ALCALDÍA MAYOR

DE BOGOTÁ D.C.
Secr etaría Distr ital
INTEGRACIÓN SOCIAL

OBJETIVO: PRESTAR SERVICIOS SOCIA

EJE ARTICULADOR PROCEDIMIENTOS

Identificación de la Población
(Validación de Condiciones)
Procedimientos que aplican solo a
las personas nuevas en el Servicio

Ingreso a Servicios Sociales

 PRESTACION DEL SERVICIO

PROCEDIMIENTOS PARA LA
PRESTACIÓN DEL SERVICIO

Procedimientos comunes a la
prestación del Servicio para las
personas nuevas y las que vienen
siendo atendidas
 Procedimientos comunes a la
prestación del Servicio para las
personas nuevas y las que vienen
siendo atendidas
 Seguimiento y Control al
Cumplimiento de Criterios del
Servicio Social

Procedimiento de Egreso

ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Sec r etar ía Di s tr i tal
INTEGRACIÓN SOCIAL

ACTIVIDAD/TEMÁTICA
 OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN/METODOLOGÍA/ESTRATEGIA

PERIODICIDAD

PRODUCTO/ENTREGABLE

META

PROYECCIÓN MENSUAL DE LA EJECUCIÓN DURANTE LA VIGENCIA

Nombre

Cargo
RESTAR SERVICIOS SOCIALES DE ATENCIÓN INTERNA EN CENTROS INTEGRARTE A PERSONAS MAYORES DE 18 AÑOS CON DISCAPACIDAD IN

LINEA DE ACCIÓN/ASPECTO

1.Recibir solicitud,
2.Concertar y realizar visita
3.Elaborar informe de acuerdo a visita, resolución 0825/2018 y evaluación sistema de apoyos.
4.Enviar Informe con soportes

Inicio de atención una vez se asigna cupo y Unidad operativa

1. Adaptación y acogida
2. Valoración competencias y apoyos
3. Elaboración estudios de Caso
Caracterización
1. Identificación de necesidades y condiciones nuevos ingresos
2. Actualización para personas que vienen siendo atendidos
3. Formulación PAI, actualización y ajuste del mismo

Elaboración conjunta (Persona con discapacidad, familias y equipo interdisciplinario) del pl

Formulación del Plan de establecido, de acuerdo a ejercicio de caracterización y valoración previa
Atención Individual
 A. Desarrollo de Habilidades Individuales
a) Garantizar el Desarrollo Humano a través de acciones que promuevan y mejoren las habilidades
adaptativas, ocupacionales, artísticas, deportivas, culturales.
b) Mantener y generar competencias que incidan en el desarrollo personal de acuerdo a la planeación
centrada en la persona.
c) Implementar y ajustar los sistemas de apoyos de las personas con discapacidad, facilitando y
fortaleciendo su interacción, integración e inclusión en los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
d) Implementar acciones para garantizar que las competencias de cada persona se mantengan y se
generen acciones para la prevención de la disminución de las mismas, propiciando que las
condiciones ambientales sean óptimas para su bienestar, en términos de la calidad y la calidez en su
atención.

Implementación del Plan de

Atención Individual
Implementación del Plan de
Atención Individual
 B. Desarrollo de Capacidades y Habilidades Familiares
a) Promocionar las capacidades familiares para contribuir al tejido social y ser escenarios generadores
de valores democráticos.
b) Potenciar las habilidades y destrezas de los miembros del grupo familiar del cual hace parte la
persona con discapacidad, para involucrarlos en la construcción de su proyecto de vida a partir del
reconocimiento dentro de su curso vital y los roles que debe desempeñar, en el marco de la
corresponsabilidad para la inclusión social y familiar.
c) Fortalecer el sistema familiar y social con el fin de compartir la responsabilidad en el cuidado y la
protección de la persona con discapacidad, favoreciendo su reconocimiento y participación como
miembro activo de su grupo familiar, a partir del marco de la corresponsabilidad para la inclusión
social, familiar y productiva.
d) Promover acercamientos de la persona con discapacidad y los miembros de su familia con el fin de
fortalecer los procesos de inclusión social en el marco de su proyecto de vida y los vínculos afectivos.
e) Identificar factores de riesgo de los sistemas familiares que presentan corresponsabilidad media y
baja, para establecer los apoyos necesarios a nivel individual y grupal en la dinámica familiar,
brindando herramientas que faciliten dinámicas familiares positivas para el bienestar de la persona
con discapacidad, su reconocimiento e inclusión en los diferentes entornos
 B. Desarrollo de Capacidades y Habilidades Familiares
a) Promocionar las capacidades familiares para contribuir al tejido social y ser escenarios generadores
de valores democráticos.
b) Potenciar las habilidades y destrezas de los miembros del grupo familiar del cual hace parte la
persona con discapacidad, para involucrarlos en la construcción de su proyecto de vida a partir del
reconocimiento dentro de su curso vital y los roles que debe desempeñar, en el marco de la
corresponsabilidad para la inclusión social y familiar.
c) Fortalecer el sistema familiar y social con el fin de compartir la responsabilidad en el cuidado y la
protección de la persona con discapacidad, favoreciendo su reconocimiento y participación como
miembro activo de su grupo familiar, a partir del marco de la corresponsabilidad para la inclusión
social, familiar y productiva.
d) Promover acercamientos de la persona con discapacidad y los miembros de su familia con el fin de
fortalecer los procesos de inclusión social en el marco de su proyecto de vida y los vínculos afectivos.
e) Identificar factores de riesgo de los sistemas familiares que presentan corresponsabilidad media y
baja, para establecer los apoyos necesarios a nivel individual y grupal en la dinámica familiar,
brindando herramientas que faciliten dinámicas familiares positivas para el bienestar de la persona
con discapacidad, su reconocimiento e inclusión en los diferentes entornos

C. Desarrollo de capacidades entorno y territorio

a) Potenciar en la comunidad los recursos y las Redes de Apoyo (Públicas y Privadas) que favorezcan la
participación de las personas con discapacidad en los contextos comunitarios.
b) Articular con las instituciones públicas y privadas acciones para el aprovechamiento de los recursos
y servicios que se proveen a través de la implementación de políticas, programas y servicios, dirigidos
al reconocimiento de las personas con discapacidad.
c) Fortalecer las redes sociales e institucionales, con el fin de garantizar el sostenimiento e inclusión
social de la persona con discapacidad y la familia en su medio comunitario de residencia.

1. Elaboración informe mensual cuali cuantitativo

2. Elaboración seguimiento Bimestral
3. Reporte indicadores trimestral

Se establece egreso por:

1. Superación condición de abandono
2. Evasión del Centro
3. Retiro Voluntario
4. Por requerir atención especializada
5. Por contar con bienes, rentas, pensiones, afiliación régimen contributivo en salud
6. Por cumplimiento PAI
7. Por Fallecimiento
8. Por cambio de Ciudad
9. Por cualquier otra causal contemplada o emenada de resolución 0825/2018

PROCESO PRESTA
PREST
PRO

DOCUME
Relacione el nombre de la actividad de acuerdo a como figura en las matrices propuestas en el anexo técnico por cada program
 Se plantea un objegivo por cada tématica con el cual se determina el proposito a alcanzar con la implementación de dihca acti

Se debe relacionar la estrategía o metodolgia a emplear para llevar a cabo la actividad y temática planteada, de tal forma que e

Se relaciona el lapso o rango de tiempo en el cual se propone realizar la actividad y temática, a lo largo del tiempo con el que

Se relaciona o da cuenta de la forma cómo se materializa el resultado de la intervención, planeación y proyección, por ejemplo

Se realiza el planteamiento cuali-cuantitativo en prospectiva ( a corto, mediano o largo plazo) que se prevee y proyecta cumpli

