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UNIDAD 2: FASE 4 - IMPACTO DE LAS TICS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2018 -2019

PRESENTADO POR:
LIRIA MARITZA RINCON
CÓD .1053326871
JOSE CARLOS TORREGROZA
CÓD .1024498573

TUTOR:
ZAIN SANCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
BOGOTÁ D.C. 2019
INTRODUCCIÓN

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
 Evaluar el impacto de las TIC’S en las instituciones educativas.

OBJETIVO ESPECIFICO
 Mejorar el uso de las TIC’S en las instituciones educativas para obtener un mejor
desempeño estudiantil.
 Realizar un compromiso con los maestros en la utilización de las TIC´S.

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MARCO TEORICO

El impacto de las TIC´S en las instituciones educativas asido de gran importancia pues permite la
transferencia del conocimiento, del auto aprendizaje y la comprensión (Khan y Markauskaite,
2019),así como el desarrollo de nuevas competencias y habilidades que permiten a los alumnos
aumentar sus conocimientos adquiridos dentro de las aulas. Hoy en día, gracias a la tecnología que
se ha desarrollado paulatinamente y su utilización en distintos ámbitos de nuestras vidas, ha
permitido la posibilidad de favorecer y facilitar distintos procesos ya que con el uso de las TIC
permiten un acceso más rápido y eficaz de docentes y estudiantes a la información, reduciendo de
este modo el grado de obsolescencia de la información, y utilizando de forma más eficiente las
distintas fuentes informativas existentes a través de la red (Lara y Duart, 2005).esto con el fin de
que los alumnos a mediano plazo se incorporen al mercado laboral y sean un personal que enfrente
el mundo competitivo.
En diferentes departamentos de nuestro país se hace evidente que no se está dando un buen uso
ala servicio de TIC´S ,ya que el solo hecho de que las instituciones educativas provean el acceso a
estas herramientas no garantiza el cumplimiento de este objetivo. Esta debe procurar que el uso sea
el adecuado y validar la calidad en el proceso. (Selwyn, 2004).Teniendo en cuenta este aspecto y
con el fin de mejorar el uso alas TIC’S en las instituciones educativas y así obtener un mejor
desempeño estudiantil, se ha provocado que los profesores, alumnos e instituciones en general
reajusten los procesos con el fin de transformarlos e innovarlos, manteniendo como objetivo la
mejora en el rendimiento y la calidad de la educación (Dombrovskaia, 2013) para mejorar el uso
de las TIC´S se a tenido en cuenta el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje lo cual motiva
a los alumnos a desarrollar la exploración, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y reflexivo
(Basantes et al., 2019), es por ello que la afinidad creada entre las TIC y los estudiantes los ha llevado a

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adquirir distintos dispositivos tecnológicos, a capacitarse y a implementarlos en sus distintas
actividades dentro de la escuela y su vida profesional (Casillas et al., 2016).

Las escuelas se han basado en el uso de computadores con acceso a internet, ya que se aumenta
considerablemente la calidad del aprendizaje individual y colectivo de la población estudiantil;
pues mejora la forma de aprendizaje y se tiene un nuevo conocimiento (Witteveen et al., 2019). Sin
embargo, hay que poner especial atención en el contenido atractivo y las necesidades de los
estudiantes al usar las tabletas electrónicas, pues pueden ser inútiles, lo cual llevaría al fracaso y
afectar así la calidad educativa (Pruet et al., 2016). Dicho lo anterior, los alumnos deben ser capaces de
adquirir distintas habilidades que les permitan lograr un aprendizaje significativo al tener a la mano
distintos tipos de materiales tanto informativos como visuales que hará personas más autodidactas,
capaces de aplicar el pensamiento crítico y trabajar en equipo. también con el uso de las aulas
virtuales son tecnologías eficientes que incluyen aspectos de multimedia con audio y video
asíncrono y síncrono, que han demostrado ser efectivas pues incluyen notas de los profesores,
además de crear espacios de foros que los alumnos pueden discutir sobre temas vistos en clase;
además le dan vitalidad al aula virtual (Anshari et al., 2015 Caputi y Garrido, 2015 Trust, 2019 Vicent et al.,
; ; ;
2015
y Yamashita, 2019).

Teniendo encueta el impacto de las TIC´S esto conducen a realizar cambios y compromisos de
nuestros maestros ,de la función que desempeña en el sistema de enseñanza-aprendizaje en el
contexto de la educación .Hay diversos autores que se han ocupado de las funciones que debe
desarrollar el profesor en los ambientes de aprendizaje que explotan las posibilidades de la
comunicación mediada por ordenador. Mason (1991), al igual que Heeren y Collis (1993), habla
de tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual. Berge (1995) los categoriza en cuatro
áreas: pedagógica, social, organizacional o administrativa y técnica. Por otra parte, no todos estos
roles tienen que ser desempeñados por la misma persona. el rol del profesor cambia de la
transmisión del conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio
conocimiento por parte de estos (Gisbert y otros, 1997; Salinas, 1999; Pérez i Garcías, 2002).Todo
ello requiere, además de servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de
formación que conduzca a:

 Conocimiento y dominio del potencial de las tecnologías.

