ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

ELABORACIÓN DE TRABAJO FINAL ED15a

Margarita Uscanga Borbón

Universidad Veracruzana
muscanga@uv.mx
marusbor2@yahoo.com.mx
Eréndira Gallegos González
egallegos@uv.mx

DATOS GENERALES

Estudiantes (Nombres y apellidos)

Equipo No.
Experiencia Educativa: Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo/Pensamiento Crítico para
la Solución de Problemas
Unidad temática: PROPUESTA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMA
Disciplinar: (Anotar la Carrera en que se encuentran inscritos)
O Eje de Transversa:
Docente: Mtra. Eréndira Gallegos González
Fecha de entrega del documento de la estrategia didáctica:

Instrucciones generales:

A) Llenado de Tablas I, II y III. Posteriormente, formarán parte del Anexo (colocarlas al final del
trabajo entregado más ejercicios de: Situación problemática, DICOP y DIAPROVE/IDEAL).
B) A partir de todos estos formatos, elaborar el Proyecto PC-SP (prosa) siguiendo los puntos
señalados en las instrucciones.
C) Agregar una copia del Apéndice 3 llamado Rúbrica para evaluar la calidad del Proyecto
PC-SP. No engargolar. Se sugiere que durante la elaboración del trabajo se consideraren
los apartados y puntajes señalados en la Rúbrica, ya que se tomarán en cuenta para la
calificación del mismo.

Instrucciones específicas:

1. Anotar la información solicitada en Tabla I. Reporte de situación problemática

2. Anotar la información solicitada en Tabla II. Bitácora OP-SP (Bitácora Orden
de Pensamiento para Solución de Problema). Forma vertical.
3. Seleccionar un Modelo General de Solución de Problema o crear un Modelo
Específico de Pensamiento Crítico para la Solución de Problema.
4. Anotar la información solicitada en Tabla III. Datos del Problema y de la
Solución o Resolución.
1
 A) Llenado de Tablas finales

TABLA I. Reporte de situación problematica

Describir la Situación problemática: (Párrafo único con respuestas de las 8 preguntas iniciales).

( ) Caso real no publicado ( ) Caso no real no publicado

( ) Caso real publicado ( ) Caso no real publicado

Referencia bibliográfica:

Caso consultado en: (URL de internet)

Fecha de consulta: (dd/mm/aa)

2
 TABLA II. Bitácora OP-SP1
(Orden de Pensamiento para la Solución de Problema)

I. SITUACIÓN Inicio Desarrollo Actual Términos

PROBLEMÁTICA (con fecha y detalles clave:
de situación)
(en diferentes
momentos)

II. PRESENCIA DE No ( ) Sí ( ) ¿Tipo? ¿Por qué es

PROBLEMA ¿Por qué? de ese tipo?

III. INFORMACIÓN Anotar Anotar Otros Términos

INDIRECTA: datos/Información Datos/Información clave
relevante/Fuente relevante/Fuente

( ) Documentos
( ) Informantes

IV. INFORMACIÓN Datos/Información Datos/Información Datos/Información Términos

DIRECTA: relevante/Fuente relevante/Fuente relevante/Fuente clave
( ) Observación
( ) Entrevista
( ) Cuestionario
( ) Video
( ) Fotografía
V. PREGUNTA- Pregunta-problema A. Pregunta B. Pregunta Términos
PROBLEMA y tomada DICOP indagatoria: Indagatoria clave
preguntas
indagatorias

VI. TESIS y TESIS (Respuesta Respuesta A: Respuesta B: Términos

respuestas a las afirmativa o negative clave
a la Pregunta-
Preguntas problema)
indagatorias
VII. ARGUMENTOS Argumento A Argumento B Argumento C Términos
(que explican y Tomados de clave
DIAPROVE
solucionan el

1
7 Instrumento diseñado por Uscanga Borbón, M. muscanga@uv.mx marusbor2@yahoo.com.mx (modificado por Mtra. Eréndira Gallegos G.
abril de 2018).
3
 problema)

VIII. EJEMPLOS y Ejemplo: (Apoya la TESIS) Contraejemplo: (Otro ejemplo pero

contraejemplos contrario).

