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Título do Projeto:
Articulação entre monitoria e docência mediada pela Física Básica
Modalidade do Projeto
Desenvolvimento:
A monitoria é um apoio pedagógico oferecido aos alunos com interesse em conhecer mais a fundo a discipli-
na, de modo a auxiliar na solução de dificuldades em relação a algum ponto dos assuntos trabalhados em aula.
A metodologia de ensino empregada se efetuou ao atendimento de todo e qualquer discente que buscou ajuda
com qualquer uma das disciplinas abrangidas por esta monitoria.
Com base no plano de ensino das disciplinas disponibilizadas pelos professores, foi planejada uma forma
distinta de abordar a resolução dos exercícios, fazendo com que o aluno compreenda o conteúdo de forma
eficiente.
Para melhor organização, inicialmente trabalhou-se com o seguinte: em semanas de provas de alguma disci-
plina, deu-se prioridade àquela disciplina que teve a avaliação, sendo comunicado anteriormente aos docentes
e discentes. Porém, com vistas a baixa adesão dos acadêmicos neste formato, optou-se pelo método tradicio-
nal, na qual qualquer discente procura nos horários determinados e o mesmo foi atendido.
Aos passar dos meses, muitas vezes pelo espaço limitado do tempo dos acadêmicos, alguns não conseguiam
vir até o local da monitoria. Visando atender estes acadêmicos, disponibilizou-se o contato do monitor para
que as dúvidas poderiam ser encaminhadas como mensagens através do aplicativo Whatsapp.
Em relação à formação inicial dos monitores, pode-se afirmar que foram proveitosas, porém esperava-se um
pouco mais da instituição. De certa forma, juntamente com o professor orientador do projeto de monitoria,
desenvolveu-se inúmeras leituras em relação a monitoria aos longo dos anos e em diversas instituições de
ensino.
As propostas de monitorias, relacionando-as com as atribuições dos monitores, regidas pelo Regulamento da
Graduação (RESOLUÇÃO Nº 1/CONSUNI CGAE/UFFS/2018), afirma-se que foram cumpridas com êxitos
pelo monitor.
Constantemente o monitor sofreu orientação do professor orientador, onde, por vezes, foram estudados con-
ceitos físicos relacionados à engenharia ambiental, onde é possível citar energia eólica e solar. Porém, vendo
a complexidade de um estudo mais detalhado, não se deu continuidade nos estudos.
Com a monitoria, percebeu-se a importância de contribuir com aqueles discentes que possuem dificuldades na
assimilação de conteúdos. Estas dificuldades se intensificam no momento em que os alunos buscam resolver
os exercícios propostos pelo professor. Desta forma, introduz-se o papel do monitor, sendo capaz de ajudar, e
ao mesmo tempo promover a autonomia gradativa do aluno que o procura regularmente.
O projeto de monitoria auxilia ao monitor o aprofundamento e a revisão do conteúdo teórico dos
componentes curriculares de Física I, Física II, Física III e Física IV, bem como, despertar neste, o interesse
pela docência por meio do processo de ensino/aprendizagem aos acadêmicos das disciplinas vinculadas ao
projeto. Ainda, é possível afirmar como contribuição do projeto ao monitor, o de formar um profissional
empreendedor de sua própria formação, ético, pesquisador e constantemente atualizado, desenvolvendo o
senso de responsabilidade, cooperação, satisfação em ampliar conhecimentos e empenhado nas atividades
acadêmicas, bem como, oportunizar ao acadêmico, através dos resultados e experiências obtidas, a produção
científica.
Considerações finais:
Pode-se destacar que a procura dos discentes a monitoria foi relativamente boa, porém, houve uma
expectativa de que tivesse uma procura maior dos discentes, visto que geralmente as pessoas que procuravam
o monitor para a primeira prova, foram as mesmas que o procuraram para a segunda e terceira avaliação. Não
houve uma carga nova de alunos buscando ajuda ao longo do semestre.
Com relação aos pontos positivos verificados ao longo do desenvolvimento das atividades do projeto, a
universidade dispôs uma sala destinada às monitorias nos Laboratórios da Unidade do Bloco A e uma sala na
Unidade Seminário, contribuindo de maneira expressiva com a organização das atividades que pudessem
auxiliar os alunos que buscavam ajuda.
Para os próximos monitores, não somente da área da Física, sugiro buscar uma forma de atrair mais
acadêmicos a vir buscar ajuda na monitoria, pois a busca passou a ser praticamente com os mesmos
acadêmicos.
Aproveito este relatório para agradecer de maneira especial ao meu orientador Thiago de Cacio Luchese, pelo
seu excelente trabalho que teve em parceria com o monitor, sempre nos auxiliando no que fosse preciso e
disposto a sanar qualquer duvida que ficasse aberta ou um conteúdo que não ficou bem compreendido.
Referenciais bibliográficos:
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física. 8. ed. LTC, 2009. v. 1.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física. 8. ed. LTC, 2009. v. 2
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física. 8. ed. LTC, 2009. v. 3.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de física. 8. ed. LTC, 2009. v. 4.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de física básica: 1. São Paulo: Edgard Blücher, 1997.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de física básica: 2. São Paulo: Edgard Blücher, 1997.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de física básica: 3. São Paulo: Edgard Blücher, 1997.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de física básica: 4. São Paulo: Edgard Blücher, 1997.
ASTOLFI, J. P.; DEVELAY, M. A didática das ciências. Campinas: Papirus, 2008.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. Ensino de Ciências: fundamentos e mé-
todos. São Paulo: Cortez, 2009.
Anexos:
Anexo 1:
Lista de Monitoria referente ao semestre 2018/2
Anexo 2:
Lista de Monitoria referente ao semestre 2019/1
Anexo 1
Anexo 2