NINGUN PROCESO DE ENSEÑANZA PUEDE INICIARSE SI NO SE APOYA EN UNA

BASE SOLIDA.

RESCATAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS ES EL PRIMER Y MAS

IMPORTANTE PASO QUE SE DEBE DAR, PARA UBICAR A ESTE PROCESO SOBRE

LA ESTRUCTURA QUE HARA POSIBLE LA CONSTRUCCION DE NUEVOS APRENDIZAJES.

ESTOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SOLO SERAN SIGNIFICATIVOS SI SE COMIENZA

PARTIENDO DEL BAGAJE SOCIOCULTURAL QUE CADA CHICO TRAE CONSIGO.

POR ESTAS RAZONES, MAS QUE VALEDERAS, ES QUE PARA COMENZAR EL TRABAJO DE

ESTE AÑO, LAS PRIMERAS ACTIVIDADES SON DE DIAGNOSTICO

INDIVIDUAL Y GRUPAL.
Ingresaran al aula los alumnos/as, padres y docente.

 Dar la bienvenida a cada niño.

 La docente se presentara a la familia y a los niños/as.
 Se realizara una actividad con la familia donde cada niño se dibuja con
sus padres y colocaran el nombre de cada integrante. Los papás
escribiran que esperan y desean para sus niños en esta nueva etapa de
primaria,por ultimo se armara un mural para colocarlo en el aula. Luego
los padres se retiran del aula para continuar con las actividades con la
docente.
 En una mesa se pondrá unos cartelitos con los nombres de cada niño y se
les pedirá que de a uno/a y en forma ordenada busquen el cartelito que
contenga el nombre. Con ayuda de la seño se colocara el cartel en el
guardapolvo.
 Se realizara una recorrida por la escuela, en la donde conoceran a los
directivos, secretaria y bibliotecaria.

Directora : Patricia Barrera

Vicedirectora: Veronica Saez
Secretaria: fabiana Massimino
Bibliotecaria: Katy
Actividad en el aula y cuaderno.

Mi primer dia de clases

Escribe solito tu nombre.

 Colorea las letras de mi nombre, la recorto y pego en el cuaderno

Tarea- con ayuda de la familia completo la fotocopia.

La docente leera el cuento “ Emilia la Ratita que no sabia leer”

Se les pedirá a los/as niños/as que se imaginen de que tratará el cuento,

a partir de la lectura del titulo.

Había una vez una señora rata que no sabía leer, tenía su casita en el tronco de un viejo árbol.

Usaba unos anteojos enormes porque quería leer el diario, pero por más que insistía no podía.

- ¿Será que con estos anteojos no se ve bien?, se preguntaba la rata.

Un día… se encontró con una ardilla en el parque y le preguntó: ¿Tú lees el diario?

- Pues sí, respondió la ardilla.- Yo no puedo… estos anteojos están viejos y no se ve nada, contestó

Emilia.- Tienes que aprender yendo a la escuela, dijo la ardilla y siguió su camino.

Doña rata siguió andando y andando, no convencida con la respuesta de la ardilla se encontró con

un conejo y vuelve a preguntar:

- Oye… ¿Tú sabes leer el diario?.

- Por supuesto, vengo de la escuela, dijo el conejo llevando su mochila llena de libros.

- Yo no puedo leer, tendré que cambiar los anteojos, dijo de nuevo la rata Emilia, y ya un poco

preocupada se cruza con un perro y también le pregunta:

- ¿Tú has leído el diario?

- Pues sí dijo el perro, leí todas las noticias.

- ¿Y no usas anteojos?

- No, voy a la escuela, allí aprendo, contestó el perro.

La señora rata se quedó pensando y al día siguiente se compró una mochila, unos lápices y un cuaderno y empezó a ir a la escuela.

Luego de varias semanas se encuentra con un gallo y le dice:

- ¿Sabes leer el diario?

- Sí, siempre lo leo, contesta el gallo.

- Yo también! , Dijo Emilia, ahora no usó anteojos…voy a la escuela!

Entonces… estaba tan contenta la rata Emilia que organizó una fiesta en la plaza e invitó a todos los animalitos y después de comer y

jugar mucho les contó:

- ¿Saben una cosa amigos? Yo también se leer aprendí en la escuela y ahora todas las noches antes de dormir leo un libro!

FIN
 Se invitara a los niños que comenten, que piensan y sienten después de la
lectura. Al finalizar se les pedirá que dibujen en sus cuadernos a Emilia
la ratita, en la escuela.

Reconocemos el nombre.

