Programa Escolar de Mejora Continua 2019-2020

PROGRAMA ESCOLAR DE
MEJORA CONTINUA
ESCUELA: Gral. “Guadalupe victoria”
CLAVE: 30epr2713a
CICLO ESCOLAR 2019 - 2020
ZONA ESCOLAR 024 ZONGOLICA, VER
CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
ESCUELA PRIMARIA GUADALUPE VICTORIA
CCT 30EPR2713A
NUMERO DE GRADOS: 6
NUMERO DE GRUPOS: 11
NUMERO DE Alumnos: 152
Director: Jorge Pérez Lara
NUMERO DE PROFESORES FRENTE A GRUPO: 11
NUMERO DE PROFESORES DE EDUCACION FISICA: 1
INTENDENTE: 1
CONCENTRADO DE PROMEDIOS POR GRUPO/ASIGNATURA DEL CICLO
ESCOLAR 2018-2019.
Concentrado de promedios por grupo Requiere apoyo
Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y

Grupo: 1º “B”
Autorregularse
Lectura
Matemáticas
Profesora: BEATRIZ ADRIANA VAZQUEZ SANTES
Relacionarse
Escritura
Matricula inicial: 15 Matricula Final: 14
Alumnos que se promovieron ARENAS MORALES X

con promedio de 9 a 10 BRAYAN MISAEL
CONDADO X
ACATZIHUA NUBIA
ALINA
DE LA CRUZ NERI
MIRIAM ZOET
TEMOXTLE X
GALINDO
GUADALUPE
Alumnos que se promovieron PUERTOS X
con promedio de 8 a 8.9 MACUIXTLE JOSUE
BLADIMIR
PUERTOS PEREZ X
JOSUE MARLON
MARTINEZ X X
PUERTOS ANGEL
SERAFIN
PEDROZA X
MORALES MICHEL
SARAHI
DOLORES FLORES X X
MARISOL
Alumnos que se promovieron GALINDO X X
con promedio de 7 a 7.9 TETLACTLE FERMIN
DOLORES ECAHUA X X
ALEX ANGEL
SOTO RODRIGUEZ X X
CRISTO REY
RODRIGUEZ X X
CALIHUA EMILY
GABRIELA
PANZO SANCHEZ X X X X
MIGUEL
Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y

Grupo: 2º “A”
Autorregularse
Profesora: Verónica Cruz Pérez
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se AGUAS CARRASCO MARIA FERNANDA X

promovieron PEREZ RINCON JOSE ZEFERINO X X
con promedio de 9 a 10 TEMOXTLE DE JESUS JULIO CESAR X X
TEMOXTLE RAMOS DULCE MAGALI X X
XALAMIHUA PANZO JOSE ARMANDO X
Alumnos que se CHONCOA / ACATZIHUA JUAN JOSE X X
promovieron TEMOXTLE TEHUINTLE CHRISTIAN JESUS X
con promedio de 8 a 8.9
XALAMIHUA ATLAHUA MARIA DEL X X X X
CARMEN
ZOPIYACTLE CONTRERAS ABDIAS ZURIEL X
Alumnos que se GALINDO SOTO RAMOS X X X X

promovieron
Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 2º “B”
Autorregularse
Profesora: Citlalli Sologuren Jiménez
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron GARCIA VAZQUEZ DAVID X

con promedio de 9 a 10 TEMOXTLE CUAHUA EVELYN X
ZOPIYACTLE TEHUINTLE DANIEL x X
Alumnos que se promovieron FLORES MONTALVO JUAN IGNACIO X

con promedio de 8 a 8.9 PUERTOS CUAHUA AZUL x X
SANCHEZ CUAHUA ANDREA LIZETH X
TEMOXTLE TEMOXTLE ANYELO YOSEF X x
Alumnos que se promovieron TLEHUACTLE VASCONCELOS LUCIO x

con promedio de 7 a 7.9 XALAMIHUA MARTINEZ JOSE RODRIGO x
GALINDO SOTO CRISTIAN X X X X
Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 3º “A”
Autorregularse
Profesor: Maria Antonia Sologure Montiel
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron CANO GALINDO MONICA

con promedio de 9 a 10 AIMAR TEHUINTLE XALAMIHUA
AMAIRANI XALAMIHUA CUAHUA
JESUS DAZAEHF ACATZIHUA DOLORES
NAYELI GALINDO TETLACTLE x
MARIELA LISBETH TEHUINTLE TEMOXTLE
MARIA DE LOS ANGELES TEMOXTLE XALAMIHUA
MARIA BELEN TETLACTLE SANCHEZ x X
DOLORES BALDERA LUZ MARIELA
PUERTOS AGUAS FATIMA
Alumnos que se promovieron JACCEL MONTALVO ZOPIYACTLE X
con promedio de 8 a 8.9 OSIRIS EMIR ANTONIO PUERTOS X X
LEVI SANTIAGO ATLAHUA MACUIXTLE
MIRIAM DE JESUS CLEMENTE x X
JOSE UBALDO TEHUINTLE MONTALVO X X
FRANCISCO URIEL TETLATE ATLAHUA X X
MIGUEL ANGEL RODRIGUEZ XALAMIHUA x X
LUIS DORIAN PEREZ LOPEZ X X
Alumnos que se promovieron MATILDE GALINDO CUAHUA x X
con promedio de 7 a 7.9 URIEL TEHUINTLE MAYAHUA x X
MARIBEL PANZO XALAMIHUA X X X
Profesora: Celerina Bautista Osorio
Autorregularse
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron JOSE FERNANDO TETLACTLE TEMOXTLE x

con promedio de 9 a 10 ARISBET BLANCO FLORES x
Alumnos que se promovieron DIDDIER MANUEL GARCÍA AGUAS X x
con promedio de 8 a 8.9 NOELIA GRISEL VAZQUEZ COUAHUITZIUA X
ISRAEL TRUJILLO TEHUINTLE X
JOSE MANUEL SOTO PANZO X
MIRELLA ESTHER TEHUINTLE TEMOXTLE X
Alumnos que se promovieron

con promedio de 7 a 7.9 MARIA CONSUELO ANTONIO PUERTOS x X
FLORES XALAMIHUA VICTOR MANUEL x x x

Alumnos que se promovieron LEONARDO GALINDO TETLACTLE X x x
con promedio menores a 7
Profesora: Martin Braulio Aguas Garcia
Autorregularse
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron PEREZ RINCON ALMA VALENTINA X

con promedio de 9 a 10 RIVERA FLORES ADRIANA X
INGRID ROCIO PEREZ DE LA CRUZ X
Alumnos que se promovieron XALAMIHUA ACATZIHUA CHRISTIAN FERNANDO x X
con promedio de 8 a 8.9 SOTO PUERTOS DANIEL X
CUAHUA TEMOXTLE RUBICELA x
GARCIA PUERTOS PALOMA x
TLEHUACTLE VASCONCELOS JUAN DIEGO x
ZOPIYACTLE TEHUINTLE MARVIN EMMANUEL X X
Alumnos que se promovieron TEHUINTLE XALAMIHUA ALAN YAEL x X

con promedio de 7 a 7.9 TEMOXTLE TEHUINTLE JUAN MANUEL x x X
CORRO TETLATLE BRENDA X X x

TEHUINTLE FLORES VALENTIN x x x
Alumnos que se promovieron TEMOXTLE TEMOXTLE RUTH VIANEY X X

con promedio menores a 7
Autorregularse
Profesor: Alejandra García Alemán
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron ZURY MIRANDA CONDADO ACATZIHUA X

con promedio de 9 a 10 BRANDON PUERTOS PEREZ X
IVAN KALET VAZQUEZ GARCIA X
Alumnos que se promovieron LUIS ALEXANDER PEREZ PEREZ X x

con promedio de 8 a 8.9 AYELENN YANI CUAHUA MORALES X x
ESTRELLA TEHUINTLE MAYAHUA
JOSE ALEXANDRO TEMOXTLE DE JESÚS x
RUTH JAZMIN DOLORES CERVANTES X X
Alumnos que se promovieron MARELY FLORES MORENO

con promedio de 7 a 7.9 YUREM MACUIXTLE CUAHUA X
BLANCA ESTELA VALINTE RAMOS X
MARIA SOLEDAD SOTO PANZO X X X
Alumnos que se promovieron YAHIR ROMUALDO MAYAHUA SANCHEZ x x X

con promedio menores de 7 x x
DANIELA SOTO MORENO
JAVIER GALINDO CUAHUA x x X
MARISOL TETLACTLE SANCHEZ x x X
Autorregularse
Profesora: Jimmy Martínez Jiménez
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron JULIO GARCIA AMADOR X

con promedio de 9 a 10 JIMENA ATLAHUA PEREZ X
DAFNE JOSEFINA VAZQUEZ PUERTOS X
BLANCA KRISTAL TRUJILLO TEHUINTLE X
ANALY SUAREZ ACATZIHUA X
Alumnos que se promovieron JOSE JULIAN AGUAS TEHUINTLE x X
con promedio de 8 a 8.9 TLEHUACTLE MONTALVO RENATA X X
JOSETH ALONSO MAYAHUA TLAXCALTECATL X X
Alumnos que se promovieron

con promedio de 7 a 7.9 ANGELICA GALINDO ECAHUA x x
CARRERA CRUZ JESUS GUSTAVO x x x
DULCE EVELYN TEMOXTLE DOLORES x x x
ROSALES TLEHUACTLE SONIA
VAZQUEZ AGUAS MAYTE X X
Alumnos que se promovieron ROSA ISEL PANZO ATLAHUA X X x

