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LEV VYGOTSKY 1896-1934 JEROME BRUNER (1915-2016)

LA TEORIA SOCIOCULTURAL
DESARROLLO
PENSAMIENTO Y ACTIVIDAD COGNITIVA

Pone en primer plano la


COGNITIVO
Propone tres representaciones del
cultura en el desarrollo crecimiento mental.
cognitivo del niño.
Establece que los patrones -Enactiva..
de pensamiento no son
innatos y que el conocimiento -Icónica..
se co-construye, ya que los -Simbólica..
procesos mentales serian de
origen social. Los tres modos de representación son reflejo
Dice que no nace con del desarrollo cognitivo, pero actúan en
habilidades mentales paralelo.
elementales: percepción
atención y memoria.
LOS CINCO ELEMENTOS FUNDAMENTALES
Cada teoría debe tener cuatro aspectos-

-La predisposición hacia el aprendizaje


FUNCIONES HERRAMIENTAS MEDIACIÓN HABILIDADES
ZONA DE
PSICOLOGICAS - El modo en que un conjunto de conocimientos
MENTALES DE PENSAMIENTO DESARROLLO
La interacción puede estructurarse de modo que sea
Tienen dos PROXIMAL
Se dividen en dos. Toda cultura tiene social el interiorizado lo mejor posible.
herramientas fundamental momentos:
Funciones en - Las secuencias más efectivas para presentar un
Las inferiores que técnicas y para el desarrollo Primero
proceso, pero
son con las que el psicológicas que se cognitivo; sin interpersonales material.
sin
ser humano nace. transmiten por esta mediación en su
desarrollarse - La naturaleza de los premios y castigos.
interacción social. las funciones interacción
Las superiores que plenamente.
Una de las mentales social y luego
se desarrollan por
importantes es el superiores interpersonales
la interacción
social lenguaje. Dentro de quedarían sin
el, el habla se divide activarse
en tres etapas: plenamente
Social, egocéntrica e
interna.

JEAN PIAGET (1896-1980)


ETAPA DE LAS
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO OPERACIONES
FORMALES: 12 AÑOS EN
ADELANTE.
APORTES CRITICAS ETAPA DE LAS
Desarrollo de una
Fundo el concepto de desarrollo Subestimo las mentes en OPERACIONES
visión más abstracta del
cognitivo aplicando métodos de estudio desarrollo y se duda de que las CONCRETAS. 7-12 AÑOS
mundo y utilización de la
especiales para los niños. etapas sean tan categóricas. lógica formal.
El pensamiento
No solo hizo una descripción, sino No distinguió entre competencia Desarrollo de una
se vuelve lógico,
que intento explicar ese desarrollo y desempeño. mayor comprensión del
reversible, flexible
Es una guía que aun se toma en No tomo en cuenta las mundo y de la idea de ESTIMULACIONES
mucho más
cuenta para entender el punto de vista influencias sociales y culturales. causa y efecto.
complejo. Emplear hechos
infantil Capacidad para
En esta etapa
ESTIMULACIONES formular hipótesis y cotidianos y preguntas
comprenden que
ETAPA ESTIMULACIONES. ponerlas a prueba para las causas. Debates.
los objetos
SENSORIOMOTORA: 0- 2 ESTIMULACIONES. ETAPA DEL PENSAMIENTO PRE- Tratar de adaptarse al encontrar la solución a Análisis de problemas
conservan ciertasTratar de adaptarse al
AÑOS OPERACIONAL:2-7 AÑOS pensamiento del niño y un problema. éticos. Pasaje de lo
características pensamiento del niño y
Favorecer el aprendizaje permitir la concreto a lo abstracto.
El niño se relaciona con elpor ensayo y error. Aparece la función
experimentación. permitir la
mundo a través de los Juegos de esconder simbólica (Imágenes y
Empleo de símbolos en experimentación.
sentidos y la acción. Se objetos palabras) Empleo de símbolos en
los juegos
establecen los primeros El pensamiento va más allá los juegos
de lo inmediato, pero carece de