Se rellenan los recuadros correspondientes a los meses en los cuales se prevee o pretende realizar la actividad/temática propu

Elaboró

Nombre Equipo técnico

Cargo Equipo técnico

 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOC

PROPUESTA TÉCNICA

DOCUMENTO NO CONTROLADO
PROPUESTA TÉCNICA, SERVICIOS SOCIALES CENTROS INTEGRARTE 2018
8 AÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, O PSICOSOCIAL, O FISICA (QUE REQUIERA DE APOYOS EXTENSOS A GENERALIZADOS), O MULTIP

PROGRAMA/COMPONENTE ACTIVIDAD/TEMÁTICA (De OBJETIVOS

atención, seguimiento,
evaluación, ajuste)

ón sistema de apoyos.

rativa

gida
s y apoyos
de Caso

ciones nuevos ingresos

nen siendo atendidos
ajuste del mismo

quipo interdisciplinario) del plan en formato

erización y valoración previa
 Adquirir un mejor conocimiento
de las propias emociones,
incrementando o mejorando la
capacidad de expresión de
Autoconocimiento emocional pensamientos y sentimientos, al
igual que promover procesos de
reconocimiento y manejo
autónomo de emociones.
 Desarrollar la habilidad de
controlar y regular las propias
emociones; aprender a controlar
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.

Desarrollar la habilidad de
controlar y regular las propias
emociones; aprender a controlar
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.
 Desarrollar la habilidad de
controlar y regular las propias
emociones; aprender a controlar
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.

Autocontrol emocional
(autorregulación)

Desarrollar la habilidad de
controlar y regular las propias
emociones; aprender a controlar
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.

Desarrollar la habilidad de
controlar y regular las propias
emociones; aprender a controlar
los sentimientos y los impulsos;
superar o manejar tensiones y
ansiedades creando una actitud
positiva frente a los problemas.
 Desarrollar la habilidad de auto
motivarse y adoptar una actitud
positiva ante la vida.

Automotivación
Desarrollar la habilidad de auto
motivarse y adoptar una actitud
positiva ante la vida.

Desarrollar la habilidad de auto

motivarse y adoptar una actitud
positiva ante la vida.
 Suministrar estrategias para el
reconocimiento de emociones
ajenas y poder así gestionar
conflictos interpersonales.

Reconocimiento de las emociones

ajenas (empatía)
 Suministrar estrategias para el
reconocimiento de emociones
ajenas y poder así gestionar
conflictos interpersonales.

Reconocimiento de las emociones

ajenas (empatía)

Suministrar estrategias para el

reconocimiento de emociones
ajenas y poder así gestionar
conflictos interpersonales.
 Suministrar estrategias para el
reconocimiento de emociones
ajenas y poder así gestionar
conflictos interpersonales.

a. Programa de competencias
emocionales

Desarrollar destrezas para la

expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo adecuado a
la situación respetando esas
conductas en los demás y resolver
y afrontar los problemas y
situaciones inmediatas y latentes
que se dan a nivel interpersonal.
 Desarrollar destrezas para la
expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o
Relaciones interpersonales derechos de un modo adecuado a
(habilidades sociales) la situación respetando esas
conductas en los demás y resolver
y afrontar los problemas y
situaciones inmediatas y latentes
que se dan a nivel interpersonal.

Desarrollar destrezas para la

expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo adecuado a
la situación respetando esas
conductas en los demás y resolver
y afrontar los problemas y
situaciones inmediatas y latentes
que se dan a nivel interpersonal.

Desarrollar destrezas para la

expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo adecuado a
la situación respetando esas
conductas en los demás y resolver
y afrontar los problemas y
situaciones inmediatas y latentes
que se dan a nivel interpersonal.
 Contribuir a la comprensión de los
sentimientos de las personas con
discapacidad. No solo los
sentimientos amorosos sino los de
amistad, de compañerismo, de
solidaridad e incluso aquellos más
negativos de incomodidad,
vergüenza, repulsión o rechazo.
Deben ayudarlos a que se sientan
cómodos en su relación con las
demás personas y también
consigo mismos, su cuerpo y sus
sentimientos

Educación sexual

Contribuir a la comprensión de los

sentimientos de las personas con
discapacidad. No solo los
sentimientos amorosos sino los de
amistad, de compañerismo, de
solidaridad e incluso aquellos más
negativos de incomodidad,
vergüenza, repulsión o rechazo.
Deben ayudarlos a que se sientan
cómodos en su relación con las
demás personas y también
consigo mismos, su cuerpo y sus
sentimientos

Contribuir a la comprensión de los

sentimientos de las personas con
discapacidad. No solo los
sentimientos amorosos sino los de
amistad, de compañerismo, de
solidaridad e incluso aquellos más
negativos de incomodidad,
vergüenza, repulsión o rechazo.
Deben ayudarlos a que se sientan
cómodos en su relación con las
demás personas y también
consigo mismos, su cuerpo y sus
sentimientos
 Contribuir a la comprensión de los
sentimientos de las personas con
discapacidad. No solo los
sentimientos amorosos sino los de
amistad, de compañerismo, de
solidaridad e incluso aquellos más
negativos de incomodidad,
vergüenza, repulsión o rechazo.
Deben ayudarlos a que se sientan
cómodos en su relación con las
demás personas y también
consigo mismos, su cuerpo y sus
sentimientos

Aumentar su calidad de vida, al

sentirse totalmente integrados y
como una pieza más en toda la
organización del centro

Brindar herramientas de manejo

conductual a las personas con
discapacidad a través de estímulos
internos y externos generando un
control emocional

Orientar a la persona con

discapacidad con respecto a la
identificación y control de las
emociones negativas

Intervenciones individuales
 Trabajar diferentes habilidades por
medio de las distintas actividades:
Intervenciones individuales expresión corporal, expresión de
sentimientos, comunicación no
verbal, conciencia espacio
temporal, emocional,
comunicativa, social, creatividad,
responsabilidad, elección,
autonomía en diversos, etc

Proporcionar espacios donde le

permita identificar sus metas
propuestas y a su vez reconocer
sus gustos e intereses

Desarrollar destrezas para la

expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o
derechos de un modo
adecuado a la situación
respetando esas conductas en
los demás.

Canalizar las emociones,

Musicoterápia sentimientos y toma de conciencia
para el control de emociones
 Facilitar la relajación a través de
las imágenes colores, sonidos y
espacios placenteros

Reconocer e Identificar
pensamientos a partir de
sensaciones percibidas
Arteterápia

Generar un espacio en el que puedan experimentar emociones positivas evocando sus recuerd

Promover la expresión y
reconocimientos de las emociones
propias y ajenas

Promover la comunicación
asertiva entre los cuidadores,
Dramoterápia profesionales y personas con
discapacidad

Fortalecer la comunicación corporal e identificar mis emociones y las de mis comp

 Brindar un espacio a las personas
con discapacidad en donde logren
expresar sus sentimientos hacia
otras personas y reforzar sus
habilidades sociales

Brindar un espacio de expresión

corporal donde puedan reconocer
las diferentes culturas.
Danzoterápia

Fortalecer los procesos cognitivos

que contribuyan en la descarga
emocional y en la disminución de
los niveles de ansiedad a partir del
baile y la gimnasia

b. Programa de Competencias
Adaptativas
c. Programa de Competencias
Motoras
d. Programa de Competencias
Ocupacionales
e. Programa de acciones de
cuidado de la salud
f. Programa de Nutrición y
Salubridad
a. Intervenciones Individuales con
familia
b. Estrategias de intervención
grupal con familia
c. Periodo de Evaluación
d. Estrategias y actividades
 e. Preparación para el egreso de
las personas con apoyo extenso y
generalizado

a. Coordinación y articulación
comunitaria y territorial

tributivo en salud

ión 0825/2018

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

PROPUESTA TÉCNICA

DOCUMENTO NO CONTROLADO
nexo técnico por cada programa y competencia (adaptativa, emocional, ocupacional…), seguidamente relacionar el nombre de las temátic
 implementación de dihca actividad cuya temática la operativiza.