con promedio menores de 7 PANZO XALAMIHUA MOISES X X X
Autorregularse
Profesora: Lourdes Colohua Chimalhua
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron VIVIAN LEILANI AGUAS PEREZ

con promedio de 9 a 10 PEDRO TEMOXTLE MACUIXTLE
JOSSELIN FLORES CLEMENTE
DIEGO XALAMIHUA RODRIGUEZ
Alumnos que se promovieron LESLIE AIDE ROSALES GARCIA X
con promedio de 8 a 8.9 JAEL MORALES TEMOXTLE X
CRISTAL ALONDRA CANO TEHUINTLE X
MARIA GUADALUPE ROSALES PANZO X
GUADALUPE GARCIA DE LA CRUZ X X
Alumnos que se promovieron MARISOL ATLAHUA HERNANDEZ X X

con promedio de 7 a 7.9 ERASTO ATLAHUA PEREZ X X
GUSTAVO GALINDO CUAHUA X X
DILAN ALONSO PEREZ DE LA CRUZ X X
Alumnos que se promovieron CARMEN JANETH TEHUINTLE PANZO x X X
con promedio menores de 7 MORALES CLEMENTE KEVIN JASSIEL x X X
CESAR ROSALES TLEHUACTLE X X X
Escuela: GRAL GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 6° “B”
Profesor: MARIO MORENO MENA
Autorregularse
Matemáticas
Relacionarse
Escritura
Lectura
Alumnos que se promovieron VICTOR ANGEL ATLAHUA FLORES

con promedio de 9 a 10
MIRIAM GARCIA PUERTOS
LEO PANZO ZOQUITECATL
ALMA YARELI XALAMIHUA ACATZIHUA
CLARISA PANZO GARCIA
ALEXIS VICENCIO RODRIGUEZ XALAMIHUA
HERLINDA ZOQUITECATL PANZO
Alumnos que se promovieron ELIA ABIGAIL ATLAHUA MACUIXTLE
ESTRELLA DOLORES FLORES X
ROSARIO SANCHEZ GONZALEZ X
FROILAN TEHUINTLE FLORES X X
HECTOR TEHUINTLE MAYAHUA X
JESICA YAMIL TEMOXTLE XALAMIHUA X
LUIS UBER TRUJILLO HERNANDEZ X X
ESMERALDA XALAMIHUA ATLAHUA
Alumnos que se promovieron ROGELIO ECAHUA GALINDO X X X
JULIAN TEHUINTLE ZOPIYACTLE X X X
Alumnos que se promovieron CRISPIN TECPILE DE JESUS X X X X
con promedio de 6 a 69
Alumnos que no serán

Promovidos
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
Ficha descriptiva del grupo de 1° A
Fortalezas: Áreas de oportunidad:
 Quince alumnos realizan las actividades de  El grupo presenta ciertas dificultades para
manera ordenada, cumpliendo en tiempo y relacionarse y trabajar en equipo (niñas con
forma. niños).
 Quince alumnos cumplen con tareas, la mayoría  Algunos alumnos no concluyen actividades
de las veces. debido a que se distraen mucho.
 Doce alumnos han adquirido el proceso de  Se necesita focalizar a los alumnos que aún no
lectura. De éstos, cinco pasaron de lectura de han logrado el proceso de lectura para trabajar
palabras a frases y enunciados cortos. un apoyo extra con ellos en cuanto a la lectura y
 Quince alumnos logran realizar sumar de forma escritura.
mental con números mayores a 100.  Un alumno del grupo muestra conducta de
 Doce alumnos realizan una lectura con indisciplina. Si trabaja junto a sus compañeros,
confianza en sí mismos. tiende a pelearse o a jugar repercutiendo en el
 Quince alumnos logran expresar sus aprendizaje del resto del grupo.
sentimientos y emociones con facilidad.  Dentro del grupo se debe de hacer responsable
 Existe respeto hacia la figura de autoridad del a cada alumno sobre sus objetos personales
docente. pues se tiende a tomar cosas ajenas.
 Todos los alumnos logran copiar textos o
indicaciones del pizarrón.
 Participan en clases expresando ideas y
comentarios.
 La asistencia a clases es regular en casi todos los
alumnos.
Recomendaciones generales
 Fomentar el conocimiento y la práctica de valores para trabajar en un ambiente de aprendizaje adecuado.

 Favorecer el trabajo en equipos mixtos donde prevalezca el respeto de género.
 Proporcionales libros de fábulas y cuentos para motivar a los alumnos a la lectura y escritura.
 Fomentar el hábito por la lectura llevando material impreso a sus casas para la lectura.
 Motivar la participación de los padres de familia para que asistan a las reuniones de grupo y a los eventos
convocados por la escuela.
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 1° B
 De los 15 alumnos, solo 8 realizan las  Algunos alumnos no concluyen actividades
actividades de manera ordenada, cumpliendo debido a que se distraen mucho.
en tiempo y forma, otros 3 trabajan.  Se necesita focalizar a los alumnos que aún no
 Los alumnos logran expresar sus sentimientos y han logrado el proceso de lectura para trabajar
emociones con facilidad. un apoyo extra con ellos en cuanto a la lectura y
 Existe respeto hacia la figura de autoridad del escritura.
profesor.  Tres alumnos del grupo muestran conductas de
 Todos los alumnos logran copiar textos o indisciplina. Si trabajan juntos, tienden a
indicaciones del pizarrón. pelearse o a jugar repercutiendo en el
 Participan en clases expresando ideas y aprendizaje del resto del grupo.
comentarios.  Dentro del grupo se debe de hacer responsable
 La asistencia a clases es regular en casi todos los a cada alumno sobre sus objetos personales
alumnos. pues se tiende a tomar cosas ajenas.
 Proporcionales libros de cuentos para motivar a los alumnos a la lectura y escritura.
 Fomentar el hábito por la lectura llevando material impreso a sus casas para la lectura.
Ficha descriptiva de grupo 2º A

 fortalezas:  áreas de oportunidad:
 Entre todos los alumnos se mostró respeto,  Mejorar su análisis de problemáticas.

solidaridad, tolerancia.  Falta de compromiso de algunos padres de
 Trabajo en equipo familia.
 Manejo de valores dentro y fuera de su salón de  Se requiere mejorar la ortografía.
clase  Dominio de sumas y restas.
 Aproximadamente 80 % de los alumnos asisten a  Cumplir con todas las actividades que se les pida
clases. en el aula y extra clase.
 Se cumplen oportunamente los aprendizajes  Falta de materiales
esperados de cada bloque.
 LECTURA DIARIA COMO MINIMO 30 MIN. PARA LECTURA FLUIDA.
 REALIZAR SOLUCION DE PROBLEMATICAS CON SUMAS Y RESTAS.
Recomendaciones para alumnos:

• con promedio de 6 a 6.9
Mariela
Español: la alumna no ha concreta los aprendizajes esperados del primer grado, reconoce las letras del
abecedario y solo algunas silabas, no logro la lecto escritura, asocia las obras de teatro con cuentos
mas no distingue las diferencias entre estas.
Matemáticas: la alumna conoce números del 1 al 100, realiza sumas con decenas, se le dificulta realizar
restas, separa por decenas una centena.
Ramos
Español: el alumno no habla muy poco español, ha concretado los aprendizajes esperados del primer
grado, reconoce algunas letras del abecedario no logro la lecto escritura, asocia las obras de teatro con
cuentos mas no distingue las diferencias entre estas.
Matemáticas: El alumno conoce números del 1 al 10, realiza sumas y restas con una cifra, no logra
realizar sucesiones numéricas, Se le recomienda realizar diariamente repetición de actividades o
repasar sucesión numérica para identificar los demás números.
Recomendaciones: repasar en casa materiales de lectoescritura, como el alfabeto móvil, silabario,

silabas, dictado diario de palas cortas para pasar a dictado de oraciones, en matemáticas requieren
repasar sumas y restas, asociar las problemáticas de sus contexto para solución de estas con su
operación necesaria.
Ficha descriptiva de grupo 2º B

 ENTRE TODOS LOS ALUMNOS SE MOSTRÓ  FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNOS PADRES

RESPETO, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA. DE FAMILIA.
 TRABAJO EN EQUIPO  SE REQUIERE MEJORAR LA ORTOGRAFIA.
 MANEJO DE VALORES DENTRO Y FUERA DE SU  DOMINIO DE SUMAS Y RESTAS.
SALON DE CLASE  CUMPLIR CON TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE
 UN 99 % DE LOS ALUMNOS ASISTEN A CLASES. LES PIDA EN EL AULA Y EXTRA CLASE.
 SE CUMPLEN OPORTUNAMENTE LOS  FALTA DE MATERIALES
APRENDIZAJES ESPERADOS D ECADA BLOQUE.
 LECTURA DIARIA COMO MINIMO 30 MIN. PARA LECTURA FLUIDA.
 REALIZAR SOLUCION DE PROBLEMATICAS CON SUMAS Y RESTAS.
 ESTUDIO DE TABLAS DE MULTIPLICAR.

