DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN CUARTO PERIODO
DOCENTE:EXCELINA, KILLIAN, BLANCA LUCILA
BUITRAGO
CARACTERI FINALIDAD
ZACIÓN (Que evalúa)
Enfoque antropológico
Criterios de evaluación
Disfrutar del placer de la
lectura
Saber
El estudiante lee y escribe
de manera coherente
Saber hacer diferentes textos,
utilizando palabras
correctas y estableciendo
una relación entre
párrafos.
Ser Demuestra interés por el
desarrollo y presentación
de sus trabajos.
DESCRIPCIÓN : LECTURA CRITICA. GRADO 4 Y 5
Lee e interpreta diferentes clases de textos.
% Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
40 Establece comparaciones Establece Lee algunos textos y Se le dificulta
texto con otros textos y comparaciones con establece establecer
opina acerca del texto otros textos leídos. semejanzas y semejanzas y
leído. diferencias. diferencias entre
diferentes textos
leídos.
40 Lee y escribe de forma Escribe e interpreta Escribe e interpreta Escribe e interpreta
clara y coherente de manera coherente textos sencillos. de manera poco
diferentes textos. un texto. coherente textos
sencillo.
20 Es responsable en el Es responsable en Algunas veces Presenta sus
desarrollo de sus el desarrollo de sus presenta sus trabajos en forma
trabajos y los presenta trabajos. trabajos. desordenada y dada
en las fechas y no tiene en cuenta
establecidas. las indicaciones
dadas.g
 RÚBRICA DE EVALUACION CUARTO PERIODO
DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : LECTURA CRITICA GRADO 1 Y 2
CARACTERI FINALIDAD Esuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral y
ZACIÓN (Que evalúa) escrito tradicional.
Enfoque antropológico

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Comprende las ideas
expresadas en los textos
Saber orales y escritos.
40 Identifica la idea Lee e interpreta un Lee en forma lente y
principal de un texto texto, con ritmo y no utiliza los signos
dado: poema, cuento, continuadamente. de puntuación. Se le dificulta la
adivinanza o retahíla. lectura de textos
sencillos.

Escuchar y Comprender la Escucha cuando se está Escucha con atención Pocas veces escucha Se le dificulta
expresión oral y escrita de hablando en clase y diferentes e interrumpe el participar en el
Saber hacer los demás. expresa sus narraciones y relatos, trabajo de sus desarrollo de las
sentimientos. expresando sus compañeros y el clases.
diferentes puntos de desarrollo de la
vista. clase.

Ser Crea sus propios cuentos Facilita el desarrollo del Participa con agrado Algunas veces Manifiesta poco
y ayuda a sus trabajo y ayuda a sus en el desarrollo de incumple con las agrado por las
compañeros. compañeros. las diferentes actividades a actividades
actividades. desarrollar. propuestas.
 RÚBRICA DE EVALUACION CUARTO PERIODO
DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : LETURA CRITICA. GRADO 3°
CARACTERI FINALIDAD Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral y escrito tradicional.
ZACIÓN (Que evalúa)
Enfoque antropológico

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Lee e interpreta diferentes 40 Identifica ideas Identifica la idea Nombra algunos Difícilmente
textos principales de un texto principal de un texto. textos. identifica la idea
Saber dado leído o narrado. principal de un texto
dado.
Saber Hacer. Leer y comprender Identifica diferentes Identifica algunas Identifica Se le dificulta
diferentes textos. clases de textos y los clases de texto. parcialmente las identificar diferentes
analiza. clases de textos. clases de textos.

Ser Es responsable en el Presenta trabajos en Es responsable en el Algunas veces Se le dificulta el

desarrollo de sus trabajos. forma correcta y desarrollo de sus presenta sus desarrollo de sus
puntual. trabajos. trabajos. trabajos.

DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 4°
CARACTERI FINALIDAD
ZACIÓN (Que evalúa)
Dimensión
Criterios de evaluación
Reconoce qué es la
vocación como llamado a
Saber la realización personal al
cuidado del otro y del
entorno fundamentada en
la responsabilidad.
Establece relaciones entre
vocación, realización
Saber hacer personal y servicio a la
comunidad.
Ser Rechaza los
comportamientos y
circunstancias que
obstaculizan la realización
personal.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y
practican con respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una
misión.
% Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
40 Identifica la diferencia Identifica la Con ayuda Identifica Difícilmente
entre vocación, diferencia entre la diferencia entre Identifica la
profesión y afición y los vocación, profesión y vocación, profesión y diferencia entre
criterios para la toma de afición. afición vocación, profesión y
decisiones con afición
responsabilidad.
40 Explica coherentemente Hace un primer Con ayuda establece Poco se esfuerza por
las relaciones entre discernimiento sobre relaciones entre comprender y
vocación personal y su propia vocación. vocación personal y establecer relaciones
servicio a la comunidad, servicio a la entre vocación
y hace un primer comunidad. personal y servicio a
discernimiento sobre su la comunidad.
propia vocación.
20 Asume una actitud crítica Muestra actitudes Pocas veces asume Es indiferente frente
frente a los que reprochan actitudes críticas a los
comportamientos y comportamientos y frente a los comportamientos y
circunstancias que circunstancias que comportamientos y circunstancias que
obstaculizan la obstaculizan la circunstancias que obstaculizan la
realización personal. realización personal. obstaculizan la realización personal.
realización personal.

DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 5°
CARACTERI FINALIDAD
ZACIÓN (Que evalúa)
Enfoque antropológico
Dimensión
Criterios de evaluación
Reconoce la realidad
histórica y la
Saber manifestación del
testimonio en los pueblos
Analiza las diferencias
entre actos morales
Saber hacer correctos e incorrectos a
nivel personal, familiar
social, político y
económico.
Ser Cumple las normas y
acuerdos de convivencia
como una forma de
relación con Dios
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
 Comprender el valor del testimonio de personas que han servido a la comunidad humana.
 Analizar eticamente la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos a nivel personal,
familiar, escolar, social, político y económico.
% Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
40 Da razón de la historia Identifica personajes Nombra algunos Se le dificulta
de personajes que han que han sido testigos personajes que han identificar
sido testigos de una de una causa noble, y sido testigos de una personajes que han
causa noble y, la la responsabilidad causa noble. sido testigos de una
responsabilidad social social del auténtico causa noble.
del auténtico testigo. testigo.
40 Expone y fundamenta las Expone de manera Aporta algunas ideas Poco aporta con
consecuencias a nivel general las acerca de las relación a las
personal, familiar, y consecuencias de un consecuencias de un consecuencias que
social de un testimonio testimonio testimonio se dan ante un
verdadero y de uno verdadero y uno verdadero y uno testimonio
falso. falso. falso. verdadero y no falso.
20 Adopta actitudes para Acata los acuerdos y Algunas veces Acata Poco le preocupa dar
dar testimonio normas de los acuerdos y testimonio de los
constructivo y convivencia como normas de acuerdos y normas
respetuoso frente a las forma de dar convivencia como de convivencia.
normas y acuerdos de testimonio del forma de dar
convivencia. cumplimiento de testimonio del
normas y acuerdos cumplimiento de
de convivencia. normas y acuerdos
de convivencia
 FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 6°
CARACTERI FINALIDAD Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y
ZACIÓN (Que evalúa) promueven con respecto a la persona humana en su dignidad, derechos y deberes.

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Conocer sobre el ser
humano desde la religión y
Saber la ciencia.
Reflexionar sobre las
características de la
Saber hacer condición humana en
relatos de origen religioso
y otros provenientes de la
ciencia
Ser Formular acciones que
protegen la dignidad
humana.
40 Identifica con facilidad
las características de la
condición humana, en
relatos de origen
religioso y otros
provenientes de la
ciencia.
40 Analiza y reflexiona con
facilidad sobre los
fundamentos de la
dignidad humana,
derechos y deberes.
20 Refiere
comportamientos y
valores que facilitan la
convivencia en el hogar,
en la I.E y en la sociedad.
Identifica las Con ayuda Identifica Difícilmente
características del ser algunas Identifica las
humano, en relatos características del características del
de origen religioso y ser humano, en ser humano, en
otros provenientes relatos de origen relatos de origen
de la ciencia. religioso y otros religioso y otros
provenientes de la provenientes de la
ciencia. ciencia.
Analiza los Con dificultad Muestra poco
fundamentos de la analiza algunos interés sobre los
dignidad humana. fundamentos dela fundamentos de la
dignidad humana. dignidad humana,
derechos y deberes.
Establece Algunas veces Difícilmente
condiciones para un refiere promueve acciones
dialogo respetuoso. comportamientos y que protegen la
valores que facilitan dignidad humana.
la convivencia en el
hogar, en la I.E y en
la sociedad.
 FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 7°
CARACTERI FINALIDAD Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen,
ZACIÓN (Que evalúa) practican y enseñan con respecto al matrimonio y la familia.

