestión escolar para mejora de los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento
contribuir a la calidad de de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
los resultados 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la
educativos. escuela con el fin de alcanzar sus metas.
5
5.2 Propicia la colaboración 5.2.1

de los padres de familia Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la
Un docente que y de distintas 5.2.2 tarea educativa de la escuela.
participa en el instituciones para apoyar Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
funcionamiento eficaz la tarea educativa de la la tarea educativa de la escuela.
de la escuela y fomenta escuela.
su vínculo con la 5.3 Considera las 5.3.1
comunidad para Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
características
asegurar que todos los escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
culturales y lingüísticas 5.3.2
alumnos concluyan con Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
de la comunidad en el
los alumnos con apego a los propósitos educativos.
éxito su escolaridad trabajo de la escuela.

105

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EEDUCATIVAS
DUCATIVAS
 CCOORDINACIÓN
OORDINACIÓN NN
ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
DOCENTE
111
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
ARADOCENTES


que deben aprender
Un docente de la asignatura Segunda Lengua: Inglés que se

desempeña eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia,
contar con habilidades que le permitan planificar y organizar sus
Un docente de la asignatura Segunda Lengua: Inglés que se clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias
desempeña eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, didácticas y formas de intervención para atender las necesidades
tener un conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y educativas de los alumnos, así como, para establecer ambientes que
contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los programas favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
de estudio, al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo
de los alumnos; además, debe contar con habilidades que le permitan
analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional
aprendan.
alumnos.
En esta dimensión, el docente: 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos
aprendan.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de
y de los adolescentes. mejora.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
escolares de la asignatura Segunda Lengua: inglés en
Educación Básica.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico de  DIMENSIÓN 3
la asignatura Segunda Lengua: inglés en el currículo
vigente. Un docente que se reconoce como profesional que mejora
 DIMENSIÓN 2
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

Un docente de la asignatura Segunda Lengua: Inglés que se debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
desempeña eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
comprender que su labor también implica capacidades para reflexionar aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
sobre su propia práctica; además de poseer habilidades para la seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.
indagación sobre temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de
su experiencia personal y organizar su propia formación continua a lo
largo de su vida profesional; así como demostrar disposición para el En esta dimensión, el docente:
trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.
En esta dimensión, el docente: ejercicio de su función docente.
sus alumnos.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
 DIMENSIÓN 5
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela
Un docente de la asignatura Segunda Lengua: Inglés que se

desempeña eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar
con un conocimiento sólido del marco normativo que rige los servicios Un docente de la asignatura Segunda Lengua: Inglés que se
educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente y desempeña eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar
practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las con habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con un sentido
ARADOCENTES
educativo, los elementos del entorno y trascender el ámbito del salón A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
de clases y la escuela, de tal manera que participe en el funcionamiento parámetro:
de la escuela y fomente su vínculo con la comunidad para mantener
una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en que
está inserta la institución escolar y asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad.

escuela.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil y del adolescente como referentes para
conocer a los alumnos.
de desarrollo y de
aprendizaje infantil y 1.1.2 Reconoce los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil y del adolescente influyen factores
de los adolescentes. familiares, sociales y culturales.
educativos y los 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura Segunda Lengua: Inglés.
contenidos escolares 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura Segunda Lengua: Inglés para
1
de de la asignatura favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Segunda Lengua: 1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Segunda Lengua: Inglés para el logro de
Inglés en Educación los propósitos educativos.
Básica.
Un docente que pedagógicos y el
conoce a sus 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
alumnos, sabe 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura de Segunda Lengua: Inglés en
la asignatura Segunda
cómo aprenden y lo actividades de aprendizaje.
Lengua: Inglés en el
que deben aprender currículo vigente.
2.1 Organiza su necesidades educativas.
2
intervención docente 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
para el aprendizaje de educativas de sus alumnos y con enfoque didáctico de la asignatura Segunda Lengua: Inglés.
sus alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en la
asignatura Segunda Lengua: Inglés.
ARADOCENTES
Un docente que 2.2.1 Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su
organiza y evalúa el intervención docente.
trabajo educativo, y 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan, considerando lo que saben, la
realiza una interacción con sus pares y la participación de todos.
intervención didáctica 2.2 Desarrolla 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades
pertinente estrategias didácticas educativas de sus alumnos y con el enfoque de la asignatura Segunda Lengua: Inglés.
para que sus 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
alumnos aprendan. observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías
de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas, en la asignatura Segunda Lengua: Inglés, para atender la diversidad
asociada a condiciones personales, lingüísticas y culturales de los alumnos.
2.3 Utiliza la evaluación de 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro
los aprendizajes con de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
fines de mejora. 2.3.2 Utiliza los resultados de evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
2.4 Construye 2.4.2 alumnos.
ambientes Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
favorables para el 2.4.3 confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
aprendizaje. Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos eductivos en
todos sus alumnos.
3.1. Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las
3
para mejorarla.
Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes

3.2.1 fuentes que apoyen su desarrollo profesional.
Un docente que se 3.2. Emplea estrategias de
reconoce como estudio y aprendizaje Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
3.2.2
profesional que para su desarrollo desarrollo profesional.
mejora profesional. Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
3.2.3
continuamente para profesional.
ARADOCENTES
apoyar a los alumnos 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
en su aprendizaje 3.3 Utiliza diferentes 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
medios para
3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
enriquecer su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.
4.1 Considera los

los fundamentos Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
4.1.1
legales y las tercero constitucional.
finalidades de la Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Segunda Lengua:
4.1.2
educación pública Inglés.
4.1.3
docente.
4
convivencia y la individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
4.2.5 convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las
Un docente que barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
inherentes a su 4.3 Considera la integridad 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil
profesión para el y seguridad de los en el ámbito de su competencia.
bienestar de los alumnos en el aula y 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula
alumnos en la escuela. y en la escuela en el ámbito de su competencia.
ARADOCENTES
alumnos.
5
Un docente que
5.1 Realiza acciones en la
gestión escolar para
contribuir a la calidad
de los resultados
educativos.
5.1.2
5.1.3
Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de
los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la
Normalidad Mínima de Operación Escolar.
Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con
el fin de alcanzar sus metas.
participa en el 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
funcionamiento eficaz materiales escolares.
de la escuela y
fomenta su vínculo
con la comunidad Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
para asegurar que distintas instituciones
todos los alumnos Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
para apoyar la tarea
concluyan con éxito tarea educativa de la escuela.
educativa de la
ARADOCENTES


SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS E DUCATIVAS
EDUCATIVAS  CCOORDINACIÓN
OORDINACIÓN NNACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTEDOCENTE
121
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES
 DIMENSIÓN 1 estrategias didácticas y formas de intervención para atender las necesidades

educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que
favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo

Un docente de la asignatura Francés que se desempeña alumnos.
conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan.
contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente
y revisar las tareas de su práctica profesional como referentes  DIMENSIÓN 3
para asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan.
En esta dimensión, el docente: aprendizaje

del adolescente.
Un docente de la asignatura Francés que se desempeña
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia,
escolares de la asignatura Francés en Educación
comprender que su labor también implica capacidades para
Secundaria.
reflexionar sobre su propia práctica; además de poseer
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque habilidades para la indagación sobre temas de enseñanza y
didáctico de la asignatura Francés en el currículo aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y
vigente. organizar su propia formación continua a lo largo de su vida
profesional; así como demostrar disposición para el trabajo
 DIMENSIÓN 2 colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una

intervención didáctica pertinente En esta dimensión, el docente:
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

Un docente de la asignatura Francés que se desempeña eficazmente requiere, docente como medio para mejorarla.
para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le permitan
planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar
ARADOCENTES
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para En esta dimensión, el docente:

3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las
finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su
función docente.
la escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus
alumnos.
 DIMENSIÓN 5
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
110 escolaridad
 DIMENSIÓN 4 Un docente de la asignatura Francés que se desempeña

eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes
habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con sentido
a su profesión para el bienestar de los alumnos
educativo, los elementos del entorno y trascender el ámbito del
funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo con la
comunidad para mantener una relación de mutua influencia
Un docente de la asignatura Francés que se desempeña eficazmente debe, con el contexto sociocultural en que está inserta la institución
para el ejercicio de la docencia, contar con un conocimiento sólido del marco escolar y asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito
normativo que rige los servicios educativos, así como con la capacidad para su escolaridad.
analizarlo críticamente y practicarlo en su desempeño; de tal manera que
asuma las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión.
Además, debe contar con las habilidades necesarias que le permitan En esta dimensión, el docente:
establecer un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para
seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar. contribuir a la calidad de los resultados educativos.
ARADOCENTES
5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y

de distintas instituciones para apoyar la tarea
5.3 Considera las características culturales y
lingüísticas de la comunidad en el trabajo de la
escuela.

parámetro:
1.1 1.1.1
Conoce los procesos Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes como referentes para
de desarrollo y de conocer a los alumnos.
1.1.2
aprendizaje del Reconoce los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes influyen factores familiares,
adolescente. sociales y culturales.
1.2 Domina los

Explica el carácter formativo de los propósitos educativos del currículo vigente.
propósitos educativos 1.2.1
y los contenidos Domina los contenidos de la asignatura Francés.
1.2.2
Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura Francés para favorecer el
1
escolares de la. 1.2.3
aprendizaje de los alumnos.
asignatura Francés
Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Francés para el logro de los propósitos
en Educación 1.2.4
educativos.
Secundaria.
conoce a sus Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
enfoque didáctico de 1.3.1
alumnos, sabe Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura Francés en actividades de
la asignatura Francés 1.3.2
cómo aprenden y lo aprendizaje.
en el currículo
que deben aprender vigente.
ARADOCENTES
112
ARADOCENTES
2.1 Organiza su necesidades educativas.
intervención docente 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
para el aprendizaje de educativas de sus alumnos y con enfoque didáctico de la asignatura Francés.
sus alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en la
asignatura Francés.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque de la asignatura Francés.
didácticas para que 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
aprendan. 2.2.5 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías
2.2.6 Utiliza estrategias didácticas, en la asignatura Francés, para atender la diversidad asociada a
condiciones personales, lingüísticas y culturales de los alumnos.
2
Un docente que
2.3 Utiliza la evaluación de 2.3.1
los aprendizajes con
fines de mejora. 2.3.2
Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro
de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
Utiliza los resultados de evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente.
organiza y evalúa el 2.4 Construye 2.4.2 alumnos.
trabajo educativo, y ambientes Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
realiza una favorables para el 2.4.3 confianza en el aula, entre el docente y los alumnos, y entre los alumnos.
intervención didáctica aprendizaje. Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos eductivos en
pertinente todos sus alumnos.
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona
3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función docente como resultado del análisis de las
sobre su práctica
3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica docente con el fin de mejorarla.
docente como medio
para mejorarla. 3.1.3 Participa con sus pares en el análisis de su práctica docente con la finalidad de mejorarla.
3
reconoce como
profesional que 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
mejora
medios para Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
continuamente para 3.3.3
enriquecer su contexto como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
apoyar a los alumnos desarrollo profesional.
ARADOCENTES
114
4.1 Considera los

los fundamentos Desarrolla su función docente con apego a los principios filosóficos establecidos en el artículo
4.1.1 tercero constitucional.
legales y las
finalidades de la Aplica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de Asignatura
4.1.2
educación pública Francés.
docente.
4
convivencia y la individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
4.2.5 convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las
Un docente que barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
asume las
inherentes a su 4.3 Considera la integridad 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil
profesión para el y seguridad de los en el ámbito de su competencia.
bienestar de los alumnos en el aula y 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula
alumnos en la escuela. y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.4 Denuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus
alumnos.
ARADOCENTES
5
Un docente que
5.2 Propicia la
padres de familia y de
5.2.1
5.2.2
distintas instituciones
participa en el Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
funcionamiento eficaz tarea educativa de la escuela.
educativa de la
fomenta su vínculo
con la comunidad Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
características
ARADOCENTES
116
BÁSICA
POLÍTICAS EDUCATIVAS
 COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
C
131
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE OORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
Un docente de la asignatura Tecnología que se desempeña
que deben aprender eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con
los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
Un docente de la asignatura Tecnología que se desempeña positivas hacia el aprendizaje.
conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y contenidos
del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, En esta dimensión, el docente:
al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los
alumnos; además, debe contar con habilidades que le permitan 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional alumnos.
como referentes para asegurar que todos los alumnos de la escuela 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos
aprendan.
aprendan.
 DIMENSIÓN 3
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje del
adolescente.
escolares de la asignatura Tecnología.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico de

la asignatura Tecnología en el currículo vigente. Un docente de la asignatura Tecnología que se desempeña
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre temas
 DIMENSIÓN 2 de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia personal
y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza profesional; así como demostrar disposición para el trabajo
una intervención didáctica pertinente colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

En esta dimensión, el docente: 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
como medio para mejorarla. sus alumnos.
profesional.
 DIMENSIÓN 4
 DIMENSIÓN 5
Un docente que participa en el funcionamiento de la escuela y
Un docente de la asignatura Tecnología que se desempeña fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar un alumnos concluyan con éxito su escolaridad
debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer Un docente de la asignatura Tecnología que se desempeña
un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el eficazmente debe contar con habilidades para identificar, valorar y
aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la aprovechar, con un sentido educativo, los elementos del entorno y
seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar. trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal manera
que participe en el funcionamiento de la escuela y fomente su vínculo
con la comunidad para mantener una relación de mutua influencia con
En esta dimensión, el docente: el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar y
y las finalidades, de la educación pública mexicana en el
ARADOCENTES

escuela.

parámetro:
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolescente, como referentes para conocer a los
aprendizaje del 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolesente influyen factores familiares,
adolescente. sociales y culturales.
propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura Tecnología.
1
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura Tecnología para favorecer el
contenidos escolares aprendizaje de los alumnos.
de la asignatura 1.2.4 Relaciona los contenidos de la asignatura Tecnología para el logro de los propósitos educativos.
Tecnología.
conoce a sus 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en la Educación Básica.
alumnos, sabe cómo 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura Tecnología en actividades de
la asignatura
Tecnología en el
deben aprender currículo vigente.
ARADOCENTES
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Tecnologia.
alumnos. 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención docente en la
asignatura Tecnología.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Tecnología.
2
Un docente que
2.3 Utiliza la evaluación
de los aprendizajes
con fines de mejora.
2.3.1
2.3.2
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente en la
asignatura Tecnología.
organiza y evalúa el 2.4.1 Organiza los espacios del aula para que sean lugares propicios para el aprendizaje de todos los
trabajo educativo, y 2.4 Construye
realiza una ambientes
favorables para el
intervención 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos eductivos en todos
aprendizaje.
didáctica pertinente sus alumnos.
ARADOCENTES
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
4.1 Considera los

4.1.1 constitucional.
legales y las
4.1.2
4.1.3
ejercicio de su
función docente.
4.2 Establece un 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
ambiente favorable colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
4
Un docente que
convivencia y la
inclusión educativa
en su
docente.
práctica 4.2.4
4.2.5
Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una sana
Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje y la
participación que enfrentan los alumnos.
asume las
legales y éticas 4.3 Considera la integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus
expectativas sobre 4.4.2
logros educativos. Comunica a sus alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene
el aprendizaje de
acerca de sus aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES
todos sus
alumnos.
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
fomenta su vínculo
ARADOCENTES
BÁSICA
EDUCATIVAS
N DOCENTE
141
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS COORDINACIÓN ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con habilidades que le

permitan planificar y organizar sus clases, evaluar los procesos educativos,
desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo necesidades educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes
que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.