a planteada, de tal forma que esta da cuenta de una planeación, previsión sistematica y organización de la intervención

o largo del tiempo con el que se cuenta en la vigencia y que responde a unas necesidades caracterizadas e identificadas , y que se registran

ción y proyección, por ejemplo: un producto terminado de taller ocupacional, un informe, un registro fotografico, sistematización, evidenc

ue se prevee y proyecta cumplir en un periodo determinado de tiempo dando redundando en un impacto en la población, su calidad de vid

ar la actividad/temática propuesta en aras de poder hacerle seguimiento y dar cuenta de la calidad de planeación e incluso estimar los imp

Revisó
Rafael René Poveda Camargo
Pilar Trespalacios Margarita Barraquer S
Asesor de Despacho Por Una
Ciudad Directora Poblacio
SERVICIOS SOCIALES

ÉCNICA

ONTROLADO
TROS INTEGRARTE 2018
S A GENERALIZADOS), O MULTIPLE, PROMOVIENDO SUS PROCESOS DE INCLUSIÓN A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE SUS HABILIDADES I

DESCRIPCIÓN/METODOLOGÍA/ESTRATEGIA PERIODICIDAD
Autoestima, taller lúdico "el circulo": se ubicarán en una
mesa redonda y por sesión se trabajarán los siguientes
temas:
- Cualidades y fortalezas
- Debilidades y aspectos que mejorar
- Situaciones problemáticas cotidianas.

AUTOIMAGEN
Dinámica grupal
“Imagínate a Ti mismo”:se ubicarán a las personas con Semanal
discapacidad en un espacio condicionado
ambientalmente, con manejo de técnica de relajación
buscando que puedan visualizarse en diferentes tiempos
como:
1. Pasado
2. Presente
3. Futuro
Seguidamente el profesional leerá en voz alta preguntas
relacionadas a los tiempos como:
Espacios, vivencias, personas involucradas, emociones,
sentimientos, proyecciones y sueños.
 Taller: Mi carácter y yo
Sesión I: El Profesional realiza una breve introducción
acerca de las generalidades del control de impulsos, por
medio de un video “El Puente”, luego se da a conocer el
juego “Ahora sé Cómo te llamas”, se realiza una
presentación de cada uno de los participantes, quienes
previamente tienen una escarapela cada una con el
nombre y una carita representando una emoción (feliz,
triste, asombro, rabia) y con sus cuerpos representa la
emoción que tiene la escarapela.
Sesión II: Se dará una explicación de manera ilustrativa Semanal
acerca de la “Técnica del semáforo”. Consiste en que cada
color tiene un significado; el color rojo significa detenerse
( en el momento de irritabilidad parar lo que la persona
está haciendo); Amarillo significa (la persona debe pensar
en las acciones) y el verde (solucionar la situación),
seguidamente de la socialización se procede con las
personas a realizar unos semáforos con papel de colores y
pinturas con el fin de retroalimentar lo aprendido y
también como un símbolo que puedan manejar ellos para
el control de las emociones.

Taller: “Aprender a pensar sin violencia”

Sesión I: Se realiza la lectura reflexiva “La Tortuga”; es una
historia que habla de una tortuga que expresaba
diferentes emociones negativas en su entorno y de qué
manera esta situación afectaba su diario vivir.
Seguidamente se realiza una socialización de la lectura
junto con el tema de control de impulsos y como puede
llegar a ser aplicado en la vida diaria. Paso a seguir con
imágenes donde ellos retroalimenten las diferentes
emociones y sean símbolos para ellos para reconocerlas. A
partir de “Caras” hechas por ellos mismos con pinturas de
colores.
Sesión II: En esta ocasión se ambientara el salón o un lugar
apropiado, cerrado, se pondrá música instrumental, con
apoyo de la aromaterapia; donde a partir de esencias y
estimulación táctil lograr disminuir eventos de estrés y
ansiedad.

Semanal
 Semanal

Taller psicoeducativo
Sesión I: Se realizará charla ilustrativa donde ellos
aprenderán a identificar las diferentes emociones que nos
acercan o alejan del entorno en que conviven. En esta
actividad se identifican las emociones positivas (Euforia,
placer, serenidad y las negativas (ira, tristeza, rabia, llanto,
miedo). Después de una manera ilustrativa se presentarán
ante las personas unas cajas y en su interior ellos
encontraran diferentes objetos que generaran en ellos
emociones positivas u otros que permitan experimentar
algo negativo. En esta ocasión el lugar estará ambientado
por música de diferentes géneros que también desde el
estímulo auditivo permite identificar o experimentar
diferentes emociones.
Sesión II: Esta dinámica permite educar a las personas en
cuanto a estrategias para el control emocional, consiste en
leer en voz alta una historia, una vez leído el relato las
personas deben pensar como actuarían si estuvieran en la
situación de los protagonistas de la historia.
Posteriormente por medio de una dramatización, las
personas representan un fono mímico de la historia.

Taller lúdico: Inteligencia emocional

Sesión I: Se expondrá de una manera ilustrativa por
medio de carteles y con dibujos lo que significa la
inteligencia emocional. Acto a seguir por medio de
recortes de revistas las personas podrán identificar las
diferentes expresiones emocionales y posteriormente se
trabajará a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué
ocurrió? ¿Cómo me sentí?, realizando una
retroalimentación. Sesión II: Las personas harán el papel
de mimos; inicialmente ellos trabajaron por imitación y de
esa manera expresaran las emociones mediante la
comunicación gestual o corporal. Estando en el salón ellos
empezaran a imitarse entre ellos mismos, con el fin de
generar la representación de emociones positivas y
negativas. Semanal
 Semanal

JUEGO: Feria de emociones

Sesión 1: Se realiza una mesa redonda, el profesional pone
en el centro boca abajo unas tarjetas con las diferentes
emociones y pide a cada participante que tome dos
tarjetas e identifiquen la emoción y puedan representarla
se de forma verbal, corporal o gestual, puede ser a partir
de mímicas y que las demás personas puedan identificar

DINAMICA: Te escucho, te tengo en cuenta

Sesión I: Esta dinámica consiste en que una persona tiene
un ovillo de lana sujeto por un extremo y lo lanza a uno de
los participantes quien lo coge y debe responder algunas
de las preguntas ¿Que te molesta? ¿Qué te hace feliz?
¿Qué te pone triste? Acto seguido se socializa con las
personas como se sintieron con la actividad y que
emociones experimentaron durante la actividad. Teniendo
en cuenta que pueden identificar las diferentes
emociones. Sesión II: Silla Bailable
Se ubica al grupo en mesa redonda colocando diferentes
ritmos musicales. Se detiene la música en un tiempo Semanal
determinado por el instructor y los participantes deben
ubicarse cada uno en una silla, las personas con
funcionalidad generalizada estarán con su respectivo
acompañamiento, a medida que va avanzando la actividad
se retiran sillas, hasta que quede una sola silla y un solo
participante. Con este ejercicio se realiza
retroalimentación donde se establece el refuerzo en la
expresión de emociones, tolerancia para interactuar con
sus pares.
 Taller psicoeducativo
Se reúnen a las personas con discapacidad según su
funcionalidad y se trabajan a través de charlas con apoyos
audiovisuales o relatos por sesiones los siguientes temas:
- Autodeterminación
- Persistencia Semanal
- Búsqueda de metas
- Motivación intrínseca
- Orgullo
- Autonomía
Con el fin de aumentar conductas participativas y
actitudes positivas.

