Plan de Área Ética y Valores 5,6,7

Introducción
El presente plan de área de los grados 5, 6,7,8 es una construcción que rescata la
visión, y misión de la Institución Educativa Pestalozzi, ya que se centra en la
implantación de los valores humanos transversales a todas las culturas y una
educación integral, que convida y hace énfasis en la familia, la participación de los
padres o cuidadores en la formación de los estudiantes es de inmensa ayuda en el
moldeamiento de ellos como ciudadanos responsables y participes de su
desarrollo. La intención de promover El desarrollo de la personalidad de cada
estudiante mediante el enriquecimiento y maduración de sus dimensiones
corporal, psicológica, sociocultural, favoreciendo la participación responsable,
activa, critica, sobre temas contemporáneo que intervienen en nuestro diario vivir.
La ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la

Educación (art 5) el ideal cívico de persona que se debe formar.
En la Ley General de Educación aparece determinada el área de ética y en

valores humanos, como fundamental y obligatoria dentro del plan de estudios. (Art
23) “Educación ética y en valores humanos”.
De acuerdo con el artículo 25 la formación ética y moral se promoverá en el

establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos
pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores,
y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional.
La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el

desarrollo del currículo en ética y valores humanos, en todos los establecimientos
educativos y privados; como son:
 Gobierno escolar
 Manual de convivencia
 Personero de los estudiantes
 Servicio social estudiantil
 Servicio de orientación estudiantil
Los objetivos específicos del área por grado que se deben establecer en
concordancia con los que enmarca la ley:
Para la educación básica en el ciclo de primaria (Art. 21) “que va encaminada a la

formación hacia una sana convivencia y hacer de la sociedad que sea más
democrática, participativa y pluralista”. • Para la educación básica en el ciclo de
secundaria (Art. 22) “desde las diferentes áreas del conocimiento apropiarse de
los conceptos que le ayuden a transformar la realidad”.
Según lo anterior la institución educativa Liceo Pestalozzi, se enfoca en realizar

una enseñanza activa desde el ejemplo y diario vivir centro de la comunidad
educativa, desde los docentes demostrando actitudes justas y ricas en valores
hacia estudiantes, compañeros y padres de familia. Realizando actividades y
campañas de PyP de la salud mental y emocional que intervienen en la vida en
sociedad.
Marco Teórico
Se dice que la ética es una ciencia, porque es una disciplina racional ya que parte
de los actos humanos y los transporta hasta llegar a sus principios. Es un conjunto
de conocimientos sistemáticos, metódicos y racionales basados en la experiencia
y fundados en principios.
En la práctica diaria de la ética dentro de la comunidad educativa tenemos:
Docentes:
• Ejemplo de asistencia y puntualidad a todas las actividades propias de la I.E
• Ejecución de las clases asignadas con optima calidad.
• Actualización y acomodación a las vivencias de la sociedad, brindando
nuevas perspectivas y generando reflexión.
• Ser justos en las evaluaciones y otorgar siempre las calificaciones
correspondientes con el rendimiento.
• Prestar especial atención al cuidado, orden y limpieza del puesto de
trabajo y no ingerir alimentos ni fumar en el aula.
• Poseer una presencia agradable, caracterizada por la pulcritud, corrección
y sencillez.
Para con los estudiantes:
• Fomentar el amor al estudio y responsabilidad
• Impulsar la vivencia y demostración de valores humanos y responsabilidad
social
• Evitar palabras duras, grotescas y groseras
En las relaciones con el colectivo de trabajadores debemos:

• Propiciar un ambiente cálido entre compañeros
• ser críticos constructivos
• Compartir experiencias de mejoramiento
• Evitar emitir opiniones irreflexivas e incorrectas que puedan dañar el
prestigio de los compañeros.
En las relaciones con los padres y familiares se debe:
Usar el tacto debido para establecer las relaciones necesarias con los padres,
cuidar el tono de voz y el matiz de las frases que se utiliza con ellos.
Grado : Quinto Área: Educación Ética y Año: 2018
Valores Humanos
Objetivo(s) del grado: Competencias: Competencias: Autonomía e
Reflexionar desde el Autonomía e iniciativa iniciativa personal.
contexto del país sobre personal. Pensamiento Pensamiento moral y ético.
la diferencia, la moral y ético. Ser social Ser social y ciudadana
diversidad y el bien y ciudadana.
común para la
estructuración de
elementos que
componen el proyecto de
vida.
Periodo 1
Pregunta problematizadora Ejes de los estándares o lineamientos en
términos de acciones de pensamiento y
producción.
¿Por qué es importante respetar las Me formo como persona que trasciende
normas de convivencia y ciudadanía? hacia el arte del buen vivir.
Entiendo el sentido de las normas que me
ayudan a mejorar mis relaciones
interpersonales.
Me formo en el pensamiento moral y ético.
Identifico los elementos propios de la
cultura del país que me permiten descubrir
en la diversidad diferentes maneras de
relacionarme.
Me formo como un ser social en la
búsqueda del bien común. Me represento
en mi proyecto de vida como ser social que
se ajusta a las normas y leyes de cada
grupo social con el cual comparto.
Indicadores de desempeño
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Identifica los elementos Se representa en su Entiende el sentido de las
del medio cultural y proyecto de vida como acciones que buscan
social que ejercen un ser social que se adapta instaurar una norma para el
control y ayudan a la según las circunstancias. logro de una mejor
regulación de sus actos. convivencia y ejercicio de
ciudadanía.
Periodo 2
producción.
¿Cómo convivir con la diversidad que Me formo como persona que trasciende
ofrece el hacia el arte del buen vivir.
país?
Reafirmo rasgos de mi identidad a partir de
la valoración de las costumbres, tradiciones
y Creencias del país. Me formo en el
pensamiento moral y ético.
Identifico algunas formas de discriminación,

tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo,
como
culturales: ideas políticas y religiosas
Me formo como un ser social en la
búsqueda del bien común.
Interactúo con los demás reconociéndome
como persona que pertenece a un país, una
etnia,
una comunidad y un entorno global.
.
.

Identifica algunas formas Interactúa con los Reafirma rasgos de su
de discriminación y demás, reconociéndose identidad a partir de
violencias escolares como la valoración de las
tanto de orden biológico: persona que pertenece a costumbres, tradiciones y
raza, etnia, sexo, como un país, una etnia, una Creencias del país.
culturales: ideas políticas comunidad y un entorno
y religiosas. global que le permita
Aportar para una mejor
sociedad.
.
Periodo 3
Pregunta problematizadora Ejes de los estándares o lineamientos en términos
de acciones de pensamiento y producción.
¿De qué manera las diferentes Me formo como persona que trasciende hacia el
manifestaciones socioculturales del país arte del buen vivir.
me aclaran ideas, sueños y metas para Me formo en el pensamiento moral y ético.
desarrollar los propósitos de mi proyecto
de vida? Clarifico mis metas para darle sentido a mí ser
personal, con el cual reconozco en
las acciones morales que el ser humano es un
sujeto racional, sujeto a pasiones y
emociones.
Aclaro en mi proyecto ético de vida las diferentes

tradiciones, las costumbres y los valores que se
hacen presentes en mis actuaciones como
ciudadano del país.
Me formo como un ser social en la búsqueda del
bien común.
Actúo como ciudadano del país que aporta,
participa y usa responsablemente los bienes
públicos.
Plasmo en mi proyecto de vida elementos que me
caracterizan como colombiano
Aclara en su proyecto de vida Plasma en su proyecto Reconoce en las acciones
las diferentes tradiciones, las de vida elementos que morales que el ser humano.
costumbres y los valores que le caracterizan como Es un sujeto racional, de pasiones
se hacen presentes en sus colombiano. y emociones.
actuaciones como ciudadano
del país.
Periodo 4
Pregunta problematizadora Ejes de los estándares o lineamientos en términos
de acciones de pensamiento y producción.
¿De qué manera comprendo la familia Me formo como persona que trasciende hacia el
como construcción social y eje de una arte del buen vivir.
sociedad? Me formo en el pensamiento moral y ético.
Clasifico y defino mi familia
Conozco y acepto mi familia y ofrezco