Un docente de la asignatura Artes: Artes Visuales que se
desempeña eficazmente requiere, para el ejercicio de la
docencia, conocimientos acerca de los propósitos, enfoques y 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
contenidos del nivel educativo establecidos en el plan y los alumnos.
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan.
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
y revisar las tareas de su práctica profesional como referentes
para asegurar que todos los alumnos de la escuela aprendan. 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 3
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje aprendizaje
del adolescente.
escolares de la asignatura Artes: Artes Visuales.
Un docente de la asignatura Artes: Artes Visuales que se
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque desempeña eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia,
didáctico de la asignatura Artes: Artes Visuales en comprender que su labor también implica capacidades para
el currículo vigente. reflexionar sobre su propia práctica; además de poseer
habilidades para la indagación sobre temas de enseñanza y
aprendizaje, para aprender de su experiencia personal y
 DIMENSIÓN 2 organizar su propia formación continua a lo largo de su vida
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una colaborativo con sus colegas en asuntos académicos.
Un docente de la asignatura Artes: Artes Visuales que se desempeña

eficazmente
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica inclusión educativa y la seguridad de todos los integrantes de la comunidad
docente como medio para mejorarla. escolar.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su
4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las
finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su
función docente.
la escuela.
alumnos.
 DIMENSIÓN 5
130 escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
escolaridad
 DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes
a su profesión para el bienestar de los alumnos Un docente de la asignatura Artes: Artes Visuales que se
desempeña eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia,
contar con habilidades para identificar, valorar y aprovechar,
con un sentido educativo, los elementos del entorno y
Un docente de la asignatura Artes: Artes Visuales que se desempeña trascender el ámbito del salón de clases y la escuela, de tal
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con un conocimiento manera que participe en el funcionamiento de la escuela y
sólido del marco normativo que rige los servicios educativos, así como con la fomente su vínculo con la comunidad para mantener una
capacidad para analizarlo críticamente y practicarlo en su desempeño; de tal relación de mutua influencia con el contexto sociocultural en
manera que asuma las responsabilidades legales y éticas inherentes a su que está inserta la institución escolar y asegurar que todos los
profesión. Además, debe contar con las habilidades necesarias que le alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
permitan establecer un clima escolar en el que sus acciones y actitudes
favorezcan el aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e
ARADOCENTES
5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para

contribuir a la calidad de los resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y
de distintas instituciones para apoyar la tarea
5.3 Considera las características culturales y
lingüísticas de la comunidad en el trabajo de la
escuela.

parámetro:
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1

Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolescente, como referentes para conocer a
de desarrollo y de 1.1.2
los alumnos. Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolescente influyen
aprendizaje del
factores familiares, sociales y culturales.
adolescente.
1.2 Domina los propósitos
educativos y los 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura de Artes: Artes Visuales en la Educación Secundaria.
contenidos escolares 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura de Artes: Artes Visuales para
1
Un docente que
de la asignatura
Artes:
Artes Visuales.
1.2.4
1.3 Explica los referentes 1.3.1

favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Artes: Artes Visuales para el logro de los
propósitos educativos.
pedagógicos y el 1.3.2
alumnos, sabe cómo Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura de Artes: Artes Visuales en
la asignatura Artes:
aprenden y lo que actividades de aprendizaje.
Artes Visuales en el
ARADOCENTES
132
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Artes Visuales.
asignatura Artes: Artes Visuales.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Artes Visuales.
2
Un docente que
de los aprendizajes
2.3.1
2.3.2
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente en la asignatura
Artes: Artes Visuales.
favorables para el
aprendizaje.
ARADOCENTES
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
134
4.1 Considera los

4.1.1
4.1.2
ejercicio de su
función docente.
4.2 Establece un
4 para la sana y solidaridad para la sana convivencia.

asume las
4.3 Considera la
profesión para el en el ámbito de su competencia.
seguridad de los
alumnos.
ARADOCENTES
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
fomenta su vínculo
ARADOCENTES
136
E

BÁSICA
SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
N DOCENTE
151
SUBSECRETARÍA DE DUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
que deben aprender
 DIMENSIÓN 2
Un docente de la asignatura Artes: Danza que se desempeña

eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, conocimientos
acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo
establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y
los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para
intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
positivas hacia el aprendizaje.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje del
adolescente.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares alumnos.
de la asignatura Artes: Danza.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico de aprendan.
la asignatura Artes: Danza en el currículo vigente.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 3 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas



eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con un
Un docente de la asignatura Artes: Danza que se desempeña educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente y
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además,
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
personal y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
profesional; así como demostrar disposición para el trabajo seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.

 DIMENSIÓN 4 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
sus alumnos.
ARADOCENTES

 DIMENSIÓN 5 comunidad en el trabajo de la escuela.


habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con un sentido
de clases y la escuela, de tal manera que participe en el funcionamiento
parámetro:
de la escuela y fomente su vínculo con la comunidad para mantener

escuela.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolescente, como referentes para conocer a los
aprendizaje del 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje del adolescente influyen factores
adolescente. familiares, sociales y culturales.
propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura de Artes: Danza en la Educación Secundaria.
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura de Artes: Danza para favorecer
1
contenidos escolares el aprendizaje de los alumnos.
de la asignatura
Artes: 1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Artes: Danza para el logro de los propósitos
Danza. educativos.

conoce a sus 1.3.1 Explica los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
alumnos, sabe cómo 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura de Artes: Danza en actividades de
la asignatura Artes:
Danza en el
ARADOCENTES
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Danza.
asignatura Artes: Danza.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Danza.
2
Un docente que y culturales de los alumnos.
trabajo educativo, y 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
realiza una
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente en la asignatura
intervención
con fines de mejora. Artes: Danza.
ARADOCENTES
2.4 Construye
ambientes
favorables para el
2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos eductivos en todos
aprendizaje.
sus alumnos.
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
4.1 Considera los

4.1.1 constitucional.
legales y las
4.1.2
4.1.3
ejercicio de su
función docente.
ambiente favorable y solidaridad para la sana convivencia.
para la sana
4
4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
inclusión educativa 4.2.4 y la equidad educativa. Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
en su práctica
4.2.5 propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o
docente. minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los alumnos.
Un docente que
asume las
legales y éticas 4.3 Considera la y el sano desarrollo de los alumnos.

expectativas sobre 4.4.2 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros
todos sus aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
alumnos.
145
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
la 5.2.1
5.2.2
de distintas educativa de la escuela.
participa en el instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
funcionamiento apoyar la tarea tarea educativa de la escuela.
eficaz educativa de la
fomenta su vínculo
ARADOCENTES
146
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA BÁSICABÁSICA
DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN
SUBSECRETARÍA Y EYVALUACIÓN
DE PLANEACIÓN DE P
EVALUACIÓNDE POLÍTICAS EDUCATIVAS
OLÍTICAS EDUCATIVAS
 COORDINACIÓN
C OORDINACIÓN NACIONAL
NACIONAL DEL SDEL SERVICIO
ERVICIO PROFESIONAL
PROFESIONAL DOCENTE DOCENTE 161
ARADOCENTES
Un docente de la asignatura Artes: Música que se desempeña Un docente de la asignatura Artes: Música que se desempeña
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, conocimientos eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con
acerca de los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo habilidades que le permitan planificar y organizar sus clases, evaluar
establecidos en el plan y los programas de estudio, al igual que de los los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos; además, debe intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
contar con habilidades que le permitan analizarlos críticamente y así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
revisar las tareas de su práctica profesional como referentes para positivas hacia el aprendizaje.

1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje del alumnos.
adolescente.
1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares aprendan.
de la asignatura Artes: Música.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico
de la asignatura Artes: Música en el currículo vigente.
 DIMENSIÓN 3
ARADOCENTES

Un docente de la asignatura Artes: Música que se desempeña
Un docente de la asignatura Artes: Música que se desempeña educativos, así como con la capacidad para analizarlo críticamente y
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además,
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
personal y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
profesional; así como demostrar disposición para el trabajo seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente ejercicio de su función docente.
como medio para mejorarla. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su la inclusión educativa en su práctica docente.
desarrollo profesional. 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo aula y en la escuela.
profesional. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
sus alumnos.
 DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas  DIMENSIÓN 5
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

Un docente de la asignatura Artes: Música que se desempeña

habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con un sentido
de clases y la escuela, de tal manera que participe en el funcionamiento A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
de la escuela y fomente su vínculo con la comunidad para mantener parámetro:

escuela.
ARADOCENTES

aprendizaje del
adolescente.
propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura de Artes: Música en la Educación Secundaria.
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura de Artes: Música para favorecer
1
contenidos escolares el aprendizaje de los alumnos.
de la asignatura
1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Artes: Música para el logro de los propósitos
Artes:
Música. educativos.

alumnos, sabe cómo Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura de Artes: Música en actividades de
la asignatura Artes: 1.3.2
Música en el
ARADOCENTES
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Música.
asignatura Artes: Música.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Música.
2
Un docente que
de los aprendizajes
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente en la asignatura
Artes: Música.
favorables para el
aprendizaje.
ARADOCENTES
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
4.1 Considera los

4.1.1
4.1.2
ejercicio de su
función docente.
4.2 Establece un
4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración
ambiente favorable
4
para la sana
4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
convivencia y la
individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión
4.2.4 y la equidad educativa. Establece comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
en su práctica
4.2.5 propiciar una sana convivencia en la escuela. Implementa estrategias que contribuyan a eliminar o
docente.
Un docente que
asume las
4.3 Considera la
inherentes a su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil
integridad y
profesión para el en el ámbito de su competencia.
seguridad de los
ARADOCENTES

expectativas sobre Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros
4.4.2
todos los alumnos. aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
5
Un docente que
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
5.2.1
fomenta su vínculo
para asegurar que culturales y que favorezcan el aprecio por la diversidad.
5.3.2
ARADOCENTES
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS  COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 171
ARADOCENTES
Un docente de la asignatura Artes: Teatro que se desempeña Un docente de la asignatura Artes: Teatro que se desempeña
eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, tener un eficazmente requiere, para el ejercicio de la docencia, contar con
conocimiento sólido acerca de los propósitos, enfoques y contenidos habilidades que le permitan planificar y organizar sus clases, evaluar
del nivel educativo establecidos en el plan y los programas de estudio, los procesos educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de
al igual que de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los intervención para atender las necesidades educativas de los alumnos,
alumnos; además debe contar con habilidades que le permitan así como para establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes
analizarlos críticamente y revisar las tareas de su práctica profesional positivas hacia el aprendizaje.
aprendan.
En esta dimensión, el docente: 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus
alumnos.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje del
adolescente.
aprendan.
escolares de la asignatura Artes: Teatro.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico
de la asignatura Artes: Teatro en el currículo vigente.
 DIMENSIÓN 3
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Un docente de la asignatura Artes: Teatro que se desempeña
Un docente de la asignatura Artes: Teatro que se desempeña practicarlo en su desempeño; de tal manera que asuma las
eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, comprender que su responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión. Además,
labor también implica capacidades para reflexionar sobre su propia debe contar con las habilidades necesarias que le permitan establecer
práctica; además de poseer habilidades para la indagación sobre un clima escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan el
temas de enseñanza y aprendizaje, para aprender de su experiencia aprendizaje, la sana convivencia, la equidad e inclusión educativa y la
personal y organizar su propia formación continua a lo largo de su vida seguridad de todos los integrantes de la comunidad escolar.
 DIMENSIÓN 4 sus alumnos.

 DIMENSIÓN 5
ARADOCENTES

Un docente de la asignatura Artes: Teatro que se desempeña

eficazmente debe, para el ejercicio de la docencia, contar con A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
habilidades para identificar, valorar y aprovechar, con un sentido parámetro:
de clases y la escuela, de tal manera que participe en el

PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

aprendizaje del
adolescente.
propósitos 1.2.2 Domina los contenidos de la asignatura de Artes: Teatro en la Educación Secundaria.
educativos y los 1.2.3 Describe la progresión de los contenidos educativos de la asignatura de Artes: Teatro para favorecer el
1
contenidos escolares aprendizaje de los alumnos.
de la asignatura
1.2.4 Relaciona los contenidos de aprendizaje de la asignatura Artes: Teatro para el logro de los propósitos
Artes:
Teatro. educativos.

alumnos, sabe cómo Identifica las características del enfoque didáctico de la asignatura de Artes: Teatro en actividades de
la asignatura Artes: 1.3.2
Teatro en el
ARADOCENTES
aprendizaje de sus educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Teatro.
asignatura Artes: Teatro.
estrategias educativas de sus alumnos y con el enfoque didáctico de la asignatura Artes: Teatro.
2
Un docente que y culturales de los alumnos.
trabajo educativo, y 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro
realiza una
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente en la asignatura
intervención
con fines de mejora. Artes: Teatro.
ARADOCENTES
2.4 Construye
ambientes
favorables para el
2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos eductivos en todos
aprendizaje.
sus alumnos.
medio para
mejorarla.
3
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
profesional.
reconoce como
ARADOCENTES
4.1 Considera los

4.1.1
4.1.2
ejercicio de su
función docente.
4.2 Establece un
4
para la sana
asume las
legales y éticas 4.3 Considera la
ARADOCENTES
alumnos.
5
Un docente que 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
participa en el materiales escolares.
funcionamiento
eficaz de la escuela y 5.2 Propicia la 5.2.1
fomenta su vínculo
padres de familia y 5.2.2 Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
con la comunidad educativa de la escuela.
de distintas
para asegurar que instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
todos los alumnos apoyar la tarea tarea educativa de la escuela.
concluyan con éxito educativa de la
ARADOCENTES

