MATEMÁTICAS II

MODALIDAD VIRTUAL
2019
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar
solución a cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje
adecuado.

Indicadores:
• Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un
contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje
adecuado.
• Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e
interpretar las variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
• Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para
resolver una situación.
Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar

decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta
actividad se enmarca en el contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos
del cálculo permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2Nxzjl1 encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema

Integrado de Transporte Público de Bogotá en los meses de marzo y abril de 2019. Ingresar al
documento y realizar lo que se indica a continuación.
• Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que
representa el comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de
transito rápido) que se presenta para el mes de marzo.
• Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación
registrando el número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y
finalizando a las 22:30. La tabla debe contener la siguiente información.
Tiempo Número de personas
(representación decimal en
En horas Representación decimal
miles)
Ejemplo
3:30 3.5 10
4:30
 5:30

• Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que

se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se
registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B el número de personas que
usan el sistema (emplear punto para los valores decimanles). Por ejemplo,

• Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del
botón .

• La gráfica obtenida corresponde a una función que representa la aproximación

polinómica del comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema
de transporte. Registrar la imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los
cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de GeoGebra ()

¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Respuesta:
¿En qué se diferencian las gráficas?
Respecto a
Dominio
Rango
Valores
máximos y
mínimos

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de
la derivada de la de la función construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su
derivada resolver los numerales 2 y 3.
 Función Derivada de la función
Expresión algebraica

Gráfica

• Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función es: Intervalos en los que la derivada de la función
toma valores:
Creciente Positivos
Decreciente Negativos
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada?
Justifiquen su respuesta.

• En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje
aparecerán resaltados los puntos y . Para cada uno de los intervalos definidos por dichos
puntos, completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Comportamiento de la Comportamiento de
Calcular la razón de cambio del
razón de cambio de la derivada de
Intervalo número de usuarios del sistema
usuarios (aumenta o función (Creciente o
cada media hora.
disminuye) decreciente)
Proceso Resultado

[Agregar tantas
 filas como se
necesiten]

¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justificar
su respuesta.
¿Los puntos y determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
¿Los puntos y determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen en
el contexto dado? Justificar su respuesta.

• Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué

horario(s) aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.
De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le
sería útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.