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“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACIÓN”

UGEL CHUMBIVILCAS LUGAR VELILLE


I.E.
DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN TERCERO TURNO MAÑANA
ESTUDIANTES NIÑOS NIÑAS TOTAL

VELILLE 2016

(Nombre del profesor) Página 1


I.

En el área de Ciencia y Ambiente en el tercer grado los estudiantes utilizaran la


indagación a través de observaciones, plantear preguntas; examinar libros y otras
fuentes de información; revisando lo que sabe en función de la evidencia experimental
y utilización de instrumentos y el análisis e interpretación de datos a través de la
comprensión de conocimientos científicos existentes y su aplicación para encontrar
explicaciones de situaciones problemáticas acerca de hechos y fenómenos de la
realidad transfiriendo lo adquirido a nuevas situaciones y contextos a partir de la
interpretación de conceptos, principios, leyes y teorías científicas; desde una
perspectiva intercultural tendrán la oportunidad de conocer las técnicas y tecnologías
desarrolladas por diversos pueblos en diferentes contextos y tiempos para
contrastarlas o complementarlas con aquellas derivadas del conocimiento científico y
tecnológico, incrementando así, sus alternativas de solución a los problemas
planteados. Desarrollaran procesos que los llevará a reflexionar sobre las respuestas
provisionales de la ciencia y tecnología.

Para los estudiantes de tercer grado de Educación Primaria de la IE N° XXXXX de


Santo Tomás” para su formación integral es muy importante que; Comprendan textos
orales sobre temas diversos identificando información explícita; infieran hechos, tema
y propósito en una situación comunicativa. Opinen sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produzcan
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organicen
sus ideas en torno a un tema; utilicen conectores y algunos referentes, así como un
vocabulario variado, se apoyen en gestos y lenguaje corporal.
Se expresen oralmente sobre temas diversos identificando información explícita;
infieran hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opinen sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produzcan diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organicen sus ideas en torno a un tema; utilicen conectores y algunos referentes, así
como un vocabulario variado, se apoyen en gestos y lenguaje corporal.
Es fundamental que lean comprensivamente textos que presentan estructura simple
con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado. Realicen inferencias a partir de información explícita e implícita. Interpreten el
texto seleccionando información relevante.
También es importante que escriban variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de alguna fuente de
información. Agrupen, ordenen y desarrollen lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establezcan relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; que empleen vocabulario variado. Además utilicen
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Los estudiantes del cuarto grado en el área de Formación Religiosa desarrolla la
formación de la persona en valores, contribuyendo al desarrollo integral y moral de los
niños y niñas en todas los modelos de la persona coadyuvando la conciencia moral
cristiana, comprendiendo la vida y las actitudes positivas, buscando la honestidad

(Nombre del profesor) Página 2


consigo mismo, con Dios y con los demás; practicando la responsabilidad personal.
Capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduración,
actuando en forma individual y grupal capaces de describir la realidad y lo que
contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia
humana. Promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia
sensible del amor de Dios, fundamentada en los conocimientos que irán adquiriendo
acorde a su contexto social.

Se espera que los estudiantes del tercer grado , agrupen objetos, conozcan los
números naturales hasta de tres cifras en la recta numérica y en el tablero de valor
posicional, describan el tiempo y peso ,desarrollen operaciones de multiplicación y
división con números hasta 100, utilicen patrones de repetición con un lenguaje
matemático para expresar el criterio geométrico ,representen una igualdad ,describan
relaciones de cambio entre una magnitud y el tiempo ,describan y construyan formas
tridimensionales, bidimensionales, describan y representen las figuras simétricas ;así
mismo realicen transiten y respondan problemas con datos, finalmente describan
ocurrencias de sucesos.