¿Por qué me llamo así?

…………………………………………………………………….

Reconocimiento del nombre propio sonido inicial

La docente pedirá a los alumnos que le dicten los nombres y los escribirá en el
pizarrón. Entre todos buscaremos semejanzas y diferencia.

Fotocopia-En el cuaderno copio los nombres de mis compañeros y

compañeras. Busca y pinta de la siguiente forma.
Rojo los nombres que comienzan como el tuyo.
Azul los nombres que terminan como el tuyo.
Verde el nombre más largo que el tuyo.
Amarillo el nombre más corto que el tuyo.
Con ayuda de la lista de compañeros completo la fotocopia.

A juagar con mis compañeros

 Tarea- Dibuja y escribí cosas que empiecen como tu nombre.

Diferenciación de letras, números y dibujos.

Trabajamos letras, números y dibujos en pequeños grupos y con revistas.
Recorto y pego letras, números e imágenes donde corresponde.

Letras Números imagen

Traza círculos rojos alrededor de las letras y circulo azules alrededor de

los números.
 Se entregara a cada alumno una hoja dividida en tres líneas horizontal.
En tres cajas se pondrá: una contiene letras, la otra figurita y a última
números, se le pedirá a los niños que en forma ordenada busquen lo que
necesitan para completar la tarea.
Muchas letras

Una figurita

Pocos números

Recorto y pego.

MOÑO PEZ ESTRELLA RELOJ MARIPOSA

Se lee No se lee
 Observa la imagen y marcá todo lo que se pueda leer.escribe en tu
cuaderno tres palabras y tres numeros.

Jugamos en grupo Oca de letras y números.

Regla del juego
1. Por turno, cada jugador tira el dado. Comienza el que sacó el número
más alto.
2. Al caer en el casillero que le tocó, debe decir una palabra, que comience
con esa letra, si es correcta, vuelve a tirar el dado. Luego continúa el
compañero.
3. Gana el que llega primero a la llegada, ¡ojo! No vale repetir la palabra
que dijo el otro jugador.
 Pintá con rojo las letras que necesitas para escribir tu nombre.

Tarea- Con ayuda escribo mi nombre.

Recorto y pego cosas que comiencen como tu nombre.

¿Con quién me siento?

 Jugamos a regalar oralmente palabras que nos gusten.

En la pizarra se dibujara un cuadro como el siguiente.

Palabras con 4 letras Palabras con 5 letras Palabras con 6 letras

Tarea – Elegí un nombre largo y otro corto de tu familia escríbela en tu

cuaderno y luego dibuja.

Un día en la Escuela

Se les entregara la siguiente fotocopia que contiene la secuencia de un día de

clases. Entre todo, a partir del dialogo armaremos la secuencia sobre los
bancos para luego pegarlos en el cuaderno.

Fotocopia- Pega en tu cuaderno las figuritas.

Completa el cuadro escribiendo palabras de la lista.
Recordamos lo que trabajamos sobre las palabras cortas y largas.

La docente escribirá palabras que los alumnos le dicten en la pizarra y luego

marcaremos las sílabas con golpes.

Copia en el cuaderno las palabras que la seño escribió en la pizarra.

Auto Cartera Lápiz vaso goma bota pizarrón

Recorta de revistas letras, palabras largas, números y palabras cortas,

pégalas en el lugar correcto.
Tarea – Recortó y pegó donde corresponde.

Adivina… adivinador

La docente leerá las adivinanzas de a una, las resolveremos entre todos.

Luego cada uno trabajara en su cuaderno dibujando y escribiendo, como
pueda, la palabra respondiendo las adivinanzas.

Dibuja la respuesta y escribí la palabra en tu cuaderno.

Tarea- Con ayuda escribe una adivinanzas y luego dibuja la respuesta.

 LAS VOCALES

La docente comenzará la clase recitando una poesia de las vocales.

Luego preguntara a los niños/as si conocen las vocales y se les pedira que las
escriban en el pizarrón. Luego se pedira que nombren cosas que comiencen
como ella.

¿Qué nombre empieza con vocal?

¿Qué animal empieza con vocal?

Juego de las cinco letras

Jugamos a los dados con las vacales dibujadas en cada cara.

La docente señala las reglas del juego:

Comienza un nene tirando el dado, tiene que decir una palabra que comience con la vocal que salio. Si es
correcta vuelve a tirar el dado y se anota un punto. Si la pálabra que dice no coincide con la vocal que salio,
pierde su turno y es momento de que juegue su compañero. Gana el que suma diez puntos.

