Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 3 (G-399) - Ok

Tarea 3
UNIDAD 3: DINAMICA Y ENERGIA
Presentado por:
Dairo Alfonso Sánchez
Gina Lucero Marín
Julián Andrés Muñoz Valencia
Yenny Alejandra Rendón
Curso
212030_82
Tutor
Julio Cesar Franco
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
CCAV DOSQUEBRADAS
2019
Introducción
Este informe está hecho con el fin de abordar temáticas de Física General, especialmente las
relacionadas con Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema
de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y conservación en
la cantidad de flujo, (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli), a través del desarrollo
de ejercicios, 3 son solucionados individualmente por cada integrante, y uno colaborativo, con el
propósito de aplicar los diferentes conceptos correspondientes a la unidad 3.
En este trabajo colaborativo, se busca exponer los conocimientos adquiridos, ya que es de suma
importancia su aplicación en la vida cotidiana.

OBJETIVOS
Objetivo General
 Conocer, identificar y aplicar correctamente los principios de conservación de las leyes
de la mecánica física tales como el teorema de conservación de la energía mecánica, el
principio de conservación del momento lineal e hidrostática, la conservación en la
cantidad de flujo y Ecuación de Bernoulli.
Objetivos Específicos
 Reconocer la importancia de aplicar las temáticas correspondientes en la vida cotidiana.
 Identificar las características de los Teoremas de la conservación de la energía mecánica
y sus aplicaciones, teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento
lineal, hidrostática y conservación en la cantidad de flujo.
 Trabajar las temáticas de la unidad 3 de Física General, por medio de la resolución de
situaciones problema.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad
3, correspondiente a la tarea 3 del curso de Física General de la UNAD.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General
Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad. Tarea 3- Teoremas de conservación.
UNIDAD No 2: Teoremas de conservación.
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Seguimiento
actividad: 75 puntos y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28 de
actividad: viernes, 1 de
noviembre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica correctamente los principios de conservación de las leyes de la
mecánica física como lo son el teorema de conservación de la energía mecánica, el
principio de conservación del momento lineal e hidrostática, conservación en la
cantidad de flujo y Ecuación de Bernoulli en la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar:
Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y
conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de
Bernoulli).
3. Asignación de ejercicios de la unidad 3:

Tutor virtual asignado:
Ejercicios Nombres y apellido del estudiante Grupo No
asignados
Estudiante No 1 GINA LUCERO MARIN
399
Estudiante No 2 JULIAN ANDRES MUNOZ
Estudiante No 3 YENNY ALEJANDRA RENDON
Estudiante No 4 DAIRO ALFONSO SANCHEZ
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de

los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de conservación” del presente
documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio
colaborativo y de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación
del informe final, según como se presenta en la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser

presentado:
Colaborativo de la unidad 3 Del 01 al 07 de noviembre de 2019.
Teorema de la conservación de la energía Del 08 al 13 de noviembre de 2019.
mecánica y sus aplicaciones.
Teorema de conservación de la cantidad Del 14 al 19 de noviembre de 2019.
de movimiento o momento lineal
Hidrostática y conservación en la cantidad Del 20 al 25 de noviembre de 2019.
de flujo (Ecuación de continuidad y
Ecuación de Bernoulli
Consolidación del informe final Del 26 al 28 de noviembre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3

“Teoremas de conservación”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios

individuales asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes
que conforman el grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 3 “Teoremas de conservación”
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura

“Conservación de la energía mecánica” y en la presentación en la tabla 7 del enlace
de grabación de un vídeo entre 4 y 5 minutos en el que estudiante demuestre que
utilizó el simulador en línea para verificar un principio o ley física (el vídeo puede
ser subido a un canal como YouTube o similares), junto con el vídeo cada
estudiante presenta en la tabla 6 las respuestas a las preguntas asignadas, con
base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado1 y la
revisión de la lectura “Conservación de la energía mecánica”
Lectura: “Conservación de la energía mecánica”
Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza,

aunque en general es la propiedad que tiene un sistema para hacer un trabajo. No
obstante, lo que es interesante comprender es el comportameinto de la energía, es
decir la manera como se transforma. El estudio de diversas formas de energía y sus
transformaciones ha conducido a la ley de la conservación de la energía en
mecánica newtoniana: “la energía no se puede crear ni destruir; se puede
transformar de una forma a otra, pero la cantidad total de energía no cambia”.
Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento,

radioactiviad, electricidad, entre otras. Convirtiendose la energía en una de las
partes fundamentales del universo, el cual además está compuesto de materia y
energía en un fondo espacio temporal.
Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida

por fuerzas de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación, etc, y la poseen
los cuerpos por el simple hecho de moverse o de encontrarse desplazados de su
posición de equilibrio. La energía mecánica se compone de: energía cinética y
energía potencial, esta última pueder ser gravitatoria o elástica.
Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada

energía cinética, utilizamos la ecuación:
1
𝐾 = 𝑚𝑣 2 (1)
2
Donde 𝑚 es la masa del objeto y 𝑣 es el módulo de la velocidad a la que se mueve.
Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende

de la masa y rapidez del objeto.
Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por cada
una de las fuerzas que actúan en el sistema. Entonces, la variación de la energía
cinética 𝛥𝐾 de un objeto en movimiento es igual al trabajo neto requerido para
modificar su estado inicial de movimiento, es decir que, en general el trabajo neto
se puede expresar como los cambios de energía cinética
𝑊𝑁𝑒𝑡𝑜 = 𝛥𝐾
1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final 2
𝑚𝑣𝑓 2 menos la
1
energía cinética inicial 2
𝑚𝑣𝑖 2
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
1 1
𝛥𝐾 = 𝑚𝑣𝑓 2 − 𝑚𝑣𝑖 2 (2)
2 2
Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su

posición, este tipo de energía se denomina energía potencial, ya que, en esta
condición de almacenamiento, el objeto tiene el potencial de desarrollar un trabajo.
Por ejemplo, un resorte estirado o comprimido tiene el potencial de realizar un
trabajo, a esta energía se le denomina energía potencial elástica y se expresa de la
siguiente manera:
1
𝑈𝑠 = 𝑘𝑥 2 (3)
2
donde 𝑘 corresponde a la "constante elástica del resorte", y 𝑥 a la elongación

realizada por el objeto elástico desde su posición de equilibrio.
La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial

gravitacional y se expresa mediante:
𝑈𝑔 = 𝑚𝑔ℎ (4)
En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa 𝑚 del objeto, por
la altura ℎ a la que se encuentra sobre un valor de referencia y al valor de la
aceleración debida a la gravedad 𝑔.
Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de

referencia para la energía potencial con valor cero, sin embargo, dependiendo de la
situación a estudiar la posición de referencia puede cambiar.
Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ℎ” en caída libre, es decir,
en un movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula posee energía
cinética y potencial gravitatoria. Se puede deducir entonces, que la energía cinética
está asociada a la velocidad de un objeto y que la energía potencial gravitatoria
está asociada a la posición del objeto.
La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule (𝐽), en

honor al físico inglés James Joule; esta unidad de medida se define como el
producto entre las unidades de fuerza y distancia, es decir, 1 𝐽 = 1𝑁 ∙ 𝑚.
Retomando el caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la

𝑁
constante elástica son [𝑘] = 𝑚. Al hacer un análisis dimensional utilizando las
unidades del sistema internacional de medidas se tiene que:
[𝑈𝑠 ] = [𝑘𝑥 2 ]
𝑁 2
[𝑈𝑠 ] = 𝑚 =𝑁∙𝑚 =𝐽
𝑚
De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos,
siempre se llega a la unidad de Joules.
La suma de las energías cinética y potencial (𝑬 = 𝑲 + 𝑼), conocida como energía

mecánica 𝐸, permanece constante en el tiempo. Este es un ejemplo del principio
de conservación de la energía, es decir, que dos instantes de tiempo inicial (𝑖) y
final (𝑓) se cumple que:
𝐸𝑓 = 𝐸𝑖 (6)
O lo que es igual a:
𝐾𝑓 + 𝑈𝑓 = 𝐾𝑖 + 𝑈𝑖 (7)
Donde la energía potencial puede estar conformada por una sumatoria de las
energías potencial gravitatoria y elástica, como lo es el ejemplo de una masa unida
a un resorte oscilando verticalmente.
El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema

aislado de objetos que interactúan sólo a través de fuerzas conservativas2 en el
marco de la mecánica newtoniana
Trabajo con el simulador “Pista de patinar-Energía”
A continuación, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el

simulador “Fuerzas y movimiento” de la universidad de colorado, para responder
las preguntas planteadas y asignadas en la tabla 3, (este proceso no será grabado
en el video; únicamente el proceso descrito en la tabla 5 es el que debe quedar
registrado en el vídeo). NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan
los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se
utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del
video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-skate-park
b) Maximice la ventana del simulador.
c) Haga clic en el cuadrito correspondiente a los siguientes interruptores:
referencia de energía potencial, mostrar cuadrícula (ubicados en el costado
derecho de la pantalla) y mostrar gráfico circular (ubicado sobre el
patinador).
2
Una fuerza es conservativa, si el trabajo realizado sobre una partícula que se mueve entre dos puntos
cualesquiera es independiente de la trayectoria seguida por la partícula.
d) Hace clic en el botón de “Gráfico de barras” Modifique el tamaño y posición
de la ventana del gráfico de barras para que quede ubicada en la esquina
inferior derecha de la ventana del simulador.
e) En el cuadro de “Gráfico de barras” seleccione “Eliminar calor”
f) Detenga el movimiento del patinador ( )

