“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN

NACIONAL”.

I.E: COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO-ANCASH

ALUMNA: NICEL MARIA PEREYRA LOPEZ.

PROFESOR: GUILLERMO DONATO HUERTA TORO.

CURSO: MATEMÁTICA

TEMA: IDENTIFICANDO LAS PARTES DE LA MONOGRAFÍA

GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”

AÑO:
 ÍNDICE

1.-MOTIVACIÓN:

_____________________________________________________________________________

2.-INTRODUCCIÓN:

_____________________________________________________________________________

3.-MARCO TEÓRICO:

____________________________________________________________________________

4.-CONLUSIÓN:

_____________________________________________________________________________

5.-BIBLIOGRAFÍA:

-(Matemáticas simplificadas- Colegio Nacional de matemáticas pág. 123)

https://www.machupicchu.biz/historia-de-machu-picchu
Investigación monográfica de matemática
triángulos
Ayda García checcori
Introducción:
Marco teórico:
Problemas:
Bibliografía:
1.-Geometría, Lumbreras, Asociación fondo de
investigadores y editores, abril de 2016, Página (165-177).
2.-geometria y trigonometría, Pearson, Arturo Aguilar
marques, Fabián valapai bravo Vázquez, Herman Aurelio
gallegos Ruíz, miguel cerón Villegas, Ricardo reyes
Figueroa, 2016, pagina (30-57).
 “Año del diAlogo y lA
reconciliAción nAcionAl”
NOMBRES: Emyr Ioseff

APELLIDOS: Vasquez Riofrio

GRADO Y SECCION: 3° “B”

CURSO: Matemática

PROFESOR: Guillermo Donato Huerta Toro

COLEGIO: COAR-Ancash
2018
 Índice
1………………PRESENTACION
2………………DEDICATORIA
3………........CONCEPTO
4………………FORMULAS GENERALES
5………………PROBLEMA PLANTEADO
6………...…...CONCLUSIONES
7………………BIBLIOGRAFIA
 PRESENTACION

Yo Emyr Ioseff Vasquez Riofrio en mi

calidad de estudiante del colegio de
alto rendimiento de Ancash del año
3° de secundaria sección “B”, en
proceso de mi calidad integra
académica tengo el orgullo y el
privilegio de presentar esta
investigación.
El presente trabajo investigativo, nos
muestra el pequeño concepto
algunas fórmulas y mi problemática
planteada sobre el tema del sector
circular.
 DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a
toda mi familia, a mis padres
y mi hermano que son el
motor y motivo la cual yo
haga tal investigación
además de eso a una
compañera muy especial
para mí.
También va para mis
compañeros y mi profesor
Donato el cual es un apoyo
muy esencial para mi
Concepto del tema:
_______________________
Fórmulas de sector circular:
Problema propuesto:
En un partido de futbol una
pelota cuyo diámetro es
360° se pincha en una reja, y
esta se hunde 10π rad. ¿Cuál
es el radio de dicho sector
hecho por la pua?
Conclusiones:

Bibliografía: Libro:Academia
Skinner-Cesar Aponte Reyes-
2018 (pág. 108)
 EXPLORACIÓN MATEMÁTICA

Título: “Las Estadísticas en nuestro día a día”

Asignatura: Matemática
Docente: Huerta Toro Donato.
Alumno: Minaya Dueñas Maribel Milagros.
Grado:3°
Sección: “B”

MOTIVACIÓN
INTRODUCCIÓN

MARCO TEÓRICO

CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA
Las estadísticas y medidas de tendencia central – pág. 157- 250
 ANÁLISIS DE
PROBABILIDADES EN
NUESTRA VIDA
DIARIA
1) INTRODUCCIÓN:

Como es de nuestro conocimiento las matemáticas han estado presente

en nuestra vida desde siempre, desde calculando, ¿cuánto fue tu
frecuencia cardiaca al nacer?, hasta saber ¿cuántos kilómetros has
recorrido hoy?
Existe un tema que no hemos tocado en las sesiones de aprendizaje, pero
que me gustaría aprender, las probabilidades; son experimentos
aleatorios que se realizan regidos al azar, en que se conocen todos los
resultados posibles, pero no es posible tener certeza de cuál será en
particular el resultado del experimento. Por ejemplo, experimentos
aleatorios cotidianos son el lanzamiento de una moneda, el lanzamiento
de un dado, extracción de una carta de un mazo de naipes, etc.
En mi caso me gustaría desarrollar la siguiente probabilidad: ¿qué
probabilidades hay de qué el clima de Cátac cambie de ser gélido a una
temperatura óptima?