DE PLANEACIÓNY EVALUACIÓN
181
SUBSECRETARÍA DESEUBSECRETARÍA
DUCACIÓN BÁSICA DEEDUCACIÓN BÁSICA
SUBSECRETARÍA COORDINACIÓN NACIONAL 
DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL CSOORDINACIÓN
ERVICIO PN ROFESIONAL DOCENTE
ACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
DOCENTES
Los parámetros e indicadores complementarios refieren a aquellas

características, requisitos, cualidades o aptitudes que son producto de
las particularidades de la entidad federativa y de los servicios
educativos que se ofrecen en las diferentes localidades de su territorio.
La evaluación complementaria se suma a las evaluaciones de
La evaluación del desempeño en Educación Básica en el ciclo escolar desempeño nacionales definidas a partir de los perfiles, parámetros e
2017-2018, incluye con carácter complementario la evaluación de los indicadores por nivel educativo (Preescolar, Primaria y Secundaria) o
aspectos relacionados con: por modalidad, especialidad o servicio (Especial, Física, Indígena,
Telesecundaria o Segunda Lengua).
• Lengua Indígena, en el caso de los docentes de Educación
Preescolar Indígena y de los docentes de Educación Primaria Las autoridades educativas estatales deberán prever lo necesario para
Indígena. evaluar en el desempeño docente, sea el caso: a) El grado de dominio
de la lengua o las lenguas indígenas, b) El grado de dominio de la
• Segunda Lengua: Inglés, en cualquiera de los niveles Segunda Lengua, c) El conocimiento y las habilidades docentes en
educativos para los que se realice el proceso de evaluación cuanto a los contenidos y enseñanza de la asignatura o Asignaturas
de ingreso al servicio. Estatales que corresponda, según las necesidades locales y en apego
al campo o subcampo autorizado por la Secretaría de Educación
• Asignatura Francés, en Educación Secundaria. Pública, d) El conocimiento del lenguaje artístico que corresponda a la
asignatura de Artes en Educación Secundaria que se imparte en los
• Asignatura Estatal, en Educación Secundaria, la cual se planteles de la entidad federativa, y e) El conocimiento de los
inscribe en los campos y subcampos autorizados. contenidos de la asignatura Tecnología a impartir.
• Artes, en Educación Secundaria, conforme al lenguaje El carácter complementario de los parámetros e indicadores que aquí
artístico que se imparte en los planteles de la entidad se establecen deberá conducir al diseño local de instrumentos de
federativa (Artes Visuales, Danza, Música o Teatro). evaluación específicos que aplicarán las autoridades educativas
estatales, según las características y requerimientos de su sistema
• Tecnología, en Educación Secundaria. educativo y conforme a los procesos normados a través de las
convocatorias que se emitan para tales efectos.
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-2018 PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA
Los parámetros e indicadores complementarios, de acuerdo con las

anteriores especificaciones son los siguientes:
Elementos
específicos de la Dimensión del perfil
Nivel Educativo Parámetro complementario Indicadores complementarios
entidad federativa general por nivel
1.1. LI.C Comprende textos orales en la lengua

indígena de la comunidad en que está
inserta la escuela.
1.2. LI.C Comprende textos escritos en la lengua
Educación Preescolar 1. LI.C Emplea la lengua indígena de la comunidad en que está
Dimensión 1. Un docente
Indígena indígena como medio inserta la escuela.
que conoce a sus alumnos,
Lengua Indígena para comunicarse con
sabe cómo aprenden y lo 1.3. LI.C Establece comunicación oral en la lengua
Educación Primaria los educandos y sus
que deben aprender. indígena de la comunidad en que está
Indígena familias.
inserta la escuela.
1.4. LI.C Escribe diversos tipos de texto en la
lengua indígena de la comunidad en que
está inserta la escuela.
1.1. LE.C Comprende textos orales en la segunda

lengua a impartir (Inglés).
1. SL.C Emplea la Segunda
Dimensión 1. Un docente Lengua (Inglés) 1.2. LE.C Comprende textos escritos en la segunda
Educación Preescolar lengua a impartir (Inglés).
Segunda Lengua: que conoce a sus alumnos, conforme a los
Educación Primaria
Inglés sabe cómo aprenden y lo contenidos curriculares 1.3. LI.C Establece comunicación oral en la
Educación Secundaria
que deben aprender. a desarrollar en el segunda lengua a impartir (Inglés).
nivel educativo.
segunda lengua a impartir (Inglés).
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-2018 PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES
TÉCNICOS DOCENTES
1.1. LE.C Comprende textos orales en la segunda

lengua a impartir (Francés).
1. SL.C Emplea la Segunda
Dimensión 1. Un docente Lengua (Francés) 1.2. LE.C Comprende textos escritos en la segunda
que conoce a sus alumnos, conforme a los lengua a impartir (Francés).
Asignatura Francés Educación Secundaria
sabe cómo aprenden y lo contenidos curriculares 1.3. LI.C Establece comunicación oral en la
que deben aprender. a desarrollar en el segunda lengua a impartir (Francés).
nivel educativo.
segunda lengua a impartir (Francés).
Elementos
específicos de la Dimensión del perfil
Nivel Educativo Parámetro complementario Indicadores complementarios
entidad federativa general por nivel
1. AE.C 1.1. AE.C

Identifica los contenidos de la
Analiza la asignatura estatal a impartir, según el
Dimensión 1. Un docente organización programa autorizado a la entidad
que conoce a sus alumnos, curricular de los federativa.
Asignatura Estatal Educación Secundaria
sabe cómo aprenden y lo contenidos de estudio 1.2. AE.C
que deben aprender. locales de la Relaciona los propósitos y contenidos
asignatura a impartir. de la asignatura estatal a impartir con
las demás asignaturas del currículo.
1. A.C 1.1. A.C

Analiza el lenguaje Identifica los aspectos fundamentales
Dimensión 1. Un docente del lenguaje artístico de la disciplia a
artístico de las
que conoce a sus alumnos, impartir.
Artes Educación Secundaria disciplinas para el
sabe cómo aprenden y lo 1.2. A.C
manejo de la técnica Utiliza diversas técnicas del lenguaje
que deben aprender.
correspondiente. artístico de la disciplina a impartir.
Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-2018 PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES
TÉCNICOS DOCENTES
1. T.C 1.1. T.C

Analiza contenidos
Dimensión 1. Un docente del campo Identifica contenidos de la tecnología a
que conoce a sus alumnos, tecnológico a impartir 1.2. T.C impartir.
Tecnología Educación Secundaria
sabe cómo aprenden y lo para el uso de su Utiliza diversas técnicas de la
que deben aprender. técnica tecnología a impartir.
correspondiente.
ARADOCENTES
186
ARADOCENTES
 Introducción Indígena, Tutor en Albergue Rural, Acompañante de Música en

Educación Especial, Maestro de Taller en Educación Especial y
Maestro de Aula de Medios en Educación Secundaria.
Con base en la información proporcionada por las Autoridades
Educativas Locales a la Secretaría de Educación Pública, respecto de Los parámetros e indicadores, de acuerdo con las anteriores
las plazas y categorías del personal técnico docente que pueden ser especificaciones son los siguientes:
sujetos de la Ley General del Servicio Profesional Docente, se
determinó la elaboración de los perfiles, parámetros e indicadores que
sirvan de base para elaborar los instrumentos que serán utilizados para
la evaluación del personal de apoyo técnico docente en Educación
Básica.
El personal de apoyo técnico docente es aquel con formación técnica

especializada formal o informal que cumple un perfil, cuya función en
la Educación Básica lo hace responsable de enseñar, facilitar,
asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el
proceso educativo.
Las plazas y categorías que serán consideradas para la evaluación del

desempeño son: Maestro de Taller de Lectura y Escritura en Educación
Básica, Acompañante de Música en Educación Preescolar, Maestro de
Enseñanza Artística en Educación Primaria, Maestro de Taller en
Educación Primaria, Promotor de Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación Primaria, Maestro de Música en
Educación Indígena, Maestro de Taller en Educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE OLÍTICAS OORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y

realiza una intervención didáctica pertinente
Un técnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo

Un técnico docente de Taller de Lectura y Escritura en Educación

Básica que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar
aprendizajes de calidad, requiere de un conjunto de estrategias y
Un técnico docente de Taller de Lectura y Escritura en Educación recursos didácticos para el diseño y desarrollo de su taller, de modo
Básica que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar que resulte adecuado a las características de los alumnos y a sus
aprendizajes de calidad, requiere tener un conocimiento general de los procesos de aprendizaje, y que propicien en ellos el interés por
propósitos, y contenidos del nivel educativo en que colabore, así como participar y aprender.
de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los alumnos
particularmente en materia de formación en cultura escrita. Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del técnico
docente de Taller de Lectura y Escritura para planificar y organizar sus
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un actividades, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
técnico docente de Taller de Lectura y Escritura para ejercer su práctica para atender las necesidades educativas de los alumnos, para
educativa y que es la base para comprender que la formación de participar en la evaluación de procesos, así como para establecer
lectores y escritores se articulan de manera coherente a lo largo de la ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
Educación Básica. aprendizaje.
En esta dimensión, el técnico docente: En esta dimensión, el técnico docente:
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje 2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el
infantiles. aprendizaje de sus alumnos.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos escolares 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para que
relacionados con su práctica como técnico docente. sus alumnos aprendan.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
de Lenguaje y Comunicación en Educación Básica.
2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes
 DIMENSIÓN 2 favorables para el aprendizaje.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
Un técnico docente que se reconoce como profesional que mejora Un técnico docente que asume las responsabilidades legales y
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
Un técnico docente de Taller de Lectura y Escritura en Educación Un técnico docente de Taller de Lectura y Escritura en Educación
Básica que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar Básica que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar
aprendizajes de calidad, requiere comprender que su quehacer es de aprendizajes de calidad, requiere del conocimiento general del marco
carácter académico e implica tener capacidad para aprender de la normativo que rige los servicios educativos, la capacidad para
experiencia docente y para organizar la propia formación continua. analizarlo críticamente y ponerlo en práctica.
Además de demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus
colegas, en particular en asuntos relacionados con la formación de los Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de Taller
alumnos en lectura y escritura. de Lectura y Escritura para contribuir al establecimiento de un clima
escolar en el que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la
Con este fin debe tener herramientas para la indagación sobre temas inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad
de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que le escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.
permitan leer de manera crítica textos especializados y saber
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores
escolares. En esta dimensión, el técnico docente:

En esta dimensión, el técnico docente: y las finalidades de la educación pública mexicana en el
ejercicio de su función como técnico docente.
la inclusión educativa en su práctica como técnico docente.
4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los
alumnos en el aula y en la escuela.
desarrollo profesional
sus alumnos.
profesional.
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 5
Un técnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de la
Un técnico docente de Taller de Lectura y Escritura en Educación

Básica que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar
aprendizajes de calidad, requiere establecer relaciones de
colaboración con la comunidad educativa y el contexto local.
parámetro:
Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del maestro
de Taller de Lectura y Escritura trasciende el ámbito del salón de clases
y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia con el
contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar, por lo
tanto el desempeño del personal técnico docente incluye habilidades
para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los
elementos del entorno.
En esta dimensión, el técnico docente:

escuela.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
aprendizaje 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen los factores familiares,
infantiles. sociales y culturales.
1.2 Conoce los 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum
propósitos vigente. 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Básica relacionados con la
educativos y los
lectura y escritura.
contenidos
1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de lectura y escritura para favorecer el aprendizaje de los
escolares
alumnos.
relacionados con
su práctica como 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Básica y los de la lectura y escritura para el
1
técnico docente. logro de los propósitos educativos.
1.3 Conoce los

referentes
pedagógicos y el
Un técnico docente enfoque didáctico
1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
que conoce a sus de
alumnos, sabe 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de Lenguaje y Comunicación en Educación Básica.
Lenguaje y
cómo aprenden y lo Comunicación en
que deben aprender Educación Básica.
ARADOCENTES
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como Maestro
de Taller de Lectura y Escritura.
intervención como necesidades educativas.
técnico docente para 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de
el aprendizaje de los sus alumnos y con el enfoque de la lectura y la escritura.
alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
Taller de Lectura y Escritura.
2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con el nivel educativo en el que
desarrolla su intervención como Maestro de Taller de Lectura y Escritura.
2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, la
2.2 Desarrolla con el
2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Taller acorde con las necesidades educativas de sus
docente estrategias
2.2.4 alumnos.
Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
sus alumnos
2.2.5 observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
aprendan.
Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de
2.2.6 la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de
2.3 Utiliza la evaluación los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro de
con fines de mejora. Taller de Lectura y Escritura.
Un técnico docente
que organiza, y 2.4 Construye en 2.4.1 Organiza los espacios designados para la enseñanza de la lectura y la escritura, a fin de que sean propicios
evalúa el trabajo conjunto con el para el aprendizaje de todos los alumnos.
educativo y realiza docente titular 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
una intervención ambientes confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
didáctica pertinente favorables para el 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos los
aprendizaje. alumnos.
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del análisis de
sistemáticamente las evidencias de su práctica.
sobre su práctica 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica como técnico docente con el fin de mejorarla.
técnico docente 3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su práctica.
como medio para 3.1.4 Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
mejorarla.
3
Un técnico docente
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
3.2.1
3.2.2
que se reconoce profesional.
profesional.
como profesional
que mejora 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
alumnos en su desarrollo contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
ARADOCENTES
4.1 Considera los

los fundamentos
legales y las 4.1.1 Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo tercero
finalidades de la constitucional.
educación pública 4.1.2 Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor profesional en Educación Básica.
mexicana en el 4.1.3 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica cotidiana como técnico docente.
ejercicio de su
función como
técnico docente.
4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia en el contexto escolar acordes con la edad, las
características culturales de los alumnos y la perspectiva de género para la no discriminación.
ambiente favorable colaboración y solidaridad.
4 convivencia y la individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión
inclusión educativa 4.2.4 y la equidad educativa.
en su práctica como Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una
técnico docente. 4.2.5 sana convivencia en la escuela.
Implementa estrategias con la comunidad escolar que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras
Un técnico docente
para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
que asume las
4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el
responsabilidades sano desarrollo de sus alumnos.
legales y éticas 4.3 Considera en su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
inherentes a su práctica la integridad el ámbito de su competencia.
profesión para el y seguridad de los
4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
bienestar de los alumnos en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
alumnos en la escuela.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la seguridad de
los alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene el docente sobre el aprendizaje de sus alumnos,
el aprendizaje de 4.4.2 Comunica a los alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
todos sus alumnos. considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar para diseñar estrategias que
permiten cumplir con los propósitos educativos.
5.1 Realiza acciones en
5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de los
la gestión escolar
aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la
para contribuir a la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
calidad de los
5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el
resultados fin de alcanzar sus metas.
educativos.
5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales
escolares.
5
Un técnico docente
5.2 Propicia
padres de familia y
de
la
distintas
instituciones para
5.2.1
que participa en el apoyar la tarea educativa de la escuela.
eficaz de la escuela escuela.
y fomenta su 5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela que
vínculo con la favorezcan el aprecio por la diversidad.
características
comunidad para culturales y 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
asegurar que todos lingüísticas de la alumnos acordes con los propósitos educativos.
los alumnos comunidad en el
concluyan con éxito trabajo de la
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
P EDUCATIVAS
C
221
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
 DIMENSIÓN 2
Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación
Preescolar, que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar
aprendizajes de calidad, requiere tener un conocimiento general de
los propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en
el plan y programas de estudio, así como de los procesos de Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación Preescolar,
aprendizaje y de desarrollo de los alumnos. que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes
de calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos para el
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un diseño y desarrollo de sus actividades educativas, de modo que
acompañante de música para ejercer su práctica educativa, y es la resulten adecuados a las características de los alumnos y a sus
base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se procesos de aprendizaje, y que propicien en ellos el interés por
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Preescolar participar y aprender.
y de la Educación Básica.
Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del técnico
docente Acompañante de Música para planificar y organizar sus clases,
En esta dimensión, el técnico docente: desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender
las necesidades educativas de los alumnos, para participar en la
evaluación de procesos educativos, así como para establecer
ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
infantiles.
aprendizaje.
1.2 Conoce los propositos educativos y los contenidos
escolares relacionados con su práctica como técnico
docente. En esta dimensión, el técnico docente:
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico de
la Educación Artística acordes con el currículo vigente. 2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el
ARADOCENTES
2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para que los 3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su
alumnos aprendan. desarrollo profesional.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
profesional.
2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes
favorables para el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 4
DIMENSIÓN 3
Un técnico docente que asume las responsabilidades legales y
éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
Un técnico docente que se reconoce como profesional que mejora
Un técnico docente, Acompañante de música de Educación Preescolar,