Los niños del tercer grado en el área de personal social fortalece el logro de
competencias y capacidades que permita evolucionar en el aspecto personal y
social de los estudiantes en la interacción grupal autorregulando sus emociones,
tomando decisiones para participar con seguridad y confianza en diversas actividades
grupales, familiares, escolares y culturales de forma cooperativa, respetando la
diversidad.
Muestra su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo, satisfacción.
Logrando explicar su posición tratando a sus compañeros sin discriminarlos por
razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad con interés y aprecio por las
diversas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Recurre a
mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones de reciclaje y
Reutiliza residuos para el cuidado del ambiente asimismo funciones que cumplen las
principales autoridades locales y regionales. Comparte sus opiniones, sustentándolas
en razones; Colaborando en acciones de causa y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias explicaciones; compara de manera general sus
creencias y costumbres con las de los protagonistas. Describe las características de
los espacios geográficos de su localidad y región considerando sus elementos
naturales y sociales. Establece relaciones de los puntos cardinales con puntos de
referencia para ubicarse a sí mismo y a distintos elementos en diversas
representaciones cartográficas del espacio geográfico servicios públicos de su espacio
cotidiano, así como otros recursos económicos, miembros cooperan y desempeñan
distintos roles económicos en el contexto.

(Nombre del profesor) Página 3


Planificación curricular anual del (tercer grado)

II. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICA

NUMERO
DE LA
DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS TITULO
UNIDAD
DIDACTICA
01 Los niños y las niñas de tercer grado han identificado en la unidad anterior las características naturales y Dípticos. Conocemos nuestro medio
culturales de su comunidad y reflexionado sobre los cambios que esta ha experimentado desde el pasado Textos instructivos. natural y compartimos
hasta hoy. En esta unidad aprenderán las dinámicas que se dan entre los seres vivos y el medio, sobre los Lemas. cómo cuidarlo
recursos naturales, el peligro de contaminarlos y el cuidado que debemos tener con nuestro ambiente.
En ese contexto, se preguntan: ¿por qué el ambiente natural en el que vivimos ha cambiado y algunas
especies están en peligro de extinción?, ¿qué podemos hacer para evitarlo?, ¿qué acciones podemos realizar
para cuidar y proteger nuestros recursos naturales?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y las niñas observarán el ecosistema de su localidad,
identificando los componentes vivos y no vivos, cómo se encuentran, qué elementos los contaminan;
reconocerán la importancia de las áreas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no contaminar
el ambiente; y elaborarán lemas, dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales.
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Planificación curricular anual del (tercer grado)

III. APRENDIZAJES ESPERADOS POR UNIDADES INTEGRADAS

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
ÁREA COMPETENC CAPACIDAD
IA
Arte Expresión Explora y experimenta con materiales de
(DCN artística expresión gráfico plástica; con objetos
2009) sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontánea
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo y la
animación de objetos (muñecos, títeres).
Representa formas, objetos y personajes
de su entorno a través del dibujo, pintura,
collage, modelado y construcción.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos;
animando objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entona y acompaña canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
Apreciación Observa y describe las características
artística visuales, sonoras y cinéticas (de
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y cómo se
sintió al realizarla.
Reconoce y describe diversas
producciones manuales y artísticas

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Planificación curricular anual del (tercer grado)

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
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desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o cultor
del arte de su entorno (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
Ciencia Indaga mediante Problematiza situaciones
y métodos
ambient científicos,
e situaciones que Diseña estrategias para hacer indagación
(DCN pueden ser Genera y registra datos e información
2015) investigadas por Analiza datos e información
la ciencia Evalúa y comunica
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos
físico basado en científicos y argumenta científicamente
conocimientos
científicos
Diseña y produce Plantea problemas que requieren de
prototipos soluciones tecnológicas y selecciona
tecnológicos, para alternativas de solución
resolver Diseña alternativas de solución al
problemas de su problema
entorno Implementa y valida alternativas de
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del saber y del
posición científica quehacer científico y tecnológico
sobre la ciencia y Toma posición crítica frente a situaciones
tecnología en la socio científicas
sociedad
Comuni Comprende Escucha activamente diversos textos
cación textos orales orales
(DCN Recupera y organiza información de
2015) diversos textos orales
Infiere el significado de los textos orales
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
Se expresa Adecua sus textos orales a la situación
oralmente comunicativa
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Planificación curricular anual del (tercer grado)