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 Interacción con la comunidad educativa y social en relación con los desafíos que
conlleva la sociedad del conocimiento.
 Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad.
 Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional

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3. METODOLOGÍAS PRELIMINARES

Diseño

Este trabajo de investigación será de tipo exploratorio porque se pretenderá

Tipo de identificar impacto y consecuencias del uso de las TIC’S en las instituciones
investigación educativas; ya que el propósito de esta investigación es: evaluar el impacto
de la implementación de estas tecnologías actualmente en la educación e
instituciones educativas.

Investigación documental: Es aquella que se basa en la obtención y análisis


de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos;
Se consultara material bibliográfico sobre investigaciones realizadas de la
problemática.
Materiales y
Investigación de Campo: Consiste en la recolección de datos directamente
métodos
de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable
alguna, Para este método se diseñó como instrumento la técnica encuesta
(Anexos). Esta Herramienta fue seleccionada por que permite indagar
directamente sobre la población y así obtener datos precisos de la situación
laboral informal.
La aplicación de la encuesta se realizará por cada uno de los integrantes del
grupo de trabajo colaborativo en la ciudad de residencia.

Procedimientos
Estas técnicas de registro que se utilizaran nos va permitir conseguir datos
cuantitativos, por la cual se pretenderá analizar y establecer las relaciones

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entre las variables, privilegiando el uso de la estadística como un
procedimiento de análisis e interpretación de datos.

Población y muestra
Población Profesores, padres y actores de la comunidad e instituciones educativas en
la ciudad de Bogotá.
Muestra La muestra representativa de la población a la cual se le aplicara el
instrumento será a 10 personas pertenecientes a la comunidad educativa con
edades entre los 18 a 45 años; para conocer su recolectar datos respecto a la
problemática del impacto y consecuencias del uso de las TIC’S en las
instituciones educativas
Análisis estadístico

Antes de empezar a tabular la información se debe verificar los datos obtenidos en las
encuestas, con el fin de comprobar si las repuestas a las encuestas son correctas y si las
respuestas dadas son consistentes, desechar las respuestas incorrectas, crear una base de datos,
lo cual consiste básicamente, en pasar en soportes magnéticos las repuestas e los cuestionarios,
utilizando el programa Excel como herramienta informática de análisis. Analizar la
información obtenida en función de los objetivos previstos, el análisis de datos debe ser de
tipo cuantitativo, debido al tipo de datos que se espera y los instrumentos, como tomamos una
parte total de la población y queremos referir aspectos relevantes de toda la población se
utilizara procedimientos de estadísticas inferencial.
Interpretar los resultados obtenidos a partir de las tabulaciones y los análisis realizados
anteriormente. Estos resultados confirmaran o refutaran las hipótesis planteadas, permitirá
llegar a las conclusiones determinadas y pone en manifiesto la necesidad de posteriores
encuestas.

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4. PRESUPUESTO

Tablas de presupuesto

Tabla 1. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en miles de $)

RUBROS TOTAL

Personal $3.688.585

Equipos $500.000

Software $300.000
Materiales $200.000
Salidas de campo $40.000
Material bibliográfico $250.000
Publicaciones y patentes $0
Servicios técnicos $0
Viajes $0
Construcciones $0
Mantenimiento $0
Administración $1000.000
Total $6. 238.585

Tabla 2. Descripción de los gastos de personal (en miles de $)

Nombre del Función Numero de Dedicación horas Total


investigador, meses de /semanas
formación académica vinculación con
el proyecto
Expertos/auxiliar

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Jose Torregroza Redactor 2 meses 1 horas diaria 5 $61.460
semanales
3 horas diarias 15 $ 184.380
horas semanales
xxxxxxxx Colectora de 2 meses
información
2 horas diarias 10 $122.920
horas semanales
xxxxxxxxx administrador 2 meses
a
xxxxxxxxx 3 horas diarias $ 184.380
gerente 2 meses 15 horas semanales
xxxxxxxxx Organizadora 2 meses 2 horas diarias
de
actividades 10 horas semanales $141.868

Categoría de investigadores Límite SMLV


Doctorado + publicaciones internacionales +
experiencia reconocida en investigación
NA

