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3° - GADDA
Via A. Gramsci,22 – 80010 Quarto (Na)
Tel & Fax: 081/8768767
Coordinatore prof.
Insegnanti
PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVO – DIDATTICA
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Italiano, Storia, cittadinanza e costituzione, geografia:
SCUOLA SECONDARIA Di Costanzo Maria
DI I GRADO - .
Matematica e scienze: Costagliola Immacolata Rina
Religione : Chichierchia
SITUAZIONE DI PARTENZA
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ipotizzare soluzioni di semplici problemi/scarse conoscenze ed
abilità
Casi particolari
Cognome/Nome Motivazioni Cause
1. Battilomo Giovanna A 1, 4, 5
2. Calzarano Giuseppe A 1, 4, 5, 6
3. Moio Nicola A 1
4. Nastro Salvatore A, D 2, 4, 5, 6
Legenda motivazioni Legenda presumibili cause
A. BES /DSA 1. ritmi di apprendimento lenti
B. gravi difficoltà di apprendimento 2. situazione familiare difficile
C. difficoltà linguistiche (stranieri) 3. motivi di salute
D. disturbi comportamentali 4. svantaggio socio-culturale
E. diversamente abili 5. scarsa motivazione allo studio
F. altro… 6. difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti
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nell’esecuzione dei lavori;affidamento dei compiti a crescente livello di difficoltà e/o
responsabilità;pianificazione del tempo da dedicare giornalmente allo studio;
potenziamento dei fattori volitivi;coinvolgimento in attività laboratori ali per stimolare
l’attenzione, l’interesse, la capacità di collaborazione e l’inserimento costruttivo nel
gruppo classe.
COMPETENZE TRASVERSALI
Macrotematica : La difesa dell’ambiente
OBIETTIVI DISCIPLINARI
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temporali LINGUA STRANIERA Comunicare
Imparare il rispetto, ascoltare Interpretare
la collaborazione la comprendere Rappresentare
sana competizione verbalizzare con lessico
attraverso i giochi di adeguato RELIGIONE
squadra. riflettere sulla lingua Conoscere e rispettare l’altro
conoscere nuove culture Conoscere le diverse religioni
TRAGUARDI
CONOSCENZE ABILITA’
Conoscere seguendo un modello dato COMPRENSIONE
Riferire e sintetizzare i contenuti appresi da Comprendere le informazioni principali di testi
varie fonti e in vari contesti verbali e non verbali
Organizzare i contenuti appresi Comprendere le informazioni implicite ed esplicite
contenute nei messaggi verbali e non verbali
Analizzare le informazioni, cogliere analogie e
differenze, individuare rapporti di causa/effetto
PRODUZIONE
Esporre in modo corretto utilizzando un lessico
adeguato
Elaborare concetti con padronanza lessicale
Trasferire conoscenze apprese in contesti diversi
Produrre in modo personale
Esprimere valutazioni critiche
METODI E STRATEGIE
Partire dal concreto e dal particolare, valorizzando le esperienze dei singoli alunni.
Evitare l’episodicità e la frammentarietà, avviando gli alunni alla visione sistematica delle varie discipline e dei vari
problemi
Educare al metodo scientifico tramite procedimenti di tipo induttivo-deduttivo.
Favorire l’operatività in tutte le discipline utilizzando strumenti digitali.
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Stimolare a rielaborare i contenuti delle varie discipline e a far propri gli argomenti trattati.
Programmare attività di recupero e potenziamento.
Mettere a punto interventi individualizzati.
STRUMENTI
libri di testo
testi didattici di supporto
schede strutturate predisposte dal docente
software didattici
LIM, proiettore, lettore cd.
VISITE GUIDATE
Sono previste le seguenti visite guidate
Luogo Periodo Accompagnatori
Cuma
Giardini di Ninfa
Montenuovo
Giornalino Italiano
Cambridge Inglese
DELE Spagnolo
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Per i contenuti disciplinari si rimanda al piano di lavoro dei singoli docenti.
I rapporti scuola/famiglia sono regolati dal Collegio docenti e sono fissati in:
due colloqui generali collocati a metà di ogni quadrimestre;
altre due occasioni di incontro alla consegna delle schede alla fine del primo e del secondo quadrimestre
disponibilità al colloquio con gli insegnanti in ogni altro momento, previo preavviso, qualora sorgessero
esigenze particolari.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La fase di verifica offrirà la possibilità di testare sia il livello di conoscenze che di competenza che l'alunno ha
effettivamente acquisito sia la validità del percorso didattico progettato e suscettibile di eventuali adeguamenti.
La fase della valutazione si baserà su risultati quanto più possibile oggettivi.
