SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.Institución Educativa: PIO XII 5.Area: INGLES

2. Profesor(a) :FRANZ E. KRKLEC S. 6. Grado y sección: 5
3. Nivel :SECUNDARIO 7. Fecha. 18 de marzo al 19
4. Duración : 3 horas 8. Turno: tarde

Título: LA VIDA ESCOLAR

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y /O DESEMPEÑOS PRECISADOS

DEL AREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
Obtiene información de textos comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información
orales cuando es dicha en distintos momentos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / RELACION CON OTRA AREA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo personal
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su
actuar en beneficio de las personas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO: El profesor saluda a todos y realiza una oración al santísimo, Cuadernos (20 minutos)
después habla acerca de la necesidad de comprender la diversidad de
idiomas, culturas y personas en un mundo tan amplio y globalizado, y
la necesidad de conocer a otras personas.
Papelote,
Después explica las competencias y capacidades que les toca y
pizarra,
soluciona cualquier pregunta acerca del curso, dando a conocer la
diversidad de personas en el mundo actual.
También explica la importancia y fundamentación del curso, para Plumón
despertar el interés por la práctica de lenguas extranjeras.

DESARROLLO. Pide a cada uno que digan las palabras que sepan del
inglés para relacionarla al aula y pone un papelote con palabras Diccionarios,
básicas.
Hace que copien las palabras del papelote para que completen su 60 minutos
carátula, en español e inglés. Después lee en voz alta para que repitas y
Láminas o
aprendan la pronunciación. Interactua respetando al otro en sus flash cards
diferencias e incluyendo a otros.
Escriben su propia interpretación según el modelo que se expone en la
pizarra, y lo expones para toda la clase. Tienen que escribir en sus
cuadernos 10 oraciones diferentes.
El profesor presenta algunas láminas acerca de la vida en el aula y pega
un papelote con las expresiones usadas para que los alumnos puedan
conocer la pronunciación, traducción, significado, y cambios de forma.
CIERRE: Los alumnos comparan sus presentaciones en forma oral y 30 minutos
escrita para que mejore su exposición y muestran lo que han
aprendido.
El profesor escucha las presentaciones, haciendo las correcciones
debidas y poniendo la nota respectiva.
25 minutos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADOS
SE COMUNICA Recupera información explícita Diseña la alternativa RUBRICA
ORALMENTE EN
INGLES COMO y relevante seleccionando datos de solución.
LENGUA EXTRANJERA específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y
pertinente.

_________________________ __________________________

Docente Subdirectora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.Institución Educativa: PIO XII 5.Area: INGLES

2. Profesor(a) :FRANZ E. KRKLEC S. 6. Grado y sección: 3
3. Nivel :SECUNDARIO 7. Fecha. 18 de marzo al 22
4. Duración : 3 horas 8. Turno: tarde

Título: EL COLEGIO

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y /O DESEMPEÑOS PRECISADOS

DEL AREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN . Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
Obtiene información de textos comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información
orales cuando es dicha en distintos momentos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / RELACION CON OTRA AREA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo personal
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su
actuar en beneficio de las personas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO: El profesor saluda a todos y realiza una oración al santísimo, Cuadernos (20 minutos)
después habla acerca de la necesidad de comprender la diversidad de
idiomas, culturas y personas en un mundo tan amplio y globalizado, y
la necesidad de conocer a otras personas.
Papelote,
Después explica las competencias y capacidades que les toca y
pizarra,
soluciona cualquier pregunta acerca del curso, dando a conocer la
diversidad de personas en el mundo actual.
También explica la importancia y fundamentación del curso, para Plumón
despertar el interés por la práctica de lenguas extranjeras.

DESARROLLO. Pide a cada uno que digan las palabras que sepan del
inglés para relacionarla al aula y pone un papelote con palabras Diccionarios,
básicas.
Hace que copien las palabras del papelote para que completen su 60 minutos
carátula, en español e inglés. Después lee en voz alta para que repitas
Láminas o
y aprendan la pronunciación. Interactua respetando al otro en sus flash cards
diferencias e incluyendo a otros.
Escriben su propia interpretación según el modelo que se expone en
la pizarra, y lo expones para toda la clase. Tienen que escribir en sus
cuadernos 10 oraciones diferentes.
El profesor presenta algunas láminas acerca de la vida en el aula y
pega un papelote con las expresiones usadas para que los alumnos
puedan conocer la pronunciación, traducción, significado, y cambios
de forma.
30 minutos
CIERRE: Los alumnos comparan sus presentaciones en forma oral y
escrita para que mejore su exposición y muestran lo que han
aprendido.
El profesor escucha las presentaciones, haciendo las correcciones
debidas y poniendo la nota respectiva. 25 minutos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADOS
SE COMUNICA Recupera información explícita Diseña la alternativa RUBRICA
ORALMENTE EN de solución.
INGLES COMO y relevante seleccionando datos
LENGUA EXTRANJERA específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y
pertinente.