2) MARCO TEÓRICO:

Dado que la mira central de este trabajo exploratorio está puesta en

calcular la probabilidad de lo planteado en la introducción, para ello será
necesario definir algunos parámetros que sirvan de ejes conceptuales
sobre los que apoyar la lectura interpretativa del corpus. Para empezar,
entenderemos el concepto de probabilidades, definido en el libro escrito
por la Asociación Fondo de Investigadores y Editores, promotor de
Lumbreras Editores: “… La probabilidad de dicho suceso se define como
la relación entre el número de casos favorables y el número de casos
posibles, suponiendo que todos los casos son igualmente posibles”. Para
nosotros poder calcular la probabilidad debemos de tener en cuenta:

2.1) ESPACIO MUESTRAL:

“…Al conjunto de todos los resultados posibles de un experimento

aleatorio se le conoce con el nombre de espacio muestral y se le
representa por la letra Ω”. (Asociación Fondo de Investigadores y
Editores (2016). Razonamiento Matemático Propedéutica para las
Ciencias. Lumbreras Editores, pp.871)

2.1.1) TIPOS DE ESPACIO MUESTRAL:

2.1.1.1)
3) BIBLIOGRAFÍA:
 Fernández S. (2010 - 2013). Probabilidades: Definiciones y Conceptos.
Chile: BookMark. Recuperado de:
http://www.jfinternational.com/mf/probabilidades-definiciones.html
 P. Ibarrola, L. Pardo y V. Quesada (1997): Teoría de la Probabilidad, Ed.
Síntesis
NOMBRES: YULISSA
Esmeralda
APELLIDOS: GARCIA
MANTILLA
CURSO: MATEMATICA
GRADO: 3°
SECCION: “B”
AÑO: 2018
 INDICE
cArAtulA: …………………………………………1
Índice: …………………………………………………2
introducción: ………………………………………3
concepto: ……………………………………………4
Citas: ……………………………………………………5
BiBliogrAfÍA: ………………………………………6
INTRODUCCION

es una ciencia formal , siguiendo el

razonamiento lógico, estudia las
propiedades y relaciones entre entidades
abstractas como números, figuras
geométricas o símbolos.
HOY TRATARE EL TEMA DEL RADIAN.

CONCEPTO:
El radián es una nueva unidad para medir ángulos.

El radiáN
Cuando se comienza a trabajar la trigonometría, la medida de los ángulos que se utiliza
es el grado sexagesimal. Esta medida proviene de la antigua Babilonia. Los babilonios
supusieron, en un principio, que el año tenía 360 días y tomaron como medida angular
“el recorrido diario del sol alrededor de la Tierra”. Esta forma de medir ha perdurado
hasta nuestros días y su influencia se ha dejado notar, también, en la medición del
tiempo.
Un grado sexagesimal es, por tanto, cada una de las 360 partes iguales en las que se
divide una circunferencia. Cada grado se divide en 60 minutos, y cada minuto en 60
segundos.
Otra medida de los ángulos es el radián.

Definición
Si se toma cualquier circunferencia de radio r=OA¯¯¯¯¯¯¯¯r=OA¯ y se lleva esta
longitud rr sobre un arco de la circunferencia, es
decir, r=OA¯¯¯¯¯¯¯¯=longitudABr=OA¯=longitudAB, el ángulo
central ααdeterminado por el arco y sus radios mide un radián: 1rad1rad.
Relación entre grados sexagesimales y radianes
Para calcular a cuántos radianes equivale un ángulo completo de 360o360o, basta con
aplicar una sencilla relación de proporcionalidad directa. Dibujamos una circunferencia
de radio rr. Si a un arco de longitud rr le corresponde un radián, a un arco de longitud la
longitud de la circunferencia, 2πr2πr, le corresponderán xx radianes. Es decir:
 r1=2πrx⇒x=2πrr=2πr1=2πrx⇒x=2πrr=2π
Esto quiere decir que a un ángulo completo de 360o360o le
corresponden 2π2π radianes, o lo que es lo mismo, a un ángulo de 180o180o le
corresponden ππ radianes. De este modo, para convertir un ángulo dado en
grados, αoαo, en radianes, αradαrad, o viceversa, basta con utilizar la siguiente
proporción:
αoαrad=180oπαoαrad=180oπ
Veamos como ejemplo a cuantos grados sexagesimales equivale un radián:
αo1rad=180oπ⇒α=1⋅180π≈57,296oαo1rad=180oπ⇒α=1⋅180π≈57,296o
O sea, un radián es igual, aproximadamente, a 57,296o57,296o, que expresado en
grados minutos y segundos es:
1rad≈57o15′45”

