1. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas.

- Los sustantivos son las únicas palabras que presentan morfemas flexivos.
- En castellano, el género no marcado es el masculino.
- Solo los adjetivos poseen el rasgo de “grado”.
- Un sustantivo no puede modificar directamente otro sustantivo.
- En castellano, la ausencia de un morfema concreto indica el plural.
- “Soy la más mayor de mis hermanos” es una expresión correcta.
- En los sustantivos, el femenino se forma, exclusivamente, añadiendo el morfema –a.
- En castellano, distinguimos tres tipos de comparativo: el de igualdad, inferioridad y
superioridad.
2. Clasifica los siguientes sustantivos atendiendo a su significado: casa, Juan, libro, jauría,
bondad.

3. Señala el significado y el significante de los siguientes signos lingüísticos: manzana, lápiz,

fotografía, perro. Sigue el ejemplo:

4. Analiza morfosintácticamente los siguientes sintagmas:

- Una bonita noche.

- Ana María.
- La pequeña casa vacía.
- Su tía de Madrid.
- Un niño pobre.
5. Clasifica los adjetivos de los siguientes ejemplos teniendo en cuenta su significado:

- ¡Oh noche oscura que guiaste!

- Se encontraba intranquilo.
- En áspera corteza se volvía.
- Este es un libro muy entretenido.
- Las huellas de unos pies ensangrentados sobre la roca dura.
6. Explica qué tipo de relación semántica se establece en los ejemplos que siguen:

Bonito1: Pez teleósteo comestible,

parecido al atún, pero más
pequeño.
Hiponimia/Hiperonimia
Bonito2: Lindo, agraciado de cierta
proporción y belleza.

Antonimia

Pico: 1. Parte saliente de la cabeza

de las aves, compuesta de dos
piezas córneas, una superior y Sinonimia
otra inferior, que terminan
generalmente en punta y les
sirven para tomar el alimento.
2. Parte puntiaguda que
sobresale en la superficie o en el Polisemia
borde o límite de alguna cosa.

Homonimia

El acusado declaró/testificó ante

el juez

Pez: besugo, rape, merluza,

congrio…

Valentía/Cobardía
Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean.

La flor, que había trabajado con tanta precisión, dijo bostezando:

—¡Ah, perdóname... apenas acabo de despertarme... estoy toda
despeinada...!
El principito no pudo contener su admiración:
—¡Qué hermosa eres!
—¿Verdad? —respondió dulcemente la flor—. He nacido al mismo tiempo
que el sol.
El principito adivinó exactamente que ella no era muy modesta ciertamente,
pero ¡era tan conmovedora!
—Me parece que ya es hora de desayunar —añadió la flor—; si tuvieras la
bondad de pensar un poco en mí...
Y el principito, muy confuso, habiendo ido a buscar una regadera la roció
abundantemente con agua fresca. Y así, ella lo había atormentado con su vanidad
un poco sombría. Un día, por ejemplo, hablando de sus cuatro espinas, dijo al
principito:
—¡Ya pueden venir los tigres, con sus garras!
—No hay tigres en mi planeta —observó el principito— y, además, los
tigres no comen hierba. —Yo no soy una hierba —respondió dulcemente la flor.
—Perdóname...
—No temo a los tigres, pero tengo miedo a las corrientes de aire. ¿No
tendrás un biombo? «Miedo a las corrientes de aire no es una suerte para una planta
—pensó el principito—. Esta flor es demasiado complicada...»
El Principito, Antoine de Saint-Exupéry

Actividades
1. Inventa un título para el texto que acabas de leer. Para estar seguro de que se trata de
un título adecuado, realiza previamente un resumen de su argumento.
2. Busca ejemplos en el texto de…
- Un sustantivo común.
- Un adjetivo en grado positivo.
- Un artículo determinado.
- Un determinante posesivo.
- Un sustantivo abstracto.
- Un pronombre personal.
- Un ejemplo de hiponimia-hiperonimia.
- Un adjetivo explicativo.
- Un sinónimo de humilde.
- Un antónimo de fea.