_________________________ __________________________

Docente Subdirectora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.Institución Educativa: PIO XII 5.Area: INGLES

2. Profesor(a) :FRANZ E. KRKLEC S. 6. Grado y sección: 2
3. Nivel :SECUNDARIO 7. Fecha. 19 de marzo al 21
4. Duración : 3 horas 8. Turno: tarde

Título: EL AULA

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y /O DESEMPEÑOS PRECISADOS

DEL AREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN . Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
Obtiene información de textos comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información
orales cuando es dicha en distintos momentos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / RELACION CON OTRA AREA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo personal
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su
actuar en beneficio de las personas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO: El profesor saluda a todos y realiza una oración al santísimo, Cuadernos (20 minutos)
después habla acerca de la necesidad de comprender la diversidad
de idiomas, culturas y personas en un mundo tan amplio y
globalizado, y la necesidad de conocer a otras personas.
Papelote,
Después explica las competencias y capacidades que les toca y
pizarra,
soluciona cualquier pregunta acerca del curso, dando a conocer la
diversidad de personas en el mundo actual.
También explica la importancia y fundamentación del curso, para Plumón
despertar el interés por la práctica de lenguas extranjeras.

DESARROLLO. Pide a cada uno que digan las palabras que sepan del
inglés para relacionarla al aula y pone un papelote con palabras Diccionarios,
básicas.
Hace que copien las palabras del papelote para que completen su 60 minutos
carátula, en español e inglés. Después lee en voz alta para que
Láminas o flash
repitas y aprendan la pronunciación. Interactua respetando al otro cards
en sus diferencias e incluyendo a otros.
Escriben su propia interpretación según el modelo que se expone en
la pizarra, y lo expones para toda la clase. Tienen que escribir en sus
cuadernos 10 oraciones diferentes.
El profesor presenta algunas láminas acerca de la vida en el aula y
pega un papelote con las expresiones usadas para que los alumnos
puedan conocer la pronunciación, traducción, significado, y cambios
de forma.
30 minutos
CIERRE: Los alumnos comparan sus presentaciones en forma oral y
escrita para que mejore su exposición y muestran lo que han
aprendido.
El profesor escucha las presentaciones, haciendo las correcciones
debidas y poniendo la nota respectiva. 25 minutos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADOS
SE COMUNICA Recupera información explícita Diseña la alternativa RUBRICA
ORALMENTE EN de solución.
INGLES COMO y relevante seleccionando datos
LENGUA EXTRANJERA específicos en los textos orales
que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y
pertinente.

_________________________ __________________________

Docente Subdirectora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.Institución Educativa: PIO XII 5.Area: INGLES

2. Profesor(a) :FRANZ E. KRKLEC S. 6. Grado y sección: 3
3. Nivel :SECUNDARIO 7. Fecha. 18 de marzo al 22
4. Duración : 3 horas 8. Turno: tarde

Título:

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y /O DESEMPEÑOS PRECISADOS

DEL AREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN . Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
Obtiene información de textos comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información
orales cuando es dicha en distintos momentos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / RELACION CON OTRA AREA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo personal
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIIENTAL Justicia y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su
actuar en beneficio de las personas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO (10 minutos)
DESARROLLO (70 minutos)
CIERRE (10 minutos )

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADOS
Diseña la alternativa RUBRICA
de solución.

_________________________ __________________________

Docente Subdirectora
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.Institución Educativa: PIO XII 5.Area: INGLES

2. Profesor(a) :FRANZ E. KRKLEC S. 6. Grado y sección: 3
3. Nivel :SECUNDARIO 7. Fecha. 18 de marzo al 22
4. Duración : 3 horas 8. Turno: tarde

Título:

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Y /O DESEMPEÑOS PRECISADOS

DEL AREA
SE COMUNICA ORALMENTE EN . Recupera información explícita y relevante seleccionando datos
INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA específicos en los textos orales que escucha en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
Obtiene información de textos comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la información
orales cuando es dicha en distintos momentos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / RELACION CON OTRA AREA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollo personal
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIIENTAL Justicia y solidaridad
Emite opinión de sus acciones y actividades que impactan al ambiente y su
actuar en beneficio de las personas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO (10 minutos)
DESARROLLO (70 minutos)
CIERRE (10 minutos )

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADOS
Diseña la alternativa RUBRICA
de solución.

_________________________ __________________________

Docente Subdirectora