Elizabeth
Español: la alumna no ha concreta los aprendizajes esperados del primer grado, reconoce algunas
letras del abecedario no logro la lecto escritura, asocia las obras de teatro con cuentos mas no
distingue las diferencias entre estas.
Matemáticas: la alumna conoce números del 1 al 100, realiza sumas con decenas, se le dificulta
realizar restas, separa por decenas una centena.
Cristian
Español: el alumno no ha concreta los aprendizajes esperados del primer grado, reconoce
algunas letras del abecedario no logro la lecto escritura, asocia las obras de teatro con cuentos
mas no distingue las diferencias entre estas.
Matemáticas: El alumno conoce números del 1 al 100, realiza sumas y restas con decenas, separa
por decenas una centena, logra realizar sucesiones numéricas, SE Le recomienda realizar
diariamente repetición de actividades o problemáticas que su solución sea con sumas y restas,
repasar sucesión numérica para inicio de las tablas de multiplicar.
Recomendaciones: repasar en casa materiales de lectoescritura, como el alfabeto móvil, silabario,

silabas, dictado diario de palas cortas para pasar a dictado de oraciones, en matemáticas
requieren repasar sumas y restas, asociar las problemáticas de sus contexto para solución de
estas con su operación necesaria.
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 3° A

 De los 21 alumnos, solo 14 realizan las  Algunos alumnos no concluyen actividades
actividades de manera ordenada, cumpliendo debido a que se distraen mucho.
en tiempo y forma,7 alumnos trabajan de  Se necesita focalizar a los alumnos que aún no
manera pausada. han logrado el proceso de lecto-escritura para
 Los alumnos logran expresar sus sentimientos y trabajar un apoyo extra con ellos.
emociones con facilidad.  Cuatro alumnos del grupo muestran conductas
 Es un grupo participativo, realzando las diversas de indisciplina. Si trabajan juntos, tienden a
actividades implementadas. pelearse o a jugar repercutiendo en el
 Existe respeto hacia la figura de autoridad del aprendizaje del resto del grupo.
profesor.
 Todos los alumnos logran copiar textos o
indicaciones del pizarrón.
 La asistencia a clases es regular en casi todos los
alumnos.
 Implementar estrategias para lograr un mejor control de grupo.
 Que se involucren en las actividades de los alumnos con mayor necesidad.
 Cumplir con los materiales que el docente les solicite a los alumnos.
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 4° A

 El grupo está compuesto por 12 alumnos, de los  Se les dificulta la resolución de los problemas
cuales mostraron interés en su aprendizaje. matemáticos.
 Son participativos, colaborativos, en las  No se involucran en las actividades
actividades realizadas en el aula. socioculturales por falta de apoyo de los padres.
 su desempeño dentro del aula fue favorable.
 Se sugiere que tengas más disposición en la participación de las actividades que se realicen en la escuela.
 Se sugiere la aplicación de estrategia de acuerdo a las necesidades que presentan.
FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 4° B

 El grupo está compuesto por 14 alumnos, de los  se les dificulta la lecto-escritura.
cuales mostraron interés en su aprendizaje.  Problemas en la resolución de las operaciones
 Son participativos, colaborativos, en las básicas.
actividades realizadas en el aula.  son muy individualistas en cuanto a trabajo del
 su desempeño dentro del aula fue favorable. aula.
 Se sugiere que tengas más disposición en la participación de las actividades que se realicen en la escuela.
 Se sugiere la aplicación de estrategia de acuerdo a las necesidades que presentan.
 Implementación de estrategias para unir más al grupo.
Ficha descriptiva de grupo 5º A
 ENTRE TODOS LOS ALUMNOS SE MOSTRÓ  FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNOS PADRES

RESPETO, SOLIDARIDAD, TOLERANCIA. DE FAMILIA.
 DE 20 ALUMNOS ASISTIERON DIARIAMENTE 16  SE REQUIERE MEJORAR LA ORTOGRAFIA.
 SE ORGANIZÓ UN AMBIENTE DE TRABAJO PARA  DOMINIO DE FRACCIONES SUMAS Y RESTAS. ASÍ
EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, DONDE COMO LAS EQUIVALENCIAS.
INTERACTUARON ENTRE COMPAÑEROS Y CON EL  CUMPLIR CON TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE
MATERIAL. LES PIDA EN EL AULA.
 DE ACUERDO AL DIAGNÓSTICO INICIAL SE  FALTA DE MATERIALES
PLANEARON Y SE LLEVARON A CABO LAS
ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
DE LOS ALUMNOS CON LECTURA, ESCRITURA Y
SITUACIONES MATEMÁTICAS.
 SE IMPLEMENTÓ ESTRATEGIAS CON LECTURAS Y
ESCRITURA
 SE PROMOVIÓ LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS
ALUMNOS
 MOSTRARON AUTONOMÍA
 SE LLEVARON A CABO DIVERSAS ESTRATEGIAS;
DEBATES, MESAS DE DIALOGO,
DRAMATIZACIONES, TIPOS DE JUEGOS;
MEMORAMA, JUEGOS CON LOTERÍA ENTRE
OTROS.
 SE MOSTRÓ LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE
FAMILIA.
 ANALIZARON DIVERSOS VIDEOS DE CONTENIDOS
 TRABAJO CON FICHAS (TIEMPO COMPLETO).
 MOTIVAR A LOS ALUMNOS EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALICEN PARA EL PRÓXIMO CICLO
 IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS CON ESCRITURA, LECTURA Y MATEMÁTICAS
 TRABAJAR CON LAS TICS
 SEGUIR MANTENIENDO EL RESPETO Y LA TOLERANCIA EN EL AULA
 SEGUIR MOTIVANDO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE PARTICIPEN CON SUS HIJOS EN LAS ACTIVIDADES
 TENER INTERÉS Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

 QUE LOS PADRES COLABOREN CON SUS HIJOS MANTENIENDO UNA MEJOR COMUNICACIÓN
 QUE SE IMPLEMENTEN OTRAS ACTIVIDADES DIFERENTES DE LOS LIBROS DE TEXTOS, TANTO EN EL AULA
COMO EN CASA
 PROMOVER DIVERSAS ACTIVIDADES CON QUE FAVOREZCA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN, RESOLUCIÓN DE PORCENTAJES, COMO FRACCIONES.
 ASISTIR A CLASES CON MAYOR REGULARIDAD
 CONTAR CON MATERIALES
Ficha descriptiva del grupo 5º B
-LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS SON MUY -LOS ALUMNOS TIENEN DIFICULTAD PARA TRABAJAR EN
PARTICIPATIVOS EN CLASE. EQUIPO, DEBEMOS DE FOMENTR LA SANA CONVIVENCIA
-MAS DE LA MITAD CUMPLEN CON TAREAS EN TIEMPO Y EL TRABAJO COLABORATIVO.
Y FORMA. -ALGUNOS ALUMNOS NO CUMPLEN CON TAREAS. SE
-LA MAYORIA DE LOS ALUMOS ASISTE REGULARMENTE DEBE A LA FALTA DE COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
A CLASES. TANTO DEL ALUMNO COMO DE LOS PADRES.
-EL 80% DE LOS ALUMNOS PRACTICAN LOS VALORES. -UN 20% EL GRUPO NO CONCLUYE CON LAS ACTIVIDADES
-MAS DE LA MITAD EXPRESA SUS IDEAS Y DENTRO DEL SALON.
SENTIMIENTOS HACIA EL DOCENTE Y COMPEÑEROS. -ALGUNOS ALUMNOS FALTAN A CLASES REGULARMENTE.
-EL 95 DE LOS ALUMNOS SABE LEER Y ESCRBIR Y HACER
OPERACIONES BASICAS.
 Proporcionar libros de fabulas, y cuentos para motivar a los alumnos que aún tiene dificultades en lectura y
escritura.
Son alumnos que deben cumplir con las tareas escolares, así mismo, deben asistir con
regularidad a la escuela y sobre todo sus papás deben estar más al pendiente de las
sugerencias u observaciones por parte del docente encargado.
• Con mayores necesidades de apoyo (lectura, escritura, matemáticas, dificultad para autorregularse o
relacionarse).
Alumnos para apoyo de lectura y matemáticas.
1. ROSA ISEL PANZO
2. MOISES PANZO XALAMIHUA
Se deben aplicar estrategias individuales para que estos alumnos alcance el mismo nivel
cognitivo que el resto de sus compañeros, se necesita una atención individualizada y que los
padres se comprometan más con la educación de sus hijos.
Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Clave: 30EPR2713A
Grado: 6º Grupo: A Ciclo Escolar: 2018-2019
Fortalezas Áreas de oportunidad
☺ Todos los alumnos muestran respeto y ☺ En casa los padres deben motivar para que los
solidaridad. alumnos cumplan con las tareas.
☺ Fortalecimiento de dialogo ☺ Escritura
☺ Es un grupo unificado y disciplinado ☺ Apoyo con tareas
☺ Trabajos en equipo, al trabajar en equipo ☺ Inasistencia
cada grupo mostraron sus creatividades y
habilidades.
☺ Mostraron intereses con las diferentes
asignaturas.
☺ Se desarrollaron actividades de acuerdo con
los estilos de aprendizaje.
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar 2017-2018