3. Analiza los siguientes sintagmas desde el punto de vista morfosintáctico:

- Las corrientes de aire.
- Muy modesta.
- Sus cuatro espinas.
- Tan conmovedora.
- Con agua fría.

4. Realiza una descripción del Principito. Para hacerlo, emplea adjetivos en grado positivo,
comparativo y superlativo. Señala los adjetivos de tu texto e indica su grado para dejar
claro que ves la diferencia entre ellos.

5. Partiendo de la palabra tigre, explica los conceptos de significado, significante y

referente.
 6. Explica brevemente por qué se acentúan o no las siguientes palabras: flor, había,
respondió, sol, mí.

8. Pon la tilde donde sea necesario:

- ¿Vienes a comer? Si si, dame una perdida.

- Dile a tu hermano que te de el libro. Se que el lo tiene.
- ¿Que quieres, te o cafe?

- Ignoraba el porque, mas finalmente acepto el encargo.

- Te digo que el premio sera una recompensa extraordinaria para ti.
- A mi me gusta la comida italiana, mas no tengo problemas en ir a un
tailandes.
- Tu eres fundamental en el desarrollo de la obra. Tu papel es el
protagonista.
- Si se la leccion. Si no la supiera, habria suspendido.

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean

Comunicación no verbal: un gesto vale más que mil palabras

(…)
Si antes de acudir a una entrevista repasas el discurso que vas a
recitar, los términos que incluirás en la conversación y el tono que
imprimirás en tu oratoria, ¿por qué no haces lo mismo con los gestos que
vas a utilizar? Habitualmente no se tiene en cuenta este aspecto, casi
siempre por el desconocimiento de sus consecuencias, y muchas veces
nuestro interlocutor puede despistarse porque lo que dice nuestro
cuerpo no se corresponde con nuestro mensaje oral. Hay que intentar
 que ambos aspectos coincidan entre sí y que la forma de actuar no
contradiga nuestras palabras.
Cuando el candidato llega al lugar en el que tendrá lugar la
entrevista, en algunas ocasiones le harán pasar a una sala de juntas en la
que se producirá el encuentro. De repente, la puerta se cierra y el
aspirante al puesto se encuentra ante una gran mesa rodeada de sillas.
¿Dónde debe colocarse? Cuando la mesa es alargada hay que evitar
sentarse junto a la presidencia, dejando un sitio por medio por si son dos
las personas que actuarán como interlocutores. Si la mesa es cuadrada o
redonda, lo mejor es sentarse frente a la puerta para no tener que girarse
cuando ésta se abra.
Después llegará el encuentro con el seleccionador y el
consecuente estrechar de las manos. Esos pocos segundos, por increíble
que parezca, pueden dar mucha información sobre nosotros. El
candidato esperará siempre a que le ofrezcan la mano y se le contestará
con confianza, mientras se sonríe y se le mira a los ojos. ¿Qué debe
evitarse? Que el contacto sea muy flojo o demasiado fuerte. En el primer
caso quedará claro que no nos gusta el contacto con la otra persona. En
el segundo se puede dejar una impresión de agresividad.
El siguiente paso será tomar asiento, siempre que nos lo ofrezcan
primero. Por supuesto no hay que acomodarse como si estuviéramos en
el sillón de nuestra casa, pero tampoco hay que mostrarse
excesivamente rígido o ansioso, ni quedarse en el borde de la silla. Los
pies se mantendrán en el suelo, pero si esta postura resulta incómoda no
hay ningún problema en cruzar las piernas.
¿Y qué hacemos con las manos? Lo más recomendable es no
pensar en ellas para, de esta manera, poder actuar de forma natural. La
gesticulación debe reducirse al mínimo y siempre se utilizará como
complemento de lo que se cuenta, para enfatizar ciertos puntos. En
ningún caso deben usarse para distraer a la otra persona de lo que le
estamos contando.
(…)

1- El propósito de este texto es…

- Enseñar
- Convencer
- Crear opinión

2. Según el artículo, ¿por qué deberíamos preparar nuestros gestos cuando acudimos a
una entrevista de trabajo?
3. Teniendo en cuenta lo que has leído, el aspirante a un puesto de trabajo,
- ¿Dónde debería sentarse si la mesa es redonda?
- ¿Por qué debería tomar ese asiento?