Doctorado, poca experiencia NA

Maestría + publicaciones internacionales + experiencia


en investigación
NA

Maestría, poca experiencia NA

Especialización NA

Título profesional únicamente NA

Técnicos y o estudiantes de pregrado Si

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Tabla 3. Descripción de los equipos que se planea adquirir (en miles de $)

Equipo Justificación Total

Computador Procesador de información $1.200.000

Papel Para registro de datos $100.000


Lapiceros Registro de datos $10.000
software Generación de resultados $300.000

Tabla 4 descripción del software que se planea adquirir (en miles de $)

Software Justificación Total

$300.000 Procesamiento de datos, $300.000


generación de resultados
$300.000
Total

Tabla 5. Valoración salida de campo

Descripción Justificación Total

1 salida de campo Entrevista con los individuos a encuestar $ 40.000

Total $40.000

Tabla 6. Materiales y suministros (en miles de $)

Descripción Justificación Total

Hojas de papel Para registro de datos 100.000


Lapiceros Para registro de datos 10.000

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Total
$110.000

Tabla 7. Servicios técnicos (en miles de $)

Tipo de servicio Justificación Valor

NA NA -

NA NA -

Tabla 8 bibliografía

Descripción Justificación Total


NA NA -
NA NA -
Total

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5. CRONOGRAMA DE GANTT

01-ago

02-ago

03-ago

04-ago

05-ago

06-ago

07-ago

08-ago

09-ago

10-ago
29-jun
30-jun
FASES INICIO FINAL

01-jul

02-jul

03-jul

04-jul

05-jul

06-jul

07-jul

08-jul

09-jul

10-jul

11-jul

12-jul

13-jul

14-jul

15-jul

16-jul

17-jul

18-jul

19-jul

20-jul

21-jul

22-jul

23-jul

24-jul

25-jul

26-jul

27-jul

28-jul

29-jul

30-jul
31-jul
Inicio de
investigación y
29/06/2019 05/07/2019
definición del
tema.

Desarrollo
argumentativo 06/07/2019 14/07/2019
del proyecto

Diseño y
validación de
15/07/2019 20/07/2019
técnicas de
investigación

Aplicación de
técnicas de 17/07/2019 25/07/2019
investigación

digitación y
tabulación de 26/07/2019 28/07/2019
datos

Análisis
estadísticos de 28/07/2019 30/07/2019
la información

Interpretación
de los 30/07/2019 05/08/2019
resultados

Revisión Final
y sustentación 05/08/2019 10/08/2019
del proyecto

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6. IMPACTO Y/O RESULTADOS ESPERADOS

RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos
Artículo de Investigación sometido para Manuscrito del articulo Ciudadanos e integrantes de
publicación Acuse de recibido instituciones educativas
Usuarios de la red

Archivo impreso y Estudiantes (Herramienta de


Documento de Investigación
disponible en línea
consulta)

Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional.


No Aplica No Aplica No Aplica
Dirigidos a la apropiación social del conocimiento
Archivo impreso y Usuarios de la red en especial a
Red de información virtual
disponible en línea. la comunidad educativa
BIBLIOGRAFIAS

Alzahrani, M. G., The Developments of ICT and the Need for Blended Learning in Saudi
Arabia, Journal of Education and Practice, 8(9), 79-87 (2019)

Anshari, M., Alas, Y., y L. S. Guan, Pervasive knowledge, social networks, and cloud
computing: E-learning 2.0, doi: 10.12973/eurasia.2015.1360a, EURASIA, J. Math., Sci
Tech. Ed., 11(5), 909–921 (2015)

Ausín, V., V Abella, V. Delgado y D. Hortigüela, Aprendizaje Basado en Proyectos a


través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias,
doi:10.4067/S0718-50062016000300005, Formación Universitaria, 9(3), 31-38 (2016)

Basantes, A. V., M. E. Naranjo, M. C. Gallegos y N. M. Benítez, Los Dispositivos Móviles


en el Proceso de Aprendizaje de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología de la
Universidad Técnica del Norte de Ecuador, doi:/10.4067/S0718- 50062019000200009,
Formación Universitaria, 10(2), 79-88 (2019)

Casillas-Alvarado, M.A., A. Ramírez Martinel y J.C. Ortega Guerrero, Afinidad


tecnológica de los estudiantes universitarios, Innovación Educativa, (México, D.F.), 16(70),
151-175 (2016)

Jesús Salinas Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de las Islas Baleares
jesus.salinas@uib.es

BATES, A. (2000). Managing technological change. Strategies for College and University
Leaders. San Francisco (CA): Jossey-Bass Inc.

CURRY, B.K. (1992). Instituting enduring innovations: achieving continuity of change in


higher education. Washington, DC: ASHE-ERIC Higher Education Reports

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