Dinámica: Tangram, (acomodar con lógica).

Al llegar a esta estación a cada estudiante se le entregará un conjunto de fichas geométricas, estás
de diferentes formas y colores. También encontrarán bocetos con representaciones que se llegan
a conformar a partir de las fichas proporcionadas.

Posteriormente, se explica al estudiante en qué consiste la actividad, se mencionara inicialmente

que cuenta con un tiempo estimado de cinco minutos para cumplir un desafío que consiste en
hacer uso de las fichas que les fueron proporcionadas para acomodarlas de manera lógica tal que
igualen las ilustraciones que se ven en los bocetos que estarán expuestos ante ellos.

A medida que el estudiante finalice se indicará que puede continuar a la siguiente estación.

Esta actividad se realizará con el fin de correlacionar los juegos mentales con las operaciones
logico-matematicas, dado qué; Según, (Guzmán, 1984) La matemática es, en gran parte, juego, y el
juego puede, en muchas ocasiones, analizarse mediante instrumento matemáticos. Pero, por
supuesto, existen diferencias substanciales entre la práctica del juego y la de la matemática.
Generalmente las reglas del juego no requieren introducciones largas, complicadas, ni tediosas. En
el juego se busca la diversión y la posibilidad de entrar en acción rápidamente. Muchos problemas
matemáticos, incluso algunos muy profundos, permiten también una introducción sencilla y una
posibilidad de acción con instrumentos bien ingenuos, pero la matemática no es sólo diversión,
sino ciencia e instrumento de exploración de su realidad propia mental y externa y así ha de
plantearse, no las preguntas que quiere, sino las que su realidad le plantea de modo natural. Por
eso muchas de sus cuestiones espontáneas le estimulan a crear instrumentos sutiles cuya
adquisición no es tarea liviana. Sin embargo, es claro que, especialmente en la tarea de iniciar a los
más jóvenes en la labor matemática, el sabor a juego puede impregnar de tal modo el trabajo, que
lo haga mucho más motivado, estimulante, incluso agradable y, para algunos, aún apasionante.

A partir de este tipo de afirmaciones se correlacionan los juegos mentales con una actividad que
involucra la lógica, buscando afianzar el aprendizaje que ya existe e integrar nuevo al proceso
formativo. Los juegos mentales, se convierten en una base en el proceso formativo, pues al
encontrar en ellos la posibilidad de recuperar el interés y fomentar la motivación en el área
matemáticas para los alumnos.

Materiales: Figuras geométricas (En foami)

Bocetos con las formas a imitar (estas solamente las tendrán los dirigentes de la actividad).