BIBLIOGRAFIA:
http://lasmatematicas.eu/2017/10/03/el-
radian/
LAS NOCIONES ELEMENTALES
EN LA MATEMÁTICA
1. Introducción
2. Marco teórico
3. Problemas
4. Conclusión
5. Bibliografía
https://www.monografias.com/trabajos82/nociones-
elementales-matematica/nociones-elementales-
matematica2.shtml

http://www.smartblog.es/2014/05/matematicas-basicas-
nociones-elementales/

https://es.slideshare.net/chelasietesep/nociones-
matematicas

http://preescolar.cubaeduca.cu/media/preescolar.cubaeduc
a.cu/medias/pdf/nociones-elementales.pdf
Año del dialogo y la reconciliación nacional
Nombres y apellidos: Huerta Alberto Luis Gustavo
Docente: Donato Huerta
Curso: Matemática
Tema: Tanto por ciento
Grado: Tercero
Sección: B

2018
 INDICE
CARATULA: ……………………………………………………… 1
INDICE: ……………………………………………………………. 2
INTRODUCCION: ……………………………………………… 3
CONCEPTO: ……………………………………………………. 4
FORMULAS: ……………………………………………………. 5
CONCLUSION: …………………………………………………. 6
NOTAS Y CITAS: ………………………………………………. 7
BIBLIOGRAFIA: ………………………………………………… 8
 INTRODUCION
CONCEPTO
Una de las aplicaciones más utilizadas de la
proporcionalidad es el ´porcentaje, que tiene su
origen en el tanto por ciento.
La palabra por ciento significa una cierta parte de
cada ciento de una cantidad cualquiera.
Cuando la parte fraccionaria de un total se expresa
en centésimas, se dice que es un porcentaje del
total.
La palabra porcentaje se emplea para referirse al
método del cálculo por ciento

Formulas
Conclusión
Notas y citas
BIBLIOGRAFIA
www.calcularporcentaje.es/
https://www.sectormatematica.cl/comercial/tantoporciento.htm
“AÑO DEL DIALOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

I.E COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO

ESUDIANTE
MARIAM YANELLY SEGURA TORRES
PROFESOR
GUILLERMO DONATO HUERTA TORO
ASIGNATURA
MATEMÁTICA
TEMA
PROBLEMA MATEM,ATICO
GRADO Y SECCIÓN

3° “B”

2018
APLICACIÓN DEL NÚMERO PI

INTRODUCCIÓN

MARCO TEORICO

PROBLEMAS

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFIA
https://elcomercio.pe/tecnologia/ciencias/descubrio-numero-pi-noticia-504421
https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_%CF%80
 AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION
NACIONAL
COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO
APELLIDOS: HUAMAN CORO

NOMBRES: ROSELY ESTEFANY

PROFESOR: HUERTA TORO DONATO

GRADO: 3° SECCION: ‘’A’’

2018
 LONGITUD DE ARCO

1. INDICE:

2. INTRODUCCION:

3. MARCO TEORICO:

4. CONCLUSIONES:

5. BIBLIOGRAFIA:
- TRIGONOMETRIA, LUMBRERAS EDITORES, MAYO,
2014.
2018
 INDICE
1…………………………………..Presenta
ción
2……………………………….....Dedicatori
a
3……………………………….....Historia
del Tema
4………………………………….Formulas
generales
5…………………………..……..Problema
planteada
6………………………………....Conclusio
nes
7……….………………………...Bibliografí
a
 Investigación matemática

Presentación

Yo Kevin Miguel Cisneros Rodríguez en mi calidad

de estudiante del 3° “B” en el Colegio de Alto
Rendimiento de Ancash, en busca del
perfeccionamiento de mi calidad académica e
intelectual tengo el privilegio y la enorme
satisfacción de presentarles esta investigación.

El presente trabajo investigativo, nos muestra, el

origen, algunas fórmulas, y problemas propuestos
sobre el tema SUCESIONES DE FIBONACCI.