que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes
Un técnico docente, Acompañante de Música en Educación Preescolar,
de calidad, requiere del conocimiento general del marco normativo que
que se desempeña eficazmente y proporciona un servicio de apoyo
rige los servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente
educativo que garantice aprendizajes de calidad, requiere comprender
y para ponerlo en práctica.
que su quehacer implica tener capacidad para aprender de la
experiencia docente y para organizar la propia formación continua.
Además, esta dimensión alude a las capacidades del técnico docente
Acompañante de Música para contribuir al establecimiento de un clima
colegas en asuntos académicos.
escolar y de aula tal que sus acciones y actitudes favorezcan la
equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la
Con estos fines tiene herramientas para la indagación sobre temas de
comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que le permitan
aprendan.
leer de manera crítica textos especializados y saber comunicarse por
escrito y de manera oral con los distintos actores escolares.
ARADOCENTES
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y 5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y de
la inclusión educativa en su práctica como técnico docente. distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la
escuela.
alumnos en el aula y en la escuela. 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
sus alumnos.
DIMENSIÓN 5
Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación Preescolar,

que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
de calidad, requiere establecer relaciones de colaboración con la parámetro:
comunidad escolar y el contexto local.
Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del técnico

docente trasciende el ámbito del salón de clases y la escuela, para
mantener una relación de mutua influencia con el contexto sociocultural
en que está inserta la institución escolar, por lo tanto el desempeño del
personal técnico docente incluye habilidades para identificar, valorar y
aprovechar, en sentido educativo, los elementos del entorno.

PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos de 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles como referentes para conocer a
desarrollo y de los alumnos.
aprendizaje infantiles. 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen los factores
familiares, sociales y cuturales.
1.2 Conoce los propositos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum vigente.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Preescolar relacionados con la enseñanza de la música.
contenidos escolares 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de la música para favorecer el aprendizaje de los
relacionados con su alumnos.
1
Un técnico docente que
práctica como técnico
docente.
1.3 Conoce los referentes

pedagógicos y el
1.2.4
1.3.1
Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Preescolar y los de la música para el
logro de los propósitos educativos.
Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
enfoque didáctico de la
conoce a sus alumnos, 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la Educación Artística en actividades de
Educación Artística
sabe cómo aprenden y aprendizaje de música.
acordes con el
lo que deben aprender currículo vigente.
ARADOCENTES
2.1.1Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como
Acompañante de Música.
2.1 Organiza su intervención 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
como técnico docente necesidades educativas.
para el aprendizaje de 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
los alumnos. educativas de sus alumnos y con el enfoque de la educación artística.
2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con el nivel educativo en el
que desarrolla su intervención como Acompañante de Música.
2.2 Desarrolla con el docente interacción con sus pares y la participación de todos.
estrategias didácticas 2.2.3 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
para que los alumnos como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
aprendan. 2.2.4 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las
2
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
2.3 Utiliza la evaluación de los logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
aprendizajes con fines de 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como
mejora. Acompañante de Música en Educación Preescolar.
Un técnico docente que 2.4.1 Organiza los espacios designados para la enseñanza de la música, a fin de que sean propicios
organiza, y evalúa el 2.4 Construye en conjunto para el aprendizaje de todos los alumnos.
trabajo educativo y con el docente titular 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima
realiza una intervención ambientes favorables de confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
didáctica pertinente para el aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos los alumnos.
ARADOCENTES
3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del
3.1 Reflexiona análisis de las evidencias de su práctica
sistemáticamente sobre 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica como técnico docente con el fin de
su práctica como técnico 3.1.3 mejorarla.
docente como medio 3.1.4 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su
para mejorarla. práctica.
Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
3 3.2 Emplea estrategias de fuentes que apoyen su desarrollo profesional.

se reconoce como 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
profesional que mejora 3.3 Utiliza diferentes medios 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
continuamente para para enriquecer su 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles
apoyar a los alumnos desarrollo profesional. en su contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.

filosóficos, los 4.1.1 Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo
4
las finalidades de la 4.1.2 Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor profesional en Educación
educación pública Básica.
mexicana en el ejercicio 4.1.3 Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica cotidiana como técnico
de su función como docente.
técnico docente.
ARADOCENTES
Un técnico docente que 4.2.1 Define con sus alumnos reglas de convivencia en el contexto escolar acordes con la edad, las
asume las características culturales de los alumnos y la perspectiva de género para la no discriminación.
responsabilidades colaboración y solidaridad.
4.2 Establece un ambiente
legales y éticas 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
favorable para la sana
inherentes a su convivencia y la inclusión individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
profesión para el inclusión y la equidad educativa.
bienestar de los alumnos como técnico docente. 4.2.4 Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
propiciar una sana convivencia en la escuela.
4.2.5 Implementa estrategias con la comunidad escolar que contribuyan a eliminar o minimizar las
barreras para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la
integridad y el sano desarrollo de sus alumnos.
4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
4.3 Considera en su práctica
infantil en el ámbito de su competencia.
la integridad y seguridad
de los alumnos en el aula 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el
y en la escuela. aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la
seguridad de los alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene el docente sobre el aprendizaje de sus
expectativas sobre el alumnos, y sus logros educativos.
aprendizaje de todos sus 4.4.2 Comunica a los alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar para diseñar
estrategias que permiten cumplir con los propósitos educativos.
5
gestión escolar para mejora de los aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela
contribuir a la calidad de y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
los resultados 5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela
Un técnico docente que 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
participa en el materiales escolares.
ARADOCENTES
funcionamiento eficaz 5.2 Propicia la colaboración 5.2.1

de los padres de familia y Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la
de la escuela y fomenta
de distintas instituciones 5.2.2 tarea educativa de la escuela.
su vínculo con la Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
comunidad para educativa de la escuela. la tarea educativa de la escuela.
asegurar que todos los
alumnos concluyan con 5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
éxito su escolaridad características culturales escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
y lingüísticas de la 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
comunidad en el trabajo los alumnos acordes con los propósitos educativos.
de la escuela.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE PPOLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS
C
231
ARADOCENTES
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico

de Educación Artística acordes con el currículo vigente.
 DIMENSIÓN 1
DIMENSIÓN 2
Un técnico docente que organiza el trabajo educativo, y
Un técnico docente de Enseñanza Artística en Educación Primaria, que
se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de
calidad, requiere tener un conocimiento general de los propósitos,
enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los
programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de Un técnico docente de Enseñanza Artística en Educación Primaria,
desarrollo de los alumnos. que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un recursos didácticos para el diseño y desarrollo de sus actividades
técnico docente de Enseñanza Artística para ejercer su práctica educativas, de modo que resulten adecuadas a las características
educativa y que es la base para comprender que la enseñanza y el de los alumnos y a sus procesos de aprendizaje, y que propicien
aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la en los alumnos el interés por participar y aprender.
Educación Básica.
Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del técnico
docente de Enseñanza Artística para planificar y organizar sus
En esta dimensión, el técnico docente: clases, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
para atender las necesidades educativas de los alumnos, para
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje participar en la evaluación de procesos, así como para establecer
infantiles. ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos escolares
relacionados con su práctica como técnico docente. En esta dimensión, el técnico docente:
ARADOCENTES
2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el En esta dimensión, el técnico docente:
2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para
que los alumnos aprendan.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de desarrollo profesional.
mejora. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes profesional.
favorables para el aprendizaje.  DIMENSIÓN 4
 DIMENSIÓN 3 Un técnico docente que asume las responsabilidades legales y

Un técnico docente de Enseñanza Artística en Educación Primaria, que calidad, requiere del conocimiento general del marco normativo que
se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de rige los servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente
calidad, requiere comprender que su quehacer es de carácter y para ponerlo en práctica.
académico e implica tener capacidad para aprender de la experiencia
docente y para organizar la propia formación continua. Además de Además, esta dimensión alude a las capacidades del técnico docente
demostrar disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en de Enseñanza Artística para contribuir al establecimiento de un clima
asuntos académicos. escolar y de aula tal, que sus acciones y actitudes favorezcan la
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que aprendan.
escolares.
ARADOCENTES

y las finalidades de la educación pública mexicana en el 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la
ejercicio de su función como técnico docente. calidad de los resultados educativos.
escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
sus alumnos. comunidad en el trabajo de la escuela
 DIMENSIÓN 5
Un técnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de
la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar
que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

calidad, requiere establecer relaciones de colaboración con la
comunidad educativa y el contexto local. A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
parámetro:
docente de Enseñanza Artística trasciende el ámbito del salón de
clases y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia
con el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar,
por lo tanto el desempeño del personal técnico docente incluye
habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo,
los elementos del entorno.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
1.2 Conoce los

propósitos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum vigente.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Primaria relacionados con Educación Artística.
contenidos 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de Educación Artística para favorecer el aprendizaje de los
escolares alumnos.
relacionados con su 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Primaria y los de Educación Artística para el
1
Un técnico docente
1.3
práctica
Conoce
referentes
como
técnico docente.
los
pedagógicos y el 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
que conoce a sus enfoque didáctico de 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de Educación Artística en actividades de aprendizaje de
alumnos, sabe cómo Educación Artística música.
aprenden y lo que acordes con el
ARADOCENTES
de Enseñanza Artística.
técnico docente para 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
el aprendizaje de los de sus alumnos y con el enfoque de Educación Artística.
alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
Enseñanza Artística.
desarrolla su intervención como Maestro de Enseñanza Artística.
2.2 Desarrolla con el 2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Enseñanza Artística acorde con las necesidades educativas
docente estrategias de sus alumnos.
2
los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
Un técnico docente
que organiza, y
evalúa el trabajo 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de
educativo y realiza 2.3 Utiliza la evaluación los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
una intervención de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro de
didáctica pertinente con fines de mejora. Enseñanza
ArtÍstica.
ARADOCENTES
2.4 Construye en 2.4.1 Organiza los espacios designados para el Taller de Enseñanza Artística, a fin de que sean propicios para
conjunto con el el aprendizaje de todos los alumnos.
docente titular 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
ambientes confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
favorables para el 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos los
como técnico 3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su práctica.
docente como medio 3.1.4 Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
para mejorarla.
3
Un técnico docente
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
3.2.1
3.2.2
profesional.
como profesional
que mejora 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
ARADOCENTES
ARADOCENTES

4.1 Considera los
los fundamentos
ejercicio de su
función como técnico
docente.
para la sana 4.2.3
4
Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
inclusión educativa 4.2.4 y la equidad educativa. Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad
en su práctica como escolar para propiciar una sana convivencia en la escuela.
técnico docente.
4.2.5 Implementa estrategias con la comunidad escolar que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras
Un técnico docente para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
que asume las 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y
responsabilidades el sano desarrollo de sus alumnos.
legales y éticas 4.3 Considera en su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil
inherentes a su práctica la integridad en el ámbito de su competencia.
profesión para el y seguridad de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
expectativas sobre el y sus logros educativos.
aprendizaje de todos 4.4.2 Comunica a los alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
sus alumnos. considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES

203
la gestión escolar
calidad de los
educativos.
escolares.
5
Un técnico docente
5.2 Propicia
la 5.2.1
padres de familia y 5.2.2

de
instituciones
distintas
para
fomenta su
5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela que
vínculo con la favorezcan el aprecio por la diversidad.
características
comunidad para culturales y 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
asegurar que todos lingüísticas de la alumnos acordes con los propósitos educativos.
los alumnos comunidad en el
204 su escolaridad escuela.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE PPOLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCATIVAS

CCOORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
241
ARADOCENTES


Un maestro de Taller de Educación Primaria que se desempeña

eficazmente y desarrolla una práctica que contribuye a garantizar
Un maestro de Taller de Educación Primaria que se desempeña recursos para el diseño y desarrollo de sus actividades educativas, de
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere modo que resulten adecuadas a las características de los alumnos y a
tener un conocimiento general de los propósitos, enfoques y sus procesos de aprendizaje y que propicien en ellos el interés por
contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y programas de participar y aprender.
estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de
los alumnos. Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro de
Taller de Educación Primaria para planificar y organizar sus
Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un maestro de actividades, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias
Taller de Educación Primaria para ejercer su práctica educativa y que didácticas y formas de intervención para atender las necesidades
es la base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Básica. favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
En esta dimensión, el maestro de taller: En esta dimensión, el maestro de taller:
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje 2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el
infantiles. aprendizaje de los alumnos.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos escolares 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para que
relacionados con su práctica como técnico docente. los alumnos aprendan.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y los enfoques 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
didácticos de las asignaturas de la Educación Primaria
acordes con el currículo vigente. 2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes
favorables para el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 2
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 3 Un técnico docente que asume las responsabilidades legales y


Un maestro de Taller de Educación Primaria, que se desempeña

eficazmente requiere, conocimientos del marco normativo que rige los
servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para
Un maestro de Taller de Educación Primaria que se desempeña ponerlo en práctica.
eficazmente y desarrolla una práctica que contribuye a garantizar
aprendizajes de calidad, requiere comprender que su quehacer implica Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de taller
tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para para contribuir al establecimiento de un clima escolar y de aula en el
organizar la propia formación continua. Además de demostrar que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el
disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar y
académicos. que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que
En esta dimensión, el maestro de taller:
escolares.
En esta dimensión, el maestro de taller: 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente 4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los
como medio para mejorarla. alumnos en el aula y en la escuela.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
desarrollo profesional. sus alumnos.
profesional.  DIMENSIÓN 5
 DIMENSIÓN 4 escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
Un maestro de Taller de Educación Primaria, que se desempeña

eficazmente requiere, una práctica educativa que contribuya a
garantizar aprendizajes de calidad, es conveniente establecer
relaciones de colaboración con la comunidad educativa y el contexto
local. A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
parámetro:
de Taller de Educación Primaria trasciende el ámbito del salón de
clases y la escuela, para mantener una relación de mutua influencia
con el contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar,
por lo tanto el desempeño del personal técnico docente incluye

escuela.
comunidad en el trabajo de la escuela
ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos de 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles como referentes para conocer a los
desarrollo y de 1.1.2 alumnos. Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen los
aprendizaje infantiles. factores familiares, sociales y culturales.
1.2 Conoce los propósitos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum vigente.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Primaria relacionados con la las asignaturas.
contenidos escolares 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de las asignaturas de la Educación Primaria para
relacionados con su favorecer el aprendizaje de los alumnos.
práctica como técnico 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Primaria y los del Taller que imparte
1
docente.