¿Dónde estan las vocales?

Busca y colorea en la imagen las cinco vocales: A-E-I-O-U

¡AQUÍ LLEGAN ….. LAS VOCALES!

Colorea solamente las vocales.

 DECORANDO LAS VOCALES

Pinta los dibujos que comiencen con la vocal señalada.

BUSCANDO LAS LETRAS IGUALES

Se presentara en la pizarra la vocal A.

Nombraremos objetos que comiencen con A.

AVIÓN – AGUJA- ABUELA- ANILLO- ANANA- ÁRBOL- ARAÑA-

Colorea cada imagen que comienza con A.

Pinta la vocal A. luego repasá y completá los renglones.

Observa con atencion las ilustraciones y colorea los aminales,
frutas,objetos cuyo nombre cominecen con A.
Recorta y pega en el cuadro con ayuda de la seño.

Colorea y luego completa con la letra A los espacios en blanco.

Se presentará en la pizarra la vocal E.

Nombraremos objetos que comiencen con E.

Escudo- estrella- espada- escarapela-elefante ….

Colorea cada imagen que comienza con E.

Pinta la vocal E, repasá y luego dibuja un objeto que comience con la E.

Completa los renglones delineando la letra E

Colorea los objetos cuyo nombre comienzan con E.

Colorea la letra E que esta escrita en la posicion correcta.

Pinta con rojo todas las E que tiene cada palabra.

Recorta y pega en el cuadro con ayuda de la seño.

Colorea y luego completa con la letra E los espacios en blanco.

Se presentará en la pizarra la vocal I.

Nombraremos objetos que comiencen con I.

Indio- iglu- iglesia- iman-isla-iguana…

Colorea cada imagen que comienza con E.

Decoramos con pelotitas de papel la letra I.

Completa los renglones delinea la letra I.

 Colorea los objetos que comienzan con I y luego escribe la letra I debajo
de cada uno de ellos.

Se escaparon las vocales I y A, colócalas donde corresponde.

Recorta y pega en el cuadro con ayuda de la seño.

Colorea y luego completa con la letra I los espacios en blanco.

Se presentará en la pizarra la vocal O.

Nombraremos objetos que comiencen con O.

Olla- oso-ocho- ojo- oveja- oreja- oruga…

Colorea cada imagen que comienza con O.

Repasa la vocal O y luego decorala.

Delinea y completa cada renglón.

Pinta con verde todas las o que tiene cada palabra.

Encierra con un círculo azul los objetos que inician con O.

Escribe solito sus nombres.
 Completa los nombres de cada animal.

Recorta y pega en el cuadro con ayuda de la seño.

Se presentará en la pizarra la vocal O.

Nombraremos objetos que comiencen con O.

Unicornio-uña- uva – uno…

Colorea cada imagen que comienza con U.

Decora como más te guste y luego completa los renglones delineando la
letra U.

Recorta de revistas muchas U y pégalas en esta letra.

Escucha con atención y pintó el frasco correcto
Observa detenidamente las imágenes y colorea los animales, frutas, objetos
cuyo nombre comiencen con U.

Rodea con rojo las palabras que comienzan con U y con azul las que
terminan con U.
Colorea con el mismo color los globos que tienen la misma letra, todas las
vocales se repiten dos veces, menos una. Escribe la letra que falta en el
globo que se le escapó al payaso.

Recorta y pega en el cuaderno palabras.

Con ayuda de la seño colocamos los nombres.

Encierra la vocal con la que indica cada objeto.

Recorta y pega en el círculo, las imágenes de acuerdo a la vocal se solicita.

A
Relaciona con un lapiz de color verde las fichas correspondientes a
elementos cuyo nombres comiencen con A, con naranja los que comiencen
con E,con amarillo los que comiencen con I y con azul lo que comiencen con
O.
Pnta la vocal inicial para cada dibujo.

Se escaparon algunas letras de estas palabras escribelas.

 Nombro cada dibujo. Escucho y completo con las vocales.

Conocemos la letra M
 A: MA MANO - MARINERO

E: ME METRO - MESA

I: MI MICROFONO - MIEL

O: MO MOCHILA - MOTO

U: MU MUELA - MURCIELAGO
Completa las palabras

Completamos con MA-ME-MI-MO-MU

_ _ _
_ _ _

_ _ _ _
_ _ _ _

_ _ _ _
_ _ _ _
 Trabajamos en el cuadernillo pág.
Pinto la sílaba correcta.

Escribe las sílabas que faltan en cada palabra.