Los alumnos ya se van a otra escuela, se recomienda como venían trabajando y organizándose que sigan así,
unidos con todas las actividades que lleguen a realizar. Les gusta que se les ponga diferentes retos porque la
mayoría de ellos razonan rápido. La mayoría cumplen con todas las actividades y son responsables en cuanto
a la organización de los proyectos. 4 alumnos no cumple con tareas y necesitan motivación por parte de los
padres de familia.
Recomendaciones para los alumnos con promedio Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad
de 6 a 6.9 de apoyo (indicadores de alerta)
Trabajar con diversas actividades y diversidad de Atención personalizada pues son alumnos con muchas
materiales. dificultas tanto en la lectura como en la escritura y
Citar a los padres de aquellos alumnos que no razonamiento lógico matemático.
entregan todas las actividades y que faltan mucho a Platica o reunión con los padres de familia (ambos).
clases.
Ficha descriptiva del grupo de 6° B (18 alumnos)
 Diecisiete alumnos realizan las actividades de  El grupo presenta dificultades para relacionarse
manera ordenada, cumpliendo en tiempo y y trabajar en equipo (niñas con niños).
forma.  Algunos alumnos tienen letra poco legible y por
 Diecisiete alumnos cumplen con tareas, la consiguiente, no redactan ideas con coherencia,
mayoría de las veces. omiten letras o palabras completas en las frases.
 Seis alumnos demuestran poseer un buen  Hay alumnos que aún realizan una lectura muy
razonamiento matemático acorde al grado. pausada aunque sí existe comprensión. Sólo uno
 Doce alumnos realizan una lectura fluida. de ellos, no ha adquirido la lectoescritura.
 Quince alumnos comprenden aunque algunos  Cuatro varones del grupo muestran conductas
no realizan la lectura con fluidez. de indisciplina. Se refieren entre ellos mismos y,
 Existe respeto hacia la figura de autoridad del hacia los demás, con apodos y acciones
Maestro. ofensivas.
 Participan en clases expresando ideas y
comentarios.  La mayoría de los padres de familia no asiste a
 La asistencia a clases de casi todos los alumnos las reuniones convocadas por el maestro.
es regular.
 Trabajar las tablas de multiplicar para que los alumnos puedan resolver operaciones básicas y problemas
matemáticos.
 Fomentar el hábito por la lectura atendiendo a la vez, las dificultades de escritura y redacción que
presentan algunos alumnos.
FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNOS CON BAJO
DESEMPEÑO
1° “B”
Ficha descriptiva del alumno: Miguel Panzo Sánchez promovidos con condiciones 1° B
Áreas De Oportunidad:
Fortalezas
 Se le dificulta el trabajo individual
 Este alumno es serio, respetuoso, amable.  Presenta problemas en la lectoescritura
 Se encuentra en inicio de la etapa silábica aun que su edad  Se le dificulta en trabajo en equipo
lo ubica en 4° grado.
 Le gusta jugar y participar en actividades donde sea en
equipo.
 Conoce los números.
 Lo apoyan con material que se le solicita.
Recomendaciones
 Pedir al padre o tutor que apoye al alumno en la práctica de la lectoescritura en casa apoyándose de algunos ejercicios
como la redacción de textos y lecturas comentadas.
 Apoyar al alumno en la resolución y el reforzamiento de ejercicios vistos en clase
 Revisar que sus escritos estén correctamente elaborados además de preguntarle qué es lo que escribe en cada texto.
 Se recomienda que en grupo y en casa se promueva la participación del alumno.
Ficha descriptiva del alumno: guadalupe Galindo soto promovidos con condiciones 1°B
Fortalezas
 Se le dificulta el dictado de textos o palabras
 Le gusta trabajar en equipo  No logra leer completamente de corrido.
 Es cooperativa con sus compañeros  Pelea constantemente con sus compañeros
 Participativa cuando se encuentra bien  Es muy inquieta en el salón cuando tiene problemas
emocionalmente emocionales.
Recomendaciones
 Solicitar al padre o tutor que apoye a la alumna que en casa lea una lectura durante 20minutos y le se le dicte oraciones,
párrafos y textos para que la niña se familiarice con el dictado de textos.
 Platicar con el padre o tutor, para lograr que la niña logre trabajar sin presión en cuanto a problemas familiares que en casa
se presentan.
 Pedir que el padre o tutor apoye en la elaboración de tareas en casa a la alumna.
 Cumplir con los materiales para la elaboración de las actividades en clase y que en casa la apoyen con los trabajos pero
que no se la realicen..
Ficha descriptiva del alumno: MARIELA ROSALES TLEHUACTLE 2°A

Fortalezas
 No ha concretado la lectoescritura.
 Muestra interés en aprender.  Se confunde al reconocer los números del 1 al 100 de
 Realiza las actividades con entusiasmo. manera escrita.
 Participativa cuando se siente motivada  Se le dificulta trabajar en equipo con sus compañeros.
 Asiste diariamente a la escuela.

Recomendaciones
 El padre o tutor debe apoyarlo en casa diariamente para que repase los contenidos vistos en clase y eso le ayude a reforzar
sus aprendizajes.
 Requiere de la supervisión de un adulto para que lo guie en el desarrollo de sus actividades y así vaya mejorando
paulatinamente.
 Repasar en casa las silabas así como la asociación de palabras con su sonido e imágenes para fomentar la lectoescritura.
 Realiza el conteo de objetos manipulables para que vaya asociando la cantidad con la cifra correspondiente.
Ficha descriptiva del alumno: RAMOS GALINDO SOTO 2°A

Fortalezas
 No ha logrado la lecto escritura.
 Continuamente asiste a clases  Requiere apoyo en las sumas y restas
 Muestra interés de trabajar en sus actividades  Necesita el apoyo de un adulto para que lo supervise.
 Conoce los números del 1 al 10, tanto orales como
escritos.
 Le gusta la asignatura de conocimiento del medio.
Recomendaciones
 El padre o tutor debe apoyarlo en casa diariamente para que repase los contenidos vistos en clase y eso le ayude a reforzar
sus aprendizajes.
 Requiere de la supervisión de un adulto para que lo guie en el desarrollo de sus actividades y así vaya mejorando
paulatinamente.
 Repasar en casa las silabas así como la asociación de palabras con su sonido e imágenes para fomentar la lectoescritura.
 Realiza el conteo de objetos manipulables para que vaya asociando la cantidad con la cifra correspondiente.
Ficha descriptiva del alumno: ELIZABETH SOTO RODRIGUEZ 2°B

Fortalezas
 Aistencia regular a clases.
 Muestra interés al aprender.  Se le dificulta la lecto escritura.
 Es cooperativa con sus compañeros  Pelea constantemente con sus compañeras
 Participativa cuando se encuentra bien
emocionalmente.
Recomendaciones
 Solicitar al padre o tutor que apoye a la alumna que en casa lea una lectura durante 30minutos y le se le dicte palabras
cortas,
 Que el alumno se integre con sus compañeros como actividades de inclusión,
Ficha descriptiva del alumno: CRISTIAN GALINDO RODRIGUEZ 2°B

Fortalezas
 No ha logrado la lecto escritura.
 Asiste a clases diariamente  Requiere apoyo en tablas de multiplicar, conoce
 Muestra ganas de trabajar e clase. sucesión numérica.
 Cono números del 1 al 100, tanto orales como escritos.  Integra los aprendizajes en su contexto
 Le gusta la asignatura de conocimiento del medio.
 Reconoce sus fortalezas.
Recomendaciones
 Solicitar al padre o tutor que apoye a la alumno que en casa lea una lectura durante 20minutos para empezar a atraer su
atracción hacia la lectura Platicar con el padre o tutor, para lograr que la niña logre trabajar sin presión en cuanto a problemas
familiares que en casa se presentan.
 Pedir que el padre o tutor apoye en la elaboración de tareas en casa.
Ficha descriptiva del alumno: Lorenzo Panzo Sanchez promovidos con condiciones
Fortalezas
 Se le dificulta el trabajo individual y por equipo.
 Participa de manera oral.  Presenta problemas en la lecto-escritura
 Muestra el interés por la resolución de algunas actividades.  Se le dificulta la resolución de ejercicio con las
operaciones básicas.
Recomendaciones
 Pedir apoyo a los padres de familia para que el alumno resuelva ejercicios, utilizando las operaciones básicas.
 Se recomienda que en grupo y en casa se promueva la participación del alumno.
 Proporcionar ejercicios de lectura para que en casa repase.
Ficha descriptiva del alumno : Belen Tetlactle Tanchez promovidos con condiciones
Fortalezas
 Se le dificulta la resolución de actividades de
 Le gusta trabajar en equipo matemáticas
 Es cooperativa con sus compañeros
 Tiene dificultad en su lectura
 Participativa cuando se encuentra bien
emocionalmente
 Muestra interés por aprender.
Recomendaciones
se presentan.
que no se la realicen.
Ficha descriptiva del alumno: LEONARDO GALINDO TETLACTLE promovidos con condiciones
Fortalezas Áreas De Oportunidad:
 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  No domina La lectura completamente

 Asiste constantemente en la escuela.  Se le dificulta la resolución de ejercicios de las
 Es colaborativo con sus compañeros. operaciones básicas.
Recomendaciones
 Implementar estrategias de lectura y escritura
 Proporcionar materiales acordes a sus necesidades de aprendizaje.