Dinámica grupal: Risoterapia

Técnica utilizada para disminuir los niveles de ansiedad a
través de la expresión corporal, danza, juego, ejercicios de
respiración diafragmática para llegar a la carcajada de Semanal
manera natural y espontánea, estimulando de esta
manera la motivación e intervención activa durante las
actividades propuestas.

Dinámica grupal: Muro de logros

Con materiales didácticos se fabrica un objeto que
represente el logro más significativo que ha tenido cada
persona desde su institucionalización, a través de Semanal
palabras, dibujos que simbolicen la situación que
consideraron no podían lograr, pero junto con el apoyo
interdisciplinario están realizando.
 Taller vivencial: Volviendo a la ternura parte 1
Esta actividad permite a las personas con discapacidad
expresar físicamente afecto de manera adecuada,
permitiendo reforzar comportamientos socialmente
aceptados.
Se reúne el grupo de trabajo y se divide en dos con la
misma cantidad de participantes, el primer subgrupo
deberá tener los ojos vendados y permanecer inmóvil en
el lugar dispuesto para la actividad, el segundo subgrupo
tendrá la siguiente indicación: “pasaran de manera Semanal
respetuosa y organizada a demostrarle cariño a sus
compañeros”, esta indicación debe describir
comportamientos adecuados e inadecuados para el
desarrollo de la actividad, estas sugerencias estarán
determinadas por la funcionalidad del grupo y sus
características.
Durante esta actividad será necesario ambientar el lugar
con música instrumental para estimular procesos
emocionales y disminuir los niveles de ansiedad.
 Charla psicoeducativa y taller lúdico: “Conociendo al
otro”
Se reunirán a las personas con discapacidad dependiendo
su funcionalidad en una mesa redonda donde se
trabajarán los siguientes temas por sesión:
- Sensibilidad social
- Comunicación no verbal
- Comunicación asertiva
- Respeto
- Cualidades, habilidades y fortalezas.
Durante las intervenciones se busca resaltar las Semanal
cualidades, habilidades y fortalezas de sus compañeros,
dentro de un contexto social.
Posteriormente será necesario el uso de pintucaritas o
stiker, cada persona con discapacidad deberá contar con la
cantidad necesaria para la realización del ejercicio; el
profesional que dirige la actividad debe dar la siguiente
indicación: se le pondrá stiker o se pintará el rostro de la
persona más graciosa del grupo, la más servicial, la más
amigable, etc. hasta nombrar las características de todos
los participantes.

Dinámica grupal: “Reconociendo el compañerismo”

Esta actividad se basa en la identificación de líderes
positivos dentro del grupo de personas con discapacidad,
en donde se busca reforzar las conductas individuales que
traen beneficios grupales dentro de la población, para ello,
se reúne el grupo en un aula con mesas y sillas y se Semanal
proporciona material necesario para la elaboración de
regalos, dichos presentes serán entregados por los
participantes a los compañeros que consideran merecen
un reconocimiento por su buen comportamiento.
 Compartiendo con mi familia
Taller vivencial
Permite identificar y corregir hábitos de interacción
familiar problemáticos para orientar de forma adecuada
las emociones relacionadas con el bienestar personal y
social, proporcionando herramientas de comunicación
asertiva. Se asigna el nombre de un animal por familia y se
venda los ojos de uno de los integrantes, los demás Semanal
participantes deberán hacer el ruido del animal que les
correspondió hasta lograr reunir a toda la familia en un
mismo punto. Se dispone de un lugar con sillas ubicadas
en mesa redonda donde se realiza la retroalimentación
pertinente y se dan pautas de convivencia sana donde se
incentive el respeto por las diferencias y tolerancia hacia
los otros.

discapacidad de apoyo intermitente y limitado, donde se

pretende crear y fortalecer la implementación de las
normas de cortesía y relaciones interpersonales. El
profesional entregara a las personas con discapacidad
unas fichas ilustrativas en las cuales estarán las nociones
básicas de cómo deben actuar o expresarse al interactuar
en los contextos en que se desenvuelven. Esta actividad se
realiza de manera práctica donde cada uno realizara un
recorrido por el pasillo, el comedor y en general cualquier
situación que nos encontremos. Para que se desarrolle de
manera práctica, el profesional utilizara una paleta de
color verde si lo ha hecho bien o de color rojo si hay algo
que no lo ha realizado de forma adecuada. Se realizara la
respectiva retroalimentación de la actividad realizando
énfasis en las relaciones interpersonales. Sesión II: Adivina
la estrella Se harán grupos de personas con discapacidad
según su funcionalidad.
En una cartelera el profesional hará una estrella, en donde
en cada punta se colocará figuras alusivas de cualidades o
gustos de cada persona, teniendo en cuenta (animal, color, Semanal
valor, cualidades), con el fin de afianzar conceptos básicos
de habilidades sociales identificadas al momento de
interactuar en su contexto relacional. Posteriormente cada
persona con discapacidad pasara al frente, saludara a las
demás personas, hablara sobre sus gustos y cualidades, al
mismo tiempo se ira colocando en la estrella las figuras
alusivas, con el fin que las demás personas con
discapacidad puedan interpretar la información que
comparte cada uno de sus compañeros, al finalizar cada
persona con discapacidad dará las gracias y le sedera el
turno a la siguiente persona teniendo en cuenta las
normas de convivencia y cortesía que están establecidas
en el manual de convivencia. Sesión III: Palabras Mágicas:
Se realizará una lectura en la que se relata la conversación
de un niño con un árbol en relación con las palabras
mágicas y su importancia (gracias y por favor). Después de
realizar la lectura, manifestarán sus opiniones respecto a
la lectura realizando un comparativo con su vida personal,
posteriormente se socializarán los resultados en común y
 HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS
Actividad de convivencia: Esta actividad tiene como fin
que las personas con discapacidad puedan poner en Semanal
práctica habilidades sociales avanzadas mediante la
asistencia en sitios públicos, almacenes, biblioteca,
alcaldía, hospital etc, donde tengan interacción con otras
personas de forma asertiva y puedan afianzar situaciones
tales como disculparse, seguir instrucciones, dar una
opinión sobre lo que piensan, pedir ayuda entre otros.

HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRÉS: Se

realizará una actividad en un espacio ambientado en
donde se busque mitigar niveles de ansiedad y estrés que
se hayan generado a partir de situaciones negativas. Se
ambientará el lugar con esencias relajantes que brinden
beneficios sobre el organismo humano mediante la
aplicación de estos en la parte cutánea o a través de la vía Semanal
respiratoria. Las personas con discapacidad se colocarán
en posición supina y se irá dando instrucciones para su
relajación donde cada uno se enfoque en el área donde
presenten mayor tensión muscular. Posteriormente
realizaran un masaje a otro compañero afianzando así
relaciones interpersonales, empatía y amistad.

HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN “Lotería bailable”: Esta

actividad se llevara a cabo en un sitio específico en donde
los otros centros serán participantes, se busca que las
personas con discapacidad fortalezcan sus relaciones
interpersonales, tengan iniciativa en la toma de Semanal
decisiones, potencialicen su atención en la ejecución de
una tarea y ante una dificultad logren generar alternativas
de solución
 RECONOCIMIENTO DE LOS SENTIMIENTOS HACIA LOS
DEMÁS “Cartilla informativa": Se pretende poner en
manifiesto los numerosos mitos y prejuicios que existen
entorno a la sexualidad en las personas con discapacidad,
en donde sean abordados sin miedos y con respeto por las
personas, rompiendo paradigmas religiosos y morales. Por Semanal
lo cual se pretende diseñar una cartilla junto con las
personas con discapacidad donde se plasme mitos y tabús
de la sexualidad, realizando la socialización por medio de
un titiritero, generando inclusión con los vecinos del
sector para crear mayor conciencia y bienestar.