Recorto y pego 5 palabras que contengan M y las copio.
 Completa las palabras con las letras aprendidas y léelas en voz alta

MA_Á ME MI_A
AM_ A M_MÁ
MI M_ _Á M_ A_A.
Una nueva letra P

A: PA PAPÁ - PAYASO

E: PE PERA - PEZ

I: PI PILETA - PIPA

0: PO POLLITO - POLICIA

U: PU PULPO - PUMA

Dibujo cosas que comiencen con P.

Escribe solito los nombres de los objetos como puedas.

Trabajamos en el cuadernillo.
Pinto la sílaba que corresponde.
Contamos con los dedos

Hablamos de la utilidad de usar los dedos para contar. Se les pedirá a los
alumnos que en una hoja dibujen su mano. Cada uno agregara un número a
cada dedo, del 1 al 5.

Fotocopia- Dibuja tu mano en el cuaderno. Le agregamos un número a cada

dedo.

Contá los dedos que está mostrando cada uno y unirlos con el número
correcto.
 Tarea-Recorto y pego imágenes donde se vean números. Los encierro con
un círculo.

¡Que linda plaza!

Cuenta cuantos árboles, perdonas, gatos. Mariposas, globos, bicicletas y

pajaritos hay ¿Hay algún perro?

Colorea el número del color que indique los círculos de colores.

 Tarea-Descubro los 7 errores, lo marco con una cruz (x)

Cuantificadores mucho –poco

Tarea-Recorta y arma el rompecabezas

Pinto de rojo las pelotas que estan arriba de la mesa y de verde la que
esta abojo.
Pinto el dibujo que tiene muchos globos.

Pinto solo donde hay pocas flores.

Se trabajara con la canción del cocodrilo para reforzar las relaciones
espaciales.

Colorea de rojo la mano derecha y de azul la mano izquierda

Observemos el dibujo, luego dibujamos

Una pelota a la derecha

Una flor a la izquierda.

Encierra con un circulo todos los trenes que van hacia la derecha

Colorea los elementos de la izquierda.

Relaciones espaciales

Jugaremos a Simón dice para trabajar las relaciones espaciales.

Pinto la rana que está dentro del estanque.

Pinto el hipopótamo que está afuera del carrito.

Se trabajara en la pizarra con imágenes.

Recorto y pego dentro del círculo números y letras afuera.

 Pinto

De azul los que vuelan hacia abajo.

De rojo lo que vuelan hacia la derecha.

De verde los que van hacia arriba.

De amarillo los que van hacia la izquierda.

Tarea-Pinta con azul los peces que se dirigen hacia tu derecha y con
rojo, los que lo hacen hacia tu izquierda,
Pinta lo que dice cada nena y nene.

Pinta el objeto más largo de color amarillo y con rojo el más corto.
Dibujo un objeto más largo que la regla.

Encerrá el lápiz más corto

Tarea-Pinto el más chico y el más grande

Con bolitas de papel, rellena el sol más grande.

Recorta y pega en tu cuaderno en orden desde el más pequeño al más

grande.
Tarea-Recorta y pega en tu cuaderno en orden desde el más pequeño al
más grande.

Continua la secuencia.
Pinto el más grande, chico y mediano.

Pinto, recorto y ordeno de mayor a menor.

LOS NÚMEROS

Se trabajará los números a partir del 0 al 9 de forma oral y en la pizarra.

Cuenta los objetos y únelos con su número que le corresponda.

Colorea cada número y la ficha que le corresponde del mismo color.

 Miramos la grilla que esta pega en el pupitre y comenzamos a contar en
forma ascendente y descendente del 0 al 9.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CERO UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE

Contá cuantos elementos hay y luego escribe el número.

¿Qué cantidad representa el cero?

Repasa los números y coloreó.

Decora el número 1. Dibuja lo que imaginas que hay dentro del regalo.

Recorta y pega de revistas muchos 1

Tarea- Colorea las manzanas que tienen el número 1.

Repasa los números y coloreó.

DOS – DOS – DOS – DOS – DOS – DOS – DOS……

Colorea los dos que son iguales en cada hilera.

Contamos y colocamos los números

Pinta donde hay dos peces

Colorea ambas mitades de cada cara de la misma manera.

Observa y descubre donde puedes contar dos. Escribe el número que

corresponde en cada casillero.
Repasa los números y coloreó.

TRES – TRES – TRES – TRES – TRES – TRES – TRES - TRES

Cuenta y pinta el número que corresponde.
 Pinto de color verde todos los números 3 que tiene el teléfono.