Dedicatoria
Este trabajo va dedicado
principalmente a mis
padres y a mis hermanos
quienes forman gran parte
de mi corazón, además que
me apoyan en cada
problema que se presenta
y me dan consejos para así
poder superarlos
Al igual se los dedico a mis
compañeros y profesores
. quienes al igual que mis
padres son muy
importantes para mí ya que
están en mi día a día y
hacen que sienta ese amor
fraternal

SUCECIONES DE FIBONACCI
1.1.- HISTORIA DE LAS SUCECIONES DE FIBONACCI:

Leonardo de Pisa nació en Italia y fue educado en África del

norte. Su obra principal es Liber Apaci (Libro acerca del ábaco),
donde expone la importancia del sistema de numeración
indoarabiga. Escrita en 1202 solo se conserva una versión de
1228, donde aparece un problema sobre el nacimiento de
conejos, que da origen a la sucesión de Fibonacci. Por muchos
años fue objeto de numerosos estudios que permitieron
descubrir muchas de sus propiedades, además de que Kepler la
relaciono con la sección áurea y el crecimiento der las plantas.

2.1.-FORMULAS GENERALES:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________

2.2.- Definición:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________

2.3.- Definimos:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Bibliografía:
MATEMATICAS SIMPLIFICADAS (pag 571)
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO

DOCENTE:
HUERTA TORO GUILLERMO DONATO

ESTUDIANTE:
CERNA NUÑEZ SANDRA PAOLA

CURSO:
MATEMÁTICA

GRADO/SECCIÓN:
3° “B”
ÍNDICE

1. Dedicatoria 3
2. Introducción 4
3. Desarrollo 5
4. Conclusión 6
5. Bibliografía 7

DEDICATORIA

INTRODUCCIÓN

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

1. https://aprendiendomatematicas.com/el-utlimo-teorema-de-fermat/
2. https://blogs.elconfidencial.com/tecnologia/relatos-relativos/2016-03-19/el-ultimo-
teorema-de-fermat-un-enigma-sin-solucion-durante-358-anos_1171160/
3. www.rac.es/ficheros/doc/00898.pdf
Apellidos:
Bernuy Mejia
Nombres:
Valeria Yolanda
Docente:
Donato Huerta Toro
Colegio:
Colegio De Alto Rendimiento Ancash
Tema:
Los logaritmos
Asignatura:
Matemática
 ÍNDICE
Caratula …………………………………………………………… 1

Índice …………………………………………………………… 2

Introducción …………………………………………….........……….. 3

Concepto ...…………………………………………………………. 4

Propiedades …………………………………………………………… 5

Conclusión …………………………………………………………… 6

Bibliografía ...………………………………………………………….. 7
Los logaritmos es un tema de Algebra que es una
rama de las Matemáticas. Este tema ha de
considerarse una ayuda en nuestras vidas
cotidianas a solucionar diversos problemas. Es por
ello que debe de ser parte de conocimiento de la
mayoría de personas a nivel mundial.
Se denomina logaritmo de un número real positivo es al exponente al cual será
necesario elevar una base positiva y diferente de la unidad para obtener como
resultado una potencia igual al número propuesto. De la misma manera que la
operación opuesta de la suma es la resta y la de la multiplicación la división, el cálculo
de logaritmos es la operación inversa a la exponenciación de la base del logaritmo.
Notación: y = logb x ……………………. (1)
Donde: y = logaritmo (y ϵ R)
x = número propuesto (x ϵ R+)
b = base (b ϵ R+ Ʌ b ≠ 1)
De acuerdo con la definición de logaritmo y de la notación (1), se puede establecer
que:
by = x …………………………………… (2)
Si se sustituye (1) en (2) se obtendrá la siguiente igualdad fundamental:

blogb x= x
Generales:
1. En el campo de los números reales no existe el logaritmo para
números negativos.

2. Si la base b está comprendida entre cero y uno (0 < b < 1) los

números comprendidos entre cero y uno tienen logaritmos
positivos y los logaritmos de números mayores que uno serán
negativos.

3. Si la base b es mayoe que uno ( b > 1), los números comprendidos

entre cero y uno tienen logaritmos negativos y los logaritmos y los
logaritmos de números mayores que uno serán positivos.