RELACIONES DE PAREJA
Identificar en las personas con discapacidad relaciones Semanal
sentimentales en donde se puedan generar espacios de
encuentro una vez al mes intercalando los lugares si la
relación es a distancia y de esta manera facilitar los lazos
afectivos presentes en las personas, orientando estos
encuentros al buen trato, respeto y ética. De igual forma
brindar intervención individual cuando cada persona lo
requiera permitiendo el reconocimiento de emociones,
sensaciones, sentimientos y pensamientos
RELACIONES SEXUALES “Ilustrando la sexualidad”: Es
importante llevar a cabo programas de formación que
rompan estereotipos impuestos a nivel social sobre la
sexualidad de las personas con discapacidad,
promoviendo una participación efectiva ante una
sexualidad sana. Por este motivo se llevará a cabo una
actividad de convivencia, donde se colocarán en una mesa
una serie de fotografías e imágenes vinculadas al tema de
sexualidad. Las personas con discapacidad deberán Semanal
observar las fotografías, se colocará música relajante para
facilitar la actividad y luego se pedirá que cojan una o
varias imágenes que hagan referencia a su sexualidad,
cuando se haya acabado el recorrido, se les pedirá que
uno por uno de su opinión sobre las fotos escogidas y
como lo relacionan con su sexualidad, generando de esta
manera aclarar dudas acerca de la sexualidad, sus
prácticas y mitos comunes.
IDENTIFICACIÓN DE FACTORES DE RIESGO O SITUACIONES
POTENCIALMENTE PELIGROSAS “Semáforo”: Es
importante ofrecerles a las personas con discapacidad
información sobre las infecciones de transmisión sexual,
para que conozcan los mecanismos de contagio, los
síntomas que deben hacer sospechar, como prevenirlas y
en caso de padecer alguna que hacer, por esto mismo se
realizara la actividad dinámica del semáforo, en donde se
plantea dividir las personas con discapacidad en tres
grupos, se repartirán imágenes de situaciones que pueden
poner en riesgo o no el bienestar de la persona. La Semanal
actividad consiste en otorgar un color en función a la
escala de riesgo, donde rojo sea el color de mayor riesgo,
el amarillo posibilidad de riesgo según la circunstancia y
verde para los casos en que no existe riesgo, luego se
colocaran tres círculos plasmados en una cartulina, donde
los participantes deberán posicionar en cada uno de ellos
el nivel de riesgo que consideren que la situación conlleva,
realizando una reflexión tras la presentación de cada
imagen.

Comunicación terapeutica

Refuerzo positivo comportamental

Efectos psicoemocionales

Diario a necesidad
 Diario a necesidad
Efectos cognitivos intelectuales

Aceptación y compromiso

Moldeamiento de la conducta

Por medio se diferentes sesiones, generando un estímulo

auditivo por medio de la música y brindando instrucciones
verbales se dará una breve explicación a las personas con
discapacidad sobre la música y las diferentes sensaciones
que se pueden experimentar.

“Diciendo su nombre”: Se pedirá a las personas con

discapacidad que se siente formando un círculo, cada
participante debe decir su nombre en voz alta y asociarlo a
un ritmo, para ello podrá utilizar palmas, pitos, objetos etc.
“La historia interminable”: A través de comandos
dirigidos se trabajará en las personas con discapacidad Semanal
lateralidad y movimientos de las extremidades inferiores,
todo esto siguiendo el ritmo que marca la música, donde
estarán ubicados en forma de círculo. “Relajando cuerpo
y mente”:Se pedirá a las personas con discapacidad que
se acuesten en colchonetas, con los ojos cerrados y se
colocará música de fondo. “Soy un instrumento”: Se
realiza una breve explicación sobre la actividad que vamos
a realizar, en donde se les preguntara sobre los diferentes
instrumentos musicales que conocen, cuál es su sonido y
cual instrumento les gusta más.
Paisaje libre: Teniendo en cuenta el empleo de material
como: pinturas, plastilina, colores, papel, recortes, esta
actividad se desarrolla a espacio abierto donde las Semanal
personas por medio de dibujos puedan representar su
emocionalidad.

Collages: Elaboración de collages a partir de recortes de

revistas los cuales serán ubicados en cartulina o papel
periódico en un salón amplio. Donde las personas tengan Semanal
la oportunidad de expresarse por medio de la pintura e
identificación emociones a partir de imágenes.

Taller: Plasmando mi Historia: A través del uso del

material didáctico, por sesiones se diseñará un libro que
contenga sucesos significativos de cada participante, con Semanal
el fin de generar un espacio en el que puedan revivir
momentos importantes relacionados con emociones
positivas, facilitando la reducción de ansiedad.

Taller: Emociones Exageradas: Se reúnen a las personas

con discapacidad en un ambiente controlado donde Semanal
puedan recrear las emociones primarias y puedan
exagerarlas a nivel verbal y no verbal, con el fin de dar a
conocer las actitudes que se pueden presentar.

Campaña: Únete al Clown: Se entrenan a un grupo de

adultos con apoyo intermitente y limitado en donde se
colocaran una nariz de payaso y deberán fomentar por Semanal
medio de la actuación, gesticulación o mímica actitudes
positivas a las demás personas que se encuentren en el
centro.

Taller: Me comunico con mi cuerpo: Se reúne un grupo en

un salón, se empiezan a enumerar con 1 y 2,
seguidamente los numero 1 dan un paso adelante
quedando emparejados con los dos, paso a seguir se da Semanal
una instrucción para los numero 1 y los dos deben imitar
lo que hacen sus compañeros.
“Baila conmigo”: Se realiza exploración de las preferencias
musicales de las personas con discapacidad, después se
seleccionarán varios temas en donde se iniciará la Semanal
actividad al ritmo de la música por parejas, indicándoles
que cambien de pareja en diferentes momentos y de
forma individual.

Taller: Recorriendo el mundo: A través del uso de ritmos

musicales típicos de varias partes del mundo (Samba,
tango, flamenco, cumbias, joropo… entre otros) estimular
el aprendizaje partiendo de la expresión corporal. Lo que Semanal
permite identificar emociones y fortalecer la
comunicación no verbal.

Taller: Zumba: Por medio de videos, se va a trabajar

procesos de imitación con diferentes ritmos musicales y
de esta manera aplicar gimnasia rítmica con las personas
generando fortalecimiento psicomotriz y teniendo en
cuenta las funcionalidades físicas y cognitivas; generando
aprendizaje a partir de la observación: Semanal
Gimnasia rítmica.
Zumba
Ejercicios de expresión corporal
Actividades de imitación por medio de videos.
cionar el nombre de las temáticas que propone para trabajar esa actividad de acueardo a la necesidad y perfil de la población ( por ejemplo
ntervención

dentificadas , y que se registran ya sea diariamente, semanalmente, mensualmente y asi en lo sucesivo

rafico, sistematización, evidencias, un seguimiento bimestral etc)

n la población, su calidad de vida y dinamicás de inlcusión efectivas

eación e incluso estimar los imprevistos y camabios que se dan producto de las dinamicas pripias de cada centro y población

Aprobó

Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera

Directora Poblacional Líder Proceso de Prestación de Servicios Sociales

L FORTALECIMIENTO DE SUS HABILIDADES INDIVIDUALES, FAMILIARES Y DE ENTORNO Y TERRITORIO

PROYECCIÓN MENSUAL DE LA EJECU

PRODUCTO/ENTREGABLE META
MAYO JUNIO JULIO
Formato de intervención grupal Aumentar el amor propio y
Seguimiento bimestral aceptación. Sensibilizar sobre la
Lista de asistencia importancia de la autoestima
Registro fotográfico en el desarrollo de sus
habilidades individuales. X

Formato de intervención grupal Generar en las personas con

Seguimiento bimestral discapacidad procesos de
Lista de asistencia autoconcepto, concentración y
Registro fotográfico disminución de la carga
emocional.

