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CABILDO INDÍGENA RESGUARDO

JAMBALÓ * CAUCA * COLOMBIA
AUTORIDAD TRADICIONAL NEJ WESX
TEL. (092) 8442004 cel.: 314 6518508 NIT. 817 003 136-0
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CAPACITACION A DOCENTES

“DESARROLLO INFANTIL”

LUGAR: Vereda Chimicueto FECHA: 04 de Abril 2019

PSICÓLOGA: Oriana Baquero Valencia

OBJETIVO

Orientar al talento humano de la zona media sobre desarrollo infantil y las actividades de
estimulación que propician el desarrollo de niños y niñas.

TIEMPO

La actividad se desarrolló en aproximadamente 2 horas de trabajo con el talento humano de la

zona media. en un espacio participativo y de construcción colectiva

METODOLOGÍA

 Se genera un espacio reflexivo con los agentes educativos en el cual se plantee el

compromiso que se tienen como potenciadores del desarrollo de niños y niñas, generando
espacios en el que las relaciones se den de manera natural y armoniosa, así como
estimulando los procesos en la medida que también forman a los padres como parte
fundamental de dicho desarrollo y responsables directos de sus hijos e hijas.
En seguida se resaltaron unos aspectos a tener muy presentes tales como: el desarrollo es un
proceso con funcionamiento irregular en el que se encuentran algunos avances y retrocesos;
es decir, no es lineal y depende directamente de las condiciones culturales y de calidad de
vida en medio de las cuales se desarrolle el menor. En base a esta comprensión se deben
considerar las habilidades y capacidades de cada uno de los niños en particular, así como sus
limitaciones para trabajar a partir de estas y transformarlas en oportunidades de beneficio para
los niños y niñas.
 EDUCAR CON AMOR: se brindan 12 recomendaciones fundamentales para tener presentes
en el proceso de desarrollo de los mejores que pueden ser de gran utilidad en el proceso de
educación, permite establecer buenas relaciones familiares, fortalecimiento de vínculos y sin
lugar a duda de la autoestima del menor y potencian todas las esferas del desarrollo de niños
y niñas.
La recomendación general para todos los casos es el amor. El amor comprendido como medio
de aprendizaje en el que se establezcan relaciones de comunicación claras y sanas ,en las
que se establecen límites claros que permiten interactuar con respeto y armonía, además de
que propician la libertad y el criterio propio en niños y niñas y no por el contrario los limitan por
efectos de la violencia, el maltrato o el temor, o incluso los reducen a la espera de ser el adulto
quien resuelva en vista de que el menor no cuenta con las habilidades para desenvolverse por
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si mismo.
ETAPAS DEL DESARROLLO:
Se presenta por edades los aspectos que se consideran más relevantes para el desarrollo de
los niños y niñas entre los cero y los 5 años de edad. Se señalan las habilidades motrices,
sociales y de lenguaje que van adquiriendo, así como las necesidades de estimulación que se
deben tener presentes para trabajar.

Teniendo este panorama de desarrollo infantil; se le reitera a los docentes las importancia de
trabajar de la mano con los padres de familia, ya que son ellos los directores responsables de
los menores y quienes pasan la mayor parte del tiempo con ellos, además de quienes inciden
directamente en la construcción psicoafectiva de los menores por ser sus ideales de persona a
seguir.

 Propuesta de estimulación y potenciación de habilidades: para todos los escenarios de

estimulación se hace necesario el empleo de actividades rectoras y fundamentalmente el
juego como medio de interacción con los niños y niñas, comprensión de su lógica y
perspectiva del mundo y metodología de aprendizaje más eficaz y práctica.

RECURSOS
 Recursos humanos.
 Libro: Estimula el desarrollo del bebé de Juan García
 Videos: Etapas del desarrollo por Piaget

RESULTADOS Capacitación a los agentes educativos sobre el desarrollo infantil y métodos de

estimulación por etapa del desarrollo.

 Compartir de metodologías de estimulación infantil entre los agentes educativos para fortalecer
los procesos de potenciación infantil.
CONCLUSIONES
 Cada niño o niñas es un mundo diferente, por tanto no es posible pretender trabajar al mismo
ritmo y sobre las mismas exigencias con todos. Claro está, que existen unos aspectos
mínimos que se deben tener presentes para lograr identificar algunos retardos en el proceso
de desarrollo que bien sea por condiciones del menor o aspectos del medio deben trabajarse.
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CAPACITACION A DOCENTES

“ACTIVIDADES RECTORAS”

LUGAR: Vereda Chimicueto FECHA: 05 de Abril 2019

PSICÓLOGA: Oriana Baquero Valencia

OBJETIVO

Capacitar a os agentes educativos en estimulación del desarrollo de niños y niñas, por medio de
la propiciación de escenarios dirigidos en los que las actividades rectoras la herramienta
fundamental del trabajo.

TIEMPO

La actividad se desarrolló en aproximadamente 1 hora de trabajo con el talento humano de la

zona media.

METODOLOGÍA

 La pertinencia de la implementación de las actividades rectoras, se determina en la manera en

la que permiten otros aprendizajes. El juego, el arte, la literatura y la exploración propician
experiencias significativas, lo que representa aprendizajes reales y aplicables en la
cotidianidad de los niños y niñas.
Parte del buen proceso de desarrollo y estimulación de niños y niñas, se encuentra en
propiciar espacios agradables y llamativos que le inviten a participar.

ACTIVIDADES RECTORAS

EL JUEGO: “El niño no juega para aprender pero aprende cuando juega” Garvey
Permite representar la realidad, lo que a su vez refleja la perspectiva que el niño o niña tiene
de este.
Establece normas y sentido a lo que vivencia e incluso se posiciona frente a lo que acontece.

LA LITERATURA: la riqueza cultural representado en arrullos, rondas, canciones, cuentos,

relatos, leyendas entre otros tantos. Cuenta las vivencias y perspectivas de otros y sus
realidades.
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Es la oportunidad para que los niños y niñas pongan a trabajar su imaginación y exploren en
las posibilidades que les ofrece el lenguaje, además de sumergirse en un mar de emociones.

EL ARTE: Las expresiones dramáticas- teatrales, corporales y las artes plásticas son una
puerta enorme de conocimientos y expresiones para niños y niñas.
Formas de interacción con el mundo sensible.

EXPLORACION DEL MEDIO: Pone en función los sentidos al experimentar el mundo con
mayor cercanía. Gustar, tocar, ver, oler, oir y sentir.

 Se genera un espacio de intercambio de experiencias de los docentes en los que comparten

sus prácticas de trabajo y acompañamiento a los niños y niñas que han sido más prácticas y
significativas. El juego ha sido la herramienta fundamental de interacción y trabajo con los
menores. se proponen actividades de juego tales como:
 Huellas: salto y coordinación en puntos determinados. El uso de colores y formas para llamar
la atención de los niños y niñas e incluso de los padres.
 Rayuela: coordinación visomotriz
 Lazo: actividad física y coordinación psicomotriz
 Equilibrio: uso de cintas para movilizarse por el espacio.
 Ritmo: movimientos corporales libres por medio de sonidos de percusión y el reconocimiento
del cuerpo.

RECURSOS
 Recursos humanos.
 Música de percusión

CONCLUSIONES
 La estimulación del desarrollo debe generarse en espacios agradables y armoniosos que le
permitan al menor la exploración del medio sin limitantes pero con todas las condiciones de
seguridad.

PSICOLOGA ZONA MEDIA

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