Dibujo

3 estrellas / 3 pelotas / 3 manzanas / 3 sol.

Unir con una línea según corresponda.

Repasa los números y coloreó.

Dibujó para lograr que en cada grupo haya 4 elementos.

Contá y escribí el numero correcto.

Colorea en cada ficha tantos objetos como indica el número.

Uní el número con la cantidad que corresponde.

Repasa y completa los renglones.
Repasa los números y coloreó.

Cuenta los objetos y colorea el número que corresponda.

Recorta muchos números cinco y pégalos en el globo.

Recorta los numeros y pégalos junto a la cantidad de dibujos que
corresponde.

Dibuja en cada frasco la cantidad correcta de caramelos.

Conocemos el número SEIS

Repasa los números y coloreó.

Se trabajara con la grilla del aula.

¿Quién está antes del 7?

¿Y despues?

¿Qué número tengo si agrego 1?

Completamos
 Conocemos el número Siete.

Se les pedirá a los alumnos que saquen de su cartuchera lápices y

comenzaremos a contar hasta llegar a tener siete lápices.

Repasamos el siete

Escribe solito los nombres de los números, guiándote con la grilla.

1:

2:

3:

4:
5:

6:

7:

8:

9:
Conocemos el número Ocho.
Repasamos el Ocho.

Repetimos el nombre del número Ocho.

OCHO - OCHO - OCHO - OCHO - OCHO - OCHO -OCHO

Conocemos el número Nueve.
Repasamos el Nueve.

Repetimos el nombre del número Nueve.

NUEVE - NUEVE - NUEVE - NUEVE - NUEVE - NUEVE - NUEVE

Repasamos el Diez.

Repetimos el nombre del número Diez.

DIEZ - DIEZ – DIEZ – DIEZ – DIEZ –DIEZ –DIEZ - DIEZ – DIEZ-

DIEZ - DIEZ – DIEZ – DIEZ – DIEZ –DIEZ –DIEZ - DIEZ – DIEZ-

Recorto y pego los números donde corresponde.

Se trabajara actividades en el cuadernillo.

Unir los puntos luego colorea.
 Se iniciara la clase con la familia del 10

10 : DIEZ

11: ONCE

12: DOCE

13: TRECE

14: CATORCE

15: QUINCE

16: DIECISEIS

17: DIECISIETE

18: DIECIOCHO

19: DIECINUEVE
¿Cuánto es?

En esta actividad se comenzara a introducir nociones de suma.

Trabajamos con tapitas o piedritas, sacaran 5 lápices y luego agragaran 2

lápices más. Luego contaran cuánto tienen en total?

Se dibujara en el pizarron lo que hicieron.

Anterior y posterior

Trabajaremos con la grilla numérica. Ubicamos en forma oral diferente

números y encontraremos el número que está antes y el que está despues.
Lo escribiremos en el pizarrón y luego en el cuaderno.
Los vecinos.

__5__ __8__ __1__ __9__

__3__ __7__ __4__ __2__ __6__

Pinto solito el número mayor.

5 9 1 7 3 8

4 6 2 1 0 2
Completa las etiquetas . dibuja en los diagramas tatos objetos como
indica el cartel.
Colorea los conjuntos que tengan menos de 5 elementos.
Calcula ¿cuántos habra en total?

Trabajamos con el cuadernillo pag.

Se entregara fotocopia de seres vivos y seres no vivos para diferenciar.
 Inicio un dialogo con los/as estudiantes acerca de las cosas que ven a su
alrededor todos los días: camino a la escuela, su patio o en lugares que
ellos han visitado. Me apoyo en las siguientes preguntas
1. ¿Qué cosas ven en el camino cuando viene a la escuela?
2. ¿Qué plantas encuentran camino a la escuela?
3. ¿ven animales cuando vienen a la escuela? ¿Cuáles?
4. ¿Qué hay en el patio de la escuela?
5. De lo observado ¿Qué tiene vida? Y ¿Qué no tiene vida?
Recorto y pego figuritas de platas y animales en tu cuaderno.
Identifico los seres vivos y no vivos de este paisaje-

Se presentara una planta y una mascota para que describan sus

características.

¿Cómo son las plantas?

¿Cómo son los animales?

¿Qué cosa ven las plantas que no tienen los animales?

 Se hará un recorrido por la escuela y el patio para rescatar información
de los seres vivos y no vivos que allí se encuentran.
Se tomara información en el cuaderno de todo lo observado en el patio.