- ¿Cómo debería ser su postura?

4. Habitualmente, la gente que pretende engañarnos gesticula mucho con las manos,
¿por qué? Razona tu respuesta.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean

No puede ver el mar la solitaria y melancólica Castilla. Está muy lejos el

mar de estas campiñas llanas, rasas, yermas, polvorientas; de estos barrancales
pedregosos; de estos terrazgos rojizos, en que los aluviones torrenciales han abierto
hondas mellas; mansos alcores y terreros, desde donde se divisa un caminito que va
en zigzag hasta un riachuelo. Las auras marinas no llegan hasta esos poblados
pardos de casuchas deleznables, que tienen un bosquecillo de chopos junto al ejido.
Desde la ventana de este sobrado, en lo alto de la casa, no se ve la extensión azul y
vagarosa; se columbra allá en una colina con los cipreses rígidos, negros, a los
lados, que destacan sobre el cielo límpido. A esta olmeda que se abre a la salida de
 la vieja ciudad no llega el rumor rítmico y ronco del oleaje; llega en el silencio de
la mañana, en la paz azul del mediodía, el cacareo metálico, largo, de un gallo, el
golpear sobre el yunque de una herrería. Estos labriegos secos, de faces
polvorientas, cetrinas, no contemplan el mar; ven la llanada de las mieses, miran
sin verla la largura monótona de los surcos en los bancales. Estas viejecitas de luto,
con sus manos pajizas, sarmentosas, no encienden cuando llega el crepúsculo una
luz ante la imagen de una Virgen que vela por los que salen en las barcas; van por
las callejas pinas y tortuosas a las novenas, miran al cielo en los días borrascosos y
piden, juntando sus manos, no que se aplaquen las olas, sino que las nubes no
despidan granizos asoladores.
Castilla, Azorín

Actividades
1. Resume el contenido del fragmento que acabas de leer.

2. Analiza morfosintácticamente los siguientes sintagmas:

- Las auras marinas.
- La extensión azul y vagarosa.
- El cacareo metálico.
- La llanada de las mieses.
- Las callejas pinas y tortuosas.

3. Clasifica, atendiendo a su significado, los adjetivos marcados en negrita.

4. Teniendo en cuenta la palabra barca, explica la diferencia entre significado y significante.

5. Define: sinonimia, género, grado positivo, tilde diacrítica, hiponimia. Toma ejemplos del texto
para ilustrar tu definición.

. Rellena los siguientes espacios en blanco.

 a) El es un movimiento que se desarrolla en la primera mitad del siglo XIX, caracterizado
por el afán renovador y la defensa de la libertad creativa.
b) La es el género literario favorito del romanticismo, pues es el que mejor permite al artista
comunicar sus sentimientos.
c) El estudiante de Salamanca es una , un poema narrativo de casi dos mil versos,
dividido en cuatro partes.
d) es el escritor romántico más importante de la segunda mitad del siglo XIX.
e) Aunque cultivó otros géneros, como la novela y el teatro, Larra debe su fama .

3. . Relaciona las siguientes obras con su autor.

El diablo mundo Duque de Rivas
Las leyendas Bécquer
La flor Larra
“Ventajas de las cosas a medio hacer” Rosalía de Castro
Don Álvaro o la fuerza del sino Zorrilla
Don Juan Tenorio Espronceda

5. . ¿Cuáles de estos autores son prosistas románticos?

Larra
Bécquer
Zorrilla
El Duque de Rivas

http://www.iespabloserrano.es/lengua/hotpotatoes/romanticismo.htm