Título de la Unidad deAprendizajeIdentificación

Latinoamérica: Expansionismo yHegemonía Estadounidenses1900-1930rea/ Asignatura

Ciencias Sociales.

Tiempo asignado

40 MinutosSituación de Aprendizaje

Los estudiantes de 3ro de la secundaria Liceo Nocturno Elías Rodríguez están interesados en
conocer elExpansionismo y Hegemonía Estadounidenses en Latinoamérica, para esto el
maestro usara la estrategiade socialización centradas en actividades grupales. Con estas
actividades se espera que los estudiantes puedan entender porqué los Estadounidenses son
una sociedad más organizada, el maestro lograra que losestudiantes puedan realizar un debate
del tema. Además construir mapa manteles de lo aprendido.

Competencias Fundamentales

√ Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Pensamiento

Lógico, Creativo y Crítico

Utilización crítica de fuentes de información

Utiliza de forma crítica las fuentes de información y las herramientas básicas de las ciencias
sociales

Comienzos del imperialismo moderno y expansión del colonialismo en el mundo.

- En América Latina: desplazamiento del dominio colonial europeo al dominio colonial y

neocolonial de los Estados Unidos.

- Política exterior expansionista de Estados Unidos de América hacia Latinoamérica.

Características.

Elaboración de mapas temáticos de la presencia estadounidense en América Latina.

- Análisis de mapas creados en el período de 1900 a 1930.

Elaboración de instrumentos descriptivos y explicativos sobre el expansionismo imperialista de

los Estados Unidos entre 1900-1930: a) Perfiles (por país) de los procesos de
intervención/ocupación y análisis de las semejanzas y diferencias; b) Creación de diccionario
ilustrado/gráfico de las intervenciones; c) Participación de los y las estudiantes como
organizadores y curadores en exposiciones acerca de las intervenciones (“La Intervención en
Imágenes”).

Análisis y cuestionamiento del legado del autoritarismo en la región del Caribe y

Latinoamérica.

- Identificación de los cambios en la política de los Estados Unidos hacia América Latina a lo
largo del siglo XX.

Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Socialización centradas en actividades grupales

 Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de
evaluación Recursos

Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero-
co-evaluación

Inicio de la clase. Hacer una Oración Diagnostica

, formar grupos de
5 estudiantes.
Identifica diversas
Lluvia de ideas sobre expresiones del
el tema Responden Meta pensamiento
expansionismo y preguntas sobre cognición. latinoamericano
10 hegemonía expansionismo como reacción a las
Min Estadounidenses Expansionismo y políticas imperialistas
1900-1930. Hegemonía Porque la y hegemónicas
Estadounidenses organización Estadounidenses.
20 de Estados
1900-1930
Min Sierre de la clase Unidos.

10 Min Asignar un
cuestionario y
escuchar y hacer
preguntas sobre el
tema, organizar el
aula.

Secuencias Didácticas

Actividades de evaluación
Actividades de Actividades de
Tiempo Tipo de
enseñanza aprendizaje Indicadores de logro
evaluación1

10 Min Retro alimentación de Responden Señala los antecedentes

la clase anterior. preguntas sobre la Formativa de las políticas
clase anterior. expansionistas:
selecciona de algunos
25Min Colocación de un
y presenta argumentos
video sobre el Política
Observación del y evidencias para sustentar su
exterior expansionista
video sobre el Meta planteamientos.
5Min de Estados Unidos de
tema Política cognición.
América hacia
exterior
expansionista de

1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación
 Latinoamérica. Estados Unidos de Incorpora en sus explicaciones
Características América hacia términos injerencia, hegemon
Latinoamérica. diplomacia e imperialismo y
Características. demuestra que comprende qu
Tomar notas significan los mismos
Cierre de la clase
Anotar
asignaciones para
la próxima clase.
Actividad Actividades de Actividades de
es de aprendizaje evaluación
enseñanza Tipo de Indicadores de logro Técnicas e
evaluación2 instrumentos
Analiza y explica con Exposición
Responden preguntas Sumativa. propiedad las formas
sobre la clase anterior. de pensamiento recursos
Preguntas Metacognición. de las doctrinas Proyector de
a los Realización de expansionistas de imágenes.
estudiante exposición en grupo. Que puedo seguir los Estados Unidos
s aprendiendo sobre hacia Latinoamérica Cuadernos,
democráti Responden preguntas el tema. (Destino Manifiesto, pizarra.
camente sobre lo aprendido. Doctrina Monroe,
sobre la “misión civilizatoria”, Debate un
clase etc.): compara cuestionario.
anterior. sus argumentos y
características en
referencia al momento
Exposició histórico antes, durante o
n en grupo después de establecido su
sobre el dominio imperialista en el
tema. periodo 1900-1930.

Sierre de
la clase.
Preguntas
sobre lo
aprendido
sobre el
tema.
Indicadores Si No
Incorpora en sus
explicaciones el término
injerencia.

Incorpora en su
explicaciones el término
diplomacia

Identifica diversas
expresiones del pensamiento
latinoamericano.

Comprende políticas
hegemónicas
estadounidenses.

Señala los antecedentes de

las políticas expansionistas

Señala los antecedentes de

las políticas expansionistas
Presenta argumentos sobre
el expansionismo.
Incorpora en sus
explicaciones el término
hegemonía.
Presenta evidencias para
sustentar sus
planteamientos.
Reconoce el termino
imperialismo
Comprende la diferencia
entre imperialistas y
hegemónicas.
Reconoce la diferencia entre
injerencia y diplomacia.