g) En el botón “Elegir patinador” seleccione el objeto que se colocará en la
pista, según la siguiente distribución:
 GINA LUCERO MARIN selecciona “PhET Skater (75 kg)”
 JULIAN ANDRES MUNOZ selecciona “Star Skater (60 kg)”
 YENNY ALEJANDRA RENDON selecciona “Bulldog (20 kg)”
 DAIRO ALFONSO SANCHEZ selecciona “Bug (0,2 kg)”
 Estudiante No 5 selecciona “Ball (5 kg)” y haga clic en
h) Con clic sostenido sobre el patinador, colóquelo en la parte más alta de la
pista e inicie el movimiento haciendo clic en el botón

i) Analice el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y de la energía
cinética en los diagramas circular y de barras, y, responda la o las preguntas
planteadas en la tabla 3. Pause el movimiento del patinador con el botón
, posteriormente oprima el botón para ver recuadro por recuadro el

movimiento del patinador y los cambios en los valores de las energías
cinética y potencial gravitatoria.
No Pregunta Respuesta y asignación

¿Cuál es el Pregunta asignada a GINA LUCERO MARIN
comportamiento de Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
las energías cinética y
potencial gravitatorio
1
en el punto más alto y
en el punto de altura
media de la pista?
Coloque el punto Pregunta asignada a JULIAN ANDRES MUNOZ

medio de la pista
sobre el suelo y
En el punto más alto la energía potencial tiene el valor
responda: ¿Cuál es el
máximo, mientras que en el punto medio la energía
comportamiento de
cinética tiene el valor máximo, esto se debe a que la
2 las energías cinéticas
energía es conservativa, por ende entre menos
y potencial
energía potencial haya en un punto, más energía
gravitatorio en el
cinética existirá.
punto más alto y en el
punto de altura media
de la pista?
3 ¿Cuál es el Pregunta asignada a YENNY ALEJANDRA RENDON
en dos puntos a la
misma altura, pero en
lados opuestos de la
pista?
Coloque el punto Pregunta asignada a DAIRO ALFONSO SANCHEZ

medio de la pista Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
sobre el suelo y
responda: ¿Cuál es el
comportamiento de
4
en el punto más alto y
en el punto más bajo
de la pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada a Estudiante No 5
5
en el punto más alto,
en el punto de altura
media y en el punto
más bajo de la pista?
Tabla 3. Respuestas a las preguntas asignadas- Simulador Fuerzas y movimiento.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación

del vídeo solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del simulador de la https://youtu.be/8DQ_k https://phet.colorado.edu/es
universidad de colorado de la N_yQrQ /simulation/legacy/energy-
unidad 3. skate-park
Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
matic para hacer la grabación del Q7Ic-d0 matic.com/
vídeo y proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer

plano ante la cámara del computador, durante este primer momento debe
presentar su documento de identidad, se recomienda por políticas de la privacidad
de la información mostrar solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de
presentar el número del documento. En conclusión, mientras se realiza la
explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe permanecer
como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
A continuación, se presenta la tabla 5, la cual contiene el proceso que cada

estudiante debe hacer en el simular y grabar para posteriormente responder las
preguntas asignadas en la tabla 6 del presente documento.
Proceso asignado a GINA LUCERO MARIN

1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “PhET Skater (75 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar
gráfico circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selección en el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que
allí hay (Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatro escenarios,
coloque al patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera
que se mueva sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos
cuatro escenarios, analice el movimiento del patinador y los cambios que se
presentan en la energía y en la velocidad del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso
descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a JULIAN ANDRES MUNOZ

2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Star Skater (60 kg)”
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista
>>” , coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera
división de la escala ( ) y vuelva repetir el proceso descrito en el
numeral 5.
Proceso asignado a YENNY ALEJANDRA RENDON
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bulldog (20 kg)”
6. Cambie el patinador por una menos masivo que el asignado en el numeral 2 y
vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a DAIRO ALFONSO SANCHEZ
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bug (0,2 kg)”
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista
>>” , coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera
división de la escala ( ) y vuelva repetir el proceso descrito en el
numeral 5.
Proceso asignado a Estudiante No 5
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Ball (5 kg)”
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso
descrito en el numeral 5.
Tabla 5. Proceso asignado a cada estudiante en el simulador.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura

“Conservación de la energía mecánica” responda las preguntas asignadas en la
tabla 6. NOTA: En el video cada estudiante registra el proceso descrito en la tabla
5.
A continuación, se presenta la tabla 6, la cual contiene el listado de preguntas que

cada estudiante debe responder:
Pregunta (s) asignada (s) a GINA LUCERO MARIN

Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la
tabla anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía
cinética con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor
máximo y mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura
exacta de esos puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el
simulador y descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a JULIAN ANDRES MUNOZ
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la

energía cinética con respecto a la energía mecánica total?
La energía cinética y la energía potencial se comportan de manera variable

con respecto a la energía mecánica total, esto se debe a que el patinador se
encuentra en una pista con diferentes puntos de altura, lo que hace que
aunque haya una cantidad de energía mecánica constante, la cinética y la
potencial no debido al movimiento.
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma

valor máximo y mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para
determinar la altura exacta de esos puntos justifique su respuesta.
7 metros de altura en donde la energía potencial es máxima y 1.5 m en

donde la energía potencial es mínima.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y

mínimo? justifique su respuesta.
7 metros de altura en donde la energía cinética es mínima y 1.5 m en donde

la energía cinética es máxima.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en

el simulador y descrito en el numeral 6.
 Se puede ver como el efecto del rozamiento, hace que parte de la

energía mecánica total se disipe en calor, por lo tanto, hace que el
movimiento se estabilice con el paso del tiempo
 Se pudo notar que, en las diferentes gravedades, el movimiento se
produce de la misma manera, a diferencia que cambian las magnitudes de
energía, esto debido a que la gravedad hace aumentar el valor de energía
potencial inicial.
 Por último es interesante observar el comportamiento en el espacio,
ya que como hay ausencia de gravedad, el patinador sale disparado sin
importar si existe o no el rozamiento.
Respuesta(s):
Pregunta (s) asignada (s) a YENNY ALEJANDRA RENDON
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a DAIRO ALFONSO SANCHEZ
Respuesta:
Pregunta (s) asignada (s) a Estudiante No 5
Respuesta:
Tabla 6. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura
asignada.
En la tabla 7, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde

demuestre el trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del Enlace de grabación del vídeo:
estudiante:
GINA LUCERO MARIN
JULIAN ANDRES MUNOZ https://youtu.be/wCmqvTzQKf8
YENNY ALEJANDRA RENDON
DAIRO ALFONSO SANCHEZ
Estudiante No 5
Tabla 7. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 3 “Teoremas de

conservación:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada

estudiante:
Ejercicios Asignados a GINA LUCERO MARIN (Estudiante No 1)
Ejercicio Teorema de la conservación de la energía GRUPO No: 399

mecánica y sus aplicaciones. (Estudiante No 1)
GINA LUCERO MARIN
Un esquiador se deja caer desde la cima de una colina (punto 1 de la figura a una
altura hc=30,0 m) hasta bajar y tomar una rampa (punto 2 de la figura a altura
hc=3,00 m) con el fin de salir expelido por los aires. Asuma que el principio de
conservación de la energía es aplicable en este caso.
A. Halle una expresión para la velocidad máxima que puede tener el esquiador
en el punto más alto de su salto (asuma que la altura máxima es H y se mide
respecto al punto más bajo de su trayectoria).
B. Calcule la velocidad del esquiador en el punto 2 al despegarse de la rampa.
C. ¿Con qué ángulo de inclinación (si es posible) debe establecerse la rampa de
la figura, con el objetivo de lograr que el esquiador pueda alcanzar una
máxima altura de 8,10 metros en el aire?
D. Calcular la energía cinética y la energía potencial en los puntos 1 y 2.
Figura 1. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 1.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o

conceptos, con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del
ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica
y sus aplicaciones.:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio Teorema de la
conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.
Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 399

movimiento o momento lineal (Estudiante No 1)
GINA LUCERO MARIN
En una práctica de laboratorio de colisiones se utiliza dos carros de prueba que se
deslizan hacia la derecha sobre un riel sin fricción; el carro 1 se desplaza a una
velocidad de 0,281 m/s y tiene una masa m1 de 220 gr, en tanto que el carro 2
avanza con una velocidad de 0,170 m/s y su masa m2 es de 147 gr. Después
de la colisión los carros quedan unidos, pero continúan su recorrido con una
velocidad Vf en m/s.
A. Determine el valor de la velocidad Vf.
B. Halle la energía cinética del sistema, antes y después de la colisión.
C. Realice un análisis de los resultados obtenidos en el inciso b.
Figura 2. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 1.

ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de
movimiento o momento lineal:

resultados obtenidos en el ejercicio Teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o momento
lineal:
A.
B.
C.
Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de GRUPO No: 399

flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli
(Estudiante No 1)
GINA LUCERO MARIN
Se sumerge totalmente en el agua un volumen 𝑉𝑠 de una plancha de acero utilizada
en la construcción de las plantas de tratamiento de agua residual. Encuentre una
expresión para:
A. La magnitud de la fuerza de empuje. Asuma que la densidad del agua es

𝜌𝐻2 𝑂 .
B. El peso aparente del cuerpo. Asuma que la densidad de acero es 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 .
Si 𝑉𝑠 = 4,79 x 10-2 m3, 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 = 8,01 x 103 kg/m3 y 𝜌𝐻2 𝑂 = 997 kg/m3
C. Determine los valores numéricos de los literales A y B.

ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo

(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
resultados obtenidos en el ejercicio Hidrostática y
conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de
continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
Ejercicios Asignados a JULIAN ANDRES MUNOZ (Estudiante No 2)

JULIAN ANDRES MUNOZ
Desde la ventana inferior de un ascensor, un gran resorte de masa 0,290 kg y
constante k=1,45 x 103 N/m, se deja caer desde el punto 1 de la figura, a una
altura de H= 15,0 metros, de manera que al impactar el suelo se comprime una
distancia x, y rebota, de nuevo estrellándose con la ventana (que ahora está
cerrada), pero a una altura igual al 80% de la inicial (pues el ascensor bajó).
Suponga que el resorte tiene una longitud x0 desconocida cuando no está ni
elongado ni comprimido
A partir de la información anterior determine:

A. La compresión 𝑥1 que sufre el resorte cuando rebota contra el piso (posición
2 en la figura).
B. La compresión 𝑥2 que sufre el resorte cuando rebota contra la ventana
(posición 3 de la figura).
C. La velocidad en el punto 2 de la situación final, una vez vuelve a alcanzar el
suelo.
ejercicio.
La energía potencial: Teorema de la conservación La fuerza de rozamiento:
gravitatoria es la energía de la energía mecánica: es una fuerza no
potencial que depende de la Establece que el trabajo conservativa
altura asociada con la fuerza realizado sobre un cuerpo se Cuando la partícula se
gravitatoria. Esta dependerá de invierte, exactamente, en mueve de A hacia B, o de B
la altura relativa de un objeto a aumentar algún tipo de hacia A la fuerza de
algún punto de referencia, la energía. rozamiento es opuesta al
masa y la fuerza de la gravedad. Cuando en un sistema sólo movimiento, el trabajo es
Energía potencial gravitatoria de hay fuerzas conservativas: la negativo porque la fuerza es
una masa en un punto del energía mecánica de signo contrario al
espacio es el trabajo que realiza permanece constante. desplazamiento
en un campo gravitatorio para Cuando sobre un cuerpo WAB=-Fr x
trasladar la masa desde dicho actúan fuerzas no
punto hasta el infinito. Según la conservativas, como las de WBA=-Fr x
definición, la energía potencial rozamiento, la energía
es siempre negativa y su máximo mecánica ya no permanece El trabajo total a lo largo del
es siempre cero. constante. camino cerrado A-B-A,
La variación de la energía WABA es distinto de cero
mecánica es precisamente el
trabajo realizado por las WABA=-2Fr x
fuerzas no conservativas.
𝐷𝐸 𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 = 𝑊
W realizado por las fuerzas
no conservativas.

𝐸𝑚𝑖 = 𝐸𝑚𝑓
1 1
𝑚 𝑣2 = 𝑘 𝑥2
2 2
Como el movimiento que tenemos es caída libre 𝑣 = √2𝑔ℎ
1 1
2
(0.29) ∗ (√2 ∗ 9.81 ∗ 15)2 = 2
(1.45 ∗ 103 )𝑥12
(0.29) ∗ (294.3)
𝑥12 = = 0.05886
1.45 ∗ 102
𝑥1 = 0.2426𝑚
Luego vuelve hasta la posición h= 0.8
1
( ∗ 1.45∗ 103 ∗(0.242)2 ) 2∗ 42.67
Por lo tanto 𝑣1 = √2 ∗ 2
= √ = 17.1544
0.29 0.29
𝑉𝑓 = √𝑉𝑖 2 − 2𝑔ℎ = √(17.1544)2 − 2 ∗ 9.81 ∗ 0.8 ∗ 15 = 7.67029 𝑚⁄𝑠
Ahora hallamos de nuevo la distancia en este caso 𝑋2
𝐸𝑚𝑖 = 𝐸𝑚𝑓
1 1
2
0.29(7.67)2 = 2
(1.45 ∗ 103 )𝑥22
(0.29)(7.07)21
𝑋2 = √ = 0.10847𝑚
1.95 ∗ 103
1 3 2
√2 ∗ 2 ∗ 1.95 𝑥 10 ∗ (0.10847)
𝑉𝑖 = = 7.67 𝑚⁄𝑠
0.29
𝑉𝑓 = √( 7.67)2 + 2 ∗ 9.81 ∗ 0.8 ∗ 15 = 17.2 𝑚⁄𝑠

conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones.
A. 𝑥1
= 0.2426𝑚 Se puede ver cómo en el primer momento existe una
compresión del resorte mayor, debido a que existe una
mayor cantidad de energía potencial que golpea el
B. 𝑥2 resorte, en el segundo momento ya el resorte se está
= 0.10847𝑚 elongando, debido a que ya fue repulsado el objeto y la
C. 𝑉𝑓 compresión es un poco menor, casi la mitad del primer
= 17.2 𝑚⁄𝑠 momento, y usando la ecuación de conservación de
energía, se pudo encontrar el valor de la velocidad en el
momento final.

JULIAN ANDRES MUNOZ
En la siguiente figura se ilustran dos casos de colisiones elásticas. En la parte
superior, una partícula de masa 𝑚/2 y velocidad 𝑣1 colisiona con una partícula de
masa 𝑚 en reposo. En la parte inferior, una partícula de masa 2𝑚 y velocidad
𝑣1colisiona con una partícula de masa 𝑚 en reposo.
Determine analíticamente:
A. Las velocidades finales de las partículas en las situaciones 1 y 2.
B. La conservación del momento mediante los resultados de a) en las
situaciones 1 y 2.
C. La razón entre el momento total en la situación 1 y el momento total en la
situación 2.
Determine numéricamente:
D. Los valores del inciso a) si 𝑣1 =4,30 m/s.
ejercicio.


lineal:
A.
B.
C.
D.
(Estudiante No 2)
JULIAN ANDRES MUNOZ
Un niño de altura L yace acostado haciendo una tarea sobre la base de un tanque
de agua, el cual se encuentra a una altura 𝐻𝐵 del suelo, como se muestra en la
figura. Inicialmente, el tanque está lleno de agua hasta una altura 𝐻𝑇 , pero sufre
una avería y comienza a perder agua por un pequeño orificio en la parte inferior del
tanque. Para este problema asuma 𝑆𝑇 >> 𝑆𝑂 , en donde 𝑆𝑇 y 𝑆𝑂 representan el
área transversal del tanque y el orificio, respectivamente.
Determine analíticamente y en función de variables suministradas en el enunciado:
A. La velocidad 𝑣𝐻 con la que sale el agua del orificio en función de la altura de

agua inicial.
B. La distancia 𝑥𝐿 a la que cae el chorro de agua cuando la altura de la columna
de agua en el tanque es 𝐻𝑇 . Asuma que el chorro sufre un tiro
semiparabólico.
C. La altura de agua ℎ dentro del tanque a partir de la cual el chorro de agua
empieza a mojar al niño.
D. Calcule numéricamente los incisos a) b) y c) si 𝐿 =1,21 m, 𝐻𝐵 =3,50 m y
𝐻𝑇 =3,02 m.
Figura 5. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante
No 2.

ejercicio.

A.
B.
C.
D.
Ejercicios Asignados a YENNY ALEJANDRA RENDON (Estudiante No 3)

En la edad media los castillos medievales se defendían atacando con catapultas a
sus enemigos arrojando grandes rocas por arriba de sus muros con una rapidez de
lanzamiento de 𝑣0 desde el patio del castillo. Para un ataque realizado desde el
frente del castillo, los enemigos se encuentran en un terreno más bajo que la
posición de las catapultas, como se muestra en la siguiente figura
.
a) Obtenga una expresión analítica en términos de las variables suministradas en la

gráfica (lado derecho) para la rapidez final v_f con que impactan las rocas en el
frente del castillo, mediante el método de conservación de la energía.
b) Si se tiene que v0=10,9 m/s y h=4,00 m ¿cuál es valor numérico de la velocidad

final obtenida en el ítem anterior?
Nota: Ignorando la resistencia del aire, observe que la catapulta se encuentra sobre
la línea azul horizontal que está a una altura h respecto del nivel del suelo enemigo
(línea punteada) como se ilustra en la gráfica. Por lo tanto, se puede tomar el nivel
del suelo enemigo como referencia de origen para los cálculos.
ejercicio.