Si tende a distinguere due fondamentali tipi di verifica:
- la verifica formativa, che viene sottoposta agli allievi durante lo svolgimento della singola U.d.A. e riguarda alcuni
obiettivi specifici. Ogni verifica formativa contiene prove per ogni criterio e consente una valutazione quanto più
possibile oggettiva. Si potrà conoscere così i reali progressi della classe e di conseguenza variare i tempi e/o le modalità
precedentemente decisi e mettere a punto percorsi alternativi;
- la verifica sommativa, che è presentata al termine di una o più U.d.A. e risponde ad un maggior numero di obiettivi e
può accertare il livello di padronanza dei contenuti e delle procedure a cui è giunto ogni alunno, tenendo anche conto di
percorsi individualizzati.
Dove possibile saranno inseriti esercizi trasversali riguardanti argomenti, proprietà, teoremi, procedimenti trattati in
Unità precedenti. Queste prove forniranno indicazioni sull'effettivo apprendimento e sulla capacità di utilizzare e riela-
borare le conoscenze acquisite da parte dell'alunno. Le prove saranno diversificate e differenti per tipologia: questionari,
test, domande a completamento, a risposta chiusa-aperta, a scelta multipla, di tipo vero-falso, di comprensione, di
applicazione, indagini a livello orale e conversazioni guidate. Le prove di verifica saranno realizzate per favorire
l’individuazione e il successivo superamento delle difficoltà di apprendimento che più frequentemente si riscontrano e
che possono essere classificate riconducendole ai criteri di valutazione. La valutazione riferita ai criteri confronterà la
prestazione di ciascuno alunno con gli obiettivi fissati secondo la programmazione, rispetto ai livelli di partenza e alle
possibilità di apprendimento e non consisterà invece nell’operare confronti orizzontali tra allievi.
INDICATORI COMPORTAMENTALI
L’alunno /a evidenzia uno scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto , degli altri e dell’istituzione
scolastica. Ha una frequenza assidua o assenze sporadiche, rari ritardi e/o uscite anticipate . Puntuale nello
svolgimento delle consegne scolastiche mostra interesse e partecipazione propositiva alle lezioni ed alle
attività della scuola. Svolge un ruolo propositivo all’interno del gruppo con un ottimo livello socializzazione
L’alunno/a evidenzia rispetto del Regolamento d’Istituto, ha una frequenza assidua o assenze sporadiche,
rari ritardi e/o uscite anticipate. Costante nell’adempimento dei doveri scolastici mostra interesse e
partecipazione attiva alle lezioni, equilibrio nei rapporti interpersonali e svolge un ruolo positivo e
collaborativo nel gruppo classe.
L’alunno/a evidenzia una’osservazione regolare delle norme fondamentali relative alla vita scolastica, fa
registrare alcune assenze, rari ritardi e/o uscite anticipate. Svolge con regolarità i compiti assegnati, mostra
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discreta attenzione e partecipazione alle attività scolastiche e correttezza nei rapporti interpersonali
assumendo un ruolo collaborativo all’interno del gruppo.
L’alunno/a evidenzia limitati e non gravi episodi di mancato rispetto del regolamento scolastico. Ha fatto
registrare giorni di assenza nel primo/ secondo quadrimestre, ritardi e/o uscite anticipate .Talvolta lo
svolgimento dei compiti assegnati è incompleto,la partecipazione all’attività didattica è discontinua,
l’interesse selettivo e i rapporti con gli altri sono poco collaborativi.
L’alunno/a ha fatto registrare episodi di mancato rispetto del regolamento scolastico, anche soggetti a
sanzioni disciplinari, numerosi giorni di assenza nel primo/secondo quadrimestre, numerosi ritardi e/o
uscite anticipate. Spesso si evidenzia un mancato svolgimento dei compiti assegnati, una scarsa
partecipazione alle lezioni e disturbo dell’attività didattica. L’alunno/a mostra disinteresse per alcune
discipline e rapporti problematici con gli altri.
L’alunno evidenzia un mancato rispetto del regolamento scolastico, gravi episodi che hanno dato luogo a
sospensione , numerose assenze (almeno 25 nel primo quadrimestre) e continui ritardi e/o uscite anticipate.
Si registra un mancato svolgimento dei compiti assegnati, un continuo disturbo delle lezioni, un completo
disinteresse per le attività didattiche. Nel rapporto con insegnanti e compagni assume comportamenti poco
rispettosi e all’interno del gruppo non è collaborativo..
Per la valutazione delle conoscenze e abilità e delle competenze acquisite nelle singole discipline si rimanda
alle rubriche di valutazione elaborate in dipartimento ed allegate alle programmazioni disciplinari.
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