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Conocer y analizar el
concepto de familia y su
Saber papel en la sociedad.
Analizar las dificultades en
la comunicación y la
Saber hacer formación de mal
entendidos entre los
miembros de una misma
familia y propone
estrategias para
resolverlas.
Ser Asumir actitudes que
enriquecen la vida
familiar.
40 Conoce la evolución
histórica de la familia, el
concepto de matrimonio,
e identifica el amor
como núcleo de la
unidad familiar.
40 Analiza situaciones que
favorecen y
desfavorecen la vida
familiar y confronta la
realidad familiar y el
contexto social.
20 Respeta y valora las
situaciones familiares
diferentes a la propia.
conoce el concepto Con ayuda cuenta la Se le dificulta
de matrimonio e evolución histórica identificar el proceso
identifica el amor de la familia. histórico de la
como núcleo de la familia.
unidad familiar.
Analiza situaciones Algunas veces hace Difícilmente hace
que favorecen y aportes sobre aportes sobre
desfavorecen la vida situaciones que situaciones que
familiar favorecen y favorecen y
desfavorecen la vida desfavorecen la vida
familiar familiar
Respeta valora las Algunas veces Pocas veces respeta
situaciones familiares promueve situaciones
diferentes a la propia situaciones para el familiares diferentes
respeto de a la propia
situaciones
familiares diferentes
a la propia

FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN

DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 8°
 CARACTERI FINALIDAD Conocer aspectos centrales basados en aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen y
ZACIÓN (Que evalúa) practican con respecto al ser y misión de la iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la
comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma.

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Identificar y analizar el
concepto de comunidad y
Saber su papel en el desarrollo
del der humano.
Establecer estrategias que,
desde el contexto escolar
Saber hacer y familiar se pueden
implementar para mejorar
el cuidado de la “casa
común”
Ser Valorar la importancia que
tiene, en el desarrollo de
la autonomía personal, la
elección de unos valores
religiosos que orienten las
decisiones personales.
40 Identifica la relación
entre la realización
personal y la realización
colectiva, partiendo del
concepto del bien común
y las razones por las que
es necesario acordar
valores éticos.
40 Propone con argumentos
caminos de solución
frente a las diversas
amenazas que atentan
contra la dimensión
comunitaria del ser
humano.
20 Facilita y procura
soluciones dialogadas a
los conflictos eligiendo
libremente valores
religiosos que
contribuyen a la
construcción de una
sociedad justa y
compasiva .
Identifica la relación Con ayuda Identifica Poco le interesa
entre la realización la relación entre la Identificar la relación
personal y la realización personal entre la realización
realización colectiva. y la realización personal y la
colectiva, realización colectiva,
Propone caminos de Pocas veces Propone Difícilmente
solución frente a las algunos caminos Propone soluciones
diversas amenazas de solución frente a frente a las diversas
que atentan contra la las diversas amenazas que
dimensión amenazas que atentan contra la
comunitaria del ser atentan contra la dimensión
humano. dimensión comunitaria del ser
comunitaria del ser humano.
humano.
Promueve relaciones Con poco Difícilmente
de cooperación, entusiasmo Promueve relaciones
solidaridad y trabajo Promueve relaciones de cooperación,
en equipo. de cooperación, solidaridad y trabajo
solidaridad y trabajo en equipo.
en equipo.
 FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 9°
CARACTERI FINALIDAD Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y
ZACIÓN (Que evalúa) practican con respecto a los principios y valores éticos y morales.

Dimensión % Niveles de desempeño

Criterios de evaluación Superior Alto Básico Bajo

Diferencia entre la ley civil
y ley moral, deber legal y
Saber deber moral
Valorar la importancia de
la conciencia moral en el
Saber hacer proceso formativo y en la
vida social.
Ser Ejercer de manera
responsable los derechos
de libertad de conciencia y
de religión.
40 Identificar fácilmente la Identificar la Con ayuda Manifiesta poco
estructura moral y el estructura moral y el Identificar la interés por conocer
funcionamiento de los funcionamiento de estructura moral y el sobre la estructura
procesos cognitivos, los procesos funcionamiento de moral y el
volitivos, y afectivos en cognitivos, volitivos, los procesos funcionamiento de
la vida del ser humano. y afectivos en la vida cognitivos, volitivos, los procesos
del ser humano y afectivos en la vida cognitivos, volitivos,
del ser humano y afectivos en la vida
del ser humano
40 Analiza y resuelve Analiza algunas Con dificultas trata Difícilmente analiza
algunas cuestiones cuestiones morales a de analizar algunas algunas cuestiones
morales a la luz de la luz de criterios de cuestiones morales a morales a la luz de
criterios de moralidad moralidad la luz de criterios de criterios de
moralidad moralidad
20 Hace propuestas para la Establece acuerdos Algunas veces Difícilmente cumple
solución de conflictos sobre pautas de cumple acuerdos acuerdos sobre
sociales que surgen en su comportamiento. sobre pautas de pautas de
entorno. comportamiento . comportamiento

DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 10°
CARACTERI FINALIDAD
ZACIÓN (Que evalúa)
Dimensión
Criterios de evaluación
Comprender el sentido y el
valor de la vida orientada
Saber según la persona y la
enseñanza de Cristo
Construir una Matriz de
valores que promueven el
Saber hacer desarrollo de la vida
humana.
Ser Valorar la dignidad propia
y la de los demás
FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo , aporta para la construcción y realización
de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús.
% Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
40 Reconoce y analiza en el Identifica en el valor Algunas veces asume Muestra poco
valor de la vida un de la vida un sentido de interés por recocer
Derecho, una necesidad, derecho, una participación para en el valor de la vida
una tarea, una misión, necesidad, una tarea, reconocer en el valor un derecho, una
un don que todos deben una misión, un don de la vida un necesidad, una
proteger. que todos deben Derecho. tarea, una misión, un
proteger. don que todos
deben proteger.
40 Sustenta los diferentes Identifica diferentes Con cierta dificultad Poco le preocupa la
problemas que se problemas que se identifica problemas problemática que se
evidencian hoy en evidencian hoy en que se evidencian evidencian hoy, en
relación a la vida relación a la vida hoy en relación a la relación a la vida
humana. humana. vida humana. humana.
20 Asume comportamientos Acepta, valora y Necesita apoyo para Muestra poco
acordes con la dignidad respeta al otro en su Acepta, valora y interés para Acepta,
propia y la de los demás. diferencia respeta al otro en su valora y respeta al
diferencia. otro en su
diferencia.

DOCENTE:EXCELINA, BLANCA, CONSUELO, NEYLA DESCRIPCIÓN : EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL . PRIMER PERIODO. GRADO 11°
CARACTERI FINALIDAD
ZACIÓN (Que evalúa)
Dimensión
Criterios de evaluación
Identificar los principios
antropológicos y morales
Saber que se derivan de la
naturaleza social del ser
humano.
Analizar la realidad del
país a la luz de los
Saber hacer principios éticos y de
moral social y del marco
de derechos económicos,
civiles y políticos.
Ser Asumir responsablemente
deberes y derechos de
estudiante y de
ciudadano.
FORMATO DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Conocer aspectos centrales sobre aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen y practican
con respecto al ordenamiento de la sociedad según el designio de Dios manifestado en la persona de Cristo.
% Niveles de desempeño
Superior Alto Básico Bajo
40 Identifica los principios Identifica algunos Con dificultad Difícilmente
antropológicos y principios Identificar algunos Identificar algunos
morales que se derivan antropológicos y principios principios
de la naturaleza social morales que se antropológicos y antropológicos y
del ser humano. derivan de la morales que se morales que se
naturaleza social del derivan de la derivan de la
ser humano. naturaleza social del naturaleza social del
ser humano. ser humano.
40 Investiga, analiza y Investiga, y expone Con poca seguridad Muestra
expone con argumentos la realidad del país a Expone algunas indiferencia para
la realidad del país a la la luz de los situaciones de la aportar su
luz de los principios principios éticos y de realidad del país a la pensamiento acerca
éticos y de moral social moral social y del luz de los principios de la realidad del
y del marco de derechos marco de derechos éticos y de moral país a la luz de los
económicos, civiles y económicos, civiles y social y del marco principios éticos y
políticos. políticos. de derechos de moral social y del
económicos, civiles marco de derechos
y políticos. económicos, civiles
y políticos.
20 Comparte una visión de Valora los principios Pocas veces muestra Casi nunca muestra
sociedad justa, de la ética cristiana y sensibilidad ante los sensibilidad ante los
reconciliada, solidaria y muestra sensibilidad problemas sociales. problemas sociales.
que cuida de la creación ante los problemas
y muestra sensibilidad sociales.
ante los problemas
sociales.