A.
B.
En un juego de canicas, uno de los jugadores golpea una canica con una velocidad
inicial 𝑉𝑖= 2,10 x10−1 m/s, realizando un choque elástico no frontal con otra canica
que está inicialmente en reposo. Después del choque, la canica que se encontraba
en reposo se mueve formando un ángulo 𝜃1= 37,0 grados respecto a la dirección
que trae la canica que la golpea. Con base en la anterior información:
A. Calcular la velocidad final de cada canica.
B. Comprobar que el choque es elástico.
C. Representar gráficamente la situación antes y después del choque.
NOTA: suponer que las canicas tienen igual masa y que los vectores velocidad de
ambas canicas son perpendiculares después de la colisión.
ejercicio.


lineal:
A.
B.
C.

(Estudiante No 3)
Las alas de los aviones se construyen con el fin de que las velocidades de los flujos
de aire en las caras inferior y superior sean diferentes, de tal forma que se cree una
diferencia de presión entre ambas caras, dando paso a una fuerza de sustentación
vertical. Una pequeña ala de un avión de aeromodelismo es sometida a un análisis
en un túnel de viento, registrándose una velocidad de 193 m/s en la parte inferior y
de 168 m/s en la parte superior.
A. ¿Cuál sería la fuerza de sustentación generada por el ala si la superficie del

ala es de 76,0 cm2 en ambas caras? Nota: Asuma la densidad del aire como
1.18 kg/m3.
Figura 7. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli;
estudiante No 3.

ejercicio.


A.
Ejercicios Asignados a DAIRO ALFONSO SANCHEZ (Estudiante No 4)

Un niño construye un juguete con un resorte que mide 2.00 x 101 cm de longitud
(cuando sobre no se aplica fuerzas externas) y una tapa de 2.00 101 cm de
diámetro, como se muestra en la figura 8. Inicialmente el niño estira el resorte
verticalmente 84,0 cm (d1) y luego mueve el juguete horizontalmente 63,8 cm (d1),
es decir de la posición (a) a la posición (b). Si la constante de elasticidad del
resorte es 27,4 N/m. Calcular:
A. La energía potencial elástica en la posición (a) y en la posición (b).
B. El l trabajo neto realizado.

ejercicio.


A.
B.

Tres partículas de masas 3m, 2m y 1m con rapideces 3v, 2v y 1v, respectivamente,
confluyen en un punto como se muestra la figura 9. La partícula 1 se mueve con
una velocidad paralela al eje x, mientras que las partículas 2 y 3 se mueven con
velocidades en las direcciones determinadas por los ángulos 𝜃2 y 𝜃3 ,
respectivamente (ver figura 9). Después de la colisión las tres partículas
permanecen unidas.
Determine analíticamente y en función de las variables suministradas en el

enunciado
A. El momento total antes del choque, expresado vectorialmente en términos de

los vectores unitarios i y j.
B. La velocidad final, expresada vectorialmente en términos de los vectores
unitarios i y j, de las partículas unidas después del choque.
Para el conjunto de valores 𝑚 =4,90 kg, 𝑣 =5,20 m/s, 𝜃2 =27,0 grados y 𝜃3 =52,0
grados determine numéricamente:
C. los resultados obtenidos los incisos a) y b).

D. La dirección de la velocidad final de las masas unidas.

ejercicio.

lineal:
A.
B.
C.
D.

(Estudiante No 4)
En la figura 10 se muestra un recipiente (cilindro recto) que está lleno de agua
hasta una altura 12,2 metros. A una profundidad 2,20 metros bajo la superficie del
agua se taladra un orificio. Determinar:
A. La velocidad con que sale el agua del orificio

B. El alcance x del chorro medido desde la base del cilindro.
C. A qué profundidad h se debe realizar un orificio para que el alcance x sea
máximo.
D. A qué profundidad debe abrirse otro orificio para que el alcance sea el mismo
que el inciso b)
No 4.

ejercicio.


A.
B.
C.
D.
Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Estudiante No 5
Un acróbata del circo Fibary de 63,0 kg se deja caer desde la parte más alta del
trapecio (1) como lo muestra la figura 11. Si la longitud “l” de la cuerda del trapecio
tiene una longitud de 12,0 m, entonces:
A. ¿Cuál será la rapidez de la acróbata cuando pase a través del punto 3?
B. ¿Cuál será su rapidez en el punto 2, sí el ángulo formado por la vertical y el
trapecio es de 27,0 (A)?

ejercicio.


A.
B.

Estudiante No 5
Dos vagones van con una velocidad 13,8 m/s y 5,00 m/s hacia el este y, en un
momento dado tienen un choque elástico, Considerando que la masa del vagón 1 es
de 174 kg y el vagón 2 es de 419 kg. A partir de la anterior información determinar
A. la velocidad final de cada uno de los vagones.