Ficha descriptiva del alumno: CONSUELO ANTONIO PUERTOS promovidos con condiciones
 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  No domina La lectura completamente

 Asiste constantemente en la escuela.  Se le dificulta la resolución de ejercicios de las
 Es colaborativa con sus compañeros. operaciones básicas.
Recomendaciones
se presentan.
que no se la realicen.
Ficha descriptiva del alumno: Ruth Vianey Temoxtle Temoxtle promovidos con condiciones
 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  Se le dificulta la lecto-escritura-

 Asiste constantemente en la escuela.  El aprendizaje de las actividades realizadas en el aula.
 Es colaborativa con sus compañeros.  No logra poner atención en las actividades realizadas en
 Le gusta participar en las actividades socio culturales. el aula.
Recomendaciones
 Implementar estrategias de lectura y escritura
 Proporcionar materiales acordes a sus necesidades de aprendizaje.
 Pedir más apoyo a los padres para que la alumna resuelva ejercicios de lecto escritura.
 Proporcionar cuentos para que se vaya familiarizando con la lectura y volverla para ella un gusto.
Ficha descriptiva del alumno: Marisol Tetlactle Sanchez 5° A

FORTALEZAS: Áreas De Oportunidad:
 TRABAJA DE MANERA ORDENADA.  FALTA CONTESTEMENTE A LA ESCUELA.
 CUMPLE CON LOS MATERIALES PARA  SU DESEMPEÑO ESCOLAR ES BAJO
EL TRABAJO ESCOLAR DEBIDO A QUE NO CUMPLE SUS
 RESPETA LOS ACUERDOS DE ACTIVIDADES DE COMPLETAS.
CONVIVENCIA.  DE IGUAL MANERA NO CUMPLE CON SUS
ACTIVIDADES EXTRA CLASE.
Recomendaciones
 DISPONER DE TIEMPO PARA LEER POR LO MENOS 15 MINUTOS AL DÍA.

 TRABAJAR EN PROBLEMAS DE RESOLUCIÓN CON OPERACIONES BÁSICAS.
 QUE LOS PADRES SE INVOLUCREN PARA TRABAJAR CON SUS HIJOS EN REPASAR LAS
ACTIVIDADES MOSTRADAS EN EL SALÓN DE CLASE.
 QUE LOS PADRES HAGAN TODO LO POSIBLE PARA QUE NO FALTE A LA ESCUELA.
Ficha descriptiva del alumno: Rosa Isel Panzo Atlahua 5°B

Fortalezas
 Tiene muchas faltas de ortografía.
 Le gusta trabajar en equipo  Tiene problemas en lectura, no tiene
 Es cooperativa con sus compañeros buena dicción y fluidez.
 Participativa cuando se encuentra bien  Falta constantemente a clases.
emocionalmente
Recomendaciones
 Solicitar al padre o tutor que apoye a la alumna que en casa lea una lectura durante 20minutos
y le se le dicte oraciones, párrafos y textos para que la niña se familiarice con el dictado de
textos.
 Platicar con el padre o tutor, para lograr que la niña logre trabajar sin presión en cuanto a
problemas familiares que en casa se presentan.
 Cumplir con los materiales para la elaboración de las actividades en clase y que en casa la
apoyen con los trabajos pero que no se la realicen.
Ficha descriptiva del alumno: Kevin Jassiel Morales Clemente 6°A

Fortalezas: Áreas De Oportunidad:
 Se involucra con las actividades que realiza en  Interés por las matemáticas
equipo.  Motivarlo para que logre terminar una actividad de
 Le gusta dibujar, cuando realizan manera individual.
representaciones él se encarga de la  Cumplir con las tareas
escenografía.  Razonar diversas situaciones que sucede en su
 Le gustan las dinámicas contexto y dar posibles soluciones.
 Disposición y responsabilidad con las todas las
tareas
 Comprensión lectora
Recomendaciones
 Que su madre asista al aula de trabajo para que realice las observaciones y saque sus propias conclusiones.
 Atención individual con situaciones familiares.
 Ejecutar otras estrategias para su aprendizaje
 Requiere de mucha atención en casa
 Platica con temas de interés
Ficha descriptiva
Ficha descriptiva del alumno: Cesar Rosales Tlehuactle 6°A

 Se desenvuelve bien en las actividades que  Motivarlo para que asista diariamente a clases.
realiza de manera grupal.  Motivarlo para que logre terminar una actividad ya
 Razona rápidamente con las actividades que se le sea grupal o individual.
explica.  Requiere apoyo para la redacción de diversos
 Interés por la lectura con textos cortos. textos
 Cumplir con todas las tareas
 Tiene dificultad para resolver situaciones con
multiplicación y división.
 Requiere apoyo con lectura para mejorar la
entonación y fluidez
Recomendaciones
 Platicar con los padres de familia para que asistan a reuniones trimestrales
 Para fortalecer la lectura y escritura debe leer 30 minutos diarios diversos tipos de textos.
 Calcular de manera mental diversas situaciones con matemáticas
 Repaso de multiplicaciones y divisiones
 Realizar reflexiones con diversos temas.
 Platicar con los padres para que motiven a su hijo y asista diariamente en la escuela.
 Requiere mucha atención en casa por parte de sus familiares
 Dialogo entre padre e hijo para platicar con temas de interés (ciencias, historia, geografía)
Ficha descriptiva del alumno
Ficha descriptiva del alumno: Carmen Janeth Tehuintle Panzo 6°A

 Cumple con algunas tareas  Cálculo mental
 Tiene habilidad con lectura  Realización de operaciones básicas (división y
 Muestra sus valores ante los compañeros y multiplicación)
docente  Complejidad con fracciones
 Se involucra con las actividades que realiza en  Cumplir con todas las tareas
equipo.  Resolución de otros problemas con mayor grado de
 Es participativa dificultad
Recomendaciones
 Uso de operaciones básicas para resolver diversas situaciones
 Redacción de reflexiones con temas libres.
 Realizar juegos para la comprensión y análisis de resolución de fracciones con sumas y restas.
 Asistir diariamente a clases
 Dialogar con los padres para que asistan a reuniones.
 Buscar estrategias de aprendizaje
 Reforzar el cálculo mental
Ficha descriptiva del alumno: Crispín Tecpile de Jesús 6° “B”

Fortalezas: El alumno cuenta con disponibilidad a la Áreas De Oportunidad: Al alumno se le dificulta lecto
hora de realizar sus actividades encomendadas, escritura ,por lo cual requiere apoyo constante ,muestra
sobre todo operaciones básicas de suma y resta de conducta rebelde dentro del aula, motivo de distracción
dos dígitos. continua.
Recomendaciones
Requiere de una valoración realizada por un equipo de Educación Especial donde se determine un diagnóstico del
alumno, sus necesidades educativas inmediatas y los ajustes que se requieran hacer al curriculum regular para que
el alumno logre adquirir los aprendizajes esperados que respondan a sus necesidades básicas.
CONCENTRADO DE PROMEDIOS POR ESCUELA
Grado Número de alumnos
Promedio de Promedio de Promedio de Promedio de Acreditados No
9 a 10 8 a 8.9 7 a 7.9 6 a 6.9 con promovidos
condiciones
Primero 10 16 2 2 0 0
Segundo 4 7 4 7 0 0
Tercero 2 5 10 4 0 0
Cuarto 5 8 10 0 0 1
Quinto 6 10 12 3 0 0
Sexto 8 15 10 1 0 0
Total de
alumnos al 35 61 48 17 0 1
cierre del
ciclo escolar
2018 - 2019
CONCENTRADO DE NÚMERO DE ALUMNOS QUE REQUIEREN APOYO
Número de alumnos que al cierre del ciclo escolar 2018 - 2019
Requieren Requieren Requieren Faltan No se Con dificultad

Grado apoyo apoyo apoyo en constantemente involucran para
en lectura en matemáticas en clase autorregularse
escritura relacionarse
Primero 8 4 6 3 9 3
Segundo 10 7 10 4 2 5
Tercero 5 2 5 1 3 3
Cuarto 9 9 9 5 2 3
Quinto 9 8 9 5 4 4
Sexto 6 8 8 3 2 2
Total de 47 38 47 21 22 20
alumnos
Porcentaje* 29% 23% 29% 12% 13% 12%
*Porcentaje respecto al total de alumnos en la escuela = (Total de alumnos en cada indicador/Total de
alumnos en la escuela) x 100
GRÁFICA DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA ESCUELA
Alumnos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
29% 29%
10% 23%
12.00% 13.00% 12.00%
0%
TABLA DE RESULTADOS POR GRADO DE LA PRIMERA EXPLORACION SISAT
CICLO ESCOLAR 2018-2019
GRADO EXPLORACION DE EXPLORACION DE EXPLORACION DE
LECTURA TEXTOS CALCULO
N.E. ED. R.A. N.E. ED. R.A. N.E. ED. R.A.
PRIMERO 9.79 26.25 63.96 29.37 41.25 29.37 6.25 25.41 68.33
SEGUNDO 40.91 13.63 45.45 36.36 27.27 36.36 54.54 13.63 31.815
TERCERO 50 18.18 31.82 50 27.27 22.73 68.18 13.64 18.18
CUARTO 47.72 26.94 25.32 28.89 54.87 16.23 37.01 39.61 23.38
QUINTO 45.98 37.5 16.52 30.35 58.93 10.71 23.21 41.07 35.71
SEXTO 55.55 38.54 5.90 35.41 55.90 8.26 26.04 38.19 35.76
GRAFICA DE RESULTADOS GENERAL DE LA PRIMERA EXPLORACION SISAT CICLO

ESCOLAR 2018-2019 NIVEL ESCUELA
EXPLORACION DE LECTURA
31%
42%
27%
ESPERADO EN DESARROLLO R. APOYO
EXPLORACION DE TEXTO
21%
35%
44%