pedagógicos y los
enfoques didácticos de 1.3.1
para el logro de los propósitos educativos.
Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
las asignaturas de la 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de la Educación
conoce a sus alumnos, Educación Primaria Primaria.
sabe cómo aprenden y acordes con el currículo
lo que deben aprender vigente.
ARADOCENTES
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como
Maestro de Taller de Educación Primaria.
2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender
2.1 Organiza su intervención
sus necesidades educativas.
como técnico docente
2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
para el aprendizaje de
educativas de sus alumnos y con los enfoques didácticos de las asignaturas de la Educación
los alumnos. Primaria.
Maestro de Taller de Educación Primaria.
que desarrolla su intervención como Maestro de Taller de Educación Primaria.
2.2 Desarrolla con el docente 2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Taller acorde con las necesidades educativas de
estrategias didácticas sus alumnos
para que los alumnos 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
2.3.1
Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
2
2.3 Utiliza la evaluación de los logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
aprendizajes con fines de 2.3.2
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro
mejora.
de Taller de Educación Primaria.
Un técnico docente que 2.4.1 Organiza los espacios designados para los enfoques didácticos de las asignaturas de la Educación
organiza, y evalúa el 2.4 Construye en conjunto Primaria, a fin de que sean propicios para el aprendizaje de todos los alumnos.
ambientes favorables de confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
realiza una intervención
didáctica pertinente para el aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos los alumnos.
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del
sistemáticamente sobre análisis de las evidencias de su práctica.
su práctica como técnico 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica como técnico docente con el fin de
docente como medio mejorarla.
para mejorarla. 3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su
práctica.
3.1.4 Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
3
3.2 Emplea estrategias de
apoyar a los alumnos desarrollo profesional. en su contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.

filosóficos, los 4.1.1 Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo tercero
fundamentos legales y constitucional.
4
técnico docente.
ARADOCENTES
responsabilidades 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
colaboración y solidaridad.
legales y éticas 4.2 Establece un ambiente
inherentes a su favorable para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
convivencia y la inclusión individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la
bienestar de los educativa en su práctica
como técnico docente. 4.2.4 Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
alumnos propiciar una sana convivencia en la escuela.
aprendizaje de todos sus 4.4.2 Comunica a los alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus
5
5.1 Realiza acciones en la 5.1.2
contribuir a la calidad de
los
educativos.
resultados 5.1.3
Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la
mejora de los aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela
y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela
con el fin de alcanzar sus metas.
funcionamiento de la materiales escolares.
ARADOCENTES
escuela y fomenta su 5.2 Propicia la colaboración 5.2.1

vínculo con la de los padres de familia y Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la
comunidad para de distintas instituciones 5.2.2 tarea educativa de la escuela.
asegurar que todos los para apoyar la tarea Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
educativa de la escuela. la tarea educativa de la escuela.
alumnos concluyan con
éxito su escolaridad
5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
características culturales escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
y lingüísticas de la 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
comunidad en el trabajo los alumnos acordes con los propósitos educativos.
de la escuela.
BÁSICA
C
251
ARADOCENTES
Un técnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
aprenden y lo que deben aprender realiza una intervención didáctica pertinente
Un técnico docente, Promotor de Tecnologías de la Información y la Un técnico docente, Promotor de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en Educación Primaria, que se desempeña Comunicación (TIC) en Educación Primaria, que se desempeña
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere
tener un conocimiento general de los propósitos, enfoques y de un conjunto de estrategias y recursos didácticos para el diseño y
contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y programas de desarrollo de sus actividades educativas, de modo que resulten
estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollo de los adecuadas a las características de los alumnos y a sus procesos de
alumnos. aprendizaje, y que propicien en los ellos el interés por participar y
aprender.
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un
técnico docente Promotor de TIC para ejercer su práctica educativa, y Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del técnico
es la base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se docente Promotor de TIC para planificar y organizar sus clases,
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Básica. desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender
las necesidades educativas de los alumnos, para participar en la
evaluación de procesos, así como para establecer ambientes que
En esta dimensión, el técnico docente: favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.

infantiles. En esta dimensión, el técnico docente:
2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el
relacionados con su práctica como técnico docente.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y los enfoques
2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para que
didácticos de las asiganturas de Educación Primaria
los alumnos aprendan.
acordes con el currículo vigente.
ARADOCENTES
2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
favorables para el aprendizaje. profesional.
Un técnico docente, Promotor de Tecnologías de la Información y la Un técnico docente, Promotor de Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en Educación Primaria, que se desempeña Comunicación (TIC) en Educación Primaria, que se desempeña
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere
comprender que su quehacer implica tener capacidad para aprender del conocimiento general del marco normativo que rige los servicios
de la experiencia docente y para organizar la propia formación educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para ponerlo en
continua. Además de demostrar disposición para el trabajo colaborativo práctica.
con sus colegas en asuntos académicos.
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre Promotor de TIC para contribuir al establecimiento de un clima escolar
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que y de aula tal, que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la
le permitan leer de manera crítica textos especializados y saber inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.
escolares.
En esta dimensión el técnico docente:

como medio para mejorarla. ejercicio de su función como técnico docente.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
desarrollo profesional. la inclusión educativa en su práctica como técnico docente.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
alumnos en el aula y en la escuela. comunidad en el trabajo de la escuela.
 DIMENSIÓN 5
Un técnico docente, Promotor de Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) en Educación Primaria, que se desempeña
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
establecer relaciones de colaboración con la comunidad escolar y el parámetro:
contexto local.

técnico docente incluye habilidades para identificar, valorar y
En esta dimensión el técnico docente promotor:

escuela.
ARADOCENTES
de desarrollo y de 1.1.2 alumnos.
aprendizaje Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen los factores familiares,
1.2 Conoce los 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum vigente.
propósitos 1.2.2 Conoce los contenidos de las asignaturas de Educación Primaria.
educativos y los 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de las asignaturas de Educación Primaria para favorecer el
contenidos aprendizaje de los alumnos.
escolares 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Primaria y los de su función como Técnico
relacionados con su Docente para el logro de los propósitos educativos.
práctica como
técnico docente.
1
Un técnico docente
1.3 Conoce
referentes
pedagógicos y los
los
enfoques didácticos 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
de las asiganturas 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asiganturas de Educación Primaria en
que conoce a sus de Educación actividades de aprendizaje.
alumnos, sabe cómo Primaria acordes
aprenden y lo que con el currículo
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como Promotor
2.1 Organiza su de TIC.
2
intervención como 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender sus
técnico docente para necesidades educativas.
el aprendizaje de los 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de
alumnos. sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de Educación Primaria.
238
ARADOCENTES
Un técnico docente 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Promotor de
que organiza, y TIC.
evalúa el trabajo
educativo y realiza
una intervención
desarrolla su intervención como Promotor de TIC.
2.2 Desarrolla con el 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción
docente estrategias con sus pares y la participación de todos.
2.2.5 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad personal, lingüística y cultural de los alumnos.
2.3 Utiliza la evaluación 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de
de los aprendizajes los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
con fines de mejora. 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Promotor de TIC.
2.4 Construye en 2.4.1 Organiza los espacios designados para la promoción de las TIC, a fin de que sean propicios para el
conjunto con el aprendizaje de todos los alumnos.
3
para mejorarla.
ARADOCENTES
Un técnico docente 3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes
que se reconoce de estudio y
como profesional 3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su
que mejora desarrollo
profesional.
alumnos en su 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
3.3 Utiliza diferentes
aprendizaje 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
medios para
desarrollo contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
240
ARADOCENTES
4.1 Considera los

los fundamentos
ejercicio de su
función como
técnico docente.
inclusión educativa 4.2.4 y la equidad educativa. Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad
4
en su práctica como escolar para propiciar una sana convivencia en la escuela.
técnico docente.
4.2.5 Implementa estrategias con la comunidad escolar que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras
Un técnico docente sano desarrollo de sus alumnos.
que asume las 4.3 Considera en su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
responsabilidades práctica la integridad el ámbito de su competencia.
legales y éticas y seguridad de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
inherentes a su alumnos en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
profesión para el en la escuela. 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la seguridad de los
bienestar de los alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
alumnos
ARADOCENTES
la gestión escolar
calidad de los
resultados
fin de alcanzar sus metas.
educativos.
escolares.
5
Un técnico docente
5.2
de
Propicia
instituciones
la 5.2.1

distintas
para
y fomenta su 5.3 Considera las 5.3.1
vínculo con la
características
comunidad para Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela que
culturales y 5.3.2 favorezcan el aprecio por la diversidad.
asegurar que todos lingüísticas de la
los alumnos Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el
concluyan con éxito alumnos acordes con los propósitos educativos.
trabajo de la
242
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICASDUCATIVAS
P
EDUCATIVAS
E
C
261


Un técnico docente, de Música de Educación Indígena, que se

desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de
calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos para el
Un técnico docente, de Música de Educación Indígena, que se diseño y desarrollo de sus actividades, de modo que resulten
desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de adecuados a las características de los alumnos y a sus procesos de
calidad, requiere tener un conocimiento general de los propósitos, aprendizaje, y que propicien en ellos el interés por participar y
enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y aprender.
programa de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de
desarrollo de los alumnos. Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro de
música para planificar y organizar sus actividades, desarrollar
Esta dimensión alude al conocimiento básico que debe tener un estrategias didácticas y formas de intervención para atender las
maestro de música para ejercer su práctica educativa, y es la base para necesidades educativas de los alumnos y para participar en la
comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se articulan de evaluación de procesos, así como para establecer ambientes que
manera coherente a lo largo de la Educación Básica. favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
En esta dimensión, el técnico docente: En esta dimensión, el técnico docente:
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles. 2.1 Organiza su intervención como técnico docente con enfoque
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos escolares intercultural bilingüe para el aprendizaje de sus alumnos.
relacionados con su práctica como ténico docente. 2.2 Desarrolla estrategias didácticas con un
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico enfoque intercultural bilingüe para que sus alumnos
de la educación artística acordes con el currículum vigente. aprendan.
 DIMENSIÓN 2
ARADOCENTES
Un técnico docente, de Música de Educación Indígena, que se Un técnico docente, de Música de Educación Indígena, que se
desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de
calidad, requiere comprender que su quehacer implica tener capacidad calidad, requiere del conocimiento del marco normativo que rige los
para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para
formación continua. Además de demostrar disposición para el trabajo ponerlo en práctica.
Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre Música de Educación Indígena para contribuir al establecimiento de un
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que clima escolar y de aula en el que sus acciones y actitudes favorezcan
le permitan leer de manera crítica textos especializados y saber la equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores la comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
escolares. aprendan.

como medio para mejorarla. ejercicio de su función como técnico docente
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
desarrollo profesional. la inclusión educativa en su práctica como técnico docente.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo 4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los
profesional. alumnos en el aula y en la escuela.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos 5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas
sus alumnos. instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela.
 DIMENSIÓN 5 comunidad en el trabajo de la escuela.

Un técnico docente, de Música de Educación Indígena, que se

desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de
comunidad escolar y el contexto local. A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
parámetro:

de música trasciende el ámbito del salón de clases y la escuela, para

DOCENTES
de desarrollo y alumnos.
1.2 Conoce los propósitos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos del currículum vigente.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Primaria relacionados con la enseñanza de la música.
1
contenidos escolares 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de la música para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
relacionados con su
1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Preescolar y Primaria y los de música para el
práctica como ténico
docente.
Un técnico docente pedagógicos y el 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
que conoce a sus enfoque didáctico de 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la educación artística en actividades de aprendizaje
alumnos, sabe cómo la educación artística de música.
aprenden y lo que acordes con el
deben aprender currículum vigente.
ARADOCENTES
2.1 Organiza su 2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como
intervención como Maestro de Música.
técnico docente con 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención como técnico docente y
enfoque atender sus necesidades educativas.
intercultural bilingüe 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de
para el aprendizaje los alumnos y con el enfoque de la educación artística.
de sus alumnos. 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
Música.
2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con sus características lingüísticas,
culturales y el nivel educativo en el que desarrolla su intervención como Maestro de Música.
2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción
2.2 Desarrolla con sus pares y la participación de todos.
estrategias
didácticas con un 2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Música acorde con las necesidades educativas de sus
enfoque 2.2.4 alumnos. Emplea estrategias didácticas que implique a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
intercultural bilingüe como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
para que sus 2.2.5 Utiliza diversos materiales, recursos e instrumentos musicales para desarrollar la apreciación y expresión
alumnos aprendan. musical de los alumnos para el fortalecimiento de la identidad cultural.
2
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro de
de los aprendizajes
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos, con el fin de mejorar su práctica como Maestro
con fines de mejora. de Música de Educación Indígena.
Un técnico docente
que organiza, y 2.4.1 Organiza los espacios designados para la enseñanza de la música, a fin de que sean propicios para el
evalúa el trabajo aprendizaje de todos los alumnos.
educativo y realiza 2.4 Construye 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
una intervención ambientes confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
didáctica pertinente favorables para el 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos
aprendizaje. sus alumnos.
ARADOCENTES
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del análisis de las
docente como
medio para
mejorarla.
3
Un técnico docente
de estudio
aprendizaje para
su
desarrollo
y
3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes que
apoyen su desarrollo profesional.
3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo
profesional.
profesional.
como profesional
que mejora 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
continuamente para medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y el desarrollo profesional.
aprendizaje
ARADOCENTES