4
 TABLA III. Datos del problema
y de la solución o resolución propuesta 2

I. MÓVIL O MOTIVOS del problema: (DIAPROVE)

II. TIPO DE PROBLEMA (especificar): ( ) NECESIDAD ( ) DESEQUILIBRIO ( ) CONTRADICCIÓN DE FUNCIÓN ( ) OBSTÁCULO

II. MÉTODO DE SOLUCIÓN/RE O RESOLUCIÓN YA APLICADO EN OTRAS SITUACIONES ANÁLOGAS (Describir qué se ha hecho en otros
casos similares o parecidos)

IV. MODELO ELEGIDO QUE APOYA A LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
( ) TRIZ ( ) DIAPROVE ( ) IDEAL ( ) PROPIO (inventado) ( ) OP

V. PASOS DETALLADOS O ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO USADO EN EL MÉTODO ELEGIDO:

a)
b)
c)
d)
e) etc

VI. IMPACTO PRIMARIO QUE SE PRONOSTICA CON LA APLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA (primeros
beneficiados:personas/ambiente)

VII. IMPACTOS SECUNDARIOS QUE SE PRONOSTICAN CON LA APLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN O RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
(personas/ambiente beneficiados sin proponérselo)

5
 B) FORMATO DEL PROYECTO PC-SP. (en prosa)

Se elabora el Proyecto PC-SP, el cual claramente dejará ver su relación con uno o más de
los temas y valores TRANSVERSALES UV (señalados en la descripción del programa de
la EE PCpSP) y/o estará ubicado en contexto disciplinar o transdisciplinar. Se sigue el
instrumento guía y formato correspondiente.

CARÁTULA
1. Nombre del proyecto
2. Nombre(s) de estudiante(s)
3. Correo electrónico
4. Experiencia Educativa
5. Facultad de la Universidad Veracruzana
6. Región
7. Fecha de entrega
8. La palabra : Proyecto (centrado)

INTRODUCCIÓN
1. Antecedentes históricos del problema.
2. Situación problemática actual
3. Relaciones causales primarias y secundarias
4. Situaciones análogas o parecidas
5. Problema (en forma de pregunta)
6. Tesis (Es la respuesta afirmativa o negative a la pregunta-problema)

MÉTODO DE INTERVENCIÓN
1. Objetivos (lo que se pretende con la intervención)
2. Justificación (por qué es necesaria la intervención)
3. Marco referencial teórico (teoría existente relacionada fuertemente con el concepto central
del problema) y marco contextual (relacionado con el lugar o ambiente del problema).

DESARROLLO TÉCNICO DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL

PROBLEMA
1. Marco metodológico (proporciona los detalles del procedimiento de cómo se realizó el
estudio)
2. Modelo de solución empleado (IDEAL, DIAPROVE, TRIZ u otro)
3. Posible implementación de la propuesta (actores, recursos, procedimientos, costos
aproximados)
4. Consideraciones prácticas (adaptaciones en caso de ser necesarias)
6
RESULTADOS QUE SE ESPERAN EN DIFERENTES ÁMBITOS
1. Eficacia (conseguir los resultados esperados independientemente de los recursos
empleados) y eficiencia (consigue los resultados esperados con menores recursos de los
planeados) del modelo de intervención
2. Efectos colaterales (aspecos negativos)
3. Impacto social
4. Impacto ambiental

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

ANEXO

7
 Apéndice 3
Rúbrica para evaluar la calidad del Proyecto PC-SP

Objetivo: Calificar la calidad del Proyecto PC-SP en función de su estructura (elementos y

componentes completos) y el contenido correcto de información.