oportunidades de cambio, pensándome como un
componente activo de esta.
Aclara en su proyecto de vida Plasma en su proyecto Reconoce en las acciones
las diferentes tradiciones, las de vida elementos que morales que el ser humano.
costumbres y los valores que le caracterizan como Es un sujeto racional, de pasiones
se hacen presentes en sus colombiano. y emociones.
actuaciones como ciudadano
del país.
GRADO SEXTO Área: Educación Ética y Año: 2018
Valores Humanos
Objetivo(s) del grado: Competencias: Competencias: Autonomía e
Reconocer los valores, Autonomía e iniciativa iniciativa personal. Pensamiento
las normas y el ejercicio personal. moral y ético. Ser social y
de la autoridad que se Pensamiento moral y ciudadana
practican en las ético.
instituciones sociales Ser social y ciudadanía.
como principios para la
buena convivencia
Periodo 1
producción.
¿Por qué es importante respetar las Me formo como persona que trasciende hacia el
normas de convivencia y ciudadanía? arte del buen vivir.
Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis
propios puntos de vista e intereses con los de los
demás afines a las reglas y los acuerdos básicos
en la escuela.
Comprendo, en las relaciones con compañeros y
profesores, qué es una norma y qué es
un acuerdo.
bien común.
Participó activamente en el manejo y cuidado
ambiental de la institución.
En las relaciones con compañeros Participa activamente en el Reflexiona acerca de cómo se relacionan sus
y profesores, qué es una norma y qué es manejo y cuidado ambiental de la propios puntos de vista e intereses con los de
un acuerdo. institución. los demás.
Periodo 2
producción.
Cómo puede un estudiante transformar
su actitud Me formo como persona que trasciende hacia el
con el conocimiento y la vivencia de arte del buen vivir
los valores Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño
éticos? causado, cuando me relaciono con los demás.
Me formo en el pensamiento moral y ético
Me reconozco como agente que interviene de
manera activa y eficaz en la vida social
bien común.
Construyo acuerdos grupales de convivencia
vivenciados en las normas sociales y el
reconocimiento
por los demás.
Se reconoce como agente que Construye acuerdos Busca llegar a un acuerdo y
interviene de grupales de convivencia enmendar un
manera activa y eficaz en la vivenciados daño causado, cuando se
vida social. en las normas sociales.. relaciona con los
demás.
Periodo 3
producción.
¿Qué estrategias se promueven en la
escuela para Me formo como persona que trasciende hacia el
que los estudiantes puedan ir arte del buen vivir.
construyendo su proyecto Fortalezco los vínculos afectivos entre mi grupo
de vida? de pares a partir de acciones de reconocimiento
del otro y de diálogos permanentes que me
ayudan a la construcción de mi proyecto
de vida.
Caracterizo los valores, las libertades y las
normas que fundamentan las bases de la
construcción
de mi proyecto de vida.
bien común.
Fundamento los criterios que me permitirán la
toma de decisiones adecuadas para la
construcción de mi proyecto de vida.
Describe los valores, las libertades y las Toma decisiones con criterios Fortalece los vínculos afectivos entre su
normas que fundamentan la construcción fundamentados que se representan en grupo de pares a partir de acciones de
de mi proyecto de vida. su proyecto de vida. reconocimiento del otro y de diálogos
permanentes que aportan a su proyecto de
vida.
Periodo 4
producción.
¿Cómo puede un estudiante participar
activamente Me formo como persona que trasciende hacia el
en las decisiones del Estado? arte del buen vivir.
Participó activamente en las decisiones del
Estado reconociéndome como individuo que
tiene deberes y derechos otorgados por la
Constitución.
Identifico como las decisiones del Estado
propenden por la dignidad de la persona.
bien común.
Reconozco los mecanismos de participación del
ciudadano con el Estado como una herramienta
que ayuda a general equilibrio social.
Identifica en las decisiones del Estado la Toma una postura reflexiva y crítica Se asume como un ciudadano responsable
forma como asumen y respetan la dignidad de las decisiones del Estado que con sus acciones aporta a las decisiones
de la persona. reconociéndose como un sujeto de del Estado.
deberes y derechos.
GRADO SEPTIMO Área: Educación Ética y Año: 2018
Valores Humanos
Objetivo(s) del grado: Competencias:
Reconocer los valores, Autonomía e iniciativa personal.
Pensamiento moral y ético.
las normas y el ejercicio Ser social y ciudadanía.
de la autoridad que se
practican en las
instituciones sociales
como principios para la
buena convivencia
Periodo 1
producción.
Reconocer las habilidades, las Me formo como persona que trasciende hacia el
limitaciones, los derechos, los deberes, arte del buen vivir.
los sentimientos y las emociones Analizo diversas herramientas que me ayudan a
propias para direccionar la conducta direccionar la conducta personal.
personal Me formo en el pensamiento moral y ético.
Analizo cómo mis sentimientos, emociones,