4.1 Considera los
los fundamentos Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo tercero
4.1.1
4.1.2
finalidades de la Desarrolla su función con apego a los principios filosóficos establecidos en las leyes sobre derechos de
educación pública los pueblos indígenas.
4.1.3
mexicana en el Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente en Educación Básica.
Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica cotidiana como técnico docente.
función como
técnico docente.
ambiente favorable y solidaridad.
para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales
4
Un técnico docente
convivencia y la
en su práctica como
técnico docente.
4.2.4
4.2.5
asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión y la equidad
educativa.
Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una
que asume las para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
responsabilidades 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el
sano desarrollo de sus alumnos.
legales y éticas 4.3 Considera en su
inherentes a su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
práctica la integridad el ámbito de su competencia.
Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y en
bienestar de los alumnos en el aula y 4.3.3
alumnos en la escuela. la escuela en el ámbito de su competencia.
ARADOCENTES
5.1.1
Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar para diseñar estrategias que
la gestión escolar
calidad de los
educativos.
5
Un técnico docente
5.2. Propicia la 5.2.1
distintas
Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea
instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea
y fomenta su
vínculo con la
características 5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela que
comunidad para culturales y favorezcan el aprecio por la diversidad.
asegurar que todos lingüísticas de la 5.3.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
los alumnos comunidad en el alumnos acordes con los propósitos educativos.
ARADOCENTES
BÁSICA
C
271
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1 Un maestro de Taller de Educación Indígena, que se desempeña

eficazmente requiere una práctica que contribuya a garantizar
aprendizajes de calidad, además de un conjunto de estrategias y
Un técnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo recursos didácticos para el diseño y desarrollo de sus actividades
educativas, de modo que resulten adecuados a las características de
los alumnos y a sus procesos de aprendizaje y que propicien en ellos
el interés por participar y aprender.
Un maestro de Taller de Educación Indígena, que se desempeña Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro de
eficazmente requiere una práctica que contribuya a garantizar taller para planificar y organizar sus actividades, evaluar los procesos
aprendizajes de calidad, además de un conocimiento general de los educativos, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención
propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el en un contexto de interculturalidad bilingüe para atender las
plan y programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje necesidades educativas de los alumnos, así como para establecer
y de desarrollo de los alumnos. ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un maestro de
Taller de Educación Indígena para ejercer su práctica educativa y que
es la base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se En esta dimensión, el maestro de taller:
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Básica.
2.1 Organiza su intervención como técnico docente con enfoque
intercultural bilingüe para el aprendizaje de sus alumnos.
2.2 Desarrolla estrategias didácticas con un enfoque
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles. intercultural bilingüe para que sus alumnos aprendan.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
escolares relacionados con su práctica como ténico 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
docente.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y los enfoques
didácticos de las asignaturas de Educación Básica acordes
con el currículum vigente.
 DIMENSIÓN 2
237
Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo
educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente
 DIMENSIÓN 3
ARADOCENTES
Un técnico docente que se reconoce como profesional que mejora Un maestro de Taller de Educación Indígena, que se desempeña
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje eficazmente requiere conocimientos del marco normativo que rige los
servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para
ponerlo en práctica.
Un maestro de Taller de Educación Indígena, que se desempeña Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de Taller
eficazmente requiere una práctica que contribuya a garantizar de Educación Indígena para contribuir al establecimiento de un clima
aprendizajes de calidad, debe comprender que su quehacer implica escolar y de aula en el que sus acciones y actitudes favorezcan la
tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para equidad, la inclusión, el respeto y la empatía entre los integrantes de la
organizar la propia formación continua. Además de demostrar comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos aprendan en el contexto de su lengua y cultura indígena.
académicos.
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre En esta dimensión, el maestro de taller:
le permitan leer de manera crítica textos especializados y saber 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores y las finalidades de la educación pública mexicana en el
escolares. ejercicio de su función como técnico docente.
4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los alumnos en
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente el aula y en la escuela.
como medio para mejorarla. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su alumnos.
 DIMENSIÓN 5
profesional. Un técnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y
 DIMENSIÓN 4 fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad
Un técnico docente que asume las responsabilidades

legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar
de los alumnos
Un maestro de Taller de Educación Indígena, que se desempeña eficazmente requiere
una práctica educativa y que contribuya a garantizar aprendizajes de calidad, es
conveniente establecer relaciones de colaboración con la comunidad educativa y el
contexto local.
ARADOCENTES

de taller trasciende el ámbito del salón de clases y la escuela, para
mantener una relación de mutua influencia con el contexto
sociocultural en que está inserta la institución escolar, por lo tanto el
desempeño del maestro de Taller de Educación Indígena incluye

A continuación se presentan los indicadores correspondientes a

cada parámetro:
ARADOCENTES
de desarrollo y 1.1.2 alumnos.
aprendizaje Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles influyen los factores familiares,
propósitos 1.2.2 Conoce los contenidos escolares relacionados con su práctica como maestro de taller de Educación
educativos y los Preescolar y Primaria.
contenidos 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos relacionados con su práctica como maestro de taller para
escolares favorecer el aprendizaje de los alumnos.
relacionados con su 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación preescolar y Primaria y los del Taller que imparte
1
práctica como ténico para el logro de los propósitos educativos.
docente.
pedagógicos y los
enfoques didácticos
Un técnico docente 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
de las asignaturas
que conoce a sus de Educación 1.3.2 Identifica las características y los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Básica en
alumnos, sabe cómo Básica acordes con actividades de aprendizaje.
aprenden y lo que el currículum
2.1 Organiza su 2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como Maestro
2
intervención como de Taller.
técnico docente con 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención como técnico docente y
enfoque intercultural atender sus necesidades educativas.
bilingüe para el 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de
aprendizaje de sus los alumnos y con los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Básica.
Un técnico docente alumnos. 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
que organiza, y Taller.
ARADOCENTES
evalúa el trabajo 2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con sus características lingüísticas,
educativo y realiza culturales y el nivel educativo en el que desarrolla su intervención como Maestro de Taller.
2.2 Desarrolla
una intervención estrategias
didáctica pertinente interacción con sus pares y la participación de todos.
didácticas con un
enfoque intercultural 2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Taller acorde con las necesidades educativas de sus alumnos.
bilingüe para que 2.2.4 Emplea estrategias didácticas que implique a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como observar,
sus alumnos preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
aprendan. 2.2.5 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad asociada a condiciones personales, lingüísticas
2.3.1
Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permitan identificar el nivel de logro de
2.3.2 los aprendizajes de cada uno de sus alumnos.
de los aprendizajes
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos, con el fin de mejorar su práctica como maestro
de taller de Educación Indígena.
2.4.1 Organiza los espacios designados para el taller, a fin de que sean propicios para el aprendizaje de
todos los alumnos.
2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
2.4 Construye ambientes confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
favorables para el 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos
aprendizaje. sus alumnos.
3
para mejorarla.
ARADOCENTES
Un técnico docente 3.2.1 Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes
que mejora desarrollo
profesional.
alumnos en su 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
aprendizaje 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y el desarrollo profesional.
medios para
ARADOCENTES

4.1 Considera los
principios filosóficos, Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo tercero
los fundamentos constitucional.
4.1.1
legales y las Desarrolla su función con apego a los principios filosóficos establecidos en las leyes sobre derechos de
4.1.2
finalidades de la los pueblos indígenas.
educación pública Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como técnico docente en Educación
4.1.3
mexicana en el Básica.
Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica cotidiana cotidiana como técnico
función como docente.
técnico docente.
ambiente favorable y solidaridad.
para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales
4
Un técnico docente
convivencia y la
técnico docente.
4.2.4
4.2.5
asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión y la equidad
educativa.
Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una
que asume las para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.
responsabilidades 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el
sano desarrollo de sus alumnos.
legales y éticas 4.3 Considera en su
inherentes a su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
práctica la integridad el ámbito de su competencia.
bienestar de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y en
alumnos en el aula y
alumnos. la escuela en el ámbito de su competencia.
en la escuela.
ARADOCENTES
Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar para diseñar estrategias que
5.1.1 permiten cumplir con los propósitos educativos.
la gestión escolar Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora de los
5.1.2 aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento de la
para contribuir a la
calidad de los Normalidad Mínima de Operación Escolar.
resultados Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el
5.1.3 fin de alcanzar sus metas.
educativos.
Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales
5.1.4 escolares.
5
Un técnico docente
5.2. Propicia
la 5.2.1

distintas
Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea
instituciones para Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea
fomenta su
vínculo con la
características 5.3.2 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
comunidad para culturales y que favorezcan el aprecio por la diversidad.
asegurar que todos lingüísticas de la 5.3.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
los alumnos comunidad en el alumnos acordes con los propósitos educativos.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA  SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
P EDUCATIVAS
C
281
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
 DIMENSIÓN 2
aprenden y lo que deben aprender Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
Un Tutor en Albergue Rural que se desempeña eficazmente y

contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere tener un
conocimiento general de los propósitos, y contenidos del nivel
contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere de un
educativo en que colabore, así como de los procesos de aprendizaje y
conjunto de estrategias y recursos, de modo que resulte adecuado a
de desarrollo de los alumnos.
las características de las niñas y niños y a sus procesos, y que
propicien en ellos el interés por participar y aprender.
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un tutor
para ejercer su práctica educativa y que es la base para comprender
Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del tutor para
cómo la enseñanza y el aprendizaje se articulan de manera coherente
planificar y organizar sus actividades, desarrollar estrategias y formas
a lo largo de la Educación Básica.
de intervención para atender las necesidades de las niñas y niños, para
participar en la evaluación de procesos, así como para establecer
ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas.
En esta dimensión, el tutor:
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizajes infantiles y En esta dimensión, el tutor:
de la adolescencia.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos de 2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el aprendizaje
aprendizaje relacionados con su práctica como técnico de los alumnos.
docente.
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que los alumnos
1.3 Conoce los referentes pedagógicos asociados a su práctica de aprendan.
las asignaturas de Educación Primaria acordes con el
currículo vigente.
ARADOCENTES

 DIMENSIÓN 3 profesional.

 DIMENSIÓN 4

contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere comprender
que su quehacer es de carácter formativo e implica tener capacidad
para aprender de la experiencia y para organizar la propia formación.
contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere del
conocimiento general del marco normativo que rige los servicios
colegas, en particular en asuntos relacionados con la formación de los
educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y ponerlo en
alumnos en lectura y escritura.
práctica.
Con este fin debe tener herramientas para la indagación sobre temas
Además, esta dimensión alude a las capacidades del Tutor en Albergue
de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que le
Rural para contribuir al establecimiento de un ambiente formativo en el
permitan leer de manera crítica textos especializados y saber
que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el
respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar y
escolares.
que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.

3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su ejercicio de su función como técnico docente.
ARADOCENTES
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y 5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y de
la inclusión educativa en su práctica como técnico distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la
docente. escuela.
4.3 Considera en su práctica la integridad y seguridad de los 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
alumnos en el aula y en la escuela. comunidad en el trabajo de la escuela.
 DIMENSIÓN 5
Un técnico docente que participa en el funcionamiento eficaz d Un
técnico docente que participa en el funcionamiento eficaz del
albergue y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar
que todas las niñas, niños y adolescentes cuenten con
condiciones de vida digna para que concluyan con éxito su
escolaridad para que concluyan con éxitcolaridad

Esta dimensión alude al reconocimiento de que la acción del tutor parámetro:
trasciende el ámbito del albergue, para mantener una relación de
mutua influencia con el contexto sociocultural en que está inserta la
institución, por lo tanto el desempeño del personal técnico docente
incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido
educativo, los elementos del entorno.

PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
Dimensión del perfil Parámetros Ind
1.1 Conoce los procesos 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y apren
de desarrollo y de conocer a los alumnos.
aprendizajes 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrol
infantiles y de la factores familiares, sociales y culturales.
adolescencia.
1.2 Conoce los 1.2.1

propósitos 1.2.2
educativos y los 1.2.3 Reconoce el carácter formativo de los propó
contenidos de Conoce los contenidos de las asignaturas d
aprendizaje Reconoce la progresión de los contenidos d
relacionados con su aprendizaje de los alumnos.
práctica como
1
Un técnico docente asociados
técnico docente.

pedagógicos
a su
práctica de las 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orie
que conoce a sus 1.3.2 Identifica las características de los enfoques
alumnos, asignaturas de
Educación Primaria actividades de aprendizaje.
sabe cómo aprenden
acordes con el
y lo que deben
currículo vigente.
aprender
ARADOCENTES
2.1.1 Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como Tutor
de Albergue Rural.
técnico docente para 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
el aprendizaje de los de sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de Educación Primaria.
alumnos.
2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Tutor de
Albergue Rural.
desarrolla su intervención como Tutor de Albergue Rural.
2.2 Desarrolla estrategias interacción con sus pares y la participación de todos.
aprendan. 2.2.4 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías
2
Un técnico docente
2.3 Utiliza la evaluación de
2.3.1
los aprendizajes con 2.3.2

fines de mejora.
Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro
Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Tutor de
Albergue Rural en Educación Primaria.
que organiza, y evalúa 2.4.1 Organiza los espacios designados para el albergue rural, a fin de que sean propicios para el aprendizaje
el trabajo educativo y de todos los alumnos.
2.4 Construye ambientes 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de
realiza una
favorables para el confianza en el albergue, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
intervención didáctica aprendizaje.
pertinente 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos los alumnos.
270 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y

ARADOCENTES
sobre su práctica 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica como técnico docente con el fin de
como técnico docente mejorarla.
como medio para 3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su práctica.
mejorarla. 3.1.4 Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
3
3.2 Emplea estrategias de que apoyen su desarrollo profesional.
Un técnico docente profesional.
que se reconoce
como profesional que 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
mejora continuamente medios para
para apoyar a los 3.3.3 Utiliza materiales impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su
enriquecer su contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
alumnos en su desarrollo profesional.
aprendizaje 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.

271
ARADOCENTES
4.1 Considera los

principios
filosóficos, los
fundamentos 4.1.1 Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo tercero
finalidades de la
4.1.2 Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor profesional en Educación Básica.
educación pública
ejercicio de su
4
función como
técnico docente.
Un técnico docente y solidaridad.
ambiente favorable
que asume las para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales
responsabilidades convivencia y la asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión y la equidad
legales y éticas inclusión educativa 4.2.4 educativa.
inherentes a su en su práctica como Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar una
profesión para el técnico docente. 4.2.5 sana convivencia en la escuela.
bienestar de los Implementa estrategias con la comunidad escolar que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras
alumnos para el aprendizaje y la participación de todos los alumnos.

ARADOCENTES
4.3 Considera en su sano desarrollo de sus alumnos.
práctica la 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
integridad y el ámbito de su competencia.
seguridad de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
alumnos en el aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
en la escuela. 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la seguridad de los
alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
5.1.1 Participa con el colectivo docente en la elaboración del diagnóstico escolar para diseñar estrategias
que permiten cumplir con los propósitos educativos.
5
Un técnico docente
contribuir a la calidad
de los resultados
educativos.
5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la mejora
de los aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela y el
cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con
el fin de alcanzar sus metas.
que participa en el 5.1.4 Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
funcionamiento eficaz
del albergue y 5.2 Propicia la 5.2.1
fomenta su vínculo colaboración de los
con la comunidad Establece acuerdos y compromisos con las familias de sus alumnos para involucrarlos en la tarea
para asegurar que distintas instituciones
todas las niñas, niños Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la
y adolescentes tarea educativa de la escuela.
educativa de la
cuenten con escuela.

273
ARADOCENTES
condiciones de vida 5.3 Considera las 5.3.1

digna para que características Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
concluyan con éxito culturales y 5.3.2 que favorezcan el aprecio por la diversidad.
su escolaridad lingüísticas de la Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el alumnos acordes con los propósitos educativos.