X
 Promover en las personas con
Formato de intervención grupal discapacidad la capacidad para
Seguimiento bimestral graduar la intensidad de la
Lista de asistencia emoción e identificar las
Registro fotográfico señales de alarma frente a su
estado de ánimo

Formato de intervención grupal Comprender la importancia de

Seguimiento bimestral los pensamientos, para
Lista de asistencia hacernos sentir bien o generar
Registro fotográfico malestar y para hacernos actuar
de uno u otro modo

X
Formato de intervención grupal Socializar el concepto de
Seguimiento bimestral emoción y su relación con los
Lista de asistencia pensamientos tanto positivos
Registro fotográfico como negativos.

Formato de intervención grupal Reconocer el impacto visual y

Seguimiento bimestral corporal que generan los
Lista de asistencia estados de ánimo en las
Registro fotográfico diferentes manifestaciones a
nivel emocional.

X
Formato de intervención grupal
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico
Aprender a identificar las
emociones más importantes y
promover su expresión
mediante experiencias
personales

Formato de intervención grupal Determinar mediante diferentes

Seguimiento bimestral estímulos la cohesión de grupo
Lista de asistencia y a su vez fortalecer sus
Registro fotográfico procesos a nivel emocional

X
Formato de intervención grupal Orientar a las personas frente al
Seguimiento bimestral compromiso y responsabilidad
Lista de asistencia del manejo de su proceso en el
Registro fotográfico desarrollo de sus habilidades
individuales

Formato de intervención grupal Disminuir niveles de ansiedad

Seguimiento bimestral mediante la participación activa
Lista de asistencia e incrementar sus niveles de
Registro fotográfico motivación

Formato de intervención grupal Aumentar las conductas

Seguimiento bimestral cooperativas a través del
Lista de asistencia reconocimiento de los
Registro fotográfico beneficios obtenidos.

X
Formato de intervención grupal Generar un espacio de
Seguimiento bimestral expresión emocional entre
Lista de asistencia grupos, parejas, permitiendo el
Registro fotográfico intercambio generacional y
figuras de autoridad.

X
 Facilitar la interacción entre
pares para dar a conocer las
emociones ajenas
Formato de intervención grupal
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico Brindar información sobre la
empatía para facilitar la
comprensión de los conceptos.

Formato de intervención grupal Promover un espacio de

Seguimiento bimestral reconocimiento individual como
Lista de asistencia parte de la dinámica grupal
Registro fotográfico cotidiana.

X
 Reconocer dinámicas familiares
inadecuadas y brindar
Formato de intervención grupal estrategias para corregirlas con
Seguimiento bimestral el fin de tomar las nuevas
Lista de asistencia conductas como punto de
Registro fotográfico partida para establecer y
mantener relaciones
interpersonales con pares.

Formato de intervención grupal Lograr que la persona con

Seguimiento bimestral discapacidad actué de forma
Lista de asistencia asertiva en cualquier situación y
Registro fotográfico logré ponerse en el lugar de las
demás personas
Formato de intervención grupal Generar habilidades sociales
Seguimiento bimestral avanzadas, en las personas con
Lista de asistencia discapacidad de forma asertiva
Registro fotográfico en espacios públicos y
privados.

Formato de intervención grupal Generar espacios de relajación

Seguimiento bimestral y respiración logrando disminuir
Lista de asistencia los niveles de ansiedad y estrés,
Registro fotográfico promoviendo empatía e
interacción con otras personas

Generar que las personas con

Formato de intervención grupal discapacidad fortalezcan sus
Seguimiento bimestral relaciones interpersonales y
Lista de asistencia tomen iniciativa en la toma de
Registro fotográfico decisiones, control y solución
de conflictos, aplicación de
normas de cortesía
Formato de intervención grupal Lograr que las personas con
Seguimiento bimestral discapacidad y su entorno
Lista de asistencia cambien su percepción frente a
Registro fotográfico los prejuicios y mitos que
existen en torno a la sexualidad

Formato de intervención grupal Fortalecer relaciones

Seguimiento bimestral sentimentales y lazos afectivos
Lista de asistencia orientados al buen manejo de la
Registro fotográfico comunicación e interacción
entre las parejas

Formato de intervención grupal

Fortalecer conceptos y
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia prácticas sexuales
Registro fotográfico responsables en las personas
con discapacidad
 Formato de intervención grupal
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico
Brindar información sobre
factores de riesgo y situaciones
potencialmente peligrosas que
alteren la integridad de las
personas con discapacidad

Aumentar su calidad de vida, al

sentirse totalmente integrados y
Formato de interveción individual como una pieza más en toda la
organización del centro

Brindar herramientas de
manejo conductual a las
personas con discapacidad a
Formato de interveción individual través de estímulos internos y
externos generando un control
emocional

Orientar a la persona con

Formato de interveción individual discapacidad con respecto a la
identificación y control de las
emociones negativas
 Trabajar diferentes habilidades
por medio de las distintas
actividades: expresión corporal,
expresión de sentimientos,
Formato de interveción individual comunicación no verbal,
conciencia espacio temporal,
emocional, comunicativa, social,
creatividad, responsabilidad,
elección, autonomía en
diversos, etc

Proporcionar espacios donde le

permita identificar sus metas
Formato de interveción individual propuestas y a su vez reconocer
sus gustos e intereses

Desarrollar destrezas para la

expresión de sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones
Formato de interveción individual o derechos de un modo
adecuado a la situación
respetando esas conductas
en los demás.

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral Generar un espacio de
Lista de asistencia expresion emocional, a traves
Registro fotográfico del uso de estimulos auditivos
Formato de intervención grupal
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico Generar un espacio de
expresion emocional

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia Generar un espacio de
Registro fotográfico expresion emocional

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico
Formato de intervención grupal
Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico Generar un espacio de
expresion emocional a traves
del uso del cuerpo.

Formato de intervención grupal

Seguimiento bimestral
Lista de asistencia
Registro fotográfico
esidad y perfil de la población ( por ejemplo, musicoterapia, expresión corporal, actividades de la vida diaría, sociodrama, taller de manillas
ucesivo

s de cada centro y población

Maritza Mosquera

o de Prestación de Servicios Sociales

CIÓN MENSUAL DE LA EJECUCIÓN DURANTE LA VIGENCIA

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
ociodrama, taller de manillas, etc)
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
PLANEADOR SEMANAL DOCUMENTO NO
CONTROLADO
NO CONTROLADO
ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

CENTRO INTEGRARTE - PROFESIONAL RESPONSABLE AREA SEMANA Nº FECHA MES

Jazbleidy Nayarith Pérez Mendoza Psicología 1 1-Oct Noviembre
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:00 A 08:00
Supervisión de Habitaciones Supervisión de Habitaciones
AM

Grupo 2
09:00 A 09:30 EMPATIA Encuentro en Cuadra
AM
¿Qué debemos hacer?
Grupo: 2
09:30 A 10:00 EMPATIA Encuentro en Cuadra
AM
¿Qué debemos hacer?
Grupo: 2
10:00 A 10:30 EMPATIA Encuentro en Cuadra
AM
¿Qué debemos hacer?