EXPLORACION DE CALCULO
35% 36%
29%
TABLA DE RESULTADOS POR GRADO DE LA SEGUNDA EXPLORACION SISAT CICLO

ESCOLAR 2018-2019
GRADO EXPLORACION DE EXPLORACION DE EXPLORACION DE

LECTURA TEXTOS CALCULO
N.E. ED. R.A. N.E. ED. R.A. N.E. ED. R.A.
PRIMERO 41.87 38.54 19.58 64.16 25.83 10 73.34 19.79 6.66
SEGUNDO 43.45 18.18 36.36 40.90 31.81 27.27 54.54 22.72 22.72
TERCERO 40.91 22.73 36.36 27.27 36.36 36.36 54.55 13.64 31.82
CUARTO 37.99 42.20 19.80 22.72 68.18 9.09 50.32 31.49 18.18
QUINTO 56.25 30.35 13.39 47.60 49.10 3.57 46.43 37.65 16.32
SEXTO 72.57 24.65 2.78 69.44 27.78 2.78 60.41 29.71 9.37
GRAFICA DE RESULTADOS GENERAL DE LA PRIMERA EXPLORACION SISAT CICLO
ESCOLAR 2018-2019 NIVEL ESCUELA
EXPLORACION DE LECTURA
21%
49%
30%
EXPLORACION DE TEXTO
15%
45%
40%

EXPLORACION DE CALCULO
17%
57%
26%
RESULTADOS DE PLANEA 2018-2019 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

RESULTADOS DE PLANEA 2018-2019 MATEMATICAS
LISTA DE NIÑAS Y NIÑOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO EDUCATIVO
NP NOMBRE AREAS DE CAUSAS FORTALEZAS PROPUESTAS

COMPLETO OPORTUNIDAD
DEL NIÑO
ISAIAS TEPOLE LECTO-ESCRITURA ® EN SU ENTORNO  SE ESFUERZA × UTILIZAR
1° TEQUIHUACTLE FAMILIAR NO LE PARA REALIZAR MATERIAL
PROPORCIONAN EL SUS TRABAJOS EN CONCRETO.
APOYO EN SUS CLASE.
ACTIVIDADES QUE  ASISTE TODOS
NECESITA, DEBIDO A LOS DIAS A CLASE.
QUE NO ASISTIERON
A LA ESCUELA.
® VIVE CON SU
ABUELITOS
ALONSO SOTO LECTO-ESCRITURA ® FALTA DE APOYO  ES × DIALOGAR CON
1° PUERTOS POR PARTE DE SU PARTICIPATIVO SU MAMÁ PARA
FAMILIA.  LE GUSTA QUE APOYE A SU
®SOBREPROTECCION TRABAJAR EN HIJO EN LA
® MATRIMONIO EQUIPO REALIZACION DE
DISFUNCIONAL.  ES SOCIABLE LAS ACTIVIDADES
 COLABORATIVO QUE NO REALIZA
EN CLASE.
SERGIO PANZO LECTO-ESCRITURA ® PRESENTA  SE ESFUERZA × PROPORCIONAR
1° ATLAHUA PROBLEMAS DE POR REALIZAR SU ACTIVIDADES PARA
DISLEXIA. ACTIVIDADES MINIMIZAR SU
NO CUENTA CON VISTAS EN CLASE PROBLEMA DE
®APOYO DE SU  TRABAJA EN DISLEXIA.
FAMILA EQUIPO
®SE DISTRAE  ES
CONSTANTEMENTE COLABORATIVO
EN CLASE.
2° A MARGARITA LECTO-ESCRITURA ® PROBLEMAS DEL  LE GUSTA × APLICAR
RAMIREZ CALIHUA HABLA PREALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE
® PROBLEMAS DE ACTIVIDADES. SEAN DE SU
DISLEXIA  ES AGRADO.
®SOBREPROTECCION COLABORATIVA × DIALOGAR CUN
 ES SERVICIAL SU MAMA PARA
QUE APOYE EN LA
REALIZACION DE
LAS ACTIVIDADES
DE LA ALUMNA
2°A MARÍA DEL LECTO-ESCRITURA ® FALTA DE  LE GUSTA × SEGUIR
ROSARIO ATENCION DE SU PARTICIPAR EN DIALOGANDO CON
TETLATLE FAMILIA. ACTIVIDADES SU FAMILIA PARA
ATLAHUA ® LENTO EXTRA ESCOLARES. QUE LE BRINDEN
APRENDIZAJE  ASISTE UN MAYOR APOYO
PUNTUALMENTE. EN SU
 SE ESFUERZA EN APRENDIZAJE.
LA REALIZACION DE × PROPORCIONAR
LAS ACTIVIDADES. EJERCICIOS DE
LECTO-ESCRITURA.
2°B GUADALUPE LECTO-ESCRITURA ® FALTA DE APOYO  SE ESFERZA EN × PROPORCIONAR
GALINDO SOTO POR PARTE DE SU SUS ACTIVIDADES MATERIAL ACORDE
FAMILIA DEBIDO A DENTRO DEL AULA. A SU APRENDIZAJE.
QUE NO ASITIERON  ES SOCIABLE. × EJERCICIOS
A LA ESCUELA. PARTICIPATIVA. IMPRESOS.
® PADRE ENFERMO TRABAJA EN × GUIA DE
® NO ASITIO A UN EQUIPO. CUENTOS Y TEXTOS
PREESCOLAR CORTOS.
2° B MIGUEL SOTO LECTO-ESCRITURA ® FALTA DE APOYO  ES TRANQUILO. × PROPORCIONAR

XALAMIHUA POR PARTE DE SU  REALIZA LAS MATERIAL
FAMILIA DEBIDO A ACTIVIDADES CON DIDÁCTICO.
QUE NO ASISTIERON INTERES. × PROPORCIONAR
A LA ESCUELA. EJERCICIOS DE
® FALTA DE GRAFIAS.
ATENCION DEBIDO A
QUE SU FAMILIA ES
MUY NUMEROSA.
® FALTA
CONSTANTEMENTE
Primera sesión 04/octubre/ 2019
SEGUNDO CICLO 3º Y 4º
Dificultades matemáticas y español
NP NOMBRE COMPLETO AREAS DE CAUSAS FORTALEZAS PROPUESTAS DE

DEL ALUMNO OPORTUNIDAD CAMBIOS.
1 Ramos Galindo Soto Dificultad en análisis Desinterés Amigable, Realizar lecturas
y comprensión de la familiar respetuoso y para la compresión
lectura Falta de afecto curioso. de las mismas
,conocimiento nulo Practica de
de operaciones operaciones básicas
básicas. de sumas y restas.
2 José Rodrigo Dificultad en el Problemas Amigable, Realizar lecturas
Xalamihua reconocimiento de familiares de respetuoso pequeñas para que
silabas y en la analfabetismo. empiece a
escritura , no reconocer las
reconoce los silabas,
números y ni reconocimiento de
compresión de números para
operaciones básicas. realizar series
numéricas.
4 Cristian Galindo Soto Dificultad en análisis Desinterés Amigable, Realizar lecturas

y comprensión de la familiar respetuoso y para la compresión
lectura Falta de afecto curioso. de las mismas
,conocimiento nulo Practica de
de operaciones operaciones básicas
básicas. de sumas y restas.
5 Mariela Rosales Dificultad en el Problemas Amigable, Realizar lecturas
Tlehuactle reconocimiento de familiares de respetuoso pequeñas para que
silabas y en la analfabetismo. empiece a
escritura , no reconocer las
reconoce los silabas,
números y ni reconocimiento de
compresión de números para
operaciones básicas. realizar series
numéricas.
CUARTO A Y B
1 MARIBEL PANZO Lectura y escritura No recibe apoyo Interés y valentía Combinar
XALAMIHUA por parte de los actividades de
familiares. lectoescritura.
2 MIGUEL ANGEL Lectura y desinterés No recibe apoyo Honestidad Combinar lectura y
RODRIGUEZ por parte de los escritura. avanzar
XALAMIHUA padres ya que paulatinamente e
presenta integrándolo en las
problemas de actividades de sus
alfabetismo. compañeros.
3 LEVI SANTIAGO Matemáticas y Desinterés de los Compromiso y Realizar actividades
ATLAHUA SANCHEZ lectura padres. puntualidad. con matemáticas.
4 RUTH VIANEY Lectura y Desinterés de los Honestidad Apoyo psicológico,
TEMOXTLE TEMOXTLE matemáticas. padres por la emocional y unión
presencia de un familiar.
ambiente
violento.
5 MATILDE GALINDO Escribir oraciones Es de lento Muestra interés en Realizar pequeñas
CUAHUA largas. aprendizaje y falta aprender. lecturas,
Falta de compresión de apoyo por Presta atención. posteriormente
lectora. parte de los Presenta un cuestionar con 5
Presenta dificultad familiares. comportamiento preguntas.
para resolver adecuado.
problemas con Es participativo. Llevar a cabo el
sumas y restas de desarrollo de las
dos cifras. caligrafías.
Dificultad con Realizar juegos
escritura. matemáticos:
lotería y domino de
sumas y restas.
6 JOSE UBALDO No identifica las Es de lento Es respetuoso. Llevar a cabo
TEHUINTLE silabas para escribir aprendizaje y no Solidario con el loterías con silabas,
MONTALVO palabras u oraciones sigue las docente y y memorama de
cortas. instrucciones para compañeros. silabas.
Falta de desarrollar Es organizado con Realizar lecturas
comprensión actividades. Los sus materiales. cortas con
lectora. familiares cuestionamientos
Presenta dificultad presentan de 5 preguntas.
para realizar problemas de Llevar a cabo
operaciones básicas alfabetismo. domino de sumas y
como sumas y restas restas. Y basta de
de 2 a tres cifras. fracciones.
LISTA DE NIÑAS Y NIÑOS QUE REQUIEREN MAYOR APOYO EDUCATIVO
NOMBRE COMPLETO AREAS DE CAUSAS FORTALEZAS PROPUESTAS