BÁSICA
 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE P
P
EDUCATIVAS
C
291
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE OLÍTICAS OORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
Un técnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
aprenden y lo que deben aprender realiza una intervención didáctica pertinente
Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación Especial, Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación Especial,
que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes que se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes
de calidad, requiere tener un conocimiento general de los propósitos, de calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos para el
enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y los desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuadas a las
programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de características de los alumnos y a sus procesos de aprendizaje, y que
desarrollo de los alumnos. propicien en los alumnos el interés por participar y aprender.
Esta dimensión alude al conocimiento básico que debe tener el Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del
Acompañante de Música de Educación Especial para ejercer su Acompañante de Música de Educación Especial para organizar sus
práctica educativa y que es la base para comprender que la enseñanza actividades y participar en la evaluación de los procesos educativos,
y el aprendizaje se articulan de manera coherente a lo largo de la desarrollar estrategias y formas de intervención para atender las
Educación Básica. necesidades educativas de los alumnos, así como para establecer
ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil En esta dimensión, el técnico docente:
y de la adolescencia.
relacionados con su práctica como técnico docente.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y el enfoque didáctico
los alumnos aprendan.
de la educación artística acordes con el currículum vigente.
ARADOCENTES
2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
favorables para el aprendizaje. profesional.
Un técnico docente, Acompañante de Música de Educación Especial,

que se desempeña eficazmente y proporciona un servicio de apoyo
educativo que garantice aprendizajes de calidad, requiere comprender
de calidad, requiere del conocimiento general del marco normativo que
que su quehacer es de carácter académico e implica tener capacidad
rige los servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente
para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia
y para ponerlo en práctica.
formación continua. Además de demostrar disposición para el trabajo
Acompañante de Música de Educación Especial para contribuir al
establecimiento de un clima escolar y en el aula tal, que sus acciones
y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el respeto y la empatía
entre los integrantes de la comunidad escolar y que ello coadyuve a
que todos los alumnos aprendan.
escolares.

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales
como medio para mejorarla. y las finalidades de la educación pública mexicana en el
desarrollo profesional. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el 5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y de
aula y en la escuela. distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos escuela.
sus alumnos. 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la
 DIMENSIÓN 5

parámetro:
de calidad, requiere establecer relaciones de colaboración con la

docente Acompañante de Música de Educación Especial trasciende el
ámbito del salón de clases y la escuela, para mantener una relación de
mutua influencia con el contexto sociocultural en que está inserta la
institución escolar, por lo tanto el desempeño del personal docente
incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido
educativo, los elementos del entorno.

ARADOCENTES
1.1 Conoce los procesos de 1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles y de la adolescencia como
desarrollo y de referentes para conocer a los alumnos.
aprendizaje infantil y de 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles y de la adolescencia
la adolescencia. influyen los factores familiares, sociales y culturales.
1.2 Conoce los propósitos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos de la Educación Artística.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de Educación Básica relacionados con la enseñanza de la música.
contenidos escolares 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de la música para favorecer el aprendizaje de los
1
relacionados con su alumnos.
docente.
pedagógicos y el
Un técnico docente que 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
enfoque didáctico de la
conoce a sus alumnos, 1.3.2 Identifica las características del enfoque didáctico de la Educación Artística en actividades de
educación artística
sabe cómo aprenden y aprendizaje de música.
acordes con el
lo que deben aprender currículum vigente.
ARADOCENTES
acompañante de música.
2.1.2 Identifica las características de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de
2.1 Organiza su intervención aprendizaje, conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes para
como técnico docente organizar su intervención como acompañante de música, y atender sus necesidades
para el aprendizaje de los 2.1.3 educativas.
alumnos. Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades
2.1.4 educativas de los alumnos y con el enfoque de la educación artística.
Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como
que desarrolla su intervención como Acompañante de Música.
2.2 Desarrolla con el docente
estrategias didácticas 2.2.3 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
para que los alumnos
aprendan. 2.2.4 Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las
2
2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de
2.3 Utiliza la evaluación de los logro de los aprendizajes de sus alumnos.
aprendizajes con fines de 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación sus alumnos para mejorar su práctica como Acompañante
mejora. de Música en Educación Especial.
Un técnico docente que 2.4.1 Organiza los espacios designados para la enseñanza de la música, a fin de que sean propicios
organiza, y evalúa el 2.4 Construye en conjunto para el aprendizaje de todos los alumnos.
realiza una intervención ambientes favorables de confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
didáctica pertinente para el aprendizaje. 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos
en todos los alumnos.
ARADOCENTES
como técnico
3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su práctica.
docente como medio
para mejorarla. 3.1.4 Participa con sus pares en el análisis de su práctica con la finalidad de mejorarla.
3
de estudio y
aprendizaje para su
desarrollo
Un técnico docente profesional.
profesional.
que se reconoce
como profesional que 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración como medio para fortalecer su desarrollo profesional.
apoyar a los alumnos desarrollo contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
282
ARADOCENTES
4.1 Considera los principios Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo
filosóficos, los 4.1.1 tercero constitucional.
fundamentos legales y Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor profesional en Educación
las finalidades de la 4.1.2 Básica.
educación pública Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica cotidiana como técnico
4.1.3
mexicana en el ejercicio docente.
de su función como
técnico docente.
características culturales de los alumnos y la perpectiva de género para la no discriminación.
colaboración y solidaridad para la sana convivencia.
4.2 Establece un ambiente
convivencia y la inclusión
como técnico docente. 4.2.4 Establece estrategias comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
propiciar una sana convivencia en la escuela.
4.2.5 Implementa estrategias con la comunidad escolar, que contribuyan a eliminar o minimizar las
4
4.3 Considera la integridad y 4.3.2
seguridad de los
alumnos en el aula y en 4.3.3
la escuela.
4.3.4
Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el
aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la
asume las seguridad de los alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
responsabilidades
legales y éticas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene el docente sobre el aprendizaje de sus
inherentes a su 4.4 Demuestra altas alumnos, y sus logros educativos.
profesión para el expectativas sobre el
4.4.2 Comunica a los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de
aprendizaje de todos sus
bienestar de los comunicación, así como con aptitudes sobresalientes y a sus familias las altas expectativas
alumnos.
alumnos que tiene acerca de sus aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES
5.1.1Participa con el colectivo en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar estrategias que
permiten cumplir con los propositivos educativos.
contribuir a la calidad de Normalidad Mínima de Operación Escolar.
5
educativos.
materiales de apoyo de la escuela.

Establece acuerdos y compromisos con las familias sus alumnos para involucrarlos en la tarea
Un técnico docente que de los padres de familia y
de distintas instituciones 5.2.2
participa en el Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
funcionamiento eficaz la tarea educativa de la escuela.
de la escuela y fomenta
su vínculo con la 5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
comunidad para características culturales escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
asegurar que todos los y lingüísticas de la 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
alumnos concluyan con comunidad en el trabajo los alumnos acordes con los propósitos educativos.
éxito su escolaridad de la escuela.
284
BÁSICA
 SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE P
P
EDUCATIVAS
C
317
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE OLÍTICAS OORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES


Un maestro de Taller de Educación Especial, que se desempeña

eficazmente, requiere una práctica educativa que garantice
aprendizajes de calidad, además un conjunto de estrategias y recursos
Un maestro de Taller de Educación Especial, que se desempeña para el diseño y desarrollo de sus actividades educativas, de modo que
eficazmente, requiere una práctica que contribuya a garantizar resulten adecuadas a las características de los alumnos y a sus
aprendizajes de calidad, además, conocimientos básicos de los procesos de aprendizaje.
propósitos, enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el
plan y programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro de
y de desarrollo de los alumnos. Taller de Educación Especial para planificar y organizar sus
actividades, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias
Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un maestro de didácticas y formas de intervención para atender las necesidades
Taller de Educación Especial para ejercer su práctica educativa y que educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que
es la base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Básica.

1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizajes aprendizaje de los alumnos.
infantiles y de la adolescencia.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos los alumnos aprendan.
escolares relacionados con su práctica como técnico
docente. 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y los enfoques 2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes
didácticos de las asignaturas de Educación Básica acordes favorables para el aprendizaje.
con el currículum vigente.
 DIMENSIÓN 2
ARADOCENTES
Un maestro de Taller de Educación Especial, que se desempeña Un maestro de Taller de Educación Especial, que se desempeña
eficazmente, requiere una práctica educativa que garantice eficazmente, requiere conocimientos del marco normativo que rige los
aprendizajes de calidad, debe comprender que su quehacer implica servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para
tener capacidad para aprender de la experiencia docente y para ponerlo en práctica.
organizar la propia formación continua. Además de demostrar
disposición para el trabajo colaborativo con sus colegas en asuntos
Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de Taller
académicos.
de Educación Especial para el establecimiento de un clima escolar tal,
que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusión, el
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre respeto y la empatía entre los integrantes de la comunidad escolar y
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.
escolares.
En esta dimensión maestro de taller:

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y
como medio para mejorarla. la inclusión educativa en su práctica como técnico docente.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula
desarrollo profesional. y en la escuela.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos
profesional . sus alumnos.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 5

Un maestro de Taller de Educación Especial, que se desempeña parámetro:
eficazmente, requiere una práctica educativa que garantice
aprendizajes de calidad, es conveniente establecer relaciones de
colaboración con la comunidad educativa y el contexto local.

de Taller de Educación Especial trasciende el ámbito escolar y la
escuela, para mantener una relación de mutua influencia con el
contexto sociocultural en que está inserta la institución escolar, por lo
tanto el desempeño del personal docente incluye habilidades para
identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los elementos
del entorno.
En esta dimensión el maestro de taller:

escuela.
ARADOCENTES
1.1.1 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles y de la adolescencia como referentes
1.1 Conoce los procesos de para conocer a los alumnos.
desarrollo y de 1.1.2 Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantiles y de la adolescencia influyen
aprendizajes infantiles y los factores familiares, sociales y culturales.
de la adolescencia.
1.2 Conoce los propósitos 1.2.1 Reconoce el carácter formativo de los propósitos educativos de la Educación Básica.
educativos y los 1.2.2 Conoce los contenidos de las asignaturas de Educación Básica.
contenidos escolares 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de las asignaturas de Educación Básica para favorecer
1
relacionados con su el aprendizaje de los alumnos.
docente.
pedagógicos y los
Un técnico docente que enfoques didácticos de 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
conoce a sus las asignaturas de 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Básica en
alumnos, sabe Educación Básica actividades de aprendizaje.
cómo aprenden y lo que acordes con el
deben aprender currículum vigente.
2.1.2 Maestro de Taller.
2
2.1 Organiza su Identifica las características de los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje,
intervención como conducta o de comunicación, así como con aptitudes sobresalientes para organizar su intervención
técnico docente para 2.1.3 como Maestro de Taller, y atender sus necesidades educativas.
el aprendizaje de los Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
alumnos. 2.1.4 de los alumnos y con los enfoques de las asignaturas de Educación Básica.
Un técnico docente Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
que organiza, y Taller.
ARADOCENTES
evalúa el trabajo 2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con el nivel educativo en el que
educativo y realiza desarrolla su intervención Maestro de Taller.
una intervención 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción
didáctica pertinente con sus pares y la participación de todos.
2.2 Desarrolla con el
2.2.3 Realiza una intervención como Maestro de Taller acorde con las necesidades educativas de sus
docente estrategias
2.2.4 alumnos
Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas como
los alumnos
2.2.5 observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
aprendan.
Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos, considerando las Tecnologías de
2.2.6 la Información y la Comunicación disponibles en su contexto.
2.3 Utiliza la evaluación los aprendizajes de sus alumnos.
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro de Taller en
con fines de mejora. Educación Especial.
2.4 Construye en 2.4.1 Organiza los espacios designados para el taller, a fin de que sean propicios para el aprendizaje de
conjunto con el todos los alumnos.
favorables para el 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos
aprendizaje. los alumnos.
3 como técnico
docente como medio
para mejorarla.
Un técnico docente 3.2 Emplea estrategias

como profesional que aprendizaje para su
desarrollo
mejora 3.2.3 Elabora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica
profesional.
continuamente para profesional.
ARADOCENTES
apoyar a los alumnos 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración como medio para fortalecer su desarrollo profesional.
en su aprendizaje medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.

filosóficos, los Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo
fundamentos legales y 4.1.1 tercero constitucional.
las finalidades de la Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor profesional en Educación
educación pública 4.1.2 Básica.
técnico docente.
características culturales de los alumnos y la perpectiva de género para la no discriminación.
educativa en su práctica inclusión y la equidad educativa.
4
como técnico docente. 4.2.4 Establece estrategias comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para propiciar
una sana convivencia en la escuela.
4.2.5 Implementa estrategias con la comunidad escolar, que contribuyan a eliminar o minimizar las
Un técnico docente que 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la
asume las integridad y el sano desarrollo de sus alumnos.
responsabilidades 4.3 Considera la integridad y 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato
legales y éticas seguridad de los infantil en el ámbito de su competencia.
inherentes a su alumnos en el aula y en 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el
profesión para el la escuela. aula y en la escuela en el ámbito de su competencia.
bienestar de los 4.3.4 Identifica procedimientos para atender casos de emergencia que afectan la integridad y la
alumnos seguridad de los alumnos como accidentes, desastres naturales o violencia.
ARADOCENTES
4.4 Demuestra altas 4.4.1 Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y
expectativas sobre el sus logros educativos.
aprendizaje de todos sus 4.4.2 Comunica a los alumnos con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de
alumnos. comunicación, así como con aptitudes sobresalientes y a sus familias las altas expectativas que
tiene acerca de sus aprendizajes, considerando las capacidades que poseen.
5.1.1
Participa con el colectivo en la elaboración del diagnóstico escolar, para diseñar estrategias que
permiten cumplir con los propositivos educativos.
gestión escolar para mejora de los aprendizajes, el abandono escolar, la convivencia en la escuela y el cumplimiento
contribuir a la calidad de de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
5 educativos. con el fin de alcanzar sus metas.

materiales de apoyo de la escuela.