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Comprende Se apropia del sistema de escritura (solo
textos escritos ciclos II y III)
Recupera información de diversos textos
escritos
Reorganiza información de diversos
textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
Produce textos Se apropia del sistema de escritura (solo
escritos ciclos II y III)
Planifica la producción de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
Educaci Comprensión y Utiliza su cuerpo como totalidad en la
ón desarrollo de la realización de actividades lúdicas.
Física corporeidad y la Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad
(DCN salud y resistencia en juegos sencillos.
2009) Identifica la respiración en estados de
reposo y movimiento.
Identifica y reproduce posturas corporales
sencillas.
Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas.
Dominio corporal Reconoce la lateralidad en su cuerpo
y expresión experimentando con diferentes
creativa actividades.
Identifica y utiliza conceptos de ubicación
espacial básicos al realizar movimientos y
desplazamientos.
Explora su coordinación motora fina y
gruesa en actividades motrices.
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Planificación curricular anual del (tercer grado)

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Experimenta su propio ritmo en
actividades rítmicas sencillas.
Convivencia e Identifica y practica reglas en diferentes
interacción tipos de juegos en equipo.
sociomotriz Reconoce y practica juegos tradicionales
sencillos de su comunidad, respetando a
sus compañeros.
Se organiza con sus compañeros para
desarrollar actividades lúdicas en el
medio natural.
Educaci Formación de la Identifica el gran amor de Dios Padre, a
ón conciencia moral través del cariño de todos quienes lo
Religios cristiana rodean.
a Reconoce que todo lo que existe: la
(DCN naturaleza, los seres y todo el universo
2009) han sido creados por Dios.
Identifica que Dios Padre envía a su Hijo
Jesús, para salvarlo del mal, que nace
pobre y tiene una familia humana: José y
María.
Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como Salvador.
Testimonio de Agradece al cariño que recibe, con
vida gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor.
Agradece a Dios por tener a Jesús como
amigo y Salvador.
Asume el trabajo como colaboración en la
obra creadora de Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del
Salvador.
Matemát Actúa y piensa Matematiza situaciones
ica matemáticamente
(DCN en situaciones de Comunica y representa ideas
2015) cantidad matemáticas

Elabora y usa estrategias


Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente
en situaciones de Comunica y representa ideas
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Planificación curricular anual del (tercer grado)

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
regularidad, matemáticas
equivalencia y
cambio Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente
en situaciones de Comunica y representa ideas
forma, matemáticas
movimiento y
localización Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente
en situaciones de Comunica y representa ideas
gestión de datos matemáticas
e incertidumbre
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Persona Afirma su Se valora a si mismo
l social identidad Autorregula sus emociones y
(DCN comportamientos
2015) Se desenvuelve Se cuestiona éticamente ante situaciones
éticamente cotidianas
Sustenta sus principios éticos
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
Convive Interactúa con cada persona
respetándose a sí reconociendo que todos son sujetos de
mismo y a los derechos y tienen deberes
demás Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad enriqueciéndose
mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, estrategias y canales
apropiados
Cuida espacios públicos y el ambiente
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Planificación curricular anual del (tercer grado)

UNIDAD 01 UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible
Participa en Problematiza asuntos públicos a partir del
asuntos públicos análisis crítico
para promover el Aplica principios, conceptos e información
bien común vinculada a la institucionalidad y la
ciudadanía
Asume una posición sobre un asunto
público que le permita construir
consensos
Propone iniciativas y usa mecanismos
para el bienestar de todos y la promoción
de los derechos humanos
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas
interpretaciones Comprende el tiempo histórico y emplea
históricas categorías temporales
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
Actúa Explica las relaciones entre los elementos
responsablement naturales y sociales que intervienen en la
e en el ambiente construcción de los espacios geográficos
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico
Actúa Comprende las relaciones entre los
responsablement elementos del sistema económico y
e respecto a los financiero
recursos Toma conciencia de que es parte de un
económicos sistema económico
Gestiona los recursos de manera
responsable

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Planificación curricular anual del (tercer grado)

1. PRODUCTO ANUAL:
 Recopilación de rimas, adivinanzas, etc.(opcional)
2. MATERIALES Y RECURSOS:
 Rutas de Aprendizaje.
 DCN
 Mapas de progreso.
 Textos del MED.
 Cuadernos de trabajo.
 Textos bibliográficos para el docente (sistema de construcción del número, sistema de lectura y escritura, dominio disciplinar).
 Texto de Emilia Ferreiro “Letras y Números”, “Sistema de escritura en el Desarrollo del niño”
 Textos de la UMC (Unidad de Medida de la Calidad Educativa): Matemática y Comunicación 1° y 2° grado.

II.

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