SERES VIVOS SERES NO VIVOS

Marca con una cruz los seres vivos y encierra en un círculo los seres no
vivos.

Recorto y pego los seres vivos y no vivos donde corresponde.

 Se utilizara láminas con imágenes de seres vivos para que describan las
siguientes características.

-los seres vivos nacen de otros seres vivos.

-crecen y se desarrollan hasta llegar a ser adultos.

- al llegar a la edad adulta se reproducen de diferentes maneras.

- se mueven ya sea caminando, corriendo, arrastrándose, volando o nadando.

- necesitan energía de los alimentos para realizar todas las funciones del
cuerpo.

Se dividirá el grupo clases en tres grupos para que dibujen en afiches el

primer grupo animales, el segundo plantas y el tercer grupo cosas sin
vida.
Tarea – recorto y pego donde corresponde.
Colorea los seres no vivos que encuentres en los dibujos.

Colorea las partes que tienen puntos y descubrirás lo que está oculto.
Escribe si es un ser vivo o no vivo.
Clasifica estos animales.
Se indagara si los alumnos tienen mascotas en la casa. Luego se les preguntara si
ellos saben cuándo es el día del animal.

Se les entregara fotocopia referida al día del animal

Pinto.

Dibujo mi mascota.
 Se indagara a los alumnos sobre que trabajos realizan los integrantes de
su familia.
Luego se introducirá el tema haciendo referencia de lo ocurrido en
chicago.
El 1º de mayo ha sido consagrado como "Fiesta del Trabajo" y por extensión, como "Día de los
Trabajadores" en muchos países del mundo en homenaje a todos los hombres y mujeres que cumplen
con una esencial norma de vida, con esfuerzo, en las distintas actividades, logrando con su labor
cotidiana, sentirse dignos ante la familia y la sociedad en la que se insertan.

DIBUJO LO QUE ME GUSTARIA SER CUANDO SEA GRANDE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
El trabajo realizado en el aula debe reunir las condiciones necesarias para que progresivamente los alumnos sean
capaces de:
SOCIEDADES Y CULTURAS
■ Identificar situaciones de la vida diaria en que las normas son necesarias; observar quiénes las establecen y para qué,
quiénes las hacen cumplir, y relacionar la transgresión de una norma con la sanción correspondiente.
■ Identificar organizaciones e instituciones que dan respuesta a las necesidades de la vida en común en diferentes
contextos sociales de la actualidad o del pasado, y describir las interacciones de las personas con las instituciones.
■ Reconocer que existen personas con orígenes, creencias y costumbres diferentes de las propias y respetarlos en la
vida diaria en función de principios éticos y derechos consensuados universalmente.
■ Conocer, respetar y valorar los derechos propios y de las demás personas.
■ Identificar y describir situaciones de tensión y conflicto entre personas, grupos o instituciones, y valorar modalidades de
resolución justa de los mismos.
■ Recoger información de diversas fuentes, utilizar el planisferio como referencia, elaborar la información recogida y
sacar conclusiones relativas a los temas de estudio.
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS
■ Participar en actividades grupales comprendiendo las responsabilidades y derechos que les corresponden como
miembro de esos grupos.
■ Reconocer derechos y necesidades de las personas en los ámbitos de referencia de los alumnos.
TRABAJOS Y TÉCNICAS
■ Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos, las vinculaciones entre ellos, los modos de aprenderlos, sus
variaciones a lo largo del tiempo, identificando prejuicios acerca de los mismos.
PASADO Y PRESENTE
■ Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en los contextos del pasado estudiados
y en el presente.
■ Identificar cambios y permanencias en las formas de trabajar, de construir y usar objetos, reconociendo en las técnicas
actuales los aportes del pasado. Reconocer el impacto de cambios tecnológicos en la vida de las personas.
■ Identificar como fuentes de información e interpretación para el estudio del pasado elementos, como objetos, lugares,
testimonios; ser capaces de usarlos para obtener información sobre los temas tratados y formular algunas explicaciones.
■ Secuenciar acontecimientos utilizando expresiones relativas al paso del tiempo pasado, presente y futuro.