DEL NIÑO OPORTUNIDAD DE CAMBIO
-Le gusta
-Se le dificulta la participar en las Implementación de
resolución de actividades talleres para
actividades de realizadas en
LEONARDO GALINDO reforzamiento de los
matemáticas equipo.
TETLACTLE -Tiene dificultad en Falta de apoyo aprendizajes y
-Asiste
su lectura de los padres constantemente contenidos, que los
de familia en la escuela. alumnos no hayan
-Es colaborativo alcanzado.
con sus
Falta de compañeros. - Taller de
compromiso ingles
de los alumnos -Le gusta - Taller de
-No domina La y padres de participar en las artes
lectura familia actividades - Taller de
MARIA CONSUELO completamente realizadas en caligrafía y
ANTONIO PUERTOS equipo.
ortografía
-Se le dificulta la -Asiste
No existen constantemente
- Aula de
resolución de
ejercicios de las
ambientes en la escuela. medios
operaciones alfabetizadores -Es colaborativa
básicas. en su contexto con sus Evaluación de los
familiar compañeros. avances que los
-Se le dificulta la -Asiste alumnos vayan
resolución de constantemente teniendo dentro de
BRENDA CORRO ejercicios de las en la escuela. los talleres en las
TLETLACTLE operaciones -Es colaborativa mismas fechas de
básicas. con sus las evaluaciones
- Se le dificulta la compañeros. trimestrales.
comprensión -Le gusta
lectora. participar en las
Primera evaluación
actividades
escolares.
-Muestra - 26 al 28 de
entusiasmo al noviembre
realizar los
ejercicios. Segunda evaluación
-Se le dificulta la -Le gusta
SERGIO PANZO resolución de participar en las - 26 al 31 de
SANCHEZ actividades de actividades marzo
matemáticas escolares.
- Se le dificulta la -Asiste
Tercera evaluación
comprensión constantemente
lectora. en la escuela.
-Muestra - 1 al 3 de julio
entusiasmo al
realizar los Uso de las
ejercicios. tecnologías de
-Trabaja de información y
MARISOL SANCHEZ -Falta manera ordenada. comunicación (TIC)
TLETLACTLE contestemente a la - Cumple con los para potencializar y
escuela. materiales para el reforzar los
-Su desempeño trabajo escolar
escolar es bajo
debido a que no -Respeta los aprendizajes
cumple sus acuerdos de esperados.
actividades de convivencia.
completas.
-De igual manera no
cumple con sus
actividades extra
clase.
-falta - Practica
DULCE EVELYN constantemente a valores
TEMOXTLE DOLORES las clases. - Es
-muestra tranquila
dificultades en la - Le gusta
escritura. trabajar
Le cuesta en
entregar sus equipo.
actividades en
tiempo y forma
-No tiene -Le gusta trabajar

MOISES PANZO compromiso hacia en equipo
XALAMIHUA el trabajo en el aula. -participa
-Participa muy poco activamente
en las actividades cuando trabaja
planteadas colaborativamente
-Requiere apoyo en
las asignaturas de
español y
matemáticas
-Tiene problemas en -Le gusta trabajar
ROSA ISEL PANZO lectura, no tiene en equipo
ATLAHUA buena dicción y -Participativa
fluidez. cuando se
-Falta encuentra bien
constantemente a emocionalmente
clases.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA POR
AMBITOS
AMBITOS DEL PEMC APROVECHAMIENTO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
PROBLEMATICA Algunos alumnos faltan constantemente debido a situaciones familiares o
climáticas
OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES

¿Qué queremos ¿Cuánto y cómo? ¿Qué y cómo lo ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
lograr? vamos a realizar? haremos? realizaran?
En las reuniones Al inicio del ciclo Los padres de
Implementar Lograr que el 100% trimestrales escolar, y en cada familia.
estrategias para de los alumnos que Concientizar a los reunión con los
que los alumnos integran la matrícula padres de familia para padres de familia, Docentes
asistan con escolar concluyan que recalquen a sus que se realizaran
constancia a la satisfactoriamente hijos la importancia trimestralmente. Director
escuela. sin faltas el ciclo de asistir diariamente
escolar 2019-2020 al centro escolar.
Los docentes deben Con los alumnos

motivarlos con diariamente, dentro
diversas estrategias del aula y a nivel
para que los plantel.
estudiantes deseen
asistir a la escuela.
AMBITOS DEL PEMC PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS

PROBLEMATICA  Existen en la escuela alumnos que no logran concretar la lectoescritura y
comprensión lectora.
 Docentes y director no comparten estrategias para enriquecer la labor
docente dentro del aula.

¿Qué queremos ¿Cuánto y cómo? ¿Qué y cómo lo vamos a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
lograr? realizar? haremos? realizaran?
Lograr que el Implementar los talleres Durante todo el Los docentes a
Establecer 100% de los dentro del horario de ciclo escolar 2019 – cargo de dichos
estrategias y alumnos que tiempo completo para 2020. talleres.
acciones que presentan mejorar las áreas de
permitan deficiencias en oportunidad con otras
favorecer las lectoescritura y actividades que refuercen
practicas comprensión las habilidades de los
docentes y lectora alcancen alumnos.
directivas, para el nivel apropiado Cada ciclo:
sopesar las de acuerdo a su
deficiencias grado escolar.
escolares. primer ciclo:
 Matemáticas
lúdicas
 Escritura
 Artes
 Danza
segundo ciclo:
 Matemáticas
 Escritura
 Artes
 Danza
tercer ciclo:
 Ingles
 aula de medios
 artes
 caligrafía y
ortografía
Se adaptarán los talleres
dependiendo de las
necesidades de los
alumnos, de acuerdo a los
resultados de las pruebas
diagnósticas aplicadas, así
como de las necesidades
detectadas en el ciclo
escolar anterior.
Lograr que el Realizar un colegiado Mensualmente, los Docentes

100% de la mensual, donde en docentes buscaran Director
plantilla de plenaria se aborden las un espacio para
docentes y diversas problemáticas que compartir en el
directivo se vayan detectando y que colegiado sus
compartan y los compañeros maestros estrategias.
utilicen compartan las estrategias
estrategias para que ellos han
enriquecer la implementado para
labor docente. sopesar esas deficiencias o
dar recomendaciones al
resto de los profesores
para apoyar a sus alumnos.
AMBITOS DEL PEMC FORMACIÓN DOCENTE
PROBLEMATICA Los docentes de la escuela enfrentan un cambio en los planes y programas
educativos.

¿Qué queremos ¿Cuánto y cómo? ¿Qué y cómo lo vamos ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
lograr? a realizar? haremos? realizaran?
Adquirir las Lograr que el Leer y analizar el nuevo A lo largo del ciclo Todos los docentes y
competencias y 100% de los modelo educativo de la escolar 2019 - director
conocimientos docentes y“Nueva Escuela 2020 pertenecientes a la
necesarios del directivo de la Mexicana”, tanto en escuela Gral.
nuevo modelo escuela se colectivo docente como Guadalupe Victoria.
educativo: “LA actualicen y de manera individual.
NUEVA ESCUELA familiaricen con el
MEXICANA” nuevo modelo
educativo. Participar en los cursos
en línea que ofrezca
nuestra supervisión
escolar, así como los
que provengan de la
secretaria.
AMBITO PROBLEMATICAS OBJETIVO METAS ACCIONES TIEMPO

RESPONSAB
LE
AVANCE DE LA EDUCACION ANALIZAR Y QUE EL 90% DE COLEGIADO TODO EL DIRECTIVO Y
LOS PLANES SE HA VENIDO CONOCER LOS LOS DOCENTES PARA EL PERIODO DOCENTES.
Y TRANSFORMAND NUEVOS CONOZCAN Y ANALISIS DEL ESCOLAR
PROGRAMAS O, ASI TAMBIEN PLANES Y APLIQUEN PROGRAMA
EDUCATIVOS COMO LOS PROGRAMAS ADECUANDAME 2017.
PLANES Y DE ESTUDIO NTE EL PLAN Y
PROGRAMAS DE PARA PROGRAMA
ESTUDIOS, SIN POSTERIORME 2017.
EMBARGO NTE PONERLO
PROVOCA EN PRACTICA.
CONFUSION EN LOGRANDO ASI
LOS DOCENTES UN MEJOR
EN ESTE NUEVO RESULTADO.
MODELO
EDUCATIVO.
PARTICIPACI LA ESCUELA HA LOGRAR QUE QUE EL 90% DE LLEVAR ACABO AL FINAL DIRECTIVOS
ON DE LA TENIDO BAJO LOS PADRES DE LOS PADRES DE CONFERENCIA, DE CADA Y DOCENTES
COMUNIDAD RENDIMIENTO FAMILIA, SE FAMILIA SE DE TRIMESTR
ACADEMICO POR INTEGREN EN INTERESEN EN EL CONSIENTIZACI E.
LA FALTA DE LAS APRENDIZAJE DE ON DE PADRES
INTERES Y APOYO ACTIVIDADES SUS HIJOS Y QUE DE FAMILA 16 DE
DE LOS PADRES ESCOLARES. SE INVOLUCREN SOBRE LA OCTUBRE
DE FAMILIA, EN TODAS LAS IMPORTANCIA 22 DE
ADEMAS DE QUE ACTIVIDADES QUE TIENE AL ENERO
EXISTE ALGUNOS QUE SE REALICEN APOYAR A SUS 25 DE
CASOS DE EN LA ESCUELA. EN SUS MARZO
PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.
ANALFABETISMO. 9 DE
CONFERENCIA OCTUBRE
CON EL APOYO DEL 2019
DE UN
PSICOLOGO.
Primer
taller
IMPLEMENTAR
EL TALLER DE LA 26 al 28
FICHA de
“ESCUELA Y noviembr
FAMILIAS e
DIALOGANDO”
Segundo
taller
26 al 31
de marzo
Tercer
taller
1 al 3 de
julio
AMBITOS DEL PEMC Desempeño de la autoridad escolar

PROBLEMATICA En nuestra institución recibimos apoyo por parte de la supervisión, pero no en su totalidad,
debido que está alejado de nuestro contexto, solicitando más apoyo y acercamiento por
parte los de la supervisión.