afectos y deseos influyen en mi participaciónnen
la vida colectiva para una sana convivencia.
bien común.
Formulo un plan de acción propio de
conocimiento interior para proyectar, orientar y
regular mi conducta personal.
Analiza cómo sus sentimientos Formula un plan de Analiza diversas herramientas
y emociones. acción propio para que le ayudan
Influyen en su participación en proyectar, orientar y a direccionar la conducta
la vida colectiva. supervisar su conducta personal.
personal.
Periodo 2
producción.
¿Cómo puede un estudiante transformar su Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
actitud con el conocimiento y la vivencia de los buen vivir Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño
valores éticos? causado, cuando me relaciono con los demás
Me formo en el pensamiento moral y ético Me reconozco
como agente que interviene de manera activa y eficaz en
la vida social.
Me formo como un ser social en la búsqueda del bien
común. Construyo acuerdos grupales de convivencia
vivenciados en las normas sociales y el reconocimiento por
los demás.
Se reconoce como agente que Construye acuerdos grupales Busca llegar a un acuerdo y
interviene de manera activa y eficaz de convivencia vivenciados en enmendar un daño causado,
en la vida social. las normas sociales. cuando se relaciona con los demás.
Periodo 3
producción.
¿Qué estrategias se promueven en la escuela Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
para que los estudiantes puedan ir buen vivir. Fortalezco los vínculos afectivos entre mi grupo
construyendo su proyecto de vida? de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro y
de diálogos permanentes que me ayudan a la construcción
de mi proyecto de vida.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Caracterizo los
valores, las libertades y las normas que fundamentan las
bases de la construcción de mi proyecto de vida.
común. Fundamento los criterios que me permitirán la
toma de decisiones adecuadas para la construcción de mi
proyecto de vida.
Describe los valores, las libertades y Toma decisiones con criterios Fortalece los vínculos afectivos
las normas que fundamentan la fundamentados que se entre su grupo de pares a partir de
construcción de mi proyecto de vida. representan en su proyecto acciones de reconocimiento del
de vida otro y de diálo- gos permanentes
que aportan a su proyecto de vida.
Periodo 4
producción.
Cómo puede un estudiante participar Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
activamente en las decisiones del Estado? buen vivir. Participó activamente en las decisiones del
Estado reconociéndome como individuo que tiene deberes
y derechos otorgados por la Constitución.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Identifico
como las decisiones del Estado propenden por la dignidad
de la persona.
común. Reconozco los mecanismos de participación del
ciudadano con el Estado como una herramienta que ayuda
a general equilibrio social.
dentifica en las decisiones del Toma una postura reflexiva y Se asume como un ciudadano
Estado la forma como asumen y crítica de las decisiones del responsable que con sus acciones
respetan la dignidad de la persona. . Estado reconociéndose como aporta a las decisiones del Estado.
un sujeto de deberes y
derechos.
GRADO SEPTIMO Área: Educación Ética y Año: 2018
Valores Humanos
Reconocer las habilidades, las Autonomía e iniciativa
limitaciones, los derechos, los personal. Pensamiento moral
deberes, los sentimientos y y ético. Ser social y ciudadanía
las emociones propias para
direccionar la conducta
personal.
Periodo 4
producción.
¿Qué beneficios se obtienen al poder Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
interpretar y controlar los sentimientos y buen vivir. Analizo diversas herramientas que me ayudan a
emociones? direccionar la conducta personal. .
Me formo en el pensamiento moral y ético. Analizo cómo
mis sentimientos, emociones, afectos y deseos influyen en
mi participación en la vida colectiva para una sana
convivencia.
común. Formulo un plan de acción propio de conocimiento
interior para proyectar, orientar y regular mi conducta
personal.
dAnaliza cómo sus sentimientos y Formula un plan de acción Analiza diversas herramientas que
emociones influyen en su propio para proyectar, le ayudan a direccionar la conducta
participación en la vida colectiva.. . orientar y supervisar su personal..
conducta personal.
Periodo 2
producción.
¿¿Cómo combinar las emociones y los Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
sentimientos con la responsabilidad para buen vivir. Reconozco mis propios sentimientos y los que
alcanzar las metas comunes? pueden sentir otros.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Comprendo
que existen diferentes formas de proyectar y reflejar los
deseos, los pensamientos y las emociones y además
reconozco mi carácter y sus elementos para
transformarlas.
común. Regulo mis emociones y sentimientos actuando