En relación con la lectura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias para asegurar que los
alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diferentes
propósitos.
■ Acudir por sí mismos a la biblioteca del aula y a la de la escuela para cumplir diversos propósitos lectores.
■ Elegir, entre varias fuentes intensamente utilizadas en la biblioteca o en el aula, la más adecuada para encontrar una
información necesaria en el marco del proyecto que se está desarrollando.
■ Localizar los pasajes que incluyen la información buscada apoyándose en indicadores.
En relación con la escritura, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias para asegurar que los
alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores.
■ Acudir a diversas fuentes de información disponibles en la clase o en la biblioteca para resolver problemas que se
presentan en el curso de la escritura.
En relación con la oralidad, el trabajo a desarrollar en el aula reunirá las condiciones necesarias para asegurar que los
alumnos sean progresivamente capaces de:
■ Adecuar las intervenciones orales y la modalidad de escucha a los diferentes propósitos de situaciones comunicativas.
■ Participar activamente, como hablante o como oyente, en diferentes situaciones de comunicación oral, aceptando y
tomando en consideración las opiniones ajenas y respetando los diferentes modos de hablar.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS MISMAS:

1. ACTIVIDADES SOBRE INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS

Clase 1.
Realizar una serie de preguntas a los niños y registrar las respuestas para comparar al final de la secuencia con lo
aprendido.
Posibles preguntas:
¿Qué es una familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Qué tarea tiene cada integrante de una familia? ¿Las familias
fueron siempre iguales a las actuales? ¿ Todas las familias que viven en Argentina nacieron acá? ¿Si una familia es
extranjera tiene los mismos derechos? ¿Qué es una norma? ¿Para qué sirven las normas? ¿Conocés alguna?

2. ACTIVIDADES SOBRE DISTINTOS TIPOS DE FAMILIAS (costumbres, creencias, clases sociales, crianza,
festejos, áreas rurales o urbanas, etc.).

Clase 1.
Lectura del cuento: "Familias: La mía, la tuya, la de los demás." de Graciela Repún.
(Si no se consigue el cuento, en biblioteca se encuentra en formato digital. )
Se reflexiona sobre el cuento. Se les pregunta a los niños si su familia se parece a alguna de las del cuento y porqué.

3. ACTIVIDADES SOBRE TRABAJOS FAMILIARES. ROLES, ESTEREOTIPOS.

Clase 1.
Lectura del cuento: "El libro de los cerdos" de Anthony Browne.
(Si no se consigue el libro, en biblioteca se encuentra en formato digital.)
Se analiza el cuento, pensando en los roles familiares, los estereotipos.
Se les pide a los niños que dibujen a cada miembro de su familia, escribiendo qué actividades realizan en el hogar.

4. ACTIVIDADES SOBRE NORMAS: EN LAS RELACIONES FAMILIARES; QUE REGULAN MIGRACIÓN.

Clase 1.
Se les pregunta a los niños qué significa "norma", para qué sirven las normas, cuáles conocen, qué pasaría si no hubiera
normas.
Se les explica que existen normas y leyes que permiten a las personas que quieran vivir en Argentina, aunque sean de
otros países, que gocen de los mismos derechos que los argentinos. Se aclara que ésto sucede en muy pocos países
así.
Se puede leer el Preámbulo de la Consttución Argentina, o algunos párrafos; explicando que la Constitución Nacional es
la ley suprema, algo así como la reina de todas las normas, y que ella invita a todos los hombres del mundo a vivir en
Argentina.
(Ver preámbulo en Anexo.)

Clase 2.
Se repasa el significado de la palabra norma. Se les pregunta a los niños dónde creen que son necesarias las normas
(seguramente dirán en la escuela, normas de tránsito, etc.). Si no surge espontáneamente : en las familias, preguntarles
si creen que es necesario respetar algunas normas en las familias.
Se puede escribir un listado entre todos de las normas necesarias para que una familia conviva armoniosamente.

5. ACTIVIDADES SOBRE CONFLICTOS: FAMILIAS DE DIFERENTES CONTEXTOS SOCIALES;

SITUACIONES DE INTOLERANCIA Y DISCRIMINACIÓN AL INMIGRANTE.

Clase 1.
Lectura de la nota periodística: “La invasión silenciosa”, por Luis Pazos. Revista La primera de la semana, Nº 3, 4 de abril de 2000.
(Ver en anexo)
Analisis de la noticia. Habilitar a los niños para que se coloquen como lectores críticos, para que comprendan que no
tienen que estar necesariamente de acuerdo con lo que digan ni escriban los adultos.
Reflexionar sobre todos los indicios de discriminación que se perciben en esta noticia.
Relacionar con lo aprendido sobre los derechos de los inmigrantes en clases pasadas.

6.ACTIVIDADES SOBRE MIGRACIÓN. MOTIVOS, HISTORIA, DIVERSIDAD CULTURAL.

Clase 1.