¿Qué queremos ¿Cuánto y cómo? ¿Qué y cómo lo vamos a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
Lograr un 90 por Realizar oficios a nuestras Durante el mes de
Optimizar la ciento de autoridades educativas septiembre Director
comunicación y la comunicación, para que nos comuniquen llevando a la
relación entre mediante el en tiempo y forma las práctica durante
directivo, intercambio de actividades o todo el ciclo
docentes, personal opiniones, para requerimientos escolar.
de apoyo y llegar a acuerdos administrativos que
supervisor escolar consensuados, con solicitan.
para trabajar en ello lograr un Visitas frecuentes o
conjunto hacia el trabajo en conjunto programadas, por parte del
logro de los para el fin de los supervisor o apoyos
propósitos alumnos.
educativos de la técnicos con la finalidad de
institución. capacitación docente.
AMBITOS DEL PEMC Infraestructura y equipamiento.

PROBLEMATICA La infraestructura de nuestra institución consideramos que un 70 % se encuentra en malas
condiciones. Necesita remodelación o aulas nuevas. Como docentes muchas veces
tenemos que aportar de nuestros bolsillos para abordar de manera adecuada algunos
temas educativos.
¿Qué queremos ¿Cuándo y cómo? ¿Qué y cómo lo vamos a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
Gestionar ante las Mejorar el 100 por Reunir en colectivo para Iniciando desde Docente
autoridades o ciento en toda la realizar un consenso para septiembre tener Padres de familia
instituciones infraestructura. detectar las necesidades un seguimiento Director
correspondientes de la escuela. durante todo el
para la mejora y ciclo escolar.
expansión, En conjunto padres de
remodelación de la familia y docentes
infraestructura. O realicen un oficio para
mediante el solicitar apoyos ante las
(Programa de apoyo autoridades (salones
de infraestructura construcción de un
de NEM). domo, agua potable,
rampas, pizarrones y
todo el mobiliario que se
encuentra en mal
estado).
AMBITOS DEL PEMC Carga administrativa
PROBLEMATICA Es un problema al que nos enfrentamos, que nos quita tiempo en nuestra labor educativa,
y no nos enfocamos en el aprendizaje con los alumnos.

¿Qué queremos ¿Cuándo y cómo? ¿Qué y cómo lo vamos a ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
Disminuir un 50 por Durante el mes de Directivos y
Disminuir la cargar ciento en la carga Exigir a las autoridades septiembre y docentes.
administrativa para administrativa. que realicen una revisión durante todo el
mejorar la atención a los documentos que se ciclo escolar.
en los alumnos y solicitan para eliminar
mejorar la calidad aquello que no es
educativa como importante o todo
marca la NEM. aquello que sea
repetitivo.
Actividades mensuales del ciclo escolar 2019-2020
mes Actividad Fechas responsables

Inscripciones Docentes y director
Diagnósticos
Agosto Entrega de libros 26 al 30 de agosto
Reunión de grupos
Reunión del
comedor
Reunión de Director
general cambio 09 de septiembre
Septiembre comité
Reunión maestros 10 de septiembre Director y Docentes
con APF
Desfile
independencia 16 de septiembre
Simulacro sismo 19 de septiembre Director y docentes
Primera sesión Director y docentes
ordinaria CTE 04 de octubre
Conferencia con 09 de octubre Director
Octubre psicólogo
Platica con padres 16 de octubre Docentes
de familia primer y
segundo ciclo
(matrogimnacia)
Altar de muertos 31 de octubre Docentes 1° a 3°
Y Evento social
Noviembre Festival día de 01 de noviembre Docentes 4° a 6°

muertos
Segunda sesión 15 de noviembre Todos los docentes
ordinaria CTE
Desfile revolución 20 de noviembre Toda la escuela

mexicana
Entrega de Del 26 al 29 de noviembre Docentes

calificaciones a
padres de familia
Diciembre Festival navideño 19 de diciembre Profa. Alejandra García

Alemán
PLANTILLA DOCENTE
NOMBRE FUNCIÓN FIRMA

Jorge Pérez Lara DIRECTOR
Verónica cruz Pérez DOCENTE
María Fernanda Tiburcio breton DOCENTE
Esther Elizabeth meza garcia docente
María Antonia sologure Montiel DOCENTE
Celerina bautista Osorio DOCENTE
Jimmy Martínez Jiménez DOCENTE
Beatriz Adriana Vázquez santes DOCENTE
Lourdes Colohua Chimalhua DOCENTE
MARTIN BRAULIO AGUAS GARCIA DOCENTE
NATALIE CARO SANTIAGO Docente
ALEJANDRA GARCIA ALEMAN Docente
Jorge Luis parra Jácome DOCENTE EF
VÍCTOR HUGO AGUAS PUERTOS INTENDENTE

Programa Escolar de Mejora Continua 2019-2020

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PROGRAMA ESCOLAR DE

NUMERO DE Alumnos: 152

Director: Jorge Pérez Lara

NUMERO DE PROFESORES FRENTE A GRUPO: 11

NUMERO DE PROFESORES DE EDUCACION FISICA: 1

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y

Alumnos que se promovieron ARENAS MORALES X

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y

Alumnos que se AGUAS CARRASCO MARIA FERNANDA X

Alumnos que se GALINDO SOTO RAMOS X X X X

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 2º “B”

Alumnos que se promovieron GARCIA VAZQUEZ DAVID X

Alumnos que se promovieron FLORES MONTALVO JUAN IGNACIO X

Alumnos que se promovieron TLEHUACTLE VASCONCELOS LUCIO x

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 3º “A”

Alumnos que se promovieron CANO GALINDO MONICA

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 4º “A”

Profesora: Celerina Bautista Osorio

Alumnos que se promovieron JOSE FERNANDO TETLACTLE TEMOXTLE x

Alumnos que se promovieron

FLORES XALAMIHUA VICTOR MANUEL x x x

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 4º “B”

Profesora: Martin Braulio Aguas Garcia

Alumnos que se promovieron PEREZ RINCON ALMA VALENTINA X

Alumnos que se promovieron TEHUINTLE XALAMIHUA ALAN YAEL x X

CORRO TETLATLE BRENDA X X x

Alumnos que se promovieron TEMOXTLE TEMOXTLE RUTH VIANEY X X

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 5º “A”

Alumnos que se promovieron ZURY MIRANDA CONDADO ACATZIHUA X

Alumnos que se promovieron LUIS ALEXANDER PEREZ PEREZ X x

Alumnos que se promovieron MARELY FLORES MORENO

Alumnos que se promovieron YAHIR ROMUALDO MAYAHUA SANCHEZ x x X

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 5º “B”

Alumnos que se promovieron JULIO GARCIA AMADOR X

Alumnos que se promovieron

Alumnos que se promovieron ROSA ISEL PANZO ATLAHUA X X x

Escuela: PRIMARIA GRAL. GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 6º “A”

Alumnos que se promovieron VIVIAN LEILANI AGUAS PEREZ

Alumnos que se promovieron MARISOL ATLAHUA HERNANDEZ X X

Escuela: GRAL GUADALUPE VICTORIA Grado y Grupo: 6° “B”

Profesor: MARIO MORENO MENA

Alumnos que se promovieron VICTOR ANGEL ATLAHUA FLORES

Alumnos que no serán

 Fomentar el conocimiento y la práctica de valores para trabajar en un ambiente de aprendizaje adecuado.

Ficha descriptiva de grupo 2º A

 Entre todos los alumnos se mostró respeto,  Mejorar su análisis de problemáticas.

Recomendaciones para alumnos:

Recomendaciones: repasar en casa materiales de lectoescritura, como el alfabeto móvil, silabario,

Ficha descriptiva de grupo 2º B

 ENTRE TODOS LOS ALUMNOS SE MOSTRÓ  FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNOS PADRES

Recomendaciones: repasar en casa materiales de lectoescritura, como el alfabeto móvil, silabario,

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 3° A

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 4° A

FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO DE 4° B

 ENTRE TODOS LOS ALUMNOS SE MOSTRÓ  FALTA DE COMPROMISO DE ALGUNOS PADRES

 TENER INTERÉS Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar 2017-2018

Ficha descriptiva del alumno: MARIELA ROSALES TLEHUACTLE 2°A

Ficha descriptiva del alumno: RAMOS GALINDO SOTO 2°A

Ficha descriptiva del alumno: ELIZABETH SOTO RODRIGUEZ 2°B

Ficha descriptiva del alumno: CRISTIAN GALINDO RODRIGUEZ 2°B

 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  No domina La lectura completamente

 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  No domina La lectura completamente

 Le gusta participar en las actividades realizadas en equipo.  Se le dificulta la lecto-escritura-