con convicción, acatando las normas de la institución, y
participo en su transformación siempre que busque el
logro de las metas comunes.
Comprende que existen diferentes Regula su actuar con Reflexiona sobre sus propios
formas de proyectar y reflejar los convicción, acatando las sentimientos y los que pueden
deseos, los pensamientos, los normas de la institución, y sentir otros.
sentimientos y las emociones participando en su
transformación siempre que
busque el logro de las metas
comunes.
Periodo 3
producción.
¿Cómo vincular las realidades cercanas a mi Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
vida para construir un futuro exitoso? buen vivir. Expreso posturas autónomas y responsables
que respeten la posición y autonomía del otro para
alcanzar mis metas.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Selecciono
diversas estrategias para desarrollar hábitos de estudio,
trabajo, disciplina y comportamiento que me ayuden a
crecer en mis desempeños en la vida cotidiana.
común. Me apoyo en las características, los hábitos, las
costumbres, las pasiones y los vicios de mi identidad
personal para adaptarlas al proyecto de vida
Selecciona diversas estrategias para Se apoya en las Expresa posturas autónomas y
desarrollar hábitos de estudio, características, los hábitos, las responsables que respeten la
transformación de su carácter, costumbres, las pasiones y los posición y autonomía del otro para
trabajo, disciplina y comportamiento vicios de su identidad alcanzar sus metas.
que le ayuden a crecer en sus personal para adaptarlas al
desempeños en la vida cotidiana. proyecto de vida.
Periodo 3
producción.
¿De qué manera la práctica de los valores del Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
diálogo y la tolerancia inciden en mis buen vivir. Asumo en la vida cotidiana los valores del
relaciones con amigos, compañeros y adultos? diálogo y la tolerancia, sobre todo cuando se presentan
conflictos.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Conozco la
declaración universal de los derechos humanos y su
relación con los derechos fundamentales enunciados en la
constitución.
común. Escucho y propongo nuevas alternativas para
resolver los problemas en mis relaciones, incluso cuando
estoy en desacuerdo
Conoce la Declaración Universal de Escucha y propone nuevas Asume en la vida cotidiana los
los Derechos Humanos y su relación alternativas para resolver los valores del diálogo y la tolerancia,
con los derechos fundamentales problemas en sus relaciones, sobre todo cuando se presentan
enunciados en la Constitución. incluso cuando está en conflictos.
desacuerdo
GRADO OCTAVO Área: Educación Ética y Año: 2018
Valores Humanos
Reconocer al otro como Autonomía e iniciativa
interlocutor válido, a partir personal. Pensamiento moral
del valor de la comunicación y ético. Ser social y
asertiva. ciudadanía.
Periodo 1
Pregunta problematiza dora Ejes de los estándares o lineamientos en
producción.
De qué manera influye la forma como Me formo como persona que trasciende hacia el arte del
interactúo con el otro para reconocerlo como buen vivir. Fortalezco los vínculos afectivos entre mi grupo
un interlocutor válido? de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro y
de diálogos asertivos permanentes.
Me formo en el pensamiento moral y ético. Comprendo
que los conflictos ocurren en las relaciones humanas y que
se pueden manejar de manera constructiva si nos
escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
común. Mejoro mi capacidad para comprender y escuchar
los puntos de vista del otro en el manejo de mis relaciones
personales, familiares, académicas y demás de la vida
cotidiana.
Comprende que los conflictos Mejora su capacidad para Fortalece los vínculos afectivos
ocurren en las relaciones humanas y comprender y escuchar los entre su grupo de pares a partir de
que se pueden manejar de manera puntos de vista del otro en el acciones de reconocimiento del
constructiva si se escuchan y manejo de sus relaciones otro y de diálogos asertivos
comprenden los puntos de vista del personales, familiares, permanentes..
otro.. académicas y demás de la
vida cotidiana

Plan de Área Ética y Valores 5,6,7

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Introducción

La ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la

En la Ley General de Educación aparece determinada el área de ética y en

De acuerdo con el artículo 25 la formación ética y moral se promoverá en el

La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el

Para la educación básica en el ciclo de primaria (Art. 21) “que va encaminada a la

Según lo anterior la institución educativa Liceo Pestalozzi, se enfoca en realizar

En las relaciones con el colectivo de trabajadores debemos:

Identifico algunas formas de discriminación,

Saber conocer Saber hacer Saber ser

Aclaro en mi proyecto ético de vida las diferentes

Clasifico y defino mi familia

Conozco y acepto mi familia y ofrezco

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