4. El logaritmo de la unidad es cero.

Logb 1 = 0 Ɐb ϵ R+ Ʌ b ≠ 1

5. El logaritmo de la base es uno.

Logb b = 1 Ɐb ϵ R+ Ʌ b ≠ 1

Operativas:
A. Logaritmo de un Producto:
 Ɐb > 0 Ʌ b ≠ 1; Ɐx1, x2 ϵ R+
Logb (x1 . x2) = logb x1 +x2

B. Logaritmo de un Cociente:
Ɐb > 0 Ʌ b ≠ 1; Ɐx1, x2 ϵ R+
Logb (x1 / x2) = logb x1 - logb x2

C. Logaritmo de una Potencia:

Ɐb > 0 Ʌ b ≠ 1; Ɐx1, x2 ϵ R+
Logb xn = n logb x

 En síntesis, los logaritmos teniendo unas propiedades

aparentemente difíciles cuando empiezas a analizarlo y
comprenderlo se hace mucho más fáciles.
 Además, estos a la hora de resolverlos son mucho más
sencillos que solo hacer teoría.
 https://es.wikipedia.org/wiki/Logaritmo
 https://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ah
UKEwi614in07XcAhVKhpAKHYZ-
BYcQjRx6BAgBEAU&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DKwx
MTpNanSQ&psig=AOvVaw0CIobd03Dq4tHVXbzoSIAw&ust=1532447599385858
 https://www.google.com.pe/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&ur
l=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DqJCkueTMKlY&psig=AOvVa
w0CIobd03Dq4tHVXbzoSIAw&ust=1532447599385858
 LA ALTURA DE UN EDIFICIO CONSIDERANDO SU
ANGULO DE VISTA
1. Introducción:
---------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
2. Planteamiento del problema:
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
3. Desarrollo:
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
4. Conclusiones:
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
5. Reflexión:
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
6. Referencias bibliográficas:
Geometría y trigonometría
por Aguilar Márquez, Arturo ; Bravo Vázquez, Fabián Valapai ; Gallegos Ruiz, Herman
Aurelio ; Colegio Nacional de Matemáticas (México) .

Tipo de material: LibroEditor: México, D.F. : Pearson Educación, 2016Edición: Cuarta

edición.Descripción: xvii, 301 páginas : ilustraciones; 26 centímetros.ISBN: 978-607-32-3578-
5.Tema(s): Geometría | Trigonometría | Problemas y ejercicios
Contenidos:
1. Conceptos básicos -- 2. Ángulos -- 3. Rectas perpendiculares y paralelas -- 4. Triángulos -- 5. Cuadriláteros --
6. Polígonos -- 7. Transformaciones -- 8. Circunferencia y círculo -- 9. Perímetros y superficies -- 10. Cuerpos
geométricos, áreas y volúmenes -- 11. Funciones trigonométricas -- 12. Funciones trigonométricas para ángulos
notables -- 13. Representación gráfica de las funciones trigonométricas -- 14. Identidades y ecuaciones
trigonométricas -- 15. Triángulos rectángulos -- 16. Triángulos oblicuángulos -- 17. Forma trigonométrica de los
números complejos.
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 “Año del dialogo y la reconciliación nacional”

Investigación de matemática:

“calculando el área de un triángulo esférico”

Estudiante: Zaldivar Guarniz Yuliana Maria Gracia

Docente: Gillermo Donato Huerta Toro

Grado y sección: 3 B

Introducción:

Índice

Variables:

 Variable dependiente

 Variable independiente:

Marco teórico:

Conclusiones:

Bibliografía:

 Instituto de Ciencias y Humanidades

Presentació n

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

Estudiante: Dennis Campos Herrera

Dedicatoria

Tabla de contenido
Presentación................................................................................................................................ 43
Dedicatoria .................................................................................................................................. 44
Motivación .................................................................................................................................. 44
Introducción ................................................................................................................................ 44
Cuerpo del trabajo ...................................................................................................................... 44
Reflexión...................................................................................................................................... 44
Conclusión ................................................................................................................................... 44
Bibliografía .................................................................................................................................. 44

Motivación
Introducción

Cuerpo del trabajo

Reflexión
Conclusión

Bibliografía
LIVIO, M. (2006). LA PROPORCION AUREA: LA HISTORIA DE PHI, EL NUMERO MAS
SORPRENDENTE DEL MUNDO. Barcelona: ARIEL.

TITANIA. (14 de 10 de 2014). El Confidencial. Obtenido de Tecnologia: www.elconfidencial.com