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SUGERERENCIAS Y ORIENTACIONES PARA EL REINTEGRO A CLASES

El siguiente documento, se basa en recomendaciones y orientaciones para todos los


docentes de nuestro Colegio, con el objetivo de retomar la rutina escolar bajo la lógica de
la transición, con flexibilidad y en el marco de la contención para nuestros alumnos y
alumnas, considerando las diferentes experiencias y expresiones asociadas a la crisis actual,
en consideración a que el colegio es un espacio protector para cada uno de ellos.

PRIMER BLOQUE DE CLASES

Cada curso deberá ser tomado por su profesor(a) Tutor(a), hasta el toque del primer recreo,
en donde se sugiere dar un espacio para evaluar las condiciones emocionales de los
alumno(as), brindando un espacio de conversación y expresión de sus experiencias.

Pre-escolar y NB1: A partir del panel de las emociones, realizar conversación en la rutina de
inicio , con el objetivo de ayudar a los alumnos y alumnas a identificar las emociones y
propiciar un espacio de protección para cada uno de ellos.
Es recomendable utilizar en los primeros días actividades centradas principalmente en
juegos y actividad lúdica e ir incorporando paulatinamente y bajo evaluación las unidades
de aprendizaje diseñadas.

Educación Básica: Tal como en el ciclo anterior, la prioridad debe estar centrada en la
conversación, teniendo como referencias las siguientes preguntas:
¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? ¿Qué piensan de lo que está pasando? ¿Qué les
preocupa? Etc. Pudiendo para ello, organizar físicamente el aula en círculo u otra
distribución que beneficie la conversación y el diálogo entre ellos. Es recomendable
también fortalecer los acuerdos de convivencia del curso o proponer nuevas bases del
grupo para mejorar el respeto y la tolerancia.
Se sugiere poder además incorporar juegos grupales que intencionen la participación de
todos, pidiendo a ellos propongan alguna actividad o direccionando juegos de distención.

Educación Media: Tal como se sugiere en los otros niveles, lo principal es fomentar en la
sala un espacio de conversación y expresión de las vivencias de cada uno, teniendo en
consideración las formas en que los adolescentes pueden manifestar inquietud ante las
situaciones vividas en el país ( consultar documento de sugerencias del área
psicoeducativa), reforzando que el colegio es un espacio de protección para cada uno de
ellos.
Es recomendable acordar las formas en que se debe construir el diálogo ( ejemplo: con
respeto, sin discriminar y sin basar la discusión en orientaciones políticas) antes de
comenzar a dialogar.
Al igual que en el ciclo básico, de esta conversación debe retomarse los acuerdos de cada
curso respecto a la convivencia escolar y de ser necesario, construir en conjunto nuevas
bases grupales para el buen trato.

Es fundamental comprender que somos figuras significativas y referentes para ellos, que
nuestras acciones , palabras y gestos influyen en su interpretación de las situaciones y sus
reacciones ante estos.

A PARTIR DE LA TERCERA HORA

Cada docente de asignatura tomará según horario el curso correspondiente, teniendo como
primer objetivo el bienestar emocional del grupo curso. En estas circunstancias y en base a
lo anteriormente sugerido, se señalan algunas recomendaciones metodológicas en estos
primeros días de reintegro:

a) Estrategia de recuperación de percepción individual.


La estrategia permite describir los elementos de la vivencia de los niños y niñas, opiniones,
sentimientos, nivel de comprensión, se concretizan mediante:
Paseos, excursiones, visitas, encuentro de grupos, juegos, diálogos, experimentación con
diferentes texturas, experimentación con diferentes temperaturas, experimentación con
diferentes saberes, experimentación con diferentes colores, experimentación con
diferentes sonidos, caracterización de los objetos, observación y exploración, juegos
simbólicos, etc.
b) Estrategia de problematización.
En esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto, lo percibido, la observación en
el entorno y las soluciones propuestas se enfatizan las divergencias a través de debates y
discusiones.
El juego espontaneo, debates, diálogos, observación y exploración, juego trabajo.
c) Estrategia de descubrimiento e indagación.
Es utilizada para el aprendizaje de búsqueda e identificación de formación, a través de
diferentes medios en especial de aquellos que proporciona la inserción en el entorno.
Observación exploración, diálogo, clasificación, juegos didácticos, juego de prácticas y
aplicación cuestionamientos, indagaciones en el entorno.
d) Estrategias de proyecto
Proyectos un proceso que conduce a la creación, clasificación o puesta en realización de
un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución de un
problema se concretizan mediante:
Diálogo, juegos plásticos y de aplicación, juego trabajo, juego en grupos, armar y desarmar
objetos, observación, experimentación, exploración, clasificación, etc.
Diálogo, etc.

d) Estrategias de socialización centrada en actividades grupales.


Le permite al grupo la libre expresión de las opiniones, la identificación de cooperación
y solidaridad.
Juegos dramáticos
Juegos simbólicos
Exposiciones
Danzas
El juego de práctica y aplicación
Dramatizaciones, etc.

Durante el primer día de reintegro, se ha planificado la realización de una jornada reflexiva


para alumnos de 8º a IV medio, las que serán desarrolladas en dos horarios consecutivos,
desde las el tercer bloque de clases hasta el término de la jornada reducida, en la primera
participarán alumnos de III y IV medios y luego se realizará una segunda, en donde los
participantes serán los alumnos de 8º a II medio. Los docentes que participarán serán los
que según horario les corresponda, el equipo psicoeducativo y además aquellos a los que
se les solicite acompañamiento.

Finalmente y tal como se señaló en el consejo del día viernes 25 de octubre, es de suma
importancia estar atentos y coordinados como cuerpo docente frente a las necesidad de
transmitir toda información relevante a las áreas de apoyo, así como también activar de ser
necesario el protocolo ante situaciones críticas.

Sin otro particular y contando con todo su apoyo.

Equipo Directivo