Preguntar a los niños quién tiene algún papá o abuelo o bisabuelo, etc que sea o haya sido nacido en otro país.
(Es posible que los niños argentinos con padres argentinos no levanten la mano).
Preguntar luego quiénes fueron los primeros habitantes de estas tierras. ("indios", aborígenes)
Mostrar imágenes. (Ver en anexo.)
Preguntar a los que no levantaron las manos si ellos descienden directamente de estos primeros habitantes. (Dirán que
no.)
Explicar que la mayoría de las poblaciones, se fueron formando por la integración de varias culturas.
Que todos nosotros somos producto de la fusiòn de ellas. (Sobre todo los porteños)
Mediante imágenes (ver Anexo), ir mostrando las diferentes corrientes migratorias. De ser posible ir estableciendo
conexiones con los niños presentes (Ej. Españoles – Gonzalez, bolivianos – algún niño descendiente, etc.)
Finalmente preguntarles qué beneficios les parece que tiene el hecho de que haya varias culturas conviviendo.

(Docente: conseguir un abuelo que acepte ser entrevistado. Conversar con él previamente para obtener información
básica para preparar la entrevista. Tratar de que sea un abuelo de edad avanzada.)

7. ACTIVIDADES SOBRE VARIACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL TIEMPO.

Clase 1.
Explicar a los niños que el abuelo de ....... aceptó ser entrevistado por el grado.
Guiar a los niños para escribir las preguntas a realizar.
Luego repartirlas entre los alumnos y practicarlas.
Preguntas posibles:
Cuál es su nombre, quién se lo eligió (antiguamente correspondían a Santos), en qué país nació (si es extranjero
preguntar motivos y edad en que llegó a Argentina / Buenos Aires), cómo era su casa cuando era chico, con quiénes
vivía, quiénes trabajaban, qué tareas de la casa hacía cada integrante, a qué jugaban, qué comían, si los padres jugaban
con ellos, qué hacían los papás cuando se portaban mal, cómo se dirigían a sus papás, qué se hacía durante la cena, si
tenían tv, heladera, lavarropas, computadoras, etc.
¿Considera que cambió en algo la vida cuando aparecieron los electrodomésticos?
¿Qué ventajas y desventajas le parece que tienen las familias actuales con respecto a las del pasado?

Clase 2.
Previamente organizar a los niños con el orden de las preguntas.
Mientras unos niños preguntas, otros toman notas con las respuestas. Otra opción sería grabar la entrevista.
Clase 3.
Realizar un cuadro comparativo en un afiche: Familias de antes / Familias de ahora.
En el cuadro volcar todo lo aprendido durante la entrevista y sus equivalentes en la actualidad.

8. ACTIVIDADES SOBRE LA DÉCADA DE 1950. AUGE ELECTRODOMÉSTICOS. CAMBIO EN LA VIDA

FAMILIAR.

Clase 1.
Preguntar a los niños qué electrodomésticos tienen en sus casas.
Pensar para cada uno de ellos cómo se obtendría el mismo producto si no existiera (Ej. Ropa en el lavarropas / lavado
manual.)
Reflexionar sobre el cambio que significó para todos los miembros de las familias, en particular para las mamás que
antes eran quienes realizaban la mayoría de las tareas de la casa.

9. ACTIVIDADES SOBRE LA PROPIA FAMILIA. ÁRBOL GENEALÓGICO.

Clase 1.
Preguntar a los niños qué es para ellos un árbol genealógico.
Explicar de qué se trata. Mostrar un modelo. (Ver en Anexo.)
Proponerles construir entre todos un árbol genealógico de una familia famosa.
Preguntar a los niños qué familias famosas conocen de la TV. (Alguno dirá Los Simpson!!)
Preguntar los nombres de los integrantes de la familia Simpson, ayudar cuando no saben alguno. Preguntar sobre los
lazos parentales de cada personaje.
En un afiche preparar el esquema de un árbol. En tiras de papel ir colocando los nombres que los niños van diciendo.
Tener preparadas tiras de papel de dos colores para usar como guías de las relaciones.
El esquema debería quedar aproximadamente así:

Como tarea, pedirles que con ayuda de los padres, armen un árbol genealógico de su familia.
Llevar a la escuela la semana siguiente para compartir con sus compañeros.

10. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Clase 1.
Repetir la primer clase. Preguntar a los propios niños qué sienten que aprendieron luego de trabajar con esta secuencia.

EVALUACIÓN:
Se evaluará la participación en las clases, los aportes individuales y grupales.
También se pedirá a los niños una autoevaluación sobre lo aprendido.