Instrucciones:
1. EVALUACIÓN DE ELEMENTOS CON CONTENIDOS CORRECTOS
2. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CALIDAD DE CADA ELEMENTO
3. PUNTAJE EN CADA GRADO DE CALIDAD
4. CALIFICACIÓN FINAL DEL PROYECTO PC-SP.

RÚBRICA PARA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO FINAL O PROYECTO DE PC p SP2

Número de EQUIPO: _______ Fecha de entrega: ________ Color de folder: _________ C.F. _________
Integrantes que participaron: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

INDICADORES
GRADOS DE CALIDAD DE LOS ELEMENTOS
DE CONTENIDOS
CORRECTOS CALIDAD CALIDAD CALIDAD
 Lenguaje claro y ALTA MEDIA BAJA
preciso
ELEMENTOS DEL  Información
PROYECTO relevante 100% 90 a 60 % 50% o menos
(valor)
 Sustento de de de
Teórico conceptual componentes componentes componentes
y procedimental con con con
 Esquemas de contenido contenido contenido
razonamientos correcto correcto correcto
lógicos
CARÁTULA COMPONENT ( ) ( ) ( )
(1 punto) ES CON 1 punto 0.5 punto 0.25 punto
INDICADORES

DE CONTENIDOS
CORRECTOS
( ) 1. Nombre del Proyecto
( ) 2. Nombre(s) de
Estudiante(s)
( ) 3. Correo electrónico
( ) 4. Experiencia Educativa
( ) 5. Facultad de la
Universidad
Veracruzana
( ) 6 Región
( ) 7. Fecha de entrega

2
7 Instrumento de evaluación diseñado por Uscanga Borbón, M. muscanga@uv.mx marusbor2@yahoo.com.mx (modificado por Mtra. Eréndira
Gallegos G. abril de 2018).
8
 COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
( )1. Antecedentes
históricos
INTRODUCCIÓN ( ) 2. Situación actual ( ) ( ) ( )
(4 puntos) ( ) 3. Relaciones causales 4 puntos 2 punto 0.5 punto
primarias y secundarias
( ) 4. Situaciones análogas
( ) 5. Problema
( ) 6. Tesis
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
MÉTODO DE CONTENIDOS CORRECTOS
( ) 1. Objetivos ( ) ( ) ( )
INTERVENCIÓN
( ) 2. Justificación 3 puntos 2 punto 0.5 punto
(3 puntos)
( ) 3. Marco referencial:
teórico y contextual
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
( ) 1. Marco
metodológico
DESARROLLO ( ) 2. Modelo y método ( ) ( ) ( )
TÉCNICO de intervención
( ) 3. Implementación 4 puntos 2 punto 0.5 punto
(4puntos)
de la propuesta
(actores, recursos,
procedimientos, costos)
( ) 4. Consideraciones
práctica (adaptaciones)
COMPONENTES
CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS
RESULTADOS ( ) 1. Eficacia y eficiencia del ( ) ( ) ( )
ESPERADOS método de intervención
2 puntos 1 punto 0.5 punto
(2 puntos) ( ) 2. Efectos colaterales
( ) 3. Impacto social
( ) 4. Impacto ambiental
COMPONENTES
BIBLIOGRAFÍA CON ÍNDICADORES DE
CONTENIDOS CORRECTOS ( ) ( ) ( )
CONSULTADA
( ) 1. Fuente válida 1 punto 0.5 punto 0.25 punto
(1 punto)
( ) 2. Sistema APA
( ) Situación Se encuentran Se encuentran NO presenta
ANEXO problema - 1 presente todos los algunos elementos.
( ) DICOP -2 elementos y Se sumarán sus
anexos.
( ) DIAPROVE, correctos. valores.
IDEAL, TRIZ -5
(15 puntos) ( ) Tabla I-1
( ) Tabla 2 B-OP - 5
( ) Tabla III-1

Puntos Puntos Puntos

SUMATOTAL obtenidos obtenidos obtenidos
(30 puntos) ( ) ( ) ( )

CALIFICACIÓN: =