Un técnico docente que Establece acuerdos y compromisos con las familias sus alumnos para involucrarlos en la tarea
de los padres de familia y
participa en el de distintas instituciones 5.2.2
funcionamiento de la Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen
la tarea educativa de la escuela.
escuela y fomenta su educativa de la escuela.
vínculo con la
5.3 Considera las 5.3.1 Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
comunidad para características culturales escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
asegurar que todos los y lingüísticas de la 5.3.2 Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
alumnos concluyan con comunidad en el trabajo los alumnos acordes con los propósitos educativos.
éxito su escolaridad de la escuela.
ARADOCENTES
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
Un maestro de Taller de Misiones Culturales que se desempeña
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere
de un conjunto de estrategias y recursos para el diseño y desarrollo de
sus actividades, de modo que resulten adecuadas a las características
de los jóvenes y adultos y a sus procesos de aprendizaje y que
propicien en ellos el interés por participar y aprender.
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del maestro de
tener un conocimiento general de los procesos de aprendizaje y de Taller de Misiones Culturales para planificar y organizar sus
desarrollo de los jóvenes y adultos. actividades, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias
didácticas y formas de intervención para atender las necesidades
Esta dimensión alude al conocimiento que debe tener un maestro de educativas de los alumnos, así como para establecer ambientes que
taller para ejercer su práctica educativa y que es la base para favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se articulan de
manera coherente.
En esta dimensión, el técnico docente: 2.1 Organiza su intervención como técnico docente para el
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que los alumnos
1.1 Conoce los procesos de aprendizaje. aprendan.
1.2 Conoce los propósitos, contenidos de aprendizaje y los 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
referentes didácticos relacionados con su práctica como
técnico docente. 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
 DIMENSIÓN 2
 DIMENSIÓN 3
Un técnico docente que organiza el trabajo educativo, y realiza una
ARADOCENTES

 DIMENSIÓN 4

eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere
comprender que su quehacer implica tener capacidad para aprender
de la experiencia docente y para organizar la propia formación Un maestro de Taller de Misiones Culturales que se desempeña
continua. Además de demostrar disposición para el trabajo eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere
colaborativo con sus colegas en asuntos académicos. del conocimiento del marco normativo que rige los servicios
educativos, la capacidad para analizarlo críticamente y para ponerlo en
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre práctica.
le permitan leer de manera crítica textos especializados y saber Además, esta dimensión alude a las capacidades del maestro de Taller
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores de Misiones Culturales para contribuir al establecimiento de un clima
escolares. escolar y de aula en el que sus acciones y actitudes favorezcan la
comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
En esta dimensión, el técnico docente: aprendan.
3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como

medio para mejorarla. En esta dimensión, el técnico docente:
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y
desarrollo profesional. las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo de su función como técnico docente.
profesional. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la
inclusión educativa en su práctica como técnico docente.
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES

alumnos.
 DIMENSIÓN 5
misión cultural y fomenta su vínculo con la comunidad para que todos
Un maestro de Taller de Misiones Culturales que se desempeña A continuación se presentan los indicadores correspondientes a cada
eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de calidad, requiere parámetro:
establecer relaciones de colaboración con la comunidad educativa y el
contexto local.

de taller trasciende el ámbito del Centro Educativo, para el desarrollo
de la comunidad, por lo tanto el desempeño del personal técnico
docente incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en
sentido educativo, los elementos del entorno.

ARADOCENTES
1.1.1 Identifica los procesos de aprendizaje como referentes para conocer a los alumnos.
1.1 Conoce los procesos de
1.1.2 Reconoce que en los procesos de aprendizaje influyen los factores familiares, sociales y
1
aprendizaje.
culturales.
1.2 Conoce los propósitos,

contenidos de
aprendizaje y los 1.2.1 Conoce los propositos formativos de las Misiones Culturales.
Un técnico docente que referentes didácticos 1.2.2 Conoce los contenidos de aprendizaje relacionados con la enseñanza en Misiones Culturales.
conoce a sus alumnos, relacionados con su 1.2.3 Conoce los referentes didácticos que orientan su intervención docente en Misiones Culturales.
sabe cómo aprenden y práctica como técnico
lo que deben aprender docente.
ARADOCENTES
2.1.1
Identifica las características del entorno escolar para la organización de su intervención como
Maestro de Taller de Misiones Culturales.
2.1 Organiza su intervención 2.1.2 Identifica las características de los alumnos para organizar su intervención docente y atender
como técnico docente sus necesidades educativas.
para el aprendizaje de 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los propositos formativos y los contenidos de
los alumnos. aprendizaje.
Maestro de taller de Misiones Culturales.
2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos en el desarrollo de su intervención
como Maestro de taller en Misiones Culturales.
2.2 Desarrolla estrategias interacción con sus pares y la participación de todos.
didácticas para que los 2.2.3 Emplea estrategias didácticas que impliquen a los alumnos desarrollar habilidades cognitivas
alumnos aprendan. como observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias.
2
2.3.1 Utiliza instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los
aprendizajes con fines de 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro
mejora. de taller en Misiones Culturales.
Un técnico docente que 2.4.1 Organiza los espacios designados para el taller, a fin de que sean propicios para el
organiza, y evalúa el aprendizaje de todos los alumnos.
2.4 Construye ambientes 2.4.2 Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima
trabajo educativo y
favorables para el de confianza en el aula, entre el técnico docente y los alumnos, y entre los alumnos.
realiza una intervención aprendizaje.
didáctica pertinente 2.4.3 Utiliza el tiempo escolar, en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en
todos los alumnos.
ARADOCENTES
3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del
3.1 Reflexiona análisis de las evidencias de su práctica
sistemáticamente sobre 3.1.2 Utiliza referentes teóricos en el análisis de su práctica como técnico docente con el fin de
su práctica como técnico mejorarla.
docente como medio 3.1.3 Reconoce en el diálogo con los miembros de la comunidad, referentes para la mejora de su
para mejorarla. práctica.
3
3.2 Emplea estrategias de
estudio y aprendizaje 3.2.2 Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer
para su desarrollo su desarrollo profesional.
apoyar a los alumnos en desarrollo profesional. en su contexto, como medios para fortalecer su desarrollo profesional.
su aprendizaje 3.3.4 Utiliza los espacios académicos como un medio para fortalecer su desarrollo profesional.

filosóficos, los 4.1.1 Desarrolla su función con apego a los fundamentos filosóficos establecidos en el artículo
4
técnico docente.
ARADOCENTES
responsabilidades 4.2.2 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso,
colaboración y solidaridad.
legales y éticas 4.2 Establece un ambiente
inherentes a su favorable para la sana 4.2.3 Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias
bienestar de los educativa en su práctica
como técnico docente. 4.2.4 Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad escolar para
alumnos propiciar una sana convivencia en la escuela.
aprendizaje de todos sus 4.4.2 Comunica a los alumnos las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
alumnos. considerando las capacidades que poseen.
ARADOCENTES
5
contribuir a la calidad de
los
educativos.
resultados
5.1.2 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas que atiendan la
mejora de los aprendizajes, la disminución del abandono escolar, la convivencia en la escuela
y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar.
5.1.3 Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela
funcionamiento eficaz de materiales escolares.
la misión cultural y
5.2.1
fomenta su vínculo con 5.2 Considera las
Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la
la comunidad para que características culturales escuela que favorezcan el aprecio por la diversidad.
todos los alumnos y lingüísticas de la 5.2.2
Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de
concluyan con éxito su comunidad en el trabajo
los alumnos acordes con los propósitos educativos.
escolaridad de la escuela.
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 1
Un técnico docente, de Aula de Medios en Educación Secundaria, que
calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos didácticos
para el diseño y desarrollo de sus actividades educativas, de modo que
resulten adecuadas a las características de los alumnos y a sus
procesos de aprendizaje, y que propicien en los ellos el interés por
Un técnico docente, de Aula de Medios en Educación Secundaria, que participar y aprender.
calidad, requiere tener un conocimiento general de los propósitos, Esta dimensión se relaciona con el saber y saber hacer del técnico
enfoques y contenidos del nivel educativo incluidos en el plan y docente de Aula de Medios para planificar y organizar sus clases,
programas de estudio, así como de los procesos de aprendizaje y de desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para
desarrollo de los alumnos. atender las necesidades educativas de los alumnos, para participar en
la evaluación de procesos, así como para establecer ambientes que
Esta dimensión alude a un conocimiento básico que debe tener un favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.
técnico docente de Aula de Medios para ejercer su práctica educativa,
y es la base para comprender cómo la enseñanza y el aprendizaje se
articulan de manera coherente a lo largo de la Educación Básica. En esta dimensión, el técnico docente:

En esta dimensión, el técnico docente: aprendizaje de los alumnos.
1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de la 2.2 Desarrolla con el docente estrategias didácticas para que
adolescencia. los alumnos aprendan.
1.2 Conoce los propósitos educativos y los contenidos escolares 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
relacionados con su práctica como técnico docente. 2.4 Construye en conjunto con el docente titular ambientes
1.3 Conoce los referentes pedagógicos y los enfoques favorables para el aprendizaje.
didácticos de las asignaturas de Educación Secundaria
acordes con el currículo vigente.  DIMENSIÓN 3
 DIMENSIÓN 2 Un técnico docente que se reconoce como profesional que mejora
Un técnico docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
ARADOCENTES

Un técnico docente, de Aula de Medios en Educación Secundaria, que éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
calidad, debe comprender que su quehacer implica tener capacidad
para aprender de la experiencia docente y para organizar la propia
formación continua. Además de demostrar disposición para el trabajo Un técnico docente, de Aula de Medios en Educación Secundaria, que
colaborativo con sus colegas en asuntos académicos. se desempeña eficazmente y contribuye a garantizar aprendizajes de
calidad, requiere del conocimiento general del marco normativo que
Con estos fines debe tener herramientas para la indagación sobre rige los servicios educativos, la capacidad para analizarlo críticamente
temas de enseñanza y aprendizaje, competencias comunicativas que y para ponerlo en práctica.
comunicarse por escrito y de manera oral con los distintos actores Además, esta dimensión alude a las capacidades del técnico docente
escolares. de Aula de Medios para contribuir al establecimiento de un clima
escolar y de aula tal, que sus acciones y actitudes favorezcan la
En esta dimensión, el técnico docente: comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos
aprendan.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su En esta dimensión el técnico docente:
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo y las finalidades de la educación pública mexicana en el
profesional. ejercicio de su función como técnico docente.
sus alumnos.
 DIMENSIÓN 4
PROFESIONAL DOCENTE
ARADOCENTES
 DIMENSIÓN 5

Un técnico docente, de Aula de Medios en Educación Secundaria, que
parámetro:

En esta dimensión el técnico docente:

escuela.
ARADOCENTES

de desarrollo y de 1.1.2 Identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de la adolescencia como referente para conocer a los
aprendizaje de la alumnos. Reconoce que en los procesos de desarrollo y aprendizaje de la adolescencia influyen los
adolescencia. factores familiares, sociales y culturales.
propósitos 1.2.2 Conoce los contenidos de las asignaturas de Educación Secundaria.
educativos y los 1.2.3 Reconoce la progresión de los contenidos de las asignaturas de Educación Secundaria para favorecer
contenidos el aprendizaje de los alumnos.
escolares 1.2.4 Conoce la relación entre los contenidos de la Educación Secundaria y los de su función como técnico
relacionados con su docente para el logro de los propósitos educativos.
práctica como
técnico docente.
1
Un técnico docente
1.3 Conoce
referentes
pedagógicos y los
los
enfoques didácticos 1.3.1 Conoce los principios pedagógicos que orientan la práctica docente en Educación Básica.
de las asignaturas 1.3.2 Identifica las características de los enfoques didácticos de las asignaturas de Educación Secundaria en
que conoce a sus de Educación actividades de aprendizaje.
alumnos, sabe cómo Secundaria acordes
aprenden y lo que con el currículo
de Aula de Medios.
2
técnico docente para 2.1.3 Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de
el aprendizaje de los sus alumnos y con los enfoques de las asignaturas de Educación Secundaria.
alumnos.
Un técnico docente 2.1.4 Organiza a los alumnos, el tiempo y los materiales necesarios para su intervención como Maestro de
que organiza, y Aula de Medios.
ARADOCENTES
evalúa el trabajo 2.2.1 Establece estrategias de comunicación con los alumnos acordes con el nivel educativo en el que
educativo y realiza desarrolla su intervención como Maestro de Aula de Medios.
una intervención 2.2 Desarrolla con el 2.2.2 Emplea estrategias didácticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben, la
didáctica pertinente docente estrategias interacción con sus pares y la participación de todos.
2.2.5 Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad personal, lingüística y cultural de los alumnos.
de los aprendizajes 2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica como Maestro de Aula
con fines de mejora. de Medios en Educación Secundaria.
2.4 Construye en 2.4.1 Organiza los espacios designados para el aula de medios, a fin de que sean propicios para el aprendizaje
conjunto con el de todos los alumnos.
3.1 Reflexiona 3.1.1 Identifica los aspectos a mejorar en su función como técnico docente como resultado del análisis de las
3
Un técnico docente
como
docente
medio
mejorarla.
técnico
como
para
3.2.1
que se reconoce 3.2 Emplea estrategias que apoyen su desarrollo profesional.
de estudio y
aprendizaje para su
que mejora desarrollo profesional. labora textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y
desarrollo
continuamente para 3.2.3 fortalecer su práctica profesional.
profesional.
apoyar a los E
ARADOCENTES
alumnos en su 3.3 Utiliza diferentes 3.3.1 Participa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional.
aprendizaje medios para 3.3.2 Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional.
ARADOCENTES

4.1 Considera los
los fundamentos
ejercicio de su
función como
técnico docente.
4
Un técnico docente
convivencia y la
técnico docente.
4.2.4
4.2.5
individuales asociadas a las condiciones personales, lingüísticas y culturales para favorecer la inclusión
y la equidad educativa. Establece estrategias de comunicación con los integrantes de la comunidad
escolar para propiciar una sana convivencia en la escuela.
que asume las 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el
responsabilidades sano desarrollo de sus alumnos.
legales y éticas 4.3 Considera en su 4.3.2 Realiza acciones para la detección, canalización y seguimiento de casos de abuso o maltrato infantil en
inherentes a su práctica la integridad el ámbito de su competencia.
profesión para el y seguridad de los 4.3.3 Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y
Reconoce la relación entre las expectativas que tiene el docente sobre el aprendizaje de sus alumnos,
4.4.1 y sus logros educativos.
4.4 Demuestra altas Comunica a los alumnos y a sus familias las altas expectativas que tiene acerca de sus aprendizajes,
expectativas sobre 4.4.2 considerando las capacidades que poseen.
el aprendizaje de
todos sus alumnos.
ARADOCENTES
la gestión escolar
calidad de los
educativos.
escolares.
5
Un técnico docente
5.2
de
Propicia
instituciones
la 5.2.1

distintas
para
fomenta su 5.3 Considera las 5.3.1
vínculo con la
características
comunidad para Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones en la escuela
asegurar que todos lingüísticas de la
los alumnos Realiza acciones con la comunidad escolar para fortalecer la identidad cultural y lingüística de los
comunidad en el
concluyan con éxito alumnos acordes con los propósitos educativos.
trabajo de la
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Básica
Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Coordinación
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
México
Enero 2017

Perfil, Parámetros e Indicadores. Docentes. Educación Básica

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Enero 2017

DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES

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Coordinación Nacional del Ser vicio Profesional Docente

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• Perfil, Parámetros e Indicadores por modalidad,

III. Perfil, parámetros e indicadores. Técnicos

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b) las características del desempeño del personal del

d) los niveles de competencia en cada una de las

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA 

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Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-

Dimensión del perfil Parámetros Indicadores

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4.1 Considera los principios

Evaluación del Desempeño. Docentes y Técnicos Docentes. Ciclo Escolar 2017-

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1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje

organizar su propia formación continua a lo largo de su vida

Un docente de Educación Primaria que se desempeña

4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el

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5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la

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4.1 Considera los principios

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En esta dimensión, el docente:

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela

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