B. Realizar un diagrama de fuerzas de la situación antes y después del choque.

ejercicio.


lineal:
A.
B.

(Estudiante No 5)
Estudiante No 5
El estrecho del rio magdalena queda ubicado en el sur del Departamento del Huila,
es el tramo más angosto del río Magdalena con una longitud de 2,20 m. Con el
objetivo de estimar la velocidad en dicho tramo, se realiza la siguiente
aproximación:
1. Se supone que el área transversal es cuadrada.
2. Se considera que la velocidad del río es de 2,00 m/s antes de la sección más
angosta
3. La altura o profundidad del rio H no cambia en ninguna de los tramos y tiene
un valor de 0,230 km,
4. La longitud antes del lado más angosto (estrecho) L1 en la figura es de 9,12
m.
Con esta información determinar:
A. La velocidad en la sección más angosta del rio (estrecho).
B. El factor de incremento de la velocidad en la sección más angosta respecto a
la sección más ancha del rio.
No 5.

ejercicio.


A.
B.
Conclusiones del grupo No 399

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Conclusión:

Conclusión:
 El principio de conservación del momento lineal, también conocido como
principio de conservación de la cantidad de movimiento, establece que si la
resultante de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo o sistema es nula, su
momento lineal permanece constante en el tiempo.
 La energía es, consecuentemente, una magnitud física que puede
manifestarse de distintas formas principalmente: potencial y cinética,
existiendo la posibilidad de que se transformen entre sí, pero respetando
siempre el principio de la conservación de la energía.

Conclusión:

Conclusión:
Conclusión:
Referencias bibliográficas del grupo No 399
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas

utilizadas en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Referencia bibliográfica:

 Çengel, Y. A., & Cimbala, J. M. (2006). Mecánica de fluidos: fundamentos y
aplicaciones. Madrid, ES: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID
=10515040



Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 3 (G-399) - Ok

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Anexo 1 Ejercicios y Formato Tarea 3 (G-399) - Ok

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Tarea 3

UNIDAD 3: DINAMICA Y ENERGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

relacionadas con Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema

de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y conservación en

la cantidad de flujo, (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli), a través del desarrollo

propósito de aplicar los diferentes conceptos correspondientes a la unidad 3.

importancia su aplicación en la vida cotidiana.

 Conocer, identificar y aplicar correctamente los principios de conservación de las leyes

de la mecánica física tales como el teorema de conservación de la energía mecánica, el

principio de conservación del momento lineal e hidrostática, la conservación en la

cantidad de flujo y Ecuación de Bernoulli.

 Reconocer la importancia de aplicar las temáticas correspondientes en la vida cotidiana.

 Identificar las características de los Teoremas de la conservación de la energía mecánica

y sus aplicaciones, teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento

lineal, hidrostática y conservación en la cantidad de flujo.

 Trabajar las temáticas de la unidad 3 de Física General, por medio de la resolución de

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2. Descripción de la actividad. Tarea 3- Teoremas de conservación.

UNIDAD No 2: Teoremas de conservación.

3. Asignación de ejercicios de la unidad 3:

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de

Ejercicio Fecha en la que debe ser

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios

Ejercicio Colaborativo de la unidad 3 “Teoremas de conservación”

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura

Lectura: “Conservación de la energía mecánica”

Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza,

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento,

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada

Donde 𝑚 es la masa del objeto y 𝑣 es el módulo de la velocidad a la que se mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su

donde 𝑘 corresponde a la "constante elástica del resorte", y 𝑥 a la elongación

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule (𝐽), en

Retomando el caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la

La suma de las energías cinética y potencial (𝑬 = 𝑲 + 𝑼), conocida como energía

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema

Trabajo con el simulador “Pista de patinar-Energía”

A continuación, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el

Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

f) Detenga el movimiento del patinador ( )

pista e inicie el movimiento haciendo clic en el botón

planteadas en la tabla 3. Pause el movimiento del patinador con el botón

, posteriormente oprima el botón para ver recuadro por recuadro el

No Pregunta Respuesta y asignación

Coloque el punto Pregunta asignada a JULIAN ANDRES MUNOZ

Coloque el punto Pregunta asignada a DAIRO ALFONSO SANCHEZ

En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer

A continuación, se presenta la tabla 5, la cual contiene el proceso que cada

Proceso asignado a GINA LUCERO MARIN

Proceso asignado a JULIAN ANDRES MUNOZ

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura

A continuación, se presenta la tabla 6, la cual contiene el listado de preguntas que