10:30 A 10:45
REFRIGERIO REFRIGERIO
AM

Grupo: 3
11:00 A 12:00 EMPATIA Encuentro en Cuadra
¿Qué debemos hacer?

12:00 A 01:00
ALMUERZO ALMUERZO
pm

Grupo: 3
03:00 A 03:30 EMPATIA Encuentro en Cuadra
¿Qué debemos hacer?

03:30 A 04:00
ONCES ONCES
pm
03:30 A 04:00
ONCES ONCES
pm
FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE __________________________

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secretar ía Distr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIA L

GUIA DE DILIGENCIAMIENTO
AREA: registre el área especifica (ej: Terapia ocupacional, trabajo social, psicología…etc) seguido del nombre completo del profesional
SEMANA: regitre el número de la semana correspondiente en número de 1 a 5
FECHA: registre de lunes a viernes en formato númerico dd-dd (ej: 03-07)
MES:
CASILLAS registre el mes correspondiente en letra MAYUSCULA seguido el signo / y el año en curso XXXx (ej: FEBRERO/2014)
Registre teniendo en cuenta su horario asignado y la actividad que desarrollara según la hora y día indicado, cada casilla debe llevar:
DE LUNES A
grupo de intervención, y actividad que se realizará .
VIERNES:
NOTA: 1. Debe diligenciar la totalidad de las casillas con la información solicitada.
2. Registre las actividades desde la hora de inicio de actividades hasta las 4:30 pm.
Elaboró Revisó 3. Debe estar publicado Aprobó
al iniciar cada
semana en el lugar indicado por coordinación. Rafael René Poveda Camargo
Nombre Equipo técnico Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera
Las horas deben ser ajustadas a las necesidades y rutinas que se manejan en el centro.
Pilar Trespalacios Líder Proceso de Prestación de Servicios
Cargo Equipo técnico Asesor de Despacho Por Una Ciudad Directora Poblacional
Sociales
Incluyente y sin Barreras"
Coordinadora Distrital Servicio Centros
Crecer
Gestora SIG
"Por Una Ciudad Incluyente y sin
Barreras"
Gestora SIG Proceso de Prestación de
Servicios Sociales
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
PLANEADOR SEMANAL DOCUMENTO NO
CONTROLADO
NO CONTROLADO
ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

CENTRO INTEGRARTE - PROFESIONAL RESPONSABLE AREA SEMANA Nº FECHA MES

Jazbleidy Pérez Mendoza Psicología 2 5-Nov Noviembre
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:00 A 08:00
Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades
AM

Grupo: 4 Grupo: 2
09:00 A 09:30 Hora Administrativa Autocontrol Emocional Empatía Actividad de Integración
AM Silla Bailable Poniendo en los Zapatos de
mi Compañero
Grupo: 4 Grupo: 2
09:30 A 10:00
Hora Administrativa Autocontrol Emocional Automotivación Actividad de Integración
AM
Silla Bailable Muro de Logros
Grupo: 4 Grupo: 2
10:00 A 10:30 Hora Administrativa Habilidades sociales Automotivación Actividad de Integración
AM
Adivina la Estrella Muro de Logros

10:30 A 10:45
FESTIVO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
AM

Grupo: 4 Grupo: 3
11:00 A 12:00 Hora Administrativa Habilidades sociales Automotivación Actividad de Integración
Misa Muro de Logros

12:00 A 01:00
ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
pm

Grupo:1 Grupo: 3
Automotivación Automotivación
03:00 A 03:30 Hora Administrativa Actividad de Integración

Muro de Logros Muro de Logros

03:30 A 04:00
ONCES ONCES ONCES ONCES
pm
FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE __________________________

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secretar ía Distr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIA L

GUIA DE DILIGENCIAMIENTO
AREA: registre el área especifica (ej: Terapia ocupacional, trabajo social, psicología…etc) seguido del nombre completo del profesional
SEMANA: regitre el número de la semana correspondiente en número de 1 a 5
FECHA: registre de lunes a viernes en formato númerico dd-dd (ej: 03-07)
MES:
CASILLAS registre el mes correspondiente en letra MAYUSCULA seguido el signo / y el año en curso XXXx (ej: FEBRERO/2014)
Registre teniendo en cuenta su horario asignado y la actividad que desarrollara según la hora y día indicado, cada casilla debe llevar:
DE LUNES A
grupo de intervención, y actividad que se realizará .
VIERNES:
NOTA: 1. Debe diligenciar la totalidad de las casillas con la información solicitada.
2. Registre las actividades desde la hora de inicio de actividades hasta las 4:30 pm.
Elaboró Revisó 3. Debe estar publicado Aprobó
al iniciar cada
semana en el lugar indicado por coordinación. Rafael René Poveda Camargo
Nombre Equipo técnico Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera
Las horas deben ser ajustadas a las necesidades y rutinas que se manejan en el centro.
Pilar Trespalacios Líder Proceso de Prestación de Servicios
Cargo Equipo técnico Asesor de Despacho Por Una Ciudad Directora Poblacional
Incluyente y sin Barreras" Sociales
Coordinadora Distrital Servicio Centros
Crecer
Gestora SIG
"Por Una Ciudad Incluyente y sin
Barreras"
Gestora SIG Proceso de Prestación de
Servicios Sociales
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
PLANEADOR SEMANAL DOCUMENTO NO
CONTROLADO
NO CONTROLADO
ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

CENTRO INTEGRARTE - PROFESIONAL RESPONSABLE AREA SEMANA Nº FECHA MES

Jazbleidy Pérez Mendoza Psicología 3 12-Nov Noviembre
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:00 A 08:00
Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades
AM

Grupo: 4 Grupo: 2
09:00 A 09:30 Danzoterapia Sexualidad Actividad de Integración
Hora Administrativa
AM
Recorriendo el Mundo Cartilla Informativa
Grupo: 4 Grupo: 2
09:30 A 10:00
Hora Administrativa Danzoterapia Sexualidad Actividad de Integración
AM
Recorriendo el Mundo Cartilla Informativa
Grupo: 4 Grupo: 2
10:00 A 10:30 Hora Administrativa Danzoterapia Sexualidad Actividad de Integración
AM
Recorriendo el Mundo Cartilla Informativa

10:30 A 10:45
FESTIVO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
AM

Grupo: 4 Grupo: 3

11:00 A 12:00 Hora Administrativa Danzoterapia Sexualidad Actividad de Integración

Recorriendo el Mundo Cartilla Informativa

12:00 A 01:00
ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
pm

Grupo:1 Grupo: 3
Habilidades Sociales Actividad
03:00 A 03:30 Autocontrol Emocional Silla Hora Administrativa Dinamica "Identificando Actividad de Integración
Bailable emociones"

03:30 A 04:00
ONCES ONCES ONCES ONCES
pm
FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE __________________________

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secretar ía Distr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIA L

GUIA DE DILIGENCIAMIENTO
AREA: registre el área especifica (ej: Terapia ocupacional, trabajo social, psicología…etc) seguido del nombre completo del profesional
SEMANA: regitre el número de la semana correspondiente en número de 1 a 5
FECHA: registre de lunes a viernes en formato númerico dd-dd (ej: 03-07)
MES:
CASILLAS registre el mes correspondiente en letra MAYUSCULA seguido el signo / y el año en curso XXXx (ej: FEBRERO/2014)
Registre teniendo en cuenta su horario asignado y la actividad que desarrollara según la hora y día indicado, cada casilla debe llevar:
DE LUNES A
grupo de intervención, y actividad que se realizará .
VIERNES:
NOTA: 1. Debe diligenciar la totalidad de las casillas con la información solicitada.
2. Registre las actividades desde la hora de inicio de actividades hasta las 4:30 pm.
Elaboró Revisó 3. Debe estar publicado Aprobó
al iniciar cada
semana en el lugar indicado por coordinación. Rafael René Poveda Camargo
Nombre Equipo técnico Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera
Las horas deben ser ajustadas a las necesidades y rutinas que se manejan en el centro.
Pilar Trespalacios Líder Proceso de Prestación de Servicios
Cargo Equipo técnico Asesor de Despacho Por Una Ciudad Directora Poblacional
Sociales
Incluyente y sin Barreras"
Coordinadora Distrital Servicio Centros
Crecer
Gestora SIG
"Por Una Ciudad Incluyente y sin
Barreras"
Gestora SIG Proceso de Prestación de
Servicios Sociales
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
PLANEADOR SEMANAL DOCUMENTO NO
CONTROLADO
NO CONTROLADO
ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

CENTRO INTEGRARTE - PROFESIONAL RESPONSABLE AREA SEMANA Nº FECHA MES

Jazbleidy Pérez Mendoza Psicología 4 19-Nov Noviembre
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:00 A 08:00
Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades
AM

Grupo: 4 Integración Familiar y PCD

09:00 A 09:30 Intervenciones Individuales Hora Administrativa Risoterapia
Actividad de Integración
AM SALIDA EXTRAMURAL
Automotivaciòn
Grupo: 4 Integración Familiar y PCD
09:30 A 10:00
Intervenciones Individuales Hora Administrativa Risoterapia Actividad de Integración
AM SALIDA EXTRAMURAL
Automotivaciòn
Grupo: 4 Integración Familiar y PCD
10:00 A 10:30 Intervenciones Individuales Hora Administrativa Risoterapia Actividad de Integración
AM SALIDA EXTRAMURAL
Automotivaciòn

10:30 A 10:45
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
AM

Grupo: 4 Integración Familiar y PCD

11:00 A 12:00 Hora Administrativa Hora Administrativa Risoterapia Actividad de Integración

SALIDA EXTRAMURAL
Automotivaciòn

12:00 A 01:00
ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
pm

Grupo:1 Integración Familiar y PCD

03:00 A 03:30 Hora Administrativa Danzoterapia "Recorriendo el Hora Administrativa Actividad de Integración
SALIDA EXTRAMURAL
mundo"

03:30 A 04:00
ONCES ONCES ONCES ONCES ONCES
pm
FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE __________________________

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secr etar ía Dis tr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIAL
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secr etar ía Dis tr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIAL

GUIA DE DILIGENCIAMIENTO
AREA: registre el área especifica (ej: Terapia ocupacional, trabajo social, psicología…etc) seguido del nombre completo del profesional
SEMANA: regitre el número de la semana correspondiente en número de 1 a 5
FECHA: registre de lunes a viernes en formato númerico dd-dd (ej: 03-07)
CASILLAS registre el mes correspondiente en letra MAYUSCULA seguido el signo / y el año en curso XXXx (ej: FEBRERO/2014)
MES:
Registre teniendo en cuenta su horario asignado y la actividad que desarrollara según la hora y día indicado, cada casilla debe llevar:
DE LUNES A
grupo de intervención, y actividad que se realizará .
VIERNES:
NOTA: 1. Debe diligenciar la totalidad de las casillas con la información solicitada.
2. Registre las actividades desde la hora de inicio de actividades hasta las 4:30 pm.
Elaboró Revisó 3. Debe estar publicado Aprobó
al iniciar cada
semana en el lugar indicado por coordinación. Rafael René Poveda Camargo
Nombre Equipo técnico Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera
Las horas deben ser ajustadas a las necesidades y rutinas que se manejan en el centro.
Pilar Trespalacios Líder Proceso de Prestación de Servicios
Cargo Equipo técnico Asesor de Despacho Por Una Ciudad Directora Poblacional
Incluyente y sin Barreras" Sociales
Coordinadora Distrital Servicio Centros
Crecer
Gestora SIG
"Por Una Ciudad Incluyente y sin
Barreras"
Gestora SIG Proceso de Prestación de
Servicios Sociales
 PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES
PLANEADOR SEMANAL DOCUMENTO NO
CONTROLADO
NO CONTROLADO
ALCALDÍA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.
Secretaría Distrital
INTEGRACIÓN SOCIAL

CENTRO INTEGRARTE - PROFESIONAL RESPONSABLE AREA SEMANA Nº FECHA MES

Jazbleidy Pérez Mendoza Psicología 5 26-Nov Noviembre
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07:00 A 08:00
Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades Supervisión de Actividades
AM

Grupo: 4 Dramoterapia Grupo: 2 Sexualidad

09:00 A 09:30 Intervenciones Individuales Hora Administrativa Unete al Clown "Aprender a decir que NO"
Actividad de Integración
AM

Grupo: 4 Dramoterapia Grupo: 2 Sexualidad

09:30 A 10:00
Intervenciones Individuales Hora Administrativa Unete al Clown "Aprender a decir que NO" Actividad de Integración
AM

Grupo: 4 Dramoterapia Grupo: 2 Sexualidad

10:00 A 10:30 Intervenciones Individuales Hora Administrativa Unete al Clown "Aprender a decir que NO" Actividad de Integración
AM

10:30 A 10:45
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO
AM

Grupo: 4 Dramoterapia Grupo: 2 Sexualidad

11:00 A 12:00 Hora Administrativa Hora Administrativa Unete al Clown "Aprender a decir que NO" Actividad de Integración

12:00 A 01:00
ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO ALMUERZO
pm

Grupo:1 Grupo: 3 Integración

"Aprender a decir que NO"
03:00 A 03:30 Hora Administrativa Hora Administrativa Actividad de Integración
Danzoterapia: Zumba

03:30 A 04:00
ONCES ONCES ONCES ONCES ONCES
pm
FIRMA PROFESIONAL RESPONSABLE __________________________

PROCESO PRESTACION DE SERVICIOS SOCIALES

ALCALDÍA MAYOR PARCELADOR SEMANAL
DE BOGOTÁ D.C.
Secretar ía Distr ital DOCUMENTO NO CONTROLADO
INTEGRA CIÓN SOCIA L

GUIA DE DILIGENCIAMIENTO
AREA: registre el área especifica (ej: Terapia ocupacional, trabajo social, psicología…etc) seguido del nombre completo del profesional
SEMANA: regitre el número de la semana correspondiente en número de 1 a 5
FECHA: registre de lunes a viernes en formato númerico dd-dd (ej: 03-07)
MES:
CASILLAS registre el mes correspondiente en letra MAYUSCULA seguido el signo / y el año en curso XXXx (ej: FEBRERO/2014)
Registre teniendo en cuenta su horario asignado y la actividad que desarrollara según la hora y día indicado, cada casilla debe llevar:
DE LUNES A
grupo de intervención, y actividad que se realizará .
VIERNES:
NOTA: 1. Debe diligenciar la totalidad de las casillas con la información solicitada.
2. Registre las actividades desde la hora de inicio de actividades hasta las 4:30 pm.
Elaboró Revisó 3. Debe estar publicado Aprobó
al iniciar cada
semana en el lugar indicado por coordinación. Rafael René Poveda Camargo
Nombre Equipo técnico Margarita Barraquer Sourdis Maritza Mosquera
Las horas deben ser ajustadas a las necesidades y rutinas que se manejan en el centro.
Pilar Trespalacios Líder Proceso de Prestación de Servicios
Cargo Equipo técnico Asesor de Despacho Por Una Ciudad Directora Poblacional
Sociales
Incluyente y sin Barreras"
Coordinadora Distrital Servicio Centros
Crecer
Gestora SIG
"Por Una Ciudad Incluyente y sin
Barreras"
Gestora SIG Proceso